ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
№ 2-2015
Содержание
| МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ |
 |
Вариативные стратегии модернизации российского образования в начале XX века |
| Богуславский М.В. | |
| В статье характеризуются две стратегии модернизации российского образования в начале XX века: государственно-общественная и общественно-государственная. | |
| Ключевые слова: модернизация российского образования, стратегия развития образования, государственно-общественная стратегия модернизации российского образования, общественно-государственная стратегия модернизации российского образования. | |
| С. 5–18 |
|
Теоретико-методологические подходы к изучению стратегии модернизации государственной образовательной политики в начале XX века |
| Милованов К.Ю. | |
| В статье рассматривается опыт реформирования образования в России в начале XX века, анализируются приоритеты и стратегии государственной образовательной политики. | |
| Ключевые слова: государственная образовательная политика России в начале XX века, стратегия, реформа образования, принципы образовательной политики, модернизация образования, национальная система образования. | |
| С. 19–37 |
|
| ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| |
Культура как ценностная категория в гуманизации общего образования в Германии |
| Писарева Л.И. | |
| В статье рассматривается влияние ценностей культуры на развитие немецкого общего образования, но определение его целей и содержания, ведущей роли гуманистического компонента в интеллектуальном и духовно-нравственном формировании учащихся в процессе освоения ими политической, информационной, экологической культур, реализующих задачу воспитания самостоятельной, социально активной и ответственной личности. | |
| Ключевые слова: культура, ценности культуры, цели, содержание образования, гуманизация, политическая культура и образование, информация. | |
| С. 38–50 |
|
| |
Отбор содержания образования в общеобразовательной школе Чешской республики: государственный стандарт и школьные программы |
| Французова О.А. | |
| В статье рассмотрены принципы отбора содержания образования в общеобразовательной школе Чешской Республики. Проведен анализ нормативных документов, законодательных актов, программ и постановлений, регулирующих отбор дидактических единиц по гуманитарным обществоведческим дисциплинам. | |
| Ключевые слова: чешская средняя школа, содержание образования, образование в Чехии, образовательная система. | |
| С. 51–65 | |
| ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Педагогические идеи в философском наследии Георга Гегеля |
| Аксёнова Э.А. | |
| В статье рассматривается понятие «образование» в немецкой классической философии. Оно, по Гегелю, широко применяется в исследовании природы, общества и культуры с их многообразием и формами. Особое значение уделяется феномену воспитания в его физических, умственных, нравственных и культурных аспектах. | |
| Ключевые слова: Гегель, педагогические взгляды Гегеля, педагогика как искусство нравственного воспитания, научное миропонимание, культурность человека, разумная нравственность, логическое мышление, диалектическое мышление. | |
| С. 66–75 |
|
|
Общественные дискуссии о взаимодействии семьи и школы в отечественной педагогике конца XIX – начала XX в. |
| Кудряшёв А.В. | |
| В статье реконструируется процесс формирования в России конца XIX – начала XX вв. под влиянием социально-экономических преобразований нового поколения образованных родителей. В этот период начались дискуссии по проблеме взаимоотношений семьи и школы. Важную роль в них сыграл петербургский Родительский кружок (1884–1917 гг.). В годы революции 1905–1907 гг., всколыхнувшей все без исключения социальные слои России, стали возникать родительские комитеты. Высшее учебное начальство оказывало постоянное давление на эти учреждения, признавая только единоличную власть директора, принуждая их к централизации управления и организации по казенному шаблону. Но сама попытка участия родителей в управлении школой в начале XX в. представляет значительный интерес. | |
| Ключевые слова: семья, средняя школа, родительские комитеты, Родительский кружок в Петербурге, революция 1905–1907 гг., П.Ф. Каптерев. | |
| С. 76–85 |
|
| |
Пути преодоления формализма в образовании и воспитании школьников в исследованиях М.Н. Скаткина |
| Занаев С.З. | |
| В статье рассмотрены научно-методические подходы к преодолению формализма в образовании и воспитании, предложенные известным педагогом М.Н. Скаткиным. Показаны возможности применения его идей в современной педагогике. | |
| Ключевые слова: формализм, пути устранения формализма, принцип наглядности в обучении. | |
| С. 86–92 |
| НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ |
|
Юмор как средство педагогической поддержки |
| Юсфин С.М. | |
| В данной статье рассматривается юмор как возможное средство педагогической деятельности, в частности в сфере педагогической поддержки ребенка в процессе образования. Определяется, какие из задач – тактик педагогической поддержки возможно разрешить, используя чувство юмора. Проявление как способности шутить, так и воспринимать юмор показывает достаточно высокий уровень интеллектуальных способностей, которые реализуются в деятельности Растущего Человека. | |
| Ключевые слова: чувство юмора, средства педагога, причинно-следственная связь, эффективность средства, тактики педагогической поддержки, ситуация, проектирование. | |
| С. 93–101 |
|
|
Методологические основы реализации воспитательного потенциала при изучении духовно-нравственной культуры в курсе «Обществознание» |
| Коростелева А.А. | |
| Статья посвящена определению методологических основ раздела «Духовная культура» курса «Обществознание». Проанализирован воспитательный потенциал этого раздела, выявлены принципы подхода к рассмотрению таких философских категорий, как «истина», «справедливость», «свобода», «добро». | |
| Ключевые слова: аксиома, воспитание, культура, методология, социально-гуманитарное образование. | |
| С. 102–111 | |
| ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
| |
Школьный предмет «Экономика»: современное содержание и перспективы развития |
| Романова М.Ю. | |
| Статья посвящена исследованию проблем развития учебного предмета «Экономика» в свете реформирования современной системы образования, а также преемственности систем школьного и вузвоского экономического образования. Рассмотрены перспективы развития содержания данного предмета в старшей школе. | |
| Ключевые слова: экономическое образование, экономический компонент содержания, экономические знания, академический подход, экономическая модель человека. | |
| С. 112–125 |
| |
Из опыта проведения домашнего химического эксперимента |
| Думанов Б.М., Аскаров И.Р. | |
| В данной статье рассмотрено современное применение химического эксперимента в общеобразовательных школах и даны практические рекомендации по развитию экспериментальных умений и навыков учащихся путём выполнения домашних химических опытов. | |
| Ключевые слова: преподавание химии, химический эксперимент, домашние условия. | |
| С. 126–130 |
| В МИРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЖУРНАЛОВ |
| |
Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» № 1(22) 2015 |
| С. 131–132 |
