2010, номер 2

Содержание номера

 

 

 

открыть Заслонившие страну: ученые-ветераны Великой Отечественной войны
 
Богуславский М. В.   
Boguslavsky M. V.   
 
C. 3-4
 

 

открыть Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития
 
Фельдштейн Д. И.   
Feldshtein D. I.   
На основе междисциплинарного подхода дается целостная характеристика психических, психофизиологических, личностных изменений современного ребенка.
C. 5-12
 

 

открыть Информатизация образования как трансфер-интегративная область научного знания (презентация)
 
Роберт И. В.   
Robert I. V.   
В статье информатизация образования рассматривается как новая область педагогического знания, которая ориентирована на обеспечение сферы образования соответствующей методологией, теорией и технологией, способствующей переносу традиционного знания в информационную среду.
C. 13-29
 

 

открыть Воспитание гражданственности детей в организации
 
Решетников О. В.   
Reshetnikov O. V.    
Рассматриваются пути и средства воспитания гражданственности детей в организации, раскрывается воспитательный потенциал детской организации.
C. 30-40
 

 

открыть Семиотика и ее педагогические продолжения
 
Соломоник А. Б.   
Solomonick A. B.   
В статье излагается оригинальная концепция автора для Общей семиотики (науки о знаках и знаковых системах). Она претендует на внедрение во все научные и учебные дисциплины, особенно в педагогику, так как автор является педагогом по образованию и своей профессиональной деятельности. Приводятся три практических приложения теории к процессу обучения: одно – автора статьи и два других – ученых-педагогов в области преподавания математики.
C. 41-49
 

 

открыть Создатели первых учебных книг для начального обучения грамоте – букварей и азбук XVI – первой четверти XVIII вв.
 
Агаджанов Б. В.   
Agadzhanov B. V.    
В статье приводятся сведения о жизни и деятельности выдающихся представителей отечественной культуры и просвещения XVI – начала XVIII столетия, которые стояли у истоков книгопечатания в России и являлись авторами первых учебников для начального обучения грамоте: И.Федорове, М.Смотрицком, Ф.Прокоповиче и др.
C. 50-77
 

 

открыть Формирование и развитие понятия « конфликтологическая культура личности» в теории и практике современной конфликтологии
 
Щербакова О. И.   
Shcherbakova O. I.   
В статье представлены традиционные подходы к пониманию таких важных понятий в современной конфликтологии как: «конфликт», « психологическая культура». Вместе с тем автором обозначены и рассмотрены новые, только начинающие входить в научный обиход, понятия – конфликтологическая компетентность, конфликтологическая культура. В статье также предложен авторский взгляд на терминологический ряд: анализируется понятие «конфликтологическая культура личности», ее уровни и содержательные компоненты.
C. 78-83
 

 

открыть Личностные особенности и факторы саморегуляции субъекта учебно-профессиональной деятельности
 
Гасанова Р. Р.   
Gasanova R. R.   
В статье рассматривается сфера саморегуляции субъекта учебной деятельности. Существенным компонентом учебной ситуации являются психические состояния учащихся и педагогов. На формирование саморегуляции субъекта учебно-профессиональной деятельности влияют личностные качества, особенности и другие факторы. Делается вывод, что личностные переменные являются значимыми детерминантами индивидуального стиля саморегуляции деятельности, в том числе и учебно-профессиональной.
C. 84-89
 

 

открыть Формирование социальных и личностных компетенций детей дошкольного и младшего школьного возраста в образовательной среде
 
Романова Е. А.   
Romanova E. A.   
Дошкольный и младший школьный период занимает особое место в системе школьного образования. Личностная готовность ребёнка к школе выступает одним из наиболее важных критериев успешности начального образования. В настоящее время в мировой педагогической практике доминирует компетентностный подход, на основе которого осуществляется разработка образовательных программ, стандартов и оценочных процедур, при этом образовательная среда является главной базой для формирования необходимых компетенций. Постоянно развиваясь, находясь в динамике, она требует соответствующего мониторинга, в ходе которого появляется возможность улучшения, коррекции и координации предшкольного и младшего школьного образования.
C. 90-92
 

 

открыть Об участии Российской академии образования в создании электронной библиотеки «Научное наследие России»
 
Антопольский А. Б.   
Antopolsky A. B.   
Сообщается о подписании президентами государственных академий наук, включая Российскую академии образования, соглашения о сотрудничеству по создании электронной библиотеки «Научное наследие России». Излагается программа создания электронной библиотеки и основные принципы ее создания, предусматривающие распределенную систему создания и хранения коллекций и централизованную систему управления и навигации всей библиотекой, включая единую систему метаданных, единую концепцию комплектования. Основу развития должна составить уже действующая в РАН библиотека. Обсуждаются особенности проектируемой библиотеки и подчеркивается ее уникальность для России.
C. 93-101
 

 

открыть Научная информация и язык как основа научного чтения и научного познания
 
Маркарова Т. С.   
Markarova T. S.   
Делается попытка определить дифференциальные признаки научной информации, главной контентной составляющей научной картины мира. Демонстрируется взаимосвязь между уровнями понимания и восприятия научного/учебного текста и познанием. Несмотря на то, что процессы научного чтения и познания мира являются предметами исследования различных отраслей, доминирующая роль отводится вербальному языку и различным лингвистическим теориям, лежащим в основе понимания и восприятия текста.
C. 102-105
 

 

открыть Интерактивные видеоконференции в системе открытого образования: опыт, проблемы и перспективы
 
Лупанов В. Н.   
Lupanov B. N.   
Развитие системы открытого образования в российском обществе требует постоянного обмена опытом различных учебных центров, открытых университетов и вузов, а также самих преподавателей, использующих различные технологии дистанционного обучении на современном этапе. В связи с этим в данной статье речь идет об опыте проведения интерактивной видеоконференции в системе открытого образования, а также о проблемах и перспективах ее развития.
C. 106-109
 
back to top