2014, номер 2
Содержание номера
 |
Гражданские и мировоззренческие истоки творчества К.Д. Ушинского |
| Днепров Э.Д. | |
| Dneprov E.D. | |
| Статья посвящена системной характеристике мировоззрения К.Д. Ушинского. | |
| С. 5-15 | |
|
Путь в педагогику: субъективные предпосылки развития отечественной науки |
| Булкин А.П. Кукушкина И.Ю. |
|
| Bulkin A.P. Kukushkina I.Y | |
|
В статье исследуются некоторые аспекты предыстории формирования отечественной педагогики, рассматриваются переломные этапы жизни и деятельности К.Д. Ушинского, анализируются причины, побудившие преподавателя-юриста серьезно заняться педагогикой как наукой и стать основоположником отечественной педагогики. |
|
| С. 16-24 | |
|
Ушинский – преподаватель права |
| Данилина Е.А. | |
| Danilina E.A. | |
|
В статье изложены взгляды К.Д. Ушинского на проблемы права. Статья подготовлена на основе изучения его лекций, прочитанных в ярославском Демидовском лицее в 1846–1848 гг. Лекции К.Д. Ушинского были впервые опубликованы А.Н. Острогорским и вошли в «Собрание неизданных сочинений К.Д. Ушинского», вышедшее в Санкт-Петербурге в 1908 г. Автор делает вывод о том, что вся концепция педагогической системы К.Д. Ушинского основана прежде всего на его правовых взглядах, на его уверенности в том, что человек должен знать «внутренний организм своего государства и законы, по которым движется государственная жизнь в этом организме». |
|
| С. 25-27 | |
|
Родное слово К.Д. Ушинского |
| Ветчинова М.Н. |
|
| Vetchinova M.N. | |
| В статье анализируются высказывания К.Д. Ушинского о русском языке, о важности изучения родного языка, его образовательном и воспитательном потенциале, о роли русских сказок, пословиц и поговорок при обучении чтению, о необходимости изучения иностранного языка. | |
| С. 28-31 | |
|
О роли педагогических идей К.Д. Ушинского в современном образовательном пространстве |
| Кочерга И.В. | |
| Kocherga I.V. | |
| Статья посвящена «антрoпoлoгизации» педагoгики, в частности идеям К.Д. Ушинского. Им была определена роль педагога в образовательном пространстве школы, обоснованы основные факторы становления личности. | |
| С. 32-35 | |
|
Роль этнического фактора в формировании «народной школы» |
| Берестнева А.В. | |
| Berestneva A.B. | |
| Статья развивает идею, согласно которой каждый народ должен строить свое воспитание и образование, исходя из этнической составляющей. В работе доказывается, что национальная идеология является основой образования, а «народный учитель» выступает носителем и транслятором национальных традиций. | |
| С. 36-43 | |
|
Реализация идей К.Д. Ушинского в практике тьюторского сопровождения воспитания и социализации детей |
| Ткачева А.Н. | |
| Tkacheva A.N. | |
| В статье анализируются взгляды К.Д. Ушинского, касающиеся проблемы воспитания и использования зарубежного опыта в отечественной педагогике, народности воспитания, взгляды на педагогику как науку о воспитании, формировании Человека, его представление о воспитании как социальном явлении. Раскрываются особенности и направления тьюторского сопровождения воспитания и социализации детей и рассматриваются возможные пути использования наследия великого ученого в организации современного воспитательного пространства и практики тьюторского сопровождения. | |
| С. 44-52 | |
|
Образование в Европейском Союзе |
| Савина А.К. | |
| Savina A.K. | |
|
В статье характеризуется деятельность образовательных систем стран Европейского Союза в рамках реализации положений Маастрихтского трактата. Раскрываются основные направления образовательной интеграции, направленной на достижение общей стратегической цели. |
|
| С. 53-64 | |
|
Культурологическая и гуманистическая модели образовательной среды: логика взаимодействия |
| Коростелева А.А. | |
| Korosteleva A. A. | |
|
В статье рассматриваются вопросы развития современной образовательной парадигмы, призванной стать элементом культуры. |
|
| С. 67-72 | |
|
Использование дидактических троп на местности в школьном обучении |
| Мареш Т. | |
| Maresz T. | |
|
В статье характеризуются «дидактические тропы» – особая форма специально организованных экскурсий для школьников в польских школах. |
|
| С. 73-88 | |
|
Латинский алфавит для русских слов |
| Белоозеров В.Н. | |
| Beloozerov V.N. | |
|
Статья посвящена проблеме транслитерации русских слов. |
|
| С. 89-95 | |
|
Начальное обучение игре на фортепиано на основе моделирования чувства ритма |
| Дедик М.Я. | |
| Dedik M.Y. | |
| В статье рассмотрен подход к развитию чувства музыкального ритма и обучению игре на фортепиано, основанный на моделировании музыкального ритма в различных сферах моторики обучаемых. Описаны возможности применения этого подхода для обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования. | |
| С. 96-111 | |
|
Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 190-летию со дня рождения К.Д. Ушинского |
| Дедик П.Е. Динерштейн Е.Е. Цапенко А.М. | |
| Dedik P.E. Dinerstein E.E. Tsapenko A.M. | |
|
В статье дан обзор Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 190-летию со дня рождения К.Д. Ушинского. Конференция была организована Научной педагогической библиотекой им. К.Д. Ушинского и журналом «Вестник образования России» при поддержке Министерства образования и науки РФ. Проходило мероприятие 27–28 марта 2014 года в здании ФГНУ «НПБ им. К.Д. Ушинского» РАО. |
|
| С. 112-118 | |
|
XI Международная научно-практическая конференция "Тенденции развития образования: что такое эффективная школа и эффектинвный детский сад ?" |
| Вяземский Е.Е. | |
| Vyazemsky E. E. | |
|
В статье дан обзор XI Международной научно-практической конференции «Тенденции развития образования: Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?», состоявшейся 19–20 февраля 2014 года в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. |
|
| С. 119-131 | |
|
Общедидактические и частнодидактические проблемы современного образования |
| Осмоловская И.М. | |
| Osmolovskaya I.М. | |
|
В статье дан обзор прошедшего совместного круглого стола Института теории и истории педагогики РАО (ИТИП РАО) и Института содержания и методов обучения РАО (ИСМО РАО) «Общедидактические и частнодидактические проблемы современного образования», проходившего 20 марта 2014 года. |
|
| С. 132 142 | |
|
Родовая травма "Доктора Живаго" |
| Ланин Б.А. | |
| Lanin B.A. | |
|
Рассматриваются новые материалы, касающиеся публикации романа Б. Пастернака «Доктор Живаго». Их появление связано с рассекречиванием ввиду сроков давности 130 документов ЦРУ, принимавшего участие в публикации романа на русском языке и использовавшего сам факт запрета в своих целях. Анализ новой историко-культурной ситуации сопровождается анализом философско-эстетических особенностей романа. |
|
| С. 143-150 | |
| |
В мире педагогических журналов |
