14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе (249)
 |
Эволюция понимания сущности чтения |
| Мелентьева Ю.П. | |
| В статье рассматривается чтение как сложнейший многоаспектный феномен, корни которого уходят в глубины цивилизации. Анализируется эволюция понимания сущности чтения в различные эпохи (Античность, Средневековье, Возрождение, Просвещение, Новое время). Утверждается, что понимание сущности чтения чрезвычайно необходимо всем, кто занимается его продвижением, т.к. позволяет выстроить верную стратегию приобщения к чтению. | |
| 2012, № 1, C. 68-72 |
Read 8394 times
|
Научно-педагогическая и методическая литература и ее роль в формировании научного потенциала российского учителя второй половины XIX – начала XX вв. (из собрания Научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского). Статья первая |
| Гончаров М.А. | |
| В широком социально-педагогическом контексте в статье рассматривается процесс становления и развития научно-педагогической и учебно-методической литературы. В статье дается общий обзор наиболее известных и популярных учебников и пособий по теории и истории педагогики, в которых поднимаются проблемы, являющиеся актуальными и интересными для педагогов настоящего. | |
| 2012, № 1, C. 60-67 |
Read 7463 times
|
О феномене русской педагогической журналистики |
| Пузырева Л.В. | |
| В статье рассматриваются особенности феномена педагогической журналистики как вида журналистики и как педагогического явления, и прослеживается эволюция русской педагогической журналистики во второй половине XIX века, на этапе её становления и широкого развития: от рождения феномена в 60-е годы XIX века до завершения его формирования в конце XIX – начале ХХ веков. | |
| 2012, № 1, C. 49-59 |
Read 8643 times
|
Народная школа С.А. Рачинского: взгляд с позиций современности |
| Лобзаров В.М. Журавлева Т.А. | |
| Перед современным школьным образованием встает задача адаптации к запросам современного общества, вступившего в стадию информационной модернизации. В условиях радикальной модернизации особо значимой оказывается сохранение лучших традиций российского образования, сформировавшихся на протяжении предшествующих исторических периодов. В связи с этим возникает интерес к теоретическим трудам и практическому опыту выдающихся отечественных педагогов прошлого. Одним из наиболее ярких и уникальных представителей отечественного образования является директор и учитель Татевской школы С.А. Рачинский. | |
| 2012, № 1, C. 44-48 |
Read 8363 times
