 |
Использование средств туристско-краеведческой деятельности на уроке географии в процессе социализации детей-сирот |
| Макарова Л.Н. Латышев О.Ю. | |
| Одним из самых логичных и вполне ожидаемых путей в процессе социализации детей-сирот средствами туристической деятельности нам представляется обращение к предметным областям «География» и «Краеведение». Мы апеллируем к этим учебным предметам и как к источнику принципиально необходимых для погружения воспитанников интерната в тему туризма знаний, и как к способу создания соответствующей атмосферы детской увлечённости романтическими настроениями путешествий по родной стране, привития любви к малой родине. | |
| 2013, № 4, C. 150-16 |
Read 10537 times
|
Профессиональное развитие учителей как субъектов международного образовательного пространства |
| Постригач Н.О. | |
| В статье рассматриваются теоретические наработки зарубежных ученых в области профессионального развития учителей как субъектов международного образовательного пространства, дается прогностическое обоснование возможности адаптировать прогресивные идеи зарубежного опыта к теории и практике непрерывного педагогического образования в Украине. | |
| 2013, № 4, C. 143-149 |
Read 11162 times
|
Учебная литература для чувашских школ XIX–XX вв. |
| Семенова П.А. Соловьева Г.П. | |
| В статье характеризуется история книги для обучения чувашскому языку, которая берет свое начало с конца XVIII в. Огромная роль в подготовке учебной литературы конца XIX в. принадлежит педагогу, создателю современной чувашской азбуки И.Я. Яковлеву. В XX в. увидело свет большое количество учебников и пособий по чувашскому языку и литературе, что способствовало дальнейшему развитию языка и литературы. В приложении к статье помещен Библиографический указатель чувашских азбук и букварей. Список позволяет проанализировать выпуск букварей и азбук за определенный период, выявить имена ученых, принимавших участие в их подготовке, проследить обновление содержания изданий, изменение программ образования. | |
| 2013, № 4, C. 121-142 |
Read 11610 times
|
Познание – покорение – уничтожение: ценностный компонент в преподавании естествознания в начальной школе в советский период |
| Козлова М.А. | |
| В статье на основе анализа содержания учебников естествознания для начальной школы и методических пособий для учителей естествознания рассматриваются транслируемые школьникам ценностные ориентации и модели поведения по отношению к окружающей природной среде и их трансформации на протяжении первой половины XX в. | |
| 2013, № 4, C. 104-120 |
Read 10976 times
|
Культурно-образовательный потенциал эстетического и художественного выражения в концепции А. Ф. Лосева (20-80-е годы XX века) |
| Печко Л.П. | |
| Статья посвящена научному творчеству выдающегося отечественного мыслителя А.Ф. Лосева, и его концепции эстетического как выразительного, то есть единства сущности любого объекта, явления и выражающей ее формы. В контексте образования и педагогики обращение к этому подходу имеет большое будущее. | |
| 2013, № 4, C. 96-103 |
Read 10756 times
|
Полисубъектная модель учебной деятельности как основа формирования у школьника умения учиться |
| Самоненко Ю.А. Жильцова О.А. Самоненко И.Ю. | |
| Рассматриваются содержание и методы основного общего и полного среднего образования. В работе представлены результаты исследований группы специалистов МГУ им. М.В. Ломоносова, на протяжении последних десятилетий занятых разработкой проблем совершенствования образования на основе культурно-исторического и системно-деятельностного подходов. | |
| 2013, № 4, C. 79-95 |
Read 10677 times
|
Модели воспитания: национальный контекст |
| Беляев Г.Ю. | |
| Рассматриваются модели воспитания, исторически сложившиеся в национальных социокультурных контекстах. Модель воспитания, взятая в контексте национальной культуры, помогает воспитанникам создавать и развивать личностные смыслы собственной жизнедеятельности, понимая при этом иные формы, цели и задачи воспитания. Педагогическая работа в рамках культурной модели воспитания призвана преодолевать временный кризис поликультурного воспитания – важнейшего направления современной педагогики. | |
| 2013, № 4, C. 65-78 |
Read 12035 times
|
Познание – наивысший аффект: еще раз о когнитивной компетенции |
| Булкин А.П. | |
| Анализируется познавательная деятельность в формах gnosis и cognitio, выявляются их различия с точки зрения места и роли в жизни человека, объектов исследования, мотивации субъектов деятельности, содержания. Показывается, как происходила реализация когнитивной деятельности в истории педагогики и образования в формах «материального» и «формального» видов образования в знаниевой парадигме и в форме «когнитивной компетенции» в системно-деятельностной парадигме. Исследование базируется преимущественно на материалах истории отечественной педагогики. | |
| 2013, № 4, C. 51-64 |
Read 12071 times
|
Участие общественных институтов в разработке стратегии модернизации российского образования в ХХ в. |
| Кудряшёв А.В. Занаев С.З. | |
| В статье описываются основные подходы к понятию социального института в сфере образования. Дается классификация общественных институтов с учетом их функций и форм. Специально характеризуются такие социальные институты, как самоуправление, общественные организации, освещается их роль в становлении гражданского общества. Анализируется вклад учительства в обсуждение стратегии модернизации российского образования ХХ в. | |
| 2013, № 4, C. 35-50 |
Read 10620 times
|
Теоретико-методологические подходы к анализу образовательной политики в контексте реформ российского образования ХХ века |
| Милованов К.Ю. | |
| В статье рассматривается опыт реформирования образования в России в XX в., анализируются приоритеты государственной образовательной политики, подводятся общие итоги модернизации образования в России за минувший век. | |
| 2013, № 4, C. 21-34 |
Read 10236 times
