 |
Методические особенности преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики» и их реализация в учебно-методическом обеспечении |
| Савченко К.В. | |
| В статье рассматриваются некоторые общие вопросы методики преподавания нового для начальной школы предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Дается характеристика учебно-методического комплекта из шести модулей, выпущенного в издательстве «Дрофа». УМК рассматривается с точки зрения его возможностей для реализации целей и задач курса, формирования у учащихся ряда ключевых компетенций, достижения личностно значимого результата образования. | |
| 2012, № 5, C. 127-134 |
Read 12263 times
|
Кадры в образовании решают все ?! |
| Найденова Н.Н. | |
| Рассмотрены основные темы, обсуждаемые на конференции «Тенденции развития образования: кадры решают все?!», состоявшейся 20–21 февраля 2013 г. в Москве. Некоторые доклады представлены более подробно. Среди них по следующей тематике: профессиональный стандарт; качество преподавания; реформы в мире; управление образованием; успешный учитель. При подготовке обзора использованы презентационные материалы авторов докладов, приведены некоторые реплики и ремарки во время дискуссии. | |
| 2013, № 2, C. 176-185 |
Read 12757 times
|
Учебные пособия «Основы религиозной культуры» с точки зрения поликультурной концепции образования |
| Ожиганова А.А. | |
| Введение в школьную программу предмета «Основы религиозной культуры» вызвало широкую общественную дискуссию относительно перспектив религиозного образования и воспитания, сосуществования светской и религиозной этики в средней школе. Большую популярность получили учебные пособия «Основы православной культуры» А. Бородиной, представляющие по сути последовательную индоктринацию. Однако ряд учебников по курсу «Основы религиозной культуры» представляют концепцию поликультурного образования, целью которой является воспитание самостоятельного критического мышления и толерантности. | |
| 2012, № 5, C. 109-126 |
Read 12404 times
|
Проблемы дифференциации в коррекции фонетической стороны речи у детей с системными речевыми нарушениями |
| Богатырева А.О. | |
| В статье рассматриваются особенности развития и взаимовлияние компонентов фонетической стороны речи, рассказывается о разработке и результатах апробации эффективной программы коррекционной помощи, в основе которой лежат комплексное обследование и сопоставление различных компонентов фонетической стороны речи у детей с системными речевыми нарушениями дошкольного возраста 3–7 лет. | |
| 2013, № 2, C. 168-175 |
Read 11020 times
|
Гендерное измерение содержания отечественных букварей |
| Рыков С.Л. | |
| Статья посвящена методике гендерной экспертизы букварей с позиций эгалитарного подхода к месту и роли мужчин и женщин в обществе, роли букварей в формировании самосознания и половой идентичности обучаемых начальной школы. На основе сравнительного анализа текстов и иллюстраций отечественных и зарубежных букварей определяется вектор их социальной направленности, влияющий на формирование содержания гендерных ролей. | |
| 2012, № 5, C. 83-90 |
Read 12919 times
|
Анализ особенностей речевого развития детей-билингвов |
| Харенкова А.В. | |
| Рассмотрены аспекты положительного и отрицательного влияния билингвизма на речевое развитие ребенка. Анализируются пути усвоения родного языка детьми с нормальным и нарушенным речевым развитием. Приводятся наиболее распространенные речевые и языковые трудности детей-билингвов. | |
| 2013, № 2, C. 160-167 |
Read 11813 times
|
Родиноведение в учебниках для начальной школы |
| Есмурзаева Ж.Б. | |
| В статье идет речь об исследовании содержания понятия «Родина» в дидактических текстах федеральных учебников для начальной школы на рубеже XX – XXI вв. Интерес также представляют современные региональные учебники, в которых образы «малой» родины формируются на материале родного края обучающихся. Подобный подход продолжает отечественные традиции построения учебников для начальной школы, например, учебного пособия А.Н. Седельникова «Учебникъ Родиновъдънiя», изданного в 1916 году. | |
| 2012, № 5, C. 76-82 |
Read 13194 times
|
Типология проявления дизорфографии у учащихся общеобразовательной школы |
| Шарипова Н.Ю. | |
| В статье рассмотрены проблемы усвоения орфографии родного (русского) языка современными школьниками. Проанализированы традиционные и современные лингвистические и психолого-педагогические исследования по данной проблематике. Представлена типология орфографических ошибок, которые выявляются у учащихся общеобразовательной школы, что существенно расширяет возможности преодоления у них дизорфографии. | |
| 2013, № 2, C. 152-159 |
Read 10838 times
|
Дети и Родина на форзацах учебников по чтению 1980-х–2000-х гг. |
| Макаревич Г.В. | |
| Проанализированы формы репрезентации детства и Родины в книгах по чтению 1980–2000-х годов, выпускаемых издательством «Просвещение». Рассмотрев последовательно 23 форзаца, автор реконструировала содержание каждого визуального послания и сформулировала метапослание разных десятилетий: советскость 1980-х «На просторах молодой, бескрайней родины дети быстро взрослеют и становятся гражданами»; русскость 1990-х «В сказочно-могучей, патриархальной стране живут трудолюбивые и грамотные дети»; локальность 2000-х «По дорогам гармоничной, радостной страны путешествуют заботливые, игривые дети». | |
| 2012, № 5, C. 57-75 |
Read 12727 times
|
Усвоение текстообразующей функции словосочетания младшими школьниками с задержкой психического развития |
| Тушева Е.С. | |
| Раскрываются возможности усвоения текстообразующей функции словосочетания младшими школьниками с задержкой психического развития. На основе лингвистических и психолингвистических представлений, разработанных в теории синтаксиса, представлены методические приемы и примеры наблюдений за трансформацией словосочетательных моделей. | |
| 2013, № 2, C. 141-151 |
Read 10034 times
