 |
Гражданское образование: новый учебный предмет (на примере Англии) |
| Курдюмова И. М. | |
| В статье раскрываются подходы к новому учебному предмету «гражданское образование» в Англии. Выделяются основные направления эффективного преподавания этого предмета: социальная и моральная ответственность, вовлеченность в жизнь социальной среды, политическая грамотность. | |
| 2011, № 1, C. 74-81 |
Read 11242 times
|
Инновационная деятельность учителя при разработке рабочей программы в условиях ФГОС |
| Титова Н.С. | |
| Автор представляет практический опыт применения нового методического инструментария учителя при разработке рабочей программы для достижения желаемых результатов в условиях новых образовательных стандартов. | |
| 2013, № 2, C. 95-103 |
Read 10326 times
|
Могут ли в наше время учреждения образования успешно взаимодействовать с молодежными объединениями? |
| Беляев Г.Ю. | |
| В статье поставлена проблема позитивного взаимодействия социальных институтов и учреждений образования с молодежными объединениями, намечены перспективы этого взаимодействия в аспекте общественной безопасности и социального позиционирования современной молодежи. Понимание социокультурных форм, норм, контекстов социализации и воспитания крайне актуально для выработки адекватной социально-педагогической позиции учреждений образования в оценке рисков, ограничений и поиске форм диалога и конструктивного партнерства с молодежными организациями. | |
| 2013, № 2, C. 82-94 |
Read 8815 times
|
Семиотика и ее педагогические продолжения |
| Соломоник А. Б. | |
| В статье излагается оригинальная концепция автора для Общей семиотики (науки о знаках и знаковых системах). Она претендует на внедрение во все научные и учебные дисциплины, особенно в педагогику, так как автор является педагогом по образованию и своей профессиональной деятельности. Приводятся три практических приложения теории к процессу обучения: одно – автора статьи и два других – ученых-педагогов в области преподавания математики. | |
| 2010, № 2, C. 41-49 |
Read 11056 times
|
Особенности реализации государственной образовательной политики в России во второй половине XIX – начале XX века |
| Аллагулов А.М. | |
| Охарактеризованы особенности реализации государственной образовательной политики в России во второй половине XIX – начале XX века через взаимодействие двух парадигм – консервативной и либеральной. | |
| 2013, № 2, C. 65-71 |
Read 9003 times
|
Формирование педагогического потенциала Москвы в первой трети XIX в. |
| Кудряшёв А.В. | |
| В статье рассказывается о разных типах школ Москвы первой трети XIX века. Автор подробно описывает деятельность средних учебных заведений при Московском университете (Благородный пансион). В представленном материале также охарактеризовано развитие профессионального и женского образования. | |
| 2013, № 2, C. 54-64 |
Read 10139 times
|
Воспитание в педагогике и жизни |
| Богуславский М. В. | |
| Рецензия на книгу Л.И. Новиковой «Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. – М.: ПЕР СЭ, 2010. – 335 с. | |
| 2010, № 6, C. 95-99 |
Read 16520 times
Published in
14.25.05 - Воспитание в общеобразовательной школе
|
Об эвристических методах работы с историко-педагогическими источниками |
| Марчукова С.М. | |
| Статья посвящена методологическим основам эвристических методов работы с историко-педагогическими источниками, в частности с педагогическим наследием Я.А. Коменского. В качестве таких основ рассматриваются современные системные исследования в педагогике; новое осмысление теории о педагогических формациях П.Г. Щедровицкого и теория «открытого произведения» У. Эко. | |
| 2013, № 2, C. 39-53 |
Read 9847 times
|
Учитель основной школы и рабочая программа по учебному предмету: зоны взаимной ответственности |
| Стрелова О.Ю. | |
| В статье рассмотрены ключевые вопросы, связанные с подготовкой школьных учителей к работе по новым образовательным стандартам (ФГОС ОО). Как формируется и предъявляется содержание общего образования в единстве педагогической теории и практики: от фундаментального ядра содержания общего образования к программам, учебникам и поурочным разработкам школьных учителей? Как учителя истории (а по аналогии с ними и другие учителя-предметники) могут участвовать в подготовке рабочих программ, чтобы максимально полно реализовать образовательный потенциал стандартов второго поколения? | |
| 2013, № 2, C. 31-38 |
Read 9627 times
|
Профессии в контексте социальных стереотипов: оценки старшеклассников двадцать лет спустя |
| Собкин В. С. Мкртычян А. А. | |
| В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление динамики представлений о профессиях в контексте социальных стереотипов у старшеклассников, а также факторов, лежащих в основе оценок различных сфер профессиональной деятельности. Необходимость подобного исследования связана, прежде всего, с тем, что профессиональное самоопределение подростка непосредственно отражается как на личностном самоопределении, в целом, так и на формировании ценностно-нормативных установок. При этом, самоопределение старшеклассника в мире профессий и их оценка связаны не столько с личным опытом, сколько детерминированы средой, его окружающей, прежде всего – социально-экономическими условиями жизни и средствами массовой коммуникации. А это значит, что подобная стереотипизация представляет собой динамичную структуру, зависящую от контекста времени. В связи с этим, особое внимание в нашей работе уделяется сравнительному анализу результатов настоящего исследования с аналогичным (по своей процедуре), проведенным нашими сотрудниками в 1990 году среди московских старшеклассников. | |
| 2010, № 6, C. 48-57 |
Read 14414 times
Published in
14.25.05 - Воспитание в общеобразовательной школе
