 |
Эдуарду Дмитриевичу Днепрову - 75 лет |
| Богуславский М.В. | |
| Редким людям выпадает судьба не только описывать историю, но и творить ее. К их числу, по праву, принадлежит академик РАО, доктор педагогических наук Эдуард Дмитриевич Днепров. | |
| 2011, № 6, C. 98-101 |
Read 8307 times
|
Историческая политика государства, историческая память и содержание школьного курса истории России |
| Вяземский Е.Е. | |
| Характеризуются основные научные и мировоззренческие подходы к трактовке исторических событий. Предлагается концепция исторического образования, построенная на установлении сущности и характера связи между современным политическим процессом и содержанием курса истории. Обосновывается взаимосвязь двух подходов к преподаванию истории: научно-академического и историко-педагогического. | |
| 2011, № 6, C. 89-97 |
Read 7668 times
|
Российское образование: сотрудничество государства и церкви (Доклад на ХIХ Международных Рождественских образовательных чтениях) |
| Никандров Н. Д. | |
| В докладе характеризуются возможности полноценного сотрудничества государства и религий, рассматриваются перспективы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики». | |
| 2011, № 1, C. 5-10 |
Read 12684 times
|
Формирование содержания образования: современная интерпретация |
| Уман А.И. | |
| Рассматривается проблема формирования содержания образования; характеризуются традиционная и новая модели формирования содержания; анализируется и обосновывается новая модель, отражающая современную педагогическую реальность. | |
| 2011, № 6, C. 83-88 |
Read 8195 times
|
Реализация инновационной стратегии Европейского Союза в сфере образования |
| Курдюмова И. М. | |
| В статье раскрываются особенности реализации инновационной стратегии ЕС в сфере образования. Инновации раскрываются как источник постоянного развития. Рассматриваются региональные и локальные стратегии развития, особенности Лиссабонской стратегии, а также основные приоритеты Года творчества и инноваций в ЕС. | |
| 2010, № 6, C. 58-67 |
Read 13305 times
|
Феномен одаренности в сознании учителей советской провинции (начало 50-х годов XX века) (Окончание) |
| Двойнин А.М. | |
| Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, свойственных учителям советской провинции в начале 50-х годов XX века. На основе анализа исторического документа – текста «Лекций по психологии» – и сопоставления его с современными ему источниками и современной научной литературой осуществлена реконструкция данных представлений. Представления об одаренности учителей советской провинции в начале 50-х годов XX века отражали научные достижения отечественной психологии в сочетании с актуальным содержанием общественного сознания советской России. Публикуемый материал придает занимательные штрихи к картине развития отечественной психологической науки середины прошлого столетия. | |
| 2011, № 6, C. 74-82 |
Read 7116 times
|
О национальной инновационной системе в образовании и задачах научного обеспечения ее развития |
| Лазарев В. С. | |
| В статье обосновывается необходимость формирования и развития национальной инновационной системы в образовании. Дается ее определение и предлагается ее концептуальная модель. Приводятся результаты исследований, характеризующих состояние инновационной деятельности в системе образования. Предлагается комплекс задач научного обеспечения формирования и развития национальной инновационной системы в образовании. | |
| 2010, № 5, C. 3-12 |
Read 13463 times
|
Формирование национальной идеи в русской педагогической мысли |
| Хабеев Т.Н. | |
| В статье рассматриваются основные направления становления и развития национальной идеи в отечественной педагогике Нового времени, анализируются исторические пути педагогической мысли, исследуются научные школы и их основные концепции. | |
| 2011, № 6, C. 70-73 |
Read 8045 times
|
Стратегия и методология социокультурной модернизации образования |
| Асмолов А. Г. | |
| В статье предпринимается попытка обоснования стратегии социокультурной модернизации образования как института социализации, выполняющего ключевую роль в целенаправленном формировании ценностных ориентаций, норм, установок и стереотипов поведения населения России. Раскрывается роль образования в конструировании таких эффектов общественного развития как социальная консолидация общества, гражданская идентичность представителей различных социальных групп и национальных культур населения страны, социальное доверие, успешная социализация подрастающих поколений, социальная стратификация населения России. Обсуждается необходимость учета эффектов социокультурной модернизации образования как фактора роста конкурентноспособности личности, общества и государства при дальнейшем проектировании программ долгосрочного социально-экономического развития России, в том числе федеральной программы развития образования. | |
| 2010, № 4, C. 4-18 |
Read 13664 times
|
Вклад М.В. Ломоносова в социокультурную модернизацию российского образования (к 300-летию со дня рождения) |
| Богуславский М.В. | |
| Характеризуются итоги изучения педагогических идей и деятельности М.В. Ломоносова в отечественной историографии; дается периодизация процесса формирования педагогических взглядов М.В. Ломоносова и его научно-педагогической деятельности; представлена программа социокультурной модернизации российского образования М.В. Ломоносова. | |
| 2011, № 6, C. 55-69 |
Read 7386 times
- You are here:
-
Home
-
2019 year
-
14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе
- Стратегии модернизации российского образования ХХ века: теоретико-методологические подходы к исследованию
