 |
Непрерывное образование в интересах устойчивого развития |
| Ломакина Т.Ю. | |
| В статье дан обзор выступлений на конференции, посвященной проблемам непрерывного образования, которая прошла в г. Минске 27 сентября 2013 г. | |
| 2013, № 5, C. 189-193 |
Read 10391 times
|
Краеведческая составляющая медиаобразования детей-сирот в условиях логопедической поддержки |
| Черноусова И.И. Латышев О.Ю. | |
| Медиаобразование туристско-краеведческой направленности благотворно влияет на процесс социализации детей-сирот в школе-интернате. Данный вид деятельности в условиях логопедической поддержки особенно эффективен для формирования правильной речи юного экскурсовода, журналиста, менеджера музейного дела. В статье раскрываются виды, методы и направления работы учителя-логопеда для успешной социализации детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Кроме того, описывается ход работы, которая ведется в данном направлении в школе-интернате № 1 г. Воронежа. | |
| 2013, № 5, C. 174-188 |
Read 9129 times
О библиометрических показателях, используемых для оценки научных журналов по педагогике и психологии
|
О библиометрических показателях, используемых для оценки научных журналов по педагогике и психологии |
| Антопольский А.Б. Усанов В.Е. | |
| В статье предлагается пересмотр перечня рецензируемых журналов по педагогике и психологии, в которых могут быть опубликованы результаты диссертационных исследований (перечень ВАК). Для этой цели необходимо использовать сочетание библиометрических и экспертных методов. Авторами предлагается набор библиометрических показателей на базе данных Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) и вебометрических показателей на базе Академии Google и тематического индекса цитирования поискового портала Яндекс. С использованием этих показателей формируется рейтинг российских журналов по психологии и педагогике, представленных в базе данных РИНЦ. Для формирования рейтинга используется ранжирование журналов по каждому показателю. Полученный рейтинг предлагается использовать как основу для экспертной оценки журналов. | |
| 2013, № 5, C. 160-173 |
Read 8884 times
|
Актуализация карнавальных процессов в период кризиса культуры (на примере субкультуры студенчества) |
| Семенова Е.А. | |
| Рассматриваются понятие кризиса культуры, современное состояние развития культуры в ее праздничном, зрелищном и пограничном аспектах, потенциал студентов вузов искусства с точки зрения осмысления современных процессов карнавализации. Студенческая карнавальная картина мира трактуется как значимый объект в изучении природы карнавала. | |
| 2013, № 5, C. 150-159 |
Read 8843 times
|
Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки SIMCE в Чили |
| Вальдман И.А. | |
| В статье на примере чилийской программы национальной оценки учебных достижений SIMCE рассматриваются такие вопросы, как цели национального мониторинга, группы пользователей результатов мониторинга, стратегия распространения информации о результатах оценки, формы информирования, информационные продукты и их характеристики. | |
| 2013, № 5, C. 133-149 |
Read 8606 times
|
Марийская национальная учебная книга: история эволюции |
| Михайлов В.Т. | |
| Рассматривается эволюция марийской национальной учебной книги, начиная с 1775 г. до начала XXI века. Выявляются ее особенности в основные периоды развития в зависимости от национальной и образовательной политики российского государства, этапов исторического развития марийского этноса, а также отражения в учебной литературе комплекса основных требований к образованию марийских детей. Кроме того, в работе сделана попытка теоретического осмысления имеющегося позитивного исторического опыта создания марийской учебной литературы и обоснования необходимости его преемственного использования при разработке учебников нового поколения для национальной школы. | |
| 2013, № 5, C. 117-132 |
Read 9630 times
|
Школьная география и методика ее преподавания на рубеже эпох (первая половина XX в.) |
| Ермошкина А.С. | |
| Одним из условий модернизации школьного географического образования является осуществленный в статье анализ развития учебного предмета и методики его преподавания в «эпоху перемен», которой стали первая половина ХХ в. и, несомненно, начало ХХI в. Также в статье проведено соотнесение выявленных тенденций развития школьной географии с актуальными проблемами современной разработки нового содержания школьного курса географии и методики его преподавания. | |
| 2013, № 5, C. 102-116 |
Read 9516 times
|
Московские школы в канун и в начале Великой отечественной войны: истоки победы |
| Волкова И.В. | |
| Статья посвящена деятельности государственных структур, органов народного образования и педагогического сообщества Москвы по воспитанию, обучению и подготовке старшеклассников к труду и обороне в предвоенный и начальный военный период. На основе архивных материалов воссоздаются подготовительные меры, предпринятые в канун войны, для жизнеобеспечения и реализации права детей на образование, восстанавливается конкретная картина реорганизации института школы в период битвы за Москву. Содержательное наполнение школьного образования анализируется с точки зрения мотивации исполнения воинского долга ее выпускниками. | |
| 2013, № 5, C. 90-101 |
Read 9345 times
|
Реформа и модернизация высшего образования на рубеже XX–XXI веков в советской и современной российской историографии |
| Идиатуллин А.В. | |
| В статье анализируется спектр научных исследований по проблематике реформирования высшего образования, появившихся в период с конца 80-х гг. и до настоящего времени. Обозначаются направления исследований и выявляются проблемные области, которые недостаточно исследованы до сих пор. | |
| 2013, № 5, C. 82-89 |
Read 9147 times
|
Вопросы жизни или образование и подготовка |
| Булкин А.П. | |
| Анализируется место и роль образования в переломные моменты истории России XIX и XXI веков; в понятийный аппарат педагогики вводится категория «подготовка», раскрывается ее соотношение с понятием «образование»; ставится вопрос о месте компетенций в современном образовании России. Статья лишний раз подтверждает аксиому, что система образования отражает состояние общества, концентрируя и обнажая его проблемы, которые, в конечном счете, сводятся к «вопросам жизни»: каковы главные ценности нашего общества, кто мы и куда идем, кто находится в центре нашего внимания – человек или профессионал? | |
| 2013, № 5, C. 68-81 |
Read 10305 times
