Friday, 04 July 2014 12:32

2014 № 3

Written by Super User

2014, номер 3

Содержание номера

	Задачи Академии на новом этапе её развития

	Вербицкая Л.А.
	Verbitskaya L.A.
	Доклад на общем собрании Российской академии образования, г.Москва, 29 апреля 2014г.
	С. 5-13

	Педагог как объект антропологической рефлексии в теоретическом наследии К.Д.Ушинского

	Лидак Л.В.
	Lidak L.V.
	В статье рассматриваются тенденции антропологической рефлексии профессиональной деятельности и личности педагога, характеризуются особенности психологической и антропологической подготовки учителя в свете идей национальных традиций и народности образования, анализируются фундаментальные идеи педагогической антропологии К.Д. Ушинского применительно к современной ситуации в образовательной практике.
	С. 14-21

	К.Д. Ушинский и эпоха Великих реформ в России (к истокам модернизации отечественного образования)

	Милованов К.Ю.
	Milovanov K.Y.
	Статья посвящена исследованию общественных взглядов и реформаторских идей великого русского педагога К.Д. Ушинского.
	С. 22-28

	«Какое это могучее педагогическое средство — хоровое пение!» (К.Д. Ушинский о художественном образовании)

	Алиев Ю.Б.
	Aliev Y.B.
	Рассматривается художественно-дидактический аспект публикаций К.Д. Ушинского, показывается, что в своих основных трудах «Русское слово» и «Человек как предмет воспитания» великий педагог рассматривал воспитание искусством как важный фактор становления «человеческого в человеке». Большое место в данной статье занимает освещение разработанных Ушинским вопросов музыкального воспитания и хорового пения.
	С. 29-36

	Идеи трудового воспитания в педагогической системе К.Д. Ушинского и их развитие в деятельности М.Н. Скаткина

	Занаев С.З.
	Zanaev S.Z.
	В статье рассматриваются взгляды К.Д. Ушинского на значение труда в воспитании, социально-психологическом становлении и формировании подрастающих поколений. Показывается, какое развитие эти идеи получили в научно-педагогическом наследии М.Н. Скаткина.
	С. 37-44

	К.Д. Ушинский о национальном характере воспитания

	Гонтаренко Ж.Н.
	Gontarenko Z.N.
	Актуальными являются идеи выдающегося мыслителя второй половины ХIХ столетия К.Д. Ушинского, выступавшего против заимствования чужеродных образовательных и воспитательных принципов. Мы обращаемся к размышлениям Ушинского о национальном характере воспитания, так как считаем необходимым поиск национальных основ воспитания в современной России.
	С. 45-51

	Бесценный вклад К.Д.Ушинского в создание отечественной учебной литературы

	Индрисова Р.А.
	Indrisova R.A.
	В статье охарактеризован вклад К.Д. Ушинского в педагогическую науку, в прогрессивное преобразование русской народной школы, в создание первых учебных книг нового типа, ставших на десятилетия эталоном учебных пособий по русскому языку для начальных классов.
	С. 52-58

	Влияние педагогических идей К.Д. Ушинского на совершенствование преподавания математики

	Кондратьева Г.А.
	Kondratyeva G.V.
	В статье рассмотрены основные направления влияния идей Ушинского на совершенствование преподавания математики.
	С. 59-65

	Научная политика и капитализация знания в Российской академии образования: формирование научной стратегии и продвижение результатов исследовательской деятельности

	Новоселова С.Ю.
	Novoselova S.Y.
	Рассмотрены проблемы формирования научной стратегии, оценки и продвижения результатов исследовательской деятельности современных научных организаций на примере Российской академии образования. Проанализированы характерные особенности государственной научной политики. Выявлена и обоснована необходимость управления интеллектуальной собственностью и результатами интеллектуальной деятельности современных научных организаций. На основе проведенного исследования автором формулируются основные характеристики капитализации научного знания и продвижения результатов научных исследований.
	С. 66-90

	Основы реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Обществознание»

	Коростелева А.А.
	Korosteleva A.A.
	Статья посвящена вопросам реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Обществознание»; определены условия и направления актуализации данного процесса.
	С. 91-99

	Профессиональные проблемы школьного учителя в Германии

	Писарева Л.И.
	Pisareva L.I.
	В статье раскрываются основные проблемы профессии учителя в Германии, предлагаются пути преодоления стрессовых ситуаций и больших «производственных» нагрузок; рассматриваются различные виды мотиваций абитуриентов при выборе ими будущей профессиональной деятельности в качестве школьного учителя.
	С. 100-110

	Концепция системно-технологического подхода к оптимизации содержания школьного курса физики

	Машиньян А.А., Кочергина Н.В.
	Mashinyan A.A., Kochergina N.V.
	В работе на основе документально-исторического и содержательно-когнитивного анализа выявлены основные противоречия и проблемы современного содержания школьного физического образования в России. Предложены пути их преодоления с учетом Федерального закона «Об образовании в РФ» и Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования. Сформулирован дидактический принцип когнитивного построения содержания образования. Определены основные положения системно-технологического подхода к оптимизации содержания физического образования. Установлены недостатки и определены пути улучшения условий работы учителя физики.
	С. 111-128

	Перспективы развития научно-образовательных информационных ресурсов на основе открытых технологий

	Антопольский А.Б.
	Antopolsky A.B.
	В статье характеризуются возможности использования открытых информационных ресурсов, в том числе в сфере образования.
	С. 129-138

	Асинхронное обучение как фактор развития субъектности студентов

	Дьяконов Б.П.
	Dyakonov B.P.
	В статье рассматривается проблема развития субъектности студентов как участников образовательного процесса и показывается, что наиболее благоприятные условия для этого обеспечивают различные формы асинхронного обучения, которые получают все большее распространение в практике вузовского преподавания.
	С. 139-145

	Эффективность поиска в Интернете учебного материала по музыкальной информатике

	Белоозеров В.Н.
	Beloozerov V.N.
	Описан эксперимент по оценке эффективности поиска в Интернете учебного материала по курсу введения в информатику студентами музыкальных специальностей Московского государственного университета культуры и искусств. В качестве инструмента поиска взяты поисковые системы Яндекс и Гугл. Их эффективность оценивалась классическим показателем точности Т и вновь введённым показателем достаточности поиска Д. Показатель Д определялся по степени удовлетворённости пользователя результатами поиска. Эксперимент сведетельствует о пригодности показателей Т и Д для численной оценки и сравнения эффективности поисковых систем Интернета.
	С. 146 156

	Модернизационные процессы в российском и зарубежном образовании

	Богуславский М.В., Куликова С.В.
	Boguslavsky M.V., Kulikova S.V.
	Освещается работа XXX юбилейной сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки РАО, которая проходила 16–17 июня 2014 г. в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. Сессия была посвящена модернизационным процессам в российском и зарубежном образовании XVIII– начала XXI вв.
	С. 157-163

	Понятийный аспект методологии педагогики

	Беляева М.А.
	Belyaeva M.A.
	Дан обзор материалов сборника научных трудов «Методология педагогики: понятийный аспект», составленного академиком РАО Ткаченко Е.В. и профессором Галагузовой М.А. В сборнике представлены статьи деятелей образования по указанной тематике, опубликованные в ведущих педагогических журналах.
	С. 164-168

	Время свободы, время надежд (размышления над книгой «Понимая “девяностые”»)

	Ланин Б.А.
	Lanin B.A.
	Настоящая статья представляет собой размышления о книге «Понимая “девяностые”», в которой рассматриваются различные трактовки 90-х гг. ХХ в. Особое внимание в рассматриваемом издании уделяется моральному обновлению страны, становлению политических и юридических институтов, развитию новых отношений между СМИ и государством, важная роль отводится реформам, которые фактически преобразили страну и создали основу для дальнейшей интеграции России в мировое сообщество.
	С.169-171

	В мире педагогических журналов

	Журнал «Отечетвенная и зарубежная педагогика»
	Magazine «National and Foreign Pedagogy»
	Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 3 (18) за 2014 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика».
	С. 172-173

Published in ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА

2014 № 2

Written by Super User

2014, номер 2

Содержание номера

	Гражданские и мировоззренческие истоки творчества К.Д. Ушинского

	Днепров Э.Д.
	Dneprov E.D.
	Статья посвящена системной характеристике мировоззрения К.Д. Ушинского.
	С. 5-15

	Путь в педагогику: субъективные предпосылки развития отечественной науки

	Булкин А.П. Кукушкина И.Ю.
	Bulkin A.P. Kukushkina I.Y
	В статье исследуются некоторые аспекты предыстории формирования отечественной педагогики, рассматриваются переломные этапы жизни и деятельности К.Д. Ушинского, анализируются причины, побудившие преподавателя-юриста серьезно заняться педагогикой как наукой и стать основоположником отечественной педагогики.
	С. 16-24

	Ушинский – преподаватель права

	Данилина Е.А.
	Danilina E.A.
	В статье изложены взгляды К.Д. Ушинского на проблемы права. Статья подготовлена на основе изучения его лекций, прочитанных в ярославском Демидовском лицее в 1846–1848 гг. Лекции К.Д. Ушинского были впервые опубликованы А.Н. Острогорским и вошли в «Собрание неизданных сочинений К.Д. Ушинского», вышедшее в Санкт-Петербурге в 1908 г. Автор делает вывод о том, что вся концепция педагогической системы К.Д. Ушинского основана прежде всего на его правовых взглядах, на его уверенности в том, что человек должен знать «внутренний организм своего государства и законы, по которым движется государственная жизнь в этом организме».
	С. 25-27

	Родное слово К.Д. Ушинского

	Ветчинова М.Н.
	Vetchinova M.N.
	В статье анализируются высказывания К.Д. Ушинского о русском языке, о важности изучения родного языка, его образовательном и воспитательном потенциале, о роли русских сказок, пословиц и поговорок при обучении чтению, о необходимости изучения иностранного языка.
	С. 28-31

	О роли педагогических идей К.Д. Ушинского в современном образовательном пространстве

	Кочерга И.В.
	Kocherga I.V.
	Статья посвящена «антрoпoлoгизации» педагoгики, в частности идеям К.Д. Ушинского. Им была определена роль педагога в образовательном пространстве школы, обоснованы основные факторы становления личности.
	С. 32-35

	Роль этнического фактора в формировании «народной школы»

	Берестнева А.В.
	Berestneva A.B.
	Статья развивает идею, согласно которой каждый народ должен строить свое воспитание и образование, исходя из этнической составляющей. В работе доказывается, что национальная идеология является основой образования, а «народный учитель» выступает носителем и транслятором национальных традиций.
	С. 36-43

	Реализация идей К.Д. Ушинского в практике тьюторского сопровождения воспитания и социализации детей

	Ткачева А.Н.
	Tkacheva A.N.
	В статье анализируются взгляды К.Д. Ушинского, касающиеся проблемы воспитания и использования зарубежного опыта в отечественной педагогике, народности воспитания, взгляды на педагогику как науку о воспитании, формировании Человека, его представление о воспитании как социальном явлении. Раскрываются особенности и направления тьюторского сопровождения воспитания и социализации детей и рассматриваются возможные пути использования наследия великого ученого в организации современного воспитательного пространства и практики тьюторского сопровождения.
	С. 44-52

	Образование в Европейском Союзе

	Савина А.К.
	Savina A.K.
	В статье характеризуется деятельность образовательных систем стран Европейского Союза в рамках реализации положений Маастрихтского трактата. Раскрываются основные направления образовательной интеграции, направленной на достижение общей стратегической цели.
	С. 53-64

	Культурологическая и гуманистическая модели образовательной среды: логика взаимодействия

	Коростелева А.А.
	Korosteleva A. A.
	В статье рассматриваются вопросы развития современной образовательной парадигмы, призванной стать элементом культуры.
	С. 67-72

	Использование дидактических троп на местности в школьном обучении

	Мареш Т.
	Maresz T.
	В статье характеризуются «дидактические тропы» – особая форма специально организованных экскурсий для школьников в польских школах.
	С. 73-88

	Латинский алфавит для русских слов

	Белоозеров В.Н.
	Beloozerov V.N.
	Статья посвящена проблеме транслитерации русских слов.
	С. 89-95

	Начальное обучение игре на фортепиано на основе моделирования чувства ритма

	Дедик М.Я.
	Dedik M.Y.
	В статье рассмотрен подход к развитию чувства музыкального ритма и обучению игре на фортепиано, основанный на моделировании музыкального ритма в различных сферах моторики обучаемых. Описаны возможности применения этого подхода для обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования.
	С. 96-111

	Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 190-летию со дня рождения К.Д. Ушинского

	Дедик П.Е. Динерштейн Е.Е. Цапенко А.М.
	Dedik P.E. Dinerstein E.E. Tsapenko A.M.
	В статье дан обзор Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 190-летию со дня рождения К.Д. Ушинского. Конференция была организована Научной педагогической библиотекой им. К.Д. Ушинского и журналом «Вестник образования России» при поддержке Министерства образования и науки РФ. Проходило мероприятие 27–28 марта 2014 года в здании ФГНУ «НПБ им. К.Д. Ушинского» РАО.
	С. 112-118

	XI Международная научно-практическая конференция "Тенденции развития образования: что такое эффективная школа и эффектинвный детский сад ?"

	Вяземский Е.Е.
	Vyazemsky E. E.
	В статье дан обзор XI Международной научно-практической конференции «Тенденции развития образования: Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?», состоявшейся 19–20 февраля 2014 года в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.
	С. 119-131

	Общедидактические и частнодидактические проблемы современного образования

	Осмоловская И.М.
	Osmolovskaya I.М.
	В статье дан обзор прошедшего совместного круглого стола Института теории и истории педагогики РАО (ИТИП РАО) и Института содержания и методов обучения РАО (ИСМО РАО) «Общедидактические и частнодидактические проблемы современного образования», проходившего 20 марта 2014 года.
	С. 132 142

	Родовая травма "Доктора Живаго"

	Ланин Б.А.
	Lanin B.A.
	Рассматриваются новые материалы, касающиеся публикации романа Б. Пастернака «Доктор Живаго». Их появление связано с рассекречиванием ввиду сроков давности 130 документов ЦРУ, принимавшего участие в публикации романа на русском языке и использовавшего сам факт запрета в своих целях. Анализ новой историко-культурной ситуации сопровождается анализом философско-эстетических особенностей романа.
	С. 143-150

	В мире педагогических журналов

Published in ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА

2014 № 1

Written by Super User

2014, номер 1

Содержание номера

	Консервативная модернизация российского образования

	Богуславский М.В.
	Boguslavsky M.V.
	В статье представлена концепция трактовки стратегий модернизации российского образования в XX – начале XXI вв. Специально рассматривается консервативная стратегия модернизации российского образования в ХХ – начале ХХI вв. Сформированы рекомендации по историко-педагогическому обоснованию стратегии развития российского образования на долгосрочную перспективу.
	С. 5-11

	«Царь – раб – друг», или законы педагогической деятельности

	Булкин А.П. Локтюшин Н.Н. Шатров А.В.
	Bulkin A.P. Loktyushin N. N. Shatrov. A. V.
	Раскрываются законы педагогики на примере формулы древних обществ Востока и Азии, выражавшей стратегию воспитания ребенка от рождения до совершеннолетия. Три закона педагогической деятельности детерминируют все процессы образования, подготовки, воспитания и обучения человека. Они так же обязательны, как и законы природы. Наложение этих законов на теории и практики, существующие в европейской и российской педагогике и образовании, позволяет выявить степень их обоснованности.
	С. 12-30

	Барьеры на пути развития института социальных педагогов в сельской России

	Гурьянова М.П.
	Guryanova M.P.
	Статья посвящена исследованию профессиональной деятельности социальных педагогов. Автор поднимает ряд существенных проблем, нерешенность которых создает определенные трудности в развитии института социальных педагогов России; анализирует причины сложностей, связанных со становлением института социальных педагогов в российском сельском социуме.
	С. 31-40

	Модернизация педагогической подготовки учителей в 1860–1870-е гг.

	Кудряшёв А.В.
	Kudryashev А.V.
	В статье охарактеризована деятельность Московской учительской семинарии военного ведомства (1866–1885 гг.). Продуктивной формой подготовки будущих учителей в этой семинарии была тщательно продуманная педагогическая практика воспитанников, заключавшаяся в проведении как уроков, так и внеклассных мероприятий. Это учебное заведение оказало существенное влияние на формирование методики подготовки педагогических кадров в России.
	С. 41-50

	Воспитать гражданина: осмысление исторического опыта русской педагогики и школы (конец XIX– начало XX вв.)

	Беленцов С.И.
	Belentsov S.I.
	В статье на основе анализа основных работ отечественных и зарубежных исследователей предпринята попытка всесторонне и объективно рассмотреть основные историографические наработки по проблеме гражданского воспитания учащейся молодежи в России конца ХIХ – начала ХХ вв. Охарактеризованы достижения и проблемы современной историографии по данной тематике, сформулированы авторские оценочные суждения и обобщающие выводы по рассмотренной проблеме, предложены направления дальнейших исследований различных аспектов гражданского воспитания.
	С. 51-62

	Гимназии и лицеи наших дней: какими они были на исходе XX века

	Стрельцов А.А.
	Streltsov A.A.
	Статья приурочена к 25-летию возрождения лицеев и гимназий в нашей стране и представляет собой краткий экскурс в их новейшую историю. На основе публикаций показано, в каких условиях эти учебные заведения создавались, с какими трудностями это было сопряжено, чем они отличались от обычных средних школ.
	С. 63-78

	Деятельность славянских университетов как фактор укрепления единого гуманитарного и образовательного пространства государств – участников СНГ

	Мариносян Т.Э.
	Marinosyan T.E.
	В статье рассматривается вклад славянских университетов в формирование единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств. Славянские университеты в странах СНГ, являясь очагами образования и культуры, способствуют не только развитию и взаимообогащению культуры народов, формированию единого образовательного пространства, но и интеграции в сфере экономики и науки. Эти учебные заведения также играют особую роль в распространении русской словесности и культуры в странах Содружества, благодаря чему обеспечивается сохранение и распространение русского языка – языка, способствующего развитию информационно-культурного пространства СНГ, языка межнационального общения, который традиционно играет важную роль в интеграционных процессах.
	С. 79-85

	Обучение истории в современной Польше

	Мацей Фиц
	Fic Maciej
	В статье рассматривается процесс реформирования исторического образования в средней школе Польши на протяжении конца 80-х гг. ХХ в. – первого десятилетия ХХI в.
	С. 86-96

	Обучение детей с особыми образовательными потребностями в Чешской республике

	Долгая О.И.
	Dolgaya O.I.
	Рассматривается зарубежный опыт обучения детей с особыми образовательными потребностями на примере Чешской Республики. Описываются тенденции в обучении таких детей, раскрываются понятия интеграции и инклюзии применительно к зарубежному опыту, характеризуется опыт инклюзивного образования в чешской образовательной системе.
	С. 97-104

	Технология безопасной управленческой деятельности в образовательном учреждении

	Коджаспирова Г.М.
	Kodzhaspirova G.M.
	В статье рассматривается вопрос о безопасности управленческой деятельности в образовательном учреждении и представлена соответствующая технология.
	С. 105-117

	Ситуативная педагогика – работа педагога с «живой ситуацией» взаимодействия с детьми

	Шустова И.Ю.
	Shustova I.Y.
	Педагогическая деятельность должна быть ориентирована на проживание жизненных ситуаций (особенно неоднозначных, проблемных) совместно с воспитанником. Важен вывод таких ситуаций в рефлексивную плоскость, на прояснение внешних факторов, внутренних установок и ресурсов, позволяющих воспитаннику оценить ситуацию, свои индивидуальные смыслы и способы деятельности в ней. Условно можно представить следующую логику работы с ситуацией: внутренняя остановка педагога, фиксация ситуации, преобразование, рефлексивное завершение ситуации.
	С. 118-128

	Литературное краеведение средствами медиаобразования как путь социализации детей-сирот

	Чайкина Л.П. Латышев О.Ю.
	Chaykina L.P. Latyshev O.Y.
	Статья посвящена проблеме использования средств медиаобразования в литературном краеведении на уроках в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Мы полагаем, что при этом процесс социализации учащихся приобретает новые позитивные черты.
	С. 129-140

	К.Д. Ушинский – классическое наследие для современного образования

	Богуславский М.В. Занаев С.З.
	Boguslavsky M.V. Zanayev S.Z.
	Представлены материалы круглого стола, «К.Д. Ушинский – классическое наследие для современного образования», посвященного 190-летию со дня рождения выдающегося отечественного ученого и деятеля образования.
	С. 141-150

	Научная школа А.И. Бурова и творческие семинары исследователей-педагогов в Институте художественного образования

	Печко Л.П.
	Pechko L.P.
	В статье рассматривается значение научной школы А.И. Бурова для современных исследований в сфере эстетического развития личности. Материал представлен в виде обзора результатов опроса участников семинаров. В статье цитируются ответы на вопросы анкеты, предложенной респондентам в 2013 году. Все заполненные анкеты хранятся в личном архиве автора статьи – научного руководителя семинаров (с 1984 г.).
	С. 151-160

	Русская утопия, антиутопия и фантастика в новом социально-культурном контексте

	Ланин Б.А.
	Lanin B.A.
	В статье анализ новых теорий сочетается с интерпретациями литературных текстов. Многие западные исследователи все чаще пишут о русской утопии, антиутопии и научной фантастике. Они предлагают новые подходы к исследованию произведений этих жанров. Такой интерес связан с творчеством современных русских писателей Владимира Сорокина, Виктора Пелевина, Михаила Юрьева.
	С. 161-169

	В мире педагогических журналов

	Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика»
	Magazine «National and Foreign Pedagogy»
	Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 1 (16) за 2014 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика».
	С. 170-171

Published in ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА

В мире педагогических журналов

Rate this item

(0 votes)

	В мире педагогических журналов
	Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика»
	Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 6 (15) за 2013 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика».
	2013, № 6, C. 139-141

Read 14671 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Программно-целевой подход к введению нового стандарта общего образования в школе

Rate this item

(0 votes)

	Программно-целевой подход к введению нового стандарта общего образования в школе
	Лазарев В. С.
	В статье обосновывается как разработанная автором принципиальная схема системы 7П (Прогнозирование. Переоценка. Проблематизация. Проектирование. Планирование. Побуждение. Преобразование.) может быть спроецирована на введение в школе Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.
	2015, № 3, C. 3-12

Read 13902 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Возвращение Фридриха Горенштейна

Rate this item

(0 votes)

	Возвращение Фридриха Горенштейна
	Ланин Б.А.
	Рассматриваются две новые книги о выдающемся писателе второй половины ХХ века Ф. Горенштейне. Книга М. Полянской имеет мемуарную основу. Книга Г. Никифоровича выполнена в жанре «жизнь и творчество писателя».
	2013, № 6, C. 130-138

Read 14606 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

«Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинского: потенциал нового прочтения

Rate this item

(0 votes)

	«Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинского: потенциал нового прочтения
	Богуславский М.В.
	В настоящей статье представлена трактовка произведения В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям (новое прочтение)». На основе сравнительно-сопоставительного исследования опубликованного ранее текста произведения и аутентичного, представленного в книге, сформулированы выводы, позволяющие более многомерно оценить сущность и смысл книги.
	2013, № 6, C. 125-129

Read 14202 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Образование в постиндустриальном обществе

Rate this item

(0 votes)

	Образование в постиндустриальном обществе
	Орешкина А.К.
	В информации охарактеризованы результаты конференции «Образование в постиндустриальном обществе», проведенной 2 декабря 2013 г. в очной и заочной форме. Здесь же представлены воспоминания сотрудников, друзей, учеников и последователей академика РАО А.М. Новикова, дана оценка научного наследия ученого, обоснована актуальность проблематики его исследований.
	2013, № 6, C. 119-124

Read 14388 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Особенности работы с высказываниями с неконечным синтагматическим положением интонационного центра в иноязычной аудитории

Rate this item

(0 votes)

	Особенности работы с высказываниями с неконечным синтагматическим положением интонационного центра в иноязычной аудитории
	Киржанова С.В.
	В статье рассматриваются проблемы обучения инофонов пониманию и интонированию высказываний, в линейно-интонационной структуре которых интонационный центр приходится не на последнее слово синтагмы. Предлагается классификация таких высказываний и формы работы с ними.
	2013, № 6, C. 112-118

Read 11247 times

Published in 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Восприятие и оценка студентами методов интерактивного обучения

Rate this item

(0 votes)

	Восприятие и оценка студентами методов интерактивного обучения
	Ломакина О.В.
	Статья посвящена особенностям восприятия и оценки студентами методов интерактивного обучения. Автором был проведен опрос студентов первого курса заочной формы обучения Барнаульского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, проанализировано их видение достоинств и недостатков традиционных и интерактивных методов обучения. На основе анализа сделан вывод о том, что в учебном процессе необходимо совмещать традиционные и интерактивные методы ведения занятий.
	2013, № 6, C. 108-111