Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2020

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

«НА РЕКАХ ВАВИЛОНСКИХ»: РУССКИЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ ФИЛОСОФЫ-ЭМИГРАНТЫ О ПРИЧИНАХ, СУЩНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РУССКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Погодин И. В.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-9-21

Аннотация. 

В статье на основе философских источников дается анализ философских идей русских религиозных мыслителей о духовных истоках и религиозной сущности русской истории и русской революции, рассматривается интерпретация русскими философами роли и значимости православных ценностей и идей в историческом развитии русского народа и его сознания, о метаморфозах данных религиозных идеалов, приведших к масштабному социальному переустройству жизни. Корреляция религиозного и революционного в сознании и практике исторической жизни русского народа, выявленная русской религиозно-философской мыслью, раскрывается в процессе сравнительной характеристики христианской философии истории с иными философскими интерпретациями смысла и хода истории: марксизмом, экзистенциализмом, феноменологией и герменевтикой.

Ключевые слова

история, Православие, эсхатология, мессианизм, раскол, анархия, нигилизм, ментальность, социальная революция, нравственная оценка, духовные ценности, национальный характер.

С. 9-21

       

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

 открыть

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(философско-образовательный контекст) 

Бутенко С. В.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-22-28

Аннотация.  

Статья посвящена анализу современного состояния образовательного пространства в его историческом сегменте. Выделяются социальные функции исторического образования, нацеленные в том числе на формирование исторической идентичности субъекта. Ментальные установки рассматриваются в качестве основы существования и дальнейшего развития исторического образования.

Ключевые слова

историческая идентичность, менталитет, установка, социальные функции, ментальный подход.

С. 22-28

     

 Психологические науки 19.00.00

        

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

МОЖНО ЛИ РАЗВИВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В СИСТЕМЕ МОНТЕССОРИ?

Сумнительный К. Е.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-29-34

Аннотация. 

Статья посвящена тому, как в системе Монтессори получают отражение современные открытия в области психологии. Рассматривается вопрос о готовности системы к современным вызовам и наличию в ней инструментов, позволяющих на них отвечать. 

Ключевые слова

метод Монтессори, эмоциональный интеллект, когнитивное развитие ребенка, подготовленная среда, уроки вежливости, нормализация.

С. 29-34

  

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ЛИЧНОСТНО-ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ВЫРАЖЕННОСТИ ЛЮБОВНОЙ ЗАВИСИМОСТИ 

Ушакова В. Р.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-35-46

Аннотация

Представлены результаты сравнительного анализа личностно-индивидуальных особенностей лиц с разным уровнем выраженности любовной аддикции. Использованы клинико-психологические и экспериментальные методы психодиагностики. Выявлены значимые различия в проявлении неуверенности в себе и тревожности, ригидности и мобильности, значимости потребностей в эмоциональной опоре и стремлении к автономности у испытуемых с разным уровнем выраженности любовной аддикции. Определена взаимосвязь между указанными личностно-индивидуальными характеристиками студенческой молодежи с разным уровнем выраженности любовной зависимости. Подтверждено, что девушки наиболее склонны к проявлению любовной аддикции в отличие от юношей. Выявлено, что девушки с высоким уровнем выраженности любовной аддикции нуждаются в эмоциональной поддержке других людей, они не уверены в себе, имеют повышенный уровень тревожности, у них преобладает стереотипность в мышлении и поведении.

Ключевые слова:

любовная аддикция, эмоциональная опора, ригидность, тревожность, неуверенность в себе.

С. 35-46

     

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ТУБЕРКУЛЕЗНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ К РОДИТЕЛЯМ

Захарова Е. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-47-55

Аннотация. 

Представленная статья посвящена изучению отношений подростков с туберкулезной инфекцией к родителям. Известно, что туберкулез относится к тяжелым соматическим инфекционным заболеваниям. Его лечение осуществляется в условиях стационара и амбулаторно длительное время. Прогноз течения и излечения заболевания не всегда ясен и предсказуем. Тяжесть заболевания, побочное действие лекарств, изменение условий и качества жизни, нарушение социальных контактов, неопределенность ближайшего и отдаленного прогнозов здоровья, нарушение  внутрисемейных отношений, социальное и материальное неблагополучие существенно влияют на отношение к болезни, лечению и излечению от туберкулеза. Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в жизни каждого человека. Заболевание оказывает заметное влияние на взросление подростка, его представление о будущем. Поддержка родителей особенно важна для молодых людей, вынужденных длительно лечиться, осознающих тяжесть своего заболевания, его социальную опасность. Отношения с родителями играют важную роль в адаптации к заболеванию, формированию приверженности лечению. Однако зачастую родители сами становятся источником заражения своего ребенка, формирования у него множественной лекарственной устойчивости. Неправильное воспитание, неадекватное отношение к болезни ребенка и его лечению приводят к нарушению лечебно-диагностического и лечебно-реабилитационного процессов, направленных на лечение туберкулеза. 

Ключевые слова:

туберкулезная инфекция, подростки, социально-психологическая адаптация, отношение к болезни, стиль воспитания, детско-родительские отношения.

С. 47-55

 

 Педагогические науки 13.00.00 

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ В УСЛОВИЯХ МИРОВОЙ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Шевченко Н. Н., Колесов В. И.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-56-65

Аннотация. 

В статье рассматриваются основные тенденции отечественной системы образования в условиях процессов мировой глобализации, которая оказывает влияние на экономику, политику государств, жизнь людей, культуру, образование. Обозначены проблемы модернизации системы высшего образования в России в связи интеграцией в мировое образовательное пространство и в соответствии с декларируемыми требованиями Болонского процесса. С позиций различных авторов рассматриваются как положительные, так и отрицательные тенденции, связанные с этим процессом. 

Ключевые слова:

глобализация, модернизация образования, образовательное пространство, пространственно-временной подход, компетентностный подход, Болонский процесс, его положительные и негативные тенденции.

С. 56-65

  

открыть

К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Иванченко Д. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-66-74

Аннотация. 

В статье рассматриваются различные подходы зарубежных и российских исследователей к изучению вопросов цифровой грамотности; выделены направления формирования цифровой грамотности, включающие в себя: медиаграмотность, информационную грамотность, навыки информационной безопасности и работы с цифровой техникой; определены основные принципы формирования и оценки цифровой грамотности.

Ключевые слова:

образование, цифровая грамотность, медиаграмотность, информационная культура, информационная безопасность.

С. 66-74

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США

Максименко М. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-75-82

Аннотация. 

В статье рассматриваем актуальные проблемы в области инклюзивного образования, с которыми сталкивается американская система образования. Проанализированы и обобщены результаты последних исследований, посвященные данной проблеме.

Ключевые слова:

инклюзия, инклюзивное образование в США, проблемы инклюзивного образования, учащиеся с особыми образовательными потребностями, аутизм, анализ.

С. 75-82

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

Дерюга В. Е.                                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-83-92

Аннотация.  

Анализируется проблема влияния цифровых технологий на развитие традиционного и гуманистического образования. Процесс цифровизации рассматривается как этап смены индустриально-образовательной системы новой информационно-цифровой системой образования. Обосновываются проблемы дегуманизации образования и предлагаются пути их преодоления.

Ключевые слова:

гуманизм, культурная традиция, образование, индустриально-образовательная система, информационно-цифровая система, парадигма, технологизм, духовность, ценности.

С. 83-92

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX – НАЧАЛА XXI ВВ.

Богуславский М. В., Богуславская Т. Н.,

Милованов К. Ю., Овчинников А. В.                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-93-105

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы исследования культурно-исторических основ развития отечественного образования и педагогики во второй половине XX – начале XXI вв. Раскрыто современное состояние развития историко-педагогического знания, сформировавшего благоприятные методологические основы для представления репрезентативной модели процесса культурно-исторического развития отечественной педагогической науки этого периода. Дана содержательная характеристика образовательных реформ советского и постсоветского периодов. Охарактеризовано состояние системы образовательного законодательства и выявлены ведущие тенденции реализации государственной образовательной политики в СССР и Российской Федерации.

Ключевые слова:

педагогика, история образования, история педагогики, модернизация образования, реформирование системы образования.

С. 93-105

 

     

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА ПРИМЕРЕ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫДАЮЩИХСЯ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ-ФИЗИКОВ

Овчаров А. В., Голубь П. Д.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-106-115

Аннотация.  

В статье представлен материал, показывающий, как организовать патриотическое воспитание школьников и студентов на примере поступков и высказываний российских и советских ученых-физиков. Приводятся факты, свидетельствующие о глубокой любви многих ученых-физиков к Родине – России. Рассмотрение темы начинается с деятельности первого российского академика М. В. Ломоносова, которая является ярким примером любви к Родине ученого-патриота. Приводятся аналогичные факты из жизни и научной деятельности российских электротехников В. В. Петрова, П. Л. Шиллинга, электротехников-изобретателей Б. С. Якоби, Э. Х. Ленца. Представлены исторические факты, свидетельствующие об истинном служении Родине ряда других ученых-физиков, включая, Ж. И. Алферова – известного во всем научном сообществе Нобелевского лауреата за работы в области современной физики.

Ключевые слова:

патриотическое воспитание, физика, история физики.

С. 106-115

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНДЫ КАК ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ КОМАНДНО-
ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Васева Е. С., Бужинская Н. В.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-116-123

Аннотация

При обучении в высшем учебном заведении бакалавр должен приобретать компетенции, которые позволят ему быть успешным в будущей профессиональной деятельности. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту одной из таких компетенций является способность работать и реализовывать свою роль в команде, осуществлять социальное взаимодействие. В статье поднимается вопрос об актуальности использования командно-ориентированного обучения как способа развития обозначенной компетенции у бакалавра, обучающегося по направлению «Прикладная информатика», рассматриваются этапы командно-ориентированного обучения. Особое внимание уделяется этапу «формирование команды» и обсуждаются цели и задачи ролевого, целеполагающего, межличностного, проблемно-ориентированного подходов к организации данного этапа. Приводятся примеры внедрения каждого подхода в практику обучения бакалавров направления «Прикладная информатика».

Ключевые слова:

командно-ориентированное обучение, формирование команды, ролевой подход, целеполагающий подход, межличностный подход, проблемно-ориентированный подход.

С. 116-123

 

открыть

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ

Казарбин А. В., Лунина Ю. В.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-124-131

Аннотация

В настоящее время одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства становится качество инженерных кадров, уже сегодня требуются специалисты, обладающие знаниями, навыками, личностными качествами и компетенциями, отвечающими требованиям экономики ХХI в., целям и задачам социально-экономического развития и структуре рынка труда РФ. В статье авторы рассматривают научно-исследовательскую работу студентов как инструмент формирования инженерного мышления и высоких личностных качеств  профессионала и как неотъемлемую часть подготовки профессиональной компетентности инженера.

Ключевые слова:

научно-исследовательская работа студентов, инженерное мышление, универсальные навыки, инструмент формирования инженерного мышления.

С. 124-131

 

открыть

ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В КНР: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В ЦЗЯНСУСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ)

Цыренова М. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-132-141

Аннотация

В статье рассматривается сложившаяся за последние годы ситуация с преподаванием русского языка как иностранного в Китайской народной республике, выявляются проблемы, перспективы и дальнейшие тенденции развития, обосновывается актуальность заявленной темы. Данные, представленные в тексте, основаны на анализе теоретических и практических исследований как российских, так и китайских русистов, сделанных за последние 5 лет в условиях языковой и неязыковой среды, а также на беседе, проведенной среди преподавателей, имевших опыт работы в китайских вузах, собственных наблюдениях и личном опыте преподавания в Цзянсуском педагогическом университете (г. Сюйчжоу, Китай). Полученные выводы могут представлять интерес как для преподавателей русского языка, непосредственно работающих либо планирующих поехать работать в Китай, так и для всех русистов.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный в Китае, преподавание русского языка как иностранного нефилологам, опыт работы в китайском вузе, китайские студенты, медиатехнологии.

С. 132-141

   

открыть

ОБУЧЕНИЕ НАУЧНОМУ ДИАЛОГУ СТУДЕНТОВ-МАГИСТРОВ
ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Фролова Т. П.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-142-153

Аннотация

В статье рассматривается вопрос обучения научному диалогу на иностранном языке в техническом вузе. Объектом обучения выступают студенты первого курса магистратуры, целью обучения которых является формирование умения устанавливать профессиональные и академические контакты, а также принимать участие в академических и профессиональных дискуссиях на изучаемом иностранном языке. В работе проанализированы положения по вопросу обучения диалогической речи, описанные в отечественной литературе в работах таких исследователей, как Л. С. Выготский, М. М. Бахтин, Н. И. Гез, С. А. Минеева, О. Л. Митрофанова, Т. С. Серова и др. Автором подчеркивается, что обучение диалогическому говорению в целом и научному диалогу в частности происходит через обучение диалогизированному микромонологу, который представляет собой «диалог смыслов» (по М. М. Бахтину), обмен мнениями, суждениями. Целью данной статьи является описание комплекса упражнений для обучения одной из основных форм устной речи на материале специальности – диалогическому высказыванию научного стиля. В связи с этим в статье раскрываются такие понятия, как «диалогизированный монолог» и «речевое смысловое диалогическое единство».

Ключевые слова:

научный диалог, комплекс упражнений, диалогизированный микромонолог, речевое смысловое диалогическое единство.

С. 142-153 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

Гельман В. Я.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-154-161

Аннотация

Методы активного и интерактивного обучения в настоящее время широко внедряются в учебный процесс. Целью исследования является рассмотрение проблем, возникающих при использовании игрового подхода в процессе обучения в высшем профессиональном образовании, в частности, при преподавании общепрофессиональных дисциплин, а также определение возможных путей их разрешения. Объектом исследования являются образовательные игры. Методологической основой исследования являются анализ научных публикаций, экспертная оценка и обобщенный практический опыт при выявлении основных тенденций и проблем, возникающих при внедрении игрового подхода. Автор подробно  рассматривает такие аспекты темы, как ограничения в применении игровых методов в преподавании общепрофессиональных дисциплин, способы применения игрового подхода в этих условиях и оценку эффективности предлагаемых игровых методов. Особое внимание уделяется использованию обучающих игр в ходе практических занятий и семинаров. В работе делается вывод о целесообразности применения отдельных элементов игровых методов в ходе текущего контроля во время практических занятий как дополнительного (вспомогательного) педагогического инструмента. Этот подход особенно важен для повышения мотивации студентов. Предложен ряд способов применения игрового подхода. Показана эффективность предлагаемых игровых методов обучения. 

Ключевые слова:

игровой подход, преподавание, высшее профессиональное образование, общепрофессиональные дисциплины, обучающие игры, практические занятия.

С. 154-161

 

открыть

КРЕОЛИЗАЦИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

Кузьмина Е. О.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-162-171

Аннотация

В статье рассматривается явление креолизации как инструмента обучения русскому языку как иностранному. Выявляются особенности данного феномена и подробного анализируются существующие классификации. Также приводится обоснование необходимости использования креолизации на начальном этапе обучения.

Ключевые слова:

креолизация, поликодовые тексты, русский язык как иностранный.

С. 162-171

 

открыть

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Самарцева Е. Ю.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-172-180

Аннотация

В статье рассматриваются различные способы систематизации лексического материала, который представляется обучающимся на определенном этапе занятия с целью расширения словарного запаса по теме или для снятия лексических трудностей. Автор дает практические рекомендации по систематизации лексического материала, которые могут быть использованы на практических занятиях по иностранному языку как на этапе формирования лексических навыков, так и на этапе их совершенствования.

Ключевые слова:

активный словарь, лексика, лексические единицы, методы систематизации, расширение словарного запаса.

С. 172-180

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ ИСПАНОГОВОРЯЩИХ СТУДЕНТОВ

Веренич Т. К., Злобина С. А., Срмикян В. С. DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-181-193

 

Аннотация

В данной статье обобщен материал по внедрению электронных курсов в процесс обучение русскому языку как иностранному. В последнее время электронное обучение становится неотъемлемой частью образовательного процесса в вузе и используется во всех формах обучения. Актуальность изучения существующих онлайн-курсов обусловлена необходимостью внедрения дистанционных обучающих курсов в практику преподавания русского языка как иностранного испаноязычным обучающимся в цикл уроков начального уровня по формированию языковых и речевых умений и навыков. Применение электронного обучающего курса позволяет повысить качество образования за счет использования различных образовательных ресурсов. Материалы статьи могут быть полезны преподавателям русского языка как иностранного, работающим с испаноязычной аудиторией.

Ключевые слова:

дистанционное обучение, электронное обучение, информационные и мультимедийные технологии, индивидуализация, цифровое поколение, компетенция.

С. 181-193

 

открыть

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ
СПЕЦИАЛИСТОВ IT СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Неборский Е. В., Тараканов Я. Л.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-194-200

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с развитием коммуникативной компетентности у будущих IT-специалистов. Дается определение коммуникативной компетентности и выделенных структурных компонентов. Предлагается модель развития коммуникативной компетентности у будущих специалистов IT-сферы деятельности, включающую четыре ключевые компонента: целевой, нормативно-теоретический, организационно-методический, результативно-оценочный.

Ключевые слова:

коммуникативная компетентность, коммуникация, профессиональная деятельность, IT-
специалист, модель развития коммуникативной компетентности.

С. 194-200

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Азарова О. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-201-206

Аннотация

В статье рассматриваются основные аспекты, связанные с формированием и дальнейшим развитием вторичной языковой личности студентов вуза в процессе профессионально ориентированной подготовки. На основе анализа психолого-педагогической литературы и эмпирических исследованиях доказано, что уровень сформированности лингвопсихологических качеств личности способен влиять на процессы адаптации выпускников вуза к изменяющимся условиям профессиональной среды, их востребованности и успешности в сфере выбранной специальности в современных условиях, диктуемых рынком  труда. Предложен ряд педагогических условий, которые способствуют реализации поставленных задач в поле лингводидактики, а именно: интернационализация образования, диверсификация педагогических технологий и средств для формирования устойчивого интереса к дисциплине «Иностранный язык для профессиональных целей», активизация самостоятельной работы студентов с целью определения вектора языкового развития личности. 

Ключевые слова:

вторичная языковая личность, студенты вуза, иноязычная профессионально ориентированная подготовка, педагогические условия, развитие личности.

С. 201-206  

 

открыть

ОНЛАЙН-КУРС КАК ИНСТРУМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ
РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Копусь Т. Л., Климова И. И.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-207-215

Аннотация

Статья посвящена проблеме реализации практики внутренней интернационализации в системе российского высшего образования в формате онлайн-курса. Рассматриваются вопросы интернационализации курса как одного из направлений внутренней интернационализации. Авторы представляют опыт апробации онлайн-курса «Межкультурная деловая коммуникация»,  разработанного с целью формирования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в международных группах студентов-бакалавров. Целью апробации являлось изучение эффективности применения обучения в международных группах студентов-бакалавров в формате онлайн-курса, ранее не использованного в образовательном процессе, определение оптимальных условий для последующей реализации данного формата. В исследовании применялся количественный и качественный анализ обратной связи, метод анкетирования обучающихся, сбор данных по результатам прохождения курса. Раскрываются методические решения по управлению онлайн-курсом, по организации интерактивной части курса. 

Ключевые слова:

онлайн-курс, внутренняя интернационализация, интернационализация дисциплины, межкультурная деловая коммуникация, межкультурная коммуникация, обучение в международных группах.

С. 207-215

 

открыть

АВТОРСКИЙ КУРС ПО АКТЕРСКОМУ МАСТЕРСТВУ В ХОРЕОГРАФИИ:
ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Меловатская А. Е.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-216-227

Аннотация

В статье исследуется проблема обучения актерскому мастерству в хореографии; автор анализирует взаимосвязи актерского мастерства драматического и балетного театров, а также их принципиальные различия; рассматривается специфика преподавания дисциплины «Теория и практика актерского мастерства в балете» и ряд требований, предъявляемых к педагогам, ведущим данную дисциплину. В статье актерское мастерство в хореографии рассматривается, с одной стороны, как отдельная область драматического искусства, с другой стороны, она неразрывно связана  и с самим танцем, и с процессом обучения профессиональных танцовщиков. В работе ставится проблема отсутствия методики преподавания актерскому мастерству в хореографии в высшем звене образования, в результате которой только личный практический опыт, осмысление, анализ и накопленные знания педагога, желающего преподавать этот предмет, могут быть базой, на которой формируется материал для обучения данному предмету. В статье сравниваются учебные программы по актерскому мастерству Московской государственной академии хореографии и Института современного искусства; приводится обзор специализированной литературы.

Ключевые слова:

актерское мастерство в хореографии, образность, хореографический образ, пластическая выразительность, музыкальность.

С. 216-227

 

открыть

ВИДЕОПРОЕКТ КАК ВИД МАССОВОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТА ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Ваганова Н. В., Карпова Ю. Н., Савицкая А. О.

                                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-228-236

Аннотация

В статье рассматривается актуальность проведения мероприятий внеаудиторной деятельности со студентами неязыковых вузов с целью формирования иноязычной компетенции, описываются формы и виды внеаудиторной деятельности. Одним из успешных видов внеаудиторной деятельности является онлайн-видеоконференция на иностранном языке с целью стимулирования интереса студентов к изучению английского языка, а также с целью развития навыков говорения, аудирования, письма и чтения. Применение инновационных средств коммуникации во внеаудиторной деятельности основывается на положении медиапедагогики о потенциальных образовательных и воспитательных ресурсах любых средств массовой коммуникации. Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского организует онлайн-видеоконференцию, во время которой проводится конкурс видеороликов на заданную тему и общение осуществляется только на английском языке.

Ключевые слова:

внеаудиторная деятельность, медиапедагогика, онлайн-видеоконференция, видеопроект, иноязычная компетенция.

С. 228-236 

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» В ШКОЛАХ

Согоян С. С., Минасян Г. С.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-237-244

Аннотация

В данной статье раскрыт образовательный и здоровьесберегающий потенциал дисциплины «Социальная экология», значительный опыт преподавания которой накоплен армянскими педагогами. Раскрываются целевые установки, интегративный характер содержания учебного предмета, технологии изучения и оценивания результатов усвоения дидактического материала. Охарактеризован инновационный поиск педагогов по повышению продуктивности изучения предмета «Социальная экология».

Ключевые слова:

экология, социальная экология, человек, природа, инновации, школа.

С. 237-244 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2020

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

АНТИПЕДАГОГИКА В ОТРАЖЕНИИ ФИЛОСОФСКОЙ РЕФЛЕКСИИ

Суханова Н. П.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-9-14

Аннотация. 

Технологизация и цифровизация оказывают влияние на общественную жизнь и культуру в целом, происходит массовизация культуры. Рассматривается неизбежность наступления эпохи постмодерна с его опорными принципами, в числе которых плюрализм, релятивизм, мозаичность и разнородность. Философия постмодерна представляет мир как множество фрагментов, устойчивых связей между которыми не наблюдается. Анализируется влияние постмодернистских принципов на педагогику и формирование антипедагогики. Концепция антипедагогики в радикальной форме отвергает ценность и значимость воспитания и образования. Акцентируется внимание на критическом отношении антипедагогики не только к воспитательным и образовательным методам, но также к обществу потребления. Подвергается критике технократический подход, у обучаемого должно сложиться верное представление демократического общества, а преподаватели должны быть широко мыслящими людьми, способными шагнуть за рамки преподаваемого предмета. Реализация постмодернистских принципов приводит к увеличению и насыщению образовательного пространства, к выстраиванию субъект-субъектного взаимодействия педагога и ученика. Делается вывод о том, что отдельные идеи антипедагогики органично существуют в современной системе образования, однако представляется утопичной идея теоретиков антипедагогики о том, что надежный и верный путь изменения образовательной системы есть разрушение этой системы. 

Ключевые слова

образование, педагогика, антипедагогика, философия, постмодернизм.

С. 9-14 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ПОЭТИЧЕСКАЯ МЕТАФИЗИКА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА

Пугачев О. С.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-15-21

Аннотация. 

Статья представляет собой опыт выявления поэтической метафизики в творчестве М. Ю. Лермонтова. В этой связи в ней содержится оценочная характеристика наследия великого поэта в этико-педагогическом его значении. В плане приоритетных оснований подобного анализа выдвигаются положения, развернутые Вл. С. Соловьевым в его литературно-критических статьях. Проводится анализ произведений Лермонтова «Сон», «Демон», «Дума» и др. в аспекте столкновения двух миров, инобытийственных по отношению друг к другу. Подчеркивается своевременность и современность творчества М. Ю. Лермонтова.

Ключевые слова

метафизика, этика, воображение, иные миры, демон, 205-летний юбилей М. Ю. Лермонтова.

С. 15-21

       

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

 открыть

ЭКОФИЛОСОФИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ПРОБЛЕМЫ 

Горохов С. А.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-22-29

Аннотация.  

В статье рассматривается экофилософия в качестве нового направления философии, сформировавшегося на стыке таких наук, как биология, генетика, социология, экология и др. Анализируются современные подходы к выявлению сущностных характеристик взаимодействия человека и природы. Особое внимание уделяется мировоззренческому подходу в изучении данной проблематики. В качестве основного вывода обосновывается тезис о необходимости отказа от использования дискретных подходов в исследовании взаимодействия социума и окружающего мира, формировании новой парадигмы развития современного общества.

Ключевые слова

философия, экология, экофилософия, биосфера, экологическое

С. 22-29

     

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖЕНЩИН БЕЗ ОПРЕДЕЛЕННОГО МЕСТА ЖИТЕЛЬСТВА

Швецова М. Н., Лазаренко К. А.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-30-37

Аннотация. 

В статье анализируются результаты исследования просоциального поведения женщин среднего возраста без определенного места жительства. Авторы приходят к выводу о том, что бездомные женщины обладают просоциальным поведением; альтруизм и эмпатия у них оказываются выше, чем у женщин, имеющих дом. Наиболее используемыми стратегиями просоциального поведения у бездомных оказываются уступчивый и альтруистический тип, а у женщин, имеющих дом, уступчивый и эмоциональный тип. При статистической обработке были выявлены взаимосвязи между альтруизмом и эмпатией, а также показано различие между двумя категориями женщин, участвовавших в исследовании.

Ключевые слова

просоциальное поведение, эмпатия, альтруизм, женщины без определенного места жительства (бездомные).

С. 30-37

      

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА ОБУЧАЕМЫХ

Дробышева Н. Н.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-38-46

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы использования стилей обучения в профессионально ориентированной иноязычной подготовке в зависимости от особенностей восприятия учебной информации студентами (зрительной/визуальной, аудиальной, кинестетической). На основе анализа психолого-педагогической литературы и эмпирических данных предлагается использование проектной методики обучения иностранному языку на старших курсах неязыковых вузов с учетом стилей обучения как в группе, так и в работе с отдельными студентами. Цель статьи – показать один из педагогических приемов, который способен решить несколько задач: формирование иноязычных коммуникативных компетенций, информационно-технических умений, презентационных навыков и тимбилдинга. Кроме того, практические рекомендации по применению стилей обучения в процессе освоения языка специальности в неязыковом вузе могут помочь в создании условий для формирования, развития и совершенствования системы стилевых характеристик интеллектуального поведения студентов, которые в итоге будут отражаться на результатах учебной деятельности.

Ключевые слова

стили обучения, психологический тип обучаемых, проектная методика, иноязычная подготовка, студенты неязыкового вуза.

С. 38-46

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМЕЙНОЙ МИКРОКУЛЬТУРЫ

Горелкина М. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-47-53

Аннотация

В данной статье семья и ее микрокультура рассматривается как транслятор норм, правил поведения, семейного быта, под влиянием которых в человеке закладываются системы отношений к собственной жизни, к социуму, к вселенной, то есть смысложизненные человеческие ценности. Основное внимание уделяется структуре микрокультуры. Выделены основные блоки, составляющие микрокультуру. Разработан авторский опросник для исследования семейной микрокультуры.

Ключевые слова:

семейная микрокультура, семейный уклад, структура семейного быта, авторский опросник, семейные традиции.

С. 47-53

     

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ БАРЬЕРОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ПОЛЕЗАВИСИМЫМ И ПОЛЕНЕЗАВИСИМЫМ СТИЛЯМИ

Нго Тхи Нга                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-54-65

Аннотация. 

Исследование посвящено выявлению когнитивных барьеров в учебно-профессиональной деятельности у студентов с полезависимым и поленезависимым стилями когнитивной активности. Для этих целей нами был использован принцип таксономии, предложенный Б. Блумом («таксономия уровней познания Бенджамина Блюма»), а также методика «Фигуры Готтшальдта». Результаты показывают, что когнитивный стиль выступает фактором, оказывающим влияние на уровень когнитивных затруднений.

Ключевые слова:

когнитивный барьер, когнитивная деятельность, когнитивный стиль, учебная деятельность, полезависимый стиль, поленезависимый стиль.

С. 54-65

 

 Педагогические науки 13.00.00 

75 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ

  

открыть

НАЦИЗМ, ФАШИЗМ, НАЦИОНАЛИЗМ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПОНЯТИЙНЫМ ИСТОРИЧЕСКИМ КАТЕГОРИЯМ В ИЗУЧЕНИИ ГУМАНИТАРНЫХ
ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ

Хутин А. Ф., Брянцева М. В.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-66-76

Аннотация. 

В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты социальной политики государства, понятийных категорий с позиции преподавания гуманитарных исторических дисциплин в вузе, показан негативизм нацизма, фашизма и национализма как неприемлемых общественно-политических явлений для развития цивилизованного общества, общественного социального строя. Это является актуальным не только в познавательном смысле, с точки зрения аналитики проблемы, что крайне важно, но необходимым с целью формирования исторической и генетической памяти народа, правильной оценки событий исторического прошлого и настоящего, анализа и прогнозирования ближайшего будущего, в части недопущения социальных и политических конфликтов в обществе, а также с целью повышения общего уровня подготовки кадров высшей квалификации по направлению «Педагогическое образование».

Ключевые слова:

социальная политика государства, история, нацизм, национализм, фашизм, преподавание гуманитарных дисциплин.

С. 66-76 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ МОНИТОРИНГА В РОССИИ И ФРАНЦИИ

Коростелева А. А., Романова М. Ю.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-77-85

Аннотация. 

В статье раскрываются особенности мониторинга системы образования как стандартизированного наблюдения, приводятся данные по результатам анкетирования старшеклассников, позволяющие определить наиболее предпочитаемые ими формы контроля знаний. Авторы исследуют особенности межпредметного взаимодействия общеобразовательных предметов в российской и французской системе образования в целях выявления его возможностей влияния на индивидуализацию системы образования в целом.

Ключевые слова:

индивидуализация, интеграция, междисциплинарное взаимодействие, междисциплинарность, мониторинг, обществознание, экономика.

С. 77-85

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Гомзякова Н. Ю.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-86-92

Аннотация. 

Статья посвящена анализу концепции воспитательной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Рассматриваются подходы к развитию составляющих данной концепции с учетом специфики Московской области. Раскрываются особенности организации познавательно-информационного, историко-патриотического, краеведческого, трудового, художественно-эстетического, духовно-нравственного, спортивно-оздоровительного, экологического направлений воспитательной работы, а также сетевого взаимодействия учреждений различного  уровня в целях реализации задач воспитательной работы с детьми в условиях Подмосковного региона.

Ключевые слова:

воспитательная работа, дети с ОВЗ, специальное образование в Московской области, концепция воспитательной работы.

С. 86-92

  

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРИ ОСНОВАНИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ ИЛИ МОНТЕССОРИ В ЭПОХУ
ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ

Модекин А. А., Прокофьева Е. Н.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-93-102

Аннотация.  

Статья посвящена изучению феномена самоорганизации в начальной Монтессори-школе. Исследованием самоорганизации в рамках различных наук занимались П. Кропоткин, Г. Хакен, Е. Шеваль. М. Монтессори в своих трудах описывала условия, позволяющие большому количеству детей заниматься самостоятельно и продуктивно. Эти условия можно рассмотреть с позиции современной науки. В статье выделены и проанализированы три группы оснований самоорганизации в начальной школе: философские, психологические, педагогические. К философским относятся основания работы самоорганизующихся систем, включающие в себя наличие открытой системы, большого количества элементов и энергии, поступающей извне. К психологическим основаниям можно отнести развитие исполнительных функций, самодетерминацию и состояние потока. Непосредственно педагогическими основаниями самоорганизации являются ключевые составляющие Монтессори-педагогики: подготовленная образовательная среда, метод наблюдения, используемый учителем, и разновозрастной класс. На основе проведенного теоретического анализа можно сделать вывод, что начальная Монтессори-школа создает все условия для возникновения самоорганизующейся системы в детском коллективе.

Ключевые слова:

самоорганизация, Монтессори, начальная школа, синергетика, исполнительные функции, поток, самодетерминация, подготовленная среда, образовательная среда, метод наблюдения, разновозрастной класс.

С. 93-102

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

КЛЮЧЕВЫЕ ЦЕННОСТИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТРУДАХ К. Д. УШИНСКОГО

Константинова Н. Д.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-103-107

Аннотация

Статья представляет собой контентанализ основных трудов видного русского педагога и общественного деятеля Константина Дмитриевича Ушинского с целью определения основополагающих ценностей, которые он транслировал на отечественную систему образования.

Ключевые слова:

отечественное образование, воспитание, педагогическое образование, К. Д. Ушинский, ценности, труд, педагогическая антропология.

С. 103-107

 

открыть

МОДЕЛЬ И СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ГИМНАЗИЯХ
Ф. А. ХАРТАХАЯ

Михайлова Д. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-108-117

Аннотация

В статье представлен анализ содержания образования в первых гимназиях Мариупольского уезда, основанных педагогом и просветителем Феоктистом Хартахаем. Изучены нормативные документы об образовании, учебные планы и методика преподавания отдельных предметов в Александровской и Мариинской гимназиях. Вопрос исследуется в контексте реформы народного образования в Российской империи во второй половине XIX столетия.

Ключевые слова:

Мариупольская Александровская гимназия, Мариупольская Мариинская гимназия, Феоктист Хартахай, Устав 1871 г., народное просвещение.

С. 108-117

   

открыть

ПРЕПОДАВАНИЕ ЗАКОНА БОЖИЯ В ЗЕМСКИХ НАЧАЛЬНЫХ УЧИЛИЩАХ НА ГЖЕЛЬСКОМ НАРОДНОМ ПРОМЫСЛЕ В 1880-Х ГГ.

Никонов В. В., Сидоров И. В.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-118-126

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы преподавания Закона Божия в начальных училищах Гжельского традиционного народного промысла в конце XIX в., расположенных на территории Богородского уезда Московской губернии. Закон Божий являлся обязательным предметом во всех начальных и средних учебных заведениях дореволюционной России, и в конце XIX в. происходил процесс выработки наиболее эффективной методики его преподавания в начальных земских школах. Показано, каким образом Богородская земская управа участвовала в развитии начального образования в уезде, и какие действия ею предпринимались.

Ключевые слова:

Гжельский народный промысел, Закон Божий, Богородский уезд, земская управа.

С. 118-126 

  

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НОВЫХ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ

Комарова Т. С., Москвина А. С.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-127-134

Аннотация 

В данной статье исследователи обращают внимание профессиональной педагогической общественности сферы дошкольного образования на новый смысл эстетического воспитания детей дошкольного возраста в социокультурной ситуации XXI в. Раскрыты задачи, стоящие перед системой образования как социальным институтом общества. Представлена кратко история концепции устойчивого развития применительно к теории и практике дошкольного образования. Определена роль эстетического воспитания в целостном развитии личности ребенка дошкольного возраста. Представлен анализ Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в части эстетического воспитания дошкольников. Сформирована миссия интегрально-ориентированного подхода в эстетизации дошкольного детства. Отражены методы и научно-педагогические условия эстетического воспитания детей дошкольного возраста в новой социокультурной реальности. 

Ключевые слова:

эстетическое воспитание, дети дошкольного возраста, новая социокультурная реальность, устойчивое развитие, условия.

С. 127-134

  

открыть

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРОЛОГИИ

Овчинникова Ю. С.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-135-145

Аннотация

Автор обобщает 12-летний опыт педагогического сопровождения исследовательской деятельности студентов (в рамках спецсеминара в МГУ (2007–2019)) и старшеклассников из России (во время экспедиций в Башкирию, Хакасию и на Алтай (2013–2019)) и других стран (на XI Международной исследовательской школе в Якутии в 2018). На примерах из
практики рассматриваются: специфика культурологического подхода в изучении традиционной музыки народов мира, тематическое разнообразие данной проблематики, основные этапы педагогической поддержки исследовательской деятельности обучающихся. В качестве ключевых составляющих организационно-методической работы выделяются: мотивация обучающихся к исследованию; создание условий для обретения личностно значимых смыслов изучения музыки; преобразование познавательных интересов и увлечений студентов в объект исследования; самостоятельная работа преподавателя по изучению и проблематизации темы; совместное составление алгоритма работы; тайм-менеджмент; содействие в выборе методов сбора и анализа материала; ориентировка в работе с теоретическими источниками после обретения обучающимся самостоятельного опыта исследовательской деятельности; содействие в подготовке текста исследования; корректировка работы над презентацией; психологическая поддержка обучающегося на всех этапах исследования. Раскрывается специфика построения индивидуальной и групповой работы (в том числе в многонациональной аудитории).

Ключевые слова:

развитие исследовательской деятельности, музыкальная культурология, субъектно-деятельностный подход в образовании, исследовательская модель образования, культурологическое образование, музыкальное образование.

С. 135-145

 

открыть

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ВИДЫ ОШИБОК КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ
ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Соколова Г. Е.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-146-154

Аннотация

В данной статье анализируются различные виды ошибок, которые допускают китайские студенты, приезжающие на обучение в Россию. Поскольку повышение речевой культуры и грамотности студентов – это одна из главных задач, стоящих перед преподавателем русского языка как иностранного, необходимо тщательно дифференцировать, различать и бороться со всеми возможными видами и типами ошибок, допускаемых китайскими студентами в процессе обучения. К сожалению, у большинства
учащихся уровень языковой компетентности слишком низок для полноценной учебной
деятельности. Им сложно общаться на русском языке, работать с учебной литературой, грамотно писать, прослушивать, воспринимать, а затем воспроизводить лекционный материал. Китайский язык в корне отличается от русского, например, в нем имена существительные не изменяются по родам и числам, не склоняются по падежам. А при изучении русского языка студенты сталкиваются с правилами и языковыми нормами, которые им очень трудно не только осознать, но и применить на практике. Наблюдения и многолетний опыт работы с китайскими учащимися показывает, что ошибки, которые они допускают в процессе изучения русского языка, достаточно однотипны. Поэтому в статье делается попытка рассмотреть, проанализировать и систематизировать возможные случаи нарушения всех языковых норм русского языка.

Ключевые слова:

нормы языка, речевая культура, грамотность, речевой этикет, лингвистические ошибки, психологические ошибки, национальная ментальность.

С. 146-154

 

открыть

ПОДГОТОВКА БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ КАДРОВ ДЛЯ ОБСЛУЖИВАНИЯ ИНВАЛИДОВ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Бахтина Е. В., Третьяков А. Л.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-155-163

Аннотация

В данной статье поднимается одна из актуальных проблем современной международной социальной сферы – создания комфортной среды для инвалидов. Отражены базовые документы, входящие в состав международной и отечественной  нормативной правовой базы регулирования жизнедеятельности инвалидов. Освещена организация получения культурно-образовательных услуг лицами с ограниченными возможностями здоровья. Исследователи акцентируют свое внимание на необходимости подготовки профессионалов высшей квалификации для библиотечно-информационного обслуживания инвалидов. Раскрыты организационно-педагогические основы инновационной учебной дисциплины «Обслуживание пользователей библиотек с особыми потребностями жизнедеятельности», автором которой является Е. В. Бахтина. Обозначены перспективы развития исследуемого феномена в контексте общественного развития.

Ключевые слова:

инвалиды, библиотечно-информационные кадры, нормативная правовая база, авторская учебная дисциплина, векторы развития.

С. 155-163

 

открыть

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ВЫПУСКНИКОВ В ОБЛАСТИ
ПРОВЕДЕНИЯ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ РАБОТ И ПОЖАРОТУШЕНИЯ

Булгаков В. В.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-164-173

Аннотация

Приведена методика формирования и оценки практических умений и навыков курсантов в области проведения аварийно-спасательных работ и пожаротушения, реализуемая в виде практического пожарного теста. Методика практического пожарного теста имеет значительный потенциал для мотивации курсантов к овладению практическими умениями и навыками, в том числе посредством использования его для допуска к сессии и Итоговому государственному экзамену. Апробация практического пожарного теста на выпускном курсе показала необходимость его системного применения на протяжении всего периода обучения курсантов в академии.

Ключевые слова:

практические умения и навыки, аварийно-спасательные работы, пожаротушение, выпускники.

С. 164-173

 

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
БИОЛОГИИ

Перелович Н. В., Смирнова Т. А., 

Годин В. Н., Чиженкова Е. О.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-174-182

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы организации уроков с применением технологии смешанного обучения, а также методы, формы и средства проведения различных занятий со школьниками 9-х классов, обеспечивающих формирование информационной грамотности обучающихся в рамках указанной технологии. Описаны уроки по технологии смешанного обучения: «перевернутый класс», «ротация лабораторий», «ротация станций», «гибкая модель». Выделены преимущества каждой формы урока для достижения цели – формирования информационной грамотности обучающихся. Выводы подтверждены проведенным экспериментом.

Ключевые слова:

«Цифровая школа», технология смешанного обучения, информационная грамотность.

С. 174-182

 

открыть

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ В ВУЗЕ

Афанасьев И. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-183-191

Аннотация

Статья посвящена анализу подходов к проектированию и реализации образовательных программ аспирантуры, которые, во-первых, должны быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг, во-вторых, должны способствовать формированию у аспирантов необходимых им качеств исследователя и наконец, в-третьих, нести в себе ценностный компонент по отношению к социуму и самим обучающимся. Представлена уровневая организация образовательного процесса в аспирантуре, сформулированы условия, которым должны удовлетворять базовые кластеры образовательных программ. Рассмотрены особенности интеграции системного и сценарного подходов при подготовке кадров высшей квалификации. В качестве примера представлена программа организации самостоятельной работы обучающихся в аспирантуре, ее структура и содержание.

Ключевые слова:

кадры высшей квалификации, программа подготовки кадров высшей квалификации, иерархический континуум, системный и сценарный подходы.

С. 183-191

 

открыть

О КОММУНИКАТИВНОЙ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ К МНОГОКАНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Игнатова В. В., Пасечкина Т. Н.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-192-200

Аннотация

В статье обращено внимание на актуальный для современного высшего образования вопрос формирования метакачеств, soft skills обучающихся, в том числе коммуникативной самоэффективности. Представлен взгляд авторов на процесс формирования коммуникативной самоэффективности будущих специалистов с опорой на анализ структуры данного феномена. Основной акцент сделан на характеристику критериев, показателей и уровней сформированности коммуникативной самоэффективности.

Ключевые слова:

коммуникативная самоэффективность, формирование коммуникативной самоэффективности, критерии и уровни коммуникативной самоэффективности, коммуникация, многоканальная коммуникация.

С. 192-200

 

открыть

ВИРТУАЛЬНАЯ СРЕДА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

Васильева Н. В., Григорьев-Голубев В. В.,

Евграфова И. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-201-214

Аннотация

В статье рассматривается методология управления самостоятельной работой обучающихся в формате смешанного обучения на основе виртуальной образовательной среды, являющейся компонентом электронной информационно-образовательной среды вуза. Особое внимание уделяется требованиям к интерактивным программным продуктам, составляющим основу виртуальной среды обучения: требованиям удобства, доступности, дидактической эффективности, и средствам их разработки.

Ключевые слова:

смешанное обучение, виртуальная среда обучения, электронный учебный курс, управление образовательным процессом, тестовый контроль.

С. 201-214

 

открыть

КОУЧИНГОВАЯ МОДЕЛЬ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ СОЦИОЛОГОВ КАК ФАСИЛИТАТОР ИХ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Азарова О. А.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-215-221

Аннотация.  

Коучинговая модель обучения в сфере гуманитарных дисциплин является элементом психологического сопровождения педагогической деятельности. Такое сопровождение направлено, в первую очередь, на формирование личностно-ценностных ориентиров, развитие потенциала студентов в области самоопределения и саморазвития, включение в содержание, цели и задачи в ходе зучения дисциплины «Иностранный язык» таких компонентов, как психологическая помощь студентам в решении задач их учебной и повседневной жизни, преодоление барьеров и демотиваторов к изучению неродного  языка. Коучинговая модель позволяет обучать более эффективно и развивать у студентов способность к самообучению и критическому мышлению, находить выход в трудных или опасных жизненных ситуациях. Специфика деятельности обязывает педагога-коуча строить занятия в жизнеутверждающем ключе, вводить инновации грамотно и осторожно, противостоять стереотипизации, уменьшать последствия негативных переживаний, неуверенность в своих силах. В конце статьи предложен ряд психолого-педагогических условий для реализации на практике коучинговой модели иноязычного обучения.

Ключевые слова:

коучинговая модель, иноязычное обучение, студенты вуза, коуч, личностное и профессиональное развитие.

С. 215-221

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
открыть

ИНОЯЗЫЧНАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ СПОСОБНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
КАК ОБЪЕКТ ОВЛАДЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Романовская Е. И.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-2-222-226

Аннотация

В статье рассматривается иноязычная фонологическая способность как методический феномен при обучении иностранному языку в младшем школьном возрасте. Анализируются понятия «фонематический слух», «фонетический слух», «фонологическая способность». Описываются структурные компоненты иноязычной фонологической способности и ее значимость для формирования иноязычных речевых способностей у младшего школьника.

Ключевые слова:

фонетика, фонология, способность, начальное иноязычное образование, овладение иностранным языком.

С. 222-226 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2020

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ГЕНЕЗИС ИДЕИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРОГРЕССА В ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ

Родичева И. С., Суханова Н. П.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-9-15

Аннотация. 

Развитие и общественные изменения осознаются в культуре и фиксируются общественным сознанием начиная с древних цивилизаций. Понятие прогресса рассматривается сквозь призму истории философии. Акцентируется внимание на создании первых циклических теорий развития общества Платоном и Аристотелем, распространение общественных изменений на различные сферы общественного устройства. Показывается восприятие идеи общественного прогресса как расцвета и движения к лучшему будущему в философских теориях Нового времени, отражающих политический оптимизм и веру в способности и разум человека. Анализируется генезис общественного прогресса на протяжении XIX столетия, вера в непрерывное поступательное развитие человечества, человеческих ценностей, на помощь чему приходит наука и техника. Ослабление веры людей в абсолютный и бесконечный прогресс происходит на фоне исторических событий XX в., среди которых войны, революции, экологические катастрофы и экономические кризисы, следствием чего является расцвет исторического пессимизма, разочарование и сомнение в прогрессивном движении. В условиях современного цивилизационного кризиса на смену идее прогресса приходят представления о регрессивном характере социально-общественных изменений. Представляется эволюционный характер философских концепций, обретение философией статуса не отвлеченной теоретической концепции, но принципиально важного инструмента для познания современного общества и прогнозирования исторических и социальных перспектив. Делается вывод о том, что на смену идее прогресса и регресса приходят концепции нулевого роста и сдержанного, постепенного развития, а позитивистская философия уступает место синкретическим направлениям и толерантному отношению к миру в целом. 

Ключевые слова

философия, история философии, общество, наука, прогресс, регресс, ценности.

С. 9-15

       

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

 

 открыть

 СТРАХ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА 

Полянский Д. В.                                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-16-23

Аннотация.  

В статье анализируются социокультурные тенденции, связанные с переживанием такой эмоции, как страх. Выявляются социальные институты и факторы, способствующие распространению в обществе новых страхов. При этом особое внимание уделяется роли медиа. Страх рассматривается не только как экзистенциальный удел, но и потребность человека. Описывается индустрия и социальные практики, связанные с удовлетворением этой потребности. Статья пытается объяснить парадоксальную ситуацию современного человека: сочетание в его социальной жизни высокого уровня безопасности и высокого уровня тревожности.

Ключевые слова

эмоция, страх, тревога, медиа, общество, культура страха. 

С. 16-23

     

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

МЕТАФОРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ
МОЛОДЕЖИ

Вачков И. В., Саликова Э. М. В.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-24-38

Аннотация. 

В статье рассматриваются теоретические подходы к пониманию жизненного пути, на основании анализа выявлены объективные и субъективные представления о жизненном пути, описаны практические методы изучения метафорических представлений о жизненном пути в рамках психологического исследования, предложено теоретическое обоснование их применения. Рассматриваются данные первого этапа исследования метафорических представлений о жизненном пути студенческой молодежи.  В исследовании приняли участие 50 человек. На основании проведенного исследования выделены типы метафор жизненного пути.

Ключевые слова

представления, метафора жизненного пути студенческой молодежи, психологическое время.

С. 24-38

     

открыть

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ЗАВИСИМОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА: ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Долганина В. В., Ширванян А. Э.                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-39-48

Аннотация. 

В статье представлен теоретический анализ проблемы психологической зависимости современной молодежи от социальных сетей, подчеркивается масштабность на современном этапе развития общества. Авторами описано как положительное, так и отрицательное влияние социальных сетей на личность, рассмотрены основные причины формирования данного вида зависимости. В статье также содержатся данные анкетного исследования, диагностирующие психологическую зависимость от социальных сетей у студентов педагогического вуза. Представленные авторами результаты анкетирования подтверждают необходимость проведения профилактико-коррекционных мероприятий, представляющих собой комплексный процесс развития психологических характеристик личности, обеспечивающих ее устойчивость к зависимому поведению и формирование навыков здорового образа жизни. В статье описаны некоторые практические рекомендации по снижению уровня интернетзависимости, а также повышению адаптации и социализации личности в современном мире. 

Ключевые слова

социальные сети, интернетзависимость молодежи, психологическая зависимость, Всемирная сеть Интернет, аккаунт, студенты педагогического вуза.

С. 39-48

 

открыть

ГРУППОВОЙ ТРЕНИНГ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ
ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Бочанцева Л. И., Завьялова А. Н.                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-49-60

Аннотация

Статья посвящена исследованию влияния группового тренинга на снижение уровня школьной тревожности у младших школьников. В статье раскрыто понятие тревожность и школьная тревожность в отечественной и зарубежной психологии. Авторы раскрывают причины школьной тревожности, а также их влияние на психическое развитие ребенка. Особое внимание уделяется описанию психологических средств коррекции школьной тревожности. В ходе экспериментального исследования было установлено, что групповой тренинг является эффективным психологическим средством по снижению уровня школьной тревожности, переживаний социального стресса, страха самовыражения, проверки знаний, несоответствия ожиданиям окружающих и страха взаимодействовать с учителями.

Ключевые слова:

тревожность, школьная тревожность, психологические средства коррекции, групповой тренинг.

С. 49-60

     

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ

Москвина А. С.                                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-61-69

Аннотация. 

В данной статье обращается внимание педагогов и воспитателей дошкольных и общеобразовательных организаций, а также теоретиков образования современности на проблему формирования эстетической культуры у детей младшего возраста (0–8 лет). Приведены нормативно-правовые документы, регламентирующие исследуемую проблему. Дан теоретический анализ проблемы в историко-педагогической ретроспективе.
Обозначены основные педагогические принципы формирования эстетической культуры детей младшего возраста. Представлен анализ программ по изобразительному искусству для  детей младшего возраста. Отражены точки роста эстетического образования в цифровых условиях развития гражданского общества.

Ключевые слова:

эстетическая культура, дети младшего возраста, формирование, принципы, условия, проблемы.

С. 61-69

 

 Педагогические науки 13.00.00 
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ТУПИК В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ВЫХОДА      

Седых Т. Н.                                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-70-83

Аннотация. 

В статье анализируются проблемы, имеющиеся в настоящий момент в системе российского образования, причины их возникновения и возможные пути выхода из сложившейся ситуации. Автор рассматривает зарубежный и советский опыт реформирования системы образования, уделяя особое внимание ценностным и идейным ориентациям, ставшим основой для образовательных систем разных стран. Обращаясь к особенностям формирования советской системы просвещения и воспитания,  автор высказывает мнение о необходимости подробного изучения советского опыта воспитания и обучения «нового человека», который может быть использован в современной России и в настоящий момент. Анализируя влияние концепции «общей идеи» на российскую образовательную систему, автор делает вывод о жизненной необходимости ее использования в процессе реформирования отечественной системы образования.

Ключевые слова:

реформирование образования, концепция «общей идеи», воспитание «нового человека», ценностно-поведенческие ориентиры.

С. 70-83

  

открыть

ИЗМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Татаринцева Ю. А.                                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-84-88

Аннотация. 

Модернизация образования предъявляет новые требования к профессиональным функциям учителя. Поскольку сегодня учитель играет важную роль в формировании нового, информационного типа общества, он должен ориентироваться в многообразии научно-методических подходов, эффективно использовать передовые информационные технологии и внедрять новые педагогические идеи в образовательный процесс. В статье исследованы изменения, произошедшие в профессиональных функциях учителя под влиянием социальной и образовательной среды. Инновационные процессы выявили необходимость выделения учебно-методической функции как наиболее важной на сегодняшний день.

Ключевые слова:

роль учителя, профессиональные функции учителя.

С. 84-88

  

открыть

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ЭПОХУ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

Краснов С. В., Калмыкова С. В, Краснова С. А.                                                                                                                                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-89-101

Аннотация. 

Основная тенденция сегодняшнего дня – цифровая трансформация – не может не оказывать существенного влияния на образование. Внедрение массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в образовательный процесс стало естественным откликом вузов на современные тренды. В статье приводится краткий анализ внедрения MOOК в России и в мире. В Санкт-Петербургском политехническом университете ведется активная разработка массовых открытых онлайн-курсов, которые могут использоваться в образовательном процессе любого вуза и активно используются в самом университете. В Институте промышленного менеджмента, экономики и торговли Санкт-Петербургского политехнического университета онлайн-курсы в образовательном процессе внедряются при реализации дисциплин с 2017 г. Сегодня полученный опыт позволил внедрить онлайн-курсы во все учебные планы СПбПУ. В статье также приводятся результаты изменения успеваемости, форм общения и проблемы, возникшие в ходе внедрения МООК. Предлагаются направления решения возникших проблем. Очередным шагом в развитии образования является переход к построению адаптивных образовательных траекторий, позволяющих не только оперативно реагировать на вызовы рынка труда, но и готовить «специалистов будущего»

Ключевые слова:

массовые открытые онлайн-курсы (МООК), смешанное обучение, электронное обучение, цифровое обучение.

С. 89-101

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЫ ПО РАЗЛИЧНЫМ КРИТЕРИЯМ
(РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ)

Матюшкина М. Д., Белоусов К. Ю.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-102-118

Аннотация. 

Основная цель статьи состоит в описании социальной эффективности школ Санкт-Петербурга с использованием таких  критериев, как предметная результативность и функциональная грамотность. Маркером социальной эффективности в эмпирических исследованиях, реализованных авторами статьи, выступает частота обращения учащихся школ к услугам репетиторов. Методическую основу исследования составляет использование метода вторичного анализа данных, которые получены по результатам серии анкетных опросов среди школьников, родителей, учителей и выпускников школ Санкт-Петербурга. Дополнительно к полученным эмпирическим данным был проведен сбор ЕГЭ-рейтингов тех школ, которые принимали участие в анкетных опросах. В статье представлены понятия «результативной» и «эффективной» школы. Приводятся обобщенные «портреты» результативной (по критерию ЕГЭ) и социально эффективной в отношении частоты обращения к услугам репетиторов школы. Дана характеристика понятию «функциональная грамотность», выделены и описаны признаки эффективности школы по критерию функциональной грамотности. Визуализированы признаки, которые наиболее различаются для эффективных и неэффективных школ по критерию функциональной грамотности. Информация, полученная в результате проведенного исследования, может быть использована руководителями школ и педагогами для улучшения качества деятельности образовательных учреждений и повышения их социальной эффективности. 

Ключевые слова:

функциональная грамотность, результаты ЕГЭ, эффективная школа, репетиторство, выпускники, вторичный анализ. 

С. 102-118

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ПРАГМАТИЧЕСКОЕ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Савченков В. И.                                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-119-125

Аннотация.  

В статье описана методика, позволяющая формировать приоритет внутренних моральных принципов и тенденцию к позитивному моральному выбору у старшеклассников. Резкое несоответствие уникальных индивидуальных характеристик россиян (например, «эмиграция из России является самой успешной за всю историю Соединенных Штатов, причем разрыв с остальными диаспорами огромен») с уровнем такого емкого индикатора, как медианная заработная плата, объясняется несколько упрощенно соблюдаемыми обществом «правилами игры», соответствующими «золотому правилу нравственности». Авторы, утверждающие, что резкое «падение морали» произошло в последние  десятилетия, в других своих работах признают, что в годы «советской власти» преобладала «двойная мораль», которая ближе к «отсутствию морали», чем к ее «своеобразию». Малую эффективность огромного объема воспитательных мероприятий в десятилетия «советской власти» видные ученые объясняют приоритетом «просоциального альтруизма», хотя более реалистична позиция «разумного эгоизма», или прагматизма. Прогресса в «осознании полезности и выгодности соблюдения нравственных норм для успешной жизнедеятельности, особенно в долгосрочной перспективе» удалось добиться на основе комплексного использования наработок ведущих российских психологов и педагогов: принципа единства обучения и воспитания, действенности влияния социальных больших и малых групп (аналогом малой группы являлась педагогическая команда), приоритета тренинговых технологий, направленных на актуализацию духовно-нравственных качеств человека. Внедрение методики в «массовую» школу потребует не только тщательной разработки и оптимизации методических рекомендаций для учителей по каждому предмету. Увлечь учителя в данном случае часто является куда более трудоемкой задачей, чем последующее увлечение обучающихся.

Ключевые слова:

золотое правило нравственности, просоциальный альтруизм, постконвенциональное мышление, индекс нравственности, педагогическая команда, тренинговые технологии, разумный эгоизм, прагматизм, междисциплинарный подход. 

С. 119-125

  

открыть

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНКУЛЬТУРАЦИИ ЛИЧНОСТИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ: ЕЕ СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА

Реутова Л. П., Соловьева Е. В.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-126-132

Аннотация.  

В статье затрагиваются теоретические аспекты инкультурации личности: раскрываются ее сущность и структура; анализируется категория «личность», являющаяся смыслообразующей понятия «инкультурация личности»; описываются  структурные компоненты инкультурации личности, к которым отнесены личностное, культурное, образовательное поля; обосновываются идеи культурологических версий российского образования, направленные на развитие субъектных и профессиональных качеств личности; представлен анализ отечественной литературы по данной проблематике, обозначивший проблемные вопросы в дальнейшем обсуждении инкультурации личности как нового педагогического феномена.

Ключевые слова:

культурологические версии, поликультурализм в образовании, российское образование, сущность и структура инкультурации личности, мировоззрение.

С. 126-132 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

СУДЬБА УЧИТЕЛЬСКИХ ИНСТИТУТОВ В ЭПОХУ ПРАВЛЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА II

Константинова Н. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-133-138

Аннотация

Данная статья основана на кратком историческом анализе работы учительских институтов в системе профессионального педагогического образовании России второй половины XIX столетия. Представленный материал содержит сведения о содержании образования будущих педагогов для городских училищ и их ценностных ориентаций.

Ключевые слова:

учительский институт, образование, городское училище, Александр II, министерство народного просвещения. 

С. 133-138

 

открыть

КРИТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ ДЕЯТЕЛЯМИ РОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ

Милованов К. Ю.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-139-148

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема критики образовательной политики советской власти видными деятелями русской эмиграции. Выявлены особенности возникновения и бытования особого наднационального культурно-образовательного пространства – Российского педагогического Зарубежья. Определен избранный круг ученых, мыслителей, философов и религиозных деятелей, занимающихся проблемами  воспитания и образования. Охарактеризованы взгляды выдающихся представителей русской эмиграции относительно проведения советским правительством политики в области школьного образования.

Ключевые слова:

Российское педагогическое Зарубежье, русская эмиграция, образовательная политика, советская власть, история педагогики, история образования.

С. 139-148

   

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Третьяков А. Л.                                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-149-156

Аннотация

В данной статье освещены некоторые результаты наукометрического исследования по проблеме экологического образования детей дошкольного возраста в педагогической теории. Отражена актуальность исследования проблемы экологического образования детей в русле современной государственной образовательной политики. Отмечена полисферность данного направления в контексте метапредметности развития личности ребенка в новых условиях. Приведен краткий обзор современной литературы по проблеме отечественных исследователей. Описаны методы  исследования – метод библиометрии и метод вебометрии, с помощью которых проводился наукометрический анализ. Раскрыты результаты исследования и приведено заключение, отражающее инновационные векторы развития экологизации детства в новых социокультурных информационных условиях. 

Ключевые слова:

экологическое образование детей дошкольного возраста, педагогическое исследования, теория, векторы развития, социокультурная реальность.

С. 149-156

  

открыть

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЫ КАДРОВОГО РЕЗЕРВА «ЛИДЕР»
МГУ ИМ. АДМ. Г. И. НЕВЕЛЬСКОГО

Пекарь Е. В., Иваницкая Е. А.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-157-172

Аннотация

Повышенное внимание к развитию лидерских качеств в юношеском возрасте со стороны государства, бизнеса и общества как в России, так и за рубежом ориентирует учебные  заведения на создание программ, которые помогли бы обучающимся развить и реализовать свой лидерский потенциал. Целью исследования явилось изучение развития лидерских качеств в профессиональном становлении обучающихся. Психологами произведен отбор в Школу кадрового резерва университета «Лидер» и проанализированы результаты ее работы. Полученные результаты характеризуют кадровый потенциал университета. Выявлены трудности в понимании обучающимися практической значимости обучения, предложены рекомендации по их преодолению. Как результат обучения авторы рассматривают развитие осознания обучающимися значимости работы над собственными лидерскими качествами. Кроме применения результатов проделанной работы внутри университета, а также в других транспортных вузах, статья могла бы быть полезна всем, кто занимается развитием лидерских качеств обучающихся на различных ступенях их профессионального становления.

Ключевые слова:

лидерские качества, юношеский возраст, профессиональное становление обучающихся, лидерский потенциал, взаимодействие бизнеса и образования, Школа кадрового резерва «Лидер», кадровый потенциал университета.

С. 157-172

 

открыть

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Шуайбова М. О., Минбулатова И. С.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-173-180

Аннотация

Сохранение здоровья и обеспечение безопасной деятельности в процессе обучения в вузе требует принятия эффективных решений, направленных на продуктивные изменения в образовательной среде, основной целью которой является приобретение студентами знаний, умений и навыков безопасного образа жизни. Целью нашей работы является определение взаимоотношений между компонентами системы формирования безопасного образа жизни студенческой молодежи, выявление ее структуры и функций, постановка задач, направленных на сохранение здоровья и обеспечение безопасности жизнедеятельности студенческой молодежи. Результаты проведенного исследования показывают, что комплексное использование аксиологического, онтологического, философско-социального, медико-биологического, компетентностного, личностно-ориентированного, этнопедагогического и других подходов обеспечивает интеграцию знаний, умений и навыков в области сохранения здоровья и формирования безопасного образа жизни.

Ключевые слова:

безопасный образ жизни, системный подход, студенческая молодежь, культура безопасного поведения, готовность к чрезвычайным ситуациям, элементы системы, компетенция, этнопедагогический подход, образовательные стандарты.

С. 173-180

 

открыть

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОСНОВНЫХ КАТЕГОРИЙ
ФОРМИРОВАНИЯ АНТИКОРРУПЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БАКАЛАВРА ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Штукарев Н. А.                                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-181-197

Аннотация

В статье автор раскрывает содержательную связь основных категорий формирования антикоррупционной культуры будущего бакалавра юриспруденции: «культура», «коррупционная культура», «антикоррупционное образование», «антикоррупционное воспитание», «антикоррупционная компетентность», «антикоррупционное просвещение», «образовательное пространство юридического вуза». Отмечается, что в современном российском обществе наблюдаются тенденции деградации традиционной культуры; активно формируются  и распространяются антиценности, утрачиваются нравственные идеалы, дегуманизируется сфера жизнедеятельности человека. Анализ исследовательского пространства профессиональной подготовки в юридическом вузе позволяет автору настаивать на необходимости создания дискурсивного поля новой отрасли педагогического знания –антикоррупционной педагогики.

Ключевые слова:

культура, коррупционная культура, образование, антикоррупционное образование, антикоррупционное воспитание, антикоррупционная компетентность, антикоррупционное просвещение, образовательное пространство юридического вуза, антикоррупционная педагогика.

С. 181-197

 

открыть

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СООБЩЕСТВА СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КИБЕРСПОРТОМ

Корчемная Н. В.                                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-198-204

Аннотация

В представленной статье исследуются вопросы организации студенческого киберспортивного сообщества. Целью данной статьи является определение эффективного способа организации киберспортивной сферы в вузе, который будет способствовать социальному воспитанию студентов, занимающихся компьютерным спортом. Проблема статьи заключается в противоречии между популярностью киберспорта у молодежи и недостаточной теоретической разработанностью его возможностей для социального воспитания студентов. На основе опыта конкретной образовательной организации раскрыто содержание разнообразных видов деятельности студентов, увлеченных киберспортом. За основу автор взял четыре основных вида деятельности, которые впоследствии были уточнены и расширены: тренировочная деятельность; соревновательная деятельность; деятельность, направленная на продвижение киберспорта; фоновые виды деятельности и фоновые виды спорта. Виды деятельности, осуществляемые в киберспортивной сфере, были расклассифицированы и проанализированы в зависимости от режимов функционирования, предложенных Б. В. Куприяновым. В заключение формулируются основные выводы, подтверждающие образовательные возможности компьютерного спорта как эффективного инструмента социального воспитания студентов. 

Ключевые слова:

компьютерный спорт, студент, киберспортсмен, молодежные объединения, режимы функционирования игровых молодежных объединений, досуг.

С. 198-204

 

открыть

ТРУДНОСТИ, С КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЕТСЯ СТУДЕНТ-ИНОСТРАНЕЦ ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Жуковска А. А.                                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-205-211

Аннотация 

Статья посвящена проблеме языковой адаптации иностранных студентов, окончивших подготовительный факультет, которые начинают свое обучение на русском языке на первом курсе основного факультета российского вуза. Основной проблемой при этом является недостаточное владение иностранными студентами русским языком для понимания и конспектирования лекций, активной работы на сеинарах. В статье выявляются и рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются иностранцы во время обучения в России  и причины их появления, анализируются условия обучения иностранных студентов а подготовительном факультете и реальные результаты этого обучения, главным из которых является несоответствие между тем, что иностранные студенты знают и умеют, и тем, что они должны знать и уметь, приходя на первый курс российского вуза. Большинству студентов-иностранцев на первом курсе трудно учиться с русскими студентами на одном уровне, поэтому им необходима поддержка и понимание не только преподавателей русского языка как иностранного, но и преподавателей других предметов. Отмечается, что преподаватели, не специализирующиеся в области обучения РКИ, не всегда могут и хотят адекватно оценить уровень знаний студента-иностранца и помочь ему в случае необходимости. В статье предлагается вариант возможного решения данной проблемы.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный, иностранный студент, подготовительный факультет, основной факультет, эффективность обучения, трудности обучения.

С. 205-211

открыть

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕРНАЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛЫХ
ТУВИНЦЕВ И РУССКИХ (в контексте семейной эмоциональной коммуникации)

Алексеенко Т. В., Даваа Ч. О.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-212-222

Аннотация

В статье обсуждаются результаты эмпирического исследования интернальности личности взрослых в контексте функциональности-дисфункциональности семейных коммуникаций родительских семей, выявляются особенности воспитания ответственности в тувинских семьях по сравнению с русскими семьями.

Ключевые слова:

ответственность, воспитание ответственности, интернальность, семейные эмоциональные коммуникации, дисфункции семейной системы, родительская критика, внешние границы семьи, перфекционизм.

С. 212-222

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ БЕГЛОСТИ И ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ, СВЯЗАННЫХ С ЧИСЛАМИ ФИБОНАЧЧИ

Ростовцев А. С.                                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-223-232

Аннотация

На основе требований современной действительности с ее экономическими, культурными и социальными проблемами существенно меняются основные концепции современного образования. Школе в современном обществе необходимо ориентироваться на личность обучающегося, на его всестороннее развитие. Разнообразные и сложные процессы, которые протекают в современном обществе, требуют обучать, воспитывать и развивать людей, которые будут способны к нестандартному решению проблем, то есть будут обладать
творческим или, как сейчас чаще можно услышать, креативным мышлением, основными параметрами которого выступают беглость, оригинальность и гибкость мышления. Для развития беглости и оригинальности мышления необходимо расширять кругозор, предлагая интеграцию учебных предметов с различными сторонами окружающей нас действительности. В последнее время задания ЕГЭ по математике содержат задачи по теории вероятностей и комбинаторике. Поэтому необходимо обучать старшеклассников решению таких задач. Задачи, связанные с числами Фибоначчи, содержат многие популярные издания по математике, их разбирают на занятиях школьных математических кружков, они входят в комплекс заданий на математических олимпиадах.

Ключевые слова:

креативное мышление, беглость, оригинальность, комбинаторика, числа Фибоначчи.

С. 223-232

 

открыть

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА ЗАНЯТИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Холманских Ю. С.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-233-241

Аннотация

В данной статье рассматриваются особенности формирования и совершенствования навыков критического мышления на занятиях иностранным языком в неязыковом вузе, что является неотъемлемым условием подготовки высококвалифицированных профессиональных кадров. Описываются последовательные стадии методики развития критического мышления, а также раскрывается суть некоторых наиболее эффективных и мотивирующих приемов.

Ключевые слова:

критическое мышление, компетентностный подход, иностранный язык, саморазвитие, рефлексия.

С. 233-241

 

открыть

КРЕАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ОБЩЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

Буковский С. Л., Литвинов А. В.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-242-249

Аннотация

Статья посвящена анализу и разработке креативной технологии в обучении грамматическим средствам общения английского языка в неязыковом вузе. Концепцией статьи является  разработка авторами методической основы предлагаемой креативной технологии обучения грамматическим средствам общения в неязыковом вузе. Авторы статьи дают дефиницию и подробный анализ содержания предлагаемой креативной концепции обучения, состоящей из методического принципа обучения, методических приемов и содержания обучения. В статье также дается алгоритм содержания предлагаемого креативного метода обучения грамматическим средствам общения английского языка в неязыковом вузе. 

Ключевые слова:

традукция, аналогия, креативная технология обучения, креативный принцип обучения, неязыковой вуз, грамматика, английский язык, приемы и содержание креативного обучения,
креативно-грамматический навык, креативно-грамматическое умение, ассоциации.

С. 242-249

 

открыть

ЧАСТНЫЕ НАВЫКИ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Низамова Ч. И., Добротворская С. Г.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-250-257

Аннотация

В статье рассматриваются навыки самоорганизации, помогающие достигнуть успехов и высоких результатов в учебной деятельности. Приводится структура частных навыков самоорганизации в сфере учебного процесса через структуру обучения в вузе и базовую структуру навыков самоорганизации. Раскрывается сущность основных структурообразующих частных навыков самоорганизации в учебном процессе. Выделены следующие частные навыки самоорганизации в  учебном процессе: анализ имеющихся знаний и возможностей приобретения новых; постановка и осознание учебных целей и задач; составление четкого плана с расстановкой приоритетов, ключевых моментов и сроков реализации; реализация плана по изучению нового учебного материала, согласно плану с использованием разных источников информации и практическим применением изученного (мотивация, логика, концентрация внимания, когнитивная гибкость, ответственность), умение размышлять, оценивать и вносить коррективы в процессе самообучения, находить и исправлять допущенные ошибки, реализовывать задуманный план до достижения образовательной цели, видеть направление дальнейшего развития. Следует оговорить, что способность к самоорганизации зависит не только от имеющихся навыков, но и от личных характеристик индивида, которыми можно овладеть.

Ключевые слова:

самоорганизация, навыки, частные навыки, учебный процесс, учебная деятельность, развитие, самостоятельность, ответственность, анализ, цели, мотивация, планирование, реализация.

С. 250-257 

 

открыть

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА ПОДГОТОВКИ
ОРИГИНАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ У СТУДЕНТОВ ПРИ НАПИСАНИИ УЧЕБНЫХ РАБОТ

Хованская Т. В.                                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-1-258-263

Аннотация 

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме обнаружения заимствований в выпускных квалификационных работах. Автором проанализировано состояние этой проблемы в Российских вузах, а также предложена методика поэтапного формирования у студентов навыка подготовки оригинальных текстов. Рассматриваются письменные студенческие работы, выделяются их характерные особенности, дающие возможность обучать студентов знаниям и умениям подготовки уникальных работ. Особое внимание уделено необходимости дифференцированного подхода к оценке оригинальности учебных студенческих работ. 

Ключевые слова:

слова: проверка на заимствования, система Антиплагиат, процент оригинальности, письменные студенческие работы, подготовка оригинальных текстов.

С. 258-263

 

 

Понедельник, 27 Январь 2020 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2019 № 6

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
открыть

ФИЛОСОФСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЯ

Шелковников А. Ю.

Аннотация. 

Статья посвящена особенностям современного философского образования. Рассматривается проблема методического соотнесения преподавания философии и психологии. Один из аспектов исследуемой темы – философские основания психологии. Статья адресована преподавателям философии, психологии и других гуманитарных дисциплин.

Ключевые слова

образование, философия, психология, методика, самонаблюдение.

С. 9-14

      

 открыть

 «ЛОГИКА И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»: УСТАНОВКИ КАМПУСНОГО КУРСА

Суханова Н. П.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-15-20

Аннотация. 

В статье рассматриваются программные установки внедряемого в систему образования кампусного курса «Логика и критическое мышление». Показывается неудовлетворительность традиционной информационной образовательной модели, ориентированной на передачу знаний репродуктивного характера. Инновационное, исследовательское образование невозможно без критического мышления. Акцентируется внимание на том, что критическое мышление не формируется само по себе, необходима разработка стратегии его развития. Анализируются ключевые установки кампусного курса, целью которого является формирование эффективного, рационального мышления. Искусству мыслить критически можно научить, в кампусном курсе изучается язык как средство познания, понятие, высказывание, дедуктивные и правдоподобные умозаключения, логико-эпистемические аспекты аргументации. Особое внимание уделяется исследованию творческого мышления – теории решения изобретательских задач. Делается вывод о том, что кампусный курс «Логика и критическое мышление» способствует развитию творческих возможностей обучающихся, служит идее подготовки самостоятельно и критически мыслящего специалиста. 

Ключевые слова

образование, кампусный курс, логика, критическое мышление, теория решения изобретательских задач, творчество.

С. 15-20

    

 открыть

ФИЛОСОФСКИЙ И ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ХХI ВЕКА В РАМКАХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Коренева А. Ю.

Аннотация. 

В статье анализируется компетентностный подход и концепция «Компетенций XXI века» применительно к образовательному процессу и развитию у студентов четырех компетенций – коммуникационной компетенции, креативности, критического мышления и компетенции сотрудничества. В качестве примера в статье рассматривается преподавание дисциплины «Теория и практика связей с общественностью». Автор предлагает методы, формы и принципы формирования у студентов данной специальности четырех компетенций XXI века.

Ключевые слова

концепция 4K, компетентностный подход, компетенция, реклама и связи с общественностью,  креативность, критическое мышление, коммуникация, сотрудничество, метод экспертных групп, методология экспертного анализа текста.

С. 21-35

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

СТИЛЬ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТИРОВАННОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Флоровский С. Ю.

Аннотация. 

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социально-психологической адаптированности старших подростков (n = 297) со стилевыми особенностями их межличностного отношения (отношения к окружающим). Социально-психологическая адаптированность рассматривается с позиций предложенной Х. Беллом теоретической модели приспособленности развивающейся личности в жизненных сферах семейных связей, здоровья, повседневных социальных контактов, эмоциональности, взаимодействия с окружающими, отношения к поло-ролевым стандартам. Стиль межличностного отношения трактуется как формирующаяся на основе жизненного опыта интерперсонального взаимодействия устойчивая система индивидуально-своеобразных когнитивных схем, паттернов эмоциональных переживаний и структур потенциальных поведенческих реакций, направленных на другого человека как партнера по общению и социальному взаимодействию. Психодиагностическая операционализация данных конструктов осуществлялась при помощи опросника приспособленности Х. Белла (в адаптации А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой) и методики диагностики стиля межличностного отношения Т. Лири (адаптация Л. Н. Собчик). Выявлено, что повышение уровня социально-психологической адаптированности подростков обусловливается активизацией в их интерперсональном отношении властно-лидирующих, независимо-доминирующих и ответственно-великодушных тенденций в сочетании с минимизацией выраженности недоверчиво-скептических и покорно-застенчивых коммуникативных проявлений. Наиболее мощный регуляторный эффект стиля межличностного отношения имеет место в таких сферах социально-психологической адаптации подростков, как система повседневных социальных контактов и область эмоциональной жизни.

Ключевые слова

личность подростка, современный мир, социально-психологическая адаптированность, стиль межличностного отношения (отношения к окружающим). 

С. 36-51

     

открыть

АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОПОСТАВЛЕНИЕ АНТРОПОЛОГИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ В ТЕОРИИ СОВМЕСТНОГО ОБУЧЕНИЯ

Шевелева Д. Е.

Аннотация. 

В статье рассматриваются теоретические основы антропологии и педагогической антропологии, показаны принципы воспитания и обучения на основе антропологического подхода. Проанализирована связь антропологии с теорией и практикой инклюзивного образования. Обоснована роль антропологических знаний в обучении детей с ОВЗ и разработке учебных программ в России и за рубежом.

Ключевые слова

антропология, педагогическая антропология, развитие в детском возрасте, дети с ОВЗ, инклюзивное образование, учебные программы.

С. 52-62

 

открыть

МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8–9 КЛАССОВ

Федосеева Т. Е., Куимова Н. Н.

Аннотация

Статья посвящена разработке и теоретическому обоснованию компьютеризированной методики экспресс-диагностики потенциала профессионального развития личности учащихся 8–9-х классов, которая является частью первого этапа проекта «Региональный кадровый конструктор». Обозначена актуальность и необходимость создания онлайн-профориентатора в рамках социального электронного сервиса, рассмотрены некоторые отечественные и зарубежные подходы к созданию профориентационных компьютеризированных комплексов. Охарактеризованы психические особенности подросткового периода, лежащие в основе выбора формата и содержания методики.

Ключевые слова:

потенциал профессионального развития личности, психодиагностика способностей, специальные способности, интересы.

С. 63-71

     

открыть

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ

Слизкова Е. В., Мальцева И. В.

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию процессов профессиональной социализации студентов за счет формирования критического мышления в условиях образовательного процесса. По итогам научно-исследовательской работы была разработана модель по формированию критического мышления у студентов как средство социализации, включающая в себя такие структурные компоненты, как: этапы профессиональной социализации, показатели критического мышлении и формы организации занятий. В качестве форм проведения занятий мы рассматривали интерактивные формы работы, которые, в свою очередь, способствуют взаимодействию, взаимопониманию и  взаимообогащению, а также обеспечивают качественное усвоение теоретического материала. Исследование проводилось в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Выборка исследования состояла из 50 человек (экспериментальная группа – 25, контрольная группа – 25). На основе рассмотренных нами форм нами была разработана серия занятий, которые проводились в экспериментальной группе, с опорой на развитие толерантности в деловом и межличностном общении.

Ключевые слова:

мышление, критическое мышление, социализация, профессиональная социализация, профессиональная адаптация, профессиональная идентификация, интерактивные формы работы.

С. 72-88

 

открыть

СВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЯ С ЕГО ЭКО-СБЕРЕГАЮЩИМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ КАК СУБЪЕКТА ЭКОНОМИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Хащенко Т. Г., Сафукова Н. Н., Конюшева М. Г.

Аннотация. 

Публикуемое исследование является частью более широкого и многопланового изучения взаимосвязи психологического благополучия человека в профессии с особенностями его экономического самоопределения. В статье представлены результаты одной из серий эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи эмоционального выгорания учителя средней школы с эко-сберегающей детерминацией его экономического самоопределения. Под эко-сберегающими ориентациями субъекта экономического самоопределения понимаются интегральные личностно-мотивационные образования, побуждающие его к бережному отношению к внешней и внутренней среде собственной жизнедеятельности и к минимизации возможных негативных для нее последствий в соответствии с принципом экосообразности. Эмпирическая база исследования представлена учителями школ (175 человек), ведущими преподавательскую деятельность на разных уровнях среднего образования (в начальной школе, в средних и старших классах) в городских и сельских школах. Для диагностики изучаемых переменных использовались валидизированные методики: опросник «Эмоциональное выгорание» В. В. Бойко и опросник «Э-СО» Т. Г. Хащенко, Н. Н. Сафуковой, С. В. Болтуновой. Для статистической обработки данных применялись корреляционный анализ (метод Спирмена), метод сравнения независимых переменных (U-критерий Манна-Уитни), кластерный (Kmeans) анализ с применением программного продукта “Statistica for Windows”. Полученные результаты подтверждают связь эмоционального выгорания учителя с триадой его эко-сберегающих ориентаций (природо-, само- и социосбережение) в процессах экономического самоопределения.

Ключевые слова:

субъективное благополучие, эмоциональное выгорание, экономическое самоопределение, эко-сберегающие ориентации.

С. 89-100

 

 Педагогические науки 13.00.00 
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРАНЗИТИВНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОСИСТЕМЫ В РЕГИОНЕ      

Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., Неборский Е. В., Санникова О. В.

                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-101-109

Аннотация. 

Статья посвящена осмыслению транзитивного университета как драйвера развития инновационной экосистемы в регионе. В статье анализируется концепция «тройной спирали» и расширенная «пяти спиралей», представляющая собой интеграционное взаимодействие университета, промышленности и правительства, а также гражданского общества и медиапространства. Развитие инноваций обеспечивается за счет тесного взаимодействия всех указанных акторов, а университету отводится роль наиболее активного участника, прогностически выстраивающего взаимодействие между ними для развития инновационной экосистемы.

Ключевые слова:

транзитивный университет, региональный университет, высшее образование, тройная спираль, инновационная экосистема.

С. 101-109

  

открыть

МОНИТОРИНГ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Романова М. Ю.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-110-117

Аннотация. 

В статье анализируются основные пути реализации экономического образования российских школьников: в рамках экономического компонента предмета «Обществознание», предмета «Экономика» на базовом и профильном уровне, курсов по выбору; анализируются формы мониторинга экономического образования школьников: единый государственный экзамен по обществознанию, международное исследование финансовой грамотности. В результате проведенного исследования автором выявляются некоторые существующие проблемы в области мониторинга экономического образования.

Ключевые слова:

мониторинг, экономическое образование школьников, качество образования, мониторинг качества образования, предметы «Обществознание» и «Экономика», государственный экзамен по обществознанию, финансовая грамотность, международное исследование финансовой грамотности.

С. 110-117 

  

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

О НАУКООБРАЗИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Грунина Е. В.

Аннотация.  

В данной статье речь идет о наукообразном характере российского образования как отражении современной научной картины мира, о междисциплинарном подходе при современной подготовке студентов технических направлений, о связи естественного и гуманитарного знаний, об освоении инокультуры через изучение иностранного языка с позиций семиотики.

Ключевые слова:

современная научная картина мира (модель НБИКС), семиотика, наукообразный характер, приоритетные направления исследований.

С. 118-122

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУДЬБА И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ф. А. ХАРТАХАЯ

Михайлова Д. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-123-132

Аннотация

Статья посвящена изучению биографии, общественной и профессиональной деятельности просветителя и педагога Феоктиста Авраамовича Хартахая. Анализ его деятельности проводится в контексте общественно-политической жизни Российской империи второй половины XIX в. К наиболее продуктивным направлениям профессиональной и творческой активности мыслителя следует относить просветительство, педагогику, этнографию, публицистику, организацию средних учебных заведений.

Ключевые слова:

Феоктист Хартахай, история педагогики, история образования, Александровская гимназия, Мариинская гимназия.

С. 123-132

 

открыть

РОЛЬ Н. К. КРУПСКОЙ В СОЗДАНИИ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:
ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Брянцева М. В., Виттенбек В. К.

Аннотация

В статье авторы рассматривают исторический образ Н. К. Крупской, который нельзя истолковывать однозначно: это многогранная и неординарная личность, жизненный путь которой проходил в условиях социальной конформации как противовеса конформизму пассивных членов партии и общества; постоянной борьбы относительно условий ее жизни, непосредственно связанной с историей нашей страны. Парадокс и дуализм заключался в том, что активизация деятельности Н. К. Крупской как государственного деятеля, одного из основоположников новой советской педагогической школы, пришлась на период слома старой государственной машины и формирования нового социалистического общества. Исходя из этого необходимо глубоко и внимательно рассматривать деятельность Н. К. Крупской в государственно-политическом контексте. Авторы попытались проследить пролонгацию педагогических идей Н. К. Крупской в современную педагогику.

Ключевые слова:

Н. К. Крупская, педагогические идеи Н. К. Крупской, педагогические мысли Н. К. Крупской, советская педагогика, применение идей Н. К. Крупской в современной педагогике, история, современность.

С. 133-144

  

открыть

ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ В НАУЧНОМ НАСЛЕДИИ ПАВЛА НИКОЛАЕВИЧА МИЛЮКОВА (1859–1943)

Овчинников А. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-145-157

Аннотация

В статье охарактеризованы основные события общественной и научной жизни П. Н. Милюкова, анализируется его историческая концепция развития русской культуры, в части интерпретации историком процесса становления и развития отечественной системы просвещения в первые годы советской власти. Именно просвещение и школа, по мысли автора, стали в то время главными идеологическими институтами советского общества. Находясь в эмиграции, П. Н. Милюков внимательно следил за развитием культуры и просвещения в СССР, стремился рассмотреть многочисленные события и факты в контексте истории отечественной культуры, показав их историческую обусловленность, преемственность и прерывность единого процесса отечественного просвещения. Такой подход позволил автору продолжить свои исследования более раннего периода и создать оригинальную концепцию развития отечественной школы. Своими выводами и обобщениями ученый показал пример сохранения и развития фундаментальной отечественной научной исторической школы XIX–XX вв. даже при анализе политического режима, намного отличавшегося от традиций российской государственности.

Ключевые слова:

П. Н. Милюков, история советской школы, образовательная политика, социальное воспитание, единая трудовая школа, политехнизм, педагогические дискуссии, педагогические кадры.

С. 145-157 

 

открыть

РАБОТЫ ПЕРВЫХ АНГЛИЙСКИХ ФЕМИНИСТОК В ЗАЩИТУ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ушакова Е. В., Капичникова О. Б.

Аннотация

В статье рассматриваются исторические предпосылки появления первых феминисток в Англии XVII в., также приводится точка зрения западных исследователей по поводу возникновения феминизма в Европе, истоки которого они относят к Средним векам. Среди предпосылок возникновения феминизма в Европе исследователи отмечают важность так называемых «интеллектуальных семей», ставших источником появления образованных женщин, из которых впоследствии выходили талантливые писатели и поэты. В статье рассматривается трактат Батсуа Мейкин «Эссе о возрождении прежнего образования леди в области религии, манер, искусства и языков» в качестве примера выражения идей первых английских феминисток, демонстрирующий, насколько злободневной была проблема женского образования в конце XVII в. в Англии.

Ключевые слова:

женское образование, ренессансный феминизм, интеллектуальная семья, первые английские феминистки, исторические предпосылки.

С. 158-166 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИНЖЕНЕРНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Уман А. И., Борисова Ю. Н.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-167-175

Аннотация

Формирование базовых профессиональных компетенций будущего инженера в вузе требует пересмотра содержания вузовского образования в направлениях перехода к образованию, ориентированному на результат. Качественные характеристики инженерного образования нуждаются в улучшении. Проблема соответствия инженерного образования уровню экономического, научно-технического, социокультурного развития общества, несмотря на многие предпринятые усилия, остается не решенной во многих аспектах. В статье рассматриваются пути решения данной проблемы.

Ключевые слова:

высшее образование, инженерное образование, гуманизация, педагогический процесс.

С. 167-175

  

открыть

ИСТОРИЯ РОССИИ ГЛАЗАМИ УЧАЩИХСЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Надыршин Т. М.

Аннотация

Статья посвящена исследованию восприятия истории России учащимися старших классов Республики Башкортостан. Изучение этой проблемы может быть проиллюстрировано через такие аспекты, как интерес школьников к истории России в иерархии интереса к другим странам, самые значимые герои истории России для учащихся в зависимости от рода деятельности, оценка детьми деятельности правителей страны, иерархия интереса старшеклассников к различным этапам российской истории. В основе исследования лежат результаты опроса, проведенного в 2018–2019 гг. в школах Республики Башкортостан по гранту РФФИ «История глазами субъектов образования. Антропологический анализ культурной трансмиссии». Изучение каждого аспекта сопровождается наблюдениями, демонстрирующими историческую память школьников. Общая рекомендация, сформулированная по итогам исследования, может быть сведена к формуле, которая гласит, что перераспределение акцентов внутри содержания образования может способствовать созидательному изменению культуры в соответствии с текущими культурными, политическими, экономическими, социальными вызовами России.

Ключевые слова:

культурная трансмиссия, антропология образования, историческая память школьников, войны памяти, история в школе.

С. 176-188

 

открыть

АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ В КЛАССИЧЕСКОЙ И СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Пирогова Н. Г.

Аннотация

В статье анализируются подходы к обучению иноязычной лексике на базе отечественной и зарубежной методической литературы. Актуальность тематики представленной статьи обусловлена тем, что, несмотря на существующее многообразие классических и современных подходов, не существует идеального метода формирования вокабуляра студентов. Автор рассматривает ряд традиционных и альтернативных подходов к развитию словарного запаса и предлагает использовать познавательно-смешанный подход в качестве оптимального при обучении иностранным языкам.

Ключевые слова:

обучение, иностранный язык, учащийся, вокабуляр, подход, лексическая единица.

С. 189-200

 

открыть

ОТ ТЕОРИИ К ПРАТИКЕ: О ПОВЫШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД

Малюгина А. В.

Аннотация

Несмотря на выросшую востребованность английского языка в современном мире, для большей части сотрудников правоохранительных органов и будущих офицеров (курсантов) России знания иностранного языка, к сожалению, представляются неактуальными. Причины низкой мотивации к изучению иностранного языка и английского языка в частности – современное политическое противостояние с Западом; ограниченный выезд сотрудников полиции за границу; невысокий процент правонарушений, совершаемых с участием иностранных граждан; незначительное, в сравнении с Европой, количество иностранных англоговорящих туристов. Все эти факторы свидетельствуют, что рядовому  обычному полицейскому из провинциальных городов английский язык нужен в лучшем случае для общего развития. Ситуацию усугубляет и то обстоятельство, что большая часть учебных материалов, используемых на юридических факультетах в образовательных организациях высшего образования системы МВД, охватывает общие традиционные сферы юриспруденции и имеет невысокую практическую направленность для сотрудников полиции. В статье анализируются способы повышения практической составляющей обучения иностранному языку курсантов образовательных организаций высшего образования системы МВД. Рассмотрены механизмы формирования и последующей оценки иноязычной компетенции сотрудников правоохранительных органов. Исходя из того, что курсанты – это будущие сотрудники, автор предлагает использовать в оценке их иноязычной компетенции критерии оценки персонала, среди которых главную практическую роль играют профессиональные умения. Утверждается, что для их формирования в сфере иноязычной компетенции необходима разработка практических профессиональных задач, требующих знаний иностранного языка для определенных должностей и их включение в рабочие программы по конкретным специальностям.

Ключевые слова:

курсант, полиция, иностранный язык, иноязычная компетенция, практическая значимость, профессиональные иноязычные умения, практическая задача, должность.

С. 201-210 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ДИСКУССИИ И ДЕБАТЫ КАК МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Баркова Н. Н., Карпенко А. В.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-211-219

Аннотация

В статье раскрываются преимущества и проблемы использования методов дискуссии и дебатов в обучении студентов педагогического университета на примере подготовленных и проведенны интеллектуальных встреч между студентами географического и биолого-химического факультетов МПГУ, иллюстрируются формирующиеся компетенции и возможности осуществления межпредметных связей, акцентируется идея личностной самореализации учащихся.

Ключевые слова:

образование, студенты, педагогика, личность, методы обучения, дебаты, дискуссия, преподаватель, самореализация, компетенции, терминология, критерии.

С. 211-219

 

открыть

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Васильева Л. Н., Володина Е. В., Ильина И. И.

Аннотация

Меняющиеся требования рынка труда формируют новые задачи в области подготовки студентов технических направлений и специальностей. В статье рассмотрены основные принципы организации процесса обучения студентов технических направлений на основе междисциплинарных задач. Приведен анализ психолого-педагогической литературы по вопросам реализации междисциплинарных связей, раскрыта сущность понятия «междисциплинарные задачи». Представлен анализ федерального образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки «Управление в технических системах» (уровень бакалавриата), выделены компетенции, формирование которых определяется совокупностью дисциплин информационно-математического и профессионального циклов. Построен алгоритм исследования решения междисциплинарной задачи. Приведен пример междисциплинарного задания, выполняемого с использованием специализированных программных продуктов Mathcad и Electronics Workbench. Подробно описаны уровни сформированности профессиональных компетенций. Результаты исследования представлены в виде диаграмм.

Ключевые слова:

профессиональные компетенции, профессиональная компетентность, межпредметная связь, междисциплинарные задачи, Mathcad, Electronics Workbench.

С. 221-231

 

открыть

КАРТЫ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Бояринов Д. А.

Аннотация

В статье рассматривается понятие «карты интеграции знаний» как инструмент построения модели знаний учащегося. Наличие такого инструмента создает предпосылки для отслеживания динамики формирования знаний обучающихся, прогнозирования хода процесса обучения. Это, в свою очередь, служит основой для автоматизации отдельных элементов управления процессом обучения. В статье рассматривается понятие «карта концептов», указываются его недостатки применительно к рассматриваемой проблеме. Анализируются психологические основания для введения понятия «карта интеграции знаний». Отмечается связь между когнитивной деятельностью и категоризацией. Приводится структура рабочих листов карт интеграции знаний и этапы работы с картами интеграции знаний. Рассматриваются дидактические возможности карт интеграции знаний. Описываются возможности количественного анализа информации, содержащейся в картах интеграции знаний. Вводится понятие «многомерная карта интеграции знаний».

Ключевые слова:

карта интеграции знаний, карта концептов, категоризация, многомерная карта интеграции знаний.

С. 232-239

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Асилова Г. А., Дилшодбеков Т. Д.

Аннотация

Организация самостоятельной работы в высших военных образовательных учреждениях требует современного методического обеспечения, способствующего осуществлению самоконтроля усвоенного материала. Для обеспечения самостоятельной работы по изучению русского языка важно, чтобы обучающиеся были обеспечены современными электронными ресурсами, которые разработаны с учетом особенностей родного языка и направлены не только на усвоение теоретического материала, но и на развитие языковых компетенций. Авторами предлагается электронный учебник по русскому языку, способствующий выполнению данных задач.

Ключевые слова:

русский язык, высшее военное образовательное учреждение, курсант, электронный учебник, программный продукт, самостоятельная работа, тесты.

С. 240-247 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
открыть

МОТИВАЦИЯ В НАЧАЛЬНОЙ МОНТЕССОРИ-ШКОЛЕ КАК ВАЖНЫЙ КОМПОНЕНТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Прокофьева Е. Н.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2019-6-248-256

Аннотация

Статья посвящена изучению мотивации в начальной Монтессори-школе. Среди зарубежных исследователей этим занимались А. Мюррай, Ф. Кох, C. Кендалл. В отечественной педагогике похожих исследований пока не было. В США мотивацию в начальной Монтессори-школе рассматривают через призму теории самодетерминации, частью которой является теория организмической интеграции. Начальная Монтессори-школа позволяет детям не только развивать свою внутреннюю мотивацию, но и находить мотивацию для занятий не самыми любимыми предметами. Подход Марии Монтессори для начальной школы называется «космическое воспитание». Космическое воспитание представляет собой целостное развитие ребенка. Ребенок может следовать за своими интересами, а учитель всегда показывает межпредметные связи и помогает ребенку найти свое призвание. В статье представлено сопоставление стадий перехода внешней мотивации на более внутренние уровни с практикой начальной Монтессори-школы. В теории организмической интеграции последней стадией интериоризации мотивации является интегрированная регуляция, предполагающая, что человек может c удовольствием делать то, к чему у него изначально не было внутренней мотивации. Интегрированная регуляция происходит за счет осознания ценности определенных действий для самого человека и для окружающих. На основе проведенного теоретического анализа можно сделать вывод, что космическое воспитание не только развивает внутреннюю мотивацию, но и позволяет развить интегрированную регуляцию. Эта статья носит теоретический характер и выдвигает гипотезу, которую предстоит проверить на практике.

Ключевые слова:

самостоятельность, Монтессори, начальная школа, самодетерминация, мотивация, автономия, компетентность, интегрированная регуляция, теория организмической интеграции, космическое воспитание

С. 248-256

 

открыть

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ-КОНТРАКТНИКОВ В ХОДЕ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

Трухин А. В.

Аннотация

В статье рассматривается проблема формирования готовности к самообразовательной деятельности военнослужащих-контрактников в процессе военной службы. Раскрываются теоретико-методологические основания процесса формирование готовности к самообразованию военнослужащих, определяющие совокупность методологических подходов. Общенаучный уровень методологии составляет системный подход, позволяющий выполнить комплексное изучение исследуемой проблемы с точки зрения системных свойств. В качестве теоретико-методологической стратегии выделены личностно-деятельностный и технологический подходы, компетентностному и аксиологическому подходам отведена роль практико-ориентированной стратегии. В статье отмечены роли методологических подходов в раскрытии исследуемой проблемы, установлено единство, взаимосвязь и взаимодополняемость.

Ключевые слова:

самообразовательная деятельность, готовность к самообразованию, военно-педагогический процесс, методологические подходы, теоретико-методологические основания.

С. 257-265

 

открыть

НОВЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ: ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА

Баймаханов А. Б.

Аннотация

Статья посвящена изучению преимуществ и недостатков новых методов и технологий обучения в вузе, обзору эффективности применения этих методов зарубежными вузами, такими как Кембридж и Гарвард. Усовершенствование российской системы высшего образования обуславливает поддержку интереса преподавателей вузов к различным интерактивным методам и технологиям обучения, которые нацелены на пробуждение активности студентов. Наряду с этим в условиях перехода отечественного высшего образования на новые образовательные стандарты обучения подобные методы и технологии обучения в вузе направлены на формирование таких профессиональных компетенций, как развитие конкурентоспособности личности и ее динамики профессиональной мобильности. По итогам исследования особую актуальность приобретают активные и интерактивные  технологии обучения, как модель «перевернутого обучения», метод кейсов и проектное обучение (PBL).

Ключевые слова:

вуз, технологии и методы обучения, зарубежный опыт, внедрение, модель «перевернутого обучения», метод кейсов, проектное обучение (PBL).

С. 266-277

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ
открыть

ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ: ОСМЫСЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ

Родичева И. С., Суханова Н. П.

Аннотация. 

Философскому рассмотрению подвергается понятие «виртуальная реальность», категориальная недоопределенность которого порождает значительные трудности в оперировании им. Существование киберпространства предполагает наличие виртуального мира, заполненного массивами документов в информационных системах. Акцентируется внимание на нетождественности виртуальной реальности и сети Интернет. Показывается влияние виртуальной реальности на жизнь и деятельность человека, его ценности, мысли, культуру в реальном мире. В качестве одного из сомнительных достижений техногенной цивилизации осознается привязанность человека к виртуальным объектам и пренебрежение живым общением. Анализируются преимущества и недостатки виртуализации в системе образования, представленные дистанционным обучением. Помимо вербализованных традиций существует невербализованное, личностное знание, передаваемое непосредственно от учителя к ученику и утрачиваемое в системе дистанционного образования. Как значимое следствие технологического развития исследуется концепция трансгуманизма, пропагандирующая манипуляции с природой человека, его модернизацию. Делается вывод о том, что развитие технологий, виртуализация реальности требует ответа на вопрос о природе данного явления, о способах его бытия. 

Ключевые слова

наука, образование, виртуальная реальность, информация, технологии, киберпространство, трансгуманизм. 

С. 9-17

      

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ
 открыть

ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПОКОЛЕНИЯ Y В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ ПОКОЛЕНИЙ. РОССИЙСКАЯ СПЕЦИФИКА

Горохов С. А., Заплитный И. Д.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-18-25

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются основные ценностные ориентации и мировоззренческие позиции представителей поколения «Миллениалов», или «игреков». Авторы выдвигают тезис о большей склонности данного поколения к эгоизму и большей степени адаптивности к изменяющимся социокультурным условиям, а также чувство самодостаточности, нежели предшествующих поколений. Для эмпирического обоснования предположений используется социологическое исследование, выборочные результаты которого опубликованы в данной статье. Особое внимание авторы уделяют  теории поколений В. Штрауса и Н. Хоува. Авторы приходят к выводу о гиперболизации и отсутствии научного обоснования выдвинутых тезисов при констатации определенной степени увеличения доли эгоистичности и адаптивности данного поколения, а также нарастающей роли представителей поколения Y в политической, социокультурной и экономической сферах. 

Ключевые слова

аксиология, поколения, теория поколений, цивилизационные процессы, междисциплинарность, полисемантичность, ценностные установки, «Миллениалы», социальная реальность. 

С. 18-25

    

 Психологические науки 19.00.00

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

 

открыть

МНОГООБРАЗИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОНЯТИЯ «МЫШЛЕНИЕ»: УТОЧНЕНИЕ ИЛИ УТРАТА ИСХОДНОГО ЗНАЧЕНИЯ?

Трифонова Е. В., Федорова Е. П.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-26-39

Аннотация. 

В статье поставлен вопрос о расширении тезауруса психологической науки на примере понятия «мышления». Авторы обращают внимание на современную тенденцию: появление новых определений мышлений в научных публикациях, где рассматриваются отдельные «виды» мышления: «критическое», «стандартное», «нестандартное», «творческое», «креативное», «саногенное» и др. Анализируется частота и динамика употребления понятия «мышления» в исследованиях. В частности, указывается, что  зафиксировано использование около 240 разных определений к слову «мышление». Обращается внимание на тенденцию утраты первоначального (исходного) значения термина «мышление», сущностной психологической характеристики мышления как процесса решения задачи. Отмечается возникновение новых терминов, видов мышления, которые вводятся авторами исследований под конкретную решаемую задачу, что привозит к «размыванию» понятия «мышление» в его первоначальном значении. 

Ключевые слова

мышление, нестандартное мышление, стандартное мышление, дивергентное мышление, конвергентное мышление, творческое мышление, креативное мышление, критическое мышление, саногенное мышление, категории психологии. 

С. 26-39

    

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ И ИДЕАЛЬНОМ ОБРАЗЕ ПРАВОСЛАВНОГО ТЕОЛОГА КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА 

Фельдман И. Л., Романов А. А.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-40-47

Аннотация. 

В статье раскрываются теоретические основы изучения Я-концепции и образа Я в психологической литературе, а также подчеркивается, что склонность к самоанализу, потребность обобщать и систематизировать знания о себе, соотносить свой образ Я с идеалом, самовоспитание, самоуважение являются важнейшими характеристиками, необходимые для становления будущего специалиста. В статье анализируются работы зарубежных и отечественных психологов, таких как Р. Бернс, У. Джеймс, В. С. Агапов, в которых даны различные подходы к проблеме Я-концепции и ее структурных составляющих. Авторами исследованы представления о себе и идеальном образе православного теолога у студентов, обучающихся по направлению «Православная теология». Отмечается, что исследований, касающихся личностных особенностей студентов-теологов, очень мало, изучение представления о себе и идеальном образе будущего теолога не только имеет теоретический интерес, но и связывается с повышением эффективности решения задач по формированию специалистов. В работе приведены результаты эмпирического исследования студентов-теологов младших и старших курсов по методике диагностики межличностных отношений Т. Лири. Полученные результаты показывают, что эффективность профессионального обучения и профессионального становления будущего теолога зависит от того, какой смысл, значение, важность имеет для личности профессия, как будущий специалист сопоставляет себя с ней. Обобщенные результаты сравнительно-сопоставительного анализа формирования представления о себе и идеальном образе в среде студентов-теологов отражают развитие субъективности, критического отношения к себе, желание самосовершенствования. 

Ключевые слова

образ Я, Я-концепция, Я-реальное, Я-идеальное, самоотношение, студенты-теологи, подготовка теологов, профессионализм личности.

С. 40-47

 

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПРОБЛЕМНЫХ СЕМЬЯХ

Бочанцева Л. И., Городилова М. А.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-48-62

Аннотация

Статья посвящена исследованию влияния психологических средств коррекции на снижение уровня агрессивного поведения у подростков, воспитывающихся в проблемных семьях. В статье раскрыто понятие агрессии, агрессивности и агрессивного поведения в отечественной и зарубежной психологии, раскрывается понятие проблемной семьи и ее влияние на проявления агрессивного поведения у подростков, представлено описание психологических средств коррекции по снижению уровня агрессивного  поведения у подростков из проблемных семей. В экспериментальном исследовании было установлено и доказано влияние индивидуальных (консультация/беседа) и групповых (тренинг) психологических средств коррекции по снижению уровня агрессивного поведения у подростков, воспитывающихся в проблемных семьях.

Ключевые слова:

агрессия, агрессивность, агрессивное поведение, психологические средства коррекции, проблемная семья, подростки.

С. 48-62

     

открыть

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ

Кондратьева Н. П., Инявина Е. В.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-63-72

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются особенности коммуникативного компонента психолого-педагогической компетентности потенциальных замещающих родителей, а также развитие данного компонента в процессе  тренинговых занятий. Доказано, что тренинговая программа, включающая упражнения, направленные на развитие гибкости, способности к сопереживанию, умения устанавливать контакты и грамотно выстраивать взаимоотношения, способствует развитию коммуникативного компонента психолого-педагогической компетентности потенциальных замещающих родителей.

Ключевые слова:

дети-сироты, психолого-педагогическая компетентность, коммуникативный компонент психолого-педагогической компетентности, тренинг, потенциальные замещающие родители, Школа приемных родителей. 

С. 63-72 

 

 Педагогические науки 13.00.00 
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ШЕСТОМУ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ УКЛАДУ

Мясоедова Т. Г., Бойко А. Э.

Аннотация. 

Показана необходимость формирования инновационного мышления у обучающихся всех уровней образования при переходе России к шестому экономическому укладу. Приведены особенности STEM- и STEAM-концепций образования, которыми руководствуются образовательные организации в практической деятельности. Рассмотрен положительный опыт некоторых российских образовательных организаций по активизации и поощрению использования обучающимися творческого подхода в решении поставленных задач. Исходя из теории поколений и теории эмоционального интеллекта, сформулированы общие рекомендации для преподавателей, направленные на активизацию творческого способностей обучающихся.

Ключевые слова:

образование, инновационное мышление, творческий подход, теория поколений, теория эмоционального интеллекта.

С. 73-83

  

открыть

НЕПРЕРЫВНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК РЕСУРС ТРАНЗИТИВНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

Богуславский М. В., Ладыжец Н.

С., Неборский Е. В., Санникова О. В.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-84-95

Аннотация. 

Статья посвящена выявлению ресурсов транзитивных изменений регионального университета как «узла» межтерриториальных и межуровневых образовательных перемещений. Обсуждаются факторы непрерывности перехода между уровнями образования бакалавриата и магистратуры как ресурс образовательного транзита учащихся. Этот ресурс транзита студентов должен использоваться для транзитивных изменений регионального университета в ответ на глобальные тренды востребованности «образования на протяжении всей жизни» и возможности снижения интенсивности межрегиональной учебной миграции. В статье определены функции непрерывного образования как ресурса транзитивности регионального университета, предложены управленческие и организационные меры сохранения и совершенствования образовательных программ магистратуры в региональных университетах, обоснована их социально-экономическая эффективность.

Ключевые слова:

транзитивный университет, региональный университет, высшее образование, непрерывное образование, ресурсы образовательного транзита, образовательное пространство. 

С. 84-95

 

  

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

Вырщиков А. Н.

Аннотация.  

В статье осмыслено понятие «патриотическая деятельность» на основе системно-деятельностного подхода. Особое внимание уделено выявлению особенностей смыслового культурного пространства патриотизма. Уточнены функции патриотизма, направления его воздействия на общество, что позволило выделить тот общественный интерес, который может мотивировать патриотическую деятельность. В статье выделена специфика патриотической деятельности.

Ключевые слова:

патриотизм, патриотическая деятельность, гносеологическое пространство патриотизма, функции патриотизма, историческая преемственность.

С. 96-101

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Ульянова И. В.

Аннотация.  

Статья посвящена вопросу интеграции педагогики и эргономики, что детерминировано спецификой образовательного пространства XXI в. и, как следствие, ориентирует научное гуманитарное знание на формирование нового педагогического направления –педагогической эргономики, актуализации в контексте общей педагогики эргономического подхода. Утверждается, что именно данный ресурс обладает значительным потенциалом оптимизации трудовой деятельности специалистов в сфере образования. В статье обоснованы теоретико-методологические аспекты соотношения педагогики и эргономики в системе обучения и воспитания подрастающего поколения, представлена сущностная характеристика педагогической эргономики.

Ключевые слова:

эргономика, педагогика, педагогическая эргономика, эргономический подход, система образования и воспитания, эффективность, безопасность, комфорт.

С. 102-107 

 

открыть

ЭРГОНОМИКА КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Наумчик В. Н.

Аннотация.  

Статья посвящена изучению определения понятия «эргономика» в системе образования. Предпринята попытка представить сущностную характеристику эргономики с позиции социально-педагогических особенностей трудовой деятельности педагога. Обоснованы социально-педагогические особенности трудовой деятельности современного педагога с позиции физиологических, гигиенических, антропометрических и психологических возможностей трудовой деятельности педагога. Раскрываются характеристики системы «педагог – обучающийся» при работе с техническим средством обучения в условиях учебной среды. Показано, что формирование эргономической обучающей среды должно осуществляться комплексно и системно. Доказывается необходимость подготовки современных педагогов по освоению эргономических компетенций и умению создавать комфортную и безопасную образовательную среду. Выявлены социально-педагогические особенности трудовой деятельности современного педагога: экономические, психофизиологические, педагогические, социальные, эргономические. 

Ключевые слова:

эргономика, педагогика, педагог, трудовая деятельность, социально-педагогические особенности, система, учебная среда, комфорт, безопасность.

С. 108-113

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Закиева Р. Р.

Аннотация.  

Модернизация профессионального образования происходит под определяющим воздействием институциональных и структурных изменений рынка труда. Рыночные преобразования изменили не только спрос на рабочую силу, но и востребовали новые качества человеческого капитала. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. (17 ноября 2008 г. № 1662-р) отмечено, что в быстро изменяющемся мире стратегические преимущества будут у тех государств, которые смогут эффективно использовать инновационный потенциал развития. Сейчас перед Россией все более жестко и требовательно встает выбор новой системы образования и фундаментальной науки, начиная со средней и кончая высшей школой, аспирантурой и докторантурой. Динамизм современных социальных преобразований затронул все основные сферы жизни общества. В период смены и утверждения новых ценностей образование превращается в важный фактор формирования мировоззрения личности. В статье рассматриваются методолого-аксиологические основания решения задачи педагогического обеспечения формирования профессионального мировоззрения в процессе образования, а также влияние высшего профессионального образования на становление мировоззренческих принципов личности учащихся. Ведущей стратегией модернизации профессионального образования стала ориентация потенциала и ресурсов профессиональной высшей школы на формирование будущего специалиста как личности, способной к самоопределению, самообразованию, самоактуализации, обладающей общекультурными и профессиональными компетенциями. Автор анализирует внутреннюю логику эволюции ценностного мира; понимание характера существования и развития ценностей обусловливает содержательное и технологическое наполнение аксиологически ориентированного непрерывного образования профессионала. Это обязывает систему профессионального образования решать качественно новые задачи и опосредует новый взгляд на процесс формирования профессионального мировоззрения.

Ключевые слова:

качество образования, профессиональное мировоззрение, высшая школа, обучение, образование.

С. 114-120

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVI–XVII вв.

Вдовых Д. А.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-121-128

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема исследования историко-педагогического потенциала отечественной учебной литературы XVI–XVII вв. Выявлено, что в XVI в. была создана отечественная система учебного книгопечатания, опубликованы первые учебные книги, созданные русскими печатниками. Определены ведущие виды и жанры учебной литературы Московской Руси и охарактеризована их роль в процессе обучения детей. Установлено, что XVII в. стал важной вехой в деле обеспечения учебной литературой, распространения грамотности и в целом развития народного просвещения. 

Ключевые слова:

историко-педагогический потенциал, история педагогики, история образования, учебная литература XVI–XVII вв. 

С. 121-128

 

открыть

ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ К. П. ПОБЕДОНОСЦЕВА В КОНТЕКСТЕ РЕШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Светлова Н. Е.

Аннотация

В статье изложены основные философско-педагогические идеи К. П. Победоносцева по вопросам организации воспитания и школьного образования в России. В результате проведенного исследования, основанного на использовании монографического метода, в рамках которого наследие К. П. Победоносцева было рассмотрено в качестве основного, относительно самостоятельного объекта исследования, методов синхронного и диахронного анализа, предполагающих изучение идей К. П. Победоносцева и воззрений других авторов конца XIX–ХХ вв. в их взаимопересечении, а также методов анализа, синтеза и систематизации автор статьи сумел выявить и обозначить ряд положений во взглядах ученого, касающихся решения проблем воспитания и образования, составляющих определенную концептуально выстроенную педагогическую доктрину: необходимость вероучительного компонента в образовании; семья как источник передачи детям исторического опыта и ценностей; школа как институт подготовки человека к практической, реальной жизни; приоритет воспитания над обучением; национальный характер образования; дисциплинированность и порядок в организации школьного обучения; решающая роль учителя, необходимость его душевного индивидуального контакта с учеником.

Ключевые слова:

К. П. Победоносцев, воспитание, модернизация образования, проблемы образования, нравственность, консерватизм. 

С. 129-143

  

открыть

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ СССР В 1950–1990-х ГОДАХ

Скобелева Т. М.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2019-5-144-152

Аннотация

Целью данного историко-педагогического исследования является рассмотрение проблемы периодизации развития системы воспитания учащихся профессионально-технических учебных заведений СССР в 1950– 1990-х гг. Особое внимание в статье уделено определению хронологических рамок этапов развития советской системы воспитания в профессионально-техническом образовании. На основе проведенного исследования определена структура периодизации и ключевые события, влиявшие на качественные изменения в содержании советской системы воспитания будущих рабочих.

Ключевые слова:

этапы развития профессионально-технического образования, подготовка квалифицированных рабочих кадров, система советского воспитания учащихся.

С. 144-152

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ АСПИРАНТОВ К БУДУЩЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Балакирева Э. В.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы подготовки к преподавательской деятельности аспирантов в Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена на примере изучения педагогических дисциплин. Автор заостряет внимание на широком круге проблем аспирантов, связанных с перспективами построения личностных, социальных и профессиональных планов. Среди аспирантов бытует неоднозначная позиция о целесообразности педагогической подготовки, особенно у тех, кто занимается исследованиями проблем непедагогического профиля (культурологии, политологии, экономики, социологии и т. п.). У таких аспирантов наблюдается заниженная мотивация и готовность к освоению будущей преподавательской деятельности. Выявлены и раскрыты основные вопросы, связанные с описанием личностного, образовательного и профессионального опыта  аспирантов, их трудностей, тревог и ожиданий от обучения в аспирантуре. Раскрыта специфика организации обучения педагогическим дисциплинам в Герценовском университете, ориентированной на повышение мотивации к будущей преподавательской деятельности. 

Ключевые слова:

аспиранты, аспирантура, образовательные и профессиональные потребности аспирантов, педагогическая подготовка, преподаватель-исследователь. 

С. 153-160

  

открыть

ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ ИНСТИТУТА ПЕДАГОГИКИ КАК ПЛОЩАДКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ

Гладкая И. В., Смирнова Н. В.

Аннотация

Статья посвящена исследованию развития коммуникативной компетентности обучающихся в процессе обучения в вузе. Особый акцент сделан на анализ особой, организованной для обучающихся в Институте педагогики площадки для коммуникации – дискуссионному клубу. Авторы предлагают проследить динамику тем, которые были предложены участникам дискуссии, выявить общие тенденции, направленные на развитие коммуникации обучающихся, познакомиться с этапами проведения дискуссионного клуба. В статье уделяется внимание критериям оценки развития коммуникативной компетентности, которые были предложены экспертам в процессе работы участников дискуссионного клуба. 

Ключевые слова:

профессиональное становление, коммуникативная компетентность, бакалавры, магистранты, дискуссия, дискуссионный клуб, критерии оценки, эксперты.

С. 161-170

 

открыть

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Питкин В. А., Иванова Д. Д., Холодная Л. А.

Аннотация

В XXI в. проблема укрепления и сохранения здоровья, формирования ценности здорового образа жизни, мотивации к занятиям физической культурой и спорту перешла на первый план во многих странах мира. К сожалению, статистика свидетельствует о том, что большинство студентов имеет позитивно-пассивное отношение к физической культуре, а около 20% негативно относится к занятиям физическими упражнениями. В данной статье рассмотрены особенности формирования мотивации к учебным и самостоятельным занятиям физической культурой посредством различных видов организационной деятельности по повышению побудительного фактора. Изучены виды мотивации, выявлены мотивы, побуждающие к занятию спортом. Проведено анкетирование среди студентов и даны рекомендации по данной проблеме. 

Ключевые слова:

физическая культура, здоровый образ жизни, мотивация, физическое воспитание, студент. 

С. 171-177 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА

Табачук Н. П.

Аннотация

В статье рассматриваются современные тенденции становления цифрового общества, отражающиеся в национальных и федеральных проектах современности в сфере образования и науки в России. Подчеркивается, что именно с ориентиром на реализацию данных проектов необходимо строить и внедрять методические системы. Обозначена методическая система как объект исследования и выделены ее характерные особенности. Описана методическая система развития информационной компетенции студентов вуза в условиях современных тенденций становления цифрового общества, построенная на основе  антропологического и феноменологического подходов к образованию. Проектируемая методическая система включает в себя описание целей, содержания обучения, методов, средств и организационных форм обучения, внедрение которых в образовательный процесс способствует развитию информационной компетенции студентов вуза. 

Ключевые слова:

цифровое общество, методическая система, информационная компетенция студентов вуза, когнитивный, мотивационный и деятельностный компоненты информационной компетенции студентов. 

С. 178-190

 

открыть

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ПАДЕЖАМ РУССКОГО ЯЗЫКА НА УРОКАХ ГРАММАТИКИ

Злобина С. А.

Аннотация

В статье излагаются основные вопросы формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов начального этапа владения русским языком в рамках языковой учебно-познавательной деятельности на уроке. Проанализированы основные способы представ- ления падежного материала при формировании грамматических навыков по употреблению падежей в целях интенсификации учебного материала, изложенного самими учащимися, повышения их языковой и коммуникативной компетенций. На основе проведенного исследования автором обосновано мнение о необходимости внедрения проектного метода обучения на уроках изучения падежной грамматики русского языка. 

Ключевые слова:

проектная деятельность, падежная система, учебный процесс, мотивация, стимулирование, самостоятельность, иностранные студенты.

С. 191-200

 

открыть

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ НА ОСНОВЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Ахметшина Г. Ф., Амирова Л. А.

Аннотация

В статье раскрывается понятие профессиональная мобильность как метакачество, которое является одним из показателей высшего уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студента колледжа, а также определены ее компоненты для специалистов технического профиля. Для оценки развития компонентов профессиональной мобильности используются контрольно-оценочные мероприятия, которые представляют собой целостную методическую систему проверочной деятельности. Контрольно-оценочные мероприятия рассматриваются как  целенаправленная совместная деятельность преподавателей и студентов, которая направлена не только на выявление результатов учебного процесса, но и на формирование общих, профессиональных компетенций, личностных качеств студента – будущего специалиста. 

Ключевые слова:

профессиональная мобильность, общие компетенции, профессиональные компетенции, личностные качества студента, контрольно-оценочные мероприятия.

С. 201-208

 

открыть

О НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТУПИНСКОМ ФИЛИАЛЕ МАИ

Егорова Ю. Б., Уваров В, Н., Старчикова И. Ю., Белова С. Б.

Аннотация

Статья посвящена проблеме интеграции составляющих «школа – вуз – предприятие» на примере Ступинского филиала МАИ. Рассмотрены достижения, проблемы и пути их решения на основе взаимодействия образования и производства. Проанализирована ситуация с трудоустройством выпускников филиала за последние пять лет с учетом выпуска и бакалавров, и специалистов. В Ступинском филиале МАИ реализуется система многоуровневого непрерывного профессионального образования от школы до послевузовского образования, которая функционирует более 25 лет, видоизменяясь в зависимости от потребностей рынка труда в регионе; разработана концепция профориентационной работы; создан студенческий клуб Ступинского университетского округа «МАФиН», который можно считать инновационной моделью организации студенческой жизни. Рассмотрена преемственность поколений в научной среде вуза. Научная школа профессора Б. А. Колачева получила свое дальнейшее развитие в ежегодной научно-практической конференции «олачевские чтения», собрав в свои ряды не только студентов МАИ, но и школьников, молодых ученых и специалистов промышленных предприятий. В подтверждение успешности своей научной и учебной деятельности Ступинский филиал МАИ был дважды удостоен ежегодной премии Губернатора Московской области «Наше Подмосковье» в 2016 г. за проект «ЭкоСтупино» и в 2018 г. за проект «Связь времен – Колачевские чтения». 

Ключевые слова:

школа – вуз – предприятие, авиационный вуз, интеграция, студенческая молодежь, трудоустройство. 

С. 210-221

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
открыть

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЬЕТНАМСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ В СЕРЕДИНЕ ХХ ВЕКА

Во Тхи Хуен

Аннотация

В статье рассмотрены две модели университетского образования во Вьетнаме в середине ХХ в.: советская и американская. Представлены особенности образовательной политики, принципы комплектования образовательных программ, содержание учебных планов, способы организации обучения в университетах.

Ключевые слова:

университетское образование, образовательная политика, содержание образования, учебная деятельность, учебный план.

С. 222-229

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У СТУДЕНТОВ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

Ахмедова Н. М.

Аннотация

В статье рассмотрены психовозрастные особенности, ценностно-ориентационная деятельность студентов, индивидуально-типологические особенности студентов. Выявлена необходимость использования аналитико-синтетических способностей студентов в развитии у них интереса к художественной культуре.

Ключевые слова:

молодежь, профессиональное мастерство, молодое поколение, национальная идея, духовный мир, духовные качества, воспитание, национальное самосознание, интерес, художественная культура, сензитивный период, психовозрастные особенности, ценностно-ориентационная деятельность, психологическая характеристика.

С. 230-234

 

Понедельник, 07 Октябрь 2019 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2019 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
открыть

ОНЛАЙН- И ОФЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ
Материалы круглого стола

Миронов В.В. и др.

Аннотация. 

Данный материал представляет результаты работы круглого стола «Онлайн- и офлайн-образование: методология и принятие решений». В рамках круглого стола обсуждались различные аспекты взаимоотношений между онлайн- и офлайн-образованием. В работе круглого стола приняли участие преподаватели и студенты философского факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, коллеги из Института стратегии развития образования РАО, а также представители вузов Новосибирска, Астрахани, Калининграда, Ульяновска. Круглый стол не только рассматривал проблемы онлайн- и офлайн-образования в соответствии со своим названием, но и его работа была организована  также в режиме онлайн и офлайн. Участники круглого стола были единодушны в своем понимании проблем современного образования, в рамках которого важна не замена офлайн-образования на онлайн-образование, а разумное соотношение между классическим диалогом и возможностями использования современных цифровых технологий в системе образования. Были проанализированы конкретные примеры сложившегося взаимодействия между этими двумя формами получения образования. Было показано, что на этапе освоения языков соответствующих предметных областей, в данном случае философского языка, прямой диалог с преподавателем не может быть заменен на прослушивание курсов в системе онлайн. Обратная связь онлайн механистична и не компенсирует нехватку эмпатии. В работе круглого стола были представлены исследования западных экономистов, психологов, философов, которые пришли к выводу о том, что нет ни одного надежного исследования, которое показывало бы, что переход на онлайн-образование действительно обеспечивает снижение издержек, рост уровня интеллектуальных способностей, знаний и компетенций студентов. Участники круглого стола поддержали идею онлайн-образования в качестве различных вариантов дополнительных форм обучения. Одновременно с этим прошедшее обсуждение имеет и еще одно важное значение: его можно рассматривать в качестве примера осуществления философией и философами своей важнейшей современной функции – проведения гуманитарной экспертизы новых проектов и технологий.

Ключевые слова

онлайн-образование, офлайн-образование, современное образование, классическое образование, коммуникация, учебный процесс, методология, принятие решений.

С. 9-49

    

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
 открыть

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

Левин Л. М.

Аннотация. 

За последние годы социальные сети стремительно и прочно вошли в жизнь большинства современных людей. Включенность и погруженность в виртуальное пространство влияет на многие аспекты жизни человека: физическое и психическое здоровье, взаимоотношения с другими людьми, самовосприятие, самоотношение, самооценку и многое другое. Безусловно, эти изменения не могли остаться незамеченными многими отечественными и зарубежными учеными, у которых феномен социальных сетей и Интернета является очень популярным для изучения. В настоящей статье авторами приводится обзор исследований социальных сетей, Интернета и их пользователей.

Ключевые слова

социальные сети, Интернет, аккаунты, интернет-зависимость.

С. 50-57

   

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ ВОСПОМИНАНИЕ: МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИЙ ДИАЛОГ 

Адамян Е. И.

Аннотация. 

В статье на материале автобиографических интервью, проведенных студентами первого курса Института детства МПГУ с людьми пожилого возраста при выполнении учебного задания «Воспоминания о детстве» в рамках адаптационной программы «Погружение в педагогику», показано, как специально организованная деятельность способствуетрешению воспитательных и просветительских задач. Автобиографическое интервью с людьми пожилого возраста рассматривается как инструмент межпоколенческой трансляции знаний, а также как один из эффективных методов воспитания. Анализ представлен на основе автобиографических интервью и рефлексивных отчетов студентов.

Ключевые слова

автобиографическое интервью, воспоминание, погружение в профессиональную деятельность, воспитание, межпоколенческая трансляция знаний.

С. 58-71

    

открыть

ПРОФИЛАКТИКА ФОРМ НАСИЛЬСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Арнаутова Е. П., Воробьева И. Н, Кондратьева Н. Л, Рычагова Е. С.

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема насильственного воспитания детей в современной семье. Обращается внимание на сложившуюся типологию форм насилия, отмечается, что почвой для разных форм его проявления является психологическое давление, которое испытывает ребенок со стороны взрослого, покушающегося на его чувство собственного достоинства. Анализируются результаты опросов педагогов дошкольного образования и родителей по рассматриваемой проблеме. Дается характеристика распространенной формы насильственной воспитательной практики в семье, такой как речевая агрессия в общении с детьми. Выделяются важные аспекты в деятельности руководителя и всего педагогического коллектива по предупреждению и профилактике насильственных методов воспитания детей в семье. Предлагаются экспериментально апробированные средства психолого-педагогической поддержки родителей в вопросах осознания фактов насильственного воспитания детей, применения гуманных методов общения. При этом делается акцент на развитие ценных навыков открытой коммуникации, освоение приемов гибкого общения в ситуациях высокого уровня эмоционального напряжения и др. Подчеркивается ценность приемов арт-терапии и арт-методик, которые не являются тождественными и используются для гармонизации психического состояния, освобождения от деструктивных эмоций. Отмечается польза применения памяток с практическими советами по разрешению конфликтов в семье с пошаговыми действиями длявзрослых. 

Ключевые слова

формы насилия в семье, профилактика насильственного воспитания, речевая агрессия взрослых, превентивная модель профилактики насилия, права детей в семье, навыки открытой коммуникации, арт-методики, методы арт-терапии.

С. 72-83

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
открыть

ТЕМПОРАЛЬНЫЕ МАРКЕРЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СУБЪЕКТОВ ПОЗДНИХ ПЕРИОДОВ ЖИЗНИ

Тылец В. Г., Краснянская Т. М., Иохвидов В. В.

Аннотация

Практика повышения общего благополучия людей поздних возрастов связана с углублением понимания таких возрастных феноменов, как чувство молодости и чувство старости в их связи с психологической безопасностью личности. Авторы предполагали, что чувство молодости и чувство старости являются темпоральными феноменами, определяющими полюса психологической безопасности личности на поздних периодах жизни человека. Поисковое исследованиевыполнено на базе трех выборок  испытуемых с возрастным диапазоном 40–43 года, 55–58 лет и 70–73 года. Выявлена четырехкомпонентная структура рассматриваемых феноменов, включающая «внутреннее Я», «внешнее Я», «мотиваторы Я» и «время Я». Установлено, что связь с психологической безопасностью чувства молодости обеспечивается внутренней свободой, психической стабильностью, оптимистичностью, позитивностью, душевной гармонией, интересом к жизни, увлеченностью делом, уверенностью в себе, стремлением к самореализации, наслаждением настоящим; чувства старости – тревожностью, уязвимостью, депрессивностью, стигматизированностью, сохранением привычного, недовольством настоящим, отрицанием и страхом будущего. Инвариантными маркерами психологической безопасности личности для чувства молодости обозначены внутренняя свобода и оптимистичность, для чувства старости – депрессивность субъекта. На эмпирическом материале доказано существование связи психологической безопасности личности с переживанием чувства молодости.

Ключевые слова:

субъективное время, психологическая безопасность, чувство молодости, чувство старости, период жизни.

С. 84-97

     

открыть

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ ПО ДАННЫМ ТЕСТОВ «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ» И «СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ»

Хекало Т. В.

Аннотация. 

На основе известного рисуночного теста «Несуществующее животное» предложен новый тест. Схема нового теста: прямой тест – обратный тест. Чтобы доказать, что изображение – это именно стимул (физико-химический объект), а не проекция (автопортрет), предложено определить род (пол) изображенного животного. В работе дан краткий обзор двух альтернативных точек зрения на рисунок: проекция и просопопея. Также приведены данные о природе, происхождении и значении категории рода (пола) в человеческом языке и мышлении. Приведены свидетельства хорошей валидности нового теста. Результаты теста «Несуществующее животное» сравнили с тестом «Семантический дифференциал».  Оказалось, что тест «Несуществующее животное» характеризует пол (род) рисунка, а тест «Семантический дифференциал» характеризует пол (род) грамматической формы слова – стимула. Доказано, что в данном тесте художники-информанты изображают не свой автопортрет (проекцию), а «портрет» стимула (просопопея). Результаты двух обратных тестов хорошо согласуются друг с другом. Данные эксперимента планируется использовать для изучения эмоционального отношения студентов к физико-химическим объектам (студень, кристалл-дендрит, кольца Лизеганга, фрактал).

Ключевые слова:

прямой тест «Несуществующее животное», обратные тесты, физико-химические объекты, студень, кристалл-дендрит, кольца Лизеганга, фрактал, просопопея (олицетворение), род (пол) как категория языка, род (пол) рисунка животного, тест «Семантический дифференциал».

С. 98-116

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА

 

открыть

ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Катахова С. С., Семчук И. В.

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются подходы к исследованию психологической компетентности руководителя медицинского учреждения как интегрального системного личностного образования, включающего в себя психологические знания, умения и навыки, индивидуально-личностные качества, позволяющие не только эффективно управлять своим внутренним состоянием, поведением и деятельностью, но и осуществлять планирование и управление, а также психологическое  воздействие на поведение и деятельность других людей, конструктивно решать задачи личного, профессионального и социального характера на качественно высоком уровне.

Ключевые слова:

исследование, психологическая компетентность, руководитель медицинского учреждения, индивидуально-личностные качества, целеустремленность, оперативность, ответственность.

С. 117-127

      

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА: ПРОЩАЙ ГУМАНИЗМ, ДА ЗДРАВСТВУЕТ ТЕХНОЛОГИЗМ?

Дерюга В. Е.

Аннотация. 

В статье рассматривается феномен образования с точки зрения двух парадигмальных подходов: традиционного(технологического) и гуманистического.  Раскрывается суть технологизации образовательного процесса и обосновываются связанные с этим педагогические проблемы.

Ключевые слова:

гуманизм, образование, парадигма, технологизм, духовность, ценности, культурная традиция.

С. 128-135

 

открыть

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Полевой С. А., Чалова А. В.

Аннотация.  

Статья посвящена актуальной проблеме внедрения проектного управления в практику деятельности вузов. В ней дан анализ текущего состояния обсуждения проблем внедрения методик проектного управления в практику вузов Российской Федерации, также произведено выявление проблемных вопросов, которые этому мешают. Дан анализ содержания факторов, препятствующих внедрению проектного управления в вузе. Разработаны предложения по путям решения данных проблем. При этом выявлено, что проблемы имеют как объективный, так и субъективный  характер. Решение первых лежит в области разработки нормативных документов, практик и т. п. Решение второй группы проблем может быть осуществлено за счет широкой пропаганды идеологии управления проектами среди сотрудников вуза, их обучения основам проектного менеджмента.

Ключевые слова:

внедрение проектного управления, вуз, сертификация по управлению проектами, стратегические цели вуза, управление проектами.

С. 136-143

  

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРЕБОВАНИЯ К ЭТИКЕ ЭКСПЕРТИЗЫ В УСЛОВИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

Шурилова Т. Б., Безбородова Е. В.

Аннотация.  

В данной статье представлены результаты анализа феномена «экспертиза в образовании» в контексте специфики современной педагогической науки и практики образования. На основе результатов этого анализа предложена аргументация особой необходимости соблюдения принципов и норм этики в процессе экспертизы педагогических процессов, объектов и явлений в условиях современного образования и тенденций развития педагогики. Доказана особая роль требований к  соблюдению принципов и норм этики в рамках феномена общественно-профессиональной экспертизы.

Ключевые слова:

педагогическая наука, педагогическая парадигма, нормы и правила этики экспертизы в образовании, общественно- профессиональная экспертиза, эксперт общественно-профессиональной экспертизы.

С. 145-156 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЙЁНС ЯКОБ БЕРЦЕЛИУС: ШВЕДСКИЙ ЛОМОНОСОВ (ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ УЧЕНОГО В КОНТЕКСТЕ «ПЕДАГОГИКИ ЛИЧНОСТИ»)

Багашвили И. Р.

Аннотация

Предметом исследования в данной статье является жизненный путь выдающегося шведского химика Й. Я. Берцелиуса в контексте «педагогики личности». Объектом исследования являются те аспекты биографии Берцелиуса, которые особенно важны для воспитательного процесса в средней общеобразовательной и высшей школе. Автор статьи подробно рассматривает такие аспекты, как роль изучения биографий великих ученых в образовательном процессе средней и высшей школы, влияние потенциала великой личности на повышение образовательного уровня учащихся. В частности, указывается, что события, происходившие в жизни деятеля науки, вершины, которых он достигал с помощью ума и таланта, должны мотивировать учащихся на успешную образовательную деятельность. Методологией исследования является педагогика личности, направление, сформировавшееся в европейской педагогической науке в конце XIX столетия. Это направление основано на обучении детей и молодых людей рациональному умственному труду, мению вести беседу, пересказывать и анализировать прочитанное. Учащиеся должны преодолевать нерешительность, внутреннюю неудовлетворенность и становиться активными, яркими личностями. Новизна исследования заключается в том, что впервые биография великого шведского химика Йёнса Якоба Берцелиуса проанализирована в контексте педагогики личности и влияния основных аспектов жизни и творчества «шведского Ломоносова» на повышение образовательного потенциала учащихся средней общеобразовательной и высшей школы. Подчеркивается, что имя Йёнса Якоба Берцелиуса для русской образовательной традиции не менее значимо, чем прославленное имя М. В. Ломоносова. Соответственно, был сделан вывод, что школьникам и студентам важно знать биографию Йёнса Якоба Берцелиуса и историю сделанных им открытий. 

Ключевые слова:

педагогика личности, средняя и высшая школа, образовательный потенциал, биография ученого, Берцелиус, химические элементы.

С. 157-165

 

открыть

ЛИДЕР ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ (К 100-ЛЕТИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ)

Серебрянникова Т. О., Стегаева М. В.

Аннотация

Санкт-Петербургский государственный институт культуры, основанный в 1918 г. как Петроградский институт
внешкольного образования, является одним из старейших отечественных вузов культуры России. Целью его создания стало обеспечение подготовки специалистов, способных воспитать поколение хорошо образованных людей, преданных просвещению и культуре своей страны. За свою долгую историю вуз сформировал собственное образовательное, научное и культурное пространство. В рамках мероприятий, приуроченных к 100-летию вуза, Санкт-Петербургский государственный институт культуры совместно с Президентской библиотекой инициировали проект по созданию цифровой коллекции, посвященной истории учебного заведения. В коллекцию входит свыше 1,3 тыс. единиц, отражающих историю становления и развития института, основные направления деятельности, уникальные научные школы, а также основные издания института. Особое внимание в коллекции уделено видным деятелям в области культуры и искусства – руководителям, преподавателям и сотрудникам, выпускникам вуза.

Ключевые слова:

Санкт-Петербургский государственный институт культуры, СПбГИК, культурное пространство, образовательное пространство, научное пространство, Президентская библиотека, цифровые коллекции.

С. 166-171

   

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Быковская Т. Е.

Аннотация

В статье рассматривается проблема применения герменевтического подхода в подготовке будущих воспитателей к профессиональной деятельности, представлены критерии и показатели уровней понимания ребенка, раскрыты методы проверки достоверности знаний о ребенке дошкольного возраста у будущих воспитателей на практических занятиях по дисциплинам психолого-педагогического цикла.

Ключевые слова:

герменевтический подход, понимающий воспитатель, эталоны понимания ребенка, принцип природосообразности, педагогические ситуации, самостоятельность и инициативность.

С. 172-177

  

открыть

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Третьяков А. Л.

Аннотация

В данной статье исследователь обращает внимание теоретиков и практиков сферы дошкольного образования на проблему экологического образования детей старшего дошкольного возраста. Раскрыты исторические вехи феномена экологического образования. Обозначена миссия дошкольного образования в строительстве инновационной экономики. Описаны отечественные нормативные правовые документы, направленные на формирование экологического образования детей дошкольного возраста. Кратко описаны «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» в части экологического образования подрастающего поколения. Дан анализ Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на предмет экологической образованности и экологической деятельности в условиях дошкольных организаций. Освещены направления экологического образования детей старшего дошкольного возраста в цифровых реалиях.

Ключевые слова:

экологическое образование, дети старшего дошкольного возраста, педагогическая наука, условия, нормативные правовые документы.

С. 178-186

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СФЕРЕ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Осипова О. П., Данилова Т. Н.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы, связанные с проектированием дополнительных профессиональных программ, ориентированных на формирование и развитие профессиональных компетенций работников образования в сфере цифровой грамотности. Процесс формирования цифровой грамотности у работников образования рассматривается в социальном, мировоззренческом и организационно-технологическом аспектах. Предпринята попытка алгоритмизации процесса проектирования дополнительных профессиональных программ в сфере цифровой экономики.

Ключевые слова:

цифровая грамотность, проектирование образовательных программ, дополнительная профессиональная программа, образовательная программа, цифровизация образования, дополнительное профессиональное образование.

С. 187-201

 

открыть

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОГО СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Бояринов Д. А.

Аннотация

В статье рассматривается проблема управления качеством обучения в условиях адаптивного сетевого образовательного пространства. Излагаются основные элементы авторской модели управления качеством обучения в условиях адаптивного сетевого образовательного пространства. Анализируются современные взгляды на понятийный аппарат, связанный с управлением качеством обучения. Рассматриваются цели и инструменты управления качеством. Строится система принципов управления качеством. Выделяются шесть уровней качества (качество проектирования, качество ресурсов и информационно-методической поддержки, качество реализации, качество воздействия на обучающихся, качество интеграции (качество социализации) обучающихся, качество отражения потребностей общества). Для каждого уровня качества определяются соответствующие им критерии качества. В качестве концептуальной основы методов оценки качества предлагается совокупность из семи основных параметров оцениваемой системы. К этим параметрам относятся: параметр конечных результатов; параметр проектности; параметр обратной связи; параметр нормированности; параметр управления; параметр синергии; параметр оптимизации. Рассматривается система оценки качества, включающая в себя шесть уровней выраженности соответствующих параметров качества («отсутствует», «не адекватно», «частично адекватно», «средне», «достаточно хорошо», «полностью адекватно»). 

Ключевые слова:

адаптивное сетевое образовательное пространство, качество обучения, управление качеством, модель управления качеством, принципы управления качеством, критерии качества, уровни качества.

С. 202-211

 

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕЛОВОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МАГИСТРАНТОВ НЕЭКОНОМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Цветкова С. Е., Минеева О. А.

Аннотация

Возможности участия в международных образовательных проектах, расширение международных деловых контактов обусловили значимость овладения деловым иностранным языком для будущего магистра в сфере образования. В статье рассмотрены цели и задачи обучения деловому иностранному языку магистрантов неэкономического направления; обоснованы особенности содержания обучения, а именно входной иноязычной информации и  образовательных технологий, обусловливающих формирование межкультурной коммуникативной компетенции магистрантов в сфере профессионально-делового общения.

Ключевые слова:

деловой иностранный язык, входная иноязычная информация, образовательные технологии, цели, задачи, содержание обучения.

С. 212-222

 

открыть

ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ В СТРУКТУРЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

Соловьева С. А.

Аннотация

Задача высшей школы на современном этапе – не только давать студентам знания, но и формировать у них компетенции. Один из приемов развития надпредметных компетенций – эвристическая беседа. В статье на основе личного опыта преподавания проанализирована возможность средствами математики формировать умения эффективного целеполагания, поиска путей достижения целей; развивать системное мышление, коммуникативные навыки. Выводы проиллюстрированы примерами развития этих компетенций при изучении одного из разделов. Дальнейшее исследование возможно в направлении анализа применения эвристической беседы для формирования других надпредметных компетенций, а также в направлении изучения  взаимосвязи эвристической беседы с другими инновационными методами обучения с целью увеличения их эффективности.

Ключевые слова:

компетенции, эвристическая беседа, математика, интеграция, постановка цели, организация деятельности, системное мышление, интеллект-карта.

С. 223-231

 

открыть

РАЗВИТИЕ НЕЛИНЕЙНОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ ОДЕЖДЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДА СТИЛИЗАЦИИ СТРУКТУР НАРОДНОГО КОСТЮМА

Еремина Н. А.

Аннотация

В статье актуализируется проблема применения метода нелинейного мышления для формирования современных навыков проектной культуры у будущих дизайнеров одежды. Освоение проектного процесса лучше всего реализуется на примерах изучения структурообразования народного костюма. Методика поиска рационального проектного решения методом голографического комбинирования раскрывается на практических примерах моделирования костюма с помощью структурных клише, или паттернов комплекса народной одежды. Логичность и простота структурно-композиционного строения народного костюма позволяет осмыслить принцип комбинирования структурных единиц в поисках рационального решения проектной задачи. В статье приводятся практические примеры разработки заданий по освоению принципов дизайн-проектирования на основе структурного анализа строения народного костюма.

Ключевые слова:

инновационный специалист, нелинейное мышление, голографическое комбинирование, дизайн-проектирование, структура народного костюма, паттерны, профессиональные компетенции.

С. 232-245

 

открыть

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

Васильева Л. Л.

Аннотация

Целью данного исследования является обоснование необходимости внедрения передовых цифровых технологий в образовательную среду РФ, в том числе в системе дополнительного образования. Применяются общенаучные и эмпирические методы исследования. Автором сделан вывод о том, что цифровизация в образовании имеет большие перспективы, представляя собой альтернативную форму организации учебного процесса, привлекающую большие аудитории своей гибкостью и современными методами обработки и подачи информации.

Ключевые слова:

дополнительное образование, цифровизация, онлайн-обучение, образовательный процесс, онлайн-платформы, цифровые системы.

С. 246-250

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ
открыть

ОПЫТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ «ФЕЙКОВ» И «ПУЗЫРЕЙ ФИЛЬТРОВ» В СЕТИ

Гуров Ф. Н.

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются проблемы формирования информационных пузырей фильтров и новейшие технологии манипуляции сознанием в динамично изменяющих реалиях информационного общества. Анализируется специфика виртуального сетевого субъекта деятельности. Предлагается общий принцип верификации информационного онлайн-сообщения, а также описываются практические способы распознания недостоверной информации («фейков») в Сети. Раскрываются такие ключевые характеристики цифровой реальности, как «потоковость» и «амплификация», «персонализация» и «тематизация». Информатизация рассматривается как источник социокультурных изменений.

Ключевые слова

информатизация, информационно-коммуникационные технологи (ИКТ), виртуальный анонимный сетевой субъект (ВАСС), «информационный пузырь», «фейк».

С. 9-20

    

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ
 открыть

ПРОБЛЕМА ИДЕАЛЬНОГО У Э. ИЛЬЕНКОВА И НОВЫЙ ОБРАЗ СОЗНАНИЯ 

Счастливцев Р. А.

Аннотация. 

В статье дана новая трактовка понятия идеального у Э. В. Ильенкова. Показывается, что ильенковское понимание идеального допускает его интерпретацию в духе современных медиальных концепций. В связи с этим идеальное можно понимать как культуру вообще. Эволюционный подход к этой проблеме позволяет обнаружить зачатки идеального в живой природе. Расширительный взгляд на проблему идеального через призму медиальности дает возможность задействовать диалектику непосредственного–опосредованного. Последнее помогает представить идеальное как систему опосредований материального прежде всего в человеческой культуре. Таким образом, идеальное предстает как сформулированный, обретший материальную форму деятельности, истории, культуры неопределенный внутренний психический процесс, начало которого лежит также в деятельности, истории, культуре. Действие, изображение, текст можно расценивать как внешнюю форму, неотделимую от внутренней идеальной формы.

Ключевые слова

Ильенков, идеальное, медиальность, опосредованное, деятельность, институализированная среда, суспендирование.

С. 21-26

  

 Психологические науки 19.00.00
Общая психология, психология личности, история психологии
открыть

ПЕРЦЕПТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ЖИТЕЛЕЙ ВИРТУАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ПРИМЕРЕ ЯВЛЕНИЙ В ДЕЙСТВИИ

Толстова О. И.

Аннотация. 

Данная статья посвященам исследованию влияния специфических условий виртуального пространства на перцептивные способности жителей киберсреды 18–22 лет в рамках восприятия явлений в действии. Жители киберпространства были разделены на экспериментальную и контрольную группы по мере ежедневного и систематического пребывания в виртуальном пространстве. Экспериментальную группу составили киберактивные жители со стажем свыше 7 лет, а контрольную – менее киберактивные жители со стажем от 3 до 8 лет. В качестве экспериментального материала использовались фигурки животных, изображавшие различные движения людей. Стимульный материал позволяет определить у испытуемых объем количества правильно и ошибочно воспринимаемых действий и объем количества правильно и ошибочно воспринимаемых явлений. Получены достоверные различия между киберактивными и менее киберактивными жителями виртуального пространства по количеству ошибочно воспринимаемых действий.

Ключевые слова

восприятие явлений в действии, продуктивность восприятия, киберпространство, интернет-ресурсы, гипертекст, знак, виртуальная реальность, киберактивные жители.

С. 27-34

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Курилкина В. Н., Винокурова Е. С.

Аннотация. 

Статья посвящена актуальной проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в национальной школе. В условиях глобализации проблема этнической идентичности и национального самосознания детей и молодежи является важной. Происходит тесное взаимодействие и взаимопроникновение культур, взаимовлияние этносов. В некоторых национальных республиках существует  угроза исчезновения языков. В этих условиях вызывает большой интерес исследование развития личности ребенка, обучающегося в национальной школе. Целью исследования является определение психолого-педагогических методик для диагностики личностного развития учащегося в пространстве национальной школы. В статье рассматриваются основные направления и принципы организации образовательной деятельности национальной школы (на примере начальной школы-лаборатории при СВФУ), возможности психолого-педагогического сопровождения детей в школе, методики психолого-педагогической диагностики детей начальной школы. В статье приводятся принципы организации образовательного процесса в национальной школе, сформулированные В. Е. Степановой. Результаты проведенного исследования показывают, что существует необходимость в разработке комплекса медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся национальной школы, удовлетворяющей принципам гуманизма, духовного и интеллектуального саморазвития.

Ключевые слова

концепция, национальная школа, этнопедагогика, духовное развитие, самосознание, саморазвитие, этническая идентичность, психолого-педагогическая диагностика, психологическое тестирование, личностный рост, начальная школа.

С. 35-42

    

открыть

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Сафукова Н. Н.

Аннотация. 

В статье рассматривается взаимосвязь эмоционального выгорания учителей с различными типами экономического самоопределения, удовлетворенности своим профессиональным выбором и его результатами, отношением к экономическим обстоятельствам собственной жизни, к материальным благам и их источникам. В результате сравнительного и корреляционного анализа выявлено, что существует взаимосвязь между уровнем проявления синдрома эмоционального выгорания у учителей и типами экономического самоопределения.

Ключевые слова

эмоциональное (профессиональное) выгорание, экономическое самоопределение, учителя.

С. 43-50 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ «АНТИПЛАГИАТ» В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Хованская Т. В., Сандирова М. Н.

Аннотация

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме использования системы «Антиплагиат» в вузе. Авторами проанализировано состояние этой проблемы за рубежом и в России, а также нормативные документы, которыми регулируется необходимость и в некотором смысле порядок использования систем обнаружения заимствований. Выделяются и описываются характерные особенности, возможности и модули системы «Антиплагиат», а также виды заимствования. Особое внимание уделено необходимости дифференцированного подхода к оценке оригинальности научных работ.

Ключевые слова:

система «Антиплагиат», виды заимствований, самоцитирование, содержательный анализ, оригинальность научных работ.

С. 51-58

     

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ НЕОБХОДИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ РАБОТНИКОВ ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА

Шорникова Н. Ю.

Аннотация. 

В современном мире происходит цифровизация многих аспектов повседневной жизни. Формируется новое цифровое мышление, трансформируется труд. Студенты получают и создают знания в цифровой среде. Возникает вопрос: какие компетенции должны быть сформированы за время обучения в вузе, чтобы стать востребованным, конкурентоспособным работником? Проанализировав мнения ученых о том, какие навыки (компетенции) необходимы в цифровом обществе работникам, становится очевидной необходимость скорректироват компетенции, которые должны быть сформированы у обучающегося по ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов. Автор предлагает формулировки универсальных компетенций.

Ключевые слова:

компетенции, универсальные компетенции, цифровые навыки, цифровизация, цифровое общество.

С. 59-64

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Комарова Т. С., Москвина А. С.

Аннотация. 

В статье авторы рассматривают теоретические и методологические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста в современных условиях. Представлен анализ феномена эстетического воспитания. Раскрыты сущностные черты детского рисунка как психолого-педагогического феномена. Актуализирована проблематика возможностей  каждого ребенка. Освещена миссия и задачи изобразительной деятельности в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации. Описаны организационно-педагогические условия, влияющие наполноценное эстетическое воспитание ребенка в условиях дошкольной образовательной организации в эпоху цифрового мира.

Ключевые слова:

эстетическое воспитание, ребенок дошкольного возраста, теоретические и методологические основы, условия, феномен, детский рисунок, изобразительная деятельность

С. 65-71

      

открыть

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВА НЕПРЕРЫВНОГО ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: АСПЕКТЫ МЕТОДОЛОГИИ И ПРАКТИКИ

Голуб В. В.

Аннотация. 

В статье охарактеризованы проблемы моделирования пространства военно-профессионального образования на основе общенаучных подходов и принципов с учетом специально-научных и историко-методологических особенностей его развития. Целью автора является освещение отдельных аспектов разработанной и реализованной методологии моделирования пространства военно-профессионального образования в период реформирования, обеспечивающей повышение профессиональной и личностнойподготовленности военного специалиста и мотивацию в постоянном саморазвитии.

Ключевые слова:

педагогическое моделирование, педагогическая валидность, пространственный подход, инновационный проект, образовательное пространство, методология, системно-интегративный подход.

С. 72-82 

 

ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Бойко И. Н.

Аннотация. 

В данной статье автор раскрывает проблематику развития творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста с позиций теоретико-методических основ. Освещаются творческие способности как феномен психолого-педагогической науки. Дан анализ теории вопроса, раскрыты-суждения педагогов и психологов по данной проблематике. Освещены подходы к пониманию категории способностей. Описаны факторы становления у личности любого рода способностей. Рассмотрены аспекты развития творческих способностей. Определены критерии «творческости». Охарактеризованы уровни развития творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Ключевые слова:

творческие способности, дети дошкольного и младшего школьного возраста, анализ, теория, методика, критерии, творческость, инновации в психолого-педагогической науке и практике.

С. 83-90

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ У СОВРЕМЕННЫХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Горбунова О. Ф., Султанбаева К. И.

Аннотация.  

В статье представлены результаты эмпирического исследования, содержащие сведения о ценностных ориентациях современных воспитателей дошкольных учреждений в Республике Хакасия. На основе анализа полученных данных сделаны выводы о качественных изменениях в представлениях современных педагогов о семейных ценностях.

Ключевые слова:

ценность, семейные ценности, воспитатель дошкольного образования,представления о семейных ценностях. 

С. 91-98

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Быковская Т. Е.

Аннотация.  

В статье рассматривается проблема подготовки будущих педагогов дошкольных организаций, направленной на формирование их профессиональной компетентности. Представлены основные характеристики и педагогические условия, способствующие ее формированию, раскрываются этапы, задачи и технологии формирования.

Ключевые слова:

профессиональная компетентность, субъектность, самостоятельность, рефлексия, мотивация достижений, профессиональное самосознание, имитационное моделирование практико- ориентированных видов профессиональной деятельности.

С. 99-105

 

открыть

СПОРТ В ВУЗЕ КАК ОТКРЫТАЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ПОДГОТОВКИ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Никифоров Ю. Б., Гришин Ю. Ю.

Аннотация.  

В статье освещаются вопросы, касающиеся спортивной и спортивно-оздоровительной работы в вузах как единой концепции. Анализ развития студенческого спорта в России позволяет констатировать, что его становление проходило несколько этапов. Современный этап характеризуется появлением новых задач физического воспитания в высшей  школе, направленных не только на развитие физических способностей студентов, но и стимулирование их интереса к занятиям физической культурой и спортом, формирование ценностей здорового образа жизни, в которых двигательная активность является необходимым условием.

Ключевые слова:

физическая культура и спорт, тяжелая атлетика, образовательное пространство, профессиональная деятельность, молодежь.

С. 106-112

 

открыть

АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ: ОПЫТ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

Олешко Т. В., Саямова В. И., Дорофеев В. А.

Аннотация

В работе обсуждаются некоторые вопросы учебно-познавательной деятельности иностранных граждан на предвузовском этапе обучения в медицинском вузе и пути ее активизации: формирование познавательных интересов, мотивации учения и активной позиции обучаемых в учебном процессе, саморегуляция активной деятельности учащихся, стремление к творчеству, взаимное обогащение интенсивной деятельности педагога и учащегося, создание доверительных отношений между ними, педагогическое мастерство преподавателя. Полученные результаты педагогических наблюдений, на наш взгляд, вносят определенный вклад в раскрытие известных ранее закономерностей учебного процесса, способствуют формированию личности иностранного гражданина, будущего врача, отвечают решению задач обучения в медицинском вузе.

Ключевые слова:

учебно-познавательная деятельность, мотивация, активизация, иностранные учащиеся, предвузовский этап обучения, речевая деятельность, познавательный интерес.

С. 113-123

 

открыть

НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК УСЛОВИЕ ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
(на материале Республики Саха (Якутия))

Попова М. Н.

Аннотация

В статье раскрывается проблема формирования национального самосознания в старших классах. Обосновывается идея о том, что формирование национального самосознания невозможно без использования педагогических возможностей национальной культуры. Национальная культура была, есть и остается интеллектуальным ресурсом, средоточием уникальных культурных образований, духовно-нравственным ядром и источником жизни народа. Основополагающим в культуре народа саха является воспитание в ходе совместной учебно-познавательной и трудовой деятельности детей и взрослых. Во время совместной деятельности каждый выполняет отведенную ему роль. Сущность детско-взрослой образовательной общности «родители – педагоги – дети» близка к народным традициям воспитания. В статье также рассмотрены традиции и обычаи якутского народа и их использование в воспитании подрастающего поколения, обобщен практический опыт школ Якутии.

Ключевые слова:

национальная культура, якутские традиции, обычаи, школа, старшеклассники, родители, педагоги, взаимодействие.

С. 124-130

   

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИНАМИЧЕСКОГО КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ

Кузьмин Д. Н., Бортновский С. В., Космынина И. Н.

Аннотация

В статье предлагается решение проблемы управления качеством обучения учащихся программированию с помощью применения технологии динамического компьютерного тестирования в процессе обучения. Показаны особенности использования данной технологии. Описана структурно-функциональная модель обучающей и диагностирующей системы, а также процесс взаимодействия ее с учащимися. Представлены выводы о перспективе применения данной технологии в управлении качеством обучения учащихся программированию.

Ключевые слова:

динамическое компьютерное тестирование, управление качеством обучения, контроль результатов обучения, программирование, информатика и ИКТ.

С. 131-138

  

открыть

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ «ПРОСТЫХ» ЗАДАЧ

Шимельфениг О. В.

Аннотация

В работе утверждается, что и традиционные средства, и новейшие технологии всегда работают на развитие одних и тех же способностей: думать, анализировать, находить творческие решения, брать на себя ответственность, быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах. Рассматриваются простые задачи из разных областей знания, которые, однако, дают возможность развивать навыки самонаблюдения, аналитического мышления, строить адекватную схему событий в целом, учат методологическому приему сведения проблемы к такой «предельной» форме, когда ее решение становится очевидным.

Ключевые слова:

традиции, инновации, способности, задачи, аналитическое мышление, методология.

С. 139-146

 

открыть

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ЖЕЛАЮЩИМИ ПОЛУЧИТЬ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ И ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Бадаев Ю. Л.

Аннотация

В связи с реформированием системы образования в России и введением ЕГЭ как единственной формой экзамена для поступления в вуз для школьников зачастую встает вопрос выбора альтернативного образовательного маршрута в виде поступления в колледж с дальнейшим поступлением в вуз, минуя процедуру ЕГЭ. В данной статье рассмотрены особенности этих маршрутов.

Ключевые слова:

образовательный маршрут, колледж, университет, образование.

С. 147-152

 

открыть

РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ СТУДЕНТОВ СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ ПРОФИЛЕЙ

Кислякова М. А., Поличка А. Е.

Аннотация

В статье представлен авторский подход к формированию профессиональной компетентности студентов социогуманитарных профилей применять методы математики к профессиональной деятельности через разработанную систему практических задач. Приведены примеры практических задач для студентов социогуманитарных профилей «Реклама и связи с общественностью», «Педагогическое образование», «Психология», «Социальная работа».

Ключевые слова:

профессионально-ориентированные задания, методика обучения математики, практические задачи, студенты социогуманитарных профилей.

С. 153-161

 

открыть

ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ АСПЕКТАМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Игнатенко И. И.

Аннотация

Автор анализирует причины растущей популярности онлайн-обучения: ценовая и территориальная доступность, экономия времени, возможность гибкого подхода к индивидуальным потребностям, современность имиджа. В статье показаны способы преодоления педагогических и технических трудностей, возникающих у начинающих онлайн-преподавателей. Автор раскрывает некоторые особенности методических приемов и технических ресурсов онлайн-обучения различным аспектам языка: чтению, аудированию, говорению и письму. Приводятся примеры использования инновационных технических ресурсов для самостоятельного обучения творческому письму. Показана роль обратной связи и особенности исправления ошибок в онлайн-занятии.

Ключевые слова:

онлайн-обучение иностранному языку, обучающая платформа, интерактивная доска, общий экран, языковые аспекты.

С. 162-168

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ

Георгиади А. А., Георгиади А. К.

Аннотация

В статье проанализирован опыт формирования у студентов института иностранной филологии презентационных навыков с применением современных мультимедийных средств. Авторы уточняют сущность понятия «презентационные навыки будущего учителя иностранного языка» в контексте современных педагогических исследований и раскрывают возможности применения таких мультимедийных средств, как программы создания слайдовых презентаций, видеопрезентаций и дополненной реальности в обучении иностранным языкам.

Ключевые слова:

студенты-филологи, будущий учитель иностранного языка, презентация, презентационные навыки, мультимедийные средства, программа Power Point, видеоклип, дополненная реальность.

С. 169-176

 

открыть

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ КАК СТИМУЛЯТОР УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

Сакулина Ю. В., Никулина Т. В.

Аннотация

В статье рассмотрены различные педагогические технологии оптимизации учебного процесса с применением методов ТРИЗ. Занятия, содержащие познавательные и исследовательские задачи, способствуют усвоению знаний и формированию необходимых
компетенций студентов. ТРИЗ – уникальный метод активизации работы студентов, позволяющий индивидуализировать процесс обучения. Авторы привели пример модификации системы поиска информации в сети Интернет с использованием элементов ТРИЗ. Такая технология позволяет сформировать у студентов необходимые профессиональные компетенции.

Ключевые слова:

обучение, теория решения изобретательских задач, технологии обучения, самообразование, компетенции.

С. 177-183

 

открыть

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОМ ЛИЦЕЕ Г. КИРОВА

Татаринова М. Н., Волкова Е. М.

Аннотация

Цель статьи – представить опыт реализации воспитательной функции эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования в КОГОАУ «Кировский экономико-правовой лицей». Актуальность исследования связана с необходимостью акцентуации личностных и эмоциональных компонентов восприятия школьниками иной лингвокультуры, важностью сопоставления этого опыта с их наниями и ощущениями. Однако до сих пор в проектировании и реализации содержания иноязычного образования реализация опыта эмоционально-ценностных отношений школьников протекает хаотично и интуитивно. Объект нашего исследования в данной статье – эмоционально-ценностный компонент содержания иноязычного образования. Предмет – воспитательная функция данного компонента. Ее успешная реализация связана с изменением и дополнением системы ценностей, мотивов, отношений, личностных позиций учащихся. В качестве конечной цели рассматривается удовлетворение потребностей личностного роста и развития учащихся как субъектов диалога культур.

Ключевые слова:

эмоционально-ценностный компонент содержания иноязычного образования, воспитательная функция, формирование опыта эмоционально ценностных отношений учащихся, направления, подходы и положения реализации воспитательной функции.

С. 184-195 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
открыть

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЕВРОПЕЙСКОЙ ПРАКТИКИ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Фролова Д. И.

Аннотация

В статье рассматривается проблема внедрения неформальных методов обучения в европейской формальной системе образования. На данный момент на европейском уровне проявляется тенденция к оценке неформального и формального обучения, а также уделяется большое внимание внедрению неформальных методов работы в традиционные образовательные пути. Речь идет о традиционных классах и о проблеме предотвращения раннего ухода из школы. В статье приведены определения, характеризующие формальное, неформальное образование и обучение.

Ключевые слова:

командообразование педагогов, неформальное образование, традиционное образование, альтернативное образование, формальное образование.

С. 196-199

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

История философии
открыть

ЭСТЕТИКА АКМЕИЗМА: К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА

Занегина А. А.

Аннотация. 

Статья посвящена анализу категории образа в акмеистической образомоделирующей сфере – эйдолологии. Доказывается, что эйдолология является основой эстетической системы акмеизма, которая генерирует в себе особенные образы – эйдолоны. Именно эти образы были для поэтов-акмеистов единственно правильными, пригодными для создания идеального художественного произведения. Особое внимание в статье обращено на специфику эйдолонов и характер их функционирования в поэтическом тексте. Также в работе исследуется коммуникативный, эстетически-воспринимательный аспект поэзии в акмеизме.

Ключевые слова

акмеизм, символизм, философия творчества, художественный образ, эйдолология, эйдолон.

С. 9-17

    

Философия науки и техники
открыть

ТЕОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ: ОСНОВЫ СИНЕРГИИ

Дивногорцева С. Ю.

Аннотация. 

В статье автор аргументирует два возможных пути взаимодействия теологического знания и содержания современного педагогического образования. Первый связан с подготовкой учителей религиозного вероучения и культуры, которая, по мнению автора, должна выстраиваться на вариативной основе, учитывать мировоззренческую ориентацию студентов и исходя из этого включать в содержание их подготовки изучение теологических курсов в качестве общей теоретической подготовки, а также методически-ориентированные дисциплины. Одновременно предлагаются пути совершенствования педагогической подготовки студентов духовных семинарий и академий, теологических кафедр, нацеленных в будущем на преподавание религиозного вероучения и культуры. Второй путь связан с изучением в педагогическом вузе истории и теории православной педагогической культуры как исторически доминирующей в отечественном образовательном пространстве на протяжении тысячелетия, основанной на теологическом учении, включающем православную антропологию. Автор приводит в качестве примера реализации взаимодействия теологии и педагогики собственный опыт выстраивания содержания педагогического образования в конфессиональном вузе, который вполне может быть в той или иной степени востребован и адаптирован в иных высших педагогических учреждениях.

Ключевые слова

теология, педагогика, православная педагогическая культура, педагогическое образование.

С. 18-27

  

 Психологические науки 19.00.00
Общая психология, психология личности, история психологии
открыть

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ «НОСТАЛЬГИИ БЕЗ ПАМЯТИ»

Сапогова Е. Е.

Аннотация. 

В парадигме экзистенциальной психологии выполнен авторский анализ переживания «ностальгии без памяти», фиксируемого у современных поколений молодых и взрослых людей. Он рассмотрен как феномен жизненного мира субъекта, возникший в условиях изменившейся реальности человеческого существования, характеризующейся необходимостью адаптации к увеличивающейся сложности выбора траектории развития и преодоления неопределенности. Рассмотрены связи переживания «ностальгии без памяти» с экзистенциальными ожиданиями личности и самовосприятием. Описаны факторы, стимулирующие переживание «ностальгии без памяти» у «поколения ЯЯЯ»: установка на пролонгацию статуса психологического потребителя; долгая родительская гиперопека; тенденция к избеганию принятия на себя ответственности за течение и психологическое содержание собственной жизни; принятие стратегии “carpediem” и др.

Ключевые слова

ностальгия, «ностальгия без памяти/воспоминаний», неопределенность/непредопределенность, экзистенциальные ожидания, идентичность, личность, жизненный мир.

С. 28-45

 

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗНАЧИМЫХ АБСТРАКТНЫХ ПОНЯТИЯХ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Дикова М. В., Журавлева И. А.

Аннотация. 

Статья посвящена изучению особенностей представлений об абстрактных понятиях в юношеском возрасте. Исследуются феномены «представлений» и «абстрактных понятий»,
особенности развития личности в юношеском возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования особенностей значимых абстрактных понятий в юношеском возрасте. Сформирована иерархия значимых абстрактных понятий в современном мире у юношей и девушек, изучено содержание и наполнение представления об абстрактных понятиях.

Ключевые слова

абстрактное понятие, представление, личность, юношеский возраст.

С. 46-54

  

Психология труда, инженерная психология, эргономика

 

открыть

СИМВОЛИКА ЦВЕТА И МАРКЕТИНГОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Мальсагова М. И.

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы символики цвета в реализации маркетинговых коммуникаций; факторы, обусловливающие осмысление цветового пространства. Визуальное восприятие, как говорят исследования, во многом определяет цвет: стимулируя фоторецепторы, он способен вызывать различный психологический настрой. Это свойство нашло широкое применение в маркетинге, в дизайнерских решениях для привлечения внимания широкой аудитории. В исследовании проанализированы знаковые особенности системы цвета символических наименований, эмблем, реклам крупных компаний.

Ключевые слова

цвет, психология цвета, цветовая теория, цветовлияние, цветовосприятие, цветовая схема, символика цвета, брендинг, логотипы, эмблемы, реклама.

С. 55-60

    

 Педагогические науки 13.00.00 

 

Модернизация образования
открыть

ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ И РЕЙТИНГОВАНИЕ В РАМКАХ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Белоусов К. Ю.

Аннотация

В статье дается характеристика многообразия измерительных процедур, реализуемых в рамках единой системы оценки качества образования в РФ. Рассматривается проблема настороженного восприятия педагогами ряда школ Санкт-Петербурга оценочных процедур как инструментов контроля за деятельность учителя. Делается акцент на необходимости изменения отношения педагогического сообщества к измерительным процедурам, реализуемым в рамках системы оценки качества. Применительно к рейтингованию предлагается проведение широкой общественной дискуссии с целью выработки единых подходов и критериев для подготовки рейтингов школ как в с