×

Предупреждение

Не удалось удалить colorize3ad7949e138934975c48a41ad38644cbffffff80548722.png

Не удалось удалить colorize3ad7949e138934975c48a41ad38644cbffffff80548722.png

Не удалось удалить 1456eea5d91ea88366f5742259881377.css

Не удалось удалить 1456eea5d91ea88366f5742259881377.css

Не удалось удалить 3172363f79eacd8113eeb0c47f41f6ef.css

Не удалось удалить 26f15eaafefcc26bf39eff27020d8142.css

Не удалось удалить 0aaee1771167e08acf9d884237b8465e.js

Не удалось удалить 0aaee1771167e08acf9d884237b8465e.js

 

 

2010, номер 5

Содержание номера

 

 

 

открыть О национальной инновационной системе в образовании и задачах научного обеспечения ее развития
 
Лазарев В. С.   
Lazarev V. S.   
В статье обосновывается необходимость формирования и развития национальной инновационной системы в образовании. Дается ее определение и предлагается ее концептуальная модель. Приводятся результаты исследований, характеризующих состояние инновационной деятельности в системе образования. Предлагается комплекс задач научного обеспечения формирования и развития национальной инновационной системы в образовании.
C. 3-12
 

 

открыть Модернизация высшего гуманитарного образования: взаимовлияние традиций и инноваций
 
Лобзаров М. В.   
Lobzarov V. M.   
Характеризуются изменения, которые должны объективно произойти в педагогическом образовании на стадии информационного развития социума. Обосновываются подходы к сохранению традиций российского высшего гуманитарного образования.
C. 13-18
 

 

открыть Базовые категории педагогики: человек, воспитание, образование, культура
 
Дерюга В. Е.   
Deryuga V. E.   
В работе предлагается анализ основных категорий педагогики. Самой главной из них, по мнению автора, является Человек! Вокруг него объединяются такие педагогические понятия, как образование, воспитание и культура. В статье объединены взгляды на Человека философа и психолога Э. Фромма и представителя педагогики Российского Зарубежья С. Гессена.
C. 19-29
 

 

открыть Андрагогика: этимология и употребление термина в зарубежной науке
 
Кукуев А. И.   
Kukuev A. I.   
В статье приводится исследование возникновения и употребления термина «андрагогика», который вызвал научную дискуссию на Западе, известную как «спор об андрагогике».
C. 30-35
 

 

открыть Ученичество и школы в древних и средневековых обществах
 
Безрогов В. Г.   Иванченко Г. В.   
Bezrogov V. G.   Ivanchenko G. V.   
В статье прослежено взаимодействие школьного, семейного, а также внесемейного и внешкольного типов образования, сложившееся на заре истории образования. Авторы показывают роль и значение феномена ученичества в обучении подрастающих поколений.
C. 36-39
 

 

открыть Настоящий Сухомлинский
 
Богуславский М. В.   
Boguslavsky M. V.    
В статье характеризуются аксиологические основы философско-педагогической системы В.А.Сухомлинского. Особое внимание уделяется трактовке завершающего этапа его творческой деятельности 1965-1970 годы.
C. 40-43
 

 

открыть Индивидуально-личностный подход как прерогатива раздельного обучения
 
Зотова Л. М.   
Zotova L. M.   
В статье характеризуются пути реализация учителем индивидуально-личностного подхода к учащимся на основе раздельного обучения. Дается анализ апробированных в истории образования подходов к раздельному обучению. Рассматриваются проблемы осуществления гендерного подхода в образовании.
C. 44-47
 

 

открыть Цели литературного образования в контексте воспитания гражданских ценностей в современном социуме
 
Артюхова И. С.    
Artyukhova I. S.   
На основе проведенного научного анализа общих целей образования, целей литературного образования в современной школе, целей и сущности гражданского воспитания в российском обществе, а также разработки классификации гражданских ценностей выявлены и представлены структура и содержание системы целей литературного образования в кон-тексте гражданских ценностей.
C. 48-54
 

 

открыть Современная литература в школе XXI века
 
Ланин Б. А.   
Lanin B. A.   
Рассматриваются принципы включения произведений современной литературы в школьную программу. Отвергается идея о разделении массовой культуры и литературы, изучаемой в школе. Сформулированы принципы отбора литературных произведений: литературная значимость произведения, его популярность и литературно-критическая оценка; репрезентативность произведения для творчества изучаемого писателя; методическая и культурная традиция; доступность литературного произведения школьникам; «интересность» произведения; стилистическая характерность языка.
C. 55-60
 

 

открыть Глобальное образование: новый учебный предмет в средней школе за рубежом
 
Курдюмова И. М.   
Kurdyumova I. M.   
В статье раскрываются разные подходы к определению самого понятия «глобальное образование» как учебного предмета в школе. Кратко характеризуется состояние глобального образования в семи странах мира. Отмечаются пять основных интернациональных проектов, в рамках которых реализуется глобальное образование.
C. 61-67
 

 

открыть Научно-практическая конференция педагогических коллективов общеобразовательных учреждений РАО «Школа ХХI»
 
Темиров Т. В.   
Temirov T. V.   
30 августа 2010 г. на базе Российской академии образования (Москва, ул. Погодинская, 8) состоялась научно-практическая конференция РАО «Школа XXI века», организованная Управлением координации опытно-экспериментальных и внепрограммных исследований аппарата Президиума РАО совместно с Учреждением РАО Институтом содержания и методов обучения.
C. 68-76
 

 

открыть Росссийско-корейское сотрудничество в сфере образования: перспективы развития
 
Богуславский М. В.   
Boguslavsky M. V.   
29 сентября 2010 г. в Российской академии образования открылась 1-ая конференция российских и корейских специалистов в области образования.
C. 77-79