ДЕТСКАЯ БИБЛИЯ В РОССИИ: СМЫСЛЫ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Михайлова Л. Б., Михайлов А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-9-21

Аннотация. 

В статье рассматриваются возможные причины, затрудняющие широкое приобщение современного читателя к Библии – общекультурному достоянию, имеющему значение для всех людей, независимо от их отношения к религии. В числе основных факторов, влияющих на динамику читательского интереса к библейским текстам, выделяется смысловое и интерпретационное несоответствие детской литературы соответствующего профиля («детская Библия», «Библия для детей») возлагаемым на них задачам пропедевтического характера. Анализируются способы лексической и художественно-графической адаптации Библии для детского и подросткового восприятия в контексте различных социокультурных перемен в жизни российского общества.

Ключевые слова: 

С. 9-21

ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ В. С. СОЛОВЬЕВА: ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПРОБЛЕМЫ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-22-32

Аннотация. 

В рамках данной статьи поднимается вопрос об основных идеях и проблемах познания истории в философии выдающегося отечественного мыслителя Владимира Сергеевича Соловьева (1853–1900). На основе трех фундаментальных работ В. С. Соловьева («Философские начала цельного знания», «Чтения о богочеловечестве» и «Оправдание добра. Нравственная философия») дается анализ его философии истории в связи с онтологическими, гносеологическими и космологическими проблемами, а также этическими и политическими идеями. Показывается, что история для русского мыслителя – это движение к абсолютному единству (всеединству), конкретно проявляющее себя в расширении религиозного сознания, а ее субъект – живой организм, в развитии которого можно выделить три момента: первичное состояние (внешнее единство элементов), цель (внутреннее единство элементов) и переходное состояние (обособление элементов). Делается вывод об определяющем влиянии историософской концепции В. С. Соловьева на последующее развитие религиозной философии истории в России.

Ключевые слова: 

С. 22-32

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИСГАРМОНИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Лоленко Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-66-73

Аннотация. 

В статье рассмотрены определения межличностных отношений с точки зрения разных авторов, концепция психического развития ребенка. Рассмотрены понятия отношения, межличностные отношения, гармония и дисгармония в межличностных отношениях. Описан метод диагностики индикаторов дисгармонии в межличностных отношениях. Представлены результаты исследования межличностных отношений: напряженность, отчужденность, конфликтность и агрессивность в межличностных отношениях старших подростков Тюменской области.

Ключевые слова: 

отношения, межличностные отношения, гармония, дисгармония, напряженность, агрессивность, отчужденность, конфликтность.

С. 66-73

ВЛИЯНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Шурыгина О. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-74-81

Аннотация. 

Статья посвящена описанию игровых технологий как инновационного метода развития эмоционального интеллекта школьников. Автор подчеркивает важность эмоционального интеллекта для успешной коммуникации и социализации детей. Особое внимание уделяется описанию эксперимента, направленного на исследование влияния игровых технологий на развитие эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку. Автором представлен комплекс игр, которые стимулируют вовлеченность, активизацию речевой деятельности учащихся на иностранном языке, развитие как отдельных компонентов эмоционального интеллекта, так и общего уровня в частности. Результаты эксперимента подтверждают эффективность использования игрового метода в развитии эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку.

Ключевые слова: 

эмоциональный интеллект, игровые технологии, иностранный язык, эмоции, коммуникация, мотивация, ролевые игры.

С. 74-81

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СУВЕРЕНИТЕТ РОССИИ: К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКЕ УНИКАЛЬНОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-82-91

Аннотация. 

В статье предлагается определять образовательный суверенитет, прежде всего, как существование в государстве национально-ориентированной системы образования, способной обеспечить устойчивое формирование технического, технологического, цифрового, экономического, научного, культурного суверенитета государства. В статье обосновывается тезис о том, что уникальная национальная система образования должна базироваться на основе лучших дореволюционных и советских образовательных практик, заключающихся в формировании высокой гражданственности, профессиональных навыков, практико-ориентированной составляющей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей, а также отдельных положений Болонской системы высшего образования, в соответствии с которыми профессиональные навыки формируются как теоретическим, так и практическим обучением в целях получения комплекса востребованных сегодня компетенций. Делается вывод, что основополагающими для российской системы образования должны стать ответы на вопросы: чему учить, как учить и главное – для чего учить.

Ключевые слова:

национальная система образования, образовательные стандарты, образовательный суверенитет, компетенции, Болонский процесс.

С. 82-91

ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С. С. УВАРОВА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ЛАНКАСТЕРСКИХ ШКОЛ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА XIX ВЕКА

Зайцев А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-92-104

Аннотация. 

В статье актуализируется проблематика появления в России начала XIX в. новой методики обучения на низшей ступени образования, а именно метода взаимного обучения Белла – Ланкастера, в тот период имевшего значительную популярность в европейских странах. Ставится цель – на основе исследования архивных документов проанализировать позицию и действия С. С. Уварова по вопросу направления студентов Главного педагогического института из Санкт-Петербурга в Англию для изучения на месте особенностей применения метода взаимного обучения и по продвижению его собственных идей развития образования. Методологической основой исследования выступает изучение конкретного историко-педагогического феномена в контексте биографического подхода. Обосновывается идея о том, что роль попечителя Санкт-Петербургского учебного округа в подборе, методической подготовке студентов, их сопровождении в заграничной поездке была крайне высока, а также была направлена не только на успешное получение знаний и навыков студентами, но и на продвижение собственных идей по развитию образования в стране. Выделены и охарактеризованы документы, подготовленные лично С. С. Уваровым, а также действия, им предпринятые и направленные на изменение продвигаемого решения о внедрении в Российской империи метода взаимного обучения. Показаны исторические свидетельства, сопровождавшие рассмотрение идеи открытия Второго разряда Главного педагогического института как специального заведения для обучения учителей. Обозначены и аргументированы свидетельства того, что С. С. Уваровом сформулирована разработка, позволяющая сопровождать обучение за границей студентов.

Ключевые слова:

ланкастерские школы, метод взаимного обучения, С. С. Уваров, учительский институт, заграничное обучение студентов.

С. 92-104

ПРОИЗВЕДЕНИЯ АРКАДИЯ ГАЙДАРА В ДЕТСКОЙ ПЕРИОДИКЕ 20-Х – НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-105-114

Аннотация. 

В статье отмечены такие отличительные черты произведений Аркадия Гайдара (Голикова) (1904–1941), как патриотизм сюжета, простота фраз, лаконичная подача материала, собирательность и упрощение образов положительных и отрицательных героев рассказов, повестей и др., позволившие автору получить широкую популярность среди детской читательской аудитории на многие годы. Выделены такие произведения Гайдара, как «Военная тайна», «Тимур и его команда» и др., а также сценарий фильма – «Клятва Тимура», которые вышли при жизни автора и получили всеобщее признание. Представлен обзор критических статей о творчестве А. Гайдара, опубликованных в периодике 1930-х гг. Отмечается, что, несмотря на критику со стороны литераторов, за писателем еще при жизни закрепилась слава одного из наиболее ярких детских советских писателей. Вторая часть посвящена трансформации идей тимуровского движения А. Гайдара на страницах детско-юношеской периодической печати.

Ключевые слова:

Аркадий Петрович Гайдар (Голиков), «Пионерская правда», детская литература, патриотическое воспитание, тимуровцы, долг, честь, дружба, отвага, коллектив.

С. 105-114

ДИНАМИКА СОЗДАНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 1970-е ГОДЫ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-115-126

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются учебники по математике, алгебре и геометрии, разработанные в период реформирования основного общего математического образования 1970-х гг. В процессе анализа данных учебных пособий были сформулированы основные преобразования, вносимые в учебники, а также сформулированы основные тенденции динамики их развития в рамках идеи «модернизации» математического образования СССР рассматриваемого периода.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, теоретико-множественный подход, советские учебники, образование СССР, история педагогики и образования.

С. 115-126

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕТОДА ТЕСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ
(на примере естественнонаучного образования)

Миренкова Е. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-127-141

Аннотация. 

Рассмотрен процесс становления и развития метода тестов в отечественной школе с конца 1950-х до начала 1990-х гг. Показано, что на его применение значительное влияние оказала технология программированного обучения, важным элементом которой была организация обратной связи.

Ключевые слова:

метод тестирования, историографический анализ, естественнонаучное образование, применение метода тестирования с конца 1950-х по начало 1990-х гг.

С. 127-141

ФИЗИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
В 70–80-х ГГ. XX В.

Якута А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-142-153

Аннотация. 

Статья посвящена характеристике состояния и деятельности под руководством профессора А. Н. Матвеева физического кабинета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова в 1970–1980-х гг. На основе новых архивных документов и воспоминаний современников приводятся основные сведения об обновлении и пополнении в указанный период приборной базы и парка лекционных демонстраций этого самого крупного в стране физического кабинета, а также о его коллективе.

Ключевые слова:

Московский университет, физический кабинет, общая физика, лекционные демонстрации, А. Н. Матвеев, история педагогики и образования.

С. 142-153

ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КУБЫ

Шевченко А. Я.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-154-166

Аннотация. 

Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, тем, что иноязычное образование может быть рассмотрено как инструмент межкультурной коммуникации, а следовательно, формирования наднационального образовательного пространства, что актуально в отношении Российской Федерации и дружественных ей стран, в число которых входит Куба. Кроме того, иноязычное образование как учебная дисциплина обладает высоким воспитательным потенциалом, что позволяет рассматривать его как возможное средство трансляции национальных и общечеловеческих ценностей.

В данном исследовании, целью которого является выявление подходов к иноязычному образованию на каждом из основных периодов его развития в учебных заведениях Кубы, также выделены и рассмотрены в контексте культурно-исторических эпох премодерна, модерна и постмодерна основные его этапы: зарождение и развитие, ремиссия, возрождение, что, в свою очередь, отражает теоретическую значимость данного исследования. Практическая же значимость исследования заключается в том, что оно может стать базой для конструирования системы образования, соответствующей запросам современного общества, как единое образовательное пространство в межкультурном диалоге с национальными системами других государств, в частности с кубинской.

Эмпирической базой для исследования стали данные интервью, проведенные с выпускниками университетов и колледжей Кубы различных лет обучения с 1970-х гг. по настоящее время, учебные планы и программы по обучению русскому и английскому языкам в различных учебных заведениях Кубы.

Исследование показывает изменения подходов к иноязычному образованию на примере обучения английскому и русскому языкам в колледжах и университетах Кубы, раскрывает его специфику на каждом из выделенных этапов. Также рассказывается о современном состоянии и проблемах иноязычного образования на Кубе, таких как применение коммуникативного метода в условиях отсутствия преподавателей – носителей языка, затрудненное применение цифровых технологий в процессе обучения, проблемы мотивации среди учащихся, а также адаптации учебно-методического материала. Также делается вывод об основных тенденциях в изучении русского и английского языка в учебных заведениях Кубы.

Ключевые слова:

иноязычное образование, межкультурная коммуникация, культурный диалог, модернизм, постмодернизм, русский язык, английский язык, учебные заведения Кубы.

С. 154-166

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Антипова Е. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-167-182

Аннотация.  

В статье рассматривается ведущая роль высшего образования в формировании социальной ответственности студентов вузов. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности социальной ответственности студентов вузов Челябинской области. Дается оценка ответственного поведения студентов в зависимости от зоны социального регулирования и контроля.

Ключевые слова:

С. 167-182

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ КИТАЙСКОГО ВУЗА

Чжан Фань.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-183-192

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные подходы к описанию компонентного состава социокультурной компетенции, анализируются особенности формирования данной компетенции у китайских учащихся филологических вузов Китая, предлагаются методы, формы, способы формирования социокультурных знаний у китайских студентов-филологов в условиях отсутствия языковой среды.

Ключевые слова:

С. 183-192

УРОВЕНЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аканеева Е. А.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-193-203

Аннотация.  

Данное исследование направлено на изучение уровня двигательной активности и определение основных видов дополнительных занятий физкультурно-спортивной направленности детей дошкольного возраста. Среди родителей был проведен опрос, который помог понять, есть ли в настоящее время проблема малоподвижного образа жизни у подрастающего поколения. Кроме этого, было определено, посещают ли дошкольники дополнительно занятия физическим воспитанием и как организован детский досуг вне дошкольного учреждения, какими видами деятельности ребята заняты дома. Опрос также был направлен на выявление значимых проблем в сфере услуг дополнительного физического воспитания детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

С. 193-203

ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Королева Н. Г.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-204-216

Аннотация.  

В данной статье проанализируем теоретические аспекты проблемы развития интереса к музыке в отечественной дошкольной музыкальной педагогике с точки зрения следующих аспектов: музыкальная культура и способы ее формирования, трактовка понятия «интерес к музыке», структура данного качества. В основе теоретико-методического анализа – современные исследования вопроса «интерес к музыке» в рамках музыкального воспитания. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании постановки и решения проблемы развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Автор приходит к выводу, что многие вопросы являются общими и способствуют развитию интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Вместе с тем отмечается недостаточность разработки структуры, критериев оценки признаков интереса к музыке, игровых современных форм развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Обращаем внимание на важность использования в музыкальном воспитании дошкольника идей культурологического подхода, определяющие высокохудожественное содержание музыкального материала.

Ключевые слова:

С. 204-216

ВОВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С., 
Суханова Г. Н., Шариков С. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-217-227

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Описан опыт вовлечения студентов майнора «Стань профессором: мастерство преподавания в цифровую эпоху», на котором учатся студенты бакалавриата различных направлений подготовки непедагогических специальностей, не только для знакомства с лучшими практиками преподавания в госпитальных школах, но и для создания дидактических материалов, для развития читательской грамотности учеников госпитальных школ.

Ключевые слова:

С. 217-227

ТРАНСФОРМАЦИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА В КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННУЮ ЦИФРОВУЮ ЭКОСИСТЕМУ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-228-237

Аннотация.  

В статье рассматривается процесс трансформации электронной информационно-образовательной среды университета в клиентоориентированную цифровую экосистему на основе использования технологий искусственного интеллекта. Клиентоориентированная цифровая экосистема университета рассматривается как совокупность базовых и дополнительных сервисов электронной информационно-образовательной среды. Дополнительные сервисы могут быть реализованы в виде семейства ботов, реализующих отдельные задачи в рамках жизненных задач различных групп клиентов университета: абитуриентов, обучающихся, работников.

Ключевые слова:

С. 228-237

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ЭФФЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-238-247

Аннотация.  

Настоящая работа посвящена формулировке понятия «аутентичный художественный текст» на основе выявления и синтеза смысловых единиц терминов «аутентичный текст» и «художественный текст». Актуальность исследования продиктована пробелами в терминологическом аппарате преподавания иностранного языка в рамках когнитивно-лингвистического подхода. Для того чтобы обозначить востребованность изучения аспектов иноязычной культуры на материале художественных текстов, нами были обозначены траектории формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях в процессе чтения аутентичных текстов.

Ключевые слова:

С. 238-247

РАЗВИТИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ НА ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОМ ТРЕНАЖЕРНОМ ОБОРУДОВАНИИ

Карелина М. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-248-257

Аннотация.  

В статье рассмотрены вопросы развития стрессоустойчивости при подготовке студентов транспортного вуза на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Проанализированы исследования, направленные на обеспечение успешного достижения поставленных целей обучения и реализующихся с помощью способов формирующего поведения. Сформулировано понятие стрессоустойчивости при обучении на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Охарактеризованы возможные психологические реакции обучающихся при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Приведены выводы тестирования самооценки стрессоустойчивости бакалавров. Сформулированы выводы о возможности развития стрессоустойчивости при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании в сочетании с комплексом упражнений для саморегуляции.

Ключевые слова:

С. 248-257

ФАКТОРЫ ИГРЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ

Чжан Жубин.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-258-264

Аннотация.  

В данной статье автор рассматривает игру как действенный способ обучения изобразительному искусству, обсуждает ценность художественной игры и возможности игровых методов в художественном образовании.

Преподавание искусства занимает особое положение по сравнению с другими предметами, концентрируясь на трех аспектах художественного образования: уникальность образа мышления, богатство воображения и практический аспект в рисовании и живописи. Однако сегодня во многих школах, несмотря на то что учителя осознают важность художественного образования, они склонны следовать прежней модели обучения. Детей часто учат копировать картинки из книг и оценивают их по тому, насколько хорошо рисунки соответствуют образцам, из-за чего значительная часть детей постепенно теряет интерес к искусству. Будучи чрезвычайно древним, широко распространенным и уникальным явлением, термин «игра» исследуется обширным спектром дисциплин. Игры всегда были естественной частью жизни детей, и сочетание изучения искусства с играми не только помогает студентам получать удовольствие от изучения искусства в относительно приятной и свободной учебной среде, но и предоставляет платформу для студентов с относительно слабой художественной подготовкой, чтобы стимулировать их энтузиазм к рисованию и живописи с помощью развлекательных игровых программ..

Ключевые слова:

С. 258-264

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ: МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ

Судин А. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-265-271

Аннотация.  

В статье рассматривается система управления вузом, ее значимость и актуальность. Подробно излагаются методы оценки системы управления вузом и подходы к оценке качества системы управления вузом. Выбор подхода и метода оценки качества системы управления вузом базируется на специфике вуза и ее задачах.

Ключевые слова:

С. 265-271