ОНТОЛОГИЧЕСКОЕ ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ В РАННЕЙ ГРЕЧЕСКОЙ ПАТРИСТИКЕ

Ляпустин А. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-9-19

Аннотация. 

В статье рассматривается появление и развитие понятия онтологического иррационального в ранней восточной патристике, начиная с философии Филона Александрийского и заканчивая богословием великих каппадокийцев. Исследуемое понятие реализовалось в понимании Бога, который считался непостижимым. Основной акцент при этом делается на том, что Его непознаваемость связана не со слабостью рациональных способностей человека, а с самой природой Творца, которая сокрыта от нас. В статье показывается, что таким образом сформировалась принципиально новая философская традиция, которая заменила античное онтологическое рациональное онтологическим иррациональным.

Ключевые слова: 

С. 9-19

РЕФЛЕКСИВНАЯ ФИЛОСОФИЯ КАК СПОСОБ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ: Р. ДЕКАРТ – П. РИКЕР

Иванова А. И., Арепьев Е. И.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-20-27

Аннотация. 

Фундаментальный тезис Р. Декарта «Ego cogito, ergo sum» оказал влияние на формирование направления философии, получившего название рефлексивной. Многие исследователи строят свои умозаключения, исходя из отправного пункта, – суждение о том, что человек есть мыслящая вещь. В статье рассматривается влияние упомянутого тезиса Р. Декарта на проблему самоидентификации человека в творчестве П. Рикера. Аргументируется актуальность данного подхода в русле современной философской антропологии, в свете ее междисциплинарной значимости на примере идей П. Рикера. Способ мышления Р. Декарта интерпретируется как некий исток, имеющий продолжение в рефлексивной философии И. Канта, И. Фихте, Э. Гуссерля и др. В исследовании рассматривается также проблема определения рефлексивной философии, на примерах раскрывается суть рефлексивного метода исследования философских вопросов. Помимо этого, в статье предложено обсуждение того, как меняется декартовское понимание мыслящего субъекта в ходе эволюции философского знания, – в концепциях перечисленных мыслителей. Раскрывается принципиальное отличие понимания Сogito П. Рикером от восприятия заданного тезиса в рамках классической философии, состоящее в междисциплинарной наполненности, необходимой для многоаспектного освещения процесса формирования личности. Выявляется, что переход от состояния субъекта к состоянию личности, в русле философии Рикера, осуществляется посредством герменевтического восприятия окружающей действительности и других индивидов. Человек, в концепции Рикера, не только мыслящая вещь, главной отличительной особенностью выступает ответственность, которая следует за способностью совершать действие. Таким образом, осуществляется переход от человека мыслящего к человеку могущему, к человеку способному.

Ключевые слова: 

С. 20-27

ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ КИТАЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Богуславский М. В., Костенко М. А.,
Симоненко Н. Ю.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-43-52

Аннотация. 

Статья посвящена последовательному хронологическому рассмотрению во многом самобытной и самодостаточной традиции современной китайской педагогики, направленной на духовно-нравственное воспитание личности. Отмечаются ее исторически обусловленные духовные основы, особый путь развития массовой школы в Китае и современное внимание к цифровизации начального, среднего и высшего образования в КНР, что отвечает вызовам современности. Отмечается место и роль учителя в китайском обществе в диахроническом аспекте, то есть на разных этапах становления педагогической мысли в Китае, центрирующейся на духовно-нравственном воспитании личности.

Ключевые слова:

национальные традиции воспитания Китая, духовно-нравственные ценности, конфуцианство, Культурная революция, современная педагогика, цифровизация.

С. 43-52

НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ БЕЛАРУСИ
КОНЦА XVIII – НАЧАЛА XX СТОЛЕТИЯ

Липская О. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-53-62

Аннотация. 

В статье раскрывается содержательное наполнение нравственного идеала личности в педагогической мысли Беларуси конца XVIII – начала ХХ столетия. Выявлено, что сущностно-содержательное наполнение нравственного идеала личности определили понимание просветителями Беларуси общественной сущности человека, критика существующих феодально-крепостнических отношений, доминирование идей коллективизма на белорусских землях, распространение гуманистических и демократических идей в обществе. Отмечается, что особое значение просветители Беларуси придавали идее наполнения нравственного идеала чертами настоящего гражданина и патриота, направляющего все свои усилия на достижение общего блага. Определено, что под влиянием социокультурных факторов в педагогической мысли рассматриваемого периода утвердился нравственный идеал образованного, добродетельного гражданина, патриота, трудолюбивого, полезного обществу человека, гуманистически ориентированной личности.

Ключевые слова:

воспитание, нравственное воспитание, нравственный идеал, образование, коллективизм, трудолюбие, патриотизм, свобода, физическое воспитание.

С. 53-62

«ПО ВЕЛЕНИЮ СЕРДЦА». АРКАДИЙ ГАЙДАР И ТИМУРОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

Кривко Я. П., Гончаров М. А.             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-63-77

Аннотация. 

Тимуровское движение – уникальное общественное движение СССР, основанное на идеях повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда», опубликованной в 1940 г. Им было охвачено миллионы детей и подростков с целью добровольной безвозмездной помощи нуждающимся, ветеранам войны, поисковой работы по восстановлению сведений о погибших бойцах, ухаживали за местами их захоронения. В послевоенные годы тимуровское движение постепенно приобретает черты массовой официальной организации, координируемой и поддерживаемой на государственном уровне. После распада СССР движение пришло в упадок.

Ключевые слова:

воспитание, гражданское самосознание, патриотическое воспитание, тимуровское движение, программа профессионального обучения «Вожатый», система нравственных ценностей, активная гражданская позиция, ответственное отношение к себе и обществу.

С. 63-77

ИСТОРИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
В РЕГИОНЕ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА: ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Бетанов В. Т., Судакова Т. Г.,
Туаева Л. А., Дзилихова Л. Ф.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-78-90

Аннотация. 

В статье рассматривается историографический аспект развития региональной истории Северного Кавказа в конце XX – начале XXI в. и его участия в процессе формирования национальной идентичности в регионе Северного Кавказа.

Ключевые слова:

История Северного Кавказа, историческая наука, историография, национальная идентичность, фальсификация истории.

С. 78-90

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НОВЫХ РЕГИОНОВ

Марфина Ж. В., Зинченко В. О.,
Рудь М. В.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-91-99

Аннотация.  

В статье рассмотрена проблема наставничества в сфере образования, новый интерес к которой обусловлен переоценкой обществом роли педагога и необходимости его непрерывного совершенствования в условиях бурного научно-технического прогресса и происходящих социально-культурных трансформаций. Авторы указывают на особую миссию педагогических университетов в интеграции образовательных организаций и педагогического сообщества новых регионов в российскую образовательную систему посредством реализации и развития наставнических практик. Охарактеризован опыт Луганского государственного педагогического университета в организации и развитии наставничества на всех уровнях системы образования Луганской Народной Республики, приведены примеры передовых педагогических практик наставнической работы университета.

Ключевые слова:

С. 91-99

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В РАМКАХ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Безукладников К. Э., Ермошина М. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-100-113

Аннотация.  

Цель статьи – описать дидактические условия совершенствования коммуникативной компетенции будущих учителей в рамках реализации учебной практики «Ядра высшего педагогического образования». Авторы анализируют проблемы, актуализирующие значимость коммуникативного образования в современном педагогическом вузе, интерпретируют содержательное наполнение проекта «Ядро высшего педагогического образования», уточняют совокупность факторов, влияющих на качественное развитие коммуникативных умений у будущих учителей. В статье описан опыт реализации проектно-технологической практики в Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете, обосновывается целесообразность выбора метода кейсов в качестве ведущего инструмента работы, приводится система кейсовых заданий в рамках практики. Авторы также выделяют потенциальные и реальные коммуникативные и профессиональные дефициты у студентов педагогического вуза, обнаруженные в ходе реализации практики.

Ключевые слова:

С. 100-113

НОВЫЕ СМЫСЛЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ДОСТИЖЕНИЯМ СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЫ

Ткалич С. К., Ткалич А. И.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-114-125

Аннотация.  

Необходимо усилить норматив требований, определяющих просветительский, познавательный и научный уровень подготовленности выпускника педагогической магистратуры. В данной статье предлагается комплекс контрольно-методических измерений, устраняющих этот недостаток в методике подготовки студентов магистратуры. Многие выпускные квалификационные работы студентов магистратуры демонстрируют педагогический эксперимент в учебном заведении, свой навык и специфику методических действий. Однако в момент защиты мы не проверяем наличие у них знаний о достижениях российской школы, в том числе о парадигмах, методах и художественных приемах. Зачастую невнятно звучит источник пролонгации или вариативной бифуркации в эксперименте. Иногда отсутствует выборка научных терминов, определяющих лабиринт педагогического новаторства. На наш взгляд, по этой причине формализуется недостаточно объективная практика оценивания выпускных квалификационных работ.

Ключевые слова:

С. 114-125

ПРАКТИКА СИСТЕМНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С СОДЕРЖАНИЕМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лукьяненко В. П., Лукьяненко Н. В.,
Дорохина Т. И.,  Пестова Т. Г.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-126-135

Аннотация.  

В статье выявлены и проанализированы современные тенденции, характеризующие взаимосвязь учебной и внеклассной деятельности по физической культуре в общеобразовательной школе. Авторами осуществлена попытка разработки системы уроков физической культуры, тесно связанных с выполнением обучающимися индивидуальных учебных заданий по предмету в процессе внеклассной деятельности. Представлены тематика и содержание экспериментальных занятий, находящихся в полном соответствии с содержанием федеральных рабочих программ по физической культуре.

Результаты исследования подтверждают эффективность системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности. По мнению авторов статьи, такой подход к организации системы физического воспитания школьников может способствовать повышению качества освоения обучающимися программного материала по физической культуре, уровня их мотивации к физкультурно-спортивной деятельности и росту числа систематически занимающихся физическими упражнениями. Содержание работы может помочь учителям физической культуры осуществлять более эффективные попытки, направленные на обеспечение системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности.

Ключевые слова:

С. 126-135

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КУРСАНТОВ РОСГВАРДИИ

Богословский А. С., Козлов О. А.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-136-145

Аннотация.  

В статье рассматриваются сущность и содержание педагогического сопровождения курсантов вузов Росгвардии. Проводится анализ понятия педагогического сопровождения. В литературных источниках педагогическое самообразование изначально рассматривается как особая организация помощи обучающемуся в учебно-воспитательном процессе, возникающая в период адаптации к чему-то новому.

Ключевые слова:

С. 136-145

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

Павлова А. Б.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-146-153

Аннотация.  

В статье характеризуется понятие «конфликт», истоки его изучения; описываются стратегии поведения человека в ситуации конфликта, дана характеристика каждой стратегии; представлены результаты исследования поведения студентов в конфликтной ситуации по тесту К. Томаса и результаты выявления уровня внутриличностной конфликтности по тесту А. И. Шипилова.

Ключевые слова:

С. 146-153

ЗАДАНИЯ ПО СОЗДАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-154-167

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Обоснованы и представлены варианты заданий, которые даются студентам для создания собственных разработок. Описана критериальная система оценивания выполненных студентами работ, которая во многом выполняет задачу отбора банка дидактических материалов. Созданные дидактические материалы в дальнейшем используются тьюторами и педагогами госпитальных школ, работающих с детьми, находящимися на длительных сроках лечения.

Ключевые слова:

С. 154-167

ВЫЯВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОГО АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д., Неборский Е. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-168-183

Аннотация.  

В настоящей работе представлена диагностическая матрица по выявлению социокультурного потенциала современного аутентичного художественного текста. На основе изучения тенденций использования аутентичных текстов в преподавании английского языка актуальным стал вопрос изучения способов формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях обучающихся в процессе чтения. Востребованность создания диагностической матрицы продиктована проблемами рассмотрения социокультурных возможностей текста и спроектирована в рамках когнитивно-лингвистического подхода. В статье приведены примеры проявления социокультурной информации в следующих современных аутентичных художественных текстах: “The Thursday Murder Club” (R. Osman), “Lessons in Chemistry” (B. Garmus), “Normal people” (S. Rooney), “Just Like You” (N. Hornby).

Ключевые слова:

С. 168-183

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОЦЕССУАЛЬНОГО КРИТЕРИЯ ОПЫТА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Соколова Ю. Н., Карпушина Л. П.,
Милицина О. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-184-193

Аннотация.  

В современном обществе наблюдается постоянное ускорение социальных процессов, что влечет за собой возникновение неопределенности и непредсказуемости. Такая ситуация требует отказа от стандартных алгоритмов и привычных действий и применения нестандартных подходов для решения поставленных задач. В свете этих изменений педагогическая наука и образовательная практика обращают особое внимание на подготовку молодого поколения к сложностям и вызовам современного социума путем формирования у обучающихся уже на начальной ступени получения общего образования опыта творческой деятельности.

Целью данного исследования является выявление уровня сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников. Установлено, что стержневыми показателями изучаемого элемента выступают способности к осуществлению поиска информации, установлению причинно-следственных связей, использованию имеющихся знаний в условиях трансформации; умения видеть различные варианты выхода из сложившейся ситуации, самостоятельно находить наиболее результативный способ решения возникающих проблем.

В качестве диагностического инструментария, определяющего динамику сформированности исследуемого феномена, определена методика «Диагностика творческого мышления» Дж. Гилфорда и П. Торренса, модернизированная Е. Е. Туник и усовершенствованная Р. В. Овчаровой.

На основании результатов проведенного эксперимента на базе образовательных учреждений Республики Мордовия («Гимназия № 23» и «Гимназия № 20») определены три группы респондентов с высоким, средним и низким уровнями сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников.

Ключевые слова:

С. 184-193

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Зеленкова И. В., Айрапетян В. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-194-205

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. В дошкольный период ребенок должен овладеть основными культурными навыками и способами деятельности, уметь следовать социальным нормам поведения, обладать установкой на положительное отношение к миру, другим людям и самому себе. Авторы выделяют в качестве эффективного средства формирования культурных навыков дошкольников детскую художественную литературу. В статье рассматриваются педагогические условия, влияющие на усвоение и соблюдение детьми культурно-гигиенических правил, становление культуры общения и культуры деятельности старших дошкольников. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с детской литературой.

Ключевые слова:

С. 194-205

РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТА ДИАГНОСТИКИ ДЕФИЦИТОВ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ ТРЕНИНГА (НА ПРИМЕРЕ ГРУППЫ КОМПЕТЕНЦИЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАЛЫХ ГРУПП)

Жадько Н. В.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-206-216

Аннотация.  

В статье с позиций деятельностного подхода рассматривается поэтапно процесс подготовки диагностического инструмента для определения дефицита компетенций soft skills потенциальных участников тренинга на примере тренерских компетенций soft skills организации и проведения малых групп на занятии. На первом этапе определяется содержание и перечень компетенций на основе определения проблемы, цели и задач деятельности участников тренинга. На втором этапе перечень компетенций трансформируется в диагностический инструмент для проведения интервью (топик-гайд) заказчика и / или потенциальных участников тренинга.

Ключевые слова:

С. 206-216

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО КОУЧИНГА КАК МЕХАНИЗМА ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (ПИЛОТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Безбородова Е. Д., Танделов Б. Д.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-217-232

Аннотация.  

В статье рассматривается эффективность развивающего коучинга как механизма поддержки студентов дистанционного обучения. Цифровая трансформация и ограничения в общественной и экономической жизни вынудили образовательные учреждения адаптироваться к дистанционному режиму обучения, сделав его по сути образовательным мeйнстримом. Обучение в дистанционном формате по своей природе имеет повышенное стрессовое воздействие на студентов. В условиях отсутствия личного взаимодействия между студентом и преподавателем коучинг может оказать неоценимую и столь необходимую поддержку для студентов дистанционного обучения. Применяя качественные и количественные методы, в исследовании подтвержден высокий уровень тревожности и ее негативное влияние на мотивацию студентов. Результаты исследования подтвердили необходимость в дополнительных механизмах поддержки для студентов дистанционного образования, одним из которых является развивающий коучинг, способный открыть новые возможности для личного и профессионального развития студентов. Установлено, что коучинг оказывает существенное влияние на развитие мягких навыков и решение адаптивных задач. Наибольший эффект воздействие коучинга оказало на уровень мотивации и самопринятия. В условиях ускоряющихся технических нововведений и тенденции к персонализации образования интеграция коучинга в образовательный процесс сможет стать необходимым условием успешного академического процесса, ориентированного на сочетание прогресса в освоении академических знаний с поступательным личностным развитием студентов.

Ключевые слова:

С. 217-232

ТРЕХМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ

Кальницкая И. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-233-242

Аннотация.  

В статье рассмотрена трехмерная модель вовлеченности студентов в смешанном обучении в контексте ее параметров (поведенческий, эмоциональный, когнитивный) и индикаторов их оценки. Особое внимание уделено взаимосвязи характеристик цифровых студентов с параметрами трехмерной модели вовлеченности студентов. Систематизированы инструменты для повышения вовлеченности студентов в соответствии с функционалом смешанного обучения.

Ключевые слова:

С. 233-242

ВИДЕОАНАЛИЗ В ЖИЗНИ И ОБРАЗОВАНИИ

Петрова Е. Б., Чулкова Г. М.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-243-254

Аннотация.  

В статье представлен краткий исторический экскурс в развитие видеоанализа. Представлены самые разные направления развития этой проблемы, обусловленные необходимостью людей различных профессий анализировать и совершенствовать технику перемещения в пространстве. Сделан акцент на том, что приход новых средств фиксации процесса движения кардинально изменил возможности исследователей. Этот процесс позволил не только детально его анализировать, но и совершенствовать, более правильно строить последовательность движений, исключать те из них, которые могут привести к травме исполнителей или спортсменов. Кроме того, новые технологии позволяют внедрить видеоанализ и в процесс обучения, сделать его более интересным, поставить перед учениками новые увлекательные задачи, решение которых может быть сделано разными путями. Использование подобных инструментов в обучении физике делает экспериментальные задания привлекательными для школьников, а их выполнение требует более глубокого осмысления физических законов. В статье приведен пример такого задания.

Ключевые слова:

С. 234-254

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ DATA SCIENCE ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Назаров Д. М., Бегичева С. В.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-255-269

Аннотация.  

Статья является попыткой систематизации и анализа потенциала методов Data Science в контексте диагностики и прогнозирования уровня сформированности компетенций студентов. Цель исследования – выявление наиболее перспективных методов оценки сформированности компетенций, отвечающих современным реалиям и потребностям образовательного процесса. В статье авторы достаточно подробно рассматривают методы регуляризации: гребневую регрессию (Ridge Regression), регрессию лассо (Lasso Regression), и эластичную регрессию (Elastic Net Regression), фокусируя внимание на их особенностях применения в оценке различных ключевых параметрах образовательного процесса. Особое внимание авторов сосредоточено на описании новых подходов в оценке сформированности компетенций на основе данных об успеваемости студентов, которые формируются на основе балльно-рейтинговой системы, принятой при реализации компетентностного подхода.

Ключевые слова:

С. 255-269

КЕЙС-МЕТОД: СУЩНОСТНО-ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

Нимировская Ю. К.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-270-276

Аннотация.  

В статье рассмотрены основные аспекты использования кейс-метода в учебном процессе высшей школы. Дается описание методологических вариантов кейс-стади, отличающиеся шаблоном кейса, записью, обработкой информации, анализом и решением проблем. Представлен процесс обучения, через который проходят обучающиеся при работе над кейсами. Показано, что данный метод обучения понимается не как техническое средство достижения цели, а как неотъемлемый элемент дидактического действия развития у обучающихся навыка принятия решения.

Ключевые слова:

С. 270-276

СИЛОВЫЕ ЛИНИИ ФОРМАТА КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ

Макарова К. В., Жуков Д. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-277-291

Аннотация.  

Проблема данного исследования состоит в наличии противоречия между необходимостью оптимизации подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов в области композиции и недостаточной разработанностью методов преподавания композиции, адаптированных для художественно-педагогического образования. В качестве методов исследования использовалось изучение литературы по заданной теме, беседы с художниками-педагогами и теоретиками искусства, а также практика преподавания композиции на художественно-графическом факультете Института изящных искусств Московского педагогического государственного университета (ХГФ ИИИ МПГУ) в течение нескольких лет.

В ходе исследования мы изучили понятие «силовые линии формата» с точки зрения геометрии картины, а также затронули некоторые философские аспекты этого понятия, связанные с интуицией и неявным знанием, опираясь на труды Р. О. Якобсона и Л. А. Микешиной. Указаны основные функции силовых линий как построений, лежащих в основе композиционных схем. На конкретных примерах рассмотрены такие виды силовых линий, как квадрат и прибавочный элемент, центральные оси, «трети», «четверти» и «пятые доли».

Особое внимание уделено понятию «золотое сечение» как одному из краеугольных камней композиции: приведено его определение, способ построения, роль в картине. Рассмотрен «золотой прямоугольник», а также увеличение и убывание чисел «золотой пропорции» и размещение элементов композиции на ее основе. Приведено построение спирали Фибоначчи как силовой линии формата, представляющей собой частный случай применения правила золотого сечения. Также в статье подробно изучены диагонали формата и два различных вида их классификации, связанные с именами таких теоретиков искусства, как Н. М. Тарабукин и А. А. Ковалев.

Результатом исследования явилась разработка композиционного упражнения под названием «Силовые линии формата» и способа его выполнения, а также внедрение его в практику преподавания композиции на ХГФ ИИИ МПГУ.

Ключевые слова:

С. 277-291

ДЕТСКАЯ БИБЛИЯ В РОССИИ: СМЫСЛЫ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Михайлова Л. Б., Михайлов А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-9-21

Аннотация. 

В статье рассматриваются возможные причины, затрудняющие широкое приобщение современного читателя к Библии – общекультурному достоянию, имеющему значение для всех людей, независимо от их отношения к религии. В числе основных факторов, влияющих на динамику читательского интереса к библейским текстам, выделяется смысловое и интерпретационное несоответствие детской литературы соответствующего профиля («детская Библия», «Библия для детей») возлагаемым на них задачам пропедевтического характера. Анализируются способы лексической и художественно-графической адаптации Библии для детского и подросткового восприятия в контексте различных социокультурных перемен в жизни российского общества.

Ключевые слова: 

С. 9-21

ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ В. С. СОЛОВЬЕВА: ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПРОБЛЕМЫ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-22-32

Аннотация. 

В рамках данной статьи поднимается вопрос об основных идеях и проблемах познания истории в философии выдающегося отечественного мыслителя Владимира Сергеевича Соловьева (1853–1900). На основе трех фундаментальных работ В. С. Соловьева («Философские начала цельного знания», «Чтения о богочеловечестве» и «Оправдание добра. Нравственная философия») дается анализ его философии истории в связи с онтологическими, гносеологическими и космологическими проблемами, а также этическими и политическими идеями. Показывается, что история для русского мыслителя – это движение к абсолютному единству (всеединству), конкретно проявляющее себя в расширении религиозного сознания, а ее субъект – живой организм, в развитии которого можно выделить три момента: первичное состояние (внешнее единство элементов), цель (внутреннее единство элементов) и переходное состояние (обособление элементов). Делается вывод об определяющем влиянии историософской концепции В. С. Соловьева на последующее развитие религиозной философии истории в России.

Ключевые слова: 

С. 22-32

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИСГАРМОНИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Лоленко Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-66-73

Аннотация. 

В статье рассмотрены определения межличностных отношений с точки зрения разных авторов, концепция психического развития ребенка. Рассмотрены понятия отношения, межличностные отношения, гармония и дисгармония в межличностных отношениях. Описан метод диагностики индикаторов дисгармонии в межличностных отношениях. Представлены результаты исследования межличностных отношений: напряженность, отчужденность, конфликтность и агрессивность в межличностных отношениях старших подростков Тюменской области.

Ключевые слова: 

отношения, межличностные отношения, гармония, дисгармония, напряженность, агрессивность, отчужденность, конфликтность.

С. 66-73

ВЛИЯНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Шурыгина О. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-74-81

Аннотация. 

Статья посвящена описанию игровых технологий как инновационного метода развития эмоционального интеллекта школьников. Автор подчеркивает важность эмоционального интеллекта для успешной коммуникации и социализации детей. Особое внимание уделяется описанию эксперимента, направленного на исследование влияния игровых технологий на развитие эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку. Автором представлен комплекс игр, которые стимулируют вовлеченность, активизацию речевой деятельности учащихся на иностранном языке, развитие как отдельных компонентов эмоционального интеллекта, так и общего уровня в частности. Результаты эксперимента подтверждают эффективность использования игрового метода в развитии эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку.

Ключевые слова: 

эмоциональный интеллект, игровые технологии, иностранный язык, эмоции, коммуникация, мотивация, ролевые игры.

С. 74-81

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СУВЕРЕНИТЕТ РОССИИ: К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКЕ УНИКАЛЬНОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-82-91

Аннотация. 

В статье предлагается определять образовательный суверенитет, прежде всего, как существование в государстве национально-ориентированной системы образования, способной обеспечить устойчивое формирование технического, технологического, цифрового, экономического, научного, культурного суверенитета государства. В статье обосновывается тезис о том, что уникальная национальная система образования должна базироваться на основе лучших дореволюционных и советских образовательных практик, заключающихся в формировании высокой гражданственности, профессиональных навыков, практико-ориентированной составляющей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей, а также отдельных положений Болонской системы высшего образования, в соответствии с которыми профессиональные навыки формируются как теоретическим, так и практическим обучением в целях получения комплекса востребованных сегодня компетенций. Делается вывод, что основополагающими для российской системы образования должны стать ответы на вопросы: чему учить, как учить и главное – для чего учить.

Ключевые слова:

национальная система образования, образовательные стандарты, образовательный суверенитет, компетенции, Болонский процесс.

С. 82-91

ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С. С. УВАРОВА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ЛАНКАСТЕРСКИХ ШКОЛ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА XIX ВЕКА

Зайцев А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-92-104

Аннотация. 

В статье актуализируется проблематика появления в России начала XIX в. новой методики обучения на низшей ступени образования, а именно метода взаимного обучения Белла – Ланкастера, в тот период имевшего значительную популярность в европейских странах. Ставится цель – на основе исследования архивных документов проанализировать позицию и действия С. С. Уварова по вопросу направления студентов Главного педагогического института из Санкт-Петербурга в Англию для изучения на месте особенностей применения метода взаимного обучения и по продвижению его собственных идей развития образования. Методологической основой исследования выступает изучение конкретного историко-педагогического феномена в контексте биографического подхода. Обосновывается идея о том, что роль попечителя Санкт-Петербургского учебного округа в подборе, методической подготовке студентов, их сопровождении в заграничной поездке была крайне высока, а также была направлена не только на успешное получение знаний и навыков студентами, но и на продвижение собственных идей по развитию образования в стране. Выделены и охарактеризованы документы, подготовленные лично С. С. Уваровым, а также действия, им предпринятые и направленные на изменение продвигаемого решения о внедрении в Российской империи метода взаимного обучения. Показаны исторические свидетельства, сопровождавшие рассмотрение идеи открытия Второго разряда Главного педагогического института как специального заведения для обучения учителей. Обозначены и аргументированы свидетельства того, что С. С. Уваровом сформулирована разработка, позволяющая сопровождать обучение за границей студентов.

Ключевые слова:

ланкастерские школы, метод взаимного обучения, С. С. Уваров, учительский институт, заграничное обучение студентов.

С. 92-104

ПРОИЗВЕДЕНИЯ АРКАДИЯ ГАЙДАРА В ДЕТСКОЙ ПЕРИОДИКЕ 20-Х – НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-105-114

Аннотация. 

В статье отмечены такие отличительные черты произведений Аркадия Гайдара (Голикова) (1904–1941), как патриотизм сюжета, простота фраз, лаконичная подача материала, собирательность и упрощение образов положительных и отрицательных героев рассказов, повестей и др., позволившие автору получить широкую популярность среди детской читательской аудитории на многие годы. Выделены такие произведения Гайдара, как «Военная тайна», «Тимур и его команда» и др., а также сценарий фильма – «Клятва Тимура», которые вышли при жизни автора и получили всеобщее признание. Представлен обзор критических статей о творчестве А. Гайдара, опубликованных в периодике 1930-х гг. Отмечается, что, несмотря на критику со стороны литераторов, за писателем еще при жизни закрепилась слава одного из наиболее ярких детских советских писателей. Вторая часть посвящена трансформации идей тимуровского движения А. Гайдара на страницах детско-юношеской периодической печати.

Ключевые слова:

Аркадий Петрович Гайдар (Голиков), «Пионерская правда», детская литература, патриотическое воспитание, тимуровцы, долг, честь, дружба, отвага, коллектив.

С. 105-114

ДИНАМИКА СОЗДАНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 1970-е ГОДЫ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-115-126

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются учебники по математике, алгебре и геометрии, разработанные в период реформирования основного общего математического образования 1970-х гг. В процессе анализа данных учебных пособий были сформулированы основные преобразования, вносимые в учебники, а также сформулированы основные тенденции динамики их развития в рамках идеи «модернизации» математического образования СССР рассматриваемого периода.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, теоретико-множественный подход, советские учебники, образование СССР, история педагогики и образования.

С. 115-126

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕТОДА ТЕСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ
(на примере естественнонаучного образования)

Миренкова Е. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-127-141

Аннотация. 

Рассмотрен процесс становления и развития метода тестов в отечественной школе с конца 1950-х до начала 1990-х гг. Показано, что на его применение значительное влияние оказала технология программированного обучения, важным элементом которой была организация обратной связи.

Ключевые слова:

метод тестирования, историографический анализ, естественнонаучное образование, применение метода тестирования с конца 1950-х по начало 1990-х гг.

С. 127-141

ФИЗИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
В 70–80-х ГГ. XX В.

Якута А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-142-153

Аннотация. 

Статья посвящена характеристике состояния и деятельности под руководством профессора А. Н. Матвеева физического кабинета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова в 1970–1980-х гг. На основе новых архивных документов и воспоминаний современников приводятся основные сведения об обновлении и пополнении в указанный период приборной базы и парка лекционных демонстраций этого самого крупного в стране физического кабинета, а также о его коллективе.

Ключевые слова:

Московский университет, физический кабинет, общая физика, лекционные демонстрации, А. Н. Матвеев, история педагогики и образования.

С. 142-153

ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КУБЫ

Шевченко А. Я.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-154-166

Аннотация. 

Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, тем, что иноязычное образование может быть рассмотрено как инструмент межкультурной коммуникации, а следовательно, формирования наднационального образовательного пространства, что актуально в отношении Российской Федерации и дружественных ей стран, в число которых входит Куба. Кроме того, иноязычное образование как учебная дисциплина обладает высоким воспитательным потенциалом, что позволяет рассматривать его как возможное средство трансляции национальных и общечеловеческих ценностей.

В данном исследовании, целью которого является выявление подходов к иноязычному образованию на каждом из основных периодов его развития в учебных заведениях Кубы, также выделены и рассмотрены в контексте культурно-исторических эпох премодерна, модерна и постмодерна основные его этапы: зарождение и развитие, ремиссия, возрождение, что, в свою очередь, отражает теоретическую значимость данного исследования. Практическая же значимость исследования заключается в том, что оно может стать базой для конструирования системы образования, соответствующей запросам современного общества, как единое образовательное пространство в межкультурном диалоге с национальными системами других государств, в частности с кубинской.

Эмпирической базой для исследования стали данные интервью, проведенные с выпускниками университетов и колледжей Кубы различных лет обучения с 1970-х гг. по настоящее время, учебные планы и программы по обучению русскому и английскому языкам в различных учебных заведениях Кубы.

Исследование показывает изменения подходов к иноязычному образованию на примере обучения английскому и русскому языкам в колледжах и университетах Кубы, раскрывает его специфику на каждом из выделенных этапов. Также рассказывается о современном состоянии и проблемах иноязычного образования на Кубе, таких как применение коммуникативного метода в условиях отсутствия преподавателей – носителей языка, затрудненное применение цифровых технологий в процессе обучения, проблемы мотивации среди учащихся, а также адаптации учебно-методического материала. Также делается вывод об основных тенденциях в изучении русского и английского языка в учебных заведениях Кубы.

Ключевые слова:

иноязычное образование, межкультурная коммуникация, культурный диалог, модернизм, постмодернизм, русский язык, английский язык, учебные заведения Кубы.

С. 154-166

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Антипова Е. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-167-182

Аннотация.  

В статье рассматривается ведущая роль высшего образования в формировании социальной ответственности студентов вузов. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности социальной ответственности студентов вузов Челябинской области. Дается оценка ответственного поведения студентов в зависимости от зоны социального регулирования и контроля.

Ключевые слова:

С. 167-182

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ КИТАЙСКОГО ВУЗА

Чжан Фань.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-183-192

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные подходы к описанию компонентного состава социокультурной компетенции, анализируются особенности формирования данной компетенции у китайских учащихся филологических вузов Китая, предлагаются методы, формы, способы формирования социокультурных знаний у китайских студентов-филологов в условиях отсутствия языковой среды.

Ключевые слова:

С. 183-192

УРОВЕНЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аканеева Е. А.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-193-203

Аннотация.  

Данное исследование направлено на изучение уровня двигательной активности и определение основных видов дополнительных занятий физкультурно-спортивной направленности детей дошкольного возраста. Среди родителей был проведен опрос, который помог понять, есть ли в настоящее время проблема малоподвижного образа жизни у подрастающего поколения. Кроме этого, было определено, посещают ли дошкольники дополнительно занятия физическим воспитанием и как организован детский досуг вне дошкольного учреждения, какими видами деятельности ребята заняты дома. Опрос также был направлен на выявление значимых проблем в сфере услуг дополнительного физического воспитания детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

С. 193-203

ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Королева Н. Г.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-204-216

Аннотация.  

В данной статье проанализируем теоретические аспекты проблемы развития интереса к музыке в отечественной дошкольной музыкальной педагогике с точки зрения следующих аспектов: музыкальная культура и способы ее формирования, трактовка понятия «интерес к музыке», структура данного качества. В основе теоретико-методического анализа – современные исследования вопроса «интерес к музыке» в рамках музыкального воспитания. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании постановки и решения проблемы развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Автор приходит к выводу, что многие вопросы являются общими и способствуют развитию интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Вместе с тем отмечается недостаточность разработки структуры, критериев оценки признаков интереса к музыке, игровых современных форм развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Обращаем внимание на важность использования в музыкальном воспитании дошкольника идей культурологического подхода, определяющие высокохудожественное содержание музыкального материала.

Ключевые слова:

С. 204-216

ВОВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С., 
Суханова Г. Н., Шариков С. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-217-227

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Описан опыт вовлечения студентов майнора «Стань профессором: мастерство преподавания в цифровую эпоху», на котором учатся студенты бакалавриата различных направлений подготовки непедагогических специальностей, не только для знакомства с лучшими практиками преподавания в госпитальных школах, но и для создания дидактических материалов, для развития читательской грамотности учеников госпитальных школ.

Ключевые слова:

С. 217-227

ТРАНСФОРМАЦИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА В КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННУЮ ЦИФРОВУЮ ЭКОСИСТЕМУ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-228-237

Аннотация.  

В статье рассматривается процесс трансформации электронной информационно-образовательной среды университета в клиентоориентированную цифровую экосистему на основе использования технологий искусственного интеллекта. Клиентоориентированная цифровая экосистема университета рассматривается как совокупность базовых и дополнительных сервисов электронной информационно-образовательной среды. Дополнительные сервисы могут быть реализованы в виде семейства ботов, реализующих отдельные задачи в рамках жизненных задач различных групп клиентов университета: абитуриентов, обучающихся, работников.

Ключевые слова:

С. 228-237

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ЭФФЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-238-247

Аннотация.  

Настоящая работа посвящена формулировке понятия «аутентичный художественный текст» на основе выявления и синтеза смысловых единиц терминов «аутентичный текст» и «художественный текст». Актуальность исследования продиктована пробелами в терминологическом аппарате преподавания иностранного языка в рамках когнитивно-лингвистического подхода. Для того чтобы обозначить востребованность изучения аспектов иноязычной культуры на материале художественных текстов, нами были обозначены траектории формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях в процессе чтения аутентичных текстов.

Ключевые слова:

С. 238-247

РАЗВИТИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ НА ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОМ ТРЕНАЖЕРНОМ ОБОРУДОВАНИИ

Карелина М. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-248-257

Аннотация.  

В статье рассмотрены вопросы развития стрессоустойчивости при подготовке студентов транспортного вуза на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Проанализированы исследования, направленные на обеспечение успешного достижения поставленных целей обучения и реализующихся с помощью способов формирующего поведения. Сформулировано понятие стрессоустойчивости при обучении на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Охарактеризованы возможные психологические реакции обучающихся при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Приведены выводы тестирования самооценки стрессоустойчивости бакалавров. Сформулированы выводы о возможности развития стрессоустойчивости при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании в сочетании с комплексом упражнений для саморегуляции.

Ключевые слова:

С. 248-257

ФАКТОРЫ ИГРЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ

Чжан Жубин.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-258-264

Аннотация.  

В данной статье автор рассматривает игру как действенный способ обучения изобразительному искусству, обсуждает ценность художественной игры и возможности игровых методов в художественном образовании.

Преподавание искусства занимает особое положение по сравнению с другими предметами, концентрируясь на трех аспектах художественного образования: уникальность образа мышления, богатство воображения и практический аспект в рисовании и живописи. Однако сегодня во многих школах, несмотря на то что учителя осознают важность художественного образования, они склонны следовать прежней модели обучения. Детей часто учат копировать картинки из книг и оценивают их по тому, насколько хорошо рисунки соответствуют образцам, из-за чего значительная часть детей постепенно теряет интерес к искусству. Будучи чрезвычайно древним, широко распространенным и уникальным явлением, термин «игра» исследуется обширным спектром дисциплин. Игры всегда были естественной частью жизни детей, и сочетание изучения искусства с играми не только помогает студентам получать удовольствие от изучения искусства в относительно приятной и свободной учебной среде, но и предоставляет платформу для студентов с относительно слабой художественной подготовкой, чтобы стимулировать их энтузиазм к рисованию и живописи с помощью развлекательных игровых программ..

Ключевые слова:

С. 258-264

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ: МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ

Судин А. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-265-271

Аннотация.  

В статье рассматривается система управления вузом, ее значимость и актуальность. Подробно излагаются методы оценки системы управления вузом и подходы к оценке качества системы управления вузом. Выбор подхода и метода оценки качества системы управления вузом базируется на специфике вуза и ее задачах.

Ключевые слова:

С. 265-271