ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
№ 4-2014
Содержание
|
Пишем "культура" – подразумеваем "образование", пишем "учебник" – подразумеваем "букварь"
|
С. 5–6 |
ПЕРВЫЕ БУКВАРИ В ЗАПАДНОЙ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ
|
|
Учебные книги XVI в.: средневековое наследие и рождение букваря
|
Безрогов В.Г., Макарова Т.С., Баранникова Н.Б. |
|
В статье представлены основные характеристики и типология учебной литературы для начального обучения в период перехода от средневекового наследия к раннему Новому времени, от мира рукописных учебных пособий – к культуре печатного слова XV–XVI столетий. Предлагаются методологические подходы к анализу учебной литературы данных исторических периодов.
|
Ключевые слова: учебник, Античность, Средневековье, Новое время, книгопечатание, учебное книгоиздание, диалог, грамматика, религиозное обучение.
|
С. 7–32 |
|
Образы мира и системы ценностей в постреформационных немецких букварях
|
Левинсон К.А. |
|
В статье высказываются предварительные соображения относительно проблематики изучения картин мира и систем ценностей, отражаемых немецкими букварями постреформационного периода. Автор указывает на эпистемологические сложности в определении как точного содержания, так и «носителя» представлений, выявляемых в текстах и иллюстрациях учебников. В частности, особого исследования требуют те смыслы, которые транслируются путем латентного учебного процесса, поскольку они не высказаны прямо, а заложены в контексте и подтексте учебников.
|
Ключевые слова: буквари, учебники, картина мира, школа, Германия, системы ценностей, история.
|
С. 33–40 |
|
Восточнославянские буквари XVI в.: сравнительный анализ
|
Мошкова Л.В. |
|
В статье проводится сопоставительный анализ восточнославянских учебников для обучения чтению, изданных в XVI в. на украинско-белорусских землях, начиная с букваря Ивана Федорова 1574 г. и заканчивая «Наукой» Лаврентия и Стефана Зизаниев 1596 г. Данные книги сравниваются как между собой, так и с другими славянскими букварями, изданными в этом столетии в Польше, Германии, Италии, Богемии и других странах. Раскрываются причины их сходства и различия, выявляются и объясняются процессы влияния учебников иных христианских конфессий на восточнославянские учебники XVI столетия. |
Ключевые слова: восточнославянские буквари XVI в., Иван Федоров, состав и содержание букварей, Лаврентий Зизаний, Стефан Зизаний, польские буквари, буквари для славянского населения, изданные в Тюбингене, Венеции и других городах.
|
С. 41–51 |
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ В ТРУДАХ УЧЁНЫХ БАЛТИЙСКИХ СТРАН
|
|
Книги для чтения и азбука на латышском языке в XVII–XVIII вв.: от церковного содержания к светскому
|
Крузе А., Вугуле Э. |
|
В истории латышских азбук и книг для чтения XVII и XVIII вв. выделены этапы, когда религиозная литература полностью выполняла функции учебных книг и когда в дополнение к ней появились светские тексты. В статье проанализировано содержание и оформление религиозной литературы, выполнявшей функции учебников, в контексте развития педагогической мысли, языкознания, истории культуры, истории школы и личностей авторов. Показано, что учебник появился, когда в нем назрела объективная необходимость. Авторами первых учебников и книг для чтения были немецкие пасторы и литераторы, которые хорошо представляли себе реалии и условия общественной жизни латышей, их стремление к социальному освобождению, а господствующие в обществе ценности (религиозные и светские) рассматривали в единстве с целями и задачами воспитания.
|
Ключевые слова: педагогическая мысль, образование, воспитание, книга для чтения, азбука, история чтения.
|
С. 52–65 |
|
Современные учебные комплексы по литературе в Латвии
|
Кальке Б., Стикуте Э. |
|
В статье охарактеризован процесс разработки и издания современных комплектов учебных пособий в Латвии, проанализированы новейшие учебные комплекты по литературе для 4 класса (их содержание, структура), а также предлагаемые методики. Исследованы источники (государственные нормативные документы, регламентирующие разработку и издание учебных пособий по литературе, учебные комплекты по литературе для 4 класса), и научная литература по рассматриваемой теме.
|
Ключевые слова: стандарт по литературе, образец программы учебного предмета «Литература», учебные пособия по литературе для 4 класса.
|
С. 66–80 |
|
Источники познаний ребенка: есть ли среди них учебник?
|
Жогла И., Туна А. |
|
В статье отражены результаты исследования источников, которыe используют ученики начальной школы Латвии. В ходе исследования было изучено, насколько учебники соответствуют педагогической парадигме, ориентированной на самостоятельность в учении и ее стимулирование (парадигме учения). В статье предложены критерии для оценки учебников нового поколения с точки зрения внедрения парадигмы учения, дан анализ несовпадений при использовании этих критериев учителями и учащимися. Сделаны выводы относительно создания и использования современных учебников, необходимости новых подходов в преподавании с применением электронных учебников и смещения акцентов в их содержании с парадигмы преподавания на парадигму учения, а также новых акцентов в педагогическом образовании. |
Ключевые слова: учебники, электронные ресурсы, новое поколение учения, проблемы в использовании учебников, нововведения, образование в Латвии.
|
С. 81–97 |
|
Учебная литература в православных школах Лифляндии во второй половине XIX – начале XX вв. как способ включения инородцев в имперское пространство
|
Пярт И. |
|
В настоящей статье рассматриваются учебники, которые использовались в православных школах Лифляндии до 1917 г. Целью статьи является реконструкция функционирования учебника в имперской ситуации, то есть в таких исторических и географических условиях, когда образование формировалось под воздействием разнородных политических и культурных сил, что отражалось в полилингвальности, многоконфессиональности и гетерогенности педагогических принципов обучения в начальной школе. Статья носит обзорный характер, сопровождается примерами из учебников Закона Божия, русского и эстонского языков и хрестоматий для чтения.
|
Ключевые слова: учебники, Российская империя, Остзейские провинции, русский язык, методы преподавания языка, Закон Божий, хрестоматии, инородческая школа, начальная школа, православная церковь, эстонский язык, национальное пробуждение, места памяти.
|
С. 98–124 |
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ В ТРУДАХ ИТАЛЬЯНСКИХ УЧЁНЫХ
|
|
Контроль над учебниками для начальной школы в период фашизма: от основания центральной Комиссии по проверке школьных учебников до введения государственного текста единого образца
|
Сани Р. |
|
Автор на архивных и опубликованных источниках реконструирует различные пути, формы и этапы, через которые фашистская Италия от реформы Джентиле 1923 г. пришла к введению в 1928 г. единых учебников для всех классов начальной школы, аранжированных под прямым влиянием фашистского режима, его идеологии и политики.
|
Ключевые слова: история образования, Италия, фашизм, ХХ век, школьный учебник, школьные реформы.
|
С. 125–137 |
|
Становление национальной идентичности объединенной Италии в зеркале учебников по истории для начальных школ (1861–1900)
|
Ашенци А. |
|
В статье показана важность школьных учебников для гражданского и политического образования молодых поколений. Автор подтверждает это анализом значительного количества учебников истории для начальной школы, изданных в период с 1861 г. до конца XIX в. (в первые 40 лет после объединения Италии). В статье основное внимание уделено вопросам происхождения и развития отдельных видов учебных пособий на фоне роста национальных школьных издательских домов; эволюции идеологического содержания учебников по истории для начальной школы в соответствии с изменением политического и культурного контекста в рассматриваемый период; дидактического применения учебников истории учителями начальной школы.
|
Ключевые слова: история образования, Италия, XIX век, преподавание истории, учебник, детская литература.
|
С. 138–152 |
|
Преподавание древней и средневековой истории в фашистских и советских школах в межвоенный период: сравнение учебников для начальной школы
|
Кароли Д. |
|
Задачей данной статьи является анализ содержания итальянских и советских учебников по древней и средневековой истории с целью сравнить не только различное представление прошлого и его использование в идеологических целях, достаточно хорошо известные историкам, но и образы древности и древних цивилизаций, которые оба режима старались транслировать и распространять в школе и за ее пределами.
|
Ключевые слова: история образования, Италия, СССР, ХХ век, фашизм, сталинизм, преподавание древней и средневековой истории, учебник
|
С. 153–173 |
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ В ТРУДАХ РОССИЙСКИХ УЧЁНЫХ
|
|
Ведущие тенденции в совершенствовании учебника по геометрии в начальной школе второй половины XIX в.
|
Кондратьева Г.В. |
|
В статье рассмотрены основные направления совершенствования учебника по геометрии для начальной школы XIX в. Предложена авторская классификация основных направлений и течений в развитии учебника. Рассмотрены как хорошо известные издания (А.Ю. Давидова, М.О. Косинского. З.Б. Вулиха), так и забытые книги (В.П. Воленса). |
Ключевые слова: учебник, обучение геометрии, вторая половина XIXв.
|
С. 174–180 |
|
Деревня близкая и далекая: образ села в советских и постсоветских учебниках по чтению для начальной школы
|
Козлова М.А. |
|
В статье рассматривается образ деревни, создаваемый в учебниках для начальной школы. Исследование строится в сравнительной перспективе: анализу подвергается контент учебников чтения советского (1974–1980 гг.) и постсоветского (2004–2005 гг.) периодов. В ходе анализа выявлено доминирование в учебниках постсоветского периода сельской среды над городской, сельского труда в деревне – над всеми прочими. При этом в постсоветских учебниках описания жизни села и трудовой деятельности крестьян гораздо менее детальные и информативные, нежели в учебниках советского периода. Хотя представлен поликомпонентный портрет деревни (деревня – кормилица, труженица, источник жизненных сил, «корневая система» горожанина, хранительница традиций), в нем явно доминирует национально-романтический компонент.
|
Ключевые слова: начальная школа, учебник, деревня, сравнительный анализ.
|
С. 181–201 |
|
Удмурты или селяне? Особенности восприятия школьниками маркеров сельской этнической культуры, представленных в букварях
|
Власова Т.А., Плотникова А.П. |
|
В статье представлены итоги исследования характера восприятия школьниками образов этнической культуры. Сравнивались сочинения учеников городской гимназии и сельских школ. Тексты сочинений по иллюстрации позволяют выявить социальное неравенство между городом и селом. Результаты исследования показывают, что сочинения демонстрируют не столько противопоставление удмуртской и русской этнических традиций, сколько дифференциацию сельского и городского пространства.
|
Ключевые слова: социология образования, региональная образовательная политика, этнокультурное образование, визуальные исследования.
|
С. 202–219
|
|
Гендерная и профессиональная социализация детей в учебниках для начальных и подготовительных классов (2000-е гг.)
|
Колосова Е.А. |
|
В статье рассматривается проблема трансляции гендерных стереотипов детям дошкольного и младшего школьного возраста. Анализируются возможности учебников для начальных и подготовительных классов как каналов такой трансляции, определяются средства гендерной социализации дошкольников, используемые в учебниках как источниках информации, на примере описания мира профессий.
|
Ключевые слова: гендерная социализация, профессиональная социализация, гендерные роли, гендерные стереотипы, каналы трансляции гендерных стереотипов, учебники, контент-анализ.
|
С. 219–223 |