ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА

ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА (92)

Воскресенье, 13 Ноябрь 2022 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2022 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (МЕНТАЛЬНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМПОРАЛЬНОСТИ)

Бутенко С. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-11-21

Аннотация. 

Статья посвящена анализу роли и места педагога – преподавателя дисциплин социально-гуманитарного профиля в формировании социальной идентичности обучающихся. Автор выделяет актуальность функционирующих в длительном историческом протяжении ментальных оснований, рассматриваемых как опорные точки социальной самоидентификации человека и общества. Ментальный подход к философскому осмыслению процессов и явлений в сфере образования предлагается рассматривать в качестве особого рода педагогической технологии, направленной на формирование и поддержание идентификационных векторов конкретного общества. Преподаватель выступает в роли организатора ментального диалога, необходимо участвующего в процессе направленного формирования социальной идентичности обучающихся.

Ключевые слова

социальная идентичность, менталитет, установка, социальные функции, ментальный подход, темпоральность.

С. 11-21

 

 

Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Гарёва Т. А                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-22-30

Аннотация. 

В статье изложены значимые и востребованные аспекты выявления и преодоления речеязыковых и двигательных нарушений у детей с дизартрией. Представлен обзор научно-теоретических сведений об изучении этиопатогенеза дизартрии, наличия вариабельности вербальных и невербальных расстройств. Продемонстрированы современные технологии, методы и приемы логопедической работы, направленной на организацию комплексного подхода и разработки персонифицированного подхода при устранении коморбидных расстройств у дошкольников с дизартрией в условиях образовательных организаций.

Ключевые слова

дизартрия, речеязыковые процессы, двигательные процессы, вариативности, коморбидность (созависимость), персонифицированный подход.

С. 22-30

 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

Конаш О. В                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-31-38

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению феномена эмоционального интеллекта как одной из актуальных психологических проблем. Представлены подходы отечественных и зарубежных авторов к определению данного понятия, даны характеристики моделей, трактующие структуру эмоционального интеллекта. Дано обобщение существующих подходов, сделан акцент на подходах отечественных ученых, в частности И. Н. Андреевой.

Ключевые слова

интеллект, эмоции, структура, навыки, социальный интеллект, модель, поведение, феномен, аффект, внутриличностный и межличностный интеллект.

С. 31-38

 

открыть

О РОЛИ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 

Мироненкова Н. Н.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-39-47

Аннотация. 

В статье приводятся результаты исследований, затрагивающие различные аспекты влияния отрицательных эмоций в учебном процессе на личность учащегося. Выявлено, что отрицательные состояния могут выступить защитным механизмом, помощником или скрытым ресурсом (положительный стресс – эустресс). Определено, что оценка событий обуславливается культурной принадлежностью личности, за которыми следует возникновение положительных или отрицательных эмоций. Эмоциональное отрицательное возбуждение способствует консолидации памяти в зависимости от временного промежутка, уменьшает количество ошибок в суждениях и приводит к более эффективным межличностным стратегиям, снижает доверчивость в отношениях. В педагогической практике положительная роль отрицательных эмоций и состояний выразилась в идеи применения метода «развивающего дискомфорта». Суть эффективного преодоления дискомфорта состоит в переструктурировании поведения личности, связанного с выходом из зоны малоэффективного, привычного комфорта.

Ключевые слова

отрицательные эмоции, развитие личности, зона комфорта, эустресс, язык, культурная обусловленность, развивающий дискомфорт.

С. 39-47

 

открыть

ИДЕАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 

Минияров В. М., Миниярова В. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-48-52

Аннотация. 

В статье рассматривается организация практики для студентов психолого-педагогического направления. Особое внимание уделяется соотношению времени, затрачиваемого на освоение теоретического материала и практической деятельности студента. Предлагается идеальная модель практики для студентов, где они получат конкретное применение своих личностных качеств в виде гибких умений, составляющих профессиональную компетентность и используемых в практической деятельности.

Ключевые слова

психологическая практика, профессиональный опыт, компетентность, качественная оценка образовательной деятельности.

С. 48-52

 

 

Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: БЕЗОПАСНОСТЬ И ПУТИ ЕЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Адольф В. А., Трусей И. В.,
Кужугет А. А
.
                                                
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-53-66

Аннотация. 

Цифровая трансформация образования подразумевает переход на новую образовательную модель, основанную на электронном обучении. Однако цифровая среда обладает рядом негативных факторов, влияющих на физическое, психическое, социальное и личное здоровье участников образовательных отношений. Выявленные факторы риска и угрозы затрагивают области электромагнитной, психологической, информационной и персональной безопасности. В настоящее время большинство факторов риска в педагогическом процессе не учитываются и не отражены в действующих нормативно-правовых документах. В области электромагнитной безопасности необходима регламентация работы обучающихся с электронными средствами обучения, являющимися источником электромагнитных полей. В области информационной безопасности цифровой образовательной среды выявлен ряд угроз. Основными являются отсутствие лицензирование и аккредитации коммерческих организаций, реализующих электронное обучение; отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента. В области психологической, социальной и личной безопасности существует угроза формирования электронных аддикций обучающихся. В настоящей статье предложены пути решения названных проблем.

Ключевые слова:

цифровизация, цифровая трансформация, электронное обучение, электромагнитная безопасность, психологическая безопасность, информационная безопасность, личная безопасность.

С. 53-66

 

открыть

АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩИХ МОДЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
В РЕГИОНАХ РФ

Ломакина Т. Ю., Васильченко Н. В.,
Гудилина С. И., Харисова Л. А
.
                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-67-83

Аннотация. 

В статье приводятся результаты первого этапа исследования, который состоял в проведении системного анализа действующих моделей общеобразовательных организаций (ОО) в пяти регионах Российской федерации: г. Москве, Волгоградской области, Красноярском крае, республиках Саха (Якутия) и Татарстан. Сбор первичных данных показал, что в регионах действуют от 5 до 15 различных видов ОО. Виды ОО и степень их дифференциации зависят от факторов, анализ которых представлен в работе. Также были выявлены полное отсутствие локальной аналитики и слабая информационная презентация органов управления образованием. На основании сделанных выводов предлагается внести редакцию в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части коррекции типов и видов ОО общего образования в РФ, а также разработать единую структуру сайтов.

Ключевые слова:

образовательная организация, школа, типы и виды образовательных организаций, системный анализ, школа с низкими образовательными результатами, сайт органа управления образованием, дифференциация.

С. 67-83

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Милованов К. Ю., Овчинников А. В.              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-84-93

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы изучения гражданско-патриотических ценностей как категории отечественной педагогической науки. Охарактеризованы цели, приоритетные задачи и ведущие тенденции развития гражданского и патриотического воспитания. Обоснована важность гражданско-патриотических ориентиров в рамках деятельности по преодолению антиисторических стереотипов. Определено, что патриотическое воспитание способствует усвоению духовно-нравственных ценностей, приобретению гражданских, профессиональных и культурных компетенций. Раскрыто историко-культурное значение и идейное содержание гражданско-патриотических ценностей. Рассмотрен вопрос о роли и месте гражданско-патриотических ценностей в деле укрепления межпоколенческих связей.

Ключевые слова:

воспитание, патриотизм, гражданственность, гражданско-патриотические ценности, национальная система образования, педагогическая наука.

С. 84-93

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ШКОЛЬНИКОВ: НАСУЩНАЯ ПРОБЛЕМА ЭПОХИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Новиков С. Г., Загуменнов Д. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-94-104

Аннотация. 

Глобализация угрожает сохранению социокультурной инаковости России. Одним из важнейших препятствий культурной унификации, утрате отечественным обществом индивидуального лица является ментальный феномен, именуемый в науке исторической памятью. На уровне общественного сознания он представляет собой конструкцию, репрезентирующую события прошлого, значимые для конституирования социокультурной общности и обращающие ее взоры на минувшее ради продолжения общности в настоящем и будущем. На уровне индивидуального сознания, на уровне личности, историческая память проявляется в вынесении оценок настоящему на основе интерпретации исторического пути той общности, к которой индивид себя причисляет. В интересах репродукции российской социокультурной общности отечественное педагогическое сообщество должно вынести в разряд приоритетных решение задачи формирования исторической памяти у обучающихся общеобразовательной школы.

Ключевые слова:

историческая память, культурная память, школьники, глобализация, коммеморация.

С. 94-104

 

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ О ХОРОШЕМ УЧЕБНИКЕ

Осмоловская И. М., Попова А. И.             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-105-115

Аннотация. 

В статье проанализированы результаты, полученные в ходе анкетирования педагогов, обучающихся и их родителей из различных регионов России, выявляющие представления субъектов образования о хорошем учебнике. Показано, что, выбирая современное понимание учебника как модели образовательного процесса, многие учителя на самом деле рассматривают учебник как средство изложения содержания учебного предмета. Об этом свидетельствуют ответы педагогов на вопросы, какие требования они предъявляют к учебнику, какие функции выполняет учебник, что необходимо в нем изменить. Интересно мнение обучающихся и их родителей о том, какой учебник они назовут хорошим. В ходе дальнейшего обсуждения учителями проблемы учебника на круглых столах, выявились две линии в рассуждении педагогов: 1) в учебниках ничего не нужно менять, как учили по ним, так и надо продолжать, ведь основные правила по русскому языку, теоремы по математике, основы физики и химии не изменились; 2) ученику важно не передать информацию, а вырастить знание, создать условия для формирования своего представления о мире, поэтому учебник должен быть построен совершенно по-другому.

Ключевые слова:

учебник, требования к учебнику, анкетирование, педагоги, обучающиеся, родители.

С. 105-115

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ РОССИИ В НЭБ “ELIBRARY.RU” И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

Горбушов А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-116-123

Аннотация. 

Анализируется изучение сельской школы различными науками. Раскрывается специфика изучения сельской школы как социокультурного феномена. Проведенная работа позволила в качестве основного принципа при изучении сельской школы считать необходимость применения социокультурного подхода. Выработаны элементы социокультурной целесообразности сельской школы и критерии для оценки ее деятельности, которые вариативны и зависят от целей исследования. В зависимости от характера и инструментов исследования эти критерии можно сделать содержанием социологического опроса (с конкретизацией до отдельных дескрипторов), экспертного интервью (с формулировкой открытых вопросов) или анализа документации и продуктов деятельности сельской школы. Предлагается в качестве общенаучного методологического ориентира при изучении сельской школы использовать социокультурный подход, который так же может способствовать научным исследованиям сельской школы другими науками.

Ключевые слова:

сельская школа, изучение сельской школы, социокультурный аспект, социокультурное пространство.

С. 116-123

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ДЕЯТЕЛИ ПЕТЕРБУРГСКОЙ ГОРОДСКОЙ ДУМЫ В РАЗВИТИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шевелева И. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-124-132

Аннотация. 

В статье раскрывается состояние изученности темы в историографии, представлены основные группы источников, на которые опирается автор в своем исследовании. Основные положения статьи помогают определить перспективы дальнейшего исследования: формирование представления о деятельности Петербургской городской думы как яркого примера общественной инициативы в создании городской образовательной среды.

Ключевые слова:

петербургская школа, начальное школьное образование, Петербургская городская дума, дореволюционная Россия.

С. 124-132

 

открыть

РАЗРАБОТКА НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 1960–1980-х ГОДОВ

Богуславский М. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-133-147

Аннотация. 

В статье представлена характеристика процесса разработки научно-методических основ школьного учебника в отечественной педагогике 1960–1980-х гг. Проанализированы методологические и дидактические подходы к научно-теоретическим основам теории учебника. Представлены вариативные концепции трактовки теоретических подходов к созданию школьных учебников в рассматриваемый период.

Ключевые слова:

методология, дидактика, теория школьного учебника, школьная учебная книга, история педагогики и образования.

С. 133-147

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА: ОПЫТ МОДЕЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Неволина В. В., Гараева Е. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-148-159

Аннотация.  

В современных условиях социально-профессиональных вызовов и тенденций распространения гигантского объема знаний важнейшее значение приобретают возможности образовательной среды для формирования умения преподавателя университета ориентироваться в различных информационных потоках. Авторами статьи выявлен потенциал персональной образовательной среды преподавателя в совокупности возможностей (профессионально-личностного роста всех субъектов образовательного процесса, обогащения традиций высшего образования, внедрения инноваций в цифровой образовательной среде, использования сетевых технологий в образовании) и ресурсов (образовательных, научно-методических, кадровых, информационных, технико-технологических). Приводятся результаты разработки и реализации авторского инновационного образовательного проекта по популяризации персональной образовательной среды преподавателя университета в интеграции учебно-методического, материально-технического, организационно-управленческого и аксиологического компонентов. Авторами реализовано модельное проектирование персональной образовательной среды преподавателя в единстве направлений (диагностико-аналитического, информационно-популяризационного, профессионально-практического, научно-методического, проектно-исследовательского) и ориентиров (социального, профессионального, личностного). Выявлены инвариантные и вариативные характеристики персональной образовательной среды преподавателя университета в зависимости от профессионального контекста. Доказана эффективность многоаспектного образовательного, информационного, сетевого взаимодействия субъектов и результативность интеграции социального, профессионального и личностного векторов исследования. Реализация авторского проекта позволяет минимизировать образовательно-профессиональные риски: кадровые, системные, информационные, технологические, контингент-риски, риски стандартизации и содержания образования.

Ключевые слова:

персонализация образования, персонализация образовательной среды, персональная образовательная среда, ресурсы, возможности, риски.

С. 148-159

 

открыть

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 

Пирогова А. С., Сакмаров Ю. А.,
Арюкова Е. А
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-160-168

Аннотация.  

В статье рассматривается методика применения презентации на уроках биологии для формирования познавательного интереса учащихся. Авторами отмечено, что использование презентации способствует развитию познавательных процессов у обучаемых: внимания и памяти. Отмечаются основные критерии и приемы формирования познавательного интереса учащихся на уроках биологии. Актуальность исследования связана со снижением познавательной активности школьников в отношении предметной области «Биология» и замещением ее средствами Интернета. Стимуляция познавательного интереса, осуществляемая путем организации активной познавательной деятельности учащихся на уроках биологии путем использования презентационного материала в рамках раздела «Анатомия человека». Данный способ преподнесения биологического материала был апробирован при проведении уроков в период прохождения педагогической практики, что способствовало подкреплению теории и доказательству эффективности использования метода. Так, использование презентационного материала на уроках биологии, а также на основе тестирования и наблюдения авторами отмечено, что познавательный интерес класса в общем увеличился и что биологический материал многим представляется не таким трудноизучаемым, как было ранее. В работе предложены методические рекомендации по развитию познавательного интереса обучающихся посредством использования различных методов и приемов при изучении строении человека.

Ключевые слова:

методика, биология, познавательный интерес, презентации, урок биологии.

С. 160-168

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Мифтахутдинова А. Н.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-169-175

Аннотация.  

В статье представлено авторское понимание требований, предъявляемых к современному учителю иностранных языков в условиях цифрового образования. Представлена система подготовки студентов будущих учителей иностранного языка, обладающих цифровыми компетенциями, а также описан опыт формирования цифровых компетенций у преподавателей Института языка и литературы.

Ключевые слова:

учитель иностранного языка, профессиональные требования, цифровое образование, цифровые компетенции, образовательная программа.

С. 169-175

  

открыть

РЕТРОСПЕКТИВА ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ

Гришина Г. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-176-186

Аннотация.  

Целью исследования является выявление и изучение периодов популярности российского образования среди иностранцев, а также анализ динамики адаптационных проблем на разных этапах. Актуальность такого исследования аргументируется необходимостью выявления общих исторических тенденций проявления адаптационных проблем и их влияние на успешность пребывания иностранцев в российских вузах. Выявляются проблемы, характерные для каждого исторического периода, и государственные меры, предпринимаемые для решения таких проблем. Для достижения поставленной цели исследования проводится исторический анализ на основе статистических данных и научных публикаций. Полученные результаты позволяют классифицировать адаптационные проблемы, связанные с принятием компонентов новой среды проживания, а также могут явиться основой разработки методики, способствующей социализации иностранных студентов в российских вузах.

Ключевые слова:

интернационализация образования, обучение иностранцев, адаптация иностранных студентов, адаптационные проблемы, инструмент «мягкой» силы.

С. 176-186

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ИНЖЕНЕРНОМУ ДИСКУРСУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Ванчугова О. Д., Фролова Т. П.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-187-193

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности понятия «инженерный дискурс» в рамках общего лингвистического феномена «дискурс» и описываются лингвистические особенности технического дискурса в инженерной деятельности. С целью учета лингвистических особенностей инженерного дискурса при обучении иностранному языку в техническом вузе был проведен анализ технической литературы. В результате проведенного анализа были выделены такие лингвистические особенности технического дискурса, как аббревиация, использование терминологии, конструкций со страдательным залогом, модальных глаголов.

Ключевые слова:

профессиональная коммуникация, дискурс, технический дискурс, инженерный дискурс.

С. 187-193

 

открыть

ЭВОЛЮЦИЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ТИМУРОВСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О ВОЛОНТЕРСТВЕ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСТВА

Озерова О. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-194-208

Аннотация.  

В статье рассматривается проблема эволюции нравственно-патриотического содержания тимуровского движения в представлениях о волонтерстве современного студенчества. Автором рассматриваются следующие аспекты: роль его общественной направленности в формировании новой идентичности, ориентация трансформации нравственного и патриотического контекста тимуровского движения на нравственную основу волонтерства, историческую память и традиции старшего поколения на основе общечеловеческих ценностей, система действия социальных механизмов в образах повести А. П. Гайдара и одноименного фильма.

Ключевые слова:

эволюция, нравственно-патриотическое содержание, тимуровское и пионерское движение, волонтерство, общечеловеческие ценности.

С. 194-208

   
 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ИХ РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Мамажонов У. М.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-209-218

Аннотация.  

Информационное общество – это общество, в котором большинство работающих в нем людей занимается производством, хранением, обработкой и реализацией информации, особенно знаний, являющихся ее высшей формой. Этот этап развития общества и экономики характеризуется дальнейшим возрастанием значения информации, знаний и информационных технологий в жизни общества. В современном мире науки и техники стремительное проникновение системы образования в цифровые технологии создает основу для серьезного анализа и педагогического обоснования множества продуктов, предлагаемых в информационном пространстве. Поэтому цель данной статьи – кратко разъяснить понятие цифровых технологий, обозначить приоритеты цифрового развития образовательного процесса, его преимущества, проанализировать важность необходимости научно обоснованного внедрения цифровых технологий в высшее образование.

Ключевые слова:

цифровизация, технологии, цифровые знания, информация, интернет, мобильная сеть, компьютер, инновации, экономика, образование, знания, искусственный интеллект, интеграция, электронная среда, интерактив, блокчейн, цифровые инструменты, трансформация.

С. 209-218

 

открыть

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ КОНФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Яковлева А. В., Осипова О. П.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-219-232

Аннотация.  

Последние десятилетия принесли человечеству интенсивное развитие интернет-технологий, которые проникли практически во все сферы жизни и оказывают влияние не только на материальное, но и на духовно-культурное развитие общества. Информационно-коммуникационные технологии не только упростили процесс обучения, но и сделали возможным электронное обучение, протекающее без непосредственного взаимодействия с преподавателем и широкое использование дистанционных образовательных технологий. Это в равной степени относится как к сфере светского, так и к сфере конфессионального образования. Пандемия COVID-19 внесла свои коррективы в организацию электронного обучения, так, что теперь этот вид обучения начинает становиться полноценным конкурентом традиционным формам обучения. В представленной статье рассматриваются основные пути применения электронного обучения в конфессиональном образовании, приводится анализ положительных и отрицательных сторон использования этого ресурса, рассматриваются основные риски.

Ключевые слова:

религиозное образование, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, информационно-коммуникационные технологии, практика деятельности мусульманских образовательных организаций.

С. 219-232

 

открыть

СЦЕНИЧЕСКИЙ ЭТЮД КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ МАСТЕРСТВУ АКТЕРА В ТЕАТРАЛЬНОМ ИНСТИТУТЕ ИМЕНИ БОРИСА ЩУКИНА

Балакирев К. Н., Жадько Н. В.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-233-242

Аннотация.  

В статье представлен дизайн и результаты полевого качественного исследования применения сценического этюда как инструмента обучения студентов мастерству актера в Театральном институте имени Бориса Щукина. В качестве метода исследования использовалось глубинное интервью экспертов – преподавателей театральной школы. Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются студенты при обучении мастерству актера, причины их возникновения.

Ключевые слова:

сценический этюд, обучение, предлагаемые обстоятельства, сценическая задача, оценка факта, трудности студентов театрального вуза, актерское мастерство, актерская техника, Вахтанговская школа, система Станиславского, полевое качественное исследование.

С. 233-242

 

открыть

КРЕАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
НА МАТЕРИАЛЕ АГРАРНОГО ПРОФИЛЯ

Буковский С. Л.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-243-253

Аннотация.  

Статья посвящена анализу и разработке креативно-ориентированной методике обучения иноязычному говорению в неязыковом вузе аграрного профиля. Цель статьи заключается в создании оптимального метода обучения иноязычному говорению в аграрном вузе, который включал бы использование креативного мышления. Автор статьи детально анализирует проблемы обучения иноязычному говорению в неязыковом вузе. В статье рассмотрены различные точки зрения по проблеме обучения говорению. Автором статьи разработан курс обучения иноязычному говорению для студентов аграрных специальностей. Данный курс обучения базируется на рассмотрении креативного мышления в качестве средства и технологии формирования и развития навыков и умений иноязычного говорения в неязыковом вузе аграрного профиля. В данной статье рассматриваются такие элементы, как: структура и содержание креативно-ориентированного обучения, теоретические основы креативно-ориентированного обучения, методический алгоритм использования приемов креативно-ориентированного обучения монологической и диалогической речи, а также комплекс соответствующих упражнений. Методический алгоритм, представленный автором статьи, детально демонстрирует анализ использования креативного мышления на практике. Комплекс упражнений представлен креативно-языковыми и креативно-речевыми упражнениями по параллельному развитию креативного мышления и умений иноязычного говорения аграрного профиля, которые, в свою очередь, призваны наиболее оптимальный образом развить умения устного профессионально-ориентированного общения в аграрном вузе. Данная статья представляет собой попытку разработки оригинальной технологии, базирующейся на рассмотрении креативного мышления в качестве базисной методической категории и внедрении его в процесс обучения иностранным языкам неязыкового профиля.

Ключевые слова:

креативно-ориентированное обучение, креативное мышление, говорение, креативные упражнения, приемы обучения, монолог, диалог, профессионально-ориентированное общение, аграрные направления, неязыковой вуз.

С. 243-253

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

РЕСУРСЫ ПОПОЛНЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИКОЙ ОГРАНИЧЕННОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Сергеев В. С.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-5-254-263

Аннотация.  

В статье представлены методические рекомендации для пополнения словарного запаса школьников лексикой ограниченного употребления на уроках русского языка, приведены примеры разноуровневых лексических заданий и упражнений, подобраны актуальные учебно-методические источники для организации работы над словом ограниченного употребления в школьном курсе русского языка.

Ключевые слова:

пополнение словарного запаса, лексика ограниченного употребления, лексические упражнения, дидактические материалы.

С. 254-263

 

 

 

Суббота, 24 Сентябрь 2022 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2022 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ АВТОНОМНОСТИ БЕРЛИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ Ф. ШЛЕЙЕРМАХЕРА И К. В. Ф. ГУМБОЛЬДТА

Кленин П. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-11-21

Аннотация. 

Статья посвящена историко-философскому рассмотрению образовательных концепций Фридриха Шлейермахера и Вильгельма фон Гумбольдта. Выбранные для сравнительного исследования философы представляют взгляд на образование как следствие политических перемен, основываясь на свойственных им философских концепциях, потому акценты в статье расставлены на интерпретации философского обоснования их образовательных позиций. Будучи представителями кризисной эпохи, Шлейермахер и Гумбольдт подходят к проблеме образования комплексно. Сама цель переосмысления ценности образования в государстве позволяет сравнивать их идеи. Выработанный ими проект фундируется на положениях философии Просвещения и Романтизма, но фактически преобразует всю образовательную систему Германии. Актуальность данной проблемы проистекает из современных посылов к реформированию системы образования в зависимости от политических и общественных задач, однако подход философов отличается своеобразием и важно проследить его нюансы в проекции истории философии.

Ключевые слова

философия и образование, философия образования, образовательный идеал, наука, Берлинский университет, немецкая философия.

С. 11-21

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ФИЗИКА И ФИЛОСОФИЯ: ВЗГЛЯДЫ Б. ДЖОЗЕФСОНА НА ПРИРОДУ СОЗНАНИЯ

Ганин А. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-22-28

Аннотация. 

Настоящее исследование ориентировано на анализ взглядов нобелевского лауреата Брайана Джозефсона на природу сознания. На основе наиболее значимых и цитируемых философских статей Джозефсона рассмотрены три варианта решения «трудной проблемы сознания»: коммуникативный, квантово-механический и холистический. Первый вариант основан на теории коммуникации и речевых актов как способе выхода из состояния приватного ментального опыта. Второй вариант основан на попытке связать квантовую механику и специфику сознания. Третий вариант – панпсихизм как способ показать единство мира в его многообразии. В статье исследованы противоречия в онто-гносеологических построениях Джозефсона. Часть работ Б. Джозефсона вводится в оборот русскоязычной философии впервые.

Ключевые слова

сознание, квантовая механика, коммуникация, суперпозиция, эпистемология, панпсихизм.

С. 22-28

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕЛИГИИ ВОЦЕРКОВЛЕННЫХ И НЕВОЦЕРКОВЛЕННЫХ ЛЮДЕЙ

Воробьева К. И., Бадерко А. В            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-29-40

Аннотация. 

В статье дается теоретическое обоснование представлений о религии как составляющих структуры религиозного сознания. Приводятся результаты эмпирического исследования представлений о православной христианской религии воцерковленных и невоцерковленных людей. В исследовании применялся метод семантического дифференциала, позволяющий исследовать структуру значений в сознании испытуемых. В результате исследования установлены различия в представлениях о православной христианской религии воцерковленных и невоцерковленных людей.

Ключевые слова

психология религии, религиозное сознание, ценностно-смысловая сфера, представления о религии, православное христианство.

С. 29-40

 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА)

Айгумова З. И                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-41-55

Аннотация. 

Статья посвящена изучению феномена «семейных ценностей» студенческой молодежи. Цель исследования – показать специфику семейных ценностей у современных девушек-студенток и женщин периода взрослости. Для достижения цели использованы диагностические методы: анкета «Семейные ценности» (С. С. Носов); методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А. Н. Волковой, «Ценностный опросник» Ш. Шварца; статистический метод: метод ранговых оценок; критерий Т-Стьюдента для независимых выборок. Расчет данных осуществлялся средствами программ MS Excel, SPSS Statistics. Полученные результаты исследования среди девушек-студенток, с одной стороны, подтверждают данные предыдущих исследований о том, что превалируют индивидуалистические и профессиональные ценности, которые опосредуют ориентацию на эгалитаризацию и индивидуализацию семейных традиций, но, с другой стороны, демонстрируют и традиционность взглядов в отношении гендерной социализации.

Ключевые слова

семейные ценности, ценностные ориентации, студенческая молодежь, ранговая оценка, функции семьи, индивидуалистические ценности.

С. 41-55

 

открыть

ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Палкина Т. В.,
Караева Т. И
.                                            
           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-56-64

Аннотация. 

В статье рассматривается вопрос, как педагогика Монтессори может способствовать раскрытию компонентов эмоционального интеллекта. Представлены некоторые материалы и принципы построения развивающей среды для ребенка от рождения до 14 месяцев, которые помогают ему строить свой эмоциональный интеллект, взаимодействуя со стимульным материалом в правильно организованном окружении. Показана роль педагогов и родителей в этом процессе.

Ключевые слова

педагогика Монтессори, эмоциональный интеллект, стимульный материал, развитие, психика, модель Рувена Бар-Она.

С. 56-64

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

«ЗАРЯ ПОСТКАПИТАЛИЗМА» И СТРАТЕГИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новиков С. Г.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-65-77

Аннотация. 

Нарождающаяся глобальная социокультурная реальность – посткапитализм – может принять облик общества, в котором открываются возможности для самореализации человека, но может оказаться миром, в котором произойдет разделение планеты на оазисы благосостояния и зоны нищеты. Будущее России в возникающей планетарной конструкции во многом зависит от того, сумеет ли отечественное образование сформировать субъекта, способного противостоять сегрегированию человечества и вытеснению России на периферию мир-системы.

Ключевые слова:

посткапитализм, стратегирование образования, Homo creator, Homo economicus.

С. 65-77

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ: ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

Ветчинова М. Н.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-78-86

Аннотация. 

В настоящее время ведется активный поиск новых способов обучения и новых организационных форм образования, которые будут соответствовать социальной, экономической и технологической реальности XXI в. Предполагается, что существенным потенциалом для преобразования обучения обладает экосистемный подход к образованию, а образовательные экосистемы помогут решить некоторые из ключевых вопросов по подготовке молодого поколения к жизни в быстро меняющемся мире. В статье дан анализ экосистемного подхода к образованию, показана история его возникновения, представлены основные участники образовательной экосистемы, подчеркивается роль цифровой экосистемы как ее существенной составной части. Приводятся размышления как западных, так и российских лидеров по разработке инновационных образовательных систем о значимости экосистемного подхода и создания образовательных экосистем.

Ключевые слова:

экосистемный подход, образовательная экосистема, цифровая экосистема.

С. 78-86

 

открыть

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Наумова Т. А
.
                                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-87-96

Аннотация. 

В статье представлена модель педагогической деятельности преподавателя университета в условиях цифровизации высшего образования. Модель включает в себя виды педагогической деятельности: организация учебного процесса; преподавание; воспитание и внеучебная деятельность; методическая деятельность; научно-исследовательская деятельность (в том числе сопровождение студентов в этом вопросе); самообразование и повышение квалификации. Модель включает также методологическую рамку цифрового университета как интегративного феномена, интегрирующего в себя: цифровой формат, цифровую среду, цифровые ресурсы, цифровую платформу. Сформулированы условия преодоления противоречия между постиндустриальной природой процессов цифровизации и разработкой стратегий цифровой трансформации высшего образования в логике парадигмы индустриального общества.

Ключевые слова:

модель педагогической деятельности, цифровизация высшего образования, цифровой университет, политика цифровой трансформации.

С. 87-96

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СОБЫТИЙНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ОПЫТОВ И СМЫСЛОВ: ТЬЮТОРСКИЙ КОНТЕКСТ

Мачехина О. Н., Ковалёва Т. М.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-97-108

Аннотация. 

Вопрос, вынесенный в наименование настоящей статьи, отражает дискуссии, разворачивающиеся в современной педагогической науке, идейным ядром которых выступают поиски новых путей и векторов развития школы и образования. Современная школа находится в таких условиях, которые требуют особых подходов для определения форм и перспектив ее развития. В обозримом будущем признаками заинтересованности в этом вопросе будет выступать усложнение требований, которые родители предъявляют к обучению своих детей и, как следствие, к школе, увеличение количества учеников с особенными потребностями и индивидуальной скоростью освоения материала, дальнейшая интеграция цифровой реальности в обучение и в образование в целом. Очевидно также, что компетентностный подход не до конца оправдал возлагаемые на него надежды. Одна из возможных парадигм, которая может прийти ему на смену, – «школа опытов и смыслов». Ее фундаментом выступает категория событийности. Именно событийность как форма не только совместной работы – сотрудничества, но совместного (со)бытия ученика и учителя и учеников между собой дает возможность наработать социальный опыт и сформировать личностные смыслы.

Ключевые слова:

школа опытов и смыслов, образовательная событийность, контекст, тьютор, тьюторское сопровождение, читательский конкурс, медиапроектирование.

С. 97-108

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛ ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕНИТЕНЦИАРНОГО ПЕРСОНАЛА В РОССИИ

Степанова Д. Ю.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-109-117

Аннотация. 

В предметном поле настоящей статьи отражается попытка рассмотрения вопросов организационно-педагогической деятельности первых отечественных государственных образовательных организаций, подготавливающих пенитенциарный персонал (надзирательский состав тюремного ведомства) в начале XX в. (1913–1916). Предлагается авторский взгляд относительно того, что условием устойчивого становления и развития профессиональной подготовки в образовательных организациях Федеральной службы исполнения наказаний России представляется педагогическое наследие, основанное на исторически обусловленных общественно-гуманитарных и государственных ценностях, культурологических идеалах и педагогических подходах, доказавших на практике свою эффективность. Накопленный организационно-педагогический опыт является прочным фундаментом для построения на нем современной образовательной системы профессиональной подготовки российского пенитенциарного ведомства. Делается вывод, что функционирование современных образовательных организаций ФСИН России базируется на педагогических принципах, выработанных в том числе на основе изучения вопросов подготовки пенитенциарного персонала в первых государственных школах (1913–1916). По мнению автора, рассматриваемые в статье школы для подготовки надзирательского состава в городах Санкт-Петербурге и Москве стали первыми реализованными на практике моделями государственных образовательных организаций для подготовки пенитенциарного персонала (надзирательского состава тюремного ведомства) в России.

Ключевые слова:

учебная программа, подготовка пенитенциарного персонала, образовательная организация, Московская школа, Санкт-Петербургская школа, тюремные надзиратели, тюремные надзирательницы, ФСИН России.

С. 109-117

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ

Петрова Л. А., Берестнева О. Г.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-118-125

Аннотация.  

В статье рассматривается феномен готовности к инновационной деятельности как условие становления конкурентоспособности личности. Обозначена значимость конкурентоспособности в контексте рассуждения об успешности специалиста на рынке труда. Анализ научной литературы позволил представить в статье типы готовности личности к инновационной деятельности. Выделены основные компоненты модели готовности к инновационной деятельности.

Ключевые слова:

конкурентоспособность, готовность личности к реализации иннова­ционной деятельности, компоненты модели готовности к инновационной деятельности.

С. 118-125

 

открыть

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР ПРЕОДОЛЕНИЯ НИЗКОЙ УЧЕБНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ И ОТКЛОНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ

Вилкова А. В., Колесов В. И.,
Силенков В. И
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-126-132

Аннотация.  

В статье рассматриваются педагогические аспекты появления трудных школьников, имеющих сложности в обучении и поведении. Отмечается, что трудность в обучении, недостаточный учет индивидуальных психологических особенностей, зоны ближайшего развития, недостатки в организации учебно-воспитательной работы могут обуславливать недисциплинированность, неподчинение требованиям педагогов, нарушения правил внутреннего распорядка школы, а в перспективе асоциальное поведение. Обращается внимание на необходимость педагогически грамотного подхода в обучении и воспитании школьников, повышения уровня школьной успеваемости и успешности ученика, применения педагогической и психологической диагностики в работе с личностью ребенка.

Ключевые слова:

трудный ребенок, трудные дети, трудновоспитуемый, трудный возраст, отклонение в поведении, педагогическая и психологическая диагностика.

С. 126-132

  

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ

Яхтанигова Ж. М., Фатнева Е. А., Павленко О. А.,
Азаров В. А., Глушко С. А
.
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-133-141

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы организации деятельности региональной инновационной площадки по вопросам развития системы наставничества в системе общего образования. Наставничество является эффективным ресурсом кадровой технологии в общеобразовательной организации, позволяющей развивать профессиональный рост педагогов. Наставничество обеспечивает взаимосвязь развития профессиональных компетенций и персонификацию, что в совокупности гарантирует комплексный подход к каждому педагогу. В ходе реализации инновационного проекта «Наставничество – эффективный ресурс развития профессиональных компетенций педагога» была разработана система поддержки субъектов инновационного процесса: - обучающихся через учебно-методические материалы, индивидуальные планы работы наставника с наставляемыми; - родителей через организацию системы оперативной педагогической поддержки, консультирования семьи ребенка по преодолению образовательных дефицитов; - педагогов через осуществление информационного взаимодействия образовательного назначения: образовательные сайты, электронные журналы. Достижение положительных результатов инновационной деятельности стало возможным благодаря повышению уровня понимания педагогами значимости темы инновационного проекта осознания основных целей, результатов и способов их достижения. Проведенные исследования подтверждают высокую актуальность наставничества в вопросе профессионального роста педагогов общего образования. Работа будет представлять интерес для специалистов муниципальных органов управления образованием, методистов муниципальных методических служб, руководящих и педагогических работников, обучающихся общеобразовательных организаций.

Ключевые слова:

общеобразовательные организации, наставник, оценка профессиональных компетенций, профессиональный рост, методическое сопровождение, банк данных.

С. 133-141

  

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ИСТОЧНИКОВ ЛИЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ

Милькевич О. А., Рябцев А. В.,
Батарева В. В
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-142-150

Аннотация.  

В статье представлены результаты теоретического изучения и апробации применения источников личного происхождения в контексте изучения Отечественной войны 1812 г. в преподавании школьного курса истории. Раскрыты значимость исторических источников в решении задач образовательной и воспитательной работы, классификация и особенности источников личного происхождения (фиксация информации о прошлом, об эпохе, выполнение социальной функции, отражение личных взглядов человека на собственную жизнь или историю своего времени в мемуарах, дневниках, автобиографиях, частной переписке), их возможности в учебной, внеурочной и воспитательной работе с обучающимися. Представленные в работе материалы и формы работы обучающихся с историческими источниками могут быть использованы в работе учителей истории в системе учебной и внеурочной деятельности.

Ключевые слова:

исторические источники, источники личного происхождения, учебная деятельность, внеурочная деятельность.

С. 142-150

  

открыть

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ

Баркова Н. Н., Карпенко А. В.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-151-164

Аннотация.  

В статье рассматривается необходимость и возможность организации проектной деятельности студентов в рамках профессиональной педагогической подготовки, указываются возникающие в связи с этим проблемы, освещается круг вопросов по тематике, структуре проектов, роли педагога – руководителя проектов, приводятся конкретные примеры проектов будущих учителей-предметников средней школы.

Ключевые слова:

высшее профессиональное образование, проектная деятельность, педагогическая подготовка, профессиональная компетентность, руководство проектом, тематика проектов, структура и этапы проектной работы, индивидуальная образовательная траектория.

С. 151-164

 

открыть

МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ВНУТРИФИРМЕННЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ

Колзина А. Г., Шихова О. Ф.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-165-173

Аннотация.  

Непрерывное повышение квалификации сотрудников остается актуальным направлением работы с персоналом на предприятиях в условиях рыночной экономики. Однако обучение во внешних учебных центрах и привлечение сторонних преподавателей не всегда учитывает специфику конкретного производства. Более целесообразной представляется подготовка внутрифирменных преподавателей из числа авторитетных специалистов, способных передать собственный профессиональный опыт и полученные знания. Авторы статьи представляют модель подготовки внутрифирменных преподавателей на промышленных предприятиях. Достоинством модели является то, что она учитывает индивидуальные особенности преподавателя, а также образовательные запросы предприятия, ориентирующегося на федеральную и региональную политику повышения производительности.

Ключевые слова:

внутрифирменное обучение, внутрифирменные преподаватели, преподавательские компетенции, андрагогика, профессионально-педагогическая компетенция, компоненты профессионально-педагогической компетенции, педагогическая экспертиза, бережливое производство.

С. 165-173

   

открыть

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ПЕРСОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ В ОТНОШЕНИИ СОБСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Авраменко В. Г., Нехорошева Е. В.,
Касаткина Д. А
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-174-189

Аннотация.  

Целью статьи является эмпирическое изучение готовности педагогов школ к формированию персональной позиции в отношении сохранения и укрепления здоровья и анализ возможностей повышения готовности педагогов к реализации задач, связанных с укреплением своего здоровья и здоровья обучающихся. Выявлены проблемные зоны в области готовности педагогов школ к формированию и реализации персональной позиции в отношении собственного здоровья и здоровья обучающихся, определены задачи, содержание и принципы проектирования дополнительной профессиональной программы для педагогов. Подтверждена актуальность задачи повышения готовности педагогов школ к формированию и реализации персональной позиции в отношении своего здоровья и здоровья обучающихся. Разработана и апробирована программа повышения готовности педагогов общеобразовательных организаций к выполнению задач, связанных с сохранением и укреплением здоровья.

Ключевые слова:

здоровье, персональная позиция, готовность к деятельности, здоровый образ жизни.

С. 174-189

  
 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ФОРМАТЕ ОНЛАЙН

Бизяева Н. В., Козицына Ю. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-190-203

Аннотация.  

В статье представлены и обоснованы основные методологические подходы к организации учебно-исследовательской деятельности (далее – УИД), а также выявлена специфика УИД по математике младших школьников. Раскрыты теоретические и практические аспекты организации исследовательской деятельности по математике в начальной школе. Представлены конкретные материалы по организации УИД по математике для младших школьников в формате онлайн. Теоретическая часть отражает основные подходы и специфику УИД по математике младших школьников в формате онлайн. Практическая реализация теоретических положений продемонстрирована на примере темы «Исследовательская задача-расчет». Статья обосновывает целесообразность системного внедрения компонентов исследовательской деятельности в курс математики начальной школе.

Ключевые слова:

математика, образовательный процесс, учебно-исследовательская деятельность, онлайн-формат, педагогические технологии.

С. 190-203

 

открыть

МОДЕЛЬ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ

Кальницкая И. В., Максимочкина О. В.         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-204-218

Аннотация.  

В обществе информации и знаний, где цифровые технологии стремительно развиваются и глубоко проникают в нашу жизнь, дискуссия о цифровой компетентности стала сегодня острой темой. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки современной модели цифровой компетенции студентов, поскольку это является необходимым условием их успешного включения в цифровую среду. Цель исследования заключается в определении компонентного состава модели цифровой компетенции студентов. В статье представлено авторское видение модели цифровой компетенции студентов, включающей три компонента: теоретический, деятельностный и оценочный, раскрыто содержательное наполнение теоретического компонента модели. Для конкретизации систематизирующих компонентов модели цифровой компетенции студентов был проведен теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований в рамках изучаемой проблемы. Результаты исследования могут быть использованы для концептуализации цифровой образовательной среды университетов.

Ключевые слова:

модель цифровой компетенции, цифровая компетенция, цифровые технологии, цифровой университет, цифровой преподаватель, цифровой студент.

С. 204-218

 

открыть

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ИНДИКАТОРОВ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА

Сакулина Ю. В., Ионова Е. Б.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-219-227

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем и преимуществ использования кейс-технологий в образовательном процессе. Внедрение современных цифровых технологий в образовательный процесс высшей школы жизненно необходим как самим учебным заведениям, так и в первую очередь студентам, выпускникам, которые будут в дальнейшем конкурентоспособными, то есть востребованными на рынке труда. Система образования на сегодняшний день претерпевает изменения в структуре обучения в высшем профессиональном звене, практически каждый год меняется не только структура образования, меняются подходы и методы в обучении различным дисциплинам. Таким образом, каждая компетенция может быть представлена через индикаторы знаний, умений и навыков. Методы кейс-технологий могут применяться на различных этапах обучения, в различных учебных учреждениях. Они приобретают все большую популярность, так как позволяют моделировать реальную практическую ситуацию в игровой исследовательской форме. При этом использование комбинации традиционных методов обучения и методов кейс-технологий отвечают существующим требованиям, использования инновационных методов обучения. Ценность кейс-технологии заключается в том, что она позволяет успешно формировать у студентов не только конкретные профессиональные компетенции, определенные ФГОС, по специальности, но и комплекс общих компетенций, необходимых любому специалисту, в том числе в наборе индикаторов сформированности компетенций и показателей успешности достижения результатов обучения.

Ключевые слова:

кейс-метод, индикатор, компетенции, юриспруденция, показатели, технология.

С. 219-227

 

открыть

МОДЕЛИРОВАНИЕ АДАПТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Иванова Е. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-228-241

Аннотация.  

Актуальность проведенного исследования обусловлена тем, что традиционные методики обучения иностранным языкам не всегда дают необходимые для будущей профессиональной деятельности результаты, что может быть связано с тем, что у каждого поступающего в вуз студента свой багаж знаний, свои возможности усвоения материала. В свете этого применение адаптивных технологий является одним из путей совершенствования процесса очного преподавания иностранных языков в технологическом вузе. Предлагаемая модель адаптивного подхода представляет собой не электронную адаптивную систему, которыми в основном занимались исследователи, а модифицированную традиционную учебную программу, рассчитанную на три разных уровня подготовки обучающихся.

Ключевые слова:

адаптивные системы, адаптивный подход, обучение иностранному языку в технологическом вузе, тестирование.

С. 228-241

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Абрамова И. В., Неволина О. А.              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-242-255

Аннотация.  

Актуальность исследования основывается на том, что необходимость обучения в дистанционном режиме требует от преподавателя вуза специальной работы по повышению качества образования в условиях пандемии. Представленная статья посвящена решению проблемы: каковы мероприятия по адаптации студентов первого курса к учебной деятельности в условиях дистанционного обучения? Основные мероприятия по адаптации студентов первого курса имеют универсальную структуру, могут использоваться преподавателями разных направлений подготовки студентов и дополняться специфическими профессиональными средствами обучения. В качестве показателей эффективности мероприятий по адаптации студентов первого курса учитывается способность придавать учебному процессу желательное для себя направление и адаптировать субъективные и объективные окружающие условия для успешного образовательного процесса; удовлетворенность личностного деятельного аспекта пребывания в новой социальной роли – студент вуза; адаптация продуктивной деятельности и желания самореализоваться, которые проявляются в академической успеваемости студентов и желании реализовать свой учебный потенциал; оптимальное психоэмоциональное состояние при общении с преподавателями. В статье рассматриваются традиционные и разработанные авторами мероприятия по адаптации студентов первого курса.

Ключевые слова:

адаптация студентов, виды адаптации студентов, проблемы адаптации студентов, мероприятия по адаптации студентов первого курса, показатели успешной адаптации студентов, дистанционное обучение, преимущества дистанционного обучения, перспективы дистанционного обучения.

С. 242-255

 

открыть

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МЕДИА-ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Кубрак Н. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-256-270

Аннотация.  

В статье описана методика развития медиа-информационной грамотности (МИГ) педагога-библиотекаря с использованием дистанционных образовательных технологий и результаты ее апробации. Методика апробирована в рамках реализации программы повышения квалификации для педагогов-библиотекарей. В итоге результаты апробации подтвердили, что использование методики и соблюдение условий ее реализации при обучении позволяет результативно развивать уровень МИГ. Методика может быть применима в других областях, так как МИГ является универсальной компетенцией.

Ключевые слова:

цифровая среда, педагог-библиотекарь, медиа-информационная грамотность, дистанционное обучение, методика.

С. 256-270

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ВТОРИЧНОЙ ВИРТУАЛЬНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ

Кузнецова В. И.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-4-271-278

Аннотация.  

В статье рассматривается формирование виртуальной среды Рунета с целью выявления характерных черт речевой культуры пользователей в ней. Исследуется хронология развития методики преподавания РКИ в сетевом пространстве и определяется взаимосвязь виртуальных речевых жанров и традиционных. На основе анализа теории вторичной языковой личности сформулирована концепция вторичной виртуальной языковой личности и описано ее применение в методике преподавания РКИ.

Ключевые слова:

виртуальная сетевая среда, вторичная языковая личность, развитие Рунета, виртуальная языковая личность, дистанционное образование, методика преподавания РКИ.

С. 271-278

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

КОНСТРУКТИВНЫЙ РЕАЛИЗМ И СВЯЗЬ СОЗНАНИЯ И БЫТИЯ

Абрамов П. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-11-21

Аннотация. 

Цель статьи состоит в анализе основных аспектов семантической концепции истины, конструктивного, а также онтологически ориентированного реализма. Опора преимущественно на логический анализ языка делает философию формальной и одноплановой, при этом формально-логические критерии важны для установления истины. Приводятся три довода в пользу реализма: телесная воплощенность познания, смена точки зрения – сознание как этап развития вселенной, интуиция бытия мира вне нашего сознания. Прямой реализм испытывает трудности при объяснении ошибок восприятия. В познании присутствует конструктивная составляющая. Разграничение созидательного и деструктивного конструктивизма и различие сознаний по степени развитости позволяет объяснить многие заблуждения. Человек способен правильно познавать мир в силу того, что базовые структуры его сознания отображают универсальные природные и метаприродные законы. Цель познания – при ориентации на воплощенные в гениях идеалы стремиться к глубинному и комплексному развитию своих познавательных способностей.

Ключевые слова

реализм, познание, истина, язык, бытие, субъект, творчество.

С. 11-21

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

«МЕНТАЛЬНЫЙ ДИАЛОГ», ИЛИ ФИЛОСОФСКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМПОРАЛЬНОСТИ

Полежаев Д. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-22-29

Аннотация. 

В работе изучается феномен «ментального диалога», который предполагает соотнесение между собой историко-культурных явлений «большого формата» – цивилизаций, культур, исторических эпох. Соотнесение это происходит на уровне функциональных и социально-культурных установок менталитета. Важную роль в ментальной системе играет установка образования/воспитания человека, социальной группы и общества в целом. Историческая темпоральность социально-культурных феноменов рассматривается через философскую призму основных проблемных узлов феномена «диалога культур», связанного с качественными изменениями социально-индивидуального бытия. Ментальный подход предлагается автором в качестве методологически значимой и перспективной в исследовательском отношении структурно-содержательной основы философско-образовательного осмысления социальных и индивидуальных взаимодействий в их историческом протяжении.

Ключевые слова

менталитет, «ментальный диалог», «диалог культур», философия образования, историческое время, темпоральность.

С. 22-29

 

открыть

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНДИЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Шелковников А. Ю.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-30-38

Аннотация. 

В статье характеризуются возможности изучения индийской классической философии в российских вузах. В качестве ключевого текста рассматривается «Бхагавадгита». Предлагается план анализа этого произведения на семинарском занятии. Статья может представлять интерес для преподавателей философии, студентов, а также всех интересующихся индийской философией.

Ключевые слова

индийская философия, «Бхагавадгита», преподавание, философские проблемы, семинар.

С. 30-38

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Платонова З. Н., Винокурова А. Х            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-39-46

Аннотация. 

В статье предоставлены результаты исследования самооценки у детей дошкольного возраста с нарушениями пищевого поведения. Актуальность данного исследования заключается в том, что ряд фактов доказывают высокую степень нарушения пищевого поведения у детей дошкольного возраста. Особенно важно знать причины и особенности этого состояния, так как именно в детском возрасте формируются основные пищевые привычки, закладывается «фундамент» организма, а длительно сохраняющиеся нарушения негативно сказываются на физическом и психическом здоровье детей. Целью статьи является определение влияния самооценки на возникновение нарушений пищевого поведения среди детей дошкольного возраста. Анализ результатов показал, что существует взаимосвязь между нарушениями пищевого поведения и психологическими проблемами, в том числе низкая самооценка у детей дошкольного возраста может быть одной из причин возникновения нарушений пищевого поведения.

Ключевые слова

дети дошкольного возраста, пищевое поведение, нарушение пищевого поведения, самооценка детей дошкольного возраста.

С. 39-46

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ:
ЕДИНСТВО И РАЗЛИЧИЕ

Лабыгина А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-47-57

Аннотация. 

Научная статья посвящена исследованию патриотизма и гражданственности как педагогических категорий. Представлены как общие черты, так и сущностные различия данных феноменов педагогической теории и образовательной практики. Автор раскрывает смысл и содержание понятий «патриотизм» и «гражданственность», показывает важность их конструктивной интерпретации в образовательном пространстве постсоветской России. Дается обзор теоретико-методологических подходов к пониманию данных категорий в отечественной педагогической науке за последние 30 лет. Выявлены современные тенденции и обозначены направления в развитии идей гражданско-патриотического воспитания. В исследовании подчеркивается исключительная актуальность данной проблематики для Российской Федерации.

Ключевые слова:

гражданственность, патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, история педагогики, история образования.

С. 47-57

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СВЕТЕ РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

Кожевникова М. Н., Скурская Н. В.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-58-71

Аннотация. 

Статья посвящена анализу направления социально-эмоционально-этического образования (СЭЭО) с точки зрения идей, ценностей и опыта российской педагогической традиции. Актуальность исследования определяется необходимостью в обновленных подходах к воспитанию с критических позиций постнового времени. Основные методы исследования – теоретический анализ педагогических работ и опыта педагогической деятельности в рамках обсуждаемой проблематики в антрополого-педагогическом, философско-образовательном, компаративно-педагогическом, историко-педагогическом аспектах. В результате показано, что СЭЭО и российская педагогическая традиция совпадают в ряде ключевых образовательно-философских позиций и педагогических идей, но имеют ряд различий, обозначен круг релевантной для российского образования проблематики СЭЭО. Практическая значимость исследования определяется демонстрацией значимости СЭЭО как способа решения проблем в отношении человека с самим собой и окружающей средой, возникающих в современном обществе.

Ключевые слова:

социально-эмоционально-этическое обучение, история педагогики, педагогическая антропология, российское образование.

С. 58-71

 

открыть

ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА: ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ

Степанова И. Ю., Адольф В. А.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-72-90

Аннотация. 

Качество образования в значительной степени зависит от качества педагогических кадров, его обеспечивающих. Возрастающая степень неопределенности в системе образования, повышение требований к его результатам, диктуемые временем, крайне актуализируют проблему поиска подходов к реализации высшего педагогического образования в силу его уникальной специфики. В статье излагаются научные основания, раскрывающие необходимость усиления внимания к индивидуально-личностному аспекту педагогического образования в высшей школе. А также показывается принципиальная возможность практического воплощения идеи «личностно-центрированного образования». Обосновывается применимость социокультурного проектирования при разработке образовательных программ и моделировании процесса по их реализации в логике конструктивизма. Обсуждаемые подходы и сорганизованные между собой способы действия позволяют осуществлять практико-ориентированное образование педагога, раскрывая его индивидуально-личностный потенциал. Создание гибкой, вариативной среды за счет задачного способа построения образовательного процесса позволяет вовлекать обучающихся в конструктивную деятельность по построению собственного образовательного маршрута при освоении предлагаемого учебного содержания, а также выходить на оформление и реализацию индивидуального образовательного запроса, что предполагает сопровождение. Тем самым возникает необходимость у преподавателей овладевать новыми педагогическими позициями, такими как фасилитатор, тьютор, модератор, ментор, а также искать варианты привлечения педагогов-практиков к реализации личностно-обращенного образования педагога.

Ключевые слова:

педагогическое образование, обучающийся, индивидуализация, индивидуально-личностная обращенность, задачное построение образовательного процесса, новые педагогические позиции.

С. 72-90

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЭФФЕКТИВНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

Богуславский М. В., Кармаев А. А.,
Ким С. В., Бурдакова А. А
.
                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-91-101

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания и функционирования образовательных комплексов в Московской области, анонсируются итоги мониторинга процесса в 2022 г.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, эффективный образовательный комплекс, модели образовательного комплекса.

С. 91-101

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ТРАДИЦИЯ XV–XVII ВВ. В СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ

Вдовых Д. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-102-111

Аннотация. 

В данной статье рассматривается проблема исследования отечественной просветительской традиции XV–XVII вв. в социально-политическом измерении. Выявлены основные тенденции развития культурно-образовательной политики данного макропериода. Охарактеризованы такие исторические феномены, как изоляционизм, вестернизация, обмирщение, старомосковская книжность, древнерусская ученость. Представлен анализ преобразований социокультурной сферы в период правления первых царей из династии Романовых. Установлено, что XVII в. стал важной вехой на пути распространения образованности европейского типа, масштабного культурного развития и формирования системы народного просвещения.

Ключевые слова:

история педагогики, история образования, отечественная просветительская традиция, история России XV–XVII вв., образовательная политика, книжность, допетровский период.

С. 102-111

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ КРУГА ЧТЕНИЯ ПЕТЕРБУРГСКИХ ШКОЛЬНИКОВ XIX –
НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ

Лисович В. Н.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-112-122

Аннотация. 

В статье анализируется система социокультурных и педагогических факторов, под воздействием которых формировался круг чтения учащихся средних учебных заведений дореволюционного Петербурга, среди которых социокультурная среда дореволюционного Петербурга как «книжного и читающего города», городские образованные семьи, петербургская средняя школа, субкультура ее учащихся, государство и педагогическая общественность. В статье автор анализирует представленные факторы и обосновывает их взаимодействие.

Ключевые слова:

социокультурные и педагогические факторы, система факторов, круг детско-юношеского чтения, «качественная» и массовая литература, образовательная среда, субкультура учащихся, детское семейное чтение, школьное чтение, детско-юношеское самостоятельное чтение.

С. 112-122

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СИСТЕМЕ М. МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Палкина Т. В.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-123-130

Аннотация.  

Статья посвящена рассмотрению особенностей и места дидактического материала в педагогике М. Монтессори, показаны педагогические условия эффективного использования этих пособий и вскрыты проблемы с их использованием вне контекста метода.

Ключевые слова:

дидактический материал, подготовленная среда, свобода выбора, упражнения практической жизни, стимульный материал.

С. 123-130

 

открыть

МЕТОД ИЗМЕРЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ МВД

Жигалова Е. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-131-138

Аннотация.  

Тема статьи обусловлена поиском решений актуальной проблемы формирования и измерения уровня социально-профессиональных компетенций сотрудников полиции Российской Федерации. Исходя из того, что в современных условиях социальных трансформаций, геополитических вызовов, пандемии возрастает роль гражданского диалога, общественного единства, национальной безопасности, изменяются подходы к подготовке и повышению квалификации сотрудников МВД, особенно в условиях краткосрочного обучения. В рамках рассмотрения отмеченных вопросов автором предложен и описан один из возможных методов измерения первоначального уровня социально-профессиональных компетенций у слушателей краткосрочных курсов.
На основе его применения сделан вывод, что данный метод способствует более глубокому выявлению и систематизации типичных проблем и недочетов, свидетельствующих о недостаточной сформированности искомых компетенций. Выявление типичных проблем позволяет обеспечить своевременную коррекцию образовательного процесса и понимание слушателями значения собственных усилий по развитию соответствующих социально-профессиональных компетенций.

Ключевые слова:

сотрудники полиции, гражданский диалог, социальные и профессиональные компетенции, методика измерения.

С. 131-138

 

открыть

ОТАНТРОПОНИМИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО (на материале названий районов Москвы)

Мартыненко Ю. Б.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-139-149

Аннотация.  

В статье рассматривается специфика работы над отантропонимической лексикой в иностранной аудитории на материале названий московских районов. Анализируются типы и структура топонимических единиц, содержащих антропонимы. Предлагается методика работы с такого рода единицами в целях формирования у иностранных учащихся лингвокультуроведческой компетенции и умений ориентироваться в языковом пространстве мегаполиса. Освоение иностранными учащимися антропонимов в названиях московских районов дает возможность получить информацию о культурных, исторических объектах города, позволяет активизировать овладение грамматическими формами русского языка и повысить интерес к его изучению. Все это имеет практическое значение для иностранных студентов.

Ключевые слова:

антропоним, топоним, антропотопоним, районы Москвы, русский язык как иностранный, иностранные учащиеся.

С. 139-149

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СХЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Васильева А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-150-163

Аннотация.  

Цель статьи – разработка схемы функциональной системы интерактивного обучения в вузе. Методологию исследования составили методы контент-анализа литературы, аналогий, схема функциональной системы. Результаты исследования: 1. Дана интерпретация процесса интерактивного обучения в системно-кибернетических терминах. 2. Разработана схема функциональной системы интерактивного обучения. 3. Выявлены механизмы организации и самоорганизации интерактивного обучения. 4. Произведена попытка соотнесения накопленного практического опыта реализации форм и приемов интерактивного обучения в педагогике и методике с имеющимися теоретическими исследованиями с целью создания целостного научного представления об объекте исследования. Научная ценность полученных результатов заключается в том, что интерактивное обучение впервые представлено и описано в виде функциональной системы, позволяющей, во-первых, более точно и полно отразить процесс интерактивного обучения по сравнению с имеющимися исследованиями; во-вторых, визуализировать накопленный теоретический опыт изучения объекта исследования. Практическая ценность результатов видится в том, что полученная модель позволяет осмыслить место и роль использования интерактивной формы обучения в вузе в условиях реализации компетентностного подхода, фокусирует внимание на актуальности проблемы системного изучения объекта и является надежной основой для выстраивания концепции интерактивного обучения.

Ключевые слова:

интерактивное обучение, компетентностный подход, взаимодействие, схема функциональной системы.

С. 150-163

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Осипова О. П., Савенкова Е. В.,
Шклярова О. А
.
                                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-164-176

Аннотация.  

В современных исследованиях организации электронного обучения и использованию дистанционных образовательных технологий (далее – ЭОиДОТ) в различных образовательных системах уделяется внимание не только характеристике сущности ЭОиДОТ, анализу их достоинств, ограничений и условий эффективного применения, но и комплексному изучению выявленных проблем и разработке вариантов их решения, принятия стратегических альтернатив, связанных с минимизацией возникающих педагогических рисков. В статье представлены промежуточные результаты исследования совокупности факторов, в том числе и рисков профессиональной деятельности педагогов в условиях ЭОиДОТ, предложены инструменты управления педагогическими рисками в образовательном процессе. Проведен анализ риск-факторов организации ЭОиДОТ в профессиональной деятельности педагогов. Обоснована актуальность здоровьесберегающего подхода в проектировании профессиональной деятельности педагогов с учетом влияния ЭОиДОТ. Предложены рекомендации по профилактике педагогических рисков влияния цифрового образования на профессиональную деятельность педагогов.

Ключевые слова:

электронное обучение, педагогический риск, дистанционные образовательные технологии, факторы риска, управление рисками, цифровизация, цифровая трансформация.

С. 164-176

 

открыть

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Котельникова Е. Ю., Фролова Т. П.          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-177-186

Аннотация.  

В статье рассматривается вопрос разработки системы упражнений для формирования потенциального словаря при обучении иностранному языку в техническом вузе. Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в отечественной литературе в работах таких исследователей, как И. М. Берман, В. А. Бухбиндер, С. Е. Побединская, Т. М. Ковбасюк и др. В качестве психолого-педагогической основы рассматриваются личностный и деятельностный подходы, которые позволяют определить оптимальные условия развития личности в процессе учебной деятельности. С лингвистической и методической точек зрения за основу для разработки системы упражнений принимается критерий выводимости лексической единицы. Суть данного принципа заключается в том, что отбору подлежат только те производные и сложные слова, в которых есть возможность вычленить и опознать компоненты этих слов и установить семантические отношения между их компонентами. На основе типов выводимости для студентов второго курса строительных специальностей сформированы группы слов, которые позволяют разработать систему упражнений для формирования потенциального лексического словар.

Ключевые слова:

потенциальный словарь, лексическая единица, лексический запас, критерий выводимости.

С. 177-186

 

открыть

НОТНЫЕ РЕДАКТОРЫ В УЧЕБНОЙ СРЕДЕ ХОРМЕЙСТЕРА: О СОДЕРЖАНИИ АВТОРСКОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Новоселов В. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-187-195

Аннотация.  

Автор в настоящей статье освещает собственный опыт использования нотного редактора, демонстрирует возможную модель второй части авторского учебно-методического пособия «Информационные технологии в музыкальном образовании». В проекте второй части четыре тематических главы, включающих сведения о современных информационных технологиях в музыкальном образовании, способах их применения для решения учебных организационных и творческих задач, классификацию программ-нотаторов, их сравнительные характеристики. Предлагаемое учебное пособие будет содержать подробности коммуникации будущего учителя музыки с нотными редакторами в условиях модернизации аудитории индивидуальных дисциплин по дирижированию. Особое значение в будущем пособии будет отведено рабочей программе учебной дисциплины по выбору. Обучающиеся по программе приобретут компетенции применения нотных редакторов в хормейстерской учебной среде, совершенствования с их помощью хормейстерского слуха, мануальной техники дирижирования, голоса будущего учителя музыки. Учебно-методическое пособие будет иметь практическую направленность и призвано обогатить традиционные подходы к хормейстерской подготовке будущего учителя музыки в университете.

Ключевые слова:

музыкальное образование, будущий учитель музыки, нотный редактор, учебная среда педагогического университета, программа учебной дисциплины, класс хорового дирижирования, хормейстерский практикум.

С. 187-195

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРАТИВНОЙ УЧЕБНОЙ СИТУАЦИИ

Хачатурьянц В. Е., Теремов А. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-196-208

Аннотация.  

В статье рассматривается использование интегративной учебной ситуации на уроках биологии как способа достижения метапредметных результатов образовательной деятельности обучающихся при изучении строения и жизнедеятельности организма человека. Отмечается роль в этом процессе не только учебного предмета «Биология», но и других учебных предметов, интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний, а также индивидуального жизненного познавательного опыта обучающихся.

Ключевые слова:

организм человека, метапредметные результаты образовательной деятельности, интегративное обучение, интегративная учебная ситуация.

С. 196-208

 

открыть

ИНТЕГРАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рубенкова Л. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-209-215

Аннотация.  

Двигательная активность современного дошкольника составляет от 25 до 35% от необходимой. Данная проблема ведет к кризису общего здоровья ребенка: духовно-нравственного, психосоматического, социально-личностного. Разработка теоретической модели развития двигательно-познавательной деятельности взрослого и ребенка (на состязательно-игровой основе) в системе «дошкольное образовательное учреждение – семья – социум» станет пусковым механизмом не только быстрого и качественного освоения физкультурных заданий, но и повышения интеллектуальной и моторной плотности в режиме дошкольников, более успешной их социализации.

Ключевые слова:

двигательная активность, локомоции, модель, интеграция двигательной и познавательной деятельности, механизмы интеграции, режим ребенка, социокультурное пространство «ДОУ – семья – социум», графическая символика, логика движения и мысли, уровни развития.

С. 209-215

 

открыть

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНЫХ ЦЕНТРОВ (на примере региональных инновационных площадок Челябинской области)

Качева Е. В., Свистун И. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-216-228

Аннотация.  

В статье актуализируется проблема оценки эффективности деятельности школьных информационно-библиотечных центров. Представленный материал позволяет сделать вывод о противоречии между потребностью оценки деятельности и существующей практики. Авторы представляют и обобщают опыт школ – региональных инновационных площадок Челябинской области. Делаются выводы о возможности использования предложенных систем в качестве инструмента оценки эффективности деятельности информационно-библиотечных центров на институциональном уровне.

Ключевые слова:

школьная библиотека, школьный информационно-библиотечный центр, эффективность деятельности школьных информационно-библиотечных центров, эффективность деятельности школьной библиотеки, внутренний гуманитарный аудит.

С. 216-228

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ФОРМ НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ ДЛЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА 

Тинкован Е. В.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-3-229-237

Аннотация.  

Статья посвящена анализу форм научной коммуникации для распространения инновационного педагогического опыта. В статье определяются формы устной научной коммуникации, которые способствуют пониманию новых смыслов образования и педагогической деятельности; приводятся некоторые примеры подготовки к участию в научной дискуссии. На основе результатов анкетирования обосновывается необходимость разработки проблемы подготовки педагогов к участию в научной коммуникации и построении программ повышения квалификации, направленных на формирование умений научной коммуникации педагогов.

Ключевые слова:

научная коммуникация, умения научной коммуникации, формы устной и письменной научной коммуникации, научная дискуссия, инновационный педагогический опыт, программы повышения квалификации.

С. 229-237

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФОРМИРОВАНИЯ «ГИБКИХ» НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

Амантай Ж. А., Ермаков Д. С                      DOI10.31862/2218-8711-2022-3-238-245

Аннотация.  

Университеты в настоящее время берут на себя фундаментальную задачу в построении общества, поэтому они призваны уделять особое внимание обучению soft skills как важнейшей части комплексной подготовки. В статье дано общее определение понятия и каждого из умений, а также рассмотрена теория обучения. В качестве референтной модели для обучения и представлены основные практики и стратегии, которые следует продвигать в контексте высшего образования для их развития. В заключение подчеркивается необходимость создания, изменения или преобразования практики преподавания, чтобы продвигать сценарий высшего образования, заинтересованный в параллельном развитии бытия и действия.

Ключевые слова:

гибкие навыки, компетенции, высшее образование.

С. 238-245

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АСОЦИАЛЬНОСТИ

Соснина А. А.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-3-246-260

Аннотация.  

В данной статье рассматривается влияние индивидуального жизненного опыта на формирование субъективной картины мира, а также влияние личностных представлений об элементах правовой реальности на поведение человека. Цель исследования: выявить различия в представлениях о дисциплине и правонарушениях у обучающихся системы среднего профессионального образования с разным уровнем асоциальности. Методы: в исследовании принимали участие студенты учреждений среднего профессионального образования Тюменской области. В психосемантическом исследовании, проведенном с помощью метода свободных ассоциаций на стимулы «дисциплина» и «правонарушение» приняли участие 160 обучающихся системы среднего профессионального образования Тюменской области. Результаты: проведенное исследование продемонстрировало негативное отношение правонарушителей к термину «дисциплина», способам ее организации (преимущественно – деспотичным) и фактору общественной жизни, заключающегося в ограничении их свободы и контроле, что отличает их от законопослушных респондентов, определяющих дисциплину как толчок к развитию, способу закаливания характера и выносливости.

Ключевые слова:

представления, субъективная картина мира, противоправное поведение, асоциальность, студенты, среднее профессиональное образование.

С. 246-260

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ВОПРОСЫ ЗНАНИЕВОГО ИЛИ ИНФОРМАЦИОННОГО КОНЦЕПТА ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА: ФИЛОСОФСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

Попова А. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-9-20

Аннотация. 

Обращая особое внимание на концептуальные различия между дефинициями «знание» и «информация», автор статьи утверждает, что основное отличие информации состоит в том, что она относительно объективирована, в то время как знание всегда носит субъективный характер, находясь в прямой зависимости от индивидуальных когнитивных способностей и, в первую очередь, от этической составляющей того субъекта, который его аккумулирует на основе получаемой информации. Делается вывод о том, что на современном этапе развития цифровых технологий «знание» необходимо употреблять в двух основных значениях – эпистемологическом и технологическом. В рамках технологического знания происходит преобразование информации в относительно формализованное знание, создаваемое программистом на основе его ценностных предпочтений и вкладываемое им в базу знаний искусственного интеллекта, которое и используется для решения конкретной задачи. Утверждается, что формирование подлинного знания на базе существующего искусственного интеллекта невозможно, однако, учитывая технологический прогресс будущего, вопрос остается открытым и требует новых исследований.

Ключевые слова

искусственный интеллект, экспертная система, формальное знание, технологическое знание, информация, сознание.

С. 9-20

 

открыть

ЭТНОМАТЕМАТИКА: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Яшин Б. Л.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-21-33

Аннотация. 

В статье раскрывается роль социокультурного и психолингвистического подходов в подтверждении наличия множества математик, предстающих в каждой культуре как знаковая система, с собственными практиками и правилами оперирования знаками языка, что требует от математика включения в некую языковую игру. Обосновывается важность исследований в области этноматематики, свидетельствующих о том, что «первые», «опытные» математики разных культур отличаются друг от друга способами выражения в языке количественных и реляционных отношений, а также пространственных форм реального мира. Показывается, что этноматематика отстаивает идею существования множества разнообразных математик, являющихся продуктом различных когнитивных и орудийных практик, характерных для определенной социальной группы, конкретной культуры. Обсуждается предложение считать некоторые идеи и результаты концепции «языковых игр» Л. Витгенштейна, связанные с математикой, вкладом в разработку нормативной концепции математики. Отмечаются значимость нормативного подхода к математике и возможные трудности при его использовании.

Ключевые слова

культура, математика, норма, правило, когнитивная и предметная практика, этноматематика, языковая игра.

С. 21-33

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ

Туровская Н. Г., Кондратович А. В.,
Старовойтова В. С., Туровская О. Д
.
                
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-34-46

Аннотация. 

В статье обсуждается вопрос инклюзивного образования и воспитания детей с патологией центральной нервной системы. Автор описывает особенности нарушения психического развития детей с церебральной органической патологией в зависимости от очага поражения или функциональной несформированности определенных мозговых структур. Сравнивается своеобразие развития детей с различной картиной биоэлектрической активности головного мозга, с резидуальной церебральной органической патологией и возникшими на ее фоне судорожными пароксизмами. Автором статьи анализируются критерии выбора образовательного маршрута ребенка с патологией ЦНС, указываются дидактические приемы и требования к обучению ребенка с церебральной органической патологией в условиях инклюзии. Подчеркивается важное значение оптимизации социальной ситуации развития больного ребенка с целью стабилизации его психоэмоционального состояния и профилактики формирования вторичных невротических реакций.

Ключевые слова

дети, патология центральной нервной системы, обучение и воспитание, инклюзия.

С. 34-46

 

открыть

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ ЛИЦ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Ушакова В. Р.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-47-58

Аннотация. 

Представлены результаты сравнительного анализа убеждений в отношении здоровья и здорового образа жизни, а также преобладающих источников информации о здоровье у подростков, студенческой молодежи и лиц зрелого возраста. Использованы такие методы исследования, как опрос и проективный метод. Выявлены преобладающие источники информации о здоровье, которым доверяют лица разного возраста. Определены характерные различия и сходства. Наиболее значимым и достоверным источником информации о здоровье выступает врач для всех возрастных категорий. Выявлено, что подростки и студенческая молодежь также предпочитают черпать информацию из социальных сетей, лица зрелого возраста – из научно-популярной литературы. Подтверждено, что преобладающим убеждением о способах поддержания здоровья для подростков выступает физические нагрузки и здоровое питание, для студентов – гармония физического и психического, для лиц зрелого возраста – отказ от вредных привычек. Показателями наличия здоровья для подростков являются общительность и жизнерадостность, для молодежи – счастье и внутренняя гармония, для людей зрелого возраста – внешняя красота и бодрость.

Ключевые слова

отношение к здоровью, когнитивный компонент, убеждения о здоровье, источники информации о здоровье.

С. 47-58

 

открыть

ОПЫТ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США: ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЗДАВАЕМАЯ ИНФРАСТРУКТУРА

Адамян Е. И.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-59-71

Аннотация. 

Исследование посвящено опыту госпитальных школ в Великобритании и США и состоит из двух частей. В его первой части, опубликованной в журнале «Проблемы современного образования» № 1 за 2022 г., были рассмотрены представления об ученике госпитальной школы, его потребностях, которые нашли отражение в нормативно-правовых документах двух стран. В данной статье в центре внимания – анализ целей обучения и воспитания ребенка, находящегося на длительном лечении, связанная с целями миссия госпитальных школ, специфика образовательной среды, а также инфраструктура, с помощью которой эта среда создается.

Ключевые слова

дети, находящиеся на длительном лечении, госпитальные школы, образовательная среда, межведомственное взаимодействие.

С. 59-71

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА

  

открыть

СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАТЕГОРИИ «КОНТЕКСТ» В РАБОТЕ ПСИХОЛОГОВ, КОУЧЕЙ И БИЗНЕС-ТРЕНЕРОВ 

Калашников В. Г., Данилочкина В. В.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-72-83

Аннотация. 

Статья посвящена вопросам практического применения категории «контекст» в работе психологов, коучей и бизнес-тренеров. Цель статьи – продемонстрировать возрастающий прагматический потенциал использования категории «контекст» в работе специалистов помогающих профессий. Приводятся примеры психологических практик, программ бизнес-обучения и коучинговых инструментов, в основе которых лежит понятие «контекст» и его смыслообразующая роль, позволяющая трансформировать жизненный опыт и повышать понимание происходящих в жизни человека событий.

Ключевые слова

контекст, контекстно-ориентированный подход, практическая психология, ноотехника, коучинг, бизнес-обучение, психология переговоров, конфликтология, смыслообразующий психологический контекст, метапонятие.

С. 72-83

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ: ВЫЗОВЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Бояринов Д. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-84-95

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности организации и осуществления учебной деятельности в условиях пандемии. Анализируются взгляды современных педагогов на позитивные и негативные последствия произошедшего о всемирном масштабе перехода на исключительно дистанционное обучение. Выявляется роль системы дополнительного образования применительно к преодолению отрицательных последствий и формулируются требования к содержанию дополнительных образовательных программ, ориентированных на обеспечение качества обучения в условиях пандемии.

Ключевые слова:

дополнительное образование, цифровые образовательные платформы, дополнительные образовательные программы, дистанционное обучение, образование в условиях пандемии.

С. 84-95

 

открыть

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СФЕРЕ ИСЛАМСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Яковлева А. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-96-104

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема управления современной исламской образовательной организацией. Выявлено, что, если в связке «государство-общественность» в светских образовательных организациях проблемным элементом является формирование общественных структур управления, системе исламского образования недостает эффективных механизмов взаимодействия с государством. Предложена инновационная модель государственно-общественного регулирования деятельности исламской образовательной организации, основанная на принципах российского образовательного менеджмента.

Ключевые слова:

исламские образование, государственно-общественное управление, государство, общество, конфессия.

С. 96-104

 

открыть

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
В ВЕЛИКОБРИТАНИИ В НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА

Богуславский М. В., Рослякова А. А.            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-105-114

Аннотация. 

В статье представлена специфика осуществления академической мобильности студентов в Великобритании в начале ХХI в. Перемещение студентов через границы, то есть международная студенческая мобильность, признана наиболее заметной формой интернационализации высшего образования. Великобритания по-прежнему остается конкурентоспособной на мировой арене высшего образования и является привлекательным вариантом для иностранных студентов. Иностранные студенты вносят неоценимый социальный, культурный и экономический вклад в развитие Великобритании. Правительство Великобритании дало понять, что университеты, которые стремятся стать глобальными учреждениями, всегда будут открыты для иностранных студентов. Это помогло реализовать многие экономические выгоды, которые экспорт образования приносил Великобритании. Несмотря на глобальную пандемию, Великобритания добилась больших успехов в реализации целей, изложенных в первоначальной Международной стратегии в области образования.

Ключевые слова:

академическая мобильность, студенческий опыт, иммиграционный процесс, иностранные студенты, мобильное образование, Международная образовательная стратегия.

С. 105-114

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ТРАДИЦИИ РОДСТВА У ТУВИНЦЕВ КАК ФАКТОР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Куулар С. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-115-123

Аннотация. 

В статье дан обобщенный анализ изучения особенностей и почитания родственных отношений у древних тувинцев как священной традиции, на которую ориентировались при духовно-нравственном воспитании детей. Соблюдение кровнородственных отношений у древних тувинцев считалось незыблемой традицией, которая способствовала воспитанию высоконравственного поколения. Представлены результаты эмпирического исследования, показывающие трансформацию традиций родственных отношений у современных тувинцев. Автор придерживается этнопедагогической концепции духовно-нравственного воспитания личности, в которой ведущую роль играют национальные традиции и обычаи. На основе теоретического анализа исторических, педагогических источников и собственного эмпирического исследования автор актуализирует проблему сохранения народных традиций воспитания детей у тувинцев, раскрывает их нравственный характер.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, тувинская семья, семейные традиции воспитания, глобализация и модернизация, родственные отношения.

С. 115-123

 

открыть

ДОМИНИРУЮЩАЯ РОЛЬ КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ

Никифоренкова А. М.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-124-134

Аннотация. 

В статье рассматривается роль Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи в воспитательной работе в советское время, процесс формирования его структуры, трансформация приоритетных направлений деятельности и проблемы, возникшие перед организацией в различные временные периоды.

Ключевые слова:

комсомольская организация, ВЛКСМ, воспитание, молодежь, студенческие объединения, молодежное движение, молодежная политика.

С. 124-134

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Артемова М. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-135-140

Аннотация.  

На сегодняшний день перед учреждениями среднего профессионального образования стоит задача в подготовке конкурентоспособного специалиста, обладающего комплексом компетенций, отвечающих требованиям рынка труда. Измеримость компетенций как предмета контроля результатов обучения составляет на сегодняшний день наивысшую трудность как в теоретическом, так и практическом плане. В статье рассматриваются механизмы и этапы оценки общих и профессиональных компетенций будущих специалистов по физической культуре и спорту в системе среднего профессионального образования. Приводится пример разделения компетенций на элементы и соответствующие этим элементам дескрипторы их оценки. В статье представлены требования к фонду оценочных средств, процедуре оценки общих и профессиональных компетенций. Также в статье рассмотрена оценка компетенций по результатам освоения учебных циклов образовательной программы по данным накопительной системы и оценка по результатам специально организованных контрольных процедур.

Ключевые слова:

среднее профессиональное образование, оценка компетенций, профессиональные и общие компетенции, фонды оценочных средств, портфолио, квалификационный экзамен.

С. 135-140

 

открыть

АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРФЕКЦИОНИЗМ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА
ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 

Филясова Ю. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-141-155

Аннотация.  

Цель данной работы – изучить формы и причины академического перфекционизма в условиях дистанционного обучения (ДО) на материале опроса студентов о преимуществах и недостатках дистанционной формы группового обучения английскому языку. Методами исследования были категоризация мнений, контент-анализ и количественный подсчет. В результате анализа было выявлено, что ДО английскому языку создает условия для развития академического перфекционизма, который выражается в формировании индивидуальных намерений студентов более тщательно совершенствовать языковые навыки. Однако в условиях социальной дистанции и опосредованного общения нарушаются социальные взаимоотношения и установки личности, снижается мотивация учебной деятельности, модифицируется соотношение социального и индивидуального «Я», уменьшается социальный компонент в структуре личности. Академический перфекционизм приобретает негативные признаки прокрастинации, критичности, снижения результативности учебной деятельности и повышения роли ригидного индивидуального конструкта личности. Интенсивность развития иноязычной коммуникативной компетенции заметно снижается при ДО, по сравнению с очным обучением в студенческой группе, вследствие отсутствия организационно-методической работы преподавателя, ограничений по времени, увеличения письменной формы работы, сокращения доли устного речевого общения, снижения включенности студентов в работу занятий. Изучение английского языка как иностранного предполагает интерактивное взаимодействие студентов, принятие социальных ролей, решение коммуникативных задач в процессе активного общения. Наиболее уязвимым видом речевой деятельности оказалось говорение, реализующееся в интерактивном взаимодействии, которое в условиях ограниченного невербального общения сталкивается с недостаточной информацией о социально-психологических особенностях коммуникантов. Проведение онлайн-занятий осложнялось проблемами индивидуальной технической оснащенности, недостаточным количеством времени на одного студента, разным уровнем подготовки субъектов образовательного процесса к использованию программных средств, опосредованностью коммуникации, психологическим дистанцированием и условностью социального взаимодействия в виртуальном пространстве.

Ключевые слова:

перфекционизм, дистанционное обучение, цифровое образование, цифровая среда, студенты, прокрастинация, самоорганизация, самостоятельная работа, английский язык, социализация.

С. 141-155

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В ПОСТЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД: ОПЫТ И РЕШЕНИЯ КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Занина Л. В., Ли Наньнань.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-156-170

Аннотация.  

В статье анализируется вопрос о повышении профессиональной компетентности учителей в Китайской Народной Республике на основе результатов исследований различных категорий граждан и учителей в условиях эпидемии и в постэпидемический период. Отмечаются социокультурные и социально-политические условия, определяющие изменения в характеристиках профессиональной компетентности учителей. Ставится целью описание содержательной и технологической характеристик деятельности учителя в условиях цифровизации обучения в китайских базовых школах. Проводится обзор научных исследований, позволяющий обнаружить особенности отношения учителей, родителей и учащихся к введению онлайн-обучения в связи с началом эпидемии. Определяются факторы, влияющие на реализацию инновационных процессов в образовании в постэпидемиологический период. Методологической основой исследования выступают положения культурно-исторического подхода. В них подчеркивается значимость образования и позиции учителя в развитии и становлении китайской государственности. Описываются инновационные для Китая технологии «умный класс», «глубинное образование». Научная новизна заключается в представлении опыта китайских базовых школ по повышению квалификации учителей в условиях реализации государственной программы «Интернет + Образование» и представлены требования к профессиональным компетенциям учителя, реализующим государственную программу модернизации образования.

Ключевые слова:

профессиональная компетентность учителя, социокультурные и социально-политические условия, постэпидемический период, информатизация образования, «умный класс», модернизация образования, повышение квалификации учителя.

С. 156-170

 

открыть

ИНСТРУМЕНТАРИЙ И ДИАГНОСТИКА ОЦЕНКИ КУЛЬТУРЫ ПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗА ЖИЗНИ

Коликова Е. Г., Шибкова Д. З.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-171-182

Аннотация.  

В статье представлены результаты исследования культуры питания и пищевого поведения подростков: соблюдение режима питания и рациона, пищевые предпочтения и ограничения, качество употребляемой пищи. Авторами были сопоставлены результаты анкетирования учащихся и их родителей с целью выявления причин нарушений пищевого поведения обучающихся. В статье сделан сравнительный анализ особенностей в питании различных групп респондентов, разделяемых по половому признаку и по месту проживания. Предложен способ решения поставленной проблемы посредством реализации межпредметных связей и синтеза когнитивной и преобразовательной деятельности.

Ключевые слова:

здоровое питание, пищевое поведение, рацион, режим питания, культура питания.

С. 171-182

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ВЫБОРЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

Назарова А. С., Вишнякова Е. И.,
Баринова С. Г
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-183-189

Аннотация.  

В статье анализируется система профориентационной деятельности в разных странах мира. Авторы поднимают следующие актуальные вопросы: в чем заключается необходимость и важность современного педагогического сопровождения школьников в период профориентации, какие современные подходы и разработки помогут молодежи выбрать профессию будущего.

Ключевые слова:

профориентация, педагогическое сопровождение, самоопределение, молодежь, образование, профессиональная деятельность.

С. 183-189

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ДОВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рудакова Е. А., Лейфа А. В.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-190-200

Аннотация.  

Данная статья посвящена процессу формирования педагогической коммуникативной компетенции будущих учителей через включение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс лицея при педагогическом университете. Раскрыта актуальность применения метода проектов в учебно-воспитательной среде лицея при педагогическом университете, а также рассмотрены виды проектов и особенность их реализации на практике в целях формирования базовых коммуникативных и педагогических навыков будущих учителей. В статье представлены этапы работы над каждым из проектов и результаты их применения с учетом психолого-возрастных особенностей старшеклассников с точки зрения их становления в качестве будущих учителей.

Ключевые слова:

педагогическая коммуникативная компетенция, проектная деятельность, будущие учителя, педагогический лицей, международный телекоммуникационный проект, международный информационный проект, творческий проект.

С. 190-200

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА ФИЗИКИ

Бегашева И. С.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-201-209

Аннотация.  

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме профессиональной ориентации обучающихся основной школы. По результатам многочисленных опросов и исследований, обучающиеся основной школы практически не обладают знаниями о реальных потребностях и имеющемся на рынке труда спросе. За этим следует случайный выбор профессии, который влечет за собой растрачивание сил впустую с непонятным результатом, что в дальнейшем приводит к ненужным потерям времени и ухудшению самооценки человека. Значительное внимание в статье уделено реализация информационного подхода к организации профориентационной деятельности в рамках пропедевтического курса физики в 5–6-х классах. Практическая значимость статьи заключается в том, что рассматривается создание виртуальной профориентационной экскурсии для знакомства обучающихся с достоверной информацией о современных профессиях, учебных заведениях и организациях, предоставляющих рабочие места, потребностях современного рынка труда.

Ключевые слова:

основное общее образование, профессиональная ориентация учащихся, цифровая образовательная среда.

С. 201-209

 

открыть

КОМПОНЕНТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

Цыганенко О. С., Маркова О. А.,
Величко Т. И., Смирнов А. Г
.
                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-210-215

Аннотация.  

Авторами статьи предпринята попытка обобщения опыта работы профессорско-преподавательского состава кафедры «Физическая культура и спорт» МГТУ им. Н. Э. Баумана в условиях перехода на дистанционное обучение в период действия карантинных мер, введенных в период пандемии коронавирусной инфекции, вызванной вирусом SARS-CoV-2. Приведены результаты исследования, на основе которых даны рекомендации преподавателям вуза по целенаправленному формированию мотивации в учебно-тренировочной деятельности студентов в условиях локдауна. Доказано взаимное влияние мотивации на результаты онлайн-обучения. Выявлены гендерные особенности формирования мотивационных компонентов студентов. Представлены возможные перспективные направления сотрудничества со студентами в учебно-тренировочной деятельности в формате дистанционного обучения. Изложены основные особенности организации дистанционного обучения и перспектива внедрения в образовательный процесс физического воспитания студентов дистанционных технологий на современном этапе. Данные исследования необходимо учитывать для успешной реализации программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов.

Ключевые слова:

студенты, пандемия, дистанционное обучение, физическая культура и спорт, компоненты развития мотивации, мотивационное обучение.

С. 210-215

 

открыть

ПАРАМЕТРЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КАК КРИТЕРИИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Шапошникова Т. Л., Тедорадзе Т. Г.,
Вязанкова В. В
.
                                            
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-216-226

Аннотация.  

В статье рассматривается взаимосвязь между параметрами самостоятельной работы студентов и характеристиками университетской информационно-образовательной среды. Авторами обосновано, что параметры, отражающие самостоятельную работу студентов, характеризуют прежде всего такие аспекты информационно-образовательной среды, как ее модальность, широта, интенсивность, доминантность, когерентность, безопасность и эффективность, что обусловлено тем, что факторы успешности самостоятельной работы те же, что и образовательного процесса в целом. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования состоит в том, что они могут быть основой для дальнейшего научного осмысления проблемы эффективности самостоятельной работы студентов, практическая значимость – в том, что их можно применять в системах социально-педагогического мониторинга (мониторинга качества образования и эффективности образовательной среды).

Ключевые слова:

студент, самостоятельная работа, информационно-образовательная среда, взаимосвязь, параметры.

С. 216-226

 

открыть

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ЖУРНАЛ ПО НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ В СИСТЕМЕ LMS MOODLE

Артемкина Ю. М., Щербаков В. В.,
Артемкина И. М
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-227-241

Аннотация.  

В системе дистанционного обучения LMS Moodle разработан и опробован в учебном процессе электронный лабораторный журнал по дисциплине «Общая и неорганическая химия», которая преподается студентам первого курса бакалавриата и специалитета Российского химико-технологического университета им. Д. И. Менделеева. Электронный лабораторный журнал включает выполнение студентами в режиме оценивания 11 лабораторных работ по химии элементов и их соединений. В систему Moodle введен также содержащий 654 задания банк вопросов к защите выполненных лабораторных работ.

Ключевые слова:

цифровизация образования, система LMS Moodle, дистанционное обучение, смешенное обучение, компьютерное тестирование, электронный лабораторный журнал, общая и неорганическая химия.

С. 227-241

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФСИН РОССИИ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ:
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Паулкина Д. П.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-242-250

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности дистанционного обучения в период пандемии COVID-19, отмечаются положительные и отрицательные стороны дистанционного обучения. Проведен анализ научных проблем, с которыми столкнулись исследователи при работе с курсантами силовых структур в период пандемии COVID-19. Отдельное внимание уделяется организации учебного процесса курсантов образовательных организаций ФСИН России. Раскрываются проблемы применения некоторых методов диагностики в Google Формах, приводится пример исследования индивидуальных особенностей личности курсанта с помощью Теста «Смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева в Google Формах. Отмечается важность работы в направлении совершенствования методов и приемов работы с курсантами в дистанционном формате с применением Google Форм.

Ключевые слова:

пандемия, дистанционное обучение, курсант, образовательная среда, психологические особенности, Google Формы.

С. 242-250

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Нюфтин Е. В.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-2-251-261

Аннотация.  

В статье анализируются требования к уровню профессионального образования, государственного заказа по формированию организационно-управленческой компетенции у военнослужащих. Актуальность исследования раскрывается через характеристику профессионализма военнослужащих, и особенно офицеров, преодоление ими трудностей в адаптации и качественном осуществлении управленческой деятельности. Важность указанных требований отражена в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования и ведомственных квалификационных требованиях к выпускникам военных институтов. В центре проблемы исследования по качественному формированию организационно-управленческой компетенции находятся определяющие ее факторы. Выявленные факторы позволяют скорректировать процесс образовательной деятельности, направив его на применение средств индивидуального проектирования. В статье раскрываются научные труды ученых педагогов, направленные на исследование причин и условий формирования организационно-управленческой компетенции. На основе анализа психолого-педагогической литературы, руководящих документов, отчетов автор обосновывает разработанную классификацию факторов, выделяя внутренние и внешние. Исследование отражает аргументированное содержание предложенной классификации факторов формирования компетенции. К внутренним факторам отнесены: психологические особенности, когнитивно-рефлексивные способности и лидерские качества. К внешним факторам отнесены: политико-экономический фактор, образовательный фактор, окружающая среда и духовно-нравственные ценности. Перечисленные факторы способствуют подбору качественных средств формировании компетенции.

Ключевые слова:

формирование компетенции, организационно-управленческая компетенция, факторы формирования, внутренние и внешние факторы, содержание факторов, профессиональное образование, государственный заказ, конкурентоспособность.

С. 251-261

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОМОЩИ ОНЛАЙН-СЕРВИСА “MOODLE” (МОБИЛЬНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ) В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Шарипова Ф. И.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-2-262-274

Аннотация.  

В статье дается научное обоснование возможности применения онлайн-сервиса Moodle (мобильная версия) на уроках английского языка в медицинском вузе. Автором исследуются возможности использования преподавателями мобильного обучения в преподавании английского языка в медицинских вузах. В исследовании приняли участие преподаватели кафедры «Иностранные языки» и студенты факультета «Педиатрия» Ташкентского Педиатрического Медицинского Института. Инструментами исследования стали обзоры и фокус-групповые дискуссии работ студентов и интервью с преподавателями. Тематический анализ интервью показал, что преподаватели используют приложение Moodle в онлайн-обучении как способ минимизации расстояния, восполнения отсутствия студентов в обучении из-за пандемии COVID-19, повысить уровень профессионального изучения английского языка и активизировать мотивацию среди отстающих студентов. Фокус групповые дискуссии, тематический анализ и обзоры работ студентов в онлайн-сервисе Moodle показали, что студенты считают этот способ обучения легким, интересным и полезным. Согласно полученным результатам, участие студентов онлайн или офлайн не влияет на их результаты и успеваемость, за исключением вопроса об уместности метода, в то время как их мотивация и профессиональный интерес влияют на успеваемость, причем мнение студентов с продвинутым уровнем знания языка идет с большим процентом, чем мнение студентов с базовым уровнем, об онлайн-сервисе Moodle.

Ключевые слова:

образование, вуз, онлайн-сервис, Moodle, обучающая среда, мотивация к обучению.

С. 262-274

 

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ЕВРОПЕЙСКИЙ КОНСЕРВАТИЗМ И ПРИРОДОПОЗНАНИЕ: «ФАУСТОВСКАЯ» ИДЕНТИЧНОСТЬ

Тагиров Ф. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-9-22

Аннотация. 

Устойчивость и определенность идентичности человека в «текучей современности» не могут быть полноценно удовлетворены обращением к тем или иным формам исключительно социальной общности и требуют поиска более глубинных, антропологических оснований. Такие антропологические основания включают в себя соотнесение человека с природой и, как следствие, определенное ее понимание, при котором она не остается преимущественно внешним объектом для человеческого субъекта-природопользователя, но выступает как целое, в которое органически включен человек, освящается и сакрализуется как часть космоса или рассматривается вместе с человеком в качестве проекции трансцендентно-метафизического порядка. Статья посвящена различным подходам к пониманию природы и природопознания, предложенным представителями консервативной мысли континентальной Европы в XX – начале XXI вв. В статье рассматривается вопрос о соотношении экологической практики и антропологических основ мировоззрения человека, традиционное консервативное видение человеческого порядка как органического, историческая роль христианского отношения к природе с точки зрения консервативных мыслителей и наконец шпенглеровское понимание связи западного природопознания и «фаустовской» европейской души. Теоретической базой настоящего исследования выступают работы О. Шпенглера, Э. Юнгера, М. Элиаде, А. Молера, К. Шмитта, Х. Фрайера, А. де Бенуа, Г.-К. Кальтенбруннера, А. М. Руткевича, С. В. Артамошина и ряда других авторов. В основу работы положены принципы дискурсивного анализа, компаративной, социально-философской, философско-исторической и историко-философской методологии.

Ключевые слова

антропология, европейская идентичность, консерватизм, природа, традиция, экология.

С. 9-22

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ

Суханова Н. П.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-23-30

Аннотация. 

Развивающийся образовательный проект «Логика и критическое мышление», в отношении которого продолжается поиск его предметной области, рассматривается с целью анализа результатов практики реализации проблемного метода. Обучение критическому мышлению с ориентацией на проблемно-деятельностную парадигму трансляции знания предполагает культивирование исследовательского образования. Акцентируется внимание на вопросах личного поиска и собственного достижения учащихся, преодолении сковывающего влияния авторитетов. Анализируются механизмы активации самостоятельного мышления, разрешения возникающих затруднений, перерастающих в опыт рефлексии и саморефлексии. Программа развития навыков логического и критического мышления в сочетании с проблемным методом создает условия для системного восприятия учащимися образовательных практик. Делается вывод о практическом значении логики в системе современного образования и необходимости дальнейшего изучения логико-ориентированной программы критического мышления.

Ключевые слова

образование, проблемный метод, обучение, критическое мышление, логика, язык.

С. 23-30

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФИЛОСОФИЯ КАК ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Шимельфениг О. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-31-42

Аннотация. 

В работе показана ведущая роль философии, прежде всего сюжетно-игровой парадигмы, для формирования всегда актуальных компетенций, таких как умение решать сложные задачи, критическое мышление, креативность, управление людьми, навыки координации, взаимодействия, эмоциональный интеллект, суждение и принятие решений; когнитивная гибкость. Сюжетно-игровая методология позволяет интегрировать в единый обучающий комплекс самые разные креативные технологии, в том числе современную теорию решения изобретательских задач. Рассмотрены пять конкретных задач, на примере решения которых продемонстрирована комплексная сюжетно-игровая стратегия обучения.

Ключевые слова

философия, образование, компетенции, творческая деятельность, мышление, игра.

С. 31-42

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

ПРЕД-ОСМЫСЛЕНИЕ НАУЧНОГО МЕТОДА В ДИАЛОГЕ ПЛАТОНА «МЕНОН»: АКТУАЛЬНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Шурунов К. М.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-43-50

Аннотация. 

В статье исследуются некоторые аспекты исторического взаимоотношения между той или иной трактовкой научного метода и мистицизмом. Научный метод определяется как основанный на комбинации определенных установок редукционизма и задания граничных условий. Обосновывается тезис о том, что истоки формирования научного метода можно обнаружить еще в диалоге Платона «Менон». Анализируются современные дискуссии о редукционизме. Показывается, что современная наука, как и Платон, приходит к выводу о невозможности катафатических определений вне научного метода. Ставится вопрос: можно ли создать единое описание природы без привлечения мистических определений? Делается вывод о том, что последовательное применение редукционизма с целью исключения мистицизма может, в свою очередь, привести к мистицизму другого уровня.

Ключевые слова

научный метод, граничные условия, редукционизм, катафатические определения, Платон, мистицизм.

С. 43-50

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ГОСПИТАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ УЧЕНИКЕ

Адамян Е. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-51-59

Аннотация. 

Статья посвящена организации обучения детей, находящихся на длительном лечении, в условиях образовательных систем Великобритании и США. Исследование состоит из двух частей. Представлена первая часть, в которой рассматриваются представления об ученике госпитальной школы и его потребностях, отраженные в нормативных документах двух стран.

Ключевые слова

дети, находящиеся на длительном лечении, госпитальные школы, особые образовательные потребности ученика, реинтеграция в школьную среду.

С. 51-59

 

открыть

ФАКТОРНАЯ ОЦЕНКА ДИНАМИКИ КОГНИТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПАЦИЕНТОВ С ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ СЕРДЦА НА ПРОТЯЖЕНИИ ГОДА ПОСЛЕ КОРОНАРНОГО ШУНТИРОВАНИЯ

Еремина Д. А., Горбунов И. А.,
Щелкова О. Ю
.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-60-75

Аннотация. 

Высокотехнологичные операции на сосудах сердца сопряжены с риском как операционных, так и послеоперационных осложнений, в частности когнитивных нарушений. В связи с этим чрезвычайную важность приобретает разработка диагностических мероприятий, направленных на оценку послеоперационного когнитивного статуса пациентов на как можно более ранних стадиях лечения и реабилитации. Целью настоящего исследования является изучение потенциально значимых для годичного прогноза состояния когнитивной сферы пациентов факторов, включающих клинические особенности основного заболевания и специфики операции, индивидуально-психологические и эмоционально-личностные характеристики пациентов, а также показатели когнитивного функционирования. Исследовано 118 больных; средний возраст 59,86 ± 7,31 лет. Исследование проведено в пять этапов на протяжении года после операции с использованием клинико-психологического метода и набора из 10 психодиагностических методик. Разработана и описана система факторов, позволяющая предсказывать состояние когнитивной сферы пациента в любой день на протяжении года после перенесенной операции. Разработана и запатентована (свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2019618523) компьютерная программа для прогнозирования состояния когнитивной сферы пациентов после кардиохирургических операций (получившая название “CognPrediction”).

Ключевые слова

когнитивное функционирование, коронарное шунтирование, ишемическая болезнь сердца, психосоциальные характеристики, клинические характеристики, эмоциональное состояние, тревожность.

С. 60-75

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА

  

открыть

СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ: ПОПЫТКА КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ И ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИИ ПОНЯТИЯ НА МАТЕРИАЛЕ ПЕРЕГОВОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данилочкина В. В.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-76-84

Аннотация. 

В статье предпринята попытка концептуализации и операционализации понятия «смыслообразующий психологический контекст», который рассматривается как самостоятельный предмет исследования, опосредующий успешность или неуспешность деятельности участников кратковременных деловых переговоров. Предложены способы измерения широты смыслообразующего психологического контекста, апробированные на эмпирическом исследовании. Исходя из определения психологического контекста А. А. Вербицкого, дано содержательное наполнение смыслообразующего психологического контекста деятельности участников переговоров, включающего в себя систему таких индивидуально-психологических характеристик, как эмоциональный интеллект, ценности, уровень рефлексивности и переговорная ориентация. Показано, что широта контекста является относительным показателем, требующим сравнения с исходным состоянием или состоянием контекста другого субъекта совместной деятельности.

Ключевые слова

категория «контекст», смыслообразующий психологический контекст, широта контекста, операционализация, переговоры, краткосрочные деловые переговоры.

С. 76-84

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: РЕФЛЕКСИЯ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Трифонова Е. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-85-97

Аннотация. 

Долгое время моделью занятий с детьми дошкольного возраста выступала структура школьного урока. С попыток реализации именно этой модели начинается освоение студентами педвузов принципов организации образовательной работы с дошкольниками. Однако современный стандарт дошкольного образования и его методическое обеспечение задают иной принцип организации образовательной работы, опирающийся на основные положения культурно-исторической психологии и теории деятельности. Новое содержание должно быть освоено студентами педвузов, однако привычные стереотипные установки сильно тормозят процесс присвоения нового содержания. В первой статье по этой теме нами были раскрыты основные принципы организации развивающих занятий с дошкольниками, а здесь, во второй статье, анализируются трудности разработки и проведения студентами таких занятий.

Ключевые слова

дошкольное образование, занятия в ДОО, развивающее обучение, деятельностный подход в образовании, ФГОС ДО, педагогическая практика студентов.

С. 85-97

 

открыть

ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КРИТЕРИАЛЬНОГО САМООЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ 39 ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Богданова С. Ю., Божко К. О.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-98-109

Аннотация. 

Повышение учебной самостоятельности обучающихся является важной задачей современной школы, в том числе в плане подготовки к сдаче ЕГЭ. Ее реализация невозможна без сформированного у обучающегося умения самостоятельно оценивать собственную учебную деятельность, а следовательно, без наличия адекватной психологической самооценки школьником собственной личности. За основу было взято самооценивание выполнения учебного задания по написанию личного письма на английском языке (задание 39) для подготовки к ЕГЭ. Доказана эффективность использования авторской программы «Пишу и проверяю», в которой одновременно происходило (1) обучение написанию письма на английском языке с самооцениванием при помощи бланка с 20 критериями, составленными на основе демоверсии ЕГЭ, и (2) корректировка самооценки психологическими методами. После проведения формирующего эксперимента статистическими методами установлены достоверно значимые различия между контрольной и экспериментальной группой. Результаты выполнения задания и самооценивания в экспериментальной группе значительно улучшились, в то время как в контрольной группе изменение было несущественным. Уровень психологической самооценки обучающихся стал стабильно адекватным. Это свидетельствует об эффективности формирования навыка самооценивания по предмету на основе коррекции психологической самооценки обучающихся.

Ключевые слова

критериальное самооценивание, психологическая самооценка, критическое мышление, психолого-педагогический эксперимент, Единый государственный экзамен (ЕГЭ).

С. 98-109

 

открыть

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОНИМАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Шадурко О. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-110-122

Аннотация. 

В статье рассматривается одна из актуальных проблем – изучение индивидуальных особенностей мыслительной деятельности младших школьников в процессе понимания учебного материала. Понимание выступает в качестве предмета изучения следующих гуманитарных наук: психология, философия, логика, педагогика, культурология, социология, герменевтика. Автором установлено, что понимание проявляется в качестве создания чувственного образа, привыкания к новой идее, объяснения, умения выразить мысли, знания на естественном языке, нахождения общего замысла, вычленения частного, преодоления парадокса, ответов на вопрос, анализа ситуации «что могло бы быть, если…», уровня овладения значениями, толкования текста, интерпретации прочитанного, постижения поступка или же суждения иного человека. Объектом исследования является изучение понимания как психического познавательного процесса. Предмет исследования – особенности мыслительной деятельности младших школьников в процессе понимания учебного материала. Содержащиеся в работе положения, обобщения, формулировки и выводы позволяют более глубоко проанализировать современный потенциал применения опыта педагогов начальной школы по использованию приемов развития понимания учебного материала у детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова

познавательный процесс, понимание, младший школьный возраст, мышление, учебный материал, индивидуальные особенности младших школьников, процесс обучения.

С. 110-122

 

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАТЕГИИ ЕЕ СНИЖЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ

Шурыгина О. В., Сорокоумова Г. В.,
Бурова И. В
.
                                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-123-129

Аннотация. 

Статья посвящена изучению одной из важных проблем при обучении иностранному языку студентов первых курсов – языковой тревожности. Анализируются виды языковой тревожности, а также факторы, провоцирующие ее возникновение. Авторы подчеркивают важность разработки и реализации специальных стратегий, направленных на снижение языковой тревожности у студентов младших курсов. В статье приводятся результаты исследования, доказывающие эффективность разработанных мер.

Ключевые слова

языковая тревожность, студенты, преподаватели, иностранный язык, стратегии, мотивация, высокие требования, оценивание.

С. 123-129

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СРЕДОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ

Вишняков С. А., Гуторова Д. Г.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-130-137

Аннотация. 

В статье дается описание целей и задач внедрения инновационной образовательной парадигмы, состоящих в формировании творческой личности и ее информационной компетенции; рассматривается понятие подхода в педагогике, феномен средового подхода как инновационного, сопоставляются и анализируются различные характеристики принципов средового образования и делается вывод о необходимости унификации понятий, определяющих средовой подход.

Ключевые слова:

инновация, инновационная образовательная парадигма, подход к обучению, принцип обучения, средовой подход, средовое образование.

С. 130-137

 

открыть

НРАВСТВЕННОСТЬ И ПОДРОСТКОВАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ПРИКЛАДНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ

Колесов В. И., Кузнецова И. А.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-138-145

Аннотация. 

В статье рассматриваются теоретические и прикладные вопросы формирования нравственной устойчивости подростков, в том числе дезадаптированных и пребывающих в системе уголовного правосудия. Проблема подростковой преступности стоит остро и в настоящее время. Дезадаптированные подростки, порожденные искаженными принципами воспитания в семье, недоработками со стороны системы образования, не имеют четко сформированного ценностно-нормативного комплекса и встречаются с определенными трудностями при адаптации в социуме, что требует разработки системы по формированию их нравственной устойчивости.

Ключевые слова:

подросток, личность, образо­вание, воспитание, дезадаптация, преступность, нравственная устойчивость, ценности.

С. 138-145

 

открыть

ИНСТРУМЕНТЫ ВЫЯВЛЕНИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОЙ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Изотова Е. И., Авдулова Т. П., Парамонова М. Ю.,
Сорокина О. А., Сурудина Е. А
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-146-162

Аннотация. 

В статье обоснована необходимость расширения диагностического инструментария, позволяющего выявить социальные запросы профессионального сообщества к медиакомпетенциям и личностным качествам современного педагога дошкольного образования. Авторы представляют описание разработанного многофакторного опросника «Личностно-профессиональные качества современного педагога дошкольного образования: представления и дефициты» и его описательную статистику. В тексте приводятся данные внутренней согласованности авторского опросника (подсчет мер центральной тенденции и изменчивости, мер формы распределения) и результаты его апробации на выборке педагогов дошкольного образования (N1 = 3962). Определена оптимальная модель использования шкал опросника для решения прикладных задач, в частности конструирования компетентностных матриц и индивидуальных стратегий профессионализации.

Ключевые слова:

социальный запрос, медиакомпетенции педагога, цифровизация, многофакторный опросник, стандартизация диагностического инструмента.

С. 146-162

 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ШКОЛЫ, КОТОРЫМ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ» В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Богуславский М. В., Ким С. В.,
Филатова А. В., Лугов И. А
.
                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-163-170

Аннотация. 

В статье рассматриваются итоги мониторинга реализации в 2021 г. первого этапа регионального проекта «Школы, которым можно доверять». Проект осуществляется с 2020 г. в Московской области. Анализируются проблемы реализации Проекта в школах, предлагаются рекомендации по устранению факторов риска достижения запланированных результатов школами – участницами Проекта.

Ключевые слова:

школы с низкими образовательными результатами, функционирующие в сложных социальных условиях, школы, которым можно доверять, нормативно-правовые документы Проекта.

С. 163-170

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Корчак К. И., Красильников В. В.,
Тоискин В. С
.
                                                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-171-183

Аннотация. 

Современное общество находится на пороге четвертой промышленной эволюции – промышленно-технологической перестройки, двигателем которой являются достижения человечества в области информационных технологий. Происходящая адаптация сфер жизнедеятельности человека под принципиально новые технологические условия позволяет говорить о необходимости трансформации образования как системы, обеспечивающей формирование человеческого капитала. Отсутствие единой позиции по вопросу принципов развития образования в соответствии с современными вызовами является крайне актуальной проблемой современной педагогики. Цель данного исследования – установить принципы и сущность цифровой трансформации образования на основе современных научных подходов и теорий. Научная новизна заключается в формировании нового взгляда на процесс цифровой трансформации образовательной системы как качественного преобразования ключевого социального института посредством взаимной адаптации технологий и педагогического инструментария. В ходе исследования рассмотрен потенциал синергетического подхода как основополагающего принципа новой образовательной системы. Результатом исследования является определение цифровой трансформации образования как целенаправленного, управляемого процесса качественного преобразования образовательной системы через обоюдную адаптацию информационных технологий, дидактики и методики обучения с целью повышения эффективности данного процесса.

Ключевые слова:

трансформация образования, цифровая трансформация, цифровая трансформация образования, четвертая промышленная революция, образовательная система, компетенции XXI века, индустрия 4.0, синергетический подход.

С. 171-183

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

К ИСТОРИИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 

Лубков А. В., Литвинова И. В.,
Гончаров М. А
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-184-195

Аннотация. 

В статье рассматривается история становления университетского педагогического образования в дореволюционный период. Определяется роль и взаимодействие государственных и общественных сил, деятельность Московских высших женских курсов в развитии высшей школы и отечественного педагогического образования. Особое внимание уделяется аспекту роли личности в истории.

Ключевые слова:

университет, педагогическое образование, государственная политика, учитель, ценностная культура, частно-общественная инициатива, наука, просвещение, Московские высшие женские курсы, женщина-педагог.

С. 184-195

 

открыть

МОБИЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: ПОДРОСТКИ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ВОЕННАЯ КУЛЬТУРА

Нойман М.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-196-209

Аннотация. 

В статье обсуждается сложное взаимодействие между национальной мобилизацией во время Первой мировой войны и детьми, проживающими в Киеве как пограничном регионе Российской империи, который один из первых был затронут войной. В статье ставятся следующие вопросы: «Существует ли взаимосвязь между возрастом и реакцией детей на самое начало военных действий?», «Как сами дети формировали зарождающуюся военную культуру?» При рассмотрении этих вопросов внимание фокусируется на роль детей, их переживания в тылу в годы войны.

Ключевые слова:

Первая мировая война, военная культура, дети и подростки, военная мобилизация, патриотизм, детский опыт войны.

С. 196-209

 

открыть

К ВОПРОСУ ОБ ИСТОРИИ «ГИМНАЗИИ И РЕАЛЬНОГО УЧИЛИЩА Я. Г. ГУРЕВИЧА» 

Романенчук К. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-210-220

Аннотация. 

В статье анализируется документация «Гимназии и реального училища Я. Г. Гуревича»: фиксировавшая прием и увольнение педагогов; ход и результаты итоговых испытаний в реальном училище и испытаний зрелости в гимназии. Обобщены статистические сведения из ранее неизвестных архивных документов о выпускниках учебного заведения Я. Г. Гуревича в 1900, 1901, 1903 гг. На примере «Гимназии и реального училища Я. Г. Гуревича» раскрыты особенности деловых взаимоотношений содержателя и директора частной школы с попечителем учебного округа.

Ключевые слова:

Гимназия и реальное училище Я. Г. Гуревича, И. Ф. Стравинский, испытания зрелости, итоговые испытания, попечитель учебного округа.

С. 210-220

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Брянцева М. В., Мурзакова О. Г.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-221-235

Аннотация.  

В статье раскрываются возможности применения игровых технологий в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка и иностранного (английского) языка как инструмента изучения грамматики языков и развития билингвизма. В ходе педагогического эксперимента проанализированы игровые технологии в изучении грамматики на уроках русского и иностранного (английского) языка в начальной школе, определены важность и значимость применения лингвоигр для развития билингвизма детей, определены сущность и задачи билингвизма, выявлены закономерности и принципы развития билингвизма у младших школьников.

Ключевые слова:

дети-билингвы, грамматика, русский язык, английский язык, билингвизм, методика обучения грамматике языков, игровые технологии в обучении, младший школьный возраст.

С. 221-235

 

открыть

ОСОЗНАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Бирюкова Н. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-236-246

Аннотация.  

В статье рассмотрены компоненты ценностного отношения к здоровью. Проведено анкетирование 537 обучающихся Ресурсного центра «Медицинский Сеченовский Предуниверсарий» и 153 студентов первого курса Сеченовского Университета. Основное внимание при опросе уделено компонентам здоровьесберегающей деятельности, а также принципам формирования здоровьесберегающей позиции. Рассмотрены компоненты готовности обучающихся к здоровьесбережению. Полученные результаты исследования свидетельствуют о несформированной здоровьесберегающей позиции и ценностного отношения к здоровьесохранению в среде молодых людей.

Ключевые слова:

здоровьесбережение, здоровый образ жизни, обучающиеся, здоровьесберегающая позиция.

С. 236-246

 

открыть

КОМПЕТЕНЦИЯ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТОКСИЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ»

Григорьева М. В.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-247-258

Аннотация.  

Безопасность сельскохозяйственной продукции, оказывающая непосредственное влияние на здоровье населения страны, является актуальной задачей агропроизводства. Одним из ключевых показателей безопасности продукции является контроль содержания токсичных элементов. Соответственно, агропромышленному комплексу необходимы квалифицированные специалисты, способные осуществлять достоверное количественное определение химических элементов, проявляющих токсические свойства. В статье исследованы педагогические условия формирования компетенции по определению содержания токсичных элементов в сельскохозяйственной продукции и других объектах агросферы. Представлена структура методики формирования компетенции. В соответствии с современными достижениями науки и практики в этой предметной области определено содержание компетенции. Представлен порядок освоения обучающимися компонентов компетенции. В результате были выделены следующие виды педагогических условий, которые успешно апробированы в Российском государственном аграрном университете – Московской сельскохозяйственной академии имени К. А. Тимирязева: мотивационно-ценностные (направленность на поиск гармоничных способов взаимодействия природы и человека), когнитивные (система теоретических и прикладных знаний, определяющих готовность и способность выпускника проводить аналитические количественные определения токсичных металлов), деятельностные (обеспечение достаточного количества опыта практической деятельности для сформированности умений осуществлять пробоотбор, пробоподготовку, проведение измерений на приборах, интерпретировать результаты определений), материально-технические (современное оснащение лабораторий, структурные подразделения вуза, электронно-информационная среда).

Ключевые слова:

контроль содержания тяжелых металлов в сельскохозяйственной продукции, подготовка магистров, компетентностный подход, контроль качества растениеводческой продукции.

С. 247-258

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Тетина С. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-259-267

Аннотация.  

В статье рассматриваются современные способы эффективного управления образовательной организацией с использованием цифровых мессенджеров для коммуникации всего состава – от руководителя педагогического коллектива до исполнителя. Огромную роль для формирования целостности образовательной организации как команды единомышленников играет коммуникативное взаимодействие, сформированное на основе внутрикорпоративной культуры посредством коммуникационного менеджмента. Коммуникация представлена как информационное взаимодействие членов коллектива на основе цифровых мессенджеров при выполнении своих функциональных обязанностей для эффективного функционирования образовательной организации. Приведены и описаны разные способы цифровой коммуникации: вертикальная, горизонтальная и диагональная.

Ключевые слова:

образовательная организация, учитель, коммуникация, коммуникативная культура, цифровая коммуникативная связь.

С. 259-267

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ СТУДЕНТАМ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Черняева И. В., Якушова Е. С.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-268-283

Аннотация.  

Статья посвящена проблемам применения цифровых технологий в образовательном процессе при обучении иностранным языкам студентов финансово-экономического направления подготовки. Актуальность предлагаемого исследования заключается в необходимости совершенствования информационно-коммуникационной компетенции как студентов, так и преподавателей вуза в условиях всеобщей цифровизации образования. Данное исследование основывается на анализе как отечественных, так и зарубежных авторов, рассматривающих вопросы применения интерактивных цифровых инструментов в изучении лексики, грамматики, в развитии речевых навыков и умений в виртуальной образовательной среде. В ходе исследования был проведен опрос студентов первого курса Финансового университета, чтобы выяснить их отношение к заданиям цифрового и традиционного типа (онлайн-тестирование, онлайн-викторины, языковые кроссворды, эссе, выступление с презентацией), которые студенты выполняли в течение учебного года на занятиях по английскому языку. Практический интерес представляют результаты сопоставления данных опроса с фактической успеваемостью студентов по каждому типу заданий, а также анализ результатов самостоятельной работы студентов в программе Rosetta Stone®.

Ключевые слова:

образование, дистанционное обучение, коммуникативные компетенции, цифровизация, Rosetta Stone, цифровые сервисы и инструменты.

С. 268-283

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ВООРУЖЕННЫЕ КОНФЛИКТЫ И ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНОЙ АФРИКЕ: ПОСЛЕДСТВИЯ ВООРУЖЕННОГО КОНФЛИКТА В МАЛИ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ, ПЕРЕМЕЩЕННЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ВОЙНЫ

Мамаду Сиссоко.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-1-284-294

Аннотация.  

С 2012 г. Мали переживает беспрецедентный вооруженный конфликт, в котором государство Мали сталкивается с террористическими и сепаратистскими группировками. Этот вооруженный конфликт привел к массовому перемещению населения внутри страны и за ее пределами. Массовое перемещение населения с детьми в различных направлениях сильно дестабилизировало систему образования Мали. Цель данного исследования – оценить школьную ситуацию перемещенных детей; оценить политику и систему помощи и поддержки, введенную в действие Малийским государством для обеспечения образования перемещенных детей, и предложить пути улучшения существующей системы образовательной поддержки этих детей, перемещенных из-за войны в Мали.

Ключевые слова:

вооруженный конфликт, зверства, дети, перемещенные войной, беженцы, система помощи в образовании, Мали.

С. 284-294

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ДИСКУССИИ В ГНОСЕОЛОГИИ XVII ВЕКА: ЛОКК ПРОТИВ ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-9-15

Аннотация. 

В статье выявляются противоречия между сторонниками различных гносеологических подходов – Эдвардом Гербертом и Джоном Локком. Критика Локком теории врожденных идей не только раскрывает базовые аргументы представителей эмпиризма и материализма в дискуссиях с оппонентами, но и позволяет глубже понять культуру и ментальность английских интеллектуалов XVII в. На основе рационалистической теории Герберта автор показывает, как некоторые познавательные идеи, которые казались вытесненными на периферию познания, обнаруживают новый смысл в новом контексте. Научная новизна исследования определяется расширением традиционной интерпретации главы «Опыта о человеческом разумении» Локка, посвященной идеям Герберта, благодаря использованию положений гносеологии Герберта.

Ключевые слова

теория познания, врожденные идеи, Д. Локк, Э. Герберт, эмпиризм, рационализм.

С. 9-15

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ ИДЕИ Н. В. УСТРЯЛОВА В КОНТЕКСТЕ СЛАВЯНОФИЛЬСКОЙ МЫСЛИ

Скороходова С. И.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-16-25

Аннотация. 

В статье сделана попытка раскрыть смысл философской полемики Н. В. Устрялова, лидера сменовеховства, и славянофилов, в которой, по мнению автора статьи, наиболее остро поднимаются эти темы. Выделяется основная триада в политической онтологии Устрялова (власть, народность, религия, в основе которой должна лежать творческая идея), которая сопоставляется с известной триадой славянофилов (православие – народность – самодержавие). Показано, что Устрялов в связке «власть – народ» отдает приоритет власти, мистифицируя и психологизируя ее, тогда как, по мнению славянофилов, государственная власть – проявление народной воли, опирающейся на разум, сосредоточенный в церквях и университетах. Утверждается, что основное разногласие Устрялова со славянофилами заключалось в том, как они относились к православию. Устрялов считал, что не только религия, но и философия может стать духовной основой жизни общества, но только в том случае, если она несет в себе творческое начало. Ему был близок принцип религиозной толерантности. Славянофилы считали, что власть должна быть основана на том духовном фундаменте, который складывается исторически: без опоры на него невозможно противостоять новомодным идеям, которые мастерски внедряются в сознание людей. В статье делается вывод о том, что Устрялов, видя романтизм в политической доктрине славянофилов, сам не был свободен от него.

Ключевые слова

власть, государство, национальная политика, славянофилы, Устрялов, толерантность, национальная идея, творческая идея, злохудожество, печалование.

С. 16-25

 

открыть

ШЕСТОВ И ШЕКСПИР

Флорова В. С.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-26-34

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению особой роли, которую Шекспир и интерпретация его творчества играли в философских размышлениях Л. И. Шестова. Экзистенциалист, персоналист и философ жизни, Шестов отвергал не только позитивную философию во всех ее видах, но и философию как систему вообще.
И в этом деле Шекспир был воспринят Шестовым как первый союзник. Подход Шестова к творчеству и личности Шекспира отличается своеобразной подменой текста и его истолкования: установка Шестова-читателя объявляется установкой самого текста. Такой подход отнюдь не противоречит философии Шестова: по его мнению, Шекспира-творца нужно прочувствовать в собственном личном опыте, а не осмыслить. Именно последнее – осмысление, попытка ввести поэзию в рамки научного дискурса, по мнению Шестова, убивает художественный текст.

Ключевые слова

Шестов, Шекспир, Гамлет, Брут, русская философия, позитивизм, экзистенциализм.

С. 26-34

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Слободчикова Ю. В., Семчук И. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-35-47

Аннотация. 

В статье уделяется внимание проблеме способов поведения в конфликтной ситуации, а также психологическим стратегиям решения конфликтов в управлении организацией. Целью работы является выявление на основе теоретического анализа и экспериментальной проверки выдвинутых положений психологических стратегий решения конфликтов в управлении организацией. В результате проведенного исследования на основе теоретического анализа выявлена актуальная потребность необходимости внедрения в систему подготовки руководителей организаций изучения психологических стратегий решения конфликтов.

Ключевые слова

стили поведения в конфликте, эффективность управления организацией.

С. 35-47

 

открыть

РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Гасанова Р. Р., Валеева Г. В.,
Кузнецова Н. В., Арпентьева М. Р
.
                    
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-48-59

Аннотация. 

Статья содержит теоретическое аналитическое и синтетическое осмысление проблем развития дополнительного образования в контексте проблем становления и развития его субъектов (преподавателей и учителей, студентов и школьников). Одно из средств на этом пути – индивидуальная образовательная траектория – пространство и время сотрудничества субъектов образования по вопросам самоактуализации и самореализации человека как личности, партнера и профессионала. Будущие специалисты, осваивающие программы дополнительного образования, могут всемерно расширять и углублять свою профессиональную, а также межличностную и персональную субъектность, двигаясь по индивидуальным образовательным траекториям, осваивать и рефлексировать проблемы реорганизации социальных отношений (включая образовательные). Они нуждаются в том, чтобы осмыслить возможности и ограничения разных моделей подходов, расширить и углубить свое представление о мире педагогических и иных отношений, укрепить свое стремление развиваться, умение поддерживать и стимулировать это стремление в своей жизни, жизни и деятельности своих учеников.

Ключевые слова

дополнительное образование, индивидуальные образовательные траектории, развитие, инновации, устойчивое развитие, отказ от развития, деградация, социопатия.

С. 48-59

 

открыть

ПРОБЛЕМА ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ И БЕЛОРУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Стреленко А. А.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-60-72

Аннотация. 

Статья отражает анализ и обобщение ключевых теоретических направлений в изучении психического образа в российской и белорусской психологии. На основании проделанного теоретического анализа можно заключить, что проблема психических образов развивались по уровням психического отражения, от более простых форм, таких как сигнал, на основе которого начинал функционировать рефлекс, к все более сложным формам, в частности, к таким как интегральный образ реальности, образ мира, образ себя и образ других людей. По мере увеличения исследований как в области общей психологии, так и в области социальной психологии проблема образа человека становилась более интегрированной. На современном этапе такая интеграция реализуется в социально-перцептивном подходе изучения образа человека.

Ключевые слова

теоретический подход, сознание, образ, образ человека, социально-перцептивные образы.

С. 60-72

 

открыть

ВЫХОД НА ПЕНСИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА КАК ДЕТЕРМИНАНТА ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Ахильгова М. Т., Ханова З. Г.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-73-80

Аннотация. 

В статье представлен анализ содержания и функциональной характеристики кризиса в пространстве научных исследований. Выделены три основные группы психологических кризисов: возрастные, личностные и ситуативные. Раскрыты особенности выхода на пенсию в качестве кризиса личностного развития. Установлена связь личностных характеристик преподавателей вуза, подвергшихся изменениям, обозначенных ими в качестве субъективно значимых при выходе на пенсию.

Ключевые слова

психологический кризис, личностные изменения, выход на пенсию, пенсионный возраст, преподаватель вуза.

С. 73-80

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Трифонова Е. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-81-94

Аннотация. 

Долгое время моделью занятий с детьми дошкольного возраста выступала структура школьного урока, где детям давалась новая информация или способ действия, которые затем отрабатывались и закреплялись. Современный стандарт дошкольного образования и его методическое обеспечение задают иной принцип организации образовательной работы, опирающийся на основные положения культурно-исторической психологии и теории деятельности. Новое содержание должно быть освоено студентами педагогических вузов, однако привычные стереотипные установки сильно тормозят процесс присвоения нового содержания. В первой статье раскрываются основные принципы организации развивающих занятий с дошкольниками, во второй статье будут проанализированы трудности разработки и проведения студентами таких занятий.

Ключевые слова

дошкольное образование, занятия в ДОО, развивающее обучение, деятельностный подход в образовании, ФГОС ДО.

С. 81-94

 

открыть

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Айхель Н. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-95-106

Аннотация. 

В статье выявлены отдельные виды познавательных умений, такие как практические, коммуникативные, интеллектуальные, рефлексивные, организационные, информационные; установлена их логическая последовательность, базирующаяся на объективной закономерности их формирования и развития у человека, занимающегося познавательной деятельностью; разработана типологическая модель познавательных умений, базирующаяся на указанной закономерности и позволяющая идентифицировать познавательные умения у обучающихся, а также выполнять диагностику. Данная модель может послужить основой для разработки методики диагностики наличия определенных видов познавательных умений и уровня их сформированности у обучающихся, а также для разработки индивидуальных траекторий дальнейшего развития познавательных умений у каждого из них.

Ключевые слова

познавательные умения, типология, категориальный метод «Ряд информационных критериев».

С. 95-106

 

открыть

СТРАТЕГИИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Долинская Л. А. Горшенева В. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-107-119

Аннотация. 

В статье рассматривается проблематика использования стратегий регулирования эмоционального выгорания в инновационной деятельности, дается описание эмоционального выгорания, раскрывается модель эмоциональной регуляции, приводятся результаты исследования эмоционального выгорания педагогов в инновационной деятельности.

Ключевые слова

стратегии самоутверждения личности, инновационная деятельность педагогов, эмоции, эмоциональное выгорание в инновационной деятельности, стратегии эмоционального регулирования, образование.

С. 107-119

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФОРМАТОВ: СТАРЫЕ ПРОБЛЕМЫ
И НОВЫЕ ВЫЗОВЫ

Милованов К. Ю.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-120-130

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы исследования трансформации образовательных форматов в России и мире. Раскрыто значение культурно-исторического потенциала отечественного образования, определена его роль в современном модернизационном процессе. Охарактеризованы ведущие тенденции развития глобального образовательного пространства и российского образования: обучение в течение всей жизни, внедрение цифровых образовательных технологий, определение роли учителя в условиях смены образовательных форматов, выявление вызовов и рисков цифровизации. Представлен педагогический анализ использования игровых обучающих технологий, моделей цифрового коммуницирования, образовательных платформ, ресурсов и сервисов. Охарактеризованы тенденции модернизационного развития и цифровой трансформации, показано их влияние на состояние национальной системы образования.

Ключевые слова:

модернизация образования, реформирование образования, цифровая трансформация образования, дистанционное обучение, отечественное образование.

С. 120-130

 

открыть

СОЦИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫЗОВЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА УНИВЕРСИТЕТЫ И СФЕРУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-131-142

Аннотация. 

Цифровой переход становится фактором, запускающим процессы сложных и многочисленных преобразований в сфере общества. В статье сформулированы ключевые социотехнологические вызовы, среди которых: замена человека искусственным интеллектом; утрата идентичности человеком; социальное дистанцирование, отчужденность; утрата приватности; рост психических расстройств; рост неравенства. В статье показана специфика влияния этих вызовов на сферу высшего образования и университетов, предложены инструменты по минимизации потенциальных негативных последствий социотехнологических вызовов.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровая эпоха, высшее образование, университеты, социотехнологические вызовы, цифровые риски.

С. 131-142

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КОНЦЕПТОСФЕРА ПЕДАГОГА» В НАУЧНОМ ЗНАНИИ

Баткаева Я. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-143-156

Аннотация. 

В статье рассматривается содержание понятия концептосферы в научном знании с целью выявления роли профессиональной концептосферы педагога в освоении им педагогической теории и реализации практической деятельности. На основе анализа исследований разных научных дисциплин (когнитивная лингвистика, психолингвистика, психология, лингвокульторология, философия, педагогика) определены структура и инвариантные характеристики концепта и концептосферы. Полученные данные позволили определить особенности педагогического концепта и определить профессиональную концептосферу педагога как ментальное образование в сознании педагога, представляющее собой структурированную систему субъективно интерпретированных педагогических концептов, репрезентирующих целостную научную картину организуемого им процесса педагогической деятельности и включенных в контекст его профессиональной жизнедеятельности.

Ключевые слова:

концепт, концептосфера педагога, педагогическое знание, педагогическая деятельность, подготовка педагога.

С. 143-156

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ГЕРМЕНЕВТИКИ: ЗАМЕТКИ К МЕТОДОЛОГИИ КОМЕНИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Марчукова С. М.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-157-170

Аннотация. 

Статья посвящена поискам пути решения проблемы кардинального усиления эвристической работы с историческими источниками. В частности, речь идет о современном осмыслении эвристического аспекта герменевтических методов в комениологических исследованиях. Методологическими ориентирами представленной работы являются, с одной стороны, тезис Я. А. Коменского о «трех ступенях достоверного знания: эмпирической, эпистемической и эвристической» («Пансофия»), с другой стороны – раскрытие в его трудах педагогического аспекта библейской герменевтики, которая позже стала фундаментом герменевтического направления в философии. Соединение этих двух методологических ориентиров в представленной статье призвано выявить актуальность эвристический работы с историческими источниками на примере комениологии – широкой междисциплинарной области знаний и фундаментального направления современной историко-педагогической науки.

Ключевые слова:

Я. А. Коменский, эвристика, герменевтика, пиетизм, квакеры, Ф. Я. Шпенер, А. Г. Франке, Н. Л. Цинцендорф, Хернхут, Ф. Д. Шлейермахер.

С. 157-170

 

открыть

МОБИЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: ПОДРОСТКИ КИЕВА В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

Нойман М.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-171-185

Аннотация. 

В статье обсуждается сложное взаимодействие между национальной мобилизацией во время Первой мировой войны и детьми. В фокусе внимания дети и подростки, проживающие в Киеве как пограничном регионе Российской империи, который одним из первых был затронут войной. Цель исследования – изучение способов интеграции детей и подростков в военную культуру в пространстве города в период общей мобилизации и сам характер их непосредственного участия в этой войне. Материалы педагогических исследований позволили воссоздать опыт, пережитый детьми, и их эмоциональный отклик на военную культуру в первые два года войны.

Ключевые слова:

первая мировая война, военная культура, дети и подростки, военная мобилизация, патриотизм, детский опыт войны.

С. 171-185

 

открыть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРАКТИКИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Чуркина Н. И.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-186-199

Аннотация. 

В современной социокультурной ситуации обращение к истории советской школы представляется особенно актуальным, так как в обществе наметилась тенденция не всегда адекватной оценки недавней советской истории. При этом в педагогических исследованиях эти темы не являются достаточно изученными. В статье решается научная задача, которая состоит в осуществлении ретроспективного исследования повседневных дисциплинарных практик в контексте их соответствия/несоответствия советской школьной культуре указанного периода. Цель работы заключается в обосновании теоретико-методологических оснований исследования дисциплинарных практик в контексте советской школьной культуры и их апробация с использованием комплекса эго-источников и материалов глубинного интервью с представителями послевоенного поколения школьников. Методологическую основу исследования составили три группы подходов: культурологический, социокультурный подходы, теория социального конструктивизма. В качестве методов исследования выступили общенаучные методы – анализа, синтеза, описания, глубинное интервью. В результате исследования обоснована необходимость изучения дисциплинарных практик как фактора формирования и элемента школьной культуры. Определены методологические и теоретические конструкции исследования дисциплинарных практик в советской школьной культуре второй половины ХХ в. как объекта междисциплинарного исследования. Обоснованы группы используемых в дисциплинарных практиках методов и форм регулирования дисциплины, характерных для школьной культуры, выделены периоды в развитии нормативной базы, регулирующей школьную дисциплину во второй половине ХХ в.

Ключевые слова:

школьная культура, советская школа, дисциплина, школьная дисциплина, дисциплинарные практики, культурные практики, воспитание.

С. 186-199

 

открыть

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XXI ВВ.

Петрова В. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-200-211

Аннотация. 

В статье отмечено, что с конца XIX до начала XX в. общественно-педагогическая мысль указывала на культурологический потенциал дисциплины «Иностранный язык», приводятся размышления известных педагогов и общественных деятелей о взаимосвязи языка и культуры, важности постижения культуры народа страны изучаемого языка, общеобразовательном значении изучения иностранного языка в контексте культуры. Констатируется, что успешное использование культурологических фактов в процессе изучения иностранного языка способствует освоению учащимися не только знаний языка, но и культуры страны, жизни народа, что важно для формирования культуры личности обучающихся, воспитания в них культуры мира, способности понимать иное мировоззрение и иную культуру, находить компромиссы в целях установления взаимовыгодного диалога и плодотворного сотрудничества, а также обогащает личность, способствует интеллектуальному и нравственному развитию.

Ключевые слова:

культура, иностранный язык, культурологическая идея, общественно-педагогическая мысль, конец XIX – начало ХХI в.

С. 200-211

 

открыть

РАЗВИТИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БАЗЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (2012–2021 гг.)

Овчинников А. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-212-224

Аннотация. 

В статье последовательно анализируются основные нормативные акты, принятые центральными органами государственной власти Российской Федерации и регулирующие порядок разработки, принятия, введения в действие Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, начиная с Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г. до начала 2021 г. Показывается, что разработка стандартов – это, прежде всего серьезный нормотворческий процесс, задача которого состоит в создании таких правовых условий и гарантий, которые бы на деле смогли обеспечить полную реализацию прав каждого обучающегося на получение качественного образования. Делается акцент на том, что ФГОС, как главный организационно-педагогический документ страны, формулирующий обязательные требования в сфере образования и воспитания, одновременно выступает и в качестве результата, и в качестве гаранта общественного согласия по основным направлениям формирования и развития молодых поколений российских граждан.

Ключевые слова:

образовательное законодательство, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, нормативные акты стандартизации общего образования, обязательные требования в общем образовании.

С. 221-224

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ КАК СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Артюхова И. С.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-225-233

Аннотация.  

В статье показано, что наиболее значимыми критериями готовности к школе, обеспечивающими успешную учебу, являются сформированные предпосылки учебной деятельности. Проанализированы социально-психологические особенности детей, родившихся после 2010 г. На основе этого анализа сформулирована новая научно-методическая проблема: каким образом организовать и наполнить содержанием процесс адаптации к школьному обучению современных детей, учитывая психологические особенности в их развитии, обусловленные социальным и технологическим развитием общества в настоящее время. Представлены причины трудностей в период адаптации как недостаточное развитие различных предпосылок универсальных учебных действий (УУД). Намечены перспективные рекомендации по предупреждению причин дезадаптации первоклассников к школьному обучению.

Ключевые слова:

адаптация первоклассников, готовность к обучению, предпосылки учебной деятельности, причины трудностей в период адаптации, внутренняя позиция школьника, учебная мотивация, произвольность, условия успешной адаптации, современные дошкольники.

С. 225-233

 

открыть

ВЛИЯНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КУРСАНТОВ НА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Муралев А. А., Чурсин А. А., Лунев А. Н.       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-234-239

Аннотация.  

Научные и методические материалы по проблеме самостоятельной работы курсантов позволяют определить ее как одну из форм профессиональной подготовки, которая основана на самостоятельной работе, как методе и типе учебных занятий, имеющую организационные и временные параметры. В статье проводится анализ научных изысканий по организации самостоятельной работы курсантов, по результатам которого выделяются три направления, каждое из которых имеет под собой определенную основу. Научная обоснованность грамотной организации самостоятельной работы позволяет выделить основные направления ее последующего развития для повышения профессионализма курсантов при условии целесообразной организации учебной и военно-профессиональной деятельности.

Ключевые слова:

дисциплины профессионального блока, курсанты, профессионализм, профессиональная подготовка, самостоятельная работа.

С. 234-239

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Хаитов У. Х.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-240-247

Аннотация.  

В статье обсуждается использование интерактивных методов на уроках математики. Также содержится информация о технологии «Лучший помощник учителя» и о том, как ее использовать в классе. Были высказаны предложения и комментарии о преимуществах использования этого интерактивного метода на уроках математики.

Ключевые слова:

образование, математика, интерактивный метод, технология «Лучший помощник учителя».

С. 240-247

 

открыть

НАУЧНЫЙ WORKSHOP КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ВОВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лыжин А. И., Коновалов А. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-248-256

Аннотация.  

Авторы обращаются к вопросу вовлечения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, указывают на важность и необходимость формирования исследовательской компетентности как неотъемлемой составляющей современного специалиста. Одной из инновационных форм организации научно-исследовательской работы предлагается рассмотреть формат «научного workshop». Проведенная этимология данного понятия и опыт первого такого мероприятия в стенах Российского государственного профессионально-педагогического университета позволили установить его эффективность и возможность дальнейшего систематического применения в рамках реализации основной научной повестки университета.

Ключевые слова:

научный workshop, исследовательские компетенции, научно-исследовательская работа студента, высшее образование, содержание подготовки, специалист, научная повестка.

С. 248-256

 

открыть

УЧЕБНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ: ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ АДАПТИВНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Богуш Н. Б., Иванова Е. А.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-257-269

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с учебным техническим текстом, понимаемым как цель и средство обучения иностранному языку. Внимание фокусируется на изучении особенностей восприятия и понимания учебного текста в условиях применения адаптивного подхода к формированию иноязычных компетенций. Проведенный эксперимент показал, что рассмотренные адаптивные технологии чтения текста, а также представленные в заданиях языковые структуры в значительной степени способствуют более глубокому осмыслению текста, развивают языковую догадку, помогают логически выстраивать последовательность мыслей, осваивать грамматические структуры, глубже проникать в семантику слова и словосочетания.

Ключевые слова:

научно-технический стиль речи, адаптивность, целостность текста, связность текста, текстообразующие признаки текста.

С. 257-269

 

открыть

ПРИЕМЫ РАСШИРЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Фролова Т. П.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-270-278

Аннотация.  

В статье рассматриваются способы расширения потенциального словаря при обучении иностранному языку в техническом вузе, а именно использование иллюстраций как одного из эффективных приемов расширения потенциального словаря студентов. Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в работах таких исследователей, как В. Г. Будыкиной, П. И. Зинченко, В. Д. Табанаковой, Р. Р. К. Хартманна, Г. Джеймса и др. На основании анализа литературы охарактеризованы основные этапы формирования навыка понимания неизученных слов с целью расширения потенциального словаря. Автор выделяет общие принципы, на основе которых реализуется прием использования иллюстраций с целью расширения потенциального словаря студентов технических специальностей. Исходя из этих принципов, описана система упражнений, которая используется для расширения потенциального словаря в процессе изучения иностранного языка на первом курсе бакалавриата в неязыковом вузе.

Ключевые слова:

потенциальный словарь, семантизация лексики, иллюстрации.

С. 270-278

 

 

Понедельник, 06 Декабрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ПРОТИВОРЕЧИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ И ДИСКРЕТНОСТИ КАК СУЩЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФРАКТАЛЬНОГО

Морозов М. Ю.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-9-22

Аннотация. 

Ключевой мыслью статьи является обоснование фрактальности как категории диалектической логики. Логика при этом понимается как всеобщая идеальная форма человеческой деятельности. В связи с этим проводится различение двух способов понимания категории: как деятельного способа отношения к предмету и как знака-термина, закрепленного в языке. Для определения места и обоснования необходимости фрактальности в системе диалектической логики рассматривается ее связь с категорией тотальности, в отношении к которой фрактальность предстает своим-иным. Доказывается, что тотальность является принципом гегелевской логической системы и представляет собой эту систему со стороны ее завершенности. Проводится сравнительный анализ различных типов отрицательности: формальной и диалектической. Фрактальность трактуется как мера деформации, разрывности в движении формальной отрицательности, которая в пределе приводит к слому чистой формы, к чистому отрицанию истины и смысла. Показано, что логика фрактальности является логикой превращения, взятого со стороны его формы. Эскизно намечен путь снятия фрактального характера развития.

Ключевые слова

диалектика, тотальность, фрактальность, непрерывность, дискретность, логика, чистая форма, отрицание, Гегель.

С. 9-22

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Швецова М. Н., Суязова И. К.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-23-34

Аннотация. 

В статье рассматривается феномен «просоциальное поведение», определяющийся в противовес антисоциальному, как поведение, ориентированное на помощь другому человеку. Континуум просоциального поведения от предполагающего помощь без желания вознаграждения до невротического напряжения, нивелируемого посредством оказания помощи другому. Сделана попытка описать составляющие просоциального поведения, которые, по мнению авторов, могут быть сведены к эмпатии, определению направленности – личностной или общественной. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным с точки зрения развития просоциального поведения, поскольку ребенок активно начинает осваивать социальную реальность. Требования современного ФГОС ДО, по сути, обязывают педагогов работать над формированием просоциального поведения. В статье приведены результаты исследования, проведенного на выборке старших дошкольников (n = 28), с использованием методики А. М. Щетининой «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей», методики «Неоконченные предложения», разработанной Н. В. Кухтовой, направленной на изучение особенностей проявления помогающего поведения ребенком, методики изучения децентрации у детей А. Д. Андреевой, модифицировавшей моральные дилеммы Ж. Пиаже, а также тест А. Д. Андреевой «Мотивы поведения». Показано, что к старшему дошкольному возрасту дети осознают важность оказания помощи, особенно в условиях срочности, готовы ее оказывать даже в трудных условиях, чаще проявляют альтруистические мотивы в сравнении с эгоистическими и социально-нормативными, демонстрируют элементы «группового давления». Старшие дошкольники проявили примерно в равном соотношении эгоцентрическую и общественную направленность, что не характерно, ожидалось большее преобладание эгоцентризма в соответствии с возрастными особенностями. Низкий уровень эмпатии как центрального компонента для развития просоциального поведения проявили дети с низким уровнем знания языка, речевыми нарушениями и имеющие рекомендации Центральной психолого-медико-педагогической комиссии, что может говорить о трудностях в социализации.

Ключевые слова

просоциальное поведение, старшие дошкольники, эмпатия, альтруизм, децентрация, эгоистическая направленность личности, общественная направленность личности.

С. 23-34

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ И САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОНЛАЙН-ФОРМАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Керша Ю. Д., Обухов А. С.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-35-48

Аннотация. 

Проблема учебной мотивации – одна из центральных в педагогической психологии. При большом числе классический теорий мотивации и ее роли в учебной деятельности, многие ее проявления имеют специфику в дополнительном образовании по сравнению с общим, а также в онлайн-форматах обучения в сравнении с традиционными форматами образовательной ситуации. При повышении значимости дополнительного образования для достижения высоких образовательных результатов и развития субъектности, а также активном развитии онлайн-форматов практики реализации дополнительного образования специфика мотивации и самоэффективности становится значимым вопросом. В статье представлен анализ современных концепций изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования. На основе данного анализа моделируется экспериментальное исследование, которое планируется к реализации на цифровой платформе «ГлобалЛаб».

Ключевые слова

мотивация, самоэффективность, школьники, дополнительное образование, онлайн-форматы обучения.

С. 35-48

 

открыть

СПЕЦИФИКА ОБРАЩЕНИЯ И ДИНАМИКИ ЗАПРОСА У КЛИЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Киселева Т. Б., Филиппов С. П.,
Горбенко И. А., Катенко С. В.
   
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-49-61

Аннотация. 

Статья посвящена анализу запросов студентов, обратившихся в Психологическую службу Московского педагогического государственного университета в 2018–2019 гг. Рассматривается классификация причин обращений студентов, а также специфика изменения первичных запросов студентов в процессе их консультирования.

Ключевые слова

психологическая служба вуза, психологическое консультирование, первичный запрос, динамика запроса.

С. 49-61

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕНОМЕНА «РОДИТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» 

Прохоренко Е. О.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-62-68

Аннотация. 

В статье представлен обзор основных теоретических подходов к рассмотрению феномена «родительская компетентность», а также основных эмпирических исследований родительства. Показано, что компетентный родитель – это родитель, открытый для обучения. Обсуждается проблема создания специальных образовательных программ развития родительских компетенций. А решение такой актуальной задачи, как повышение образовательного уровня родителей, понимается в изучении и уточнении возможных перспектив будущих теоретических и эмпирических исследований родительской компетентности.

Ключевые слова

родительство, родительская компетентность, родительское отношение, родительское общение, современный родитель.

С. 62-68

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ АУТЕНТИЧНОСТИ НА РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
У ПОДРОСТКОВ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Галиева М. Г.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-69-79

Аннотация. 

Предпосылкой для исследования выступает обширная пролонгированная работа по анализу особенностей реализации принципов гуманной педагогики в работе с родителями и детьми разных возрастных категорий в отечественной образовательной практике. В структуре этой работы отдельно было проведено исследование феномена аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. Эмпирический этап исследования проводился на базе НОЧУ СОШ «Гармония» и ОЦ «Горностай». В данной статье приведены основные результаты теоретического анализа и эмпирического исследования. Цель исследования – определение аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. В теоретическом анализе рассматривается соотношение понятий аутентичность и самосознание в отечественной и зарубежной литературе. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методики: Шкала аутентичности (А. Вуд), Методика «Дембо – Рубинштейн», Метод диагностики межличностных отношений» (Л. Н. Собчик), «Методика исследования самоотношения» (С. Р. Пантелеев) и «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Как в отечественной, так и в зарубежной литературе понятие аутентичности представляется в основном со стороны описательной терминологии, при этом отмечается дефицит практического содержания понятия. Также отчетливо прослеживается взаимосвязь между аутентичностью и самосознанием. Зарубежные авторы констатируют, что и самосознание, и аутентичность проходят активные фазы изменений в период подросткового возраста. В процессе эмпирического исследования удалось установить, что выраженность самоотчуждения оказывает отрицательное значимое влияние на сформированность уровня самооценки. А также что сформированность аутентичности оказывает отрицательное значимое влияние на выраженность негативного компонента самоотношения и положительное влияние на формирование уровня саморегуляции личности.

Ключевые слова

гуманная педагогика, аутентичность, самосознание.

С. 69-79

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВОЙ УНИВЕРСИТЕТ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-80-90

Аннотация. 

В статье представлена специфика психолого-педагогических условий обеспечения образовательного процесса цифрового университета. Данные условия включают в себя: обратную связь; фокус в обучении на мотивации студентов; обучение в парах или мини группах; чередование видов активности в рамках одного занятия, использование игровых и/или симуляционных (квазипрофессиональных) форм; использование иллюстраций, коротких видеороликов и других возможностей (сайты, социальные сети, приложения) для «оживления» процесса обучения; ориентацию темпа занятия на среднего студента; создание регулятора поведения в цифровой среде по аналогии с онлайн-играми; учет когнитивной нагрузки при использовании технологий виртуальной реальности; обучение с использованием цифровых технологий и их возможностей; отказ от исключительно «текстовой» культуры.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровое образование, психолого-педагогические условия образовательного процесса, дистанционное обучение, цифровые технологии в образовании.

С. 80-90

 

открыть

НАСТАВНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Мясищева Е. Н., Яхтанигова Ж. М.,
Чуприкова Е. В., Лагода К. С
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы формирования региональной модели института наставничества в сфере образования. Обосновывается механизм определения педагогических работников, нуждающихся в сопровождении наставника. Возрастание роли учителя в общественном развитии сопровождается ростом требований к его профессиональным компетенциям и личностным качествам. Наряду с этим остро стоит вопрос успешной реализации кадровой политики в сфере образования. Старение педагогических кадров происходит быстрее, чем приток молодых специалистов, поэтому на первый план выдвигается проблема удержания молодого педагога в профессии, в том числе грамотным методическим сопровождением. Проведенные исследования подтверждают высокую актуальность наставничества в вопросе профессионального роста педагогов общего образования. Обусловлено это, в первую очередь, тем, что охватывается довольно широкое поле проблем, которые затрагивают вопросы содержания и методики преподавания, контроля и оценки качества образования, внедрения инновационных педагогических технологий и другие. При этом уровень значимости решаемых проблем варьирует в различных пределах для каждого педагога, но в целом решение их обеспечивает профессиональный рост всего коллектива. Статья будет представлять интерес для специалистов муниципальных органов управления образованием, методистов муниципальных методических служб, руководящих и педагогических работников, обучающихся общеобразовательных организаций.

Ключевые слова:

общеобразовательные организации, наставник, оценка профессиональных компетенций, профессиональный рост, методическое сопровождение, банк данных.

С. 91-100

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ПРОБЛЕМ К ВОЗМОЖНОСТЯМ 

Гончарова В. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-101-115

Аннотация. 

В статье обобщаются изменения, происходящие современной системе российского образования, выявляются противодействующие тенденции в его развитии от тотальной цифровизации образования и его массовой стандартизации и прагматизации до возможностей для максимального творчества и проектирования будущего. На этих основаниях формулируется авторский взгляд на некоторые возможности для трансформации образования в зоне его ближайшего будущего. К таким возможностям отнесены приоритет образования над профессиональной подготовкой, обновление интереса к онтологии человека как ядра антропоцентрической парадигмы обучения, индивидуализация и междисциплинарная основа образования, ориентир на безопорное мышление и развитие субъектности участников образовательного процесса. В качестве примера системной реализации этих возможностей предлагается описание опыта функционирования Мастерской организационно-деятельностных технологий на базе Московского городского педагогического университета.

Ключевые слова:

образование, цифровизация образования, профессиональная подготовка, обучение, индивидуализация, междисциплинарность, безопорное мышление.

С. 101-115

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА

Шевченко Н. Н.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-116-128

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема, связанная с профессиональной подготовкой учителя в контексте деятельностного подхода, который предполагает включение студентов в различные виды деятельности, способствующие их самореализации в современном жизненном пространстве, в том числе в будущей профессии. Актуальность заявленной проблемы заключается в системном изложении психологической теории деятельности, которая является базовой основой деятельностного подхода в образовании. В статье раскрываются составляющие компоненты внутренней психологической структуры деятельности. Основные механизмы регуляции деятельности рассматриваются с позиций отечественных и зарубежных ученых. Представлены результаты диагностического исследования на выявление мотивов студентов к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, степени выраженности их познавательных, профессиональных и досуговых интересов к различным видам деятельности, которые в системе оказывают влияние на формирование компетенций будущих учителей. Проанализированы полученные результаты исследования на самооценку готовности студентов к предстоящей профессиональной деятельности во взаимосвязи с факторами, оказывающими влияние на эту готовность.

Ключевые слова:

деятельностный, личностно-деятельностный, системно-деятельностный подходы, деятельность, потребности, ценности, ценностные ориентации, смыслы, мотивы, интересы, эмоционально-психические процессы, готовность к деятельности.

С. 116-128

 

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ.

Пещеров Д. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-129-138

Аннотация. 

В статье дан анализ научно-педагогических взглядов отечественных педагогов по вопросу оценивания учебных достижений в конце XIX – начале XX вв. Рассмотрена и кратко охарактеризована существовавшая в России система оценивания знаний обучающихся. Представлены точки зрения сторонников и противников балльной системы оценивания учебных успехов обучающихся с выявлением положительных и отрицательных особенностей балльного оценивания. Проанализированы альтернативные точки зрения по вопросу оценивания учебных достижений обучающихся: графической, безотметочной систем и письменные характеристики на учеников. Рассмотрены критерии оценивания достижений учащихся, предложенные педагогами в XIX в. и в начале XX в. Выявлено, что отмена оценок в системе российского образования не привела к прекращению дискуссии по вопросу оценивания учебных достижений в педагогическом сообществе. Тема остается актуальной и на сегодняшний день.

Ключевые слова:

контроль и оценка учебных достижений, балл, графическая оценка, письменные характеристики, критерии оценивания, аксиология образования и «свободное воспитание».

С. 129-138

 

открыть

К ВОПРОСУ О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ «НОВОГО ЧЕЛОВЕКА» 1917–1920-Х ГГ. В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-139-152

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа декретов советской власти и стратегических документов Народного комиссариата просвещения 1917–1924 гг., а также научной дискуссии различных педагогических школ о советском проекте «новый человек» рассматривается теория и практика становления модернизации образовательного процесса. Содержание такой модернизации базировалась на постулатах свободного воспитания советского человека, основанных на принципах трудового воспитания, самоуправления учащихся, советских идеологических ценностей в целях «создания» всесторонне развитой личности. Делается вывод о возможности применения средств и приемов педагогического процесса 1920-х гг. в современных условиях цифровой формы образования.

Ключевые слова:

педагогика, педология, трудовое воспитание, образовательный процесс, всесторонне развитая личность.

С. 139-152

 

открыть

К ПРОБЛЕМАМ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УНИВЕРСИТЕТЕ (НА ПРИМЕРЕ СОВЕТСКОГО ПЕРИОДА)

Швецова Г. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-153-161

Аннотация.  

В статье рассматривается история организации педагогической практики студентов – будущих учителей в советский период. Показаны этапы становления отношения к педагогической практике, от отрицания ее необходимости, что происходило в 1920–1930-е гг., до создания системы педагогической практики, введения в учебные планы работы, разделения на различные виды выполняемых студентом работ. Автор подчеркивает необходимость научного обоснования организации педагогической практики студентов – будущих учителей.

Ключевые слова:

педагогическая практика, подготовка учителя.

С. 153-161

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

Налётова Н. Ю., Кузьмина А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-162-169

Аннотация.  

Формирование правосознания несовершеннолетних является одним из важных вопросов для современной науки. В статье анализируется понятие правового сознания лиц, не достигших совершеннолетия. Характеризуются сложности данного процесса, а также способы его формирования в процессе воспитания и обучения. В статье раскрывается важность организации взаимодействия образовательных учреждений и органов государственной власти, направленного на становление устойчивого правового сознания у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

правовое сознание несовершеннолетнего, правовое воспитание, обучение, правовые знания, нравственно-правовая социализация, взаимодействие.

С. 162-169

 

открыть

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ОБУЧЕНИИ СЕРБОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Божович Д.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-170-181

Аннотация.  

В статье рассмотрены некоторые явления русской грамматики и лексики, которые, как правило, являются трудными для иностранцев. С помощью специально адаптированной методики, предназначенной для сербской аудитории, и использования положительного переноса там, где это возможно и уместно, трудности легко преодолеваются даже на самых первых этапах обучения. Такая сопоставительная методика полезна не только в обучении русскому языку сербов, но и в обучении сербскому языку русских учащихся, проявляющих интерес к языку и культуре дружественной славянской страны – Сербии.

Ключевые слова:

славянские языки, ассоциации, положительный перенос, межъязыковая интерференция, законы психологии, сложные предложения, сопоставление, аналогия.

С. 170-181

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ БАКАЛАВРОВ IT-НАПРАВЛЕНИЙ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗАХ: АКТУАЛЬНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ И ПОДХОДЫ

Каракозов С. Д., Худжина М. В.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-182-195

Аннотация.  

Статья посвящена вопросам совершенствования подготовки IT-специалистов в условиях цифровизации экономики. На основе анализа состояния современного рынка труда IT-индустрии и прогнозируемого спроса на профессиональные компетенции выпускников вузов со стороны региональных работодателей обосновывается актуальность выбора в качестве приоритетного при обучении программированию будущих IT-специалистов подхода, основанного на расширенной подготовке современным технологиям программирования, среди которых особое место занимают технологии в области web-программирования. Рассматриваются существующие подходы к организации обучения программированию в образовательных организациях, реализующих профессиональные образовательные программы IT-направлений подготовки, делается вывод о построении обучения на основе рекомендаций международных стандартов при подготовке IT-специалистов в системе профессионального образования с учетом требований профессиональных стандартов, региональных работодателей и специфики вуза.

Ключевые слова:

информационные технологии, программирование, web-разработка, образовательный стандарт, профессиональный стандарт, международные стандарты.

С. 182-195

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ТИПА СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Снежицкий П. В., Грунюшкин О. Н.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-196-213

Аннотация.  

В последние два десятилетия проблема роста соматических заболеваний обучающихся на фоне прогрессирующей гиподинамизации школьной среды становится все более актуальной для сельского населения. Это требует от сельских учреждений образования большего внимания к педагогическому процессу по формированию ключевых компетенций, имеющих социальную значимость для здорового образа жизни обучающихся на основе совершенствования их двигательной деятельности совместно с другими субъектами образовательного пространства. Целью статьи является трансляция опыта работы по формированию двигательной культуры личности как основы здорового образа жизни субъектов образовательного пространства сельской школы методами компетентностного подхода на основе результатов теоретико-экспериментального исследования. Статья будет полезна педагогическим коллективам сельских учреждений образования, ученым и студентам педагогических специальностей.

Ключевые слова:

компетентностный подход, двигательная культура, образовательное пространство сельской школы, обучающиеся.

С. 196-213

 

открыть

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА

Богданова Е. С.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-214-224

Аннотация.  

В статье поднимается вопрос о критериях оценки эффективности презентации как завершающей фазы разработки проектной идеи. Автор выдвигает содержательный, психологический, коммуникативный, речевой критерии, а также критерий использования невербальных средств и техники речи. Внимание уделяется описанию процедуры оценивания по системе сформулированных автором вопросов, приводятся рекомендации и матрица для практического применения данной методики оценивания. В основу системы оценивания эффективности презентации проекта кладется категория доверия как фундаментальная установка человека по отношению к партнеру по общению. Доказывается, что знание критериев оценивания повышает эффективность процесса обучения презентационной речи.

Ключевые слова:

проектная деятельность, презентация, презентационная речь, критерии оценки презентации проекта, коммуникативно-речевые умения.

С. 214-224

 

открыть

ПОЗИЦИОННЫЙ СЕМИНАР И ЭКСПЕРТНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Сотникова М. С.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-225-231

Аннотация.  

В статье автор раскрывает значение и дает характеристику таким формам организации работы студентов на практических занятиях, как позиционный семинар и экспертно-аналитическая работа. Характеризуется значение интерактивных форм работы на занятиях в развитии профессионально-педагогической направленности личности студентов педагогического вуза. Представлено основное содержание, структура и особенности организации позиционного семинара и экспертно-аналитической работы в рамках учебной деятельности.

Ключевые слова:

позиционный семинар, экспертно-аналитическая работа, педагогическое общение, групповая дифференциация, практическое занятие, семинар, студент.

С. 225-231

 

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКСПОРТ: НАУКОЕМКАЯ ПРЕФЕРЕНЦИЯ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ НА ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ

Анисимова-Ткалич С. К., Ткалич А. И.                DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-232-241

Аннотация.  

Образовательное учреждение, как экспортный поставщик, обязано предоставлять рекламу условий и инновационных предложений по обучению иностранных студентов в магистратуре. Предпочтение, на наш взгляд, на творческой кафедре может иметь наукоемкий бинарный учебный модуль, например «традиция и этнодизайн», «этнодизайн и цифровые медиа». Особенности взаимодействия двух полярных, с точки зрения времени и технологических показателей, профессиональных направлений деятельности мы выдвигаем доминантой исследования в магистратуре. Исследовательская работа иностранных студентов по программе наукоемкого учебного модуля должна быть ориентирована для открытия новых сценариев смысловых, художественных, графических и технических достижений. Современный сравнительный анализ в концептах геоинформатики и национальных маркеров традиции и этнодизайна на платформе цифровых образовательных ресурсов формирует новый вектор исследований.

Ключевые слова:

наукоемкая преференция, образовательный экспорт, учебный модуль, прикладная геоинформатика, некомпланарные векторы исследования.

С. 232-241

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПЕДАГОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛЕЙ РЫНКА FOREX

Жмурова И. Ю.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-242-249

Аннотация.  

В статье анализируются возможности реализации интеграционных связей математики и экономики в профессиональной подготовке бакалавра педагогического образования. Прикладная направленность учебного процесса в педагогико-математическом образовании способствует повышению мотивации к обучению и интеграции учебной деятельности студента с его будущей профессиональной деятельностью. В качестве модели осуществления интердисциплинарных связей рассматриваются приложения дисциплин математического цикла (теории вероятностей, математической статистики, математического анализа) к стратегиям трейдеров рынка FOREX.

Ключевые слова:

FOREX, математический анализ, математическое моделирование, рыночная модель, процесс обучения, интеграционные связи.

С. 242-249

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ТЕМ ШКОЛЬНЫХ КУРСОВ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДОВ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Козлов С. В., Быков А. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-250-261

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением тем междисциплинарного характера школьных курсов математики и информатики. Авторы предлагают использовать средства автоматизированных информационных систем для организации диагностики межпредметных знаний школьников. Это обусловлено тем, что в условиях анализа учебных достижений только по одному предмету невозможно в полной мере выявить степень полноты усваиваемых знаний. В качестве дидактической линии выбрана тема решения задач с параметром. Выбор основан на том, что во всех курсах как математики, так и информатики отсутствует отдельно взятый блок теоретического и практического материала по данной теме. Предметная информация учащимся сообщается, как правило, фрагментарно, в малосистематизированном виде. В то же время проверка знаний школьников на профильном ЕГЭ по математике и по информатике предполагает владение данными элементами на повышенном и высоком уровне сложности. Ввиду этого авторами видится необходимым междисциплинарное взаимодействие педагогов и учащихся при изучении способов решения задач с параметром. Для этого предполагается использовать возможности моделирования программного комплекса «Advanced Tester», который позволяет создавать межпредметные графовые модели учебного материала. Таким образом, у учителей появляется инструмент диагностики знаний по своей дисциплине на основе дополнительных сведений о характере освоения умений смежной темы другого курса. Это позволяет более точно строить групповые траектории обучения с учетом индивидуальных достижений по каждому из предметов. В свою очередь, это открывает перспективы повышения качества получаемых школьниками знаний.

Ключевые слова:

диагностика, образовательный процесс, математическое моделирование, соответствие Галуа, информационно-коммуникационные технологии, автоматизированные системы обучения.

С. 250-261

 

открыть

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИКИ УШУ НА УРОКАХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Гуань Маосэнь, Нань Лунхань.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-262-269

Аннотация.  

В статье рассматривается влияние занятий с применением гимнастики ушу на развитие внимания старшеклассников и повышение их уровня работоспособности во время проведения занятий по физическому воспитанию. В ходе проведенного экспериментального исследования выявлен уровень сформированности внимания у учащихся старших школ. На основе полученных данных сделаны выводы о результативности проведения занятий по физическому воспитанию у старшеклассников с применением техники гимнастики ушу. Цель статьи заключается в изучении сопоставительного анализа влияния развития внимания у старшеклассников во время проведения занятий по физическому воспитанию посредством техники гимнастики ушу.

Ключевые слова:

ушу, внимание, опросник, критерии, работоспособность, старшеклассники, стабильность.

С. 262-269

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ

Селезнёва Е. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-270-280

Аннотация.  

Трансформация понимания семьи и семейных ценностей в нашей стране ведет к изменению образа семьи, транслируемого будущему поколению. Общество и государство заинтересованы в поиске современных семейных ценностей у молодого поколения, что обуславливает актуальность данного исследования. Проблема исследования заключается в сравнении понимания семьи и семейных ценностей в научной литературе и у молодого поколения в нашей стране. Цель исследования состоит в теоретическом анализе понятий «семья» и «семейные ценности». Автор статьи сделал анализ данных понятий с точки зрения разных наук, которые изучают семью: философии, социологии, педагогики и психологии. Автор приводит результаты опроса 100 респондентов в возрасте от 18 до 35 лет о семье и семейных ценностях. В данной работе автор повторяет метафорический эксперимент по примеру Л. Б. Шнейдер. Показатели сравнительного эксперимента говорят об изменении образа семьи у современных молодых людей, наибольшую значимость для которых составляют эмоциональная защищенность в семье и ее динамика. На основе теоретического и эмпирического исследования сформулировано современное понятие семьи и семейных ценностей, а также актуальные семейные ценности молодого поколения.

Ключевые слова:

семья, ценность, семейные ценности, образ семьи.

С. 270-280

 

 

Вторник, 28 Сентябрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

СЕМАНТИКА «СИЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ» ЭДИНБУРГСКОЙ ШКОЛЫ И ЕЕ СЛАБЫЕ СТОРОНЫ

Кабанов А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-9-18

Аннотация. 

В статье предпринята попытка проанализировать семантические идеи в философии (теории) языка так называемой «сильной программы» Эдинбургской школы социологии знания. Реконструирована и проанализирована связь теории значения (референции) и основных методологических принципов школы: каузальности, симметричности, эквивалентности и рефлексивности при анализе научного знания. Показано, что финитистский подход к значению, характерный для «позднего» Людвига Витгенштейна (то есть представленный в его «Философских исследованиях» и «О достоверности»), является также основообразующим и для шотландской школы. Продемонстрировано, что философия языка (семантика) «сильной программы» позволяет прояснить многие методологические положения школы, что именно финитистская семантика, в отличие от традиционных концепций, позволяет объяснить многие аспекты функционирования и усвоения языка и в конечном счете роль социальных факторов в научном знании. В статье утверждается также, что принятие финитистской семантики (как и следование Витгенштейну) имеет вполне определенные нежелательные импликации.

Ключевые слова

«сильная программа», экстенсионал понятия, теория значения, референция, финитизм значения, дескриптивизм.

С. 9-18

  

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ОТЧУЖДЕНИЕ В СОЦИУМЕ

Сорина Г. В., Ярмак Ю. В.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-19-29

Аннотация. 

Важнейшие задачи данной статьи заключаются, во-первых, в том, чтобы дать философско-методологический анализ особенностей социального отчуждения, включая политическое отчуждение. Во-вторых, расширить концептуальный ряд социально-политических подходов к проблемам отчуждения. Показать, что отчуждение в политической сфере оборачивается к нам в качестве естественного, неотъемлемого фактора развития всей социально-политической системы, независимо от демократических или либеральных форм политического управления. В статье представлены разные подходы к трактовке понятия «отчуждение». В то же время контекстуально важным для понимания проблем отчуждения оказывается ранее сформулированный авторами подход по уточнению содержания центрального для данной статьи понятия «отчуждение».

Ключевые слова

образование человека, управление образованием, менеджеристская парадигма, социально-личностные аспекты, педагоги.

С. 19-29

 


 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ PR-МЫШЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ»

Коренева А. Ю.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-30-42

Аннотация. 

В статье анализируются философские основания PR-мышления как вида профессионального мышления. Производится разграничение понятий «профессиональное мышление» и «профессиональный взгляд». Автор выделяет некоторые специфические характеристики, отличающие PR-мышление от других видов профессионального мышления. Статья содержит примеры форм заданий, способствующих формированию PR-мышления в рамках учебного процесса.

Ключевые слова

PR-мышление, коммуникация, профессиональный взгляд, профессиональное мышление, преподавание связей с общественностью.

С. 30-42

 

открыть

ЭТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Дитковская И. Э.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-43-54

Аннотация. 

Необходимость решения ряда беспрецедентных этических проблем, порожденных развитием цифровых технологий в медицине, требует подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих знаниями в сферах цифровой и медицинской этики. В процессе реформирования современной системы высшего медицинского образования выявилась тенденция сокращения гуманитарной подготовки и, как следствие, потеря воспитательной функции. Ситуация требует философского осмысления истории медицинской этики, выявления и сохранения моральных и этических традиций отечественной и мировой медицины и медицинского образования.

Ключевые слова

философия образования, медицинское образование, цифровизация, медицинская этики, цифровая этика.

С. 43-54

  

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ)

Филясова Ю. А.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-55-69

Аннотация. 

Проблема эмоционального выгорания (ЭВ) возникает в результате влияния комплекса факторов, среди которых следует отметить чрезмерную рабочую нагрузку. Профессиональная деятельность преподавателя носит многокомпонентный характер и, помимо аудиторной работы, включает подготовку курсов, публикацию учебно-методических пособий, подготовку к занятиям лекционного и семинарского типов, контроль выполнения самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время, разработку контрольно-оценочных средств, выполнение научных исследований и публикацию научных результатов, проведение мероприятий организационно-методического и воспитательного характера. Согласно мнению опрошенных студентов, ЭВ может способствовать снижению эффективности профессиональной деятельности и привести к социальной изоляции преподавателя. Основной фактор ЭВ относится к категории компетентностного: необходимость эффективной организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, контроль выполнения заданий с использованием различных современных методов и технологий, взаимодействие с большим количеством студентов и применение индивидуального подхода к каждому. Важными также являются коммуникативный и организационный факторы. Основным способом профилактики ЭВ студенты считают профессиональное развитие преподавателя: повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства.

Ключевые слова

эмоциональное выгорание, профессиональная деятельность, научная работа, профессиональное совершенствование, многозадачность.

С. 55-69

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ПОДМОСКОВЬЯ

Богуславский М. В.,
Кармаев А. А., Ким С. В.
                                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-70-78

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания образовательных комплексов в Московской области и дается описание основных аспектов регионального подхода, с учетом аналогичного опыта Москвы и других субъектов РФ.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, государственно-общественное управление, государственно-частное партнерство.

С. 70-78

 

открыть