ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ КАК ПРОТОТИП ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ (ИЗ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО)

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-11-18

Аннотация. 

Статья рассматривает теоретико-методологический анализ внутренней речи, проведенный Л. С. Выготским. Внутренняя речь – это подвижная связь слова и мысли, она является фактором, опосредующим переход мысли к внешней речи, и обладает специфическими особенностями, выявление которых в произведении способствует наиболее полному пониманию авторского смысла.

Ключевые слова: 

С. 11-18

ЭКОСОФИЯ И СОФИОЛОГИЯ: АКТУАЛИЗАЦИЯ ФИЛОСОФИИ ХОЗЯЙСТВА 
С. Н. БУЛГАКОВА

Романов Д. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-19-28

Аннотация. 

В статье исследуются концепции экософии как области знаний о природе, обществе и человеке в ее комплементарной открытости для интеграции в проблематику традиционных философских учений, одним из которых выступает софиологическое течение отечественной мысли. Выявляются смежные и тождественные для экософии и софиологии смысловые регионы, в которых необходимо проведение критического анализа с целью установления терминологического, категориального и историко-философского коррелята и прояснения базовых установок этих двух типов познания. Автор предлагает переосмыслить основные положения философии хозяйства С. Н. Булгакова в их приложении к современной социоприродной ситуации. Экологическая философия, вступая в междисциплинарное взаимодействие с софиологией и философией хозяйства, может решить ряд методологических проблем антропологического и духовно-нравственного характера, что позволит ей достичь целостности объяснения ситуации и проектов социоприродного взаимодействия.

Ключевые слова: 

С. 19-28

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-29-36

Аннотация. 

Статья посвящена обоснованию необходимости формирования в России концепции развития гражданской идентичности, анализу педагогических методик повышения эффективности формирования политического сознания школьников средствами образования. От анализа содержания понятия политический символ авторы переходят к формулированию приоритетных направлений анализа учебной литературы по обществознанию и приводят результаты экспертизы содержания учебников обществознания АО «Просвещение».

Ключевые слова: 

С. 29-36

ДИНАМИКА МОТИВАЦИОННЫХ ДОМИНАНТ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Киселева Т. Б., Горбенко И. А.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-70-82

Аннотация. 

В статье анализируются основные теоретические подходы к проблеме изучения и развития мотивационных доминант учебной и профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной литературе. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей мотивационных доминант студентов педагогического вуза, обучающихся по направлению бакалавриата «Педагогическое образование» различных профилей и курсов: рассматриваются предпочтения студентов I, II и IV курсов, связанные с их учебной и профессиональной деятельностью; показана динамика содержательных мотивационных доминант у будущих педагогов в процессе изучения дисциплин психологического цикла.

Ключевые слова: 

учебная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, мотивация учебно-профессиональной деятельности, мотивационные доминанты, динамика мотивационных доминант.

С. 70-82

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ БИОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ: ОТ АНТИНОМИИ ДО МНОГОФАКТОРНОГО АНАЛИЗА

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-96-107

Аннотация. 

В статье представлен анализ роли и значения биографического метода в пространстве гуманитарного знания. Специфика его научного применения характеризуется наличием процедур объяснения, а также описания и понимания, что вместе образует собой фундаментальную методологическую антиномию, каждый компонент которой, синтезируясь со своей противоположностью, открывает доступ к исследованию объекта с его различных сторон в виде многофакторного анализа. В представленном авторами материале биографический метод получает свое освещение в исторической ретроспективе, позволяющей проследить этапы его возникновения и концептуального развития в области гуманитарных наук.

Ключевые слова:

биография, биографический метод, биографическое повествование, описание, объяснение, понимание, позитивизм, органицизм, герменевтика, объясняющая социология, понимающая социология, антиномия, многофакторный анализ.

С. 96-107

РОЛЬ ЯКУТСКИХ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Осипов Е. Ф.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-108-116

Аннотация. 

Статья посвящена воспитательному аспекту роли якутских сказок в обучении детей, отмечается повышение интереса к ним как к важному средству этнопедагогики. В ходе написания данной статьи использованы труды политссыльных, каждый из которых внес значительный вклад в дело изучения культурных особенностей якутского народа. Другими важнейшими источниками стали очерки по якутскому фольклору Г. У. Эргиса. Г. У. Эргис, якутский фольклорист, лингвист, этнограф, философ, предложил следующую классификацию якутских сказок: сказки о животных, волшебные сказки и бытовые. Разрабатывая данную классификацию жанров, Г. У. Эргис уделил особое внимание изучению ряда особенностей народных сказок.
На основании вышеперечисленных трудов исследователей якутского фольклора в статье констатируются результаты анализа воздействия народных сказок на формирование целостной личности ребенка. Cделаны выводы о разработке теоретико-классификационного базиса, который будет способствовать дальнейшему изучению воспитательного аспекта якутского фольклора. Полученные сведения будут также полезны родителям и представителям педагогических коллективов в их практической деятельности.

Ключевые слова:

якутские сказки, якутский фольклор, традиционная культура, сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки, воспитание ребенка.

С. 108-116

ВЛИЯНИЕ РЕФОРМЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГОДОВ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-117-125

Аннотация. 

В данной статье рассматривается влияние реформы содержания школьного общего математического образования 1970-х на результаты вступительных испытаний в педагогические вузы в 1977–1978 гг. Проанализированы результаты вступительных испытаний МГПИ им. В. И. Ленина на математический факультет очного отделения за период конца 1960-х – начала 1980-х, а также установлена связь полученных результатов с реформированием образования. Также рассматривались сведения о результатах вступительных испытаний в других педагогических вузах за период 1977–1978 гг.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, вступительные испытания, МГПИ им. В. И. Ленина, история педагогики и образования.

С. 117-125

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Н. Е. ЩУРКОВОЙ

Макаров М. В., Сенченков Н. П.,
Сухая Н. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-126-133

Аннотация. 

Изменение логики современного воспитания, следуя педагогической традиции профессора, доктора педагогических наук Н. Е. Щурковой, представляется авторам статьи через обращение современного педагога к ценности жизни молодежи. Педагогические практики этого направления воспитания рассматриваются не только при воспитании обучающихся средней школы, но и студентов вуза.

Ключевые слова:

воспитание, ценностное отношение, базовая ценность, жизнь, ценностный объект, жизнеспособность, жизнелюбие.

С. 126-133

СТРАТЕГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТУПНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ

Бровкина А. В., Попова О. И.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-134-146

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные проблемы формирования стратегии развития инклюзивного образования в вузе. На основе системного подхода и контент-анализа авторами рассмотрена и описана комплексная законодательная база обеспечения доступности высшего образования для инвалидов, основные показатели и критерии формирования инклюзивной среды в вузе, даны характеристики основным структурным элементам инклюзивной среды, определены основные варианты стратегии развития инклюзивного образования и их компоненты. На основании анализа обобщенных данных и с учетом практического опыта авторы предлагают алгоритм разработки стратегии развития инклюзивного образования для высших учебных заведений с учетом специфики конкретного вуза, который включает следующие основные пункты: описание потенциала доступности вуза; проведение мониторинга/исследования; формирование потребностей вуза; предварительный расчет эффективной экономической модели реализации стратегии; реализация пилотного проекта.

Ключевые слова:

С. 134-146

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МОТОРНОГО ПРАКСИСА У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Лебедева Н. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-147-152

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности формирования моторного праксиса у детей с дизартрией. Моторный праксис у детей данной категории характеризуется замедленными, неловкими, скованными, недифференцированными движениями. Структура речевого нарушения при дизартрии требует комплексного подхода в диагностике и проведении коррекционных мероприятий. Подчеркивается, что детям с дизартрией необходима специальная система работы по преодолению этих нарушений и реализация комплексного подхода в коррекционно-воспитательном процессе.

Ключевые слова:

С. 147-152

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Вышиваная Е. Н.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-153-162

Аннотация.  

В статье обоснована проблема поиска эффективной системы мотивации педагогических работников в условиях реорганизации образовательных учреждений путем объединения их в один образовательный комплекс. Целью исследования являлось определение мотивов, лежащих в основе деятельности педагогических работников на фоне интеграции. Задачи данной работы заключались в теоретическом и практическом обосновании выбранной диагностики потребностей и мотивов деятельности сотрудников реорганизованных учреждений; установление факторов, влияющих на мотивацию; ранжирование компонентов в структуре мотивационной трудовой деятельности.
Для решения задач эксперимента использовались математико-статистические методы, сравнительный анализ и обобщение материалов, изучение документов, опрос, анкетирование и методы обработки и интерпретации полученных данных. В результате исследования обоснована актуальность и результативность диагностики внутренней, внешней положительной и внешней отрицательной мотиваций. Перспективы дальнейшего исследования связаны с конкретизацией путей реализации представленных мотивов и разработки методических рекомендаций по их использованию в практике управления образовательными комплексами.

Ключевые слова:

С. 153-162

МЕТОД ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Суздальцев Е. Л.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-163-180

Аннотация.  

Для создания обучающимися педагогических вузов художественных работ на историческую тему недостаточно быть художником, для этого необходимо уметь проводить исследования, результаты которых позволят выполнить работу, которая не только повысит степень профессиональной компетентности автора, но и поможет приобрести художественную и воспитательную ценность для зрителя. Автор, как преподаватель Государственного университета просвещения, предлагает для этого использовать метод военно-исторической реконструкции. С целью апробации данного метода на факультете была организована работа по выполнению учебного проекта «Невшательский батальон в сражении под Красным 17 ноября 1812 г.», включающий в себя несколько этапов совместной работы преподавателей и студентов. В ходе выполнения работы над проектом у студентов формируются компетенции, позволяющие выполнять им художественные работы на заданную тему в традициях русской классической батальной живописи. Обобщенный опыт использования метода военно-исторической реконструкции в обучении студентов основам исторической живописи нашел отражение в разработанных автором учебных пособиях по униформе армий начала XIX в. Данный метод можно рекомендовать и для использования в образовательном процессе не только на художественных факультетах, но и на других факультетах вузов в ходе организации и проведения научно-исследовательской работы, обогатив ее теоретическую часть творческой.

Ключевые слова:

С. 163-180

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХ ШКОЛ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аббасова С. З.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-181-189

Аннотация.  

Все преподавание русского языка в азербайджанской школе направлено на то, чтобы сделать русский язык вторым родным языком учащихся, превратить его в средство общения. Понятно поэтому, что и речевая деятельность служит в первую очередь осуществлению основной задачи: практическому овладению русским языком. И чтобы сделать уроки русского языка в азербайджанской школе по-настоящему действенным средством обучения русскому языку, необходимо с достаточной точностью представить себе возможности и пределы каждого метода и приема, направленного на овладение навыками речевого общения, цель и условия его применения, внутреннюю нагрузку, которую способен выдержать учащийся.
В статье рассматриваются основные этапы обучения речевой деятельности учащихся азербайджанских школ при изучении русского языка. Отмечается, что теория развития речевого общения для учащихся азербайджанских школ должна строиться в несколько этапов. Охарактеризованные в статье восемь этапов обучения речевой деятельности состоят из различных методик, средств достижения речевого общения учащихся, с помощью которых респонденты должны овладеть навыками устного общения на русском языке.

Ключевые слова:

С. 181-189

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Заровняева С. С., Шагдарова Т. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-190-199

Аннотация.  

В статье рассматривается опыт применения проектной технологии в образовательном процессе вуза. Авторы описывают структуру проектной работы, определяют способы привлечения студентов к участию в них. Дан анализ реализации проекта по разработке многоязычного терминологического словаря тезаурусного типа по направлению «Нефтегазовое дело» и творческого проекта по организации внеурочного мероприятия по дисциплине «Основы проектной деятельности». Подчеркивается тот факт, что проектная деятельность формирует способность студентов к обучению, самосознанию, самоопределению и самореализации.

Ключевые слова:

С. 190-199

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В АСПЕКТЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Маняхина В. Г.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-200-214

Аннотация.  

Цифровая трансформация образования вносит существенные изменения в образовательную среду и влияет на педагогическую систему, которая фактически становится системой смешанного обучения. В смешанном обучении большое внимание уделяется персонализации, которая предполагает большую степень самоуправления со стороны обучающегося. В связи с этим в статье разбираются вопросы, связанные с управлением и управляемостью системы смешанного обучения. Основываясь на теории эволюционных систем, рассмотрены упрощенные механизмы функционирования (архетипы) обучения, описывающие взаимодействие руководства образовательного учреждения и обучающегося, взаимодействие педагога и обучающегося и взаимодействие обучающегося и цифровой образовательной среды, построен комплексный механизм смешанного обучения, являющийся композицией перечисленных архетипов обучения. Также в статье рассмотрены взаимосвязи комплексного механизма и структурно-функциональной модели смешанного обучения и описаны уровни управления педагогической системы смешанного обучения.

Ключевые слова:

С. 200-214

МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ:
ОБЗОР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ

Рябоконева О. В., Стрельчук Е. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-215-225

Аннотация.  

В языковом образовании широкое распространение получают информационно-коммуникационные технологии. Одним из наиболее перспективных направлений в обучении иностранным языкам, в том числе и русскому как иностранному (РКИ), является применение мобильных устройств. Настоящее исследование преследовало цель – проанализировать публикации отечественных ученых по проблеме мобильного обучения РКИ за последние пять лет и выявить актуальные направления этих исследований с помощью статистического метода, в основе которого находился библиометрический анализ, а также теоретических методов анализа, синтеза и обобщения. Источниками информации послужили заголовки, ключевые слова и аннотации научных работ, представленные на платформе eLibrary.Ru. Посредством веб-сервиса Voyant Tools было составлено облако слов. Проведенный библиометрический анализ позволил выявить значительное увеличение количества публикаций по проблеме мобильного обучения РКИ, однако большая часть из них не отличается глубиной исследования и имеет поверхностный характер. Определено, что наиболее актуальным направлением в методике преподавания РКИ является использование мобильных приложений в учебном процессе. Доказано, что термин «мобильное обучение» не является устоявшимся и общеупотребительным понятием, в названиях статей используются синонимы. На сегодняшний день направление, связанное с мобильным обучением русскому языку как иностранному, остается открытым полем деятельности как в практическом, так и теоретическом аспектах.

Ключевые слова:

С. 215-225

КРЕАТИВНАЯ МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ВОССОЗДАЮЩЕЙ ФОРМЫ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В АГРАРНОМ ВУЗЕ

Буковский С. Л.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-226-234

Аннотация.  

Статья посвящена анализу и разработке креативного способа развития воссоздающей формы воображения при продуцировании иноязычного высказывания в аграрном вузе. В статье приводится анализ обучения иноязычной речи в неязыковом вузе. Автором статьи разработан курс обучения устной иноязычной речи для студентов аграрных специальностей с применением креативно-ориентированной методики обучения.
Автором статьи представлен методический алгоритм приемов со стороны преподавателя и обучаемых на занятиях по иностранному языку, связанных с технологией развития воссоздающей формы воображения. Методический алгоритм освещает возможности использования креативного мышления на практике. Алгоритм призван оптимальным образом развить умения устного профессионально-ориентированного общения в аграрном вузе.
Данная статья представляет собой попытку разработки оригинальной технологии, базирующейся на рассмотрении креативного способа развития воссоздающей формы воображения в качестве средства и технологии обучения устной иноязычной речи в качестве базисной методической категории, и внедрения ее в процесс обучения иностранным языкам неязыкового вуза. Представленная автором статьи модель обучения может быть применима в процессе обучения иноязычной речи студентов аграрного вуза. .

Ключевые слова:

С. 226-234

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛОВ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКИ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Юсупов Д. А.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-235-244

Аннотация.  

В данной работе предложена усовершенствованная методика преподавания разделов ядерной физики с помощью компьютерных технологий на основе современных достижений науки и инновационных технологий. Изложенные в статье результаты экспериментальных работ показывают, что применение инновационных технологий в виде наглядных демонстрационных средств эффективно формируют современное научное мировоззрение студентов. Также на основе анализа преимуществ и недостатков всех видов источников энергии была предложена аналитическая таблица, наглядно показывающая приоритетность современных ядерных источников энергии и высокий уровень их безопасности.

Ключевые слова:

С. 245-244

ПРИМЕНЕНИЕ АЛГОРИТМА ГЕЙЛА – ШЕПЛИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРИОРИТЕТА АБИТУРИЕНТОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРИЕМНОЙ КАМПАНИИ 2023 ГОДА

Барышникова Н. Ю.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-245-258

Аннотация.  

В статье рассмотрены изменения в части процедуры организации и проведения приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2023–2024 учебный год. Основное нововведение будущей приемной кампании – зачисление абитуриентов на основании приоритетов. Расстановкой приоритетов поступающий демонстрирует свое желание быть зачисленным на конкретные направления подготовки/специальности в определенной последовательности. Проанализировав необходимость в применении алгоритма, который позволяет устанавливать порядок расстановки высших приоритетов, был рассмотрен алгоритм Гейла – Шепли и сферы его применения, в частности возможность применения для учета абитуриентов. Сделан вывод, что алгоритм Гейла – Шепли может быть использован образовательными организациями высшего образования при проведении приемной кампании 2023 г.

Ключевые слова:

С. 245-258

АДАПТАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В КАТЕГОРИЯХ МЕТОДА «ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЕЙ»

Маркова Н. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-259-271

Аннотация.  

В статье отмечается недостаток внимания научного сообщества к системной организации процесса, позволяющего ускоренно восполнить образовательные лакуны базового уровня по дисциплине «Иностранный язык» в техническом вузе. Обеспечить достаточную степень сформированности базового уровня языковой подготовки студента-первокурсника призвано адаптационное обучение. Для того чтобы определить направленность его развития, важно выявить факторы и уточнить условия, соблюдение которых влияет на гарантированную готовность студента к продолжению изучения дисциплины на старших курсах. С помощью метода категориально-системной методологии «Порядок следования целей» разработана теоретическая модель адаптационного обучения иностранному языку в техническом вузе. Цель исследования – выявить компоненты адаптационной системы обучения, которые будут отражать ее качественную определенность; построить систему целей, возникающих у выявленных компонентов в процессе эволюционирования, а также выделить возможные между ними противоречия. Предлагаемые варианты разрешения противоречий в развитии адаптационного обучения иностранному языку помогут построить модель эффективного управления, что будет способствовать оптимизации учебного процесса по адаптационным программам в вузе.

Ключевые слова:

С. 259-271

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИНЦИПА ИСТОРИЗМА В ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-11-21

Аннотация. 

Статья рассматривает принцип историзма в свете положений классической герменевтики: в историческую плоскость помещается история духовной и эмоциональной реальности. Герменевтический историзм выступает как процесс «развертывания» человека, в котором историческая жизнь определяется связью переживаний исторического и современного субъекта, автора и читателя.

Ключевые слова: 

С. 11-21

ЭКРАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Корнеев А. Г.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-22-33

Аннотация. 

В статье обсуждается опыт и перспективы конвергенции гуманитарных, естественнонаучных и технических знаний на базе визуального языка. Особое внимание уделяется феномену кинематографа как основному способу использования визуального языка. Автор стремится выявить философские основания кинематографа, осознание которых может способствовать оформлению киноведения как научной дисциплины, и с этой целью обращается к методологическим инструментам, позволяющим определить дисциплинарные и дискурсивные знания. К настоящему моменту киноведение представляет собой несколько слабо связанных между собой дискурсов, которые относятся преимущественно к сфере эстетики. Оформление этих дискурсов в научную дисциплину будет способствовать их вовлечению в конвергентные процессы, что, в свою очередь, может привести к изменениям в языке философии. Речь идет о широком использовании визуального языка, что откроет новые возможности научного исследования и повышения статуса гуманитарных наук. Особенности визуального языка показаны на примере использования иконологического метода, который обычно применяется для интерпретации живописных произведений.

Ключевые слова: 

С. 22-33

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ

Кондратьева С. Б., Маслаков А. С.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-34-44

Аннотация. 

В статье проведен анализ существующих этико-экологических концепций и осмысление поиска решения экологических проблем современности. В современном обществе все большую актуальность приобретает формирование экологического мировоззрения, способствующего кардинальному переосмыслению этической взаимосвязи человека и природы. Возникновение экологической этики в этом смысле расширяет границы этики как «совместного проживания», включая в нее не только отношение человека к человеку, но и отношение человека к природе, наделяя его нормами морали и нравственности, заменяя антропоцентристский и доминирующий характер человека по отношению к природе на партнерский и равноценный. Экологическая этика, как раздел прикладного этического знания, ставит своей задачей осмысление глобальных вопросов человечества, связанных с преодолением экологического кризиса и рассмотрение вопросов морали и нравственности применительно к деятельности человека по отношению к биосфере.

Ключевые слова: 

С. 34-44

ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ В МИССИЯХ ООН ПО ПОДДЕРЖАНИЮ МИРА И ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ

Вербилов А. Ф., Опарин К. Ю.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-56-63

Аннотация. 

В статье рассмотрен ряд вопросов профессиональной адаптации сотрудников полиции к службе в составе миротворческих контингентов миссий ООН. Обсуждены проблемы, этапы и виды профессиональной адаптации. Приведены некоторые практические рекомендации, способствующие процессу адаптации сотрудника полиции к условиям службы в миротворческих миссиях.

Ключевые слова: 

сотрудники полиции, миротворцы, миссии ООН, адаптация персонала, этапы адаптации.

С. 56-63

МОДИФИЦИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЛОГИКЕ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

Колесов В. И., Холопова Е. Ю.,
Силенков В. И.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-64-71

Аннотация. 

Авторами представленной статьи рассматривается важная и актуальная проблема модифицирования патриотизма в логике национальной идеи. В статье дан сравнительный анализ патриотического воспитания в Советском союзе и в настоящее время, отражено значение патриотического воспитания обучающихся и молодого поколения в современной России.

Ключевые слова:

национальная идея, патриотическое воспитание, воспитание человека, молодое поколение, образовательное пространство.

С. 64-71

КОМПЕТЕНТНОСТЫЙ ПОДХОД В АНГЛО-АМЕРИКАНСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ VS ПАРАДИГМА ЛИЧНОСТНО РАЗВИВАЮЩЕГО И ТРАНСФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Попова А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-72-83

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа юридических документов США и России, а также материалов научной дискуссии о содержании различных моделей компетентностного подхода рассматриваются особенности формирования знаний, умений и навыков в советско-российской традиции и системы профессиональных и коммуникативных навыков, созданных английскими и американскими специалистами. В статье автором анализируются модели передающей, порождающей и преобразующей педагогики, предложенные американской педагогической школой мировому сообществу; раскрывается содержание инновационной педагогики, предлагаемой отечественной психолого-педагогической школой. В результате проведенного анализа делается вывод об использовании технологий формирований умений и навыков советской педагогической школы при формировании современного компетентностного подхода, получившего развитие в системе среднего и высшего образования США и стран Западной Европы, в том числе в рамках Болонского процесса. Делается вывод о необходимости обращения к опыту советско-российской педагогической школы и инновационной педагогики для решения актуальных задач, стоящих перед Российской Федерацией по созданию уникальной национальной системы образования.

Ключевые слова:

педагогика, hard skills, soft skills, компетентностный подход, инновационная педагогика, преобразующая педагогика, передающая педагогика, порождающая педагогика, трансфессиональное образование.

С. 72-83

ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ИЗУЧАЕМЫХ ЯВЛЕНИЙ В ОБЛАСТИ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК: СУЩНОСТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
И ТИПОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-84-95

Аннотация. 

В статье осуществлен пропедевтический анализ литературных источников, открывающий доступ к заявленной проблематике на трех методологических уровнях – «философском», «общенаучном» и «частнонаучном». Такой подход позволяет более обоснованно подойти к изучению типологии применения метода моделирования в различных научных сферах, его терминологического аппарата, а также механизмов экстраполяции данного метода на любые, в зависимости интересов исследователя, сферы научного познания. Представлена методологическая конструкция для построения моделей гуманитарного характера, в рамках которой выделены три наиболее репрезентативные методологические установки, первая основывается на соотношении количественно-качественных характеристик моделируемого объекта, вторая нацелена на выявление его доминирующей тенденции развития или поведения, третья предписывает реализацию аналитико-синтетического подхода в процессе моделирования. Ключевым инструментарием в контексте концептуальных теоретических построений, отображенных в статье, используются аналогии в качестве иллюстрации степени эффективности исследуемого объекта в случае его представления в виде модели, сущностно-содержательный анализ подходов и процедур моделирования, прием типологии с целью решения вопроса о методологических признаках выделения типов моделируемых явлений и теория подобий в сочетании с многофакторностью и гибкостью исследовательских стратегий. Практическая значимость работы заключается в предоставлении алгоритмов и примеров построения конкретных психолого-педагогических моделей и рекомендаций о том, в каких направлениях целесообразно и научно продуктивно продолжать исследования в области моделирования изучаемых явлений и процессов.

Ключевые слова:

моделирование, методология моделирования, подходы к моделированию, модели, типы моделей, модели диагностики когнитивных стилей деятельности, алгоритм построения «гуманитарных» моделей, тип темперамента, психологический портрет.

С. 84-95

ПОНЯТИЕ «ТРЕЗВОСТЬ» В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИКИ

Клюшникова Е. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-96-104

Аннотация. 

В науке точное определение категории/понятия является распространенной проблемой. В настоящее время сложилась потребность в переосмыслении подхода к формированию трезвости в обществе. При проведении уроков трезвости преподаватели часто сталкиваются с необходимостью разъяснения понятия «трезвость», поскольку в толковых словарях отсутствует определение данной категории. Трактовка научно обоснованного определения понятия «трезвость» стала целью исследования. Для разработки определения понятия «трезвость» применен метод формально-логического определения понятий. Выявлены сущностные характеристики феномена «трезвость»: естественность состояния; отсутствие отравления/самоотравления. Получено научно обоснованное определение понятия «трезвость», которое поможет выбрать наиболее эффективное направление работы по формированию трезвости у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

трезвость, трезвое мировоззрение, педагогика трезвости, категориально-системная методология, метод «Формально-логическое определение понятия», категориальный метод, самоотравление интоксикантами.

С. 96-104

ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ НА ИЗЛОМЕ XIX–XX ВВ.: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПОИСКОВ

Новиков С. Г., Фокин А. Ю.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-105-114

Аннотация. 

На рубеже ХIХ–ХХ вв. в российском педагогическом сознании присутствовали идеалы воспитания трех типов: социоцентристский, антропоцентристский и дуалистический. В наибольшей мере интересам модернизации общества отвечал дуалистический идеал, синтезировавший личностные начала антропоцентризма и коллективистские интенции социоцентризма. Данный идеал не только позволял ликвидировать социокультурный раскол, но и формировать инициативную личность, считающуюся с общественными интересами.

Ключевые слова:

идеал воспитания, модернизация общества, культурный генотип, социокультурный раскол, антропоцентризм, социоцентризм, дуализм.

С. 105-114

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-115-126

Аннотация. 

В статье рассматриваются основные изменения произошедшие в процессе реформирования содержания общего математического образования в СССР в 1970-е гг. Анализируются изменения учебной программы по математике основной школы, произошедшие в результате данной реформы. Трактуются основные научно-педагогические подходы к реализации реформы содержания общего математического образования.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, А. Н. Колмогоров, теоретико-множественный подход, история педагогики и образования.

С. 115-126

ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ КОЛЛЕКТИВА

Киришко В. П.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-127-135

Аннотация.  

Интерес к представленной теме вызван необходимостью формирования у офицера военно-профессиональных качеств, делающих их способными проводить анализ трудных ситуаций, прогноз изменений замысла и действий противника, принимать решения в условиях сложной обстановки для достижения поставленных вышестоящим командованием целей. В статье рассматривается и обосновывается формирование и совершенствование военно-профессиональных качеств личности офицера войск национальной гвардии Российской Федерации под влиянием воинского коллектива. На основе анализа психолого-педагогической литературы установлены военно-профессиональные качества и выделены из них основные качества офицера, востребованные современной реальностью, для противодействия давлению, оказываемого на военнослужащего, офицера и гражданина Российской Федерации в целом. Обоснован процесс формирования и развития таких качеств, как ответственность, дисциплинированность и организаторские способности, под влиянием коллектива.

Ключевые слова:

С. 127-135

ВЛИЯНИЕ РОССИЙСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ЖИВОПИСИ В 1940–1950-е ГОДЫ В КНР

Ван Мэй, Зубрилин К. М.,
Слюсарева А. Е.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-136-143

Аннотация.  

В статье анализируются ключевые аспекты становления художественно-педагогического образования в Китае в ХХ в. Рассматривается процесс взаимопроникновения русского и китайского художественного творчества и влияния советского художественно-педагогического образования на создание системы преподавания искусству в Китае. Внимание фокусируется на исследовании вклада отечественных художников-педагогов реалистического направления П. П. Чистякова и К. М. Максимова, на их методической системе и преподавательской деятельности, которая легла в основу китайского художественно-педагогического образования в ХХ в.

Ключевые слова:

С. 136-143

СОВРЕМЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Шапошникова Т. Л., Шабанова Т. Н.,
Вязанкова В. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-144-152

Аннотация.  

В статье представлены модели преемственности образовательных программ, а также ее критерии. Известно, что преемственность в системе непрерывного образования – важнейший фактор для реализации концепции «образования через всю жизнь». При создании моделей преемственности образовательных программ, а также при выделении критериев преемственности авторы учитывали типологию социально-педагогических задач, дидактических методов и приемов. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования в том, что они могут стать базой для дальнейшего научного осмысления проблемы становления конкурентоспособной личности в системе непрерывного образования, а практическая – в том, что они могут быть использованы в системах социально-педагогического мониторинга (мониторинга качества образования и эффективности образовательной среды).

Ключевые слова:

С. 144-152

ВЛИЯНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

Титовская Н. В., Калитина В. В., Амбросенко Н. Д.,
Шевцова Л. Н., Титовская Т. С.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-153-162

Аннотация.  

Статья посвящена методике проведения учебной практики «Технологическая (проектно-технологическая)» для студентов направления подготовки 09.03.03 Прикладная информатика Красноярского государственного аграрного университета. Ее актуальность обусловлена тем, что студенты после окончания летней практики после II курса на III курсе, согласно учебному плану, должны выполнять ряд курсовых проектов и комплексную работу. Работа над курсовыми проектами должна, по-нашему мнению, опираться на реальный анализ данных по объекту исследования (предприятию). По своей организации практика должна иметь смешанный характер, как стационарный, так и выездной в виде экскурсий. В стационарной фазе проведения практики студенты вместе с преподавателем разбирают теоретические вопросы по построению баз данных, построению компьютерных сетей, презентации предприятия в сети Интернет, разработке сайтов и общие вопросы, касающиеся информационной безопасности предприятия сферы АПК. На выездной стадии проведения практики студенты собирают реальный материал о предприятии, перечисленный выше, который затем используется при выполнении курсовых проектов. Такой подход намного повышает у студентов понимание сущности и специфики своей будущей специальности, понимание вопросов разработки информационных систем для конкретного предприятия.

Ключевые слова:

С. 153-162

РИСКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ЧЛЕНОВ ЭКИПАЖЕЙ СУДОВ ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО И ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-163-173

Аннотация.  

В статье рассмотрены факторы, определяющие необходимость разработки и актуализации образовательных программ подготовки членов экипажей морских судов с использованием электронных образовательных ресурсов в условиях глобальной трансформации экономики и санкционного противостояния. Проведен анализ инновационного образовательного проекта, использующего электронные образовательные технологии. В результате осуществленного анализа обоснован комплексный подход к анализу рисков, присущих каждому из входящих в инновационный образовательный проект элементов на различных стадиях его жизненного цикла. Выделены основные группы характеристик исследуемого инновационного образовательного продукта и характерные для них риски, предложены методы оценки рисков, соответствующие выделенным характеристикам.

Ключевые слова:

С. 163-173

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

Хаустов С. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-174-183

Аннотация.  

В статье рассмотрена возможность применения командных игровых обучающих технологий, в частности, для проведения обобщающего урока по разделу «Беспозвоночные многоклеточные животные» при изучении биологии в 8-м классе. В рамках исследования разработана методика проведения занятия, созданы макеты иллюстративных материалов, доступные для тиражирования, показана эффективность использования предложенных средств для повышения качества знаний учащихся. Материалы могут применяться в формате нескольких альтернативных вариантов (командная игра, зоологическое лото, викторина), в зависимости от наличия технических средств и количества участников. Комплект заданий содержит вопросы различного уровня сложности, что позволяет внедрять его в программу изучения предмета как на базовом, так и на углубленном уровне, а также при подготовке к олимпиадам, экзаменам, во внеурочной деятельности. Востребованность подобной разработки продиктована выявленными пробелами в знаниях учащихся, необходимостью актуализации и многократного повторения в период подготовки к сдаче государственных экзаменов. Использование данных методических приемов при изучении биологии способно улучшить не только предметные, но и такие личностные результаты, как развитие научной любознательности, умения выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов, устанавливать существенный признак классификации организмов, запоминать и систематизировать биологическую информацию, использовать преимущества командной работы.

Ключевые слова:

С. 174-183

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3D-ТРЕНАЖЕРОВ В ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ РАБОТЕ НА СЕНСОРНЫХ УСТРОЙСТВАХ

Варганов М. В., Мутигуллина И. И.,
Неборский Е. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-184-195

Аннотация.  

В статье представлен опыт обучения слепых и слабовидящих детей пользованию сенсорными устройствами при помощи 3D-тренажеров, которые представляют собой объемные макеты, повторяющие жестовые действия, необходимые для работы на сенсорных устройствах. В результате применения этих тренажеров формируется тактильная память, правильное пространственное отношение, что обеспечивает использование сенсорного устройства без каких-либо ограничений.

Ключевые слова:

С. 184-195

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ АУТЕНТИЧНЫХ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Загуменникова Н. В.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-196-208

Аннотация.  

В статье представлено теоретико-практическое исследование возможностей использования аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Актуальность исследования определяется недостаточным методическим изучением дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Целью статьи является исследование дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые анализируются дидактические возможности аутентичных мобильных приложений и предлагаются способы организации работы с ними. Материалами исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей, посвященные рассматриваемым вопросам, данные аналитических агентств, а также популярные аутентичные мобильные приложения. В результате исследования выявлены и обоснованы возможности аутентичных мобильных приложений как эффективного средства обучения русскому языку как иностранному, расширяющего арсенал аутентичных материалов для погружения в естественную языковую среду и способствующего развитию различных компонентов коммуникативной компетенции.

Ключевые слова:

С. 196-208

ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И БАРЬЕРЫ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
ВУЗА СПОРТА И ТУРИЗМА

Силенок В. С., Быстрицкая Е. В.               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-209-216

Аннотация.  

В связи с расширением наименования спортивных направлений в спорте в России выявлено противоречие между потребностью в профессиональных кадрах в области спорта и туризма и отсутствием методических программ и учебно-методических комплексов в области языкового образования, способствующих профессиональному самоопределению будущих молодых специалистов данных сфер деятельности. Актуальность рассматриваемой проблемы, ее значимость и недостаточная разработанность формирования профессионального самоопределения у обучающихся вуза спорта и туризма при использовании технологий интенсивного обучения иностранному языку обусловили выбор темы статьи. Самореализация во многом обусловлена профессионализацией на этапе первичного становления и формирования молодого специалиста, а также мотивационными аспектами личности. Правильно организованный образовательный процесс для изучения иностранного языка может послужить одним из моментов по обретению осмысленного мотива к дальнейшему профессиональному росту. Личностно-ориентированное обучение позволяет выстроить индивидуальную образовательную траекторию как ориентир в части реализации личностного, профессионального и языкового потенциала учащегося.

Ключевые слова:

С. 209-216

РАЗРАБОТКА АДАПТИРУЕМОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ КОМПЬЮТЕРНО-ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

Лагута В. С., Овсянников М. В.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-217-225

Аннотация.  

В статье характеризуется модульный подход к построению курса проектирования производственных систем в условиях цифровой экономики. Необходимость освоения в процессе обучения современных методов и программных средств, используемых на конкретных производствах – потребителях инженерных кадров, выдвигает новое требование к учебным курсам – адаптации базового учебного материала к конкретным условиям будущей практической деятельности. Для этого предлагается формировать учебный курс с возможностью варьирования компонентов, включаемых в программу. При этом основные принципы и методическое обеспечение курса в целом остаются неизменными, а конкретизация (наполнение) осуществляется по выбору предприятия, осуществляющего целевую подготовку.

Ключевые слова:

С. 217-225

ТРЕНДЫ НА РЫНКЕ ТРУДА ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

Леонов С. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-226-234

Аннотация.  

В статье рассматривается текущая ситуация на рынке труда отраслей легкой промышленности. Автором приводятся данные о взрывном росте производства изделий легкой промышленности в течение 2022 г., вместе с тем отмечается значительный дефицит квалифицированных кадров в отраслях легкой промышленности, что является существенным сдерживающим фактором в развитии промышленного производства. В статье подробно раскрывается содержание факторов, влияющих на требования, предъявляемые к квалификации современного специалиста легкой промышленности. Отдельно автор останавливается на роли образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования по подготовке кадров для легкой промышленности, а также определяет значимость непрерывной многоуровневой подготовки кадров. В статье сделаны рекомендации по поддержке многоуровневых образовательных комплексов, реализация которых позволит вести интенсивную подготовку квалифицированных кадров и значительно снизить дефицит отраслевых кадров.

Ключевые слова:

С. 226-234

ОНЛАЙН- И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОФОНОВ РУССКОЙ ФОНЕТИКЕ И ГРАФИКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

Борченко В. С.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-235-245

Аннотация.  

В настоящее время одной из проблем в обучении иностранных студентов русскому языку является выбор цифровых ресурсов. Особенно сложно выбрать интернет-инструменты во время прохождения вводно-фонетического курса. В данном исследовании автором проанализирована специфика обучения фонетике и графике на начальном этапе в онлайновом и дистанционном форматах. Рассмотрены учебные сайты в качестве ресурсов при формировании слухопроизносительных и письменных навыков как при совместной работе с преподавателем онлайн, так и при самостоятельной дистанционной деятельности студентов. Разработаны видеоматериалы для обучения графике. Подтверждена эффективность применения интернет-ресурсов и видеоматериалов в практической деятельности по обучению фонетике и письму на начальном этапе.

Ключевые слова:

С. 235-245

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Савельева Е. П.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-246-251

Аннотация.  

Рассматривается вопрос о совершенствовании качества образования посредством разработки индивидуальных образовательных траекторий. Актуальность затронутой темы обусловлена необходимостью прогнозировать развитие личности в изменяющемся современном образовательном пространстве.

Ключевые слова:

С. 246-251