×

Предупреждение

Не удалось удалить colorize3ad7949e138934975c48a41ad38644cbffffff80548722.png

Не удалось удалить colorize3ad7949e138934975c48a41ad38644cbffffff80548722.png

Не удалось удалить 1456eea5d91ea88366f5742259881377.css

Не удалось удалить 1456eea5d91ea88366f5742259881377.css

Не удалось удалить 3172363f79eacd8113eeb0c47f41f6ef.css

Не удалось удалить 26f15eaafefcc26bf39eff27020d8142.css

Не удалось удалить 0aaee1771167e08acf9d884237b8465e.js

Не удалось удалить 0aaee1771167e08acf9d884237b8465e.js

Переосмысление оценивания

Оцените материал
(0 голосов)
открыть Переосмысление оценивания
Бойл Б.   Чарльз М.   
Статья представляет собой расширенную версию установочной лекции, прочитанную авторами на Ежегодной конференции Международной Ассоциации по оценке образования (IAEA) в Бангкоке (Тайланд) в августе 2010 года. В ней дается критический анализ зарубежного опыта оценивания знаний учащихся, построенного на основе тестов. Раскрываются негативные последствия доминирования тестов для формирования критического самостоятельного мышления учащихся.
2012, № 6, C. 139-150
Прочитано 11263 раз
Опубликовано в 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе
Другие материалы в этой категории: « Советская школа на путях подготовки к войне: переломный 1936 год Социально-культурные феномены «здоровье» и «здоровый образ жизни»: сущность и стратегия формирования »
Наверх
  • Вы здесь:  
  • Главная
  • 2025 year
  • 55.65.31 - Машины и оборудование для торговой обработки, расфасовки и упаковки картофеля, овощей, фруктов