Понедельник, 04 Март 2019 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2019 № 1

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2019

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

Философия образования
открыть

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОММУНИКАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Симонова М. М.

Аннотация. 

В статье рассматриваются множественные направления использования объединяющей коммуникации в современном обществе, ее значение в социальной жизни. Изучение процессов коммуникации в современном образовании дает возможность обеспечить интенсификацию учебного процесса и использовать научный потенциал коммуникативности в конкретной учебной ситуации. Это позволяет вести диалог об информатизации системы образования, о подготовке специалистов для интенсивного развития информационных технологий и способных к обновлению современного образования в стране. Образование, являясь вариантом и средством коммуникации, призвано вводить обучающуюся личность в огромный целостный мир коммуникации. Сегодня требуется более интенсивное осмысление вопроса мировоззрения в образовании как мощного коммуникатора, соединяющего в пользу образования системы самых различных научных изысканий. В настоящее время усиливается направление социально-культурного подхода к организации образования, которое предполагает коммуникационный синтез, интеграцию социально-культурных и естественнонаучных оснований образования. Коммуникационные процессы в социуме, условно отделенные от непосредственных систем образования, но соединяющие между собой самые различные и сильные потоки науки, политики, идеологии, институтов гражданского общества, объективно служат более глубокому осознанию реалий глобализированного мира и ответственности каждого за место страны в нем. Задача образования, используя все современные достижения в области кибернетики и информатики, просветить подрастающее поколение о незримых течениях ускользания информационных смыслов в необозримых объемах коммуникационного пространства, о возможностях манипуляции коммуникативным пиаром, рекламой и пронизанной коммуникативными технологиями социально-политической сферой. 

Ключевые слова

коммуникация, образование, метакоммуникация, информационные технологии, реформа образования, знания, средства коммуникации.

С. 9-16

    

Социальная философия
открыть

ВЛИЯНИЕ СОЗНАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ И ПОЗНАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКОМ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

Колесов В. И., Смолонская А. Н., Смолонский С. И.

Аннотация. 

В статье рассматривается влияние сознания на понимание и познание действительности человеком в современном социуме, устанавливаются сущностные особенности рассматриваемых феноменов, прослеживаются причинно-следственные связи между ними. Происходит анализ построения картины мира сегодняшним человеком, интерпретируется влияние, оказываемое ею на способность к восприятию информации. В качестве предмета исследования выступают механизмы формирования и взаимодействия сознания с окружающим миром, социальной действительностью. Сопоставляются тенденции восприятия окружающей реальности, общественно-исторических процессов в срезе процессов воспитания и образования. Выявляются особенности влияния сознания на восприятие информации и самоидентичность по различным основаниям.

Ключевые слова

картина мира, познание, понимание, самоидентичность, сознание, социальная действительность.

С. 17-23 

  

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВУЗЕ

Баранов Е. Г., Баранова О. В.

Аннотация. 

В статье рассмотрены психологические аспекты деятельности преподавателя вуза по развитию личности обучающегося. В соответствии с профессиональным стандартом педагога он должен оказывать обучающимся помощь и поддержку в интеллектуальном, культурном, нравственном, профессиональном и личностном развитии в целом. В статье показано, что основным содержанием этой деятельности является развитие у обучающихся навыков и умений личностной самоорганизации, формирование системы собственных убеждений и ценностей, составляющих мировоззрение. Это предполагает овладение умением поиска смысла явления (события). В учебном заведении навыки и умения смыслообразования должныформироваться, прежде всего, при изучении  базовой части учебного плана, особенно гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Суть личностного развития в вузе состоит в том, что обучающийся должен осознать себя как часть социальной, политической, экономической, правовой системы общества и государства, а также профессиональногосообщества, он должен получить навык и опыт рефлексивных рассуждений. Помощь и поддержку в личностном развитии педагог оказывает, предоставляя обучающемуся не только учебный материал, но и средства, методы, образцы и возможности для рефлексивных рассуждений и дискуссий.

Ключевые слова

личностное развитие, ценности, идентичность, смысл, псевдосмысл, смыслообразование.

С. 24-34

 

открыть

НЕСИТУАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАК ВАЖНЫЙ КРИТЕРИЙ ЗРЕЛОСТИ

Бутаева У. А.

Аннотация. 

В этой статье исследуется чувство неситуативной ответственности как одного из критериев зрелости. Приводятся результаты исследования и рекомендации.

Ключевые слова

личность, зрелость, психологическая зрелость, личностная зрелость, психологические особенности, ответственности.

С. 35-40

 

открыть

СТРЕСС КАК ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ В ВОКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

Дальская В. А.

Аннотация. 

В предлагаемой статье исследуется вопрос стресса в педагогическом звене учитель–ученик, как психологического состояния, необходимого в процессе обучения. Рассматриваются специфические особенности фонационного аппарата певца, его иннервация, исходящая из правого полушария и диктующая свои законы и способы работы с певческимаппаратом в свете учения о стрессе.

Ключевые слова

особенность учебной информации в звене учитель–ученик; стрессовые агенты, подсознание-бессознательное и правое полушарие в певческом процессе.

С. 41-49

    

открыть

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В РЕГУЛИРОВАНИИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ

Алексеева Е. Н., Голякова Н. Н., Федотова Т. Д., Шевченко А. М., Ващенко О. Е.

Аннотация. 

В статье рассматриваются физиологическая и психологическая составляющие влияния традиционных и современных упражнений различных систем дыхательной гимнастики и инновационных физкультурно-оздоровительных технологий на организм человека. Авторы анализируют воздействие дыхательных упражнений на функциональное состояние и адаптационные возможности организма с целью профилактики, коррекции и устранения негативных психоэмоциональных реакций в процессе учебной и спортивной деятельности студентов. Учащимся при выполнении двигательной деятельности целесообразно владеть искусством рационального дыхания.

Ключевые слова

психоэмоциональное состояние человека, здоровье, дыхательные упражнения, адаптация, биоэкономический психофизический тренинг.

С. 50-55

 

 Педагогические науки 13.00.00 
Модернизация образования
открыть

КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Минич О. А., Скриба А. Н.

Аннотация

Построение национальной системы оценки качества педагогического  образования рассматривается на междисциплинарной основе, включающей триединство социально-философского, психолого-педагогического и информационно-квалиметрического аспектов оценивания. В рамках информационно-квалиметрического подхода были выделены соответствующие квалиметрические принципы оценки качества непрерывного педагогического образования, методологические подходы и детерминанты для определения квалиметрических условий. Квалиметрические условия построения и развития национальной системы оценки качества педагогического образования рассмотрены как комплекс взаимосвязанных групп условий: содержательных, организационных и ресурсных.

Ключевые слова:

качество образования, детерминант, квалиметрические принципы, квалиметрические условия.

С. 56-68

     

История образования и педагогики

 

открыть

РОССИЙСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ЗЕРКАЛЕ ТЕОРИИ МЕНТАЛЬНОСТИ

Новиков С. Г.

Аннотация. 

В статье рассматривается взаимосвязь ментальных структур и воспитательного процесса. Автор показывает, что российское воспитание на протяжении столетий предлагало для освоения те идеалы, которые восходили к невербализованным установкам сознания, формировавшимся под влиянием условий месторазвития российской социокультурной общности.

Ключевые слова:

ментальность, культурный генотип, паттерн, ядро культуры, фрейм, архетипические педагогические представления, социоцентризм, антропоцентризм, дуализм, идеал воспитания.

С. 69-78

     

открыть

ИДЕЯ «БОГОПОДОБИЯ» В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ (X–XIII ВВ.)

Налётова Н. Ю., Сенченков Н. П.

Аннотация. 

Осмысление образования, воспитания, педагогической мысли в тот или иной исторический период определяются антропологической парадигмой. В данной статье мы исходим из положения, что процессы образования, воспитания, педагогические системы или теории базируются на определенных идеях о человеке, представлениях об идеалах человеческой личности и поэтому могут быть поняты только внутри контекста человека. Идеал человека у любого народа соответствует народному характеру, определяется общественной культурной жизнью народа, развивается совокупно с его развитием.  В данной статье автор ставит перед собой задачу изучения специфики личностного идеала эпохи Древней Руси (X–XIII вв.), его достижения посредством религиозной мысли, образования, практики воспитания, учительной литературы, наставничества. В древнерусский период Русь связывает задачи просвещения человека с первоначальным развитием духовной стороны личности, ее религиозности и нравственного поведения, что становится центральной антропологической идеей отечественного воспитания, его цивилизационной сущностью, смыслом, самобытным признаком, а также общей преобладающей тенденцией. Данная статья вносит вклад в теорию воспитания, в историю педагогической мысли России. С точки зрения методологии статья представляет педагогической науке гносеологический анализ процессов становления и развития отечественного образования и воспитания в контексте антропологии Православия. Статья представляет интерес для исследователей древнерусского периода России, студентов и аспирантов, изучающих дисциплину «История педагогики», а также для всех занимающихся историей отечественной культуры. 

Ключевые слова:

история образования, антропология, личность, образование, воспитание, религиозно-педагогическая мысль, богоподобие, Древняя Русь.

С. 79-91

 

Новые исследования в образовании
открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Попова О. А.

Аннотация.  

В данной работе рассмотрены актуальные подходы обучения студентов праву в современных условиях. Проанализированы характерные особенности преподавания в высших учебных заведениях. Выявлена необходимость усовершенствования образовательного процесса, обоснована эффективность использования нестандартных методов обучения. На основе проведенного исследования автором обосновано мнение о необходимости признания практического опыта преподавателя, не забывающего повышать квалификацию в области своей деятельности и педагогики.

Ключевые слова:

образование, внимание, знание, умение, профессия, право.

С. 92-96

 

открыть

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПУТЕМ СИТУАТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Фролова Т. П.

Аннотация

В статье рассматриваются особенности организации процесса обучения иностранному языку в техническом вузе с целью повышения мотивации студентов. Раскрываются понятия «мотив» и «мотивация» в широком смысле слова, и, в частности, дается понятие «учебная мотивация». Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в отечественной литературе в работах таких исследователей, как А. Маслоу,
И. А. Зимняя, С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович, В. А. Кан-Калик, Е. П. Ильин. Автором подчеркивается, что формированию устойчивой мотивации к овладению иностранным языком способствует обеспечение преподавателем в учебном процессе зон ближайшего развития – создание системы навыков и умений студентов. Целью данной статьи является рассмотрение влияния ситуативно-тематической организации учебного материала при обучении иностранному языку на повышение мотивации студентов. Спецификой организации учебного материала является то, что раскрытие разговорных тем предлагается вводить на основе перечня типовых ситуаций общения. Такая организация материала для обучения устной речи называется ситуативно-тематической (В. Л. Скалкин и Т. С. Дученко). В связи с этим предлагается система упражнений для обучения устной речи на иностранном языке с учетом лингвометодических принципов. Статья базируется на результатах исследования, анкетирования, наблюдения и опроса, проведенных среди студентов первого курса обучения в политехническом вузе, продолжающих изучать английский язык.

Ключевые слова:

мотив, мотивация, ситуативно-тематическая организация, анализ, повышение мотивации.

С. 97-108

 

открыть

К ВОПРОСУ ОТБОРА ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И АУДИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Пирогова Н. Г.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы, cвязанные с отбором и систематизацией лексического материала для чтения и слушания на иностранном языке. Актуальность тематики представленной статьи обусловлена тем, что, несмотря на множество исследований, посвященных данному вопросу, финальный отбор словаря-минимума для изучающих английский язык в специальных целях не произведен. Автор анализирует ряд проблем, связанных с количественным и качественным составом словаря-минимума для рецептивных видов речевой деятельности. Особое внимание уделяется трем группам принципов – лингвистическим, статистическим и методическим, которые должны быть комплексно использованы в ходе отбора  лексики для аудирования и чтения на английском языке.

Ключевые слова:

лексический минимум, иностранный язык, чтение, аудирование, лексическая единица, частотность, тематический принцип.

С. 109-117

 

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ СПО НА ОСНОВЕ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Голуб Г. Б., Фишман И. С.

Аннотация

На основе сопоставления и анализа требований ФГОС СПО третьего и четвертого поколений к общим компетенциям выпускника профессиональной образовательной программы  предложен вариант конкретизации этих требований через достижимые и измеримые образовательные результаты: собственно общие компетенции (информационные, коммуникативные, решения проблем), знания, умения, профессиональные компетенции, опыт деятельности. Показана целесообразность использования Национальной рамки квалификаций Российской Федерации в качестве основания для уровневой дифференциации требований к деятельности обучающихся по уровням сформированности общих компетенций независимо от уровня профессиональной образовательной программы и профессии,  специальности, направления подготовки. Сформулированы принципы процесса уровневой дифференциации деятельности, заданной требованиями ФГОС СПО к общим компетенциям, необходимой в процессе разработки профессиональной образовательной программы. Предложены принципиальные способы конкретизации компетентностных образовательных результатов в сфере работы с информацией, коммуникации, самоменеджмента и подходы к планированию их формирования.

Ключевые слова:

общие компетенции, профессиональная образовательная программа, ФГОС СПО.

С. 118-134

  

Инновационные  технологии в образовании
открыть

НЕФОРМАЛЬНОЕ И ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ АДАПТИВНОГО СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Бояринов Д. А.

Аннотация

В статье рассматривается адаптивное сетевое образовательное пространство применительно к реализации идей неформального и информального образования. Отмечаются существенные особенности информального образования. Анализируются такие технологии обучения, как обучение на рабочем месте и «перевернутое обучение». Отмечается потенциал технологии обучения на цифровом рабочем месте в плане реализации идей неформального и информального образования. Приводятся основные условия реализации этого потенциала: наличие информационного взаимодействия между рабочим местом обучающегося и образовательным пространством; поддержка всего спектра форм цифрового обучения; привлечение работодателей к обучению своих сотрудников. Выявляются основные факторы выполнения этих условий: широкое применение информационно-коммуникационных технологий и внедрение перевернутого обучения. При выполнении данных условий адаптивное сетевое образовательное пространство приобретает механизмы взаимодействия с обществом (представленным, в частности, микросоциальным окружением учащихся, сетевыми сообществами, общественными организациями и институтами) и экономикой (представленной, в частности, бизнес-сообществом, работодателями и профессионалами), что придает ему принципиально новые свойства. В частности, это способствует решению актуальной проблемы общественной аккредитации организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и отдельных образовательных программ. 

Ключевые слова:

адаптивное сетевое образовательное пространство, неформальное обучение, информальное обучение, обучение на рабочем месте, перевернутое обучение, обучение в течение всей жизни.

С. 135-142

  

открыть

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Комарова Т. С., Москвина А. С., Третьяков А. Л.

Аннотация

В данной статье теоретики и практики дошкольного образования анализируют роль и миссию информационно- коммуникационных технологий в познавательном развитии детей дошкольного возраста. Особое внимание уделяется феномену познавательного развития дошкольника в условиях активизации теории Л. С. Выготского. Раскрываются структурные компоненты и критерии познавательного интереса детей дошкольного возраста. Освещаются информационно-коммуникационные возможности, которые обеспечивают инновационный горизонт формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Акцентируется внимание на инновационной миссии современной дошкольной образовательной организации в цифровых реалиях.

Ключевые слова:

федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, образовательная среда, игровая деятельность, информационно-коммуникационные технологии, познавательное развитие.

С. 143-149

 

открыть

МОДЕЛЬ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Афанасьев В. В., Афанасьева И. В., Куницына С. М.

Аннотация

Рассмотрена специфика массовых открытых онлайн-курсов. Проанализированы факторы и необходимые условия создания  виртуальной цифровой образовательной среды, особенности интеграции онлайн-курсов в основные образовательные программы; возможности экспертной оценки качества их организации; принципы формирования организационной инфраструктуры. Предложена модель массовых открытых онлайн-курсов для родителей, педагогов и обучающихся начального общего образования.

Ключевые слова:

массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательная среда, образовательная программа, критерии качества, инфраструктура.

С. 150-158

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ

Лю Жун

Аннотация

В статье характеризуются подходы к преподаванию истории в Китае с использованием новых медиатехнологий. Мультимедийные презентации, как правило, включают в себя такие элементы, как изображения (цветные или черно-белые), видео, аудио, документальные фильмы, анимации, графики и таблицы. Обоснованы преимущества и роль применения мультимедийных технологий на уроках истории. Охарактеризованы проблемы и меры предосторожности при использовании мультимедийных технологий при
обучении истории.

Ключевые слова:

медиатехнологии, преподавание истории, обучающие программы, классические труды, кейсы, обучающие программы на базе веб-интерфейса.

С. 159-166

 

открыть

СПОСОБЫ СЕМАНТИЗАЦИИ НОВОЙ ЛЕКСИКИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РКИ

Кузьмина Е. О.

Аннотация

В статье анализируются различные способы семантизации лексики на начальном этапе. При этом рассматриваются как положительные, так и отрицательные стороны каждого из них. Приводятся примеры использования способов семантизации.

Ключевые слова:

семантизация, способы семантизации, начальный этап обучения, русский язык как иностранный, инновации в образовании.

С. 167-174

 

открыть

ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ НА ОСНОВЕ СТАТИСТИЧЕСКОГО МЕТОДА

Хужанов Э. Б.

Аннотация

В статье излагаются предложения по введению вероятностно-статистических идей и понятий, необходимых для совершенствования обучения студентов по разделам молекулярной и квантовой физики в общеобразовательных школах.

Ключевые слова:

статистический метод, молекулярная физика, квантовая физика, вероятность, случайное событие, учебный процесс, ученик, статистическая закономерность, атом, молекула.

С. 175-182

 

открыть

ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТРЕНИНГА В УСЛОВИЯХ ПЛЕНЭРА

Тютюнова Ю. М.

Аннотация

Профессиональное обучение искусству графики в условиях пленэра имеет строгую логику и подчиняется определенным законам. Данная статья посвящена освещению общих принципов процесса обучения в целом и выявлению основополагающих принципов занятий на пленэре и выполнения краткосрочных упражнений в частности. Профессиональный тренинг под открытым небом рассмотрен с позиций четко выстроенной и продуманной системы организации труда студентов. Чередование занятий и отдыха, ритм выполнения длительных и скоростных изображений, постепенное усложнение задач и увеличение смысловой нагрузки, использование материалов и основ – вся система занятий направлена на достижение прогресса. Среди основополагающих принципов: системность, последовательность, регулярность, учет индивидуальных особенностей, связь теории с  практикой, наглядность, прочность, научность и доступность. Кроме того, изложенные принципы профессионального тренинга, усвоенные студентом, по мысли автора, позволяют впоследствии организовывать свою творческую деятельность.

Ключевые слова:

пленэр, искусство графики, принципы выполнения краткосрочных упражнений, профессиональный тренинг, этюды, наброски, зарисовки.

С. 183-193

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В АСПЕКТЕ МЕТОДИКИ РКИ

Ван Вэньцзяо

Аннотация

В статье освещены особенности русской музыкальной терминологии, выполнено научное обобщение, предложены методические рекомендации для эффективного обучения музыкальной терминологии китайских студентов-русистов.

Ключевые слова:

особенности русской музыкальной терминологии, обучение музыкальной терминологии, русский язык как иностранный, национально ориентированная методика обучения русскому языку.

С. 194-198 

 

Слово молодым ученым
открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СТАНОВЛЕНИЕ СВЯТЕЙШЕГО ПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РУСИ КИРИЛЛА

Моисеев И. В.

Аннотация

В данной статье изложены основные этапы процесса становления личности Святейшего Патриарха Кирилла как педагога и Архипастыря на протяжении жизни и служения Его Святейшества Русской Православной Церкви.

Ключевые слова:

педагогика, воспитание, образование, становление, формирование личности, Патриарх Кирилл.

С. 199-204

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2018

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

История философии
открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИЗУЧЕНИЕ ФИЛОСОФИИ В ПРОГРАММЕ

Г. И. ЧЕЛПАНОВА

Шелковников А. Ю.

Аннотация. 

Статья посвящена методической концепции психологического введения в преподавание философии, принадлежащей выдающемуся философу, психологу и педагогу Г. И. Челпанову (1862–1936). Обосновывается актуальность подобного подхода в системе современного образования. Особое внимание уделяется рефлексии, начинающейся с практики самонаблюдения, как антропологической предпосылки теоретического изучения философии и психологии. Работа может представлять интерес для преподавателей и студентов, интересующихся проблемами гуманитарного образования.

Ключевые слова

философия, психология, педагогика, образование, самонаблюдение.

С. 9-13

    

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕЙ СЕМЬЕ У МОЛОДЕЖИ, ВЫРОСШЕЙ В УСЛОВИЯХ ДИСФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ

Алексеенко Т. В., Енакаева Е. В.

Аннотация. 

В статье приводятся результаты эмпирического исследования социальных представлений молодежи о будущей семье. Проводится сравнительный анализ представлений мужчин и женщин, выросших в условиях дисфункциональной семейной коммуникации и в нормативных родительских семьях. Полученные результаты сопоставляются с результатами опубликованных современных исследований социальных представлений молодежи о семье.

Ключевые слова

социальные представления, представление о будущей семье, представление молодежи о семье, семейные эмоциональные коммуникации, дисфункциональность семейных коммуникаций, микрогенез и социогенез социальных представлений.

С. 14-26

 

открыть

ВЫРАЖЕННОСТЬ КОМПОНЕНТОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У «СЕЛФИ-ЗАВИСИМЫХ» СТУДЕНТОК ВУЗА

Щербаков А. В., Васильева Е. Н.

Аннотация. 

В работе изучалась выраженность компонентов эмоционального интеллекта у студенток вуза 18–20 лет, имеющих «селфи- зависимость» и не имеющих «селфи-зависимости». «Селфи-зависимость», выступая в качестве одного из видов зависимого поведения, способна нарушить адаптивное развитие личности. С целью определения особенностей развития компонентов эмоционального интеллекта использовалась методика Н. Холла. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что в группе «селфи-зависимых» девушек общий показатель эмоционального интеллекта достоверно ниже, чем у девушек, не имеющих «селфи-зависимости». Кроме того, достоверно ниже выражены такие компоненты эмоционального интеллекта, как «самомотивация» и «управление эмоциями других».

Ключевые слова

селфи-зависимость, эмоциональный интеллект, юность, студентки вуза.

С. 27-34

 

открыть

ТЕХНОЛОГИЯ ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Галой Н. Ю., Горбенко И. А.

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы организации и содержания учебной практики студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». Характеризуется технология дизайн-мышления как средство  психолого-педагогического сопровождении студентов в процессе учебной практики. Раскрывается возможность формирования профессиональных компетенций у будущих учителей с помощью технологии дизайн-мышления.

Ключевые слова

учебная практика, психолого-педагогическое сопровождение учебной практики, технология дизайн-мышления.

С. 35-42

    

 Педагогические науки 13.00.00 
Модернизация образования
открыть

ЗАПРОСЫ КЛЮЧЕВЫХ СТЕЙКХОЛДЕРОВ РЕГИОНАЛЬНОМУ УНИВЕРСИТЕТУ КАК ФАКТОР РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., Неборский Е. В., Санникова О. В.

Аннотация

Целью данной статьи стал анализ запросов ключевых стейкхолдеров в регионе как фактор реализации социального заказа. В качестве объекта исследования был выбран Удмуртский государственный университет как база для реализации исследовательского проекта при поддержке РФФИ. Результаты исследования демонстрируют, что многие трудности и проблемы, с которыми сталкивается этот университет, характерны и для других региональных университетов Российской Федерации.

Ключевые слова:

университет, высшее образование, транзитный университет, транзитивный университет, транзитивное общество.

С. 43-54

  

открыть

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЧЕХИИ И СТРАНАХ БАЛТИИ: ВЕРИФИКАЦИЯ ГИПОТЕЗ

Долгая О. И., Тагунова И. А., Шапошникова Т. Д.

Аннотация

Целью статьи является представление междисциплинарных исследований в образовании в Чешской Республике и странах Балтии. Анализ оригинальной источниковой базы показал, что в настоящее время для исследовательских проектов в области образования и программ характерна их междисциплинарность. Исследования проводятся коллективами ученых – педагогов, социологов, психологов. Большую часть составляют эмпирические исследования, методом верификации гипотез в которых являются эмпирические факты (данные тестов, интервью, анкетирования), обработанные соответствующими научными методами.

Ключевые слова:

междисциплинарные исследования, постнеклассика, эмпирические исследования, чешские междисциплинарные исследования в образовании, способы и методы верификации гипотезы исследования.

С. 55-64

 

Теория образования

 

открыть

РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Большакова З. М., Тулькибаева Н. Н., Голошумова Г. С.

Аннотация

Педагогическая теория как один из элементов педагогического знания выполняет функцию объяснения сущности педагогических фактов, явлений, процессов и зависимостей между ними. При этом смысл самой теории совершенствуется, появляется новое ее наполнение за счет уточнения методологических и теоретических основ и выявления вектора направленности развития самой теории. Выполненный анализ вектора изменений педагогической реальности позволил включить содержание педагогической теории в общую теорию развития науки.

Ключевые слова:

теория, научная теория, педагогическая теория, вектор направленности изменения педагогической теории, классификация научных теорий, место в ней педагогической теории.

С. 65-79

 

открыть

ПОДДЕРЖКА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ВАРИАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Лыкова И. А., Синицина И. А.

Аннотация. 

Выявление и поддержка человеческой индивидуальности, осмысление ее возможностей и потребностей, в том числе потребности состояться как личность, выступает гуманистическим идеалом общественного прогресса и требует трансформации образовательной среды с позиции вариативности образования. В статье представлен теоретический анализ термина «поддержка индивидуальности», результаты изучения опыта педагогов дошкольного и дополнительного образования по обеспечению поддержки индивидуальности детей старшего дошкольного возраста, обоснована система принципов построения вариативной образовательной среды и определены организационные формы, методы и психолого-педагогические условия, обеспечивающие поддержку индивидуальности в вариативной образовательной среде. Опираясь на разработки зарубежных и отечественных исследователей, авторы предлагают собственное видение вариативной образовательной среды, рассматривают основания, определяющие вариативность образовательной среды и совокупность психолого-педагогических условий, необходимых и достаточных для поддержки индивидуальности ребенка.

Ключевые слова:

задачи образования будущего, индивидуальность, поддержка, виды поддержки, вариативная образовательная среда, система принципов вариативной образовательной среды, диалогическое общение.

С. 80-90

  

История образования и педагогики

 

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ СТОЛИЧНЫХ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

Стрельцов А. А.

Аннотация. 

В статье анализируется влияние начального военного образования, получаемого в кадетских корпусах дореволюционного Санкт-Петербурга, на выбор их выпускниками профессиональной деятельности. Проанализированы судьбы почти полусотни выпускников кадетских корпусов Санкт-Петербурга. Выделен ряд областей, в которых они могли реализовать себя после окончания среднего учебного заведения. Представлена краткая история кадетских корпусов с XVIII по начало XX в., выделены их общие черты и отличия. Хронологическими рамками является примерно 160-летний период, начиная с реформ середины XVIII в. до 1918 г.

Ключевые слова:

Санкт-Петербург, среднее специальное образование, военное образование, кадетский корпус, выпускники.

С. 91-100

     

открыть

РАЗВИТИЕ НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ И ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В САЯНО-АЛТАЙСКОМ РЕГИОНЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКА

Султанбаева К. И.

Аннотация. 

В статье охарактеризован процесс становления и развития национального образования в Алтайском крае и Енисейской губернии на рубеже XIX–XX вв. Показана общая картина зарождения начальных школ различных типов для коренных сибирских народов с использованием статистических сведений, раскрыто историческое значение миссионерской деятельности для народного просвещения в Саяно-Алтайском регионе. В выводах сформулированы перспективы исследовательских направлений.

Ключевые слова:

национальное (народное) просвещение, этнокультурное образование, сибирский регион, коренные народы («инородцы»), миссионерская деятельность, обучение на родном языке.

С. 101-111

 

открыть

ГЕНЕЗИС НАУЧНОЙ ШКОЛЫ Г. Н. ВОЛКОВА В ЯКУТИИ

Корякина Т. Г., Афанасьева Л. И., Ларионова А. Г.

Аннотация. 

В статье характеризуются три периода становления и развития научной школы основоположника этнопедагогики Геннадия Никандровича Волкова в Республике Саха (Якутия). Рассматриваются особенности и ключевые направления этнопедагогических исследований ученых Якутии.

Ключевые слова:

этнопедагогика, Геннадий Никандрович Волков, генезис этнопедагогики Якутии, народная педагогика, традиции воспитания.

С. 112-117

 

Новые исследования в образовании
открыть

СООТНЕСЕННОСТЬ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ

Балашова Е. А.

Аннотация.  

В статье анализируется соотношение понятий «универсальные учебные действия» и «компетенции/компетентность». На основе анализа места, занимаемого данными категориями в основных положениях системно-деятельностного и компетентностного подходов, роли учебных действий в становлении компетентной личности и текстов нормативных документов сделан вывод о существовании системы, объединяющей три рассматриваемые категории.

Ключевые слова:

универсальные учебные действия, компетенция, компетентность, Федеральный государственный образовательный стандарт, основа, подход.

С. 118-123

 

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ФГОС

Бабикова Н. Н.

Аннотация

Предложен подход к планированию предметных результатов обучения в вузе на основе компетенций ФГОС, соответствующий концепции студентоцентрированного обучения. На примере дисциплины «Дискретная математика» рассмотрены формулировки результатов обучения в форме «активный глагол + объект деятельности + контекст», рекомендованной системой ECTS. В качестве инструмента формулирования и ранжирования результатов обучения использована модифицированная таксономия Блума.

Ключевые слова:

компетенция, субкомпетенция, предметные результаты обучения, ECTS, студентоцентрированное обучение, дискретная математика, модифицированная таксономия Блума, образовательные стандарты.

С. 124-133

 

открыть

ВОЗМОЖНОСТИ ОБЩЕСТВЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ КАК ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Безбородова Е. В., Шурилова Т. Б.

Аннотация

В статье рассматриваются возможности общественно-профессиональной экспертизы как эффективного механизма оценки деятельности образовательных организаций и профессиональной деятельности педагога в условиях внедрения национальной системы учительского роста. Освещена важность участия общественности в управлении образовательными организациями и системами с целью повышения качества образования. Раскрыт феномен общественно-профессиональной экспертизы в соответствии с актуальными тенденциями развития образования в условиях реализации современных подходов в образовательной политике России.

Ключевые слова:

общественно-профессиональная экспертиза, образовательная организация, эффективные механизмы управления, профессиональные компетенции, национальная система учительского роста, педагогическая деятельность, образование.

С. 134-141

 

открыть

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ

Фомина А. П.

Аннотация

В статье раскрываются особенности формирования ценностно-смысловых установок у подростков. Определены сущность, структура и функции ценностно-смысловых установок подростков. Определено, что ценностные установки подростков – это психическое образование, которое является компонентом ценностно-смысловой сферы личности подростка и проявляется в готовности к действию и самовыражению и основывается на системе ценностей, ценностных ориентаций и личностных смыслов подростка. Установлено, что структура ценностно-смысловых установок представлена компонентами: когнитивный, эмотивный, конативный. Определены функции ценностно-смысловых установок: регулятивная, адаптивная, экспрессивная.

Ключевые слова:

ценности, установки, ориентации, подростки, смысловая сфера, личность.

С. 142-149

  

Инновационные  технологии в образовании
открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ: ОБОБЩЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА

Останина С. А., Птицына Е. В.

Аннотация

Данная статья посвящена обобщению теоретического и практического опыта в использовании педагогических технологий в образовательном процессе ФГБОУ ВО «Петрозаводская консерватория имени А. К. Глазунова» на протяжении 2014–2017 гг. В исследовании принимали участие 43 преподавателя. Предметом анализа статьи послужили: научные труды (статьи, диссертационные исследования) на  тему образовательных технологий, которые накоплены в научной теории и практике, в том числе занятия по предметным дисциплинам, публикации и исследования преподавателей Петрозаводской консерватории. Преподаватели Петрозаводской консерватории на протяжении ряда лет активно участвовали в проведении конференций и написании научных статей, которые раскрывают личностное понимание процесса обучения в творческом вузе.

Ключевые слова:

современные образовательные технологии в вузе, образовательные технологии, образовательные технологии в творческом вузе, система музыкального образования.

С. 150-158

  

открыть

ИННОВАЦИОННО-ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗУЕМАЯ В СЕЧЕНОВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Бирюкова Н. В., Литвинова Т. М., Нестерова О. В.

Аннотация

Тенденция развития ведущих университетов мира – обеспечение качественной непрерывной подготовки специалистов, от общего образования через профессиональное к постдипломному. Ранняя профессионализация решает задачу вуза по формированию мотивированного контингента, повышая качество работы вуза. В статье раскрывается значение предпрофессионального образования в системе непрерывного образовательного континуума «школа–университет–клиника», описываются особенности подготовки и основные тенденции его развития. Авторы отмечают ключевые направления, благодаря которым можно спрогнозировать изменения в довузовском образовании. В то же время речь идет о понимании невозможности универсального  подхода даже в рамках одного направления профиля подготовки. В статье обозначены необходимость и значение самообразования в интересах всестороннего и динамичного развития гармоничной личности, сознание того, что будущее за наукой и учеными. Реализованный практический опыт представлен инновационно-интегративной моделью единого образовательного пространства. Модель может быть применена при проектировании образования, призванного обеспечить непрерывность и преемственность общего и профессионального образования в других образовательных организациях.

Ключевые слова:

довузовская подготовка, непрерывное образование, образовательное пространство «школа–университет», ранняя профессионализация, диверсификация образовательного пространств.

С. 159-177

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ СИНЕРГИИ В ОБОГАЩЕНИИ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

Утехина А. Н., Тройникова Е. В.

Аннотация

В статье рассматриваются существующие в отечественной и зарубежной науке ориентиры построения межкультурного образования. Актуализируется необходимость глубокого и всестороннего изучения трансформации социокультурного мирового контекста с использованием междисциплинарного статуса синергетического подхода. Описывается педагогический эффект «запуска» синергии для обогащения культуроведческой осведомленности студентов.

Ключевые слова:

дидактика межкультурной коммуникации, межкультурное образование, культуроведческая осведомленность.

С. 178-184

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПОЛИМОДЕЛЬНОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МОДЕЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫХ КОМПЛЕКСОВ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Кожевников Д. Н.

Аннотация

В статье охарактеризована тенденция создания мультидисциплинарных комплексов средств обучения. Рассмотрена возможность использования метода полимодельной интерпретации для обеспечения модельной наглядности мультидисциплинарных комплексов средств обучения. Показаны основные свойства полимодельной интерпретации и сделан вывод о необходимости ее использования в современном образовательном процессе.

Ключевые слова:

комплекс средств обучения, учебно-методический комплекс, мультидисциплинарный комплекс средств обучения, модельная наглядность, метод полимодельной интерпретации, кольцегранные модели атома, волногранные модели атома, модельный эксперимент.

С. 185-192

 

открыть

ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПУТЕМ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Павлов Д. И.

Аннотация

В статье автором развиваются высказанные ранее идеи о необходимости изменения подходов к преподаванию информатики в начальной школе для более явного отражения ее метапредметной природы. Опираясь на мнение ведущих специалистов, автор выводит мысль о возможности повышать метапредметные результаты освоения, уделяя особое внимание навыкам получения и передачи информации. В статье подробно рассматривается группа умений по передаче информации, которые планируется развивать у младших школьников в качестве предметных ожидаемых результатов освоения. Особое место в статье уделено установлению связи между предложенными предметными умениями и комплексом УУД. Связь процессов формирования предметных умений с освоением познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как раз и определяет метапредметную природу информатики в современной школе, в частности на ступени начального общего образования.

Ключевые слова:

ФГОС НОО, информатика, начальная информатика, информатика в начальной школе, методика преподавания информатики, метапредметные результаты обучения.

С. 193-201

 

Слово молодым ученым
открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕНДЫ В ФОРМИРОВАНИИ РЫНКА ДЕТСКОГО ДОСУГА

Шафран Н. М.

Аннотация

В статье рассматриваются социокультурные условия и определяются факторы, которые отражают современные тренды, формирующие рынок досуга для дошкольников. Каждый фактор анализируется с точки зрения потенциалов и рисков для досуговой отрасли. Изучая специфику рынка досуга для детей дошкольного возраста, автор показывает необходимость педагогического сопровождения родителей по вопросам организации семейного досуга.

Ключевые слова:

досуг, семья, дошкольники, рынок досуга, тренды, педагогическое сопровождение родителей, социокультурное пространство.

С. 202-215

открыть

ИНТЕГРАЦИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ С ВИЗУАЛЬНЫМИ ДИДАКТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ

Ядрышников К. С.

Аннотация

В статье обобщен практический опыт интеграции кейс-технологии с филателистическим материалом, в целях формирования правовой культуры студентов. Автором предлагаются примеры кейсов правовой направленности, их визуализация (почтовые марки и блоки), а также делается вывод относительно эффективности данной интеграции и ее потенциальный синергетический эффект.

Ключевые слова:

почтовая марка, филателистический материал, правовая культура, право, кейс-технология, правовое воспитание, правосознание, дидактическое средство обучения, наглядное пособие, студент.

С. 216-230

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2018

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

История философии
открыть

ФИЛОСОФИЯ М. М. БАХТИНА: МЕЖДУ ФИЛОСОФИЕЙ РЕЛИГИИ И РЕЛИГИОЗНОЙ ФИЛОСОФИЕЙ

Кораев Г. Т.

Аннотация. 

В статье ставится вопрос о религиозной составляющей философии Бахтина. Предлагаются два критерия для определения религиозной составляющей – наличие категории трансцендентного и наличие теистической установки. Рассматриваются философские работы Бахтина «К философии поступка», «Автор и герой в эстетической деятельности» и доклад «Проблема обоснованного покоя». Анализируются такие бахтинские понятия, как трансгредиентность и обоснованный покой. Делается вывод о сложности определения статуса бахтинской философии, которая находится между философией религии и религиозной философией.

Ключевые слова

философия религии, религиозная философия, первая философия Бахтина, феноменологический подход, трансгредиентность, теистическая установка.

С. 9-21

  

Логика

 

открыть

ФЕНОМЕН ЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ – ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ МЕЖ- И ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Сироткина Л. С.

Аннотация. 

В статье обсуждается состояние исследований феномена логической культуры, характеризуются подходы к его анализу, конструируются понятия логической культуры как феномена культуры и как атрибута мышления, выявляются структуры соответствующих объектов. Логическая культура как феномен культуры рассматривается в качестве совокупности всех достижений общества в сфере логического. Логическая культура мышления представляется как системное качество мыслительной деятельности, обеспечивающее ее направленность на достижение результата, соответствующего нормам логики.

Ключевые слова 

логическая культура как феномен культуры, логическая культура мышления и речи, структура логической культуры. 

С. 22-36 

 

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

ПРОГРАММА «СИСТЕМА ВЫБОР» КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Гришина И. А., Жаббаров Т. Р., Обухов А. С.

Аннотация. 

Статья посвящена описанию комплекса идей, направленных на развитие личностно-профессионального самоопределения и навыка осознанного выбора в подростковом и раннем юношеском возрасте, объединенных в программе «Система Выбор» компании Смарт Курс. Представлены научные позиции, ставшие основанием для создания программы и использования в ней тех или иных практик; подробное описание программы, логики ее построения и проведения, включая описание взаимодействия с клиентом до вступления в программу и условий вступления, принципов подбора наставника и описания модели наставничества в программе в целом; содержание тренинга и каждой недели занятий с наставником, а также особенностям консультирования и сопровождения родителей на протяжении программы.

Ключевые слова

личностно-профессиональное самоопределение, осознанный выбор, программа «Система Выбор», наставничество.

С. 37-50

 

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МОСКОВСКИХ ПЕДАГОГОВ ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: НОВАЯ МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ

Орлова К. М.

Аннотация. 

Исследования влияния эмоций в учебном процессе на мотивацию и успеваемость являются крайне актуальными. Данные о том, как современный учитель видит свою роль в управлении эмоциональными состояниями учеников, получены с помощью авторской методики. Выявлена взаимосвязь между представлениями московских педагогов в отношении влияния эмоций на мотивацию учеников и представлениями о роли учителя в управлении эмоциональными состояниями учеников. Описаны профили-типы учителей в соответствии с самооценкой способности распознавать различные эмоциональные состояния учеников и собственной эмоциональной открытостью педагогов.

Ключевые слова

эмоции, представления педагогов, роль учителя, мотивация в обучении, способность распознавать эмоциональные состояния, школьное обучение, эмоциональная открытость.

С. 51-60 

 

Психология развития, акмеология
открыть

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

Ульянина О. А.

Аннотация. 

В статье рассматривается студенчество как социальная категория. Описываются психологические особенности возрастного периода от 17 до 23 лет. Определяется социально-психологическая специфика обучения будущих специалистов в ведомственных образовательных организация. Выделяются следующие периоды и фазы возрастного развития курсантов и слушателей: первый период – учебно-академический (1–3-й курс), включает три фазы и второй период – учебно-профессиональный (4–5-й курс), включает две фазы. На основании выделенных периодов описывается содержание возрастно-психологического развития, переживаемые кризисы, условия социальной ситуации развития, ведущий вид деятельности, новообразования личности. С учетом характерных особенностей  для данного возраста в интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационной сферах личности подчеркивается значимость психологического и педагогического воздействия на будущих специалистов в период обучения в образовательной организации высшего профессионального образования.

Ключевые слова

возрастная психология, студенческий возраст, курсанты, ОВД, профессиональное образование, компетенции.

С. 61-72 

   

 Педагогические науки 13.00.00 
Модернизация образования
открыть

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫЗОВЫ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ В XXI ВЕКЕ

Попова А. В.

Аннотация

В статье приводится анализ современного этапа развития социума, заключающегося в становлении и развитии информационного общества и возможности перехода его в общество знаний. Ставится вопрос о выборе пути для России – либо, по примеру западноевропейских стран и США, создание условий для развития цифрового общества, либо переход к обществу знаний. На основе анализа российской и зарубежной научной литературы в статье приводятся характеристика поколений людей, занятых в производственной сфере. Автор приходит к выводу о необходимости изменения содержания образования, исходя из специфики поколений Х и Z.

Ключевые слова:

либерализм, информационное общество, цифровое общество, общество знаний, образование, знания, компетенции.

С. 73-82

  

открыть

ТРАНЗИТНЫЙ И ТРАНЗИТИВНЫЙ УНИВЕРСИТЕТЫ В ТРАНЗИТИВНОМ ОБЩЕСТВЕ: УТОЧНЕНИЕ И ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОНЯТИЙ

Богуславский М. В. и др.

Аннотация

В статье рассматриваются понятия транизитный и транзитивный университеты, имеющие как общие, так и различные характеристики. В процессе исследования авторы приходят к выводу, что формат транзитного университета – это диагноз для многих регионов, а формат транзитивного – глобальный вызов стать ресурсом инноваций для собственного развития и действительно командного взаимодействия в регионе, формирующего новые практики и возможности на качественно новых взаимно выгодных партнерских основаниях.

Ключевые слова:

университет, высшее образование, транзитный университет, транзитивный университет, транзитивное общество.

С. 83-98 

 

открыть

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО И ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТЕКСТА НА ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ

Матюшкина М. Д., Белоусов К. Ю.

Аннотация

Вопрос о роли социально-демографического контекста, семейного капитала и роли школы в достижении различных образовательных результатов является сегодня дискуссионным и актуальным. При этом особую важность в свете введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов приобретают вопросы, связанные с метапредметными компетенциями и функциональной грамотностью, а также с ценностными ориентациями, характеризующими личностные результаты образования. В статье описано интегративное корреляционное исследование этих важнейших результатов и условий, проведенное на едином массиве данных и позволившее сделать обобщенные выводы. Итоги исследования позволили выявить и описать три обобщенных фактора: «легкий успех», «профессионализм» и «самореализация в семье», которые характеризуют структуру ценностей-целей современных выпускников, и два фактора, характеризующие их толерантность и патриотизм. Определены семь групп показателей, потенциально связанных с выявленными факторами, включая социально-демографические показатели, характеристики школы и учителей, а также иные, «смешанные» группы (здоровье, досуг и другие). Выделены достоверные корреляции между всеми рассматриваемыми переменными, приведено их ранжирование и возможное объяснение полученных величин корреляционных связей. Полученные данные позволяют утверждать, что и на ценностные ориентации, и на функциональную грамотность учащихся в значительной мере влияет «внутришкольный контекст», а именно характеристики взаимодействий учителей и учащихся. Наиболее важны умения учителей вести уроки интересно, учить применению знаний на практике, а также школьная атмосфера, стимулирующая самообразование и общение учащихся, поддерживающая их психологическое здоровье. В меньшей мере исследуемые показатели результатов связаны с социодемографическим статусом семей учащихся. Роль семейных факторов более значима при формировании ценностных ориентаций, чем при формировании функциональной грамотности школьников.

Ключевые слова:

школьное образование, функциональная грамотность, метапредметные и личностные результаты образования, ценностные ориентации выпускников школ, факторный анализ.

С. 99-113

 

открыть

РЕЙТИНГОВАНИЕ ШКОЛ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ

Яшина М. Н.

Аннотация

В статье анализируются практики применения федеральных и региональных рейтингов для оценки качества обучения в школах повышенного уровня. Описываются трудности, которые возникают в процессе рейтингования. С опорой на кластерную модель, применяющуюся для оценки образовательного процесса, характеризуются типы школ, реализующих программы повышенного уровня.

Ключевые слова:

рейтинги школ, школы повышенного уровня, кластеризация.

С. 114-122 

 

Теория образования

 

открыть

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – ОРИЕНТИР МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА КАК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Степанова И. Ю., Адольф В. А.

Аннотация

Подготовка педагога как исследователя – длительный процесс, который пронизывает все уровни высшего образования. Для обеспечения его целостности и результативности необходимо, чтобы обозначенный процесс приобрел стратегический ориентир. Таким ориентиром авторы предлагают избрать методологическую культуру. В статье обосновывается данный выбор исходя из потребности обновления образования, создания предпосылок выхода его из кризисного состояния посредством органичного соединения науки и практики. На основе рефлексивного анализа собственного опыта реализации многоуровневой подготовки в вузе делается попытка представить наиболее значимые и действенные моменты, способствующие становлению педагога в методологической культуре. Показывается, как за счет включения педагога в процесс научно-педагогического поиска возможна его подготовка как исследователя. Обосновываются возможные шаги и условия освоения им методологии междисциплинарного исследования в процессе постановки и решения разноплановых задач. 

Ключевые слова:

методологическая культура, педагог, исследователь, многоуровневая подготовка, междисциплинарное исследование, научно-педагогический поиск, задача.

С. 123-132

 

открыть

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Зацепина М. Б., Ефременко Л. В., Мурзакова О. Г.

Аннотация. 

В данной статье находит свое отражение проблема условий и качества воспитания детей дошкольного возраста в современной российской системе обучения и воспитания. Приводятся требования родителей воспитанников и законных представителей детей к уровню образования и достигаемым результатам детей. Рассматриваются воспитательные возможности социокультурной среды и ее компонентов для развития дошкольников. Кроме того, освещены требования, предъявляемые к социокультурной среде. Изучаются аспекты влияния организационно-педагогических условий и социокультурной среды на речевую и игровую деятельность дошкольников в современной действительности.

Ключевые слова:

федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, образовательная среда, социокультурная среда, дополнительное образование, игровая деятельность, языковое развитие детей.

С. 133-140

  

История образования и педагогики

 

открыть

ПЕРВЫЙ ВУЗ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ НКВД: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОЗДАНИЯ ИНСТИТУТА АДМИНИСТРАТИВНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

Волошин Д. В.

Аннотация. 

В статье впервые в отечественной историографии раскрываются организационно-педагогические особенности создания в 1930 г. Института административного строительства. Анализируются причины, которые привели созданию вуза, и его образовательные задачи. Проводится мысль, что, открывая Институт административного строительства, в практике отечественной системы внутренних дел впервые создавалось высшее учебное заведение. Особое место в статье уделено рассмотрению требований образовательного характера при приеме в вуз. В заключение делается авторский вывод о том, что создание вуза послужило основой для дальнейшего развития образовательной сети отечественных правоохранительных органов.

Ключевые слова:

высшее образование, Институт административного строительства, НКВД, профессиональная подготовка.

С. 141-149 

     

Новые исследования в образовании
открыть

РОЛЬ ЧТЕНИЯ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ

Шастина Е. М. и др.

Аннотация.  

В статье исследуется культурологический потенциал чтения как одного из факторов развития детской одаренности. Выявляется роль книги как носителя культуры в процессе сохранения национальной идентичности. Авторы статьи обращают внимание на возрастающее значение семейного чтения в процессе становления одаренной личности. Проведенный анкетный опрос среди респондентов – преподавателей вузов, проживающих в полиэтнической среде на территориях Армении и Республики Татарстан, подтвердил важность национальной литературы в становлении и развитии будущих педагогов. Рассматривается вопрос о соотношении таких явлений, как глобализация и сохранение национальной идентичности.

Ключевые слова:

чтение, культурологический фактор, национально-культурная идентичность, признаки одаренности.

С. 150-156

 

открыть

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЯХ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Колесов В. И., Смолонская А. Н., Смолонский С. И.

Аннотация

В статье излагаются ключевые идеи управленческого аспекта в жизненных компетенциях как основа целостного педагогического процесса на примере художественно-эстетического воспитания. Рассматриваются особенности реализации модели управления в образовательной организации, указываются черты и аспекты эстетического развития детей младших возрастов.

Ключевые слова:

жизненные компетенции, компетенции, управление в образовании, художественно-эстетическое воспитание, ценности.

С. 157-161

 

открыть

НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ШКОЛЬНОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК КЛЮЧЕВОЕ ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 

Левшина С. В.

Аннотация

В статье рассматривается термин «научные представления» как компонент ключевого понятия педагогического исследования о содержании школьного естественнонаучного образования. Данный термин часто используется в педагогических исследовательских работах и публикациях, но требует конкретизации, поскольку в педагогике не имеет определения. Для этого осуществляется обращение к философии, рассматривающей представления в контексте теории познания. В ходе рассуждений показано, что характеризовать особенности научных представлений как предмета педагогического исследования следует в соответствии со спецификой методологии науки педагогики. Выделены признаки, которые позволяют исследовать развитие научных представлений о содержании школьного естественнонаучного образования.

Ключевые слова:

содержание образования, школьное естественнонаучное образование, научные представления, педагогическое исследование, философия, методология исследования.

С. 162-169

 

открыть

О СОДЕРЖАНИИ НОВОГО КУРСА ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ «КОМБИНИРОВАННОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ: СИНЕРГИЯ» В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ В АНГЛИИ

Геддис Е. В.

Аннотация

Актуальность темы данной статьи обусловлена происходящим изменениями в сфере школьного образования в Англии, вызванными реформированием образования. Если еще недавно перед учителями естественнонаучных дисциплин стояла цель – сформировать у учащихся фундаментальные научные знания в отдельных предметах биологии, химии и физике, то сегодня изучение естествознания нацелено на формирование у учащихся целостной картины мира, взаимосвязи природных процессов, животного и растительного мира. Происходящие перемены в целях естественнонаучного образования повлекли изменения в содержании учебников по естественнонаучным дисциплинам – в биологии, химии и физике. Так, если раньше изучение естественнонаучных дисциплин акцентировалось на их предметной дифференциации, то сегодня делается попытка интегрировать данные дисциплины в содержание учебника. Целью данной статьи является рассмотрение новых направлений в изучении естественнонаучных дисциплин, предъявляемых к ним требований, критериев и методов, на примере содержания учебника «Комбинированное естествознание: Синергетика», издательство “Collins”, введенного в двухлетнюю учебную программу старших классов общеобразовательной школы в Англии в сентябре 2016 г.

Ключевые слова:

содержание учебника, комбинированное естествознание, естественнонаучная грамотность, исследовательский проект, школа в Англии. 

С. 170-175

 

открыть

ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПЛАТНОЙ ОСНОВЕ, К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

Коган Е. А.

Аннотация

Статья посвящена анализу особенностей мотивации студентов, обучающихся на платной основе, к научно-исследовательской деятельности. Рассматриваются различия между учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой студентов в вузе. Выявлены информированность студентов Московского авиационного института (НИУ) о различных формах НИРС, причины нежелания участвовать в мероприятиях, а также условия, при которых они стали бы заниматься научно-исследовательской работой. Даны рекомендации по совершенствованию НИРС в вузе.

Ключевые слова:

научно-исследовательская работа, учебно-исследовательская работа, мотивы научно-исследовательской деятельности, платная форма обучения, бакалавриат, магистратура.

С. 176-184

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Орехова Е. С.

Аннотация

В статье рассматривается вопрос о преподавании китайского языка как второго иностранного с позиции современных образовательных стандартов. Представлена гипотеза о возможном внедрении второго иностранного языка как особой образовательной среды, благоприятной для всестороннего развития личности школьника, в частности формирования системного мышления. На текущем этапе развития китайского языка как школьной дисциплины предметом ее непосредственного изучения могут являться такие фундаментальные понятия, как «знак», «модель», «алгоритм», «система». Исходя из предложенной нами модели обучения, каждое из указанных общенаучных понятий используется как базовое для понимания и усвоения учебного материала на определенном уровне освоения китайского языка, тем самым одновременно способствуя не только пониманию изучаемого предмета как особой системы, но и активному включению в учебный процесс научной терминологии, широко применяемой и в других школьных дисциплинах. В свою очередь, системность мышления, зарождаясь непосредственно в процессе изучения отдельной дисциплины, не остается в его пространстве, она вскоре охватывает всю деятельность учащегося, проявляясь в его личностных и метапредметных навыках. Так учащиеся обретают навык рассматривать все предметы и явления окружающего мира как системы в их развитии и взаимосвязи.

Ключевые слова:

китайский язык, системное мышление, знак, модель, алгоритм, система, метапредметный навык.

С. 185-192

  

Инновационные  технологии в образовании
открыть

РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ РОСГВАРДИИ

Александрова Е. А., Козлов О. А.

Аннотация

Широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс военных вузов, на наш взгляд, требует правильной организации их использования на всем маршруте профессиональной подготовки будущих офицеров. Это возможно в рамках сбалансированной модели, учитывающей специфику системы военного образования, построенной на нормативно-правовом и методологическом фундаменте, интегрирующей в своем функциональном и содержательном пространстве комплекс мероприятий, направленных на совершенствование процесса профессиональной подготовки будущих специалистов и формирование у них профессиональной готовности как основного результата образования.

Ключевые слова:

профессиональная подготовка, информационные технологии, Росгвардия, педагогическое моделирование.

С. 193-201

  

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Гамзатова А. Г., Шамайло О. Н.

Аннотация

В статье обосновывается значимость начального этапа обучения для последующего периода обучения в техническом вузе. В процессе преподавания математики важным является усиление направленности на формирование личности обучающегося, привитие ему новых черт исследователя, вырабатывания опыта самообучения. Представлены подходы к организации учебной деятельности студентов в соответствии с теорией П. Я. Гальперина, предполагающей поэтапное формирование умственных действий  в модификации, относящейся к обучению математике.

Ключевые слова:

технический вуз, математика, обучение, начальный этап, содержательный анализ, организация учебной деятельности.

С. 202-208

 

открыть

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ ПРОГРАММИСТОВ В УСЛОВИЯХ КОЛЛАБОРАТИВНОГО ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Гороховская Н. А., Рулиене Л. Н.

Аннотация

Авторы анализируют проблемы гуманитаризации образования в условиях современного цифрового общества. В статье предложена модель формирования социальной компетентности в условиях коллаборативного электронного обучения, основанная на методологии Agile и технологии Scrum.

Ключевые слова:

социальная компетентность, коллаборативное электронное обучение, Agile, технология Scrum.

С. 209-217 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НОРМАТИВОВ В ФОРМИРОВАНИИ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Букалова Г. В., Савин Л. А.

Аннотация

Ведущей характеристикой инженерного образования является его целенаправленность. В соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов конечной целью обучения  является сформированность у обучающихся определенной совокупности компетенций. В условиях стандартизации образования компетенции получают статус образовательных нормативов, обязательных к освоению. Высокая конкуренция в сфере современного технического производства делает инновационную стратегию необходимым условием эффективного функционирования предприятия. Научно-техническая деятельность составляет основу инновационной инженерной деятельности. Соответственно этому актуализируется педагогическая проблема подготовки студентов к осуществлению научно-технической деятельности. Рассмотрение видов инженерной деятельности позволяет выделить входящие в ее состав элементы научно-технической деятельности. На основании выявленной типологии возможно соотнесение элементов профессиональной инновационной деятельности с учебной деятельностью студентов, осуществляемой в ходе лабораторного практикума.

Ключевые слова:

инженерное образование, образовательные нормативы, подготовка к инновационной деятельности, профессиональная компетентность, типы инженерной деятельности, лабораторный практикум.

С. 218-231

 

открыть

ЭЛЕКТРОННЫЙ ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОМПОНЕНТОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Денисов Д. П., Огрызков В. Е.

Аннотация

Развитие информационных систем и коммуникаций предполагает активный поиск новых форм диалога учащихся и преподавателя. Увлечение детей играми и примитивные коммуникационные акты развлекательного характера в интернет-среде существенно препятствуют правильному, адекватному представлению о потенциале современных персональных устройств, решению образовательных, научно-прикладных задач. Следует учитывать, что доля контингента, испытавшего пагубное воздействие рекламной и игровой индустрии сети Интернет, в общей массе учащихся возрастает. Вниманию педагогов предлагается электронный тест, охватывающий особенности мобильной техники, эмоционального состояния, связанного с ней, и форматами данных, к которым учащиеся обращаются на интернет-порталах, коммуникативной активностью в виртуальном социуме. На наш взгляд, анкета для учета компонентов познавательной активности студентов – эффективный инструмент для диалога, в котором учащиеся и педагог найдут общие темы и интересы, полезные сведения для совместной работы, регламент безопасного поведения в многомерном пространстве сетевых взаимодействий.

Ключевые слова:

тест, анкета, диалог, компьютер, образование, алгоритм, триггер ACMP, диаграмма, виртуальный.

С. 232-241

 

Слово молодым ученым
открыть

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАУК И ТЕОРИИ РАЗНЫХ СТРАН

Шевелева Д. Е.

Аннотация

В статье обосновывается междисциплинарный подход к научным исследованиям. Проанализирован феномен «инклюзивное образование» с позиций социологии, психологии и педагогики, представлены теории ученых России и зарубежья.

Ключевые слова:

междисциплинарный подход, инклюзивное образование, дети с ОВЗ, интеграция в массовую школу, организация обучения.

С. 242-251

открыть

ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ

Катухина А. В.

Аннотация

Статья рассматривает возможности исследования методов обучения рисованию впервобытном обществе,  способы применения исторических методов в современной педагогике, теоретические и практические аспекты решения композиционных задач. Автор статьи рассматривает примеры детских работ с точки зрения развития композиционных навыков и соотносит рисунки детей с примерамипервобытного искусства,  выявляет сходные изобразительные приемы.

Ключевые слова:

композиция, композиционные задачи, учебно-творческие задачи, преподавание, методы обучения, педагогика искусства.

С. 252-260 

Пятница, 14 Сентябрь 2018 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2018 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2018

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
Философия науки и техники             
открыть

МИФ О ЦИФРОВОЙ РЕВОЛЮЦИИ (к вопросу о самоопределении общества с позиций будущего) 

Иванников С. И.


Аннотация.  

Статья посвящена проблеме самоопределения общества в эпоху постмодернизма, восприятию современности как переходного периода и формированию образа будущего, которое влияет на стратегии развития общества сегодня. В статье дается философская критика концепта «цифровая революция». Анализ происходящих в обществе изменений позволяет сделать вывод, что развитие современных технологий является продолжением научно-технической революции середины ХХ в., а не началом принципиально новой фазы технологического развития.

Ключевые слова:  

научно-техническая революция, цифровая революция, наука, технология, футурология, идеология, мифология.

С. 9-21

   

История философии
открыть

«ФИЗИКА» Я. А. КОМЕНСКОГО – БЕЛОЕ ПЯТНО СОВРЕМЕННОЙ КОМЕНИОЛОГИИ

Марчукова С. М.

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию учебника Коменского «Физика» в контексте «философии сомнения и надежды», разработанной в трудах В. А. Дитериха (V.-J. Dieterich) и А. Лишевского (А. Lischewsky) и определившей одно из направлений методологии современных комениологических исследований. Призванная преодолеть традиционное восприятие Коменского исключительно как дидакта, эта методология способствует выявлению троичности и многомерности – основных принципов идеи пансофийности – в содержании и структуре «Физики». В контексте метафизической традиции параллельного чтения учебника и Священного Писания автор анализирует становление метода, позволяющего выстроить на едином фундаменте порядок познания вещей в материальном и духовном мире, объединить знания о Боге, природе и человеке в целостную систему. «Физика» рассматривается не в традиционном историко-научном контексте, но в историко-педагогическом аспекте. В статье использован эвристический метод работы с историко-едагогическим источником, основанный на методологии самого Коменского, по мнению которого «эвристическая» ступень к пансофической мудрости является «венцом познания». Соответственно, в статье намечены некоторые области актуальных комениологических исследований в контексте философии сомнения и надежды.

Ключевые слова

Ян Амос Коменский, «Физика», А. Лишевский, философия сомнения и надежды, пансофия, методология, троичность, многомерность, целостность.

С. 22-36

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ФИЛОСОФИИ ИВАНА ИЛЬИНА

(к 135-летию со дня рождения русского философа)

Дерюга В. Е.

Аннотация. 

Статья посвящена аксиологическим основам воспитания и образования, о которых пишет Иван Ильин в своих философских произведениях. Раскрывается понятие духовного в воспитании, а также представляется аксиология фундаментальных ценностей, без которых невозможна современная педагогика.

Ключевые слова

воспитание, образование, духовность, ценности, Человек, Личность, творчество, свобода, вера, правосознание, справедливость, совесть, любовь, истина. 

С. 37-44

 

 

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Кондратьева Н. П., Дементьева М. С.

Аннотация. 

Современное образование направлено не только на обучение, воспитание, но и на формирование личности обучающихся, поэтому проблема исследования психологической культуры подрастающего поколения становится все более актуальной. В статье обоснована значимость развития ценностно-смыслового компонента психологической культуры старшеклассников. Представлены результаты исследования указанного компонента психологической культуры у старшеклассников и данные изменений, вызванных апробацией тренинга.

Ключевые слова

психологическая культура, ценностно-смысловой компонент психологической культуры, программа тренинга, смысложизненные ориентации, терминальные ценности, инструментальные ценности, старшеклассники.

С. 45-56

 

открыть

ПЕРЕЖИВАНИЕ ОДИНОЧЕСТВА В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ

Уманская Е. Г., Мусаева Ф. Х.

Аннотация. 

В статье рассматривается феномен одиночества как переживания в период пожилого возраста. Авторы предприняли попытку выделить психологические особенности переживания одиночества в пожилом возрасте в зависимости от различных социальных факторов.

Ключевые слова

одиночество, переживание, пожилой возраст, адаптация, смысложизненные ориентации, самоотношение.

С. 57-61

 

открыть

ЛИЧНОСТЬ И ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА КУРИЛЬЩИКОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Кобзев Е. А., Кузьминов Н. Н.

Аннотация. 

Статья посвящена изучению личностным особенностям характера юношей и девушек табакокурильщиков. Исследованы показатели оценки, силы, активности, а также проявлений характера личности респондентов, употребляющих и не употребляющих никотин. На основе эмпирического материала установлено, что юноши-табакокурильщики значительно более «хулиганистые», «взрывные», тревожные, нелюдимые, чем некурящие респонденты. Девушки-курильщицы имеют низкую самооценку, зависимость от мнения окружающих. Респонденты-девушки, зависимые от табакокурения, проявляют высокую социальную активность, считают себя веселыми, беспечными и импульсивными.

Ключевые слова

личность курильщика, табакокурение, характер курильщика, аддикция, самооценка, социальная активность.

С. 62-68

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ПОРТРЕТНОЙ ГРАФИКИ

Волков Д. В.

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности личностных качеств портретируемого человека. Данные особенности используются для исследования личности портретируемого, затрагивают определение свойств социального характера. Анализируя характер, автор выбирает приемлемое решение портретного образа, передающего эмоции. Одной из важных особенностей исследования является рассмотрение изобразительно-выразительных средств портретной графики. К ним относятся закономерности использования тональных отношений в решении образа психологического портрета, передающие свойства характера, темперамент портретируемого. Проводится анализ влияния социальных групп на личность портретируемого, тип его характера, рассматриваются примеры художественной оценки темперамента, мимики лица, тона общения. Определяется значение социальной активности, семейного положения в определении нюансов психологического портрета. В статье содержатся ключевые примеры заданий, позволяющих целенаправленно работать над процессом создания психологического образа в графическом портрете. 

Ключевые слова

сочетания свойств характера, социальные группы, социально-психологический портрет, темперамент, изобразительно-выразительные средства, блокнот-дневник художника.

С. 69-83 

   

 Педагогические науки 13.00.00 
Модернизация образования
открыть

РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ НА ПУТИ К ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМУ МНОГООБРАЗИЮ: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ОПОРНОГО УНИВЕРСИТЕТА

Гавриков А. Л., Певзнер М. Н., Петряков П. А.

Аннотация

Статья посвящена проблеме расширения институционального многообразия вузов различных стран мира в эпоху глобализации. Управление многообразием рассматривается как важная стратегия развития российских университетов. Авторы раскрывают различные факторы влияния глобализации на культурное и институциональное многообразие в системе высшего образования: приток новых интеллектуальных сил (brain gain), рост потребности в программах и модулях на разных языках, усиление конкуренции между вузами, их борьба за право быть ведущими университетами страны. Авторы отмечают, что сокращение количества абитуриентов вследствие демографической ситуации способствует трансформации российских университетов в поликультурные плюралистические организации, привлекающие к обучению различные целевые группы обучающихся (лица с ограниченными возможностями здоровья, представителями национальных меньшинств, иностранные студенты и др.). Институциональному многообразию способствует формирование различных групп ведущих университетов России: вузов, имеющих особый статус, федеральных, национальных исследовательских университетов и др. Особое внимание в статье уделяется новой группе ведущих вузов – региональных опорных университетов, основной задачей которых является содействие эффективному развитию регионов посредством создания собственных инновационных и предпринимательских экосистем. В статье подробно описывается опыт взаимодействия с регионом Новгородского государственного университета, который вошел в группу региональных опорных университетов России.

Ключевые слова:

институциональное многообразие, поликультурные плюралистические организации, ведущие вузы, инновационные и предпринимательские экосистемы, управление многообразием.

С. 84-101

  

открыть

ОБЩЕСТВЕННОЕ УЧАСТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ: ОЦЕНКА РОДИТЕЛЕЙ И ДИРЕКТОРОВ ШКОЛ

Вачков И. В., Вачкова С. Н.

Аннотация

В статье представлены результаты исследования, проведенного в 74 регионах Российской Федерации, целью которого было изучение оценки руководителями образовательных организаций и родителями (законными представителями) степени общественного участия в деятельности образовательных организаций. Выборку составили 2471 руководитель образовательной организации и 4565 родителей. Оказалось, что по трем основным параметрам – частоте обращений к родителям со стороны образовательной организации по тем или иным вопросам, учету их мнений в деятельности образовательной организации и удовлетворенности методами обучения и воспитания в образовательной организации – имеются статистически значимые различия. Родители более критично, чем директора школ, оценивают степень своего участия в деятельности образовательных организаций и демонстрируют готовность к такому участию. Директора школ считают меру участия родителей достаточной, не доверяя уровню их компетентности в образовательном процессе. 

Ключевые слова:

оценка, общественное участие, руководители образовательных организаций, родители, деятельность образовательных организаций.

С. 102-112 

 

 

Теория образования

 

открыть

ПРОБЛЕМА ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАКУРСЕ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

Лескова И. А.

Аннотация

В статье рассматривается ряд факторов, препятствующих решению проблемы обновления содержания высшего образования. Основное внимание уделяется рассмотрению этой проблемы в ее взаимосвязи с гуманитарно-антропологическим измерением образования, оно напрямую зависит от антропологического формата человека, задаваемого государством. Однако в настоящий момент этот формат отличается ценностной неопределенностью, так как современная социокультурная реальность детерминирована ценностно-различными и одновременно сосуществующими антропологическими моделями человека («человек манипулятивный», «человек культуры»). Этим обусловлена неопределенность антропологического измерения современного образования, что рассматривается в статье как фактор, препятствующий решению проблемы обновления содержания высшего образования. Показано, что актуальные и проектируемые качественные характеристики содержания образования определяются одновременным действием двух моделей образовательных отношений – рыночно-ориентированной и человекоразмерной. В статье дается краткое описание модели субъектоцентрированного содержания высшего образования, конструкция которого востребует субъектную позицию студента и которое иначе адекватно не может быть освоено. Это позволяет ему выступить фактором решения проблемы обновления содержания высшего образования, содействовать становлению человекоразмерной модели образовательных отношений и выходу высшей школы из состояния кризиса.

Ключевые слова:

антропологическое измерение образования, содержание высшего образования, человекоразмерность, модель образовательных отношений, субъектоцентрированность.

С. 113-124

 

открыть

АКЦЕССИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА СРЕДСТВАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Блохин А. Л.

Аннотация. 

В статье рассмотрены вопросы необходимости повышения профессиональной компетентности преподавателя вуза и актуальности профессиональной компетентности преподавательского состава вузов в непрерывном совершенствовании системы гарантии качества образования при ориентации на стандарты и рекомендации Европейской ассоциации гарантии качества в высшем образовании (ENQA).

Ключевые слова:

человеческий капитал, компетентность, компетентностный подход, обучение, преподаватель.

С. 125-130 

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРАКТИКЕ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В РОССИИ

Гришина И. А.

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию современных подходов к практике личностного и профессионального самоопределения в России. В качестве основных подходов к практике личностного и профессионального самоопределения, наиболее распространенных в настоящее время в России, автором выделены проектный подход, исследовательская деятельность, реализующиеся как в рамках крупных образовательных проектов, созданных при сотрудничестве госкорпораций и образовательных учреждений, так и в рамках отдельных образовательных учреждений. Кроме того, среди практик представлен подход, направленный на развитие определенных навыков, таких как навык осознанного выбора, рефлексии, целеполагания, а также погружения в разные профессиональные направления посредством посещения экскурсий и профориентационных лагерей.

Ключевые слова:

личностное и профессиональное самоопределение, проектный подход, исследовательская деятельность, осознанный выбор, рефлексия.

С. 131-142 

     

Новые исследования в образовании
открыть

О СУЩНОСТИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И УРОВНЯХ ЕЕ РАЗВИТИЯ

Косикова С. В.

Аннотация.  

В статье рассмотрен вопрос о сущности учебной самостоятельности. Приведены трактовки понимания учебной самостоятельности школьника различными исследователями и сформулировано авторское определение. Проанализированы уровневые классификации этапов развития учебной самостоятельности школьника в учебной деятельности и предложена авторская классификация, включающая следующие стадии: отрицательная, начальная, средняя и достаточная.

Ключевые слова:

учебная самостоятельность, познавательный интерес, учебные действия, умение целеполагания, самоконтроль, самооценка.

С. 143-150

 

открыть

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Аверкина И. Л., Авчинникова С. О.

Аннотация

В статье представлена структурно-содержательная модель педагогического сопровождения добровольческой деятельности студенческой молодежи в вузе в составе концептуально-целевого, субъектно-функционального, содержательно-процессуального, инструментально-методического и критериально-результативного компонентов. Развитие добровольческой деятельности студентов в интересах личности и общества требует научно обоснованного педагогического участия. В описании модели раскрываются теоретические основания (системный, аксиологический, деятельностный, субъектно-средовой подходы), целевые ориентиры, принципы педагогического  сопровождения (усиления альтруистической мотивации, субъектности и самоактуализации, сопричастности, сотрудничества и этической ответственности, комплексности, непрерывности и преемственности); определяются основные участники педагогического сопровождения: волонтер, группа волонтеров, координатор добровольческих программ, педагог-тьютор, психолог-супервизор и их роли; обозначаются функции педагогического сопровождения (диагностическая, мотивационно-ориентирующая, прогностически-проектировочная, образовательная, консультативная, фасилитационная, нормативно-аналитическая). Дается характеристика основных компонентов личностно-профессиональной готовности волонтера (ценностно-мотивационного, праксиологического, мобилизационно-рефлексивного), а также этапов ее формирования: ориентировочно-адаптивного, субъектно-деятельностного, актуализационно-лидерского. Систематизируются наиболее целесообразные для каждого этапа формы и методы педагогического сопровождения, включающие традиционные и инновационные формы организации педагогического процесса и современные тренды в управлении персоналом. В качестве основного метода педагогического сопровождения добровольчества определяется социально-проектная деятельность. Критерии результативности педагогического сопровождения обосновываются на двух уровнях – личностном (мотивационный, компетентностный, регулятивный) и организационно-групповом (масштаб добровольческой деятельности, качество и интенсивность, методическое обеспечение добровольческой деятельности, популярность добровольческой деятельности), по каждому критерию приводятся показатели. Представленная модель фиксирует наиболее значимые аспекты процесса сопровождения,  позволяет воспроизвести ее в массовой практике и в связи с этим выступает эффективным средством совершенствования воспитательной работы в вузе.

Ключевые слова:

волонтерство, добровольческая деятельность молодежи, вуз, сопровождение, модель, принципы, субъекты, функции, этапы, критерии.

С. 151-164

 

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА ОСНОВЕ СРОЧНОГО МОНИТОРИНГА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКИХ ЛАГЕРЯХ

(на примере МДЦ «Артек»)

 

Голубев Д. В., Щедрина Ю. А., Демченко Д. И.

Аннотация

Планирование мероприятий детской лагерной смены – это важнейшая составляющая, как оздоровительного, так и образовательного процессов. При значительном напряжении функционального состояния различных систем и организма детей в целом снижается эффективность проводимых мероприятий. Регистрация количественных показателей, характеризующих функциональное состояние организма обследованных, посредством современных технологий позволит, оптимизируя план-сетку мероприятий лагеря, рационально соотнести двигательную активность и образовательную деятельность детей.

Ключевые слова:

детский лагерь, планирование, функциональное состояние организма ребенка, здоровье, образование.

С. 165-171 

 

открыть

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЕМЕЙНЫХ ПРАЗДНИКОВ

Опарина Н. А., Левина И. Д., Кайтанджян М. Г.

Аннотация

В статье рассматривается социальная сущность такого феноменального явления культуры человечества, как праздник, и его воспитательное значение в формировании личности человека с раннего детства. Уделяется внимание праздникам и зрелищам на разных этапах истории и развития человеческого  общества, отражающие высокие идеалы, гражданские, нравственные и эстетические устремления. Авторы обращают внимание читателей на важность серьезного и глубокого отношения к организации праздников для детей и в особенной степени – семейных праздников. Акцентируется важность художественно-творческого подхода к решаемым задачам, необходимость создания благоприятных условий для комфортного нахождения детей и всей семьи в процессе подготовки, организации и проведения семейных торжеств. Участие детей совместно со взрослыми в различных видах организационно-подготовительной и художественно-творческой работы благотворно сказывается на развитии творческих способностей и других личностных качеств ребят: свободное, без принуждения, приобщение к литературе, музыке, изобразительному искусству; формирование коммуникативных качеств и умение работать в сотворчестве друг с другом и со взрослыми людьми; возможность раскрыть природные задатки и выявить их в совместных действиях. И нельзя не подчеркнуть особую значимость семейных праздников для формирования внутрисемейных благоприятных и доверительных отношений и положительного влияния на детей. 

Ключевые слова:

семья, праздник, общение, творчество, игра, традиции, развитие.

С. 172-180 

 

Инновационные  технологии в образовании
открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРОВ

Кныш А. И., Шлёкова И. Ю.

Аннотация

В статье проанализировано значение педагогического проектирования в современной системе образования. Предложены инструменты для реализации инновационного подхода к образовательному процессу. Рассмотрены особенности реализации педагогических проектов при подготовке инженеров.

Ключевые слова:

педагогическое проектирование, проект, мультимедийные технологии, инструменты педагогического проектирования, подготовка инженеров.

С. 181-186

  

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ ТРАДИЦИОННОЙ МУЗЫКИ НАРОДОВ МИРА

Овчинникова Ю. С.

Аннотация

Статья посвящена осмыслению авторской педагогической технологии, аправленной на развитие творческой одаренности обучающихся средствами традиционной музыки народов мира, и анализу изменений внутреннего мира личности, связанных с раскрытием творческих способностей в процессе занятий. Теоретическим фундаментом исследования послужили труды А. А. Мелик-Пашаева, который рассматривает одаренность не как свойство избранных людей, а как характеристику каждого человека, проявляющего способность к творчеству. В статье последовательно рассматриваются теоретические основания гипотезы, педагогические задачи, условия и принципы и методы организации музыкальных занятий. Качественный анализ данных, полученных в результате  педагогического эксперимента, позволяет сделать вывод о развитии у студентов общей музыкальной одаренности. Все участники овладели навыками совместной игры на простейших этноинструментах, обнаружили эмоциональную отзывчивость на музыку, обрели опыт деятельностного переживания музыки как процесса смыслопорождения. Результаты рефлексивного самоотчета студентов показали, что раскрытие «внутренней энергии души», творческого начала в человеке выходит за рамки одной сферы деятельности – в данном случае музыкальной – и ведет к системным изменениям, затрагивающим различные стороны внутреннего мира личности, ее самосознания и самоощущения.

Ключевые слова:

педагогическая технология, традиционная музыка народов мира, развитие одаренности, развитие со-интонирования, развитие творческих способностей.

С. 187-204 

 

Слово молодым ученым
открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМАНТИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ У ШКОЛЬНИКОВ
С НАРУШЕНИЯМИ ЧТЕНИЯ

Бабина Е. Д.

Аннотация

Статья посвящена проблеме семантизации лексических единиц школьниками с нарушениями чтения. Рассматриваются теоретические основания для исследования данного феномена, взаимосвязь процессов семантизации и идентификации слов. Приводятся стратегии толкования и идентификации лексем, выбор которых обусловлен языковой способностью человека. Автор считает необходимым привлечение теории ассоциативно-семантического поля для исследования семантизации и идентификации лексических единиц, поскольку степень разветвленности ассоциативных полей может служить показателем сформированности смысловой стороны чтения. В статье представлен диагностический комплекс, направленный на выявление способности учащихся к семантизации. Раскрывается структура и примерное содержание предлагаемой методики обследования, определяется критериальный аппарат для оценивания полученных данных.

Ключевые слова:

семантизация, нарушения чтения, языковая способность, лексические единицы, стратегии семантизации, идентификация, ассоциативно-семантическое поле, методика обследования, критерии анализа.

С. 205-214

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2018

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
История философии             
открыть

СУДЬБА И СУЩНОСТЬ ИУДАИЗМА В КОНТЕКСТЕ ХРИСТИАНСКОЙ ИСТОРИОСОФИИ Н. А. БЕРДЯЕВА

Погодин И. В.


Аннотация.  

В статье на основе религиозных и философских источников дается анализ философских идей Н. А. Бердяева о генезисе и сущности иудаизма, рассматривается интерпретация русским философом роли и значимости религиозных идеалов еврейского народа для развития человеческой истории и изменения направленности человеческого сознания. Содержание религиозного мировоззрения иудаизма и специфики философской рефлексии Н. А. Бердяева раскрывается в процессе сравнительной характеристики духовных учений христианства, язычества, философских теорий экзистенциализма и социализма.

Ключевые слова:  

история, иудаизм, христианство, мессианизм, эсхатология, справедливость, культурно-историческое бытие, свобода, трагическое существование.

С. 9-18 

  

открыть

РЕЛИГИОЗНО-КУЛЬТОВАЯ ЭКСПЛИКАЦИЯ КУЛЬТУРЫ В ФИЛОСОФИИ П. А. ФЛОРЕНСКОГО 

Беляев Д. А., Докучаева О. В.

Аннотация. 

В статье рассматривается концепция религиозно-культового понимания культуры в философии П. А. Флоренского. Реконструируется генеалогия культуры как изначально духовного феномена религиозных практик, ориентированного на творческое общение с божественным абсолютом. Анализируется когерентность культа и культуры, а также генезис секуляризации и профанации онтологической сущности культуры. Делается вывод о религиозно-метафизических основаниях определения культуры П. А. Флоренским.

Ключевые слова

П. А. Флоренский, культура, культ, происхождение культуры, философия культуры, религия и культура.

С. 19-26

     

Философия образования

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ РОССИЯН: ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКСИОЛОГИИ К ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРАКТИКАМ

Куликова С. В.

Аннотация. 

На основе историко-педагогического анализа предложена аксиологическая формула базовых ценностей воспитания молодежи. В статье охарактеризованы современные воспитательные практики, ориентированные на формирование российской гражданской идентичности и национального самосознания.

Ключевые слова

аксиологический подход, базовые ценности воспитания, национальное самосознание, воспитательные практики. 

С. 27-34 

 

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ В УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Подымов Н. А., Чжан Ли, Нго Тхи Нга

Аннотация. 

В статье представлены материалы, раскрывающие особенности возникновения психологических барьеров в учебно-профессиональной деятельности иностранных студентов. Психологический барьер понимается как отраженное в сознании человека внутреннее препятствие, выражающееся в нарушении смыслового соответствия сознания и объективных условий и способов деятельности. Специфической особенностью проявления психологических барьеров является возникновение в процессе деятельности «критических точек», в силе действия которых определяется положительный или отрицательный для субъекта результат его будущей деятельности. Определено, что наиболее часто встречающимися являются барьеры общения и когнитивные барьеры. Выполнен количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе диагностики по методикам: Шкала самооценки метакогнитивного поведения (Д. ЛаКоста); Методика диагностики стилевых параметров обучения (А. Саломон, Р. Фелдер); Методика самооценки метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности (Ю. В. Пошехонова, М. М. Кашапов). Психологические барьеры общения диагностировались с помощью специально разработанного нами опросника «Диагностика барьеров общения». Результаты исследования указывают на необходимость организации специальной работы по формированию у иностранных студентов навыков самоуправления познанием (знанием о собственных приемах и стратегиях организации и управления процессом познания и решения теоретических и практических задач).

Ключевые слова

психологические барьеры, учебно-профессиональная деятельность, барьеры общения, когнитивная и метакогнитивная деятельность, стратегии преодоления психологических барьеров.

С. 35-46

 

открыть

ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМОПОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

Васильева Е. М., Долматова В. Н.

Аннотация. 

В статье представлены результаты экспериментального исследования функционально-динамических характеристик структуры профессионально-педагогического самопознания студентов-психологов в процессе изучения ими психолого-педагогических дисциплин и прохождения педагогических практик. Авторами проанализированы психологические особенности подструктур профессионального самопознания студентов-психологов в соответствии с предложенными ими критериями: когнитивная (когнитивная сложность), эмоциональная (профессиональная позиция) и волевая (результативность). Даны уровневые характеристики проявлений профессионального самопознания (высокий, средний, низкий).

Ключевые слова

уровни профессионально-педагогического самопознания, когнитивная сложность, профессиональная позиция, результативность.

С. 47-52

 

открыть

РОЛЬ АКТИВНОЙ САМООЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ К САМОРАЗВИТИЮ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Сотникова М. С.

Аннотация. 

В статье актуализируется проблема мотивации к личностному и профессиональному саморазвитию у студентов педагогического вуза. Автором представлены результаты части формирующего эксперимента по реализации комплекса психолого-педагогических мероприятий в рамках учебного курса «Технологии личностного развития», представляющих практикум по самопознанию и саморазвитию. Практикум включает в себя специализированный диагностический инструментарий, беседы, консультации, посредством которых осуществлялась активная самооценочная деятельность студентов-первокурсников.

Ключевые слова

самооценка, самооценочная деятельность, самопознание, саморазвитие, самовоспитание, саморегуляция, студенты-первокурсники, практикум.

С. 53-58

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЙ САМООЦЕНКИ И ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ЭТАПЕ ПОДГОВТОВКИ К ЕГЭ

Швецова М. Н., Барышева Е. О.

Аннотация. 

В статье рассматриваются результаты исследования особенностей экзаменационной тревожности на этапе подготовки к ЕГЭ и взаимосвязь ее с уровнем вербальной самооценки учащихся в общеобразовательной и профильной школах. По итогам нашего исследования, мы можем говорить о значимой положительной корреляции между уровнем вербальной самооценки и уровнем экзаменационной тревожности: чем ниже вербальная самооценка, тем выше экзаменационная тревожность старшеклассников  на этапе подготовки к ЕГЭ. Выявилось, что респонденты с низкой самооценкой чаще указывают на боль, дрожь, учащенное сердцебиение, тошноту во время пробного ЕГЭ. Они чаще высказывают неуверенность в своих знаниях, присутствие опасений и представлений неудачи, страха перед проверкой знаний. Кроме того, значимая корреляция проявилась между уровнем самооценки и аффективной областью (во время экзамена у таких учащихся снижается контроль над своими эмоциями). У респондентов, обучающихся в профильной школе, уровень экзаменационной тревожности на этапе подготовки к ЕГЭ ниже, чем у респондентов из общеобразовательной школы.

Ключевые слова

экзаменационная тревожность, вербальная самооценка, старшеклассник, подготовка к ЕГЭ, профильное обучение.

С. 59-67

 

открыть

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Бочанцева Л. И.

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию влияния социально-психологического тренинга как психологического средства по развитию коммуникативных способностей старшеклассников с агрессивным поведением в средней общеобразовательной школе. В статье раскрыто понятие коммуникативных способностей в психологии, проводится анализ феномена агрессивности личности и типологии агрессивного поведения в отечественной и зарубежной психологии, дается психологическая характеристика коммуникативных способностей старшеклассников с агрессивным поведением, представлено описание психологических средств по развитию коммуникативных способностей старшеклассников с агрессивным поведением. В экспериментальном исследовании было установлено и доказано влияние социально-психологического тренинга как средства по развитию коммуникативных способностей старшеклассников с агрессивным поведением.

Ключевые слова

коммуникативные способности, старшеклассники, агрессивное поведение, социально-психологический тренинг, психологическое средство развития.

С. 68-79

 

Общая психология, психология личности, история психологии
открыть

МАНИПУЛЯТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ МЕЖДУ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ

Кузьмишина Т. Л.

Аннотация. 

Работа посвящена изучению взаимосвязи между особенностями внутрисемейного взаимодействия и манипулятивными тенденциями в детском поведении. Цель экспериментального исследования – изучение манипуляций во взаимодействии дошкольников и их родителей в современной семье. В настоящее время изучение темы манипуляций в детско-родительском взаимодействии направлено на анализ факторов, влияющих на развитие манипулятивного общения в семье. Результаты проведенного исследования демонстрируют наличие взаимосвязи между особенностями детско-родительского взаимодействия и манипулятивным поведением дошкольников. Также в статье приводятся данные о наиболее типичных способах манипуляции родителями у детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова 

детско-родительские отношения, взаимодействие, дошкольный возраст, ребенок, родители, манипулятивное общение, семья.

С. 80-88

   

 Педагогические науки 13.00.00 
Модернизация образования
открыть

РОССИЙСКО-ПРИДНЕСТРОВСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ПРИДНЕСТРОВСКОЙ МОЛДАВСКОЙ РЕСПУБЛИКИ И РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Гончаров М. А., Петракова Л. Е.

Аннотация

Характер кардинальных перемен, происходящих в 1990-е гг. на постсоветском пространстве, возникновение (самопровозглашение) новых государственных образований, одним из которых стала Приднестровская Молдавская Республика (ПМР), обусловили актуальность исследования данной темы. Определение вектора государственной образовательной политики в ПМР было предопределено исторической общностью приднестровского и русского народов и изначально формировалось в российском образовательном поле. В данной статье автор исследует генезис и современное состояние российско-приднестровских отношений в области образования и этапы интеграции приднестровского образовательного пространства в единое российское образовательное поле.

Ключевые слова:

единое образовательное пространство, российско-приднестровское сотрудничество в сфере образования, этапы интеграции в единое образовательное поле.

С. 89-100

  

Теория образования

 

открыть

ФУНКЦИИ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ С ПОЗИЦИИ ЧЕШСКИХ КОМПАРАТИВИСТОВ

Долгая О. И.

Аннотация

В исследовании показаны интерпретации функций сравнительной педагогики в научных работах чешских исследователей-компаративистов. Функции представлены на различных этапах развития этой научной дисциплины в зависимости от цели и задач, стоящих перед ней. На основе анализа оригинальных источников автор выявил расширение функций сравнительной педагогики и появление новых. Помимо существовавших ранее функций описания, интерпретации, анализа, сравнения выявлены новые функции: пропедевтическая, прогностическая, интегративная. Показано усиление значения сравнительной педагогики и ее выход на более высокий уровень исследований.

Ключевые слова:

сравнительная педагогика, чешская сравнительная педагогика, теоретические и практические функции сравнительной педагогики, описание, интерпретация, сравнение.

С. 101-110 

  

История образования и педагогики
открыть

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ВНЕШКОЛЬНЫХ ЭКСКУРСИОННЫХ ВЫЕЗДОВ: ИЗ ОПЫТА ВОСПИТАНИЯ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ

Дударенко Е. П.

Аннотация. 

В статье рассмотрен опыт духовно-нравственного воспитания школьников в экскурсионной деятельности. Представлены содержание, методы и формы организации экскурсий, дана оценка целевых ориентиров внешкольной деятельности старшеклассников, рассмотрена практика реализации социальных проектов в процессе экскурсионных выездов.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, экскурсионная деятельность, внешкольная работа, формы воспитательной работы.

С. 111-117

   

Новые исследования в образовании
открыть

ГЕНЕЗИС ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лукинова А. В.

Аннотация 

В статье актуализируется проблема патриотического воспитания будущего учителя. Раскрываются сущность и содержание патриоти- ческого воспитания, научные идеи и взгляды на данный процесс в высшей педагогической школе.

Ключевые слова:

патриотизм, патриотическое воспитание, формирование личности, учитель, гражданин, патриот.

С. 118-124

 

открыть

ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Сенченков Н. П.

Аннотация

В статье рассматривается процесс личностно ориентированного воспитания старшеклассников в условиях профильных лагерей. В качестве примера автором дается анализ деятельности Смоленского областного педагогического отряда «Крылатый» (рук. Н. П. Сенченков), базирующегося в Смоленском государственном университете с 1989 г. Приводится ролевая игра «Мы выбираем, нас выбирают», в ходе которой участники знакомятся с законами и традициями детской республики Новая Атлантида, включаются в предвыборную кампанию, участвуют в дебатах, голосуют за того или иного кандидата на должность Верховного архонта. Итогом подобных ролевых игр и коллективных творческих дел является создание системы практико-ориентированного правового просвещения, основанного на деятельностном подходе с учетом интересов каждого старшеклассника – участника профильной смены.

Ключевые слова:

профильный лагерь, старшеклассники, личностно ориентированное воспитание, педагогический отряд «Крылатый».

С. 125-132

 

открыть

УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ ПАРАМЕТРОВ РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ

Алексеенко Т. В.

Аннотация

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования интернальности личности взрослого в контексте структурных и коммуникативных параметров родительской семьи. В качестве условий воспитания ответственности приводятся такие параметры, как состав семьи, иерархия в сиблинговой подсистеме, характеристики функциональности-дисфункциональности коммуникативных аспектов детско-родительских отношений.

Ключевые слова:

личностная зрелость, воспитание ответственности, уровень субъективного контроля, интернальность – экстернальность, семейные эмоциональные коммуникации, сиблинговая подсистема, дисфункции семейной  системы, родительская критика.

С. 133-141 

 

Инновационные  технологии в образовании
открыть

СТРАТЕГИИ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подымова Л. С., Долинская Л. А., Лю Шоувэнь

Аннотация

В статье изучены стратегии самоутверждения российских и китайских студентов в учебной деятельности. В ходе исследовании были обнаружены различия в стратегиях самоутверждения китайских и российских студентов в учебной деятельности, а также выявлены различия в методах обучения в российских и китайских университетах, определены факторы, влияющие на проявление  стратегий самоутверждения студентов, и предложены средства коррекции стратегий самоутверждения студентов в учебной деятельности.

Ключевые слова:

стратегии самоутверждения, учебная деятельность, образование, рефлексия, психолого-педагогические условия.

С. 142-150

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ГРУППЕ

Корнева Е. Н.

Аннотация

В данной статье раскрывается понятие самооценки студентов педагогического вуза, также показана взаимосвязь самооценки студентов первого курса со статусным положением в системе межличностных отношений в коллективе.

Ключевые слова:

самооценка студентов педагогического вуза, взаимосвязь самооценки студентов первого курса со статусным положением в системе межличностных отношений в коллективе.

С. 151-155

 

открыть

ЦЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ»

Котова Л. В.

Аннотация

В статье в терминах предметно-профессиональных компетенций представлена многоуровневая система целей профессионально ориентированного обучения основам защиты информации бакалавров-информатиков педагогического образования; сформулированы критерии диагностики уровня сформированности предметно-профессиональных компетенций в результате изучения дисциплины «Методы и средства защиты информации»; приведены примеры использования построенной модели в педагогической практике.

Ключевые слова:

компетентностный подход, предметно-профессиональные компетенции, профессиональная подготовка учителя информатики, диагностика, защита информации.

С. 156-164 

 

Слово молодым ученым
открыть

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСТОРИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ (1900–1917 гг.)

Тюменцева Ю. А.

Аннотация

В статье рассмотрены методологические подходы к исследованию историко-педагогических феноменов. Целенаправленно были выбраны подходы адекватные для изучения стратегии развития образования в России в начале XX в., такие как парадигмальный, цивилизационный, культурологический.

Ключевые слова:

методологические подходы, стратегия образования, Россия, начало XX в., история педагогики, историко-педагогическое исследование.

С. 165-171

открыть

СОВМЕСТНАЯ СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Красавина Л. Н.

Аннотация

Важность изучения субъект- субъектных отношений обусловлена тем, что в них осуществляется взаимодействие всех сторон образовательного процесса. Субъект-субъектные отношения осуществляются как взаимодействие, и это приводит к определенным изменениям во взглядах ценностных ориентирах каждого из участников процесса. Только на основе всестороннего изучения и анализа субъект-субъектных отношений педагог может корректировать свои действия.

Ключевые слова:

субъектная позиция, субъект, субъектно-деятельностный подход, субъектность, субъект-субъектные отношения.

С. 172-181

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2018

 Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
Философия и наука             
открыть

КОГЕРЕНТНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ИСТИНЫ И МЕТАФОРИЗАЦИЯ ЯЗЫКА ФИЛОСОФИИ

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.


Аннотация.  

В статье рассматривается содержание когерентной концепции истины сквозь призму герменевтических стратегий в философии, анализируются теории Л. Витгенштейна, М. Даммита, Н. Гудмена, Х. Позера, Х. Патнэма. Проведенное исследование позволяет рассмотреть когерентную концепцию истины в качестве эпистемологического каркаса языка философии. Применение разработанного подхода дает возможность учитывать метафорическую природу философских понятий.

Ключевые слова:  

когерентная концепция истины, метафора в языке философии, эпистемологический каркас, концептуальная схема, понимание языковых выражений, критерии истины, модели рациональности. 

С. 9-18 

  

Философия искусства
открыть

ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ СООТНОШЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ФОРМЫ СЛОВА И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА В АКМЕИЗМЕ 

Занегина А. А.

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме соотношения лингвофилософского феномена внутренней формы слова, изучение которого началось во второй половине XIX в., и понятия «образа-эйдолона». Эйдолон являлся магистральной составляющей эстетической системы акмеизма – одного из главных литературно-философских направлений Серебряного века. В самой сущности внутренней формы слова, которая определяется как «образ образа», просматривается очевидная связь и схожесть с акмеистическим пониманием образа-эйдолона как созидающего импульса произведения. Эйдолон предвосхищает формирование конкретного художественного образа, который в конечном итоге отображается в конкретном тексте, так же, как внутренняя форма (представление) предвосхищает формирование понятия. Николай Гумилев, главный теоретик акмеизма, вслед за Александром Потебней, выдающимся лингвистом и философом, считает, что поэзия – это не только явление языка, но и особая форма речи, особый, творческий способ мышления. Один из главных признаков этого явления – преобразование мысли при помощи конкретного образа, «образа образов», внутренней формы слова, аналогом которой в акмеизме явился эйдолон. 

Ключевые слова

акмеизм, внутренняя форма слова, лингвопоэтика, образ, философия языка, эйдолология, эйдолон.

С. 19-26

     

Философия образования

 

открыть

ЗАЧЕМ СТУДЕНТУ ФИЛОСОФИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Кондратьева С. Б.

Аннотация. 

Статья посвящена проблемам преподавания философии в высших учебных заведениях, осмыслению роли философии в современном обществе и в системе образования. Основное внимание в работе акцентируется на изменении статуса философии в образовательном процессе, в связи с чем излагаются взгляды на поиски новых подходов к преподаванию философских дисциплин. 

Ключевые слова

преподавание философии, место философии в образовательном процессе, компетентностный подход, роль философии в подготовке будущего учителя. 

С. 27-32

 

открыть

ДИСКУССИЯ О СОВРЕМЕННОМ ОТЕЧЕСТВЕННОМ ТЕОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ В КООРДИНАТАХ РЕЛИГИОЗНОГО, АТЕИСТИЧЕСКОГО И НАУЧ НОГО МИРОВОЗЗ РЕНИЙ 

(в историко-философском и общетеоретическом аспектах)

Гусев Д. А., Потатуров В. А.

Аннотация. 

Актуальность темы обусловлена разворачивающейся в отечественной социально-гуманитарной и политической мысли последних лет дискуссия о теологическом образовании в современной России. Ставятся вопросы о его возможности, целесообразности, оправданности, необходимости, позитивном или негативном влиянии на российское общество. В контексте последовательной смены в политической и духовной истории России XX–XXI вв. религиозной, секулярно-атеистической и постсекулярной мировоззренческих установок представляется значимым рассмотреть основные аргументы сторонников и противников интеграции теологического образования в систему современного светского образования. В статье предпринимается имеющая теоретическое и практическое значение и характеризующаяся научной новизной попытка произвести такого рода рассмотрение в сравнении и сопоставлении смысловых координат религиозного, атеистического и научного мировоззрений на предмет расхождений и возможных совпадений их основополагающих установок. Основным выводом авторов является утверждение, согласно которому наука, по своей сути и природе, не является союзницей атеизма и противницей религии, в силу чего светское образование, связанное, прежде всего, с освоением основных научных представлений о мире, не идет вразрез ни с религиозным, ни с атеистическим мировоззрением. Теологическое и светское образование вполне могут мирно сосуществовать на нынешнем этапе жизни страны и даже дополнять друг друга.

Ключевые слова

мировоззрение, религия, теизм, пантеизм, атеизм, наука, теологическое образование, светскость, секулярность, постсекулярность.

С. 33-47 

 

 Психологические науки 19.00.00
История психологии
открыть

ЛИЧНОСТЬ В МИРЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ: МЕТОДОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО

Мицкевич А. Н.

Аннотация. 

В статье представлены методологические аспекты формирования концептуальных подходов к исследованию личности в условиях генезиса новой социальной формации, закономерности и особенности развития личности в контексте культурно-исторической концепции Л. С. Выготского.

Ключевые слова

культурно-историческая теория, личность, педагогика, психология, развитие.

С. 48-55

   

Педагогическая психология

 

открыть

О ПРОГНОСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЯХ КИБЕРАКТИВНЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ 18–22 ЛЕТ

Толстова О. И.

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются прогностические способности в рамках исследования перцепции социальных явлений киберактивных пользователей в возрасте 18–22 лет. Описываются специфические условия виртуального пространства, влияющие на продуктивность прогнозирования социальных явлений студентов. Рассматривается содержание понятий «виртуальная реальность» и «способности». В зависимости от меры использования интернет-ресурсов испытуемые были поделены на экспериментальную и контрольную выборки. В экспериментальную выборку привлекались киберактивные студенты с пребыванием в Интернете по 5–6 часов со стажем от 7 до 10 лет. Контрольную выборку составили менее киберактивные студенты, находящиеся ежедневно в Сети от 2 до 4 часов со стажем от 3 до 8 лет. В качестве стимульного материала использовалась картина, содержащая сложный сюжет, которая позволила определить скорость и точность прогнозирования социальных явлений. В результате данного исследования выявлено, что скорость прогнозирования социальных явлений снижается у киберактивных пользователей 18–22 лет, по сравнению с менее киберактивными испытуемыми. Присутствуют различия между экспериментальной и контрольной выборками по показателю точности прогнозирования социальных явлений. Было зафиксировано влияние длительности и системности пребывания субъектов в киберпространстве на способности прогнозирования.

Ключевые слова

прогностические способности, продуктивность прогнозирования, киберпространство, социальные явления.

С. 56-64

 

открыть

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ

(на примере китайских студентов)

Ван Юаньян

Аннотация. 

В статье изложены данные, полученные в ходе исследования по методам «MSCEIT V.2.0» и «Опросник адаптации личности к новой культурной среде Л. В. Янковского (адаптированный В. В. Константиновым)», на группе испытуемых – китайских студентах, обучающихся в российских вузах (n = 35). Установлена связь между показателями эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации. Обнаружено значимое соответствие между способностью распознавания эмоций и адаптивностью, способностью управления эмоциями и отчужденностью. При этом положительная корреляция между самими эмоциональным интеллектом и социально-психологической адаптацией считается недостаточно доказанной.

Ключевые слова

эмоция, эмоциональный интеллект, социально-психологическая адаптация, социальная группа, социальная психология, иностранные студенты. 

С. 65-71

     

 Педагогические науки 13.00.00

 

Модернизация образования
открыть

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

Занина Л. В., Кирик В. А.

Аннотация

В статье рассматриваются тенденции и мегатенденции в мировом и отечественном образовании, определяющие специфику позиции вуза как центра их пересечения и реализации. При этом образование рассматривается как квазиобщественное благо, обеспечивающее развитие современного общества в целом. Это, в свою очередь, обусловливает общественное финансирование образования. В статье приводятся социальные и глобальные вызовы современному образованию, рассматриваются направления их реализации в деятельности высшей школы. Особое внимание уделяется экономическим вызовам высшей школы, истоки которых лежат в области продолжающейся модернизации постиндустриальной глобальной экономики и системной диверсификацией и реиндустиализации экономики страны. В статье определяются методологические механизмы развития отечественной высшей школы, обоснована актуальность новой отрасли в теории образования – экономики образования, приведен методологический аппарат экономики образования, определяющий исследовательские границы этой научной области в современных условиях.

Ключевые слова:

тенденция, мегатенденция, гуманизация, квазиобщественное благо, вызовы современности, экономика образования.

С. 72-78 

 

открыть

ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 

(по материалам зарубежных исследований)

Вачков И. В., Вачкова С. Н.

Аннотация

В статье рассматриваются результаты метаанализов из зарубежных источников, посвященных изучению факторов учебной успешности школьников. Авторы проанализированных исследований в качестве важнейших из этих факторов выделяют собственные усилия ученика, вклад школы и вклад учителя. Показано, что вклад самого ученика имеет значительно больший вес, чем другие факторы. Влияние ряда факторов, традиционно оцениваемых как значимые, оказалось совсем небольшим. Так, не слишком важными оказались пол ученика, тип школы, наполняемость классов, введение школьной формы, летние школы, формирование классов с учетом способностей детей.

Ключевые слова:

факторы учебной успешности школьников, размер эффекта, метаанализ, учитель, ученик, преподавание, обратная связь.

С. 79-90

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ГЕРМАНИИ

Плаксина Н. В.

Аннотация

В статье рассматриваются социокультурные условия развития системы педагогического образования в Германии. Автором проанализированы особенности инновационного пути развития национальной системы подготовки педагогических кадров, показаны основные типы учебных заведений в системе педагогического образования Германии, сформированы основные принципы организации и технологии процесса обучения.

Ключевые слова:

образование, педагогическое образование, учебное заведение, школа, высшие педагогические школы, университет.

С. 91-98

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ШКОЛЕ: ВЗГЛЯД С ДВУХ СТОРОН

Боброва Л. Н., Никулова Г. А.

Аннотация

В статье представлены результаты исследования отношения двух сторон участников учебного процесса – преподавателей дисциплин естественно-математического цикла и школьников, обучающихся в классах физико-математического профиля – к использованию образовательных онлайн-ресурсов в подготовке и осуществлении учебного процесса. Особое внимание уделено различиям точек зрения этих групп пользователей на потребности и проблемы, возникающие при задействовании интернет-ресурсов в учебном процессе.

Ключевые слова:

интернет-ресурсы, образовательные интернет-ресурсы, образовательные онлайн-ресурсы, потребности пользователей образовательных интернет-ресурсов, использование интернет-ресурсов в учебном процессе.

С. 99-112 

  

История образования и педагогики
открыть

ВОКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ В ТВОРЧЕСТВЕ ПЕДАГОГОВ-ВОКАЛИСТОВ XIX ВЕКА

Косовцов Н. Е.

Аннотация. 

В статье рассмотрены педагогические традиции классического вокального образования в России и особенности их применения ведущими педагогами-вокалистами XIX в. для обучения классическому вокальному искусству. Показана актуальность изучения певческих традиций России для современного периода развития вокального образования.

Ключевые слова:

вокальное образование, традиции, голосовой аппарат, русская школа пения, метод показа, синтетический метод, художественная задача. 

С. 113-120

  

открыть

П. Р. АТУТОВ – УЧЕНИК И ПРОДОЛЖАТЕЛЬ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ М. Н. СКАТКИНА

Намсараев С. Д., Занаев С. З.

Аннотация. 

Статья посвящена роли М. Н. Скаткина и его ученика П. Р. Атутова в развитии отечественного политехнического образования, как стратегического направления модернизации и промышленно-экономического развития страны. В статье используется архивный материал – коллективное письмо ученых АПН РСФСР к руководству страны, опубликованное в 1954 г. 

Ключевые слова:

политехническое образование, политехническое обучение.

С. 121-127 

 

Новые исследования в образовании
открыть

ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ В ВУЗ Е НАЦИОНАЛЬНОГО РЕГИОНА

Пудов А. Г.

Аннотация 

Российский вуз на периферии стал поликультурным. Человек с консервативным набором этнокультурных ценностей в полной мере не готов к многомерному диалогу с ранее незнакомой культурой. Это порождает недоверие между людьми, деформирует характер межкультурного взаимодействия. Диалог, в условиях взаимодействия консервативных идеократических форм сознания и доминантных кодов коллективной интенциональности усложняется. В условиях мультикультурного общества модель поликультурного образования нуждается в выработке стратегии воплощения. Цель работы – выявление стратегии поликультурного образования вуза в условиях этнокультурной региональности, миграций населения и доминирования масскульта. Предлагаются практикоориентированные документы по реализации модели поликультурной среды – программа формирования данной среды в вузе, психологическая аффирмация на поликультурное образование, памятка для студентов и преподавателей.

Ключевые слова:

практикоориентированные документы по реализации модели поликультурной среды –программа формирования данной среды в вузе, психологическая аффирмация на поликультурное образование, памятка для студентов и преподавателей.

С. 128-139

 

открыть

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Мельников Т. Н., Москвина А. С., Третьяков А. Л.

Аннотация

В статье обосновывается актуальность обращения к проблематике взаимодействия Российской Федерации и Китайской народной республики в вопросах гуманитарного сотрудничества, в том числе в сфере образования. Обозначается сущностный компонент обращения первых лиц двух государств к вопросам образования. Отмечается законодательная базисная основа для расширения международной интеграция в области образования. Приведены важные детерминанты китайского реформатора в области образования Ли Ланьцин. Особое внимание уделяется важным направлениям международной интеграции двух держав в области образования. Приведены авторские размышления относительно перспектив сотрудничества России и Китая в образовательной сфере.

Ключевые слова:

образование, Российская Федерация, Китайская народная республика, вектор, сотрудничество, государственная образовательная политика, XXI век. 

С. 140-148

 

Инновационные  технологии в образовании
открыть

СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Деза Е. И., Котова Л. В., Модель Д. Л.

Аннотация

В статье проанализированы роль и место современных учебных пособий в фундаментальной математической подготовке студентов педагогических вузов, структурные особенности и дидактические возможности авторских электронных математических курсов, разработанных на их основе. Выделены принципы построения таких курсов. Предложены критерии отбора содержания и технического обеспечения для указанных курсов. Рассмотрены их основные функции. Перечислены предъявляемые к ним требования. Обосновано использование системы Moodle в качестве технологической базы создания соответствующих электронных ресурсов. Представлены примеры разработанных авторами электронных курсов по теории чисел, криптографии, дискретной математике, вычислительной математике.

Ключевые слова:

высшее математическое образование, учебное пособие по математике, электронный курс, принципы построения электронного курса, функции электронного курса, требования к электронному курсу, среда Мооdle. 

С. 147-155 

 

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ИДЕОЛОГИИ CDIO

Бутакова С. М., Феськова Е. В.

Аннотация

Под интеграцией в обучении в статье понимается взаимодействие и взаимопроникновение структурных элементов различных областей знания, методов познания и общенаучных понятий на единой логико-методологической основе с целью раскрытия межпредметных вопросов и проблем. Моделями интеграции в образовании могут быть: курс, объединяющий несколько предметов из одной образовательной программы; объединение учебных предметов из одной образовательной области на базе преимущества одной дисциплины, сохраняющей свою специфику; интегративный курс в рамках вариативной части учебного плана, где объединяются предметы из удаленных образовательных областей. При реализации интегрированного обучения знания становятся системными; умения – обобщенными, способствующими комплексному применению знаний, переносу идей и методов из одной науки в другую.

Ключевые слова:

интегративный подход, интегрированное учебное задание, фрагментарная интеграция, межпредметная интеграция, активные методы обучения.

С. 156-163

 

Слово молодым ученым
открыть

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ ЛЕТНИХ ДЕТСКИХ КОЛОНИЙ И БОЙСКАУТОВ

Ладченко К. В.

Аннотация

Данная статья посвящена характеристике двух педагогических систем внешкольного образования второй половины XIX – начала XX в. В статье приведен подробный анализ основных положений, теоретических и методологических основ данных учреждений. Прослежена причинно-следственная связь, выявлены основные факторы зарождения, изучены основные программы. Приведены воспоминания детей – колонистов и скаутов. Данная статья может быть полезной для изучения педагогических учреждений внешкольного образования второй половины XIX – начала XX в.

Ключевые слова:

внешкольное образование, скаутинг, летние детские колонии, колонии, скауты, Вальтер Бион, Роберт Бадэн-Пауэлл.

С. 164-172

Понедельник, 26 Март 2018 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2018 № 1

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2018

 Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
История философии              
открыть

РИТОРИКА И НАУКА: ПРЕОДОЛЕНИЕ АНТИЧНОГО РАЗРЫВА

Козлова Н. Ю.


Аннотация.  

В статье рассматривается возможность понимания риторики в качестве конститутивной формы научной коммуникации; анализируются основания произошедшего в античности разрыва философии и риторики и выявляются возможности его преодоления.

Ключевые слова:  

риторика науки, античность, передача знания, метафора, коммуникация.

С. 9-18 

 

открыть

ПРОБЛЕМА ОНТОТЕОЛОГИИ В ФИЛОСОФИИ ЭРИУГЕНЫ И ФИХТЕ 

Толстенко А. М., Кузнецова С. В.


Аннотация.  

Авторы предлагают включить философию Иоанна Скота Эриугены (ок. 810 – ок. 877) в широкий контекст традиционного метафизического рассмотрения и понять ее как единство рефлексивного панентеизма (Бог во всем, но не все есть Бог) и христианского теизма. Философские категории, разработанные ирландским монахом, основывались на идеях неоплатонизма, преобладавших в византийском богословии, подчиненном задачам средневековой парадигмы знания. В этой связи «разделение природы» Эриугены предстает как онтотеология, на основании которой он развивал оригинальное религиозно-философское учение. Его воззрения в этой сфере обладали существенными чертами схоластики, окончательно утвердившимися в XII–XIII вв. В то же время отмечены принципы, предвосхищающие и связующие Эриугену с немецкой классической философией, в частности с идеализмом Фихте. Критический реал-идеализм Фихте является своеобразной трансцендентальной онтотеологией с эгологической структурой, обращенной к проблематике априорных синтетических суждений. При оценке философии Эриугены и Фихте авторы следуют сравнительному, конкретно историческому и типологическому методам, а также методу системного текстуального анализа. В результате было установлено, что онтотеология и панентеизм Эриугены как конструктивный ее принцип, а также учение о разделении природы (или Бога) сопоставимы с положениями эгологии Фихте и немецким идеализмом в целом, проповедующими спасение исключительно в сознании и благодаря сознанию.

Ключевые слова:  

природа, идеализм, онтотеология, метафизика, Фихте, Эриугена.

С. 19-31

 

Философия науки и техники
открыть

РАЦИОНАЛЬНОСТЬ И НЕКЛАССИЧЕСКИЕ ЛОГИКИ 

Яшин Б. Л.

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема понимания рациональности на современном этапе развития философии, науки и образования и ее связь с логичностью мышления. Отмечается, что эта связь чаще всего ассоциируется с базовыми законами традиционной (классической) логики, с которой нередко отождествляется научная рациональность. Сравниваются различные трактовки рациональности в зарубежной и отечественной литературе. Показывается, что феномен научной рациональности не сводим только к логическому, а сама рациональность как таковая – многолика. Обосновывается, что базисом рациональности могут быть не только классическая, но и неклассические логики, в частности, различные варианты паранепротиворечивой логики, а также временная и релевантная логики, логика со  строгой импликацией и логика изменения. Раскрывается суть некоторых из названных неклассических логик, их особенности, возможности использования в естественных и социальных науках и образовании, в квантовой механике, в вероятностных и индуктивных рассуждениях, в теории нечетких понятий, в информационно-поисковых системах. Высказывается предположение о том, что поиски ответа на вопрос о соотношении паранепротиворечивой логики и рационального мышления могут быть продуктивными для продолжающейся разработки концепции современного понимания рациональности, и как следствие – философии образования.

Ключевые слова

временная логика, классическая рациональность, классическая логика, логика изменения, неклассическая логика, научная рациональность, неклассическая рациональность, паранепротиворечивая логика, релевантная логика, философия образования.

С. 32-47

    

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

УСПЕШНОСТЬ РЕШЕНИЯ КОНВЕРГЕНТНЫХ ЗАДАЧ В УСЛОВИЯХ ВАРЬИРОВАНИЯ ВНЕШНИХ МОТИВАЦИОННЫХ УСТАНОВОК

Гаврилова О. Я.

Аннотация. 

Цель представленного в статье исследования – определить возможность изменения успешности решения задач конвергентного типа подростками за счет варьирования внешней мотивационной установки. Под конвергентными понимаются такие задачи, которые имеют только одно правильное решение. В исследовании использовались задачи двух видов: направленные на абстрактно-логическое мышление и нацеленные на пространственное мышление. В статье обсуждаются результаты эмпирического исследования успешности решения конвергентных задач подростками в условиях трех различных мотивационных установок: нейтральной, соревновательной в контексте личностной победы и победы своей группы. Исследование проходило в республике Саха (Якутия) в 2017 г. на базе Международной исследовательской школы в рамках реализации  проекта по психологии. Основным методом проведенного исследования выступил эксперимент. В ходе анализа полученных результатов был обнаружен статистически достоверный рост успешности решения задач в условиях соревнования для собственной победы.

Ключевые слова

мотивация, мотивация учения, мотивационная установка, установка, мышление, конвергентные задачи, решение задач, успешность решения задач.

С. 48-55

   

открыть

ЭМПАТИЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Володина С. А.

Аннотация. 

В статье обосновывается значимость такого качества личности, как эмпатия, для достижения результативной и эффективной профессиональной педагогической деятельности. Приведены результаты исследования уровня эмпатии педагогов образовательных учреждений г. Москвы и Московской области, а также студентов педагогического вуза. Результаты свидетельствуют о недостаточном уровне развития данного личностного качества у значительного числа респондентов: только немного более половины участников обладают адекватным уровнем эмпатии. Достаточное количество респондентов имеет ее низкий и очень низкий уровни. У студентов результаты близки к результатам педагогов.

Ключевые слова

качества личности педагога, конструктивное взаимодействие, конфликты, профессиональная деятельность педагога, уровни эмпатии, эмпатия.

С. 56-60

 

Общая психология, психология личности, история психологии

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ КИБЕРАКТИВНЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

Толстова О. И.

Аннотация. 

В статье изложены результаты эмпирического исследования особенностей зрительного восприятия киберактивных пользователей в возрасте 18–22 лет. Рассматриваются характерные особенности основных потребностей пользователей, осуществляемые с помощью зрительного восприятия и реализуемые в виртуальном пространстве. Согласно цели данной работы, испытуемые были разделены на две выборки в зависимости от киберактивности субъектов в Интернете. Экспериментальную выборку представляют киберактивные студенты, пользующиеся интернет-ресурсами по 5–6 часов в день и со стажем от 7 до 10 лет. Контрольную выборку составили менее киберактивные студенты со стажем от 3 до 8 лет с использованием Интернета от 2 до 4 часов в день. Для выявления поставленной цели использовались методики, изучающие результативные показатели зрительной перцептивной активности: объем восприятия бессмысленного и осмысленного материала; точность, скорость, производительность восприятия, а также наблюдательность. На основе полученных результатов настоящего исследования установлено влияние киберактивности на зрительную перцептивную деятельность пользователей 18–22 лет. Выявлены значимые различия между киберактивными и менее киберактивными студентами по объему восприятия бессмысленного материала.

Ключевые слова

киберактивность, перцептивная деятельность, зрительное восприятие, киберпространство, виртуальное пространство, киберсреда, интернет-среда, интернет-ресурсы.

С. 61-68

  

 Педагогические науки 13.00.00

 

Модернизация образования
открыть

ОСОБЕННОСТИ СТАНДАРТИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США И ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Носова Е. А.

Аннотация

Целью данной статьи является сравнительная характеристика стандартизации содержания образования в США и Великобритании в современных условиях модернизации начального/элементарного (primary/elementary) школьного образования. В различных странах образовательные стандарты имеют различный состав, структуру и цель. Автор стремился выявить тенденции модернизации образовательной стандартизации, связанные с современными организационно-управленческими условиями формирования содержания начального образования в рассматриваемых странах. В статье рассматриваются компоненты образовательных стандартов, факторы и условия их формирования и модернизации, а также  анализируется методология стандартизации на примере начальных школ в США и Великобритании. Автор проанализировал содержательную и законодательную базу образовательных стандартов на основе рассмотренных аутентичных научно-исследовательских материалов, опираясь на которые автор определил общие и отличительные характеристики стандартизации американского и британского начального школьного образования. Данная статья носит обзорный характер.

Ключевые слова:

стандартизация, начальное школьное образование, содержание образования, национальная образовательная программа Великобритании, акт NCLB в США, централизованная и децентрализованная модели организации, управление и финансирование школьного образования.

С. 69-88 

 

История образования и педагогики
открыть

В. Ф. САХАРОВ – ВЫДАЮЩИЙСЯ УЧЕНЫЙ ПЕДАГОГ И ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ЛЕНИНГРАДСКОЙ БИБЛИОТЕКОВЕДЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

Бахтина Е. В.

Аннотация. 

В статье исследователем выявляются основные вехи жизни и творчества выдающегося советского библиотековеда, основоположника ленинградской библиотековедческой школы – Василия Федоровича Сахарова. Обозначается педагогический вклад В. Ф. Сахарова в контексте закладывания базисных основ советского (российского) библиотековедения. Особое внимание уделено важнейшим этапам научного творчества и педагогической деятельности В. Ф. Сахарова. Представлен уникальный педагогический подход ученого в рамках образовательно-воспитательной деятельности на занятиях со студентами.

Ключевые слова:

Василий Федорович Сахаров, ученый-педагог, реконструкция, научно-творческая биография, педагогическая деятельность.

С. 89-94 

  

Новые исследования в образовании
открыть

КУРС «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» КАК ПРОПЕДЕВТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА

Дронов В. П., Лопатников Д. Л., Таможняя Е. А., Эмирова М. Е.

Аннотация 

Статья посвящена проблеме реализации принципа преемственности в географическом образовании школьников в условиях внедрения образовательных стандартов нового поколения. Авторы рассматривают курс «Окружающий мир» как пропедевтическую основу формирования географической культуры школьника. В статье рассмотрены составляющие географической культуры и особенности их отражения в содержании курса «Окружающий мир». Результаты теоретического осмысления рассматриваемой проблемы выступают основанием для определения основного направления совершенствования преподавания курса «Окружающий мир», связанного с переходом к деятельностной, личностно-ориентированной модели обучения, направленной на формирование географической культуры школьника.

Ключевые слова:

принцип преемственности в образовании, структура географического образования, географическая культура школьника, компоненты географической культуры, географическое мышление.

С. 95-110

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Носикова Я. Н., Обухов А. С.

Аннотация

В статье рассматривается влияние социально-педагогических условий на развитие познавательной самостоятельности младших школьников в учебно-исследовательской деятельности. Апробирована модель развития познавательной самостоятельности младших школьников. Опытным путем доказано, что программа учебно-исследовательской деятельности, метод проектирования (обогащения) образовательной среды, поддержка познавательной инициативы со стороны учителей и родителей в начальной школе являются важными социально-педагогическими условиями развития познавательной самостоятельности младших школьников.

Ключевые слова:

познавательная самостоятельность, учебно-исследовательская деятельность, социально-педагогические условия развития познавательной самостоятельности, обогащение содержания образования, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, модель развития познавательной самостоятельности, младший школьник.

С. 111-120

 

открыть

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПРАКТИКИ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ

Надыршин Т. М.

Аннотация

В статье сделан обзор существующей практики профилактики экстремизма среди подростков в зарубежных странах. Рассмотрено современное российское законодательство в области профилактики экстремизма в школе. Несмотря на значительную развитость законодательства в данной области в образовательных стандартах изучению явления экстремизма отводится мало места. Результаты обзора существующих программ и движений для школьников в таких странах, как Дания, Великобритания, Франция, Нидерланды, Австралия и Россия, свидетельствуют о важности формирования гражданской идентичности, моральной устойчивости против экстремизма и развития самоуправления учащихся. Кроме этого в статье рассмотрены основные направления работы со школьниками в рамках реализации профилактики экстремизма, среди них изучение этого явления на уроках, вовлечение учащихся в волонтерскую  деятельность, развитие шефства, помощь в получении трудовых и образовательных возможностей, конкурсы для религиозных меньшинств и получение школьниками неконфессионального религиозного образования. В статье охарактеризованы основные методические проблемы, которые мешают школе бороться с экстремизмом и его проявлениями. Это, прежде всего, публичная взаимозаменяемость понятий «экстремизм», «терроризм», «радикализм» и проблема секулярной индоктринации.

Ключевые слова:

профилактика экстремизма, религия, школа, радикализация подростков, противодействие экстремизму.

С. 121-132

 

открыть

ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПРАВОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Алпатова О. Б., Скрипник Л. Ю.

Аннотация

В статье представлен опыт работы московской школы № 2101 «Филевский образо-вательный центр» по поддержанию постоянного социального партнерства с сотрудниками правоохранительных органов в интересах патриотического воспитания школьников, формирования позитивного имиджа сотрудников правоохранительных органов, создания модели правового воспитания и социальной активности в области достижения без опасности личности, общества и государства.

Ключевые слова:

школа, правовое воспитание, социализация, имидж, безопасность, социальное партнерство, подросток, культура безопасности, законопослушное поведение.

С. 133-141

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СЕЛЬСКИХ УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Дугарова Т. Ц., Эрдыниева В. Б.

Аннотация

Формирование интеллектуальных умений сельских учащихся приобретает особую актуальность в условиях модернизации образования. В статье рассматриваются педагогические особенности этого процесса с учетом индивидуальных и этнокультурных особенностей учащихся сельских школ. Представлены к обсуждению модель и педагогические условия формирования интеллектуальных умений сельских учащихся.

Ключевые слова:

интеллектуальные умения, формирование интеллектуальных умений, сельские школьники, учет индивидуальных и этнокультурных особенностей, модель, педагогические условия.

С. 142-148

 

Инновационные  технологии в образовании
открыть

ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Калинина Т. В.

Аннотация

В статье рассматривается проблема формирования первоначальных основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста. Раскрыто понятие «основы информационной культуры» старших дошкольников. Сформулированы критерии и показатели развития структурных компонентов, показана методика развития основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста. Представлены данные современного состояния проблемы формирования основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста, а также количественные и качественные результаты проведенного автором эксперимента по развитию основ информационной культуры у старших дошкольников с анализом причинно-следственных связей полученных результатов.

Ключевые слова:

информационная культура детей дошкольного возраста, информационные коммуникационные технологии, структурные компоненты, критерии, показатели и методика развития основ информационной культуры у старших дошкольников.

С. 149-162

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ НА ПРЕДВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ: НЕКОТОРЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Олешко Т. В., Саямова В. И.

Аннотация

В работе рассматриваются вопросы мотивации обучения иностранных граждан на предвузовском этапе медицинского вуза, обосновывается важность формирования и пути развития позитивной познавательной мотивации учащихся: осознание мотивов учения на русском языке как иностранном; целесообразность учета профессиональной  направленности обучения; привлечение учащихся к решению проблемных задач; осуществление межпредметных связей; важность применения наглядных методов обучения; обучение в процессе общения; роль личности преподавателя, что способствует актуализации мотивационного потенциала образовательной среды.

Ключевые слова:

мотивация, внутренние/внешние мотивы, познавательная мотивация, иностранные учащиеся, подготовительный факультет, физика, русский язык как иностранный.

С. 163-172

 

открыть

ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ-РУСИСТОВ ВЕДЕНИЮ ДИСКУССИИ НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Вэй Ниннин

Аннотация

Экологические проблемы сегодня занимают в мире такое же важное место, как политические, экономические и социальные. Китайские студенты-русисты должны глубоко осмыслить и обсудить эти проблемы для развития диалогической речи. Дискуссия на экологическую тему является эффективным способом развития речи китайских студентов-русистов. Чтобы добиться значительного эффекта в обучении РКИ, рекомендуется использовать визуализацию обсуждаемого материала. Она способствует развитию антиципации у китайских студентов-русистов в процессе обсуждения проблем экологии.

Ключевые слова:

дискуссия, интервью, развитие речи, проблемы экологии, обучение китайских студентов-русистов, РКИ.

С. 173-179

 

Слово молодым ученым
открыть

РОССИЙСКИЕ ЛЕТНИЕ ДЕТСКИЕ КОЛОНИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА

Ладченко К. В.

Аннотация

Данная статья посвящена характеристике летних детских колоний Российской империи как одного из видов внешкольного образования. В статье подробно рассмотрена структура летних колоний как на территории России, так и других европейских стран. Проанализированы теоретические положения и практические мероприятия по организации колоний. Приведены воспоминания детей-колонистов, а также мнения современников о деятельности детских колоний.

Ключевые слова:

летняя детская колония, внешкольное образование, городская колония, молочная станция, летняя дача, смена.

С. 180-188

открыть

РАЗВИТИЕ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ШКОЛЫ 1950–1960-х ГОДОВ: ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ВЕДУЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

Полотебнов А. С.

Аннотация

Целью статьи является характеристика развития ленинградской школы в период 1950–1960-х гг. в ходе проведения реформы в области образования в условиях сверхкрупного советского города. Статья может быть полезна исследователям, занимающимся изучением истории Петербурга, советского общества, историкам образования, специализирующимся на изучении истории советского школьного образования.

Ключевые слова:

ленинградская система школьного образования, городская образовательная среда, школьное реформирование.

С. 189-198

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2017

 Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
История философии              
открыть

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ИСЛАМА

Зианшина Р. И.


Аннотация.  

В статье рассматривается ближневосточная система образования с такой культурологической характеристикой среды, как исламское государственное устройство, где основополагающим жизненным принципом являются нормы шариатской морали и этики, соответствующие многовековой традиции вероисповедования ислама и, как следствие, различимы характерные особенности в ментальности народов. В процессе исследования удалось выделить гуманистический потенциал образовательной мысли ислама, обращаясь к кораническим текстам, что в дальнейшем позволит создать адекватную образовательную среду для информационного общества, уравновешивая противоречия между традицией и инновациями, с одной стороны, и культурную идентичность, а также общество и внутренний мир субъекта, с другой стороны.  

Ключевые слова:  

информационное общество, гуманистические ценности, образовательная деятельность, этническая культура, ислам.

С. 9-15

 

открыть

К ВОПРОСУ О ТВОРЧЕСТВЕ Д. С. МЕРЕЖКОВСКОГО В СВЕТЕ СЕРБСКО-РУССКОГО СОДРУЖЕСТВА В ПЕРИОД С 1920 ПО 1940 ГОД

Скороходова С. И.


Аннотация. 

В статье обосновывается, что Королевство Югославия стало центром русской эмиграции на Балканах с 1920-х по 1940-е гг., подчеркивается особый ее характер: она была именно белой эмиграцией, то есть православной и монархической. Аргументировано положение о том, что, хотя Д. С. Мережковский и казался одиноким и непонятым в той среде, ему оказывалась и материальная, и моральная поддержка. Представлено письмо из «Архива Югославии», с которым философ обратился с  росьбой о материальной помощи к сербскому королю на издание его книги. Показано, что его  творчество вызывало особый интерес у сербов, его сочинения активно публиковались. Проанализированы некоторые философские идеи Д. С. Мережковского в тех работах, которые были хорошо известны в королевстве. Утверждается, что они в значительной степени рождались из глубины переживаний самого писателя, хотя и навеяны русской философской мыслью. Выявляется особенность философской позиции Мережковского: с одной стороны, он призывал к духовному перерождению, которое должно повлечь за собой и телесное бессмертие, с другой – пророчил всемирную гибель. Подчеркивается, что некоторые из его идей эмигрантского периода актуальны в современную эпоху. Делаются выводы о том, что философские взгляды Мережковского указанного периода хотя и своеобразны, но близки религиозному направлению экзистенциализма, в данной связи в целом необходимо изучать наследие русской эмиграции.

Ключевые слова:  

Д. С. Мережковский, Александр I Карагеоргиевич, Королевство Югославия, русская эмиграция, Апокалипсис, Атлантида, свобода, зло, смерть, религиозный экзистенциализм.

С. 16-25

 

открыть

ФИЛОСОФСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ С.И. ГЕССЕНА

Дерюга В. Е.


Аннотация. 

В работе предлагается анализ философско-педагогической модели воспитания С. И. Гессена, русского ученого и представителя педагогики Российского Зарубежья. Раскрывается соотношение образования и воспитания, образования и культуры, характеризуются цели воспитания на разных пластах бытия Человека.

Ключевые слова:  

С. И. Гессен, воспитание, образование, природа, культура.

С. 26-32

 

 

Философия истории
открыть

«КОНЦЕПЦИЯ НОВОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ»: ПРОЛЕГОМЕНЫ К СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ ИСТОРИИ РОССИИ

Беляев Д. А.

Аннотация. 

В статье рассматривается «Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории», содержащиеся в ней основные ценностные принципы и методологические основания, как основание для конструирования актуальной модели философии истории России. Выявляется, что в «Концепции» «фактор оценки» оказывается первичен по отношению к феноменологии исторического знания. Также «Концепция» утверждает принципы многоуровневого и многофакторного конструирования исторического нарратива с акцентом на антропологическом и культурологическом  одходах. Одновременно делается вывод, что в «Концепции» не разрешен системный для  отечественной философии истории конфликт интересов между государством и личностью, который может принципиально скорректировать модальность конструирования исторического нарратива.

Ключевые слова

концепция отечественной истории, история России, философия истории, историософия, многофакторность истории, «трудные вопросы истории России».

С. 33-40

    

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

ОСОБЕННОСТИ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Журавлева И. А.

Аннотация. 

Приводятся результаты исследования самопрезентации в истории человечества и в культуре. Дается определение самопрезентации, как явления сопричастного развитию личности. Показываются особенности самопрезентации через структуру самосознания детской личности в дошкольном возрасте. Приводится типология самопрезентации детской личности.

Ключевые слова

присвоение, идентификация, обособление, детская личность, самопрезентация.

С. 41-52

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Айгумова З. И., Чижова К. И.

Аннотация. 

В статье представлен теоретический анализ понятия эмоциональной устойчивости личности. Рассматриваются онтогенетические особенности развития эмоциональной устойчивости подростка. Изучаются внутренние и внешние факторы развития эмоциональной устойчивости в подростковом возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей детско-родительских отношений в системе «мать–ребенок». Изучена связь эмоциональной устойчивости подростков с такими характеристиками детско-родительских отношений, как позитивный интерес, враждебность, директивность, автономность и непоследовательность.

Ключевые слова

эмоциональная устойчивость, саморегуляция, самоконтроль, детско-родительские отношения.

С. 53-63

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Смирнова А. А.

Аннотация. 

В статье автор анализирует проблему формирования вычислительных умений учащихся. Предлагается система конструирования вычислительных упражнений по уровням осознанности знаний, разработанных автором статьи. Уровни осознанности знаний соотнесены с уровнями гибкости продуктивного мышления, обоснована их взаимосвязь. Выявлены возможности формирования элементов налитического компонента системного мышления при обучении решению вычислительных заданий.

Ключевые слова

уровни осознанности знаний, генетические основания ошибок, гибкость мышления, аналитический компонент системного мышления.

С. 64-71

 

открыть

РЕАЛЬНОСТЬ ВЫБОРА – ЗНАЧИМОЕ УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА

Обухов А. С., Жукова Е. В.

Аннотация. 

В статье рассмотрен вопрос психологии выбора: проанализированы внутренние и внешние факторы выбора, обоснована необходимость внедрения в образовательный процесс ситуации реального выбора. Описан эксперимент реализации выбора на базе Московского педагогического государственного университета (МПГУ): приведены принципы, правила, результаты  обратной связи, а также этапность организационного и психолого-педагогического сопровождения процесса выбора студентов.

Ключевые слова

психология выбора, высшее профессиональное образование, выбор, субъектность.

С. 72-90

 

 

Медицинская психология 
открыть

ДЕСЕНСИБИЛИЗАЦИЯ И ПЕРЕРАБОТКА ПРИ ПОМОЩИ ДВИЖЕНИЙ ГЛАЗ (EMDR) И ТЕОРИЯ СТРУКТУРНОЙ ДИССОЦИАЦИИ ЛИЧНОСТИ (TSDP) ПРИ РАБОТЕ С ТЯЖЕЛОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ТРАВМОЙ

Казенная Е. В., Дивид Е. К.

Аннотация. 

Данная статья посвящена описанию одного из современных и научно обоснованных методов психотерапии – Eye Movement Desensitization and Reprocessing, сокращенно EMDR (десенсибилизация и переработка с помощью движений глаз), в основе которого лежит модель апдаптивной переработки информации (AIP). В статье приводится обоснование учета теории структурной диссоциации личности (TSDP) при работе с тяжелой психической травмой.

Ключевые слова

EMDR (десенсибилизация и переработка с помощью движений глаз), модель адаптивной переработки информации (AIP), теория структурной диссоциации личности, диссоциация.

С. 91-98

  

 Педагогические науки 13.00.00
Модернизация образования
открыть

ОБ ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ

Елшанский С. П.

Аннотация. 

В статье обсуждаются вопросы оценки эффективности и качества образования в вузе. Представлен подход к оценке эффективности образования, применяемый в настоящее время Министерством образования и науки РФ, анализируются использующиеся в этом подходе критерии оценки. Приведены мнения различных специалистов по вопросу оценки эффективности образования в вузе, проанализированы их подходы. Сделан вывод, что в целом эффективной системы оценки эффективности образования в российских вузах пока нет, хотя присутствует понимание необходимости такой системы и отдельные идеи о критериях такой оценки. Представлены оригинальные предложения относительно критериев оценки эффективности вуза.

Ключевые слова

высшее профессиональное образование, оценка эффективности высшего образования, критерии эффективности образования, качество образования, эффективность деятельности вуза.

С. 99-108

 

Теория образования
открыть

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ФУНКЦИИ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Касаткин П. И.

Аннотация.  

В статье предпринимается попытка анализа ключевых концептуальных воззрений на будущее образования в западном мире, делается вывод о том, что большинство из них носит утилитарно-технократический характер, в то время как аксиологический аспект образования либо не учитывается, либо отводится на последний план. Образование, будучи составной частью мирового социокультурного пространства, в последние десятилетия подвергается серьезному переосмыслению со стороны интеллектуального сообщества. Процесс глобализации и вызванные им серьезные трансформации, в первую очередь, в экономической сфере, формирование новой постиндустриальной инновационной экономики, безусловно, требует и изменений в области подготовки кадров, заставляет задуматься о целях образования и его функциях. 

Ключевые слова:

образование, культура, инновационная экономика, экономика знаний, университет, постмодернизм, глобализация.

С. 109-120

 

открыть

ФРГ: МЕТОДОЛОГИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Писарева Л. И.

Аннотация. 

В статье содержится материал о научно-социальной обусловленности трансформации дисциплинарно организованной системы научных знаний и ее основных признаках, дается общая характеристика немецким научно-исследовательским учреждениям, ведущим междисциплинарные исследования в сфере образования, оценка их инфраструктуры, методологии, основных принципов координации научной деятельности. 

Ключевые слова:

трансформация, междисциплинарные исследования, проект, гуманитарные науки, образование, методология, методы.

С. 121-133

 

 

История образования и педагогики
открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА

Половецкий С. Д.

Аннотация. 

В статье предлагаются новые подходы к исследованию отечественной едагогической мысли первой половины XIX в. Отмечается, что это время, несмотря на все трудности и противоречия, – период поступательного, достаточно интенсивного развити  отечественной системы образования, когда просвещение народа ставится в ряд задач общегосударственной важности. Подчеркивается, что в результате совместных усилий государства, педагогического сообщества в первой половине XIX в. начала складываться единая национальная педагогическая школа, многообразная и весьма  плодотворная по существу разрабатываемых проблем и решению их на практике. Она стала фундаментом для последующего формирования и расцвета русской педагогической мысли второй половины XIX – начала XX вв., получившей мировое и европейское признание.

Ключевые слова:

российская история, образование, реформы, педагогическая мысль, университеты.

С. 134-142

 

открыть

ПРОБЛЕМЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В НАСЛЕДИИ РОССИЙСКИХ ЛИБЕРАЛЬНЫХ МЫСЛИТЕЛЕЙ НАЧАЛА XIX ВЕКА

Овчинников А. В.

Аннотация. 

В статье анализируются общественно-политические и социально- педагогические взгляды представителей российского либерализма первой четверти XIX в. И. П. Пнина и И. М. Ястребцова, не занимавших высоких постов в системе управления страной, но входящих в круг приближенных к императору Александру I, последовательно проводившему курс привития на российской почве западных политических идей и ценностей. Творчество этих двух деятелей российской общественно-политической мысли – это стремление к реализации духовного развития человека  на идеалах западной философии. Одновременно в их трудах прослеживается последовательное проявление чувств патриотизма, уважения к русской культуре, искреннее желание принести пользу родной стране и ее народу, достижение чего возможно, как полагали И. П. Пнин и И. М. Ястребцов, на основе обучения и воспитания на идеалах европейского просвещения.

Ключевые слова:

ценностные ориентации отечественного просвещения, история российского образования и педагогики начала XIX в., взгляды российских либералов на образование и воспитание, И. П. Пнин, И. М. Ястребцов.

С. 143-150 

 

открыть

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ОСНОВА ОБРАЗОВАНИЯ В ТРУДАХ СВЯТИТЕЛЕЙ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Беленчук Л. Н.

Аннотация. 

Статья посвящена воспитательным идеям трех святителей середины XIX в., имевших не только богословские знания и духовную практику, но и обширный педагогический опыт, что позволяло им оказывать заметное  оздействие на образование современников. В статье рассмотрены ключевые педагогические мысли митрополита Иннокентия (Попова-Вениаминова), епископа Игнатия (Брянчанинова) и Филарета (Дроздова), связанные с духовно-нравственной основой воспитания. Рассматриваются главные темы авторов, которыми они занимались на протяжении всей жизни: просвещение нерусских народов,  воздействие на воспитание высшего общества в России, идеи христианского воспитания в государственной политике России.

Ключевые слова:

Митрополит Филарет, митрополит Иннокентий, епископ Игнатий, духовное воспитание, история педагогики.

С. 151-162

 

 

Новые исследования в образовании
открыть

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ КНР В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ЕВРАЗИЙСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Лян Цзин, Трегубова Л. В., Болдова Т. А.

Аннотация

В статье рассматриваются социальные изменения, происходящие в условиях расширяющего межкультурного иноязычного взаимодействия между Россией и Китаем, которые актуализируют комплексную проблему повышения качества подготовки студентов КНР. При этом важным фактором эффективности обучения является интегративный междисциплинарный характер профессиональной деятельности будущих специалистов, продиктованный необходимостью совершенствовать процесс обучения РКИ.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный, среда коммуникации в евразийском пространстве, межкультурная коммуникация, комплекс интерактивных заданий.

С. 163-171

 

открыть

ПРАЗДНИКИ РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА

Дорохина Р. В.

Аннотация

В статье рассматривается тема праздников, отмечаемых российским студенчеством на протяжении длительного времени. Студенческая пора – это время самоидентификации и самоопределения. Студенческие праздники необходимы для того, чтобы проявить активность, раскрыть свой творческий потенциал, создавая свою историю и традиции. Показана история возникновения студенческих праздников в России, начиная со Дня российского студенчества, который тесно связан с историй открытия Московского университета, и заканчивая обрядами посвящения в студенты. Раскрыт смысл многих традиций и обрядов, в том числе пришедших из европейского Средневековья, которые являются не столько данью традиции, сколько несут некий сакрально-школярский смысл и в большинстве своем адаптированы под новые направления и специальности.

Ключевые слова:

российское студенчество, праздники, традиции, обычаи. 

С. 172-177

 

Инновационные технологии в образовании
открыть

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Федина Н. В., Бурмыкина И. В., Звезда Л. М., 

Пикалова О. С., Скуднев Д. М., Воронин И. В.

Аннотация.

В статье отражены научные подходы и перспективы использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в системе дошкольного образования. Недостаточная разработанность научно-теоретических основ и дидактических возможностей ДОТ усложняет процесс использования ДОТ в системе дошкольного образования. В современных научных исследованиях и публицистических статьях отражены основные направления и особенности применения ДОТ в дошкольных образовательных организациях (ДОО). Однако нет единства у зарубежных и отечественны  ученых в научных подходах и терминологии ДОТ. В статье предлагаются к рассмотрению такие научные подходы использования ДОТ, как аксиологический, личностно-ориентированный, системно-деятельностный, технологический и комплексный, которые являются обоснованием эффективного использования ДОТ в системе дошкольного образования.

Ключевые слова:

дистанционное обучение, дистанционное образование, дистанционные образовательные технологии, ИКТ-технологии, теоретико-методологические подходы ДОТ.

С. 178-188

 

открыть

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Калинина Т. В.

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема организации продуктивного педагогического взаимодействия педагогов дошкольного образования с родителями воспитанников для формирования первоначальных основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста. Автором представлены данные исследования современного состояния проблемы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в условиях семьи. Приведены основные приемы здоровьесбережения детей в процессе использования средств ИКТ в семейном воспитании. Сформулированы методические рекомендации для родителей и педагогов дошкольного образования по формированию основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста. 

Ключевые слова:

Взаимодействие педагогов детского сада и родителей воспитанников, формирование основ информационной культуры детей дошкольного возраста, здоровьесбережение, информационная культура, информационные и коммуникационные технологии.

С. 189-195

 

открыть

ЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Никитина Е. О., Алпатова О. Б.

Аннотация.

На основании требований законодательства Российской Федерации и в целях совершенствования организации и повышения качества образовательного процесса, обеспечения доступности образования для всех категорий обучающихся, необходимо внедрить электронные информационные ресурсы в образовательную деятельность Московского  университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Авторы в своей статье отмечают, что на сегодняшний день уже повышено качество и оперативность обслуживания библиотеки Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя за счет предоставления пользователям электронных информационных ресурсов библиотеки, а также расширение перечня услуг. В статье констатируется, что при реализации образовательных программ с применением электронного обучения не бходимо создать условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий и соответствующих технологических средств, что обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от их мест нахождения. 

Ключевые слова:

электронная информационно-образовательная среда, электронные информационные ресурсы, электронная образовательная система, электронные образовательные ресурсы, электронная база учебно-методических материалов, электронный журнал учета посещаемости и успеваемости, совокупность информационных технологий и технологических средств.

С. 196-205

 

открыть

МУЗЕЙ ПРИХОДИТ НА УРОК: ВЫЕЗДНЫЕ ЗАНЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО МУЗЕЯ ИМ. К. А. ТИМИРЯЗЕВА

Антипушкина Ж. А.

Аннотация.

Статья посвящена опыту проведения выездных занятий в школе сотрудниками Государственного биологического музея им. К. А. Тимирязева. В статье приводится краткое описание адаптированных экскурсий, отмечаются особенности организации и проведения. Занятия, проводимые музейными педагогами в школе, можно рассматривать как одну из актуальных форм организации учебного процесса, направленных на развитие познавательного интереса обучающих. Развитие подобных программ способствует интеграции музея в образовательный процесс.

Ключевые слова:

музей, музейная педагогика, выездные занятия в школе, биология, природоведение («Окружающий мир»).

С. 206-213

 

Слово молодым ученым
открыть

АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИю ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВНГ РФ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Козлов О. А.

Аннотация

В статье рассмотрено содержание констатирующего и формирующего этапов экспериментальной работы по совершенствованию профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии РФ при помощи информационных и коммуникационных технологий, определены этапы и результаты опытно-экспериментальной работы.

Ключевые слова:

профессиональная подготовка, профессиональная готовность, войска национальной гвардии, экспериментальная работа.

С. 214-224

Понедельник, 04 Сентябрь 2017 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2017 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2017

 Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 
История философии              
открыть

СТАНОВЛЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ В ПОЛИТИКО-ФИЛОСОФСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ РЕФОРМАЦИИ

Чалый В. А.


Аннотация. 

В статье выявляется рациональное содержание политических концепций Лютера и Кальвина, определяется их значение для процесса рационализации политической жизни ранней современности (раннего модерна). В противовес распространенному взгляду на политические теории реформаторов как на адаптации библейского учения о непротивлении христиан светской власти, выдвигается тезис о самостоятельности их политических концепций, рациональности и конкретности предложенных ими политических шагов, глубине и реалистичности их понимания как политической мотивации акторов, так и современной им политической жизни. Теории реформаторов рассматриваются как звено в общем процессе рационализации теорий политического, параллельно происходившем также в ренессансной Италии и продолжившемся развернутыми морально-политическими теориями Гоббса, Локка, Канта и др. Дан анализ ранних политических работ Лютера «К христианскому дворянству немецкой нации об исправлении христианства» (1520), «Открытое увещевание ко всем христианам воздержаться от смуты и мятежа» (1522), «О светской власти» (1523). Выделены два плана его аргументации, богословский и пруденциальный, рациональный. Показана значительная независимость второго от первого, выявлены завуалированные христианской этикой непротивления призывы к светской власти (немецким дворянам) сместить власть папскую, сопровождаемые детально составленной программой действий. Аналогичная работа проделана в отношении политических тезисов заключительных глав «Наставления в христианской вере» Кальвина.

Ключевые слова:  

политическая рациональность, Реформация, Лютер, Кальвин, проблема непротивления, реализм.

С. 9-17

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-фИЛОСОфСКАЯ ДОКТРИНА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ ДЖОНА ЛОККА

Милованов К. Ю.


Аннотация. 

Статья посвящена анализу социально-философских и педагогических взглядов выдающегося британского просветителя Джона Локка. Рассматриваются философское учение о личности, государстве и обществе, сенсуалистическая гносеология, эмпирическая психология, концепция воспитания джентльмена и проект создания приходских школ для детей рабочих.

Ключевые слова:  

эпоха Просвещения, Джон Локк, история образования, история философии, образование, воспитание.

С. 18-26

 

Философия образования
открыть

АКТИВНЫЕ фОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ фИЛОСОфИИ В ВУЗЕ

Гусев Д. В., Есипова Н. Д.

Аннотация. 

В статье обосновывается мысль о том, что философия как квинтэссенция культуры играет основополагающую роль в высшем образовании и в реализации творческого потенциала человека в сфере познания. Такая роль философии особенно актуальна в связи с действием негативных социальных факторов, которые влияют на направление развития образования в современном обществе. Особое внимание уделено следующим из них: избыточной когнитивной нагрузке на раннем этапе развития ребенка, препятствующей полноценному эмоциональному и социальному развитию; доминированию в общественном сознании экономических ценностей; усилению тенденций узкой специализации и более жесткой регламентации в образовании. В связи с этим в статье ставится задача выявления специфики преподавания философии в вузе в контексте формирования мотивационной направленности студентов, создания среды для личностно-эмоциональной вовлеченности студентов в учебно-воспитательную деятельность. Такая роль философии может быть эффективно реализована путем использования активных форм обучения, которые способствуют развитию творческого мышления. Анализируются возможности и педагогический эффект использования в преподавании философии такой активной формы обучения, как коммуникативная игра.

Ключевые слова

преподавание философии в вузе, активные формы обучения, игровые техники, коммуникативная игра, мотивация учебно-воспитательной деятельности.

С. 27-34

открыть

СПЕЦИФИКА КОММУНИКАЦИЙ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ (аксиологический аспект)

Александрова З. А.

Аннотация. 

В статье автор поднимает проблему формирования личности в информационном обществе. Также раскрывает ряд специфических особенностей современной социализации в условиях безграничных информационных возможностей, которые не соответствуют требованиям возрастной психологии. Рассматриваются этические аспекты информационных коммуникаций в виртуальном пространстве.

Ключевые слова

личность, информационное общество, информационные коммуникации, воспитание личности, этика, мораль, нравственный аспект.

С. 35-40

    

 Психологические науки 19.00.00
Педагогическая психология
открыть

МОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИДЕЙ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Л. С. ВЫГОТСКОГО

Обухов А. С.

Аннотация. 

В статье представлена рефлексия опыта модернизации педагогического образования на основе практической реализации идей культурно-исторической психологии Л. С. Выготского. Показано, как базовые идеи Л. С. Выготского (идеи о развитии как об овладении культурой, возрасте, соотношении обучения и развития в зоне ближайшего развития, о смене социальной ситуации развития и кризисах взросления, об обходных путях развития, о причинном жизнеописаниям, о высших психических функциях, о житейском и понятийном мышлении и др.) могут стать методологической основой для конструирования самого процесса подготовки педагога к вариативной практике развивающего образования. Фундаментальными принципами модернизации педагогического образования стали «от действия к мысли» и социальный конструктивизм как способ жизнедеятельности в ситуации неопределенности и вариативности.

Ключевые слова

педагогическое образование, культурно-историческая психология, рефлексия, овладение культурой, возраст, социальная ситуация обучения и развития, социальный конструктивизм.

С. 41-60

  

открыть

О ВОЗМОЖНОСТЯХ И ОГРАНИЧЕНИЯХ ТЕСТОВ ИНТЕЛЛЕКТА

Богоявленская Д. Б., Жукова Е. С., Низовцова А. Н.

Аннотация. 

В статье сопоставляются данные, полученные в ходе диагностики по методу «Креативное поле» и тесту Дж. Равена (Цветные и Продвинутые прогрессивные матрицы), на двух группах испытуемых: детях дошкольного/младшего школьного возраста (n = 103) и взрослых (n = 70). Установлено соответствие между успешностью овладения материалом «Креативного поля» (время нахождения способа решения задач, скорость выполнения, число ошибок и др.) и показателями теста Дж. Равена. При этом одаренные испытуемые, то есть развивавшие деятельность по собственной инициативе, не отличались по уровню интеллекта от тех, кто успешно овладел предложенной деятельностью, но остался в рамках заданных требований. На основе полученных результатов проведенного исследования нет оснований рассматривать высокие показатели по тестам Дж. Равена в качестве критерия для выявления и прогноза одаренности. 

Ключевые слова

одаренность, творчество, интеллектуальная активность, интеллект, тестирование.

С. 61-71

 

 Педагогические науки 13.00.00
Модернизация образования
открыть

НЕКОТОРЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РЕГИОНОВ РОССИИ

Вачков И. В.

Аннотация. 

В статье изложены результаты исследования, проведенного в 25 образовательных организациях 5 регионов Российской Федерации. Целью исследования выступило изучение характеристик эффективных образовательных организаций из регионов России, в которых реализуются методы, методики и технологии обучения и воспитания, отражающие современные тенденции образования. Было установлено, что у каждой образовательной организации есть одно или несколько успешных направлений деятельности, но быть эффективной во всех изучаемых направлениях не удалось ни одной организации.

Ключевые слова

современные образовательные организации, успешность образования, характеристики образовательных организаций, направления образовательной деятельности, тенденции развития образования.

С. 72-83

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Неборский Е. В.

Аннотация

В статье анализируется новая тенденция формирования сетевых сообществ в сфере высшего образования в условиях глобализации за рубежом. Выделены три группы сетевых сообществ. Профессиональные сетевые сообщества представляют собой уникальные системы взаимодействия, состоящие из людей, пространства и инструментов, которые поддерживают обучение и профессиональный рост преподавателей. Образовательные сетевые сообщества – это самоорганизующиеся сообщества на платформе с открытыми образовательными ресурсами. Партнерские сетевые сообщества – сетевые сообщества, развивающиеся на специально созданной с этой целью совместными усилиями независимых университетов цифровой платформе. Выдвинута гипотеза о дисперсии высшего образования и позиционировании сетевых сообществ агентами изменений.

Ключевые слова: 

университеты, дисперсия высшего образования, сетевые сообщества, образовательные платформы, цифровые технологии, глобализация.

С. 83-93

 

Теория образования
открыть

СОСТОЯНИЕ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ: КОНЦЕПЦИИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Алмазова А. А., Бабина Г. В., Любимова М. М., Соловьёва Т. А.

Аннотация. 

В статье проанализированы концептуальные положения и результаты мониторинга действующих методик оценки сформированности функциональной базы письма и чтения. Представлены структура и краткое содержание технологической карты оценки готовности детей к обучению грамоте. В ходе апробации технологической карты установлены разные уровни готовности детей исследуемой категории к усвоению письма и чтения.

Ключевые слова:

дошкольники и младшие школьники, готовность к обучению письму и чтению, технологическая карта, апробация, уровни готовности к обучению грамоте, инклюзивное обучение.

С. 94-113

 

История образования и педагогики
открыть

ОБОСНОВАНИЕ ВЫДАЮЩИМСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫМ ПЕДАГОГОМ-ПРОСВЕТИТЕЛЕМ В. Ф. ОДОЕВСКИМ ПЕРСПЕКТИВ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Богуславский М. В.

Аннотация. 

В статье дана обобщенная характеристика педагогических взглядов выдающего отечественного педагога-просветителя ХIХ в. князя В. Ф. Одоевского. Концептуализирована совокупность его футурологических взглядов по перспективам развития российского образования, имеющая большое прогностичное значение.

Ключевые слова:

В. Ф. Одоевский, история российского образования, отечественная педагогика ХIХ в., прогнозирование.

С. 114-123

 

открыть

РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ В РОССИИ XIX – НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ: ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

Лисович В. Н.

Аннотация. 

Данная статья посвящена историко-педагогическому обзору семейной, государственной и общественной регламентации детского чтения в дореволюционной России. Статья предназначена для педагогов, студентов педагогических высших учебных заведений, аспирантов и исследователей детского чтения.

Ключевые слова:

регламентация детского чтения, Святейший Синод, Министерство народного просвещения, Военное министерство, государственная цензура, рекомендательные списки, общественная регламентация.

С. 124-134 

 

Новые исследования в образовании
открыть

АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Еныгин Д. В.

Аннотация

В статье автор анализирует различные подходы к понятию педагогического проектирования в современных научных исследованиях, рассматривает структуру и алгоритмы данного процесса в работах ряда ученых.

Ключевые слова:

проектирование, педагогическое проектирование, проективные умения.

С. 135-141

 

открыть

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЕГО СТАНДАРТИЗАЦИИ

Богуславская Т. Н.

Аннотация

В статье на основе анализа теории и практики дошкольного образования раскрыт потенциал основных подходов и направлений оценки качества современного дошкольного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.

Ключевые слова:

система дошкольного образования, качество дошкольного образования, оценка качества дошкольного образования, подходы к оценке качества дошкольного образования, направления оценки качества дошкольного образования.

С. 142-149

 

Инновационные технологии в образовании
открыть

МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИКЕ НА ПРЕДВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ

Березняк Ю. Л., Олешко Т. В., Щербакова Т. К., Игнатенко В. З., Макуха С. И.

Аннотация.

Рассматриваются некоторые вопросы модульно-рейтинговой организации учебного процесса на предвузовском этапе обучения физике иностранных учащихся медицинского вуза с использованием современных методов и технологий обучения, способствующей повышению качества общеобразовательной подготовки обучающихся на русском языке как иностранном.

Ключевые слова:

модульно-рейтинговая система, иностранные учащиеся, предвузовский этап обучения, физика, русский язык как иностранный.

С. 150-160

 

Слово молодым ученым
открыть

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ИНСПЕКЦИЯ И ЕЕ РОЛЬ В СТАНОВЛЕНИИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧИЛИЩАМИ УЧЕБНЫХ ОКРУГОВ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Бизяева Н. В.

Аннотация

В статье рассматривается процесс становления и развития системы управления университетской инспекции училищ учебных округов в России первой половины ХIХ в., а также представлен дискурс становления выпускника университета в роли педагога.

Ключевые слова:

педагогическое образование, институт, контроль, инспектор, управление, система, училища.

С. 161-166

Страница 1 из 34