Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2024

Содержание

 

Философия 5.7

  

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И УСТАНОВКИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ

Финько М. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-9-23

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема, связанная с определением смыслов и формированием принципов суверенной отечественной системы высшего образования России. Актуальность выбранной темы, с одной стороны, обусловлена масштабами внешних и внутренних глобальных вызовов, с другой – необходимостью сохранения базовых констант российского образования, традиционно сохраняющих его смысловое и ценностное ядро. Обосновывается, что главным институтом воспитания, социализации личности в современном обществе является образование, а социокультурное образовательное пространство является средой и одновременно мощным ресурсом сохранения и передачи последующим поколениям исторически сложившейся системы идеалов, ориентиров и ценностей.

В этой связи является важным рассмотрение особенностей формирования ценностных ориентиров и установок студентов современного университета в условиях изменения подходов к организации учебного процесса, актуализации моделей и форматов обучения, внедрения в учебный процесс индивидуальных образовательных траекторий. В статье акцентируется внимание на анализе динамики состояния и оценки студентами получаемого образования, а также организации учебного процесса, реализации принципов встраивания и внедрения новых форматов обучения. Центральное место в содержании статьи занимает анализ исследований, связанных с выявлением ценностных ориентиров и установок в различных сферах реализации задач современной системы высшего образования России, включая трансформационные процессы и социальную интеграцию молодежи в деятельность вуза в соответствии с новыми реалиями.

Ключевые слова

цивилизационный выбор, смыслы образования, ценностные ориентиры и установки, ценности, студенческая молодежь, трансформация высшего образования, новые форматы и модели обучения.

С. 9-23

 

открыть

ДЖЕК БАРБАЛЕТ О СВЯЗИ ЭМОЦИЙ И МЕЖЛИЧНОСТНОГО ДОВЕРИЯ

Ганин А. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-24-35

Аннотация. 

В статье анализируется теория эмоций австралийского социолога и философа Джека Барбалета. Его имя уже известно отечественному читателю по работам В. Г. Николаева, А. А. Семенчук, О. А. Симоновой и Н. В. Романовского. Однако попытка проанализировать взгляды Дж. Барбалета на роль эмоций в формировании межличностного доверия предпринимается в отечественной науке впервые. В настоящей статье с опорой на общенаучные методы проведен анализ наиболее значимых работ Барбалета как начала 1990-х гг., так и последних лет. Автор статьи выделяет в теории Барбалета три варианта «негативных» эмоций, которые выступают основанием для формирования межличностного доверия. Так, исследованию подверглись эмоции гнева, страха и скуки. Было показано, что гнев основан на нарушении принципов доверия, социальной справедливости и базовых прав личности. Причиной появления гнева в этом случае выступает нарушение статусно-ролевых предписаний, а сам гнев рассматривается в качестве «морального». В то же время автор статьи обращает внимание на то, как, согласно Барбалету, гнев направлен на самого испытывающего эмоцию субъекта и носит характер самообвинения. При этом автор статьи выявляет недостатки и недосказанности в теории Барбалета, указывая на то, как мало внимания уделено гендерному и социокультурному аспектам. Значимым разделом статьи является авторский анализ влияния страха «потерять лицо» на формирование межличностного доверия, осуществленный с опорой на работы Барбалета о китайской традиции «гуанси». Отдельно в статье проанализировано влияние на формирование доверия скуки, что может быть использовано в сфере не только теоретического, но и прикладного знания, например, в области менеджмента. В целом в статье показано, что социальная философия Джека Барбалета представляет научный интерес в свете современного «поворота к эмоциям» в гуманитарных и социальных науках.

Ключевые слова

Джек Барбалет, социальная философия эмоций, эмоции, гнев, скука, страх, доверие.

С. 24-35

 

 

Психология 5.3

  

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Кононова О. Б.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-36-47

Аннотация. 

Статья посвящена описанию исследования, целью которого стало определение акцентуаций характера, копинг-стратегий и тревожности у студентов I курса разных направлений профессиональной подготовки. В исследовании приняли участие студенты I курса Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I разных направлений профессиональной подготовки. Использовались методики: тест-опросник К. Леонгарда – Н. Шмишека; методика «Преодоление трудных жизненных ситуаций» В. Янке, Г. Эрдманн (адаптация Н. Е. Водопьяновой) и шкала тревоги Спилбергера – Ханина (STAI). У студентов направления «Электроснабжение» по сравнению со студентами направления «Управление процессами перевозки» значительно чаще встречается акцентуация характера «Циклотимный тип», эти студенты более склонны к смене эмоций, чаще уходят в крайности, переживая или огромную радость, или глубокое апатичное состояние под влиянием внешних обстоятельств. Студенты направления «Электроснабжение» обладают большим по сравнению с другой группой репертуаром эффективных копинг-стратегий, что может способствовать более успешной адаптации к обучению в вузе. Анализ корреляционных связей показал значимость личностной тревожности в личностном профиле студентов двух направлений подготовки. Ситуативная тревожность в меньшей степени значима для данных групп, но тем не менее проявляется в связи с отдельными акцентуациями характера. Гипотезы исследования подтвердились частично.

Ключевые слова

акцентуации характера, копинг-стратегии, тревожность, студенты, студенческий возраст, профессиональная подготовка, адаптация к обучению в вузе.

С. 36-47

   

 

Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

  

открыть

ПОВЫШЕНИЕ ПРЕСТИЖА ПРОФЕССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ГОСУДАРСТВА

Рязанцева М. В., Якушова Е. С.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-48-58

Аннотация. 

Цель данного исследования заключалась в изучении престижа профессии преподавателя в российском обществе и разработке рекомендаций по повышению социального статуса педагога в современных условиях. В ходе исследования были проанализированы российские рейтинги престижа профессий, а также проведен опрос среди студенческой молодежи, чтобы изучить ее отношение к профессии преподавателя. В результате исследования авторами были обобщены факторы, влияющие на снижение престижа профессии «преподаватель высшей школы», и дан ряд рекомендаций для привлечения молодых кадров в ряды профессорско-преподавательского состава.

Ключевые слова:

престиж профессии, социальный статус, профессия преподавателя, мотивация преподавателя.

С. 48-58

   

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ В ИНТЕРЕСАХ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Лобанов А. В., Родионов М. А.,
Ширяев С. Д. 
                                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-59-72

Аннотация. 

Важнейшим фактором обеспечения национальной безопасности Российской Федерации является ее научно-технологическое развитие, в связи с чем актуализируются вопросы исследования возможности системы высшего профессионального образования обеспечить народное хозяйство необходимыми кадрами. В соответствии с этим в статье анализируются данные по количеству поступивших абитуриентов и фактическому выпуску бакалавров, специалистов, магистров за последнее десятилетие по различным направлениям подготовки (специальностям): математика и информационные технологии, физика и инженерия, химия и материаловедение. Проведенное исследование показало значительный рост набора будущих математических и IT-кадров, одновременно было выявлено уменьшение объема их реального выпуска. Количество принятых физико-инженерных кадров остается практически неизменным, при небольшом уменьшении количества выпускаемых специалистов. Отрицательная динамика приема и фактического выпуска с 2018 г. наблюдается для химико-материаловедческих специальностей.

Ключевые слова:

научно-технологическое развитие, научно-технологический суверенитет, подготовка кадров, промышленность, кадровая политика, инженерные кадры.

С. 59-72

  

открыть

ВОЗМОЖНЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кротенко Т. Ю                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-73-86

Аннотация. 

Необходимость адаптации к быстро развивающемуся научно-техническому прогрессу обусловливает неотложное применение новаторских методов в подготовке и дополнительном обучении специалистов для эффективной работы в реальной экономике, преимущественно ее ведущих представителей – инженеров. В контексте глобализации международной экономики возрастает важность качественного образования для инженеров нового типа. Отечественным инженерам предстоит решить проблему технологической модернизации национальной промышленности и выйти на новые рынки с инновационной продукцией. Поэтому актуально более пристальное изучение, проникновение в культурные традиции, философские и исторические корни современного инженерного образования. В результате становится очевидной потребность в создании нового типа образовательного пространства. Статья подкрепляет идею нового вектора развития непрерывного инженерного образования. Такая стратегия основывается на традициях и принципах трансдисциплинарности и «питает» инженерное образование знаниями, умениями, навыками экономических, социально-психологических, лингвистических и информационно-коммуникационных сфер.

Ключевые слова:

технологическое развитие, инженерная экономика, политехническое образование, менеджмент знаний, образовательное пространство, образовательная экосистема, междисциплинарность, инженерная педагогика.

С. 73-86

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

  

открыть

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЦЕЛИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ: ДЕФИНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

Фоменко Е. А.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-87-98

Аннотация. 

Проведен целостный анализ педагогических, политических и других словарей и трудов в целях определения системообразующих терминов и категорий темы исследования. Так, благодаря изучению наследия выдающихся российских мыслителей прошлого (Н. А. Бердяев, Н. М. Карамзин) и трудов современных исследователей (Т. В. Беспалова, С. В. Куликова, В. И. Лутовинов) выделены содержательные характеристики «идеологии», «идеологических основ», «Отечества», «патриотизма», «цели патриотического воспитания» и др. Сделан вывод о том, что в рамках научно-педагогических подходов и сущность патриотизма, и цель патриотического воспитания осмысляются отечественными мыслителями преимущественно в единой парадигме с традиционными духовно-нравственными ценностями российского общества.

Ключевые слова:

идеология, идеологические основы, патриотизм, цель патриотического воспитания, воспитание.

С. 87-98

 

открыть

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ: МЕЖДУ НАЦИОНАЛЬНОЙ САМОБЫТНОСТЬЮ И ГЛОБАЛИЗМОМ, ЗНАНИЯМИ И КОМПЕТЕНЦИЯМИ

Гилязова О. С., Замощанская А. Н.,
Замощанский И. И
                                        
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-99-111

Аннотация. 

Есть два основных расхождения во взглядах на образовательную политику страны: приверженность национальной образовательной самобытности либо следование глобалистскому мейнстриму в образовании, акцент на знаниях либо на компетенциях. Современный компетентностный подход, в отличие от своих первоначальных версий (в качестве реакции на которые возникли инициативы по защите образовательной автономии страны и движение по «возращению знаний» в учебную программу), отходит от дивергенции данных альтернатив, склоняясь к их управляемой конвергенции. Как мы попытались показать в данной статье, благодаря гибридности компетентностный подход получает возможность согласовать необходимость соответствовать глобалистским требованиям и трендам в образовании и стремление сохранить образовательную специфику страны, а также разоблачить ложность дихотомии знания/компетенции и преодолеть ее. Это позволяет ему встраиваться не только в европейское, но и азиатское образовательное пространство и в конечном счете делает его подходящим и для российских (евразийских) реалий.

Ключевые слова:

интегративная учебная программа, компетенции XXI века, компетентностный подход, компетентностно-ориентированное образование, мощные знания, педагогика, образовательная политика, система образования, универсальные компетенции, soft skills.

С. 99-111

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА НАСЛЕДНИКОВ ИМПЕРАТОРСКОГО ПРЕСТОЛА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XVIII ВЕКА

Бизяева Н. Д.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-112-120

Аннотация. 

Данное исследование представляет собой краткий обзор предпосылок становления системы наставничества наследников императорского престола в России первой половины XVIII в., которая заключалась в развитии качеств, необходимых будущему правителю государства в ходе воспитания и обучения ребенка царственных особ. Изучение проблемы наставничества наследников императорского престола представляет существенный интерес для истории педагогики, поскольку выбор наставника для наследников престола, их братьев и сестер всегда был делом государственной важности. Такой воспитатель не только образовывал ребенка, но и формировал его характер, подавляя в нем недостатки и акцентируя внимание на сильных сторонах личности. Наставники и воспитатели детей царственных особ играли роль связующего звена между августейшими родителями и придворными педагогами.

Ключевые слова:

наставничество, образование, воспитание, Российская империя, первая половина XVIII в., Петр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна.

С. 112-120

   

открыть

РЕФОРМАТОРЫ, КОТОРЫХ НЕ ЗАМЕТИЛИ… НИКОЛАЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЖЕЛВАКОВ, 1893–1972, И ПАВЕЛ НИКОДИМОВИЧ ГРУЗДЕВ, 1889–1953

Рыжов А. Н                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-121-134

Аннотация. 

Предлагаемый вниманию материал статьи посвящен одной из малоизученных сторон профессиональной деятельности и научных взглядов двух известных ученых-педагогов – Николая Александровича Желвакова и Павла Никодимовича Груздева. Такой стороной можно считать отстаивание в сложных условиях 1930–1950-х гг. собственных научных взглядов и убеждений, основанных на понимании пагубности смешения науки и политики и необходимости использования отечественных научных традиций. У профессора Желвакова областью научных интересов стала история отечественного образования, а у профессора Груздева – методология педагогической науки. Для исследования названной проблемы в статье были использованы рукописные и опубликованные научные труды, а также архивные материалы Научного архива Российской академии образования. В результате проведенного рассмотрения и анализа привлеченных материалов было показано не только довольно неожиданное для того времени стремление ученых опираться на дореволюционные научные идеи в области теории и истории педагогики, но и попытка возврата в своей преподавательской и научной деятельности, а также трудах к традициям дореволюционной педагогики. Отдельного осмысления заслуживает представленное в статье серьезное противодействие научного сообщества попыткам возврата к педагогическим традициям прошлого.

Ключевые слова:

история педагогики, Академия педагогических наук, Н. А. Желваков, П. Н. Груздев, педагогическая наука, педагогические традиции.

С. 121-134

 

открыть

РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ ПРОФОРИЕНТОЛОГИИ В 20–30-е гг. ХХ В.: ПОЛИТИКО-ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Милованов К. Ю.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-135-145

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы исследования процесса развития советской профориентологии в 20–30-е гг. ХХ в. Обоснована важность изучения исторического опыта профориентационной деятельности в системе единой трудовой школы. Охарактеризованы цели, приоритетные задачи и ведущие факторы развития школьного сегмента отечественной индустриальной психотехники. Рассмотрены тенденции развития процесса рационализации производства, профотбора, профподбора, классификации профессий, профессиональной консультации. Представлен анализ взглядов выдающихся педагогов, психологов, физиологов и биологов на проблемы выбора будущей профессии, формирования механизмов школьной профориентационной работы, готовности подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности.

Ключевые слова:

профориентация, психотехника, трудовая школа, система общего образования, история педагогики, история образования.

С. 135-145

 

открыть

РАЗВИТИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 80-Х ГГ. XX В. – ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ ХХI В.

Богуславский М. В., Воронцова Е. А              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-146-160

Аннотация. 

В статье представлен процесс обеспечения профессионального самоопределения школьников на протяжении 80-х гг. ХХ – первой четверти ХХI в. Приведенные в статье данные о процессе становления и разработки в зарубежной, советской и постсоветской школе и педагогике проблемы профессионального самоопределения школьников, представленные ключевые положения генезиса проблемы профессионального самоопределения молодого поколения способствуют выявлению основных тенденций и перспектив для дальнейшего развития современной системы профориентационной работы.

Ключевые слова:

профессиональное самоопределение, профессиональная ориентация, история отечественной и зарубежной педагогики и образования, образование для карьеры, карьерно-ориентированное обучение.

С. 146-160

 

открыть

ПРОЦЕССЫ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ:
ОПЫТ ТРИДЦАТИ ЛЕТ (1992–2022)

Тябаев А. Е                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-161-173

Аннотация. 

Статья посвящена анализу процессов интернационализации высшего образования в Российской Федерации за период с 1992 по 2022 г. Представлены основные этапы советского «международного образования», когда был приобретен богатый методический и организационный опыт. Приведены причины интернационализационных процессов российского высшего образования. В статье анализируются шаги, которые делало руководство страны и профильное министерство в этом направлении, указываются соответствующие нормативные акты. Приводятся преимущества российского высшего образования на международной арене, раскрываются трудности, возможные и необходимые стратегии интернационализации российской высшей образовательной школы. Анализируется масштаб привлечения иностранных граждан для получения высшего образования в России.

Ключевые слова:

высшее образование, интернационализация высшего образования, интернационализационные процессы, стратегии интернационализации российских вузов, иностранные граждане в российских вузах.

С. 161-173

 

открыть

ГЕНЕЗИС ПОДХОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОТЕЧЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI В.

Рыбак М. В                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-174-187

Аннотация. 

В конце XX – начале XXI в. политические, экономические и социокультурные изменения в стране повлекли трансформацию системы отечественного образования. Затронули они и систему преподавания иностранных языков, поскольку стремительно развивающееся международное сотрудничество в различных сферах деятельности требовало специалистов, говорящих на иностранных языках, в целях установления и расширения партнерских контактов. В статье дан анализ системного, культурологического, коммуникативного, дифференцированного и компетентностного подходов в преподавании иностранного языка, показано их развитие в конце XX – начале XXI в., а также современное состояние, определена их роль в формировании у обучающихся как языковой, так и культурологической компетенции. Сделан вывод о том, что данные подходы взаимосвязаны и органично дополняют друг друга, развивают навыки межкультурной коммуникации, воспитывают уважение к другим культурам.

Ключевые слова:

подход в преподавании, иностранный язык, языковое образование, системный подход, культурологический подход, дифференцированный подход, коммуникативный подход, компетентностный подход.

С. 174-187

 

открыть

ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДВИЖЕНИЯ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ В РОССИИ

Суздальцев Е. Л.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-188-202

Аннотация. 

Автор дает обзор исследований, посвященных движению военно-исторической реконструкции в России. Опираясь на личный опыт участия в движении и как руководителя клуба, и как председателя Московского областного отделения Общероссийского общественного движения «Клубы исторической реконструкции России», автор дает свое определение военно-исторической реконструкции и системно разбирает научные работы, вышедшие за последние годы, в которых анализируются различные стороны деятельности военно-исторической реконструкции. В обзоре отмечаются те исследования, авторы которых участвуют в движении, применяя полученные в ходе своих исследований знания на практике в реконструкции сражений, вошедших в боевую летопись истории народов России. В заключении автор делает вывод, что движение имеет большой научный и практический потенциал, который может проявляться в различных сферах деятельности человека: научной, образовательной, туристической, досуговой, театральной, в области музееведения и др.

Ключевые слова:

военно-историческая реконструкция, патриотическое воспитание, историческая память, Общероссийская общественная организация «Клубы исторической реконструкции России».

С. 188-202

  

открыть

ЭФФЕКТИВНЫЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ: ПРОБЛЕМЫ РЕТРОСПЕКТИВНОГО АНАЛИЗА

Овчинников А. В                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-203-211

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы, связанные с ретроспективным анализом эффективных педагогический практик в Российской Федерации на протяжении 1960–1980 гг., предлагается определение эффективных педагогических практик и некоторые методологические основания для их ретроспективного анализа. Приводятся основные источники, которые могут стать основой для более детального изучения эффективных педагогических практик прошлого с целью использования этого опыта в условиях модернизации современного российского общего образования.

Ключевые слова:

эффективные педагогические практики, советская общеобразовательная школа 1960–1980-х гг., передовой педагогический опыт, воспитательные практики, источники изучения педагогических практик.

С. 203-211

 

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПЕДАГОГОВ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ

Новик И. Р., Пиманова Н. А., 
Жадаев А. Ю., Мамаева Н. А.
                    
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-212-222

Аннотация.  

В рассматриваемой статье освещается проблема, связанная с профессиональным выгоранием социально-ориентированных профессий, включая педагога. Рассмотрены негативные факторы, способствующие данному процессу, а также позитивные стороны, препятствующие профессиональному и эмоциональному выгоранию данных профессиональных категорий людей.

Проведенное педагогическое исследование показало, что профессиональному выгоранию подвержено одинаковое число учителей школ и преподавателей вузов. Несмотря на то, что, как правило, в вузе работают увлеченные своим делом научно-педагогические работники, «бумажная волокита» с написанием различной отчетной документации вводит порой их в стрессовую ситуацию, поскольку время на то, чтобы заниматься учебной и научной работой, заметно сокращается, что и приводит к возникновению синдрома «профессионального выгорания».

Ключевые слова:

профессиональное и эмоциональное выгорание, педагог, эмоциональная нагрузка.

С. 212-222

   

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ СРЕДИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мельников Я. А.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-223-235

Аннотация.  

Цель исследования – обосновать условия, способствующие формированию и развитию исторических знаний среди студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования (СПО). В статье дана общая характеристика современного состояния системы СПО в отношении дисциплины «История»; показана важность изучения истории; обобщаются педагогические условия формирования исторических знаний в СПО. Научная новизна исследования заключается в систематизации теоретического ракурса исследования посредством применения эффективных педагогических условий для изучения тем, связанных с историей малой родины (Амурской области), способствующих формированию исторических знаний у студентов СПО. В результате исследования удалось выявить трудности и проблемы формирования исторических знаний у студентов СПО, а также определить эффективные педагогические условия, позволяющие сформировать исторические знания.

Ключевые слова:

педагогические условия, исторические знания, преподавание истории, обучение в среднем профессиональном образовании, преподаватель истории.

С. 223-235

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА В СРЕДЕ МОНТЕССОРИ

Палкина Т. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-236-245

Аннотация.  

Статья посвящена изучению влияния метода Монтессори на эмоциональное развитие детей от рождения до трех лет. Как характерная для Монтессори подготовленная среда и центрация на развитие ребенка способствуют формированию его эмоциональной устойчивости, саморегуляции и возникновению социальных навыков? Опираясь на теории привязанности, эмоционального интеллекта и социокультурного развития, рассматриваются параллели между современными исследованиями и подходом Монтессори. В статье проведен анализ эмоционального состояния детей и развития их восприятия мира в тоддлер-группе, а также выявлены и представлены положительные результаты раннего эмоционального образования.

Ключевые слова:

метод Монтессори, эмоциональное развитие, раннее детство, образовательные методики, теория привязанности.

С. 236-245

  

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСНОВАНИЯ КЛАССИФИКАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ УМЕНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА

Гараева Е. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-246-255

Аннотация.  

В настоящее время актуализируется проблема развития информационно-коммуникационных умений педагога высшей школы в условиях инновационных изменений образовательной среды. Рассматривается сущность феномена информационно-коммуникационных умений преподавателя университета с различных позиций авторов: как их комплекс, обеспечивающий использование информационно-коммуникационных технологий в педагогической деятельности с целью решения образовательных задач; возможность воспринимать информацию посредством коммуникативного акта; осуществлять работу с различными видами и источниками информации в профессионально-практической деятельности. Представлены различные основания для классификации данного вида умений педагога высшей школы. Охарактеризованы типы информационно-коммуникационных умений педагога в зависимости от видов деятельности, цели и актуальных задач, среди которых передача опыта, осуществление профессионально-педагогической деятельности, решение задач самообразования, саморазвития, повышения квалификации и профессиональной переподготовки. В статье представлена авторская классификация информационно-коммуникационных умений преподавателя университета с позиции выделения актуальных направлений цифровизации образовательной среды. Предложена классификация рассматриваемого вида умений на основе выделения функционального признака. Определены соответствующие типы информационно-коммуникационных умений преподавателя университета, обеспечивающие решение педагогического и технологического аспектов профессиональной деятельности.

Ключевые слова:

умения, информационно-коммуникационные умения, информационно-коммуникационные технологии, цифровизация, цифровизация образовательной среды.

С. 246-255

 

открыть

К ПРОБЛЕМЕ СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА» В НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТАХ

Вейдт В. П.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-256-269

Аннотация.  

В статье приведены факторы, способствующие росту понятийной неоднозначности в педагогической науке, среди которых выделяется неоднозначное толкование понятий и разночтения в их определениях в нормативных документах в сфере образования. Представлены три основных подхода к определению содержания понятия индивидуального образовательного маршрута педагога, выявленных в результате анализа научной литературы, что свидетельствует об отсутствии единого понимания сущности рассматриваемого понятия. Кроме того, в статье содержатся результаты проведенного содержательного анализа нормативных документов, утвержденных за последние пять лет в рамках реализации национального проекта «Образование», в части определения и характеристики понятия индивидуального образовательного маршрута, позволившего заключить, что разнятся не только дефиниции, но и сущностные характеристики понятия. Делается вывод о том, что проблема содержания понятия «индивидуальный образовательный маршрут педагога» в нормативных документах влияет на подходы к организации деятельности по научно-методическому сопровождению педагогов в субъектах Российской Федерации.

Ключевые слова:

понятийный аппарат педагогики, содержание понятия, понятийная неоднозначность, индивидуальный образовательный маршрут педагога, научно-методическое сопровождение педагога, дополнительное профессиональное образование, нормативные документы в сфере образования.

С. 256-269

 

открыть

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВЫХ ПРОГРАММ

Поддубная Я. Н., Котов К. С.,
Котова А. А.
                                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-5-270-275

Аннотация.  

Данная работа посвящена рассмотрению термина «систематизация» в практическом русле. Умение систематизации, будучи важным метапредметным результатом обучения, вызывает определенные трудности в вопросах его развития, так как показатель эффективности обучения напрямую зависит от установленных критерием развития того или иного умения. В научной литературе существует определенный пробел в определении критериев уровня сформированности умения систематизировать информацию. Определенную сложность также вызывает определение уровня развития умения систематизировать информацию студентов языковых программ. Научная новизна исследования заключается в анализе и разработке критериев сформированности умения систематизировать информацию, необходимых как для развития данного умения, так и оценки уровня развития данного умения.

Ключевые слова:

профессиональное обучение, высшее образование, систематизация, мыслительные операции, обучение языку.

С. 270-275

  

открыть

УЧЕБНАЯ ИНТЕРАКТИВНО-НАРРАТИВНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА, ИЛИ КАК КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА СТАНЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ СРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Филоненко Е. А.                                    DOI10.31862/2218-8711-2024-5-276-288

Аннотация.  

В статье анализируется и раскрывается специфика компьютерной игры как потенциального инструмента обучения истории и обществознанию. Исследуя игровую и текстово-символическую составляющие компьютерной игры на примере нескольких проектов, автор выделяет имеющийся в них многосторонний педагогический инструментарий для образования, развития и воспитания потенциального обучающегося. Автор аргументирует актуальность использования компьютерных игр в современном образовании и предлагает авторскую теоретическую разработку педагогическо-ориентированной компьютерной игры.

Ключевые слова:

компьютерная игра, геймификация, средства обучения, обучение истории, обучение обществознанию, методы обучения, компьютеризация, обучающие игры.

С. 276-188

 

открыть

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Апалеева А. М.                                 DOI10.31862/2218-8711-2024-5-289-298

Аннотация.  

В статье описываются компоненты структурно-содержательной модели подготовки будущего учителя информатики к осуществлению педагогического сопровождения командной работы обучающихся. Приводится набор педагогических условий, выполнение которых необходимо для успешной реализации рассматриваемой модели в процессе подготовки студентов.

Ключевые слова:

командная работа обучающихся, педагогическое сопровождение, подготовка учителя информатики, структурно-содержательная модель, педагогические условия.

С. 289-198

  

 

 

 

Понедельник, 21 Октябрь 2024 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2024 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2024

Содержание

 

Философские науки (5.7)

  

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

   

открыть

РЕЛЯЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА В ФИЛОСОФИИ ФИЗИКИ

Князев В. Н.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-9-16

Аннотация. 

Формирование реляционной картины мира является закономерным этапом в развитии философии физики. Философская рефлексия современного состояния фундаментальной теоретической физики достаточно многообразна. Автор исходит из того, что реляционная картина мира как методологический конструкт формируется в современной физике на основе обобщения реляционной парадигмы, основанной на трех самостоятельных фундаментальных принципах: принцип реляционного понимания пространства-времени, принцип дальнодействия (action-at-a-distance) и принцип Маха. Эпистемологическая роль этих принципов чрезвычайно значима для раскрытия динамики развития физики вне господствующей и ныне теоретико-полевой парадигмы. Свой вклад в развитие современной физики вносит и геометрическая парадигма. Принципы реляционной парадигмы дополняются новым математическим аппаратом бинарных систем комплексных отношений. Автором делается вывод об эвристической ценности самой теории бинарной геометрофизики, разработанной Ю. С. Владимировым, и ее обобщения в виде реляционной картины мира для философского понимания их роли в дальнейшем развитии фундаментальной теоретической физики.

Ключевые слова

реляционная картина мира, парадигмы физики, эпистемология физики, бинарная геометрофизика, Ю. С. Владимиров.

С. 9-16

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

   

открыть

СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ»: ПО МАТЕРИАЛАМ АПРОБАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-17-26

Аннотация. 

В статье анализируется социально-философское и мировоззренческое содержание дисциплины «Основы российской государственности». Авторы рассматривают педагогические средства, направленные на формирование у студентов гражданской позиции, социальной ответственности, навыков философской рефлексии, анализа и осмысления актуальных политических и духовно-нравственных ориентиров. Освоение данной дисциплины позволяет повысить эффективность воспитательной работы в системе высшего образования, а также способствует выработке национальной стратегии развития высшей школы. Апробация педагогических технологий осуществлялась с 1 сентября по 30 ноября 2023 г. в группах студентов Московского педагогического государственного университета и Научно-исследовательского университета «Высшая школа экономики».

Ключевые слова

социальная идентичность, традиционные российские духовно-нравственные ценности, системная модель российского мировоззрения, основы российской государственности, педагогические технологии.

С. 17-26

  

 

Психологические науки (5.3)

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ДИСТАНЦИЮ В ОТНОШЕНИЯХ С ПЕДАГОГАМИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Лоленко Е. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-27-35

Аннотация. 

В статье рассмотрены определения стилей педагогического общения у разных авторов. Охарактеризовано влияние стиля педагогического общения на наличие социально-психологической дистанции (когнитивной, коммуникативной, эмотивной, поведенческой и деятельностной) у старшеклассников. Приведены результаты исследования стиля педагогического общения и воспитания. Описан метод диагностики межличностных отношений и результаты исследования близости (отдаленности) при взаимодействии старшеклассников Тюменской области с педагогами.

Ключевые слова

общение, отношения, межличностные отношения, социально-психологическая дистанция.

С. 27-35

   

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(НА ПРИМЕРЕ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ)

Кулик А. А., Рогатых С. В.,
Попова С. А.                   
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-36-50

Аннотация. 

Актуальность проблемы обусловлена необходимостью разработки современных образовательных технологий, опирающихся на субъектно-средовый подход и предполагающих реализацию двусторонней связи: психологических особенностей субъекта деятельности и условий образовательной среды. Создание профильных классов преследует цель –способствовать соотнесению индивидуальных особенностей учащихся и предлагаемую сферу деятельности. Теоретический анализ показывает, что успешность обучения в школе напрямую зависит от эмоционально-мотивационной составляющей учебной деятельности. Цель исследования заключалась в изучение специфики эмоционально-мотивационного состояния обучающихся профильных классов. В исследовании принимали участие обучающиеся 10-х классов по профилям: химико-биологический, физико-математический, историко-правовой. По результатам исследования сделаны выводы: преобладание школьной тревожности свойственно обучающимся по химико-биологическому и физико-математическому профилям, что демонстрирует значимость оценки педагога либо сверстников, в случае несоответствия требованиям социальной среды запускается тревога в учебных ситуациях. Для обучающихся физико-математического профиля эмоциональные переживания возникают в ситуациях коммуникативного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, им сложнее выстраивать коммуникацию. Для обучающихся химико-биологического и физико-математического профилей свойственно испытывать напряжение в ситуации невозможности соответствовать собственным ожиданиями и ожиданиям окружающих, для школьников-историков актуализация познавательного мотива приводит к большей тревоге по поводу несоответствия собственным ожиданиям и ожиданиям окружающих. Для школьников химико-биологического и физико-математического профилей выраженность внешних мотивов взаимосвязана с самооценочной и межличностной тревожностью. Высокий параметр собственного уровня достижений будет приводить к большей выраженности тревоги по поводу несоответствия ожиданиям.

Ключевые слова

моциональная сфера, тревожность, мотив, мотивация, структура учебных мотивов, учебная мотивация.

С. 36-50

 

открыть

НОРМАТИВНЫЕ И ЭМПАТИЙНЫЕ ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ НА ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ

Бакова В. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-51-57

Аннотация. 

В статье обоснована актуальность исследования нормативных и эмпатийных установок у студентов помогающих профессий. Показано, что просоциальное поведение не является синонимом помогающего поведения. Обозначены виды ценностных установок. Представлены результаты исследования нормативных и эмпатийных ценностных установок на просоциальное поведение у современных студентов (n = 30). Доказано, что современные студенты помогающих профессий демонстрируют тенденцию к эмпатийному характеру просоциальности.

Ключевые слова

современные студенты, просоциальное поведение, ценностные установки, ценностные ориентации, социальные нормы, нормы справедливости, эмпатия.

С. 51-57

 

Педагогические науки (5.8)

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

  

открыть

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Разбаева Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-58-68

Аннотация. 

В статье анализируются взгляды исследователей на современное состояние аксиологической проблематики образовательной системы в России. Отмечается кризисный характер аксиосферы, вызванный перестройкой законодательных, идеологических и нравственных основ образования, заложенных в предыдущие эпохи. Рассматривается отношение философов, историков и педагогов к роли духовно-нравственных ценностей в консолидации общества и гармоничном воспитании подрастающего поколения. В заключение указывается, что религиозные ценности являются важнейшим компонентом, закладывающим основание всей структуры духовно-нравственных ценностей.

Ключевые слова:

современное образование, отечественная педагогика, аксиологическая проблематика, духовно-нравственные ценности, религиозная педагогика, православная педагогическая культура.

С. 58-68

   

открыть

МАСТЕРСТВО СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Алексеева П. М                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-69-77

Аннотация. 

В статье рассматривается понятие «мастерство преподавателя высшей школы», анализируются подходы к определению, раскрывается структура педагогического мастерства преподавателя, предпринимается попытка обозначить место мастерства преподавателя высшей школы в общественно-профессиональном сознании, а также выявляются практико-ориентированные направления развития мастерства, их взаимосвязи в пространстве вузовской академической среды, среди которых – смыслообразование, движение к гармонии и устойчивости, непрерывное профессиональное развитие и проактивность. В статье представлены результаты анализа того, что понимается в общественно-профессиональном сознании под термином «мастерство преподавателя современного вуза».

Ключевые слова:

мастерство преподавателя вуза, общественно-профессиональное сознание, проактивность преподавателя, непрерывное профессиональное развитие.

С. 69-77

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХVIII – ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ ХХI ВЕКА

Богуславский М. В., Милованов К. Ю.,
Овчинников А. В.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-78-91

Аннотация. 

В статье в целостном виде представлена периодизация процесса обоснования отечественными педагогическими мыслителями второй половины ХVIII – первой четверти ХХI в. подходов к духовно-нравственному воспитанию школьников на основе традиционных ценностей. Охарактеризована ретроспектива формирования и развития традиционных духовно-нравственных ценностей в российском образовании. Установлены ценностные основы функционирования системы духовно-нравственного воспитания обучающихся в общеобразовательной школе. Определены особенности реализации отечественной государственной политики в сфере воспитания и социализации детей и молодежи в современных условиях.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, традиционные ценности, культурно-исторические ценности, правоотношения в сфере просвещения, образовательная политика, история педагогики и образования, приоритетные направления исследований.

С. 78-91

   

открыть

ИСТОЧНИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ НАЧАЛА XX ВЕКА

Килячина А. И                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-92-99

Аннотация. 

Вопрос о доступности образования в России в предреволюционные годы остается одним из наиболее сложных и спорных в трудах исследователей истории российского образования. Связано это, прежде всего, с недостаточной для серьезного анализа данной проблемы широтой привлекаемых материалов и отсутствием их глубокого анализа. Однако, без привлечения к исследованию максимально доступного числа опубликованных источников и внимательного сопоставления их с широким перечнем архивных материалов, во многих публикациях допускаются значительные неточности в используемой статистической информации и ее оценке. В предлагаемой статье рассмотрены основные группы источников, необходимые для разностороннего анализа проблемы доступности образования в России в начале XX в. Также обращено внимание на особую значимость не только мер, которые предпринимало правительство в области образования, но и изучение востребованности этих мер представителями различных групп населения. Рассмотрение и анализ двух названных аспектов проблемы доступности российского образования в начале XX в. на основе комплексного изучения различных групп опубликованных и архивных материалов позволит получить весьма важные для историко-педагогической науки результаты.

Ключевые слова:

история образования, Российская империя в начале XX в., доступность образования, архивные материалы, комплексное изучение источников.

С. 92-99

 

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Шакарова И. С.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-100-108

Аннотация.  

Статья посвящена рассмотрению актуальных вопросов, связанных с повышением квалификации и профессиональной подготовкой профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений. В процессе исследования представлены результаты анкетирования профессорско-преподавательского состава Московского государственного медико-стоматологического университета им. А. И. Евдокимова (Российского университета медицины). Анализ полученных данных является основой для формирования нового видения и усовершенствования организации кросс-дисциплинарного подхода к повышению квалификации педагогических работников.

Ключевые слова:

квалификация, профессионализм, компетентность, преподаватель, вуз, обучение, программа, удовлетворенность.

С. 100-108

   

открыть

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛИЦИЗМОВ В РЕЧИ ПЕДАГОГОВ

Боброва С. В., Родионова Ю. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-109-115

Аннотация.  

В статье характеризуются причины появления заимствований из английского языка в русском языке, степень распространения и адаптации этих слов, их фонетическое и лексико-семантическое освоение. Авторами выделяются и анализируются наиболее употребляемые лексемы, приводится их семантический и исторический анализ. В статье приводятся результаты проведенного авторами исследования речи педагогов на предмет использования англоязычных слов в деловой речи и делается вывод о причинах распространения тех или иных слов в педагогической коммуникации.

Ключевые слова:

англицизмы, сфера образования, официально-деловой язык, чистота русского языка.

С. 109-115

 

открыть

ПЕРЕДОВАЯ ПОЛИТИКА И ПРАКТИКА В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ) В КИТАЕ

У Жунвэй.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-116-130

Аннотация.  

В данной работе прослеживается наиболее передовая политика и практика в области высшего образования для студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в Китае. Исследование основано на соответствующих политических документах, программах пилотных проектов, сводных отчетах и другой документации. В основу работы положено применение теоретических методов исследования – анализ научной литературы, сравнение, обобщение и систематизация результатов исследования. В данной статье описывается предыстория реализации пилотной программы инклюзивного высшего образования в Китае, основное внимание уделяется краткому изложению практики и опыта шести пилотных вузов. Полученные результаты свидетельствуют о том, что система поддержки инклюзивного высшего образования, построенная в Китае, имеет важное практическое и теоретическое исследовательское значение. Обобщение и распространение пилотного опыта упомянутых вузов будет способствовать взаимному обучению, обмену опытом и развитию сотрудничества в области инклюзивного высшего образования между Российской Федерацией и Китайской Народной Республикой.

Ключевые слова:

инклюзивное высшее образование, студенты с ОВЗ, пилотные проекты, китайский опыт.

С. 116-130

  

открыть

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УРОВЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ ФРАНЦУЗСКИМ ЯЗЫКОМ СТУДЕНТАМИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Иванова Е. А.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-131-145

Аннотация.  

Для качественной подготовки специалистов необходимо учитывать все возможные разноуровневые факторы, оказывающие влияние на успешность преподавания иностранного языка. Однако недостаточно исследованы и не классифицированы факторы, препятствующие получению должного уровня иноязычного образования (особенно в области французского языка) в технологических вузах. Результаты исследования показали, что из всех факторов самыми важными являются когнитивные способности. Электронные игровые технологии, методика понимания текста без внешних опор, подача учебного материала в виде схем, таблиц, изображений оцениваются как самые эффективные стратегии обучения французскому языку, преподаваемому с нуля в технологическом вузе.

Ключевые слова:

успешность обучения, французский язык, технологический вуз, мотивация, аффективные факторы, когнитивные факторы, психофизиологические характеристики языковой личности, индивидуализация и дифференциация языкового обучения, базовые языковые знания, цифровые технологии в иноязычном обучении.

С. 131-145

   

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

О РОЛИ И МЕСТЕ ПРАКТИКИ В МАГИСТЕРСКИХ ПРОГРАММАХ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Атласова С. С.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-146-155

Аннотация.  

В статье рассматривается вопрос распределения практик на магистерских программах по направлению подготовки «Педагогическое образование». Сравниваются образовательные программы по подготовке высококвалифицированных учителей обществознания в региональных вузах РФ. Все высшие учебные заведения при разработке магистерских программ должны придерживаться требований ФГОС. Результаты изучения документации Северо-Восточного федерального университета, Пензенского государственного университета, Томского государственного педагогического университета демонстрируют, что каждая магистерская программа имеет свои особенности по распределению практик. Основной практикой для магистрантов данного направления подготовки является педагогическая практика. ФГОС магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», обеспечивая единство образовательного пространства, предоставляет вузам некоторую самостоятельность в расчетах зачетных единиц, в компетенциях и в оценивании.

Ключевые слова:

магистратура, практика, педагогическая практика, ФГОС, студенты, магистранты, будущие учителя, магистерские программы, региональные вузы.

С. 146-155

 

открыть

ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ КОСТЮМА

Файзуллина Э. Е.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-156-165

Аннотация.  

На современном этапе казахстанское дизайн-образование в области костюма находится на стадии активного поиска наиболее актуальных сегодняшним условиям подходов и методов профессиональной подготовки специалистов. В этом процессе важную роль занимает творческий подход или, как его иначе называют, творческая парадигма, которая рассматривается в качестве одного из важнейших факторов развития не только системы образования, но и общества в целом. Настоящая статья посвящена раскрытию специфики творческого подхода к формированию профессиональных компетенций у будущих дизайнеров костюма на основе национальных традиций Казахстана в условиях обучения в высших учебных заведениях (на примере вузов Казахстана). Исследование опиралось на методологию творческого, аксиологического, системного, деятельностного подходов. Методы исследования: MIAC (обучение через контент-анализ) и MHM (метод ментальной карты). Была выяснена результативность методической системы и продуктивность комплекса заданий, направленных на развитие творческого мышления будущих дизайнеров костюма на примере занятий по специальным дисциплинам, в частности, на примере всего лишь двух описываемых технологий.

Ключевые слова:

творческий подход, творческая парадигма, дизайнеры костюма, профессиональные компетенции, высшее профессиональное образование, национальные традиции, Казахстан.

С. 156-165

 

открыть

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АСПЕКТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Курочкин С. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-166-175

Аннотация.  

Целью данной статьи является анализ цифровых технологий в аспекте патриотического воспитания старшеклассников, выявление их преимуществ и недостатков, обобщение теоретико-методологических подходов к изучению данной проблематики и выдвижение предложений по их дальнейшему развитию. Рассмотрены факторы, оказывающие негативное воздействие на мотивацию старшеклассников в части патриотического воспитания. Обосновано, что изменить сложившуюся ситуацию возможно путем проведения педагогами информационных лекций, бесед, дискуссий, конкурсов, которые окажут воздействие на понимание важности патриотизма в контексте становления учащегося как личности в будущем. Доказано, что в нынешних реалиях инновации становятся главной составляющей учебного процесса и помощь учителей и родителей выступает важным позитивным фактором в формировании патриотических ценностей школьников. Также отмечено, что широкий доступ к информации создает благоприятные условия для глубокого и эффективного усвоения истории и культуры своей страны, а также развития патриотических чувств и уважения к своей Родине. Основные результаты исследования подтверждают, что цифровые технологии можно считать эффективным инструментом для обогащения традиционного образования, позволяющим старшеклассникам развивать информационные компетенции в сочетании с национальными ценностями.

Ключевые слова:

образовательный процесс, цифровые технологии, патриотическое воспитание, цифровая платформа, старшеклассники.

С. 166-175

  

открыть

«МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА» КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРЕДМЕТЕ «БИОЛОГИЯ»

Тойирова М. М.                                    DOI10.31862/2218-8711-2024-4-176-181

Аннотация.  

В статье раскрываются возможности использования ментальных карт при преподавании биологии в общеобразовательных школах, а также их практическая значимость в формировании у учащихся знаний и компетенций. В статье выявляются преимущества использования ментальных карт для развития критического и творческого мышления учащихся, а также предлагаются рекомендации по их успешному применению на уроках биологии.

Ключевые слова:

цели устойчивого развития, ментальная карта, критическое мышление, наземные экосистемы, отходы, твердые бытовые отходы.

С. 176-181

 

открыть

ЧТО НАМ СТОИТ ОТКРЫТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ?

Васильченко Н. В.                                 DOI10.31862/2218-8711-2024-4-182-195

Аннотация.  

Статья фокусирует внимание на глубоком противоречии между обновленными векторами экономического развития страны, потребностями общества, государства, рынка труда и состоянием профильного обучения на уровне старшей школы. Сопоставление долей школ, реализующих профили обучения, кроме универсального, которого придерживается каждая вторая школа России, с количественными показателями приоритетных промышленных направлений убедительно доказывает наличие острого кадрового дефицита в настоящем и краткосрочной перспективе. Наименее распространенным и наиболее востребованным является технологический профиль, готовящий инженеров для стратегически значимых отраслей промышленности.

В качестве одного из возможных решений сложившегося непростого положения предлагается пошаговый алгоритм организации технологического профиля инженерной направленности. Наряду с учетом реалий современного состояния российского общего образования и трудностей организации профильного обучения, алгоритм подчеркивает и интерпретирует возможности, которые предоставляет государство и общество для создания технологического потенциала страны.

Ключевые слова:

профильное обучение, среднее общее образование, технологический профиль, инженерная направленность, сетевая и интеграционная модели профильного обучения, инновационные образовательные площадки.

С. 182-195

 

открыть

КИНОТРЕНИНГ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Неклюдова Л. В.                                      DOI10.31862/2218-8711-2024-4-196-210

Аннотация.  

В данном исследовании сделана попытка обоснования кинотренинга как метода развития эмоционального интеллекта учащихся допрофессиональной психолого-педагогической подготовки. В статье уточнено понятие «кинотренинг» с учетом условий допрофессиональной подготовки. Определена специфика использования кинотренинга в допрофессиональной психолого-педагогической подготовке, выделены и охарактеризованы его виды. Описана структура и правила проведения занятия-кинотренинга, сформулированы его ценностные показатели для данной подготовки, составлены перечни фильмов для решения разных задач. Приведены примеры вопросов, касающихся персонажей фильма. Проведено эмпирическое исследование по изучению развития эмоционального интеллекта учащихся допрофессиональной психолого-педагогической подготовки. Полученные данные свидетельствуют о том, что на занятиях в допрофессиональной психолого-педагогической подготовке результаты развития эмоционально-интеллектуальных навыков у подростков значительно выше при использовании кинотренинга.

Ключевые слова:

кинотренинг, эмоции, эмоционально-интеллектуальные навыки, эмоциональный интеллект, допрофессиональная психолого-педагогическая подготовка, интерактивные методы обучения, комфортная среда.

С. 196-210

   

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПОЗИЦИЙ ВИРТУАЛЬНЫХ МУЗЕЕВ В КУРСЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ»

Демина С. С.                                         DOI10.31862/2218-8711-2024-4-212-216

Аннотация.  

Виртуальные ресурсы музеев продуктивны для подготовки будущих учителей истории. Они повышают культурный уровень студентов и позволяют формировать у них способности, необходимые для их профессиональной деятельности. Автор характеризует три этапа использования виртуальных ресурсов музеев в рамках учебного курса «Методика преподавания истории» в педагогическом вузе.

Ключевые слова:

преподавание в высшей школе, преподавание истории, методика преподавания истории, виртуальный музей, подготовка учителя истории.

С. 212-216

 

открыть

ПРЕПОДАВАНИЕ КУРСА ОПЫТНОЙ ФИЗИКИ В ИМПЕРАТОРСКОМ МОСКОВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ПРОФЕССОРОМ А. Г. СТОЛЕТОВЫМ В 1883–1896 ГГ.

Якута А. А.                                             DOI10.31862/2218-8711-2024-4-217-227

Аннотация.  

В статье рассмотрена деятельность в 1883–1896 гг. выдающегося русского физика профессора А. Г. Столетова как реформатора процесса преподавания курса опытной физики в Императорском Московском университете. На основе изучения учебных пособий и учебников, подготовленных А. Г. Столетовым, с использованием выявленных архивных документов и воспоминаний современников проанализирована программа указанного учебного курса и дана характеристика А. Г. Столетова как педагога.

Ключевые слова:

Московский университет, опытная физика, общая физика, А. Г. Столетов, история педагогики и образования.

С. 217-227

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ПАРАМЕТРИЧЕСКИХ ОПТИМИЗАЦИОННЫХ ЗАДАЧ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Насонова Е. Д.                                        DOI10.31862/2218-8711-2024-4-228-238

Аннотация.  

Статья посвящена вопросам формирования навыков решения оптимизационных задач, содержащих параметр, в основной и средней школе. Модели этого типа относятся к классу задач оптимизации, изучаемых в рамках дисциплины «Математика и информатика». Также их можно считать параметрическими задачами, которые отражены в контрольно-измерительных материалах единого государственного экзамена по профильной математике. В статье анализируются общие подходы к изучению оптимизационных задач и задач с параметром, реализуемые на уроках математики и информатики основной и средней школы, рассмотрен отдельный вид школьных параметрических оптимизационных задач, решаемых элементарными методами. Автор подчеркивает отсутствие целостного подхода изучению оптимизационных моделей в области «Математика и информатика», так как содержание этих дисциплин включает только отдельные темы, такие как поиск экстремума функции одной переменной, моделирование и формализация, и другие разделы, не связанные общей логикой изложения. Для реализации системного подхода к изучению оптимизационных задач, в том числе и оптимизационных задач с параметром, предлагается разработка междисциплинарного элективного курса по математике и информатике, в рамках которого могут быть изучены методы математики и информатики, применяемые к решению оптимизационных задач разных типов.

Ключевые слова:

оптимизационная задача, параметрическая задача, исследование функции, системный подход, ЕГЭ.

С. 228-238

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

  

открыть

ОБУЧЕНИЕ ЛЮДЕЙ С КЛИПОВЫМ МЫШЛЕНИЕМ: ОБЗОР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ

Кубанцева Д. И.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-239-251

Аннотация. 

В статье обсуждаются особенности клипового мышления современных поколений людей как субъектов образовательного процесса, выделены его позитивные и негативные черты. Проведен анализ материалов, опубликованных с 2019 по 2023 г. и представленных в научных библиографических базах данных eLibrary, ScienceDirect и SpringerLink, по проблеме обучения студентов, обладающих клиповым мышлением.

Проанализированы различные методы и технологии обучения, способствующие уменьшению влияния негативных аспектов клипового мышления и развитию способности к анализу, запоминанию и осмыслению информации, а также пониманию причинно-следственных связей, которые могут успешно использоваться при преподавании различных дисциплин.

Показано, что в настоящее время имеется надежная доказательная база о повышении эффективности обучения лиц с клиповым мышлением при использовании специально разработанных компьютерных игр, метода «формирующая аналитика» (организация обучения на цифровой платформе путем самостоятельного построения учащимся индивидуальной образовательной траектории и ее корректировка в процессе обучения в соответствии с рекомендациями преподавателя), методов cмешанного (гибридного) обучения – очно и онлайн, включая «перевернутые классы» и «обратное обучение», в том числе с использованием систем искусственного интеллекта и роботов.

Ключевые слова:

клиповое мышление, обучение, цифровые технологии, мультимедийные средства, методы обучения, формирующая аналитика, cмешанное (гибридное) обучение, обратное обучение, перевернутые классы.

С. 239-251

   

открыть

РАЗРАБОТКА КОМПЬЮТЕРНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Неустроева Е. С., Качарин А. А.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-252-265

Аннотация. 

В статье представлен инновационный подход к речевому развитию детей в дошкольном образовании, что вызвано диктуемыми обществом тенденциями. На основании этого делаются попытки проанализировать имеющиеся современные технологии и практики развития связной речи детей дошкольного возраста в «живом» и компьютерном форматах. Большое значение авторы придают процессу сопровождения ребенка и его семьи при развитии связной речи в домашних условиях посредством специально созданных педагогических средств. Они обращают внимание на возможность создания дистанционной системы взаимодействия педагога, детей и родителей в процессе речевого развития. Авторы представляют компьютерную разработку «ДеТвоРа», с использованием веб-технологий HTML, CSS и JavaScript. Разработчики кратко раскрывают содержательную часть в виде игр-заданий, используемых в приложении. Делают акцент на педагогических условиях, которые обеспечивают действие игр и придают им развивающий характер в работе с детьми.

Ключевые слова:

старший дошкольный возраст, связная речь, компьютерное приложение по развитию связной речи, компьютерное средство, творческое рассказывание.

С. 252-265

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2024

Содержание

 

Философские науки (5.7)

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

   

открыть

ОНТОЛОГИЧЕСКОЕ ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ В РАННЕЙ ГРЕЧЕСКОЙ ПАТРИСТИКЕ

Ляпустин А. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-9-19

Аннотация. 

В статье рассматривается появление и развитие понятия онтологического иррационального в ранней восточной патристике, начиная с философии Филона Александрийского и заканчивая богословием великих каппадокийцев. Исследуемое понятие реализовалось в понимании Бога, который считался непостижимым. Основной акцент при этом делается на том, что Его непознаваемость связана не со слабостью рациональных способностей человека, а с самой природой Творца, которая сокрыта от нас. В статье показывается, что таким образом сформировалась принципиально новая философская традиция, которая заменила античное онтологическое рациональное онтологическим иррациональным.

Ключевые слова

онтологическое иррациональное, онтологическое рациональное, апофатическое богословие, Александрийская школа, неоарианство, каппадокийцы.

С. 9-19

 

открыть

РЕФЛЕКСИВНАЯ ФИЛОСОФИЯ КАК СПОСОБ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ: Р. ДЕКАРТ – П. РИКЕР

Иванова А. И., Арепьев Е. И.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-20-27

Аннотация. 

Фундаментальный тезис Р. Декарта «Ego cogito, ergo sum» оказал влияние на формирование направления философии, получившего название рефлексивной. Многие исследователи строят свои умозаключения, исходя из отправного пункта, – суждение о том, что человек есть мыслящая вещь. В статье рассматривается влияние упомянутого тезиса Р. Декарта на проблему самоидентификации человека в творчестве П. Рикера. Аргументируется актуальность данного подхода в русле современной философской антропологии, в свете ее междисциплинарной значимости на примере идей П. Рикера. Способ мышления Р. Декарта интерпретируется как некий исток, имеющий продолжение в рефлексивной философии И. Канта, И. Фихте, Э. Гуссерля и др. В исследовании рассматривается также проблема определения рефлексивной философии, на примерах раскрывается суть рефлексивного метода исследования философских вопросов. Помимо этого, в статье предложено обсуждение того, как меняется декартовское понимание мыслящего субъекта в ходе эволюции философского знания, – в концепциях перечисленных мыслителей. Раскрывается принципиальное отличие понимания Сogito П. Рикером от восприятия заданного тезиса в рамках классической философии, состоящее в междисциплинарной наполненности, необходимой для многоаспектного освещения процесса формирования личности. Выявляется, что переход от состояния субъекта к состоянию личности, в русле философии Рикера, осуществляется посредством герменевтического восприятия окружающей действительности и других индивидов. Человек, в концепции Рикера, не только мыслящая вещь, главной отличительной особенностью выступает ответственность, которая следует за способностью совершать действие. Таким образом, осуществляется переход от человека мыслящего к человеку могущему, к человеку способному.

Ключевые слова

Р. Декарт, мыслящий субъект, П. Рикер, человек способный, самоидентификация, рефлексивная философия.

С. 20-27

  

 

Психологические науки (5.3)

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

   

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РОЛЕВОЙ СТРУКТУРЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ И ПРАРОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ У ЖЕНЩИН, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СУБЪЕКТИВНОЕ ОДИНОЧЕСТВО

Томгорова Г. Н., Вачков И. В.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-28-42

Аннотация. 

Актуальность исследования обусловлена важностью изучения социально-психологических представлений о ролевой структуре родительской и прародительской семьи у женщин, испытывающих высокий уровень субъективного одиночества, для нахождения научно обоснованных средств оказания им психологической помощи.

Ключевые слова

женское одиночество, межпоколенные отношения, трансгенерация, семейные роли.

С. 28-42

 

 

Педагогические науки (5.8)

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ КИТАЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Богуславский М. В., Костенко М. А.,
Симоненко Н. Ю.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-43-52

Аннотация. 

Статья посвящена последовательному хронологическому рассмотрению во многом самобытной и самодостаточной традиции современной китайской педагогики, направленной на духовно-нравственное воспитание личности. Отмечаются ее исторически обусловленные духовные основы, особый путь развития массовой школы в Китае и современное внимание к цифровизации начального, среднего и высшего образования в КНР, что отвечает вызовам современности. Отмечается место и роль учителя в китайском обществе в диахроническом аспекте, то есть на разных этапах становления педагогической мысли в Китае, центрирующейся на духовно-нравственном воспитании личности.

Ключевые слова:

национальные традиции воспитания Китая, духовно-нравственные ценности, конфуцианство, Культурная революция, современная педагогика, цифровизация.

С. 43-52

   

открыть

НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ БЕЛАРУСИ
КОНЦА XVIII – НАЧАЛА XX СТОЛЕТИЯ

Липская О. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-53-62

Аннотация. 

В статье раскрывается содержательное наполнение нравственного идеала личности в педагогической мысли Беларуси конца XVIII – начала ХХ столетия. Выявлено, что сущностно-содержательное наполнение нравственного идеала личности определили понимание просветителями Беларуси общественной сущности человека, критика существующих феодально-крепостнических отношений, доминирование идей коллективизма на белорусских землях, распространение гуманистических и демократических идей в обществе. Отмечается, что особое значение просветители Беларуси придавали идее наполнения нравственного идеала чертами настоящего гражданина и патриота, направляющего все свои усилия на достижение общего блага. Определено, что под влиянием социокультурных факторов в педагогической мысли рассматриваемого периода утвердился нравственный идеал образованного, добродетельного гражданина, патриота, трудолюбивого, полезного обществу человека, гуманистически ориентированной личности.

Ключевые слова:

воспитание, нравственное воспитание, нравственный идеал, образование, коллективизм, трудолюбие, патриотизм, свобода, физическое воспитание.

С. 53-62

 

открыть

«ПО ВЕЛЕНИЮ СЕРДЦА». АРКАДИЙ ГАЙДАР И ТИМУРОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

Кривко Я. П., Гончаров М. А.             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-63-77

Аннотация. 

Тимуровское движение – уникальное общественное движение СССР, основанное на идеях повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда», опубликованной в 1940 г. Им было охвачено миллионы детей и подростков с целью добровольной безвозмездной помощи нуждающимся, ветеранам войны, поисковой работы по восстановлению сведений о погибших бойцах, ухаживали за местами их захоронения. В послевоенные годы тимуровское движение постепенно приобретает черты массовой официальной организации, координируемой и поддерживаемой на государственном уровне. После распада СССР движение пришло в упадок.

Ключевые слова:

воспитание, гражданское самосознание, патриотическое воспитание, тимуровское движение, программа профессионального обучения «Вожатый», система нравственных ценностей, активная гражданская позиция, ответственное отношение к себе и обществу.

С. 63-77

  

открыть

ИСТОРИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
В РЕГИОНЕ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА: ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Бетанов В. Т., Судакова Т. Г.,
Туаева Л. А., Дзилихова Л. Ф.
                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-78-90

Аннотация. 

В статье рассматривается историографический аспект развития региональной истории Северного Кавказа в конце XX – начале XXI в. и его участия в процессе формирования национальной идентичности в регионе Северного Кавказа.

Ключевые слова:

История Северного Кавказа, историческая наука, историография, национальная идентичность, фальсификация истории.

С. 78-90

 

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НОВЫХ РЕГИОНОВ

Марфина Ж. В., Зинченко В. О.,
Рудь М. В
.      
                                                
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-91-99

Аннотация.  

В статье рассмотрена проблема наставничества в сфере образования, новый интерес к которой обусловлен переоценкой обществом роли педагога и необходимости его непрерывного совершенствования в условиях бурного научно-технического прогресса и происходящих социально-культурных трансформаций. Авторы указывают на особую миссию педагогических университетов в интеграции образовательных организаций и педагогического сообщества новых регионов в российскую образовательную систему посредством реализации и развития наставнических практик. Охарактеризован опыт Луганского государственного педагогического университета в организации и развитии наставничества на всех уровнях системы образования Луганской Народной Республики, приведены примеры передовых педагогических практик наставнической работы университета.

Ключевые слова:

наставничество, наставник, наставляемый, передовой педагогический опыт, сотворческое развитие, педагогический университет.

С. 91-99

   

открыть

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В РАМКАХ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Безукладников К. Э., Ермошина М. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-100-113

Аннотация.  

Цель статьи – описать дидактические условия совершенствования коммуникативной компетенции будущих учителей в рамках реализации учебной практики «Ядра высшего педагогического образования». Авторы анализируют проблемы, актуализирующие значимость коммуникативного образования в современном педагогическом вузе, интерпретируют содержательное наполнение проекта «Ядро высшего педагогического образования», уточняют совокупность факторов, влияющих на качественное развитие коммуникативных умений у будущих учителей. В статье описан опыт реализации проектно-технологической практики в Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете, обосновывается целесообразность выбора метода кейсов в качестве ведущего инструмента работы, приводится система кейсовых заданий в рамках практики. Авторы также выделяют потенциальные и реальные коммуникативные и профессиональные дефициты у студентов педагогического вуза, обнаруженные в ходе реализации практики.

Ключевые слова:

дидактика, коммуникативная компетенция, кейс-метод, будущий учитель, «Ядро высшего педагогического образования».

С. 100-113

 

открыть

НОВЫЕ СМЫСЛЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ДОСТИЖЕНИЯМ СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЫ

Ткалич С. К., Ткалич А. И.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-114-125

Аннотация.  

Необходимо усилить норматив требований, определяющих просветительский, познавательный и научный уровень подготовленности выпускника педагогической магистратуры. В данной статье предлагается комплекс контрольно-методических измерений, устраняющих этот недостаток в методике подготовки студентов магистратуры. Многие выпускные квалификационные работы студентов магистратуры демонстрируют педагогический эксперимент в учебном заведении, свой навык и специфику методических действий. Однако в момент защиты мы не проверяем наличие у них знаний о достижениях российской школы, в том числе о парадигмах, методах и художественных приемах. Зачастую невнятно звучит источник пролонгации или вариативной бифуркации в эксперименте. Иногда отсутствует выборка научных терминов, определяющих лабиринт педагогического новаторства. На наш взгляд, по этой причине формализуется недостаточно объективная практика оценивания выпускных квалификационных работ.

Ключевые слова:

бифуркация, транспарентность, этнохудожественный анализ, иерархия методического инструментария.

С. 114-125

  

открыть

ПРАКТИКА СИСТЕМНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С СОДЕРЖАНИЕМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лукьяненко В. П., Лукьяненко Н. В.,
Дорохина Т. И.,  Пестова Т. Г.            
           
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-126-135

Аннотация.  

В статье выявлены и проанализированы современные тенденции, характеризующие взаимосвязь учебной и внеклассной деятельности по физической культуре в общеобразовательной школе. Авторами осуществлена попытка разработки системы уроков физической культуры, тесно связанных с выполнением обучающимися индивидуальных учебных заданий по предмету в процессе внеклассной деятельности. Представлены тематика и содержание экспериментальных занятий, находящихся в полном соответствии с содержанием федеральных рабочих программ по физической культуре.

Результаты исследования подтверждают эффективность системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности. По мнению авторов статьи, такой подход к организации системы физического воспитания школьников может способствовать повышению качества освоения обучающимися программного материала по физической культуре, уровня их мотивации к физкультурно-спортивной деятельности и росту числа систематически занимающихся физическими упражнениями. Содержание работы может помочь учителям физической культуры осуществлять более эффективные попытки, направленные на обеспечение системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности.

Ключевые слова:

формы физического воспитания, урок, физическая культура, внеклассные мероприятия, содержание учебной работы, взаимосвязь учебной и внеклассной работы.

С. 126-135

   

открыть

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КУРСАНТОВ РОСГВАРДИИ

Богословский А. С., Козлов О. А.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-136-145

Аннотация.  

В статье рассматриваются сущность и содержание педагогического сопровождения курсантов вузов Росгвардии. Проводится анализ понятия педагогического сопровождения. В литературных источниках педагогическое самообразование изначально рассматривается как особая организация помощи обучающемуся в учебно-воспитательном процессе, возникающая в период адаптации к чему-то новому.

Ключевые слова:

конфликт, конфликтность, конфликтология, стратегия поведения, студенты.

С. 136-145

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

Павлова А. Б.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-146-153

Аннотация.  

В статье характеризуется понятие «конфликт», истоки его изучения; описываются стратегии поведения человека в ситуации конфликта, дана характеристика каждой стратегии; представлены результаты исследования поведения студентов в конфликтной ситуации по тесту К. Томаса и результаты выявления уровня внутриличностной конфликтности по тесту А. И. Шипилова.

Ключевые слова:

конфликт, конфликтность, конфликтология, стратегия поведения, студенты.

С. 146-153

  

открыть

ЗАДАНИЯ ПО СОЗДАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-154-167

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Обоснованы и представлены варианты заданий, которые даются студентам для создания собственных разработок. Описана критериальная система оценивания выполненных студентами работ, которая во многом выполняет задачу отбора банка дидактических материалов. Созданные дидактические материалы в дальнейшем используются тьюторами и педагогами госпитальных школ, работающих с детьми, находящимися на длительных сроках лечения.

Ключевые слова:

госпитальные школы, проект «УчимЗнаем», дидактические материалы, читательская грамотность, критериальное оценивание.

С. 154-167

  

открыть

ВЫЯВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОГО АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д., Неборский Е. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-168-183

Аннотация.  

В настоящей работе представлена диагностическая матрица по выявлению социокультурного потенциала современного аутентичного художественного текста. На основе изучения тенденций использования аутентичных текстов в преподавании английского языка актуальным стал вопрос изучения способов формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях обучающихся в процессе чтения. Востребованность создания диагностической матрицы продиктована проблемами рассмотрения социокультурных возможностей текста и спроектирована в рамках когнитивно-лингвистического подхода. В статье приведены примеры проявления социокультурной информации в следующих современных аутентичных художественных текстах: “The Thursday Murder Club” (R. Osman), “Lessons in Chemistry” (B. Garmus), “Normal people” (S. Rooney), “Just Like You” (N. Hornby).

Ключевые слова:

социокультурный потенциал современного аутентичного художественного текста, диагностическая матрица, аутентичный текст, социокультурная информация, фоновые знания, иноязычное образование.

С. 168-183

 

открыть

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОЦЕССУАЛЬНОГО КРИТЕРИЯ ОПЫТА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Соколова Ю. Н., Карпушина Л. П.,
Милицина О. В
.                                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-184-193

Аннотация.  

В современном обществе наблюдается постоянное ускорение социальных процессов, что влечет за собой возникновение неопределенности и непредсказуемости. Такая ситуация требует отказа от стандартных алгоритмов и привычных действий и применения нестандартных подходов для решения поставленных задач. В свете этих изменений педагогическая наука и образовательная практика обращают особое внимание на подготовку молодого поколения к сложностям и вызовам современного социума путем формирования у обучающихся уже на начальной ступени получения общего образования опыта творческой деятельности.

Целью данного исследования является выявление уровня сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников. Установлено, что стержневыми показателями изучаемого элемента выступают способности к осуществлению поиска информации, установлению причинно-следственных связей, использованию имеющихся знаний в условиях трансформации; умения видеть различные варианты выхода из сложившейся ситуации, самостоятельно находить наиболее результативный способ решения возникающих проблем.

В качестве диагностического инструментария, определяющего динамику сформированности исследуемого феномена, определена методика «Диагностика творческого мышления» Дж. Гилфорда и П. Торренса, модернизированная Е. Е. Туник и усовершенствованная Р. В. Овчаровой.

На основании результатов проведенного эксперимента на базе образовательных учреждений Республики Мордовия («Гимназия № 23» и «Гимназия № 20») определены три группы респондентов с высоким, средним и низким уровнями сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников.

Ключевые слова:

опыт творческой деятельности, младший школьник, структурные компоненты, процессуальный критерий, диагностический инструментарий.

С. 184-193

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Зеленкова И. В., Айрапетян В. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-194-205

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. В дошкольный период ребенок должен овладеть основными культурными навыками и способами деятельности, уметь следовать социальным нормам поведения, обладать установкой на положительное отношение к миру, другим людям и самому себе. Авторы выделяют в качестве эффективного средства формирования культурных навыков дошкольников детскую художественную литературу. В статье рассматриваются педагогические условия, влияющие на усвоение и соблюдение детьми культурно-гигиенических правил, становление культуры общения и культуры деятельности старших дошкольников. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с детской литературой.

Ключевые слова:

культура поведения, культурно-гигиенические правила, культура общения, культура деятельности, старший дошкольный возраст, детская литература, педагогические условия, этическая беседа, проблемная ситуация.

С. 194-205

   

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТА ДИАГНОСТИКИ ДЕФИЦИТОВ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ ТРЕНИНГА (НА ПРИМЕРЕ ГРУППЫ КОМПЕТЕНЦИЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАЛЫХ ГРУПП)

Жадько Н. В.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-206-216

Аннотация.  

В статье с позиций деятельностного подхода рассматривается поэтапно процесс подготовки диагностического инструмента для определения дефицита компетенций soft skills потенциальных участников тренинга на примере тренерских компетенций soft skills организации и проведения малых групп на занятии. На первом этапе определяется содержание и перечень компетенций на основе определения проблемы, цели и задач деятельности участников тренинга. На втором этапе перечень компетенций трансформируется в диагностический инструмент для проведения интервью (топик-гайд) заказчика и / или потенциальных участников тренинга.

Ключевые слова:

дефицит компетенций, soft skills участники тренинга, компетенции организации и проведения малых групп на занятии, перечень компетенций, проблемы, цели и задачи деятельности участников тренинга, диагностический инструмент для проведения интервью (топик-гайд) заказчика и/или потенциальных участников тренинга.

С. 206-216

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО КОУЧИНГА КАК МЕХАНИЗМА ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (ПИЛОТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Безбородова Е. Д., Танделов Б. Д.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-217-232

Аннотация.  

В статье рассматривается эффективность развивающего коучинга как механизма поддержки студентов дистанционного обучения. Цифровая трансформация и ограничения в общественной и экономической жизни вынудили образовательные учреждения адаптироваться к дистанционному режиму обучения, сделав его по сути образовательным мeйнстримом. Обучение в дистанционном формате по своей природе имеет повышенное стрессовое воздействие на студентов. В условиях отсутствия личного взаимодействия между студентом и преподавателем коучинг может оказать неоценимую и столь необходимую поддержку для студентов дистанционного обучения. Применяя качественные и количественные методы, в исследовании подтвержден высокий уровень тревожности и ее негативное влияние на мотивацию студентов. Результаты исследования подтвердили необходимость в дополнительных механизмах поддержки для студентов дистанционного образования, одним из которых является развивающий коучинг, способный открыть новые возможности для личного и профессионального развития студентов. Установлено, что коучинг оказывает существенное влияние на развитие мягких навыков и решение адаптивных задач. Наибольший эффект воздействие коучинга оказало на уровень мотивации и самопринятия. В условиях ускоряющихся технических нововведений и тенденции к персонализации образования интеграция коучинга в образовательный процесс сможет стать необходимым условием успешного академического процесса, ориентированного на сочетание прогресса в освоении академических знаний с поступательным личностным развитием студентов.

Ключевые слова:

дистанционное обучение, развивающий коучинг, мягкие навыки, адаптивные задачи, тревожность и мотивация студентов, коучинг и академический прогресс, коучинг и развитие личности, жизнеустойчивость студентов.

С. 217-232

 

открыть

ТРЕХМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ

Кальницкая И. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-233-242

Аннотация.  

В статье рассмотрена трехмерная модель вовлеченности студентов в смешанном обучении в контексте ее параметров (поведенческий, эмоциональный, когнитивный) и индикаторов их оценки. Особое внимание уделено взаимосвязи характеристик цифровых студентов с параметрами трехмерной модели вовлеченности студентов. Систематизированы инструменты для повышения вовлеченности студентов в соответствии с функционалом смешанного обучения.

Ключевые слова:

смешанное обучение, вовлеченность студентов, поведенческий параметр вовлеченности, эмоциональный параметр вовлеченности, когнитивный параметр вовлеченности, цифровые студенты.

С. 233-242

  

открыть

ВИДЕОАНАЛИЗ В ЖИЗНИ И ОБРАЗОВАНИИ

Петрова Е. Б., Чулкова Г. М.                           DOI10.31862/2218-8711-2024-3-243-254

Аннотация.  

В статье представлен краткий исторический экскурс в развитие видеоанализа. Представлены самые разные направления развития этой проблемы, обусловленные необходимостью людей различных профессий анализировать и совершенствовать технику перемещения в пространстве. Сделан акцент на том, что приход новых средств фиксации процесса движения кардинально изменил возможности исследователей. Этот процесс позволил не только детально его анализировать, но и совершенствовать, более правильно строить последовательность движений, исключать те из них, которые могут привести к травме исполнителей или спортсменов. Кроме того, новые технологии позволяют внедрить видеоанализ и в процесс обучения, сделать его более интересным, поставить перед учениками новые увлекательные задачи, решение которых может быть сделано разными путями. Использование подобных инструментов в обучении физике делает экспериментальные задания привлекательными для школьников, а их выполнение требует более глубокого осмысления физических законов. В статье приведен пример такого задания.

Ключевые слова:

видеоанализ, инновационные технологии в образовании, стробоскопический метод.

С. 234-254

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ DATA SCIENCE ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Назаров Д. М., Бегичева С. В.                   DOI10.31862/2218-8711-2024-3-255-269

Аннотация.  

Статья является попыткой систематизации и анализа потенциала методов Data Science в контексте диагностики и прогнозирования уровня сформированности компетенций студентов. Цель исследования – выявление наиболее перспективных методов оценки сформированности компетенций, отвечающих современным реалиям и потребностям образовательного процесса. В статье авторы достаточно подробно рассматривают методы регуляризации: гребневую регрессию (Ridge Regression), регрессию лассо (Lasso Regression), и эластичную регрессию (Elastic Net Regression), фокусируя внимание на их особенностях применения в оценке различных ключевых параметрах образовательного процесса. Особое внимание авторов сосредоточено на описании новых подходов в оценке сформированности компетенций на основе данных об успеваемости студентов, которые формируются на основе балльно-рейтинговой системы, принятой при реализации компетентностного подхода.

Ключевые слова:

Data Science, оценка уровня компетенций, методы регуляризации, машинное обучение, прогнозирование, компетентностный подход.

С. 255-269

 

открыть

КЕЙС-МЕТОД: СУЩНОСТНО-ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

Нимировская Ю. К.                                      DOI10.31862/2218-8711-2024-3-270-276

Аннотация.  

В статье рассмотрены основные аспекты использования кейс-метода в учебном процессе высшей школы. Дается описание методологических вариантов кейс-стади, отличающиеся шаблоном кейса, записью, обработкой информации, анализом и решением проблем. Представлен процесс обучения, через который проходят обучающиеся при работе над кейсами. Показано, что данный метод обучения понимается не как техническое средство достижения цели, а как неотъемлемый элемент дидактического действия развития у обучающихся навыка принятия решения.

Ключевые слова:

методы обучения, кейс-метод, кейс-стади, образовательный процесс, цели обучения.

С. 270-276

 

открыть

СИЛОВЫЕ ЛИНИИ ФОРМАТА КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ

Макарова К. В., Жуков Д. А.                    DOI10.31862/2218-8711-2024-3-277-291

Аннотация.  

Проблема данного исследования состоит в наличии противоречия между необходимостью оптимизации подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов в области композиции и недостаточной разработанностью методов преподавания композиции, адаптированных для художественно-педагогического образования. В качестве методов исследования использовалось изучение литературы по заданной теме, беседы с художниками-педагогами и теоретиками искусства, а также практика преподавания композиции на художественно-графическом факультете Института изящных искусств Московского педагогического государственного университета (ХГФ ИИИ МПГУ) в течение нескольких лет.

В ходе исследования мы изучили понятие «силовые линии формата» с точки зрения геометрии картины, а также затронули некоторые философские аспекты этого понятия, связанные с интуицией и неявным знанием, опираясь на труды Р. О. Якобсона и Л. А. Микешиной. Указаны основные функции силовых линий как построений, лежащих в основе композиционных схем. На конкретных примерах рассмотрены такие виды силовых линий, как квадрат и прибавочный элемент, центральные оси, «трети», «четверти» и «пятые доли».

Особое внимание уделено понятию «золотое сечение» как одному из краеугольных камней композиции: приведено его определение, способ построения, роль в картине. Рассмотрен «золотой прямоугольник», а также увеличение и убывание чисел «золотой пропорции» и размещение элементов композиции на ее основе. Приведено построение спирали Фибоначчи как силовой линии формата, представляющей собой частный случай применения правила золотого сечения. Также в статье подробно изучены диагонали формата и два различных вида их классификации, связанные с именами таких теоретиков искусства, как Н. М. Тарабукин и А. А. Ковалев.

Результатом исследования явилась разработка композиционного упражнения под названием «Силовые линии формата» и способа его выполнения, а также внедрение его в практику преподавания композиции на ХГФ ИИИ МПГУ.

Ключевые слова:

искусство книги; графика; композиция иллюстрации; композиция; композиционные упражнения.

С. 277-291

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2024

Содержание

 

Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

   

открыть

ДЕТСКАЯ БИБЛИЯ В РОССИИ: СМЫСЛЫ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Михайлова Л. Б., Михайлов А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-9-21

Аннотация. 

В статье рассматриваются возможные причины, затрудняющие широкое приобщение современного читателя к Библии – общекультурному достоянию, имеющему значение для всех людей, независимо от их отношения к религии. В числе основных факторов, влияющих на динамику читательского интереса к библейским текстам, выделяется смысловое и интерпретационное несоответствие детской литературы соответствующего профиля («детская Библия», «Библия для детей») возлагаемым на них задачам пропедевтического характера. Анализируются способы лексической и художественно-графической адаптации Библии для детского и подросткового восприятия в контексте различных социокультурных перемен в жизни российского общества.

Ключевые слова

детская Библия, Библия для детей, священная история, иллюстрации к детской Библии, лексическо-графическое единство книги.

С. 9-21

 

открыть

ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ В. С. СОЛОВЬЕВА: ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПРОБЛЕМЫ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-22-32

Аннотация. 

В рамках данной статьи поднимается вопрос об основных идеях и проблемах познания истории в философии выдающегося отечественного мыслителя Владимира Сергеевича Соловьева (1853–1900). На основе трех фундаментальных работ В. С. Соловьева («Философские начала цельного знания», «Чтения о богочеловечестве» и «Оправдание добра. Нравственная философия») дается анализ его философии истории в связи с онтологическими, гносеологическими и космологическими проблемами, а также этическими и политическими идеями. Показывается, что история для русского мыслителя – это движение к абсолютному единству (всеединству), конкретно проявляющее себя в расширении религиозного сознания, а ее субъект – живой организм, в развитии которого можно выделить три момента: первичное состояние (внешнее единство элементов), цель (внутреннее единство элементов) и переходное состояние (обособление элементов). Делается вывод об определяющем влиянии историософской концепции В. С. Соловьева на последующее развитие религиозной философии истории в России.

Ключевые слова

богочеловечество, живой организм, цельное знание, всеединство, София, развитие, исторический процесс, космогонический процесс.

С. 22-32

  

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

ОТ ДАРА К ОДАРЕННОСТИ: ОТ СЛОВА К ПОНЯТИЮ

Богоявленская Д. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-33-38

Аннотация. 

В статье обсуждается проблема связи понятий «творчество» и «одаренность». Дается краткая характеристика соотношения этих понятий на разных исторических этапах. Автор подвергает критике рассмотрение одаренности с позиции высокого развития способностей, обосновывает подход к одаренности как способности к творчеству и необходимость включения познавательной мотивации как сущностного фактора феномена одаренности.

Ключевые слова

творчество, одаренность, способности, авторство, измерение, успешность.

С. 33-38

 

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

   

открыть

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ВРАЧЕЙ 

Конаш О. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-39-53

Аннотация. 

В статье рассматривается понятие профессиональной идентичности, ее значение в деятельности медицинского работника. На основе проведенного исследования делается вывод об уровне сформированности профессиональной идентичности у врачей с различием по половому признаку.

Ключевые слова

профессиональная идентичность, пол, уровень сформированности, компоненты, профессиональная деятельность.

С. 39-53

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АГРЕССИИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ

Тимохина Т. В., Гончарова Е. В                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-54-65

Аннотация. 

В статье представлены результаты теоретического и эмпирического исследования уровня агрессии у студентов-первокурсников. Авторами выполнен литературный обзор по рассматриваемой тематике, проведено эмпирическое психодиагностическое исследование с последующей обработкой полученных результатов, посредством использования математико-статистических методов. Описаны аспекты протекания различных видов агрессии, а также возможные векторы ее направленности.

Вследствие стремительного развития социальных сетей, изменений образа жизни молодого поколения, окружающего его микро- и макросоциума, политической обстановки и других условий жизни, уровень выраженности агрессивных реакций современного студента значительно отличается от показателей тех же критериев у студентов 2012 г. начала обучения.

В теоретическом исследовании были использованы такие методы, как сравнение, обобщение, классификация. Эмпирическое исследование студентов-первокурсников проводилось на базе ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет» (г.о. Орехово-Зуево Московской области) в 2012 г. и в 2022 г. с привлечением 72 и 112 студентов первых курсов факультета начального образования. В качестве инструментов для этой цели использовали «Опросник уровня агрессивности Басса – Дарки», а также методику «Диагностика самооценки психических состояний» (Г. Айзенка). Результаты исследования свидетельствуют о том, что уровень агрессивных реакций молодежи, кроме показателя «обида», в 2022 г. снизился по отношению к 2012 г.

Сделан вывод о необходимости организации специальной работы по преодолению агрессии у студентов-первокурсников.

Ключевые слова

студент, первокурсник, агрессия, уровень, исследование, вуз, показатели.

С. 54-65

   

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИСГАРМОНИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Лоленко Е. В                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-66-73

Аннотация. 

В статье рассмотрены определения межличностных отношений с точки зрения разных авторов, концепция психического развития ребенка. Рассмотрены понятия отношения, межличностные отношения, гармония и дисгармония в межличностных отношениях. Описан метод диагностики индикаторов дисгармонии в межличностных отношениях. Представлены результаты исследования межличностных отношений: напряженность, отчужденность, конфликтность и агрессивность в межличностных отношениях старших подростков Тюменской области.

Ключевые слова

отношения, межличностные отношения, гармония, дисгармония, напряженность, агрессивность, отчужденность, конфликтность.

С. 66-73

  

открыть

ВЛИЯНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Шурыгина О. В                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-74-81

Аннотация. 

Статья посвящена описанию игровых технологий как инновационного метода развития эмоционального интеллекта школьников. Автор подчеркивает важность эмоционального интеллекта для успешной коммуникации и социализации детей. Особое внимание уделяется описанию эксперимента, направленного на исследование влияния игровых технологий на развитие эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку. Автором представлен комплекс игр, которые стимулируют вовлеченность, активизацию речевой деятельности учащихся на иностранном языке, развитие как отдельных компонентов эмоционального интеллекта, так и общего уровня в частности. Результаты эксперимента подтверждают эффективность использования игрового метода в развитии эмоционального интеллекта школьников на занятиях по иностранному языку.

Ключевые слова

эмоциональный интеллект, игровые технологии, иностранный язык, эмоции, коммуникация, мотивация, ролевые игры.

С. 74-81

  

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

     

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СУВЕРЕНИТЕТ РОССИИ: К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКЕ УНИКАЛЬНОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-82-91

Аннотация. 

В статье предлагается определять образовательный суверенитет, прежде всего, как существование в государстве национально-ориентированной системы образования, способной обеспечить устойчивое формирование технического, технологического, цифрового, экономического, научного, культурного суверенитета государства. В статье обосновывается тезис о том, что уникальная национальная система образования должна базироваться на основе лучших дореволюционных и советских образовательных практик, заключающихся в формировании высокой гражданственности, профессиональных навыков, практико-ориентированной составляющей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей, а также отдельных положений Болонской системы высшего образования, в соответствии с которыми профессиональные навыки формируются как теоретическим, так и практическим обучением в целях получения комплекса востребованных сегодня компетенций. Делается вывод, что основополагающими для российской системы образования должны стать ответы на вопросы: чему учить, как учить и главное – для чего учить.

Ключевые слова:

национальная система образования, образовательные стандарты, образовательный суверенитет, компетенции, Болонский процесс.

С. 82-91

   

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С. С. УВАРОВА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ЛАНКАСТЕРСКИХ ШКОЛ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА XIX ВЕКА

Зайцев А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-92-104

Аннотация. 

В статье актуализируется проблематика появления в России начала XIX в. новой методики обучения на низшей ступени образования, а именно метода взаимного обучения Белла – Ланкастера, в тот период имевшего значительную популярность в европейских странах. Ставится цель – на основе исследования архивных документов проанализировать позицию и действия С. С. Уварова по вопросу направления студентов Главного педагогического института из Санкт-Петербурга в Англию для изучения на месте особенностей применения метода взаимного обучения и по продвижению его собственных идей развития образования. Методологической основой исследования выступает изучение конкретного историко-педагогического феномена в контексте биографического подхода. Обосновывается идея о том, что роль попечителя Санкт-Петербургского учебного округа в подборе, методической подготовке студентов, их сопровождении в заграничной поездке была крайне высока, а также была направлена не только на успешное получение знаний и навыков студентами, но и на продвижение собственных идей по развитию образования в стране. Выделены и охарактеризованы документы, подготовленные лично С. С. Уваровым, а также действия, им предпринятые и направленные на изменение продвигаемого решения о внедрении в Российской империи метода взаимного обучения. Показаны исторические свидетельства, сопровождавшие рассмотрение идеи открытия Второго разряда Главного педагогического института как специального заведения для обучения учителей. Обозначены и аргументированы свидетельства того, что С. С. Уваровом сформулирована разработка, позволяющая сопровождать обучение за границей студентов.

Ключевые слова:

ланкастерские школы, метод взаимного обучения, С. С. Уваров, учительский институт, заграничное обучение студентов.

С. 92-104

   

открыть

ПРОИЗВЕДЕНИЯ АРКАДИЯ ГАЙДАРА В ДЕТСКОЙ ПЕРИОДИКЕ 20-Х – НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-105-114

Аннотация. 

В статье отмечены такие отличительные черты произведений Аркадия Гайдара (Голикова) (1904–1941), как патриотизм сюжета, простота фраз, лаконичная подача материала, собирательность и упрощение образов положительных и отрицательных героев рассказов, повестей и др., позволившие автору получить широкую популярность среди детской читательской аудитории на многие годы. Выделены такие произведения Гайдара, как «Военная тайна», «Тимур и его команда» и др., а также сценарий фильма – «Клятва Тимура», которые вышли при жизни автора и получили всеобщее признание. Представлен обзор критических статей о творчестве А. Гайдара, опубликованных в периодике 1930-х гг. Отмечается, что, несмотря на критику со стороны литераторов, за писателем еще при жизни закрепилась слава одного из наиболее ярких детских советских писателей. Вторая часть посвящена трансформации идей тимуровского движения А. Гайдара на страницах детско-юношеской периодической печати.

Ключевые слова:

Аркадий Петрович Гайдар (Голиков), «Пионерская правда», детская литература, патриотическое воспитание, тимуровцы, долг, честь, дружба, отвага, коллектив.

С. 105-114

 

открыть

ДИНАМИКА СОЗДАНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 1970-е ГОДЫ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-115-126

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются учебники по математике, алгебре и геометрии, разработанные в период реформирования основного общего математического образования 1970-х гг. В процессе анализа данных учебных пособий были сформулированы основные преобразования, вносимые в учебники, а также сформулированы основные тенденции динамики их развития в рамках идеи «модернизации» математического образования СССР рассматриваемого периода.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, теоретико-множественный подход, советские учебники, образование СССР, история педагогики и образования.

С. 115-126

  

открыть

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕТОДА ТЕСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ
(на примере естественнонаучного образования)

Миренкова Е. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-127-141

Аннотация. 

Рассмотрен процесс становления и развития метода тестов в отечественной школе с конца 1950-х до начала 1990-х гг. Показано, что на его применение значительное влияние оказала технология программированного обучения, важным элементом которой была организация обратной связи.

Ключевые слова:

метод тестирования, историографический анализ, естественнонаучное образование, применение метода тестирования с конца 1950-х по начало 1990-х гг.

С. 127-141

 

открыть

ФИЗИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
В 70–80-х ГГ. XX В.

Якута А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-142-153

Аннотация. 

Статья посвящена характеристике состояния и деятельности под руководством профессора А. Н. Матвеева физического кабинета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова в 1970–1980-х гг. На основе новых архивных документов и воспоминаний современников приводятся основные сведения об обновлении и пополнении в указанный период приборной базы и парка лекционных демонстраций этого самого крупного в стране физического кабинета, а также о его коллективе.

Ключевые слова:

Московский университет, физический кабинет, общая физика, лекционные демонстрации, А. Н. Матвеев, история педагогики и образования.

С. 142-153

  

открыть

ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КУБЫ

Шевченко А. Я.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-154-166

Аннотация. 

Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, тем, что иноязычное образование может быть рассмотрено как инструмент межкультурной коммуникации, а следовательно, формирования наднационального образовательного пространства, что актуально в отношении Российской Федерации и дружественных ей стран, в число которых входит Куба. Кроме того, иноязычное образование как учебная дисциплина обладает высоким воспитательным потенциалом, что позволяет рассматривать его как возможное средство трансляции национальных и общечеловеческих ценностей.

В данном исследовании, целью которого является выявление подходов к иноязычному образованию на каждом из основных периодов его развития в учебных заведениях Кубы, также выделены и рассмотрены в контексте культурно-исторических эпох премодерна, модерна и постмодерна основные его этапы: зарождение и развитие, ремиссия, возрождение, что, в свою очередь, отражает теоретическую значимость данного исследования. Практическая же значимость исследования заключается в том, что оно может стать базой для конструирования системы образования, соответствующей запросам современного общества, как единое образовательное пространство в межкультурном диалоге с национальными системами других государств, в частности с кубинской.

Эмпирической базой для исследования стали данные интервью, проведенные с выпускниками университетов и колледжей Кубы различных лет обучения с 1970-х гг. по настоящее время, учебные планы и программы по обучению русскому и английскому языкам в различных учебных заведениях Кубы.

Исследование показывает изменения подходов к иноязычному образованию на примере обучения английскому и русскому языкам в колледжах и университетах Кубы, раскрывает его специфику на каждом из выделенных этапов. Также рассказывается о современном состоянии и проблемах иноязычного образования на Кубе, таких как применение коммуникативного метода в условиях отсутствия преподавателей – носителей языка, затрудненное применение цифровых технологий в процессе обучения, проблемы мотивации среди учащихся, а также адаптации учебно-методического материала. Также делается вывод об основных тенденциях в изучении русского и английского языка в учебных заведениях Кубы.

Ключевые слова:

иноязычное образование, межкультурная коммуникация, культурный диалог, модернизм, постмодернизм, русский язык, английский язык, учебные заведения Кубы.

С. 154-166

  

     

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Антипова Е. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-167-182

Аннотация.  

В статье рассматривается ведущая роль высшего образования в формировании социальной ответственности студентов вузов. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности социальной ответственности студентов вузов Челябинской области. Дается оценка ответственного поведения студентов в зависимости от зоны социального регулирования и контроля.

Ключевые слова:

социальная ответственность, высшее образование, формирование социальной ответственности, уровни социальной ответственности, свобода, долг, зоны социальной ответственности, вузы Челябинской области.

С. 167-182

   

открыть

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ КИТАЙСКОГО ВУЗА

Чжан Фань.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-183-192

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные подходы к описанию компонентного состава социокультурной компетенции, анализируются особенности формирования данной компетенции у китайских учащихся филологических вузов Китая, предлагаются методы, формы, способы формирования социокультурных знаний у китайских студентов-филологов в условиях отсутствия языковой среды.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный, социокультурная компетенция (СКК), китайский языковой вуз, языковая среда обучения.

С. 183-192

 

открыть

УРОВЕНЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аканеева Е. А.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-193-203

Аннотация.  

Данное исследование направлено на изучение уровня двигательной активности и определение основных видов дополнительных занятий физкультурно-спортивной направленности детей дошкольного возраста. Среди родителей был проведен опрос, который помог понять, есть ли в настоящее время проблема малоподвижного образа жизни у подрастающего поколения. Кроме этого, было определено, посещают ли дошкольники дополнительно занятия физическим воспитанием и как организован детский досуг вне дошкольного учреждения, какими видами деятельности ребята заняты дома. Опрос также был направлен на выявление значимых проблем в сфере услуг дополнительного физического воспитания детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

малоподвижный образ жизни, двигательная активность, дети дошкольного возраста, физическое воспитание, дополнительные занятия.

С. 193-203

  

открыть

ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Королева Н. Г.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-204-216

Аннотация.  

В данной статье проанализируем теоретические аспекты проблемы развития интереса к музыке в отечественной дошкольной музыкальной педагогике с точки зрения следующих аспектов: музыкальная культура и способы ее формирования, трактовка понятия «интерес к музыке», структура данного качества. В основе теоретико-методического анализа – современные исследования вопроса «интерес к музыке» в рамках музыкального воспитания. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании постановки и решения проблемы развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Автор приходит к выводу, что многие вопросы являются общими и способствуют развитию интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Вместе с тем отмечается недостаточность разработки структуры, критериев оценки признаков интереса к музыке, игровых современных форм развития интереса к музыке у детей дошкольного возраста. Обращаем внимание на важность использования в музыкальном воспитании дошкольника идей культурологического подхода, определяющие высокохудожественное содержание музыкального материала.

Ключевые слова:

музыкальная культура, интерес к музыке, дошкольный возраст, культурологический подход, музыкально-игровые формы, музыкальное воспитание, классическая музыка.

С. 204-216

  

открыть

ВОВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С., 
Суханова Г. Н., Шариков С. В.            
       
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-217-227

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Описан опыт вовлечения студентов майнора «Стань профессором: мастерство преподавания в цифровую эпоху», на котором учатся студенты бакалавриата различных направлений подготовки непедагогических специальностей, не только для знакомства с лучшими практиками преподавания в госпитальных школах, но и для создания дидактических материалов, для развития читательской грамотности учеников госпитальных школ.

Ключевые слова:

госпитальные школы, проект «УчимЗнаем», майнор, студенты непедагогических специальностей, читательская грамотность.

С. 217-227

  

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ТРАНСФОРМАЦИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА В КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННУЮ ЦИФРОВУЮ ЭКОСИСТЕМУ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-228-237

Аннотация.  

В статье рассматривается процесс трансформации электронной информационно-образовательной среды университета в клиентоориентированную цифровую экосистему на основе использования технологий искусственного интеллекта. Клиентоориентированная цифровая экосистема университета рассматривается как совокупность базовых и дополнительных сервисов электронной информационно-образовательной среды. Дополнительные сервисы могут быть реализованы в виде семейства ботов, реализующих отдельные задачи в рамках жизненных задач различных групп клиентов университета: абитуриентов, обучающихся, работников.

Ключевые слова:

цифровая экосистема, бот, клиентоориентированность, информационные технологии, цифровая трансформация.

С. 228-237

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ЭФФЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-238-247

Аннотация.  

Настоящая работа посвящена формулировке понятия «аутентичный художественный текст» на основе выявления и синтеза смысловых единиц терминов «аутентичный текст» и «художественный текст». Актуальность исследования продиктована пробелами в терминологическом аппарате преподавания иностранного языка в рамках когнитивно-лингвистического подхода. Для того чтобы обозначить востребованность изучения аспектов иноязычной культуры на материале художественных текстов, нами были обозначены траектории формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях в процессе чтения аутентичных текстов.

Ключевые слова:

аутентичный художественный текст, аутентичный текст, художественный текст, социокультурные реалии, социокультурное пространство, социокультурный эффект.

С. 238-247

 

открыть

РАЗВИТИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ НА ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОМ ТРЕНАЖЕРНОМ ОБОРУДОВАНИИ

Карелина М. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-248-257

Аннотация.  

В статье рассмотрены вопросы развития стрессоустойчивости при подготовке студентов транспортного вуза на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Проанализированы исследования, направленные на обеспечение успешного достижения поставленных целей обучения и реализующихся с помощью способов формирующего поведения. Сформулировано понятие стрессоустойчивости при обучении на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Охарактеризованы возможные психологические реакции обучающихся при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании. Приведены выводы тестирования самооценки стрессоустойчивости бакалавров. Сформулированы выводы о возможности развития стрессоустойчивости при подготовке на высокотехнологичном тренажерном оборудовании в сочетании с комплексом упражнений для саморегуляции.

Ключевые слова:

стрессоустойчивость, тренажерное оборудование, подготовка, развитие, профессиональная деятельности.

С. 248-257

 

открыть

ФАКТОРЫ ИГРЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ

Чжан Жубин.                                       DOI10.31862/2218-8711-2024-2-258-264

Аннотация.  

В данной статье автор рассматривает игру как действенный способ обучения изобразительному искусству, обсуждает ценность художественной игры и возможности игровых методов в художественном образовании.

Преподавание искусства занимает особое положение по сравнению с другими предметами, концентрируясь на трех аспектах художественного образования: уникальность образа мышления, богатство воображения и практический аспект в рисовании и живописи. Однако сегодня во многих школах, несмотря на то что учителя осознают важность художественного образования, они склонны следовать прежней модели обучения. Детей часто учат копировать картинки из книг и оценивают их по тому, насколько хорошо рисунки соответствуют образцам, из-за чего значительная часть детей постепенно теряет интерес к искусству. Будучи чрезвычайно древним, широко распространенным и уникальным явлением, термин «игра» исследуется обширным спектром дисциплин. Игры всегда были естественной частью жизни детей, и сочетание изучения искусства с играми не только помогает студентам получать удовольствие от изучения искусства в относительно приятной и свободной учебной среде, но и предоставляет платформу для студентов с относительно слабой художественной подготовкой, чтобы стимулировать их энтузиазм к рисованию и живописи с помощью развлекательных игровых программ..

Ключевые слова:

возможности, игровой метод, изобразительное искусство, дети, факторы.

С. 258-264

    

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

  

открыть

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ: МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ

Судин А. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2024-2-265-271

Аннотация.  

В статье рассматривается система управления вузом, ее значимость и актуальность. Подробно излагаются методы оценки системы управления вузом и подходы к оценке качества системы управления вузом. Выбор подхода и метода оценки качества системы управления вузом базируется на специфике вуза и ее задачах.

Ключевые слова:

система управления вузом, оценка эффективности системы управления вузом, методы оценки качества системы управления вузом, подходы к оценке качества системы управления вузом, управленческая практика.

С. 265-271

  

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2024

Содержание

 

Философия 5.7

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

О СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ, ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ (ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ)

Левикова С. И.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-11-20

Аннотация. 

В статье отмечается, что существуют две основные модели развития общества: эволюционная и революционная. В рамках эволюционной модели, характерной для Китая, предпочтение отдается естественному ходу развития общества. В рамках же революционной модели, характерной для развития западного общества (Европы, США и др.), изменения происходят скачкообразно через фактическое разрушение того, что было наработано ранее. Россия, географически находясь между Западом и Востоком, не только тяготела к западной модели развития общества, но и перенимает очень многое, порой не свойственное ей, у стран Запада, что нашло яркое проявление в том числе в постсоветском реформировании российских системах образования и воспитания. Однако об опасностях, которые подстерегают страну, идущую не своим путем, предостерегал еще в XIX столетии русский философ Николай Яковлевич Данилевский.

Ключевые слова

общество, модель развития общества, Россия, Китай, Европа, система образования, система воспитания, Николай Яковлевич Данилевский, индивидуалистически-эгоистическая модель поведения, реформы.

С. 11-20

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ С ВИДАМИ АГРЕССИИ У ЮНОШЕЙ

Гладышев Ю. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-21-29

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования взаимосвязей механизмов психологической защиты с видами агрессии у юношей-студентов I курса. Агрессивность определяли, используя опросник Басса – Дарки. Для изучения психологических защит применяли опросник Плутчека – Келлермана – Конте «Индекс жизненного стиля» (LSI). В процессе обработки данных использовали статистический пакет «SSPS Statistics 20». Каждый вид психологической защиты ранжировали на три группы (низкий, средний и высокий) и анализировали взаимосвязи между рангами и видами агрессии применяянепараметрический критерий Краскела – Уоллиса. Результат проведенного исследования (U-критерий Манна – Уитни) показал, что чем выше уровень определенной психологической защиты, тем выше выраженность того или иного вида агрессии.

Ключевые слова

агрессия, агрессивность, психологическая защита, дисперсионный анализ.

С. 21-29

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ВОЛОНТЕРОВ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ильина О. И., Миларовелл Казини                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-30-46

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи социального интереса и эмоционального интеллекта у волонтеров с разным опытом волонтерской деятельности, обучающихся в ДВФУ. Рассматривая социальный интерес и эмоциональный интеллект как компоненты мотивационной и операционной готовности к волонтерской деятельности, авторы статьи приходят к выводу, что показатели этих компонентов обусловлены количественными и содержательными характеристиками волонтерского опыта. Результаты эмпирического исследования показывают, что не только волонтеры отличаются от неволонтеров уровнем эмоционального интеллекта, социального интереса и имеют содержательную разницу в корреляционных профилях между этими компонентами, но и внутри волонтерской группы можно выделять подгруппы, которые будут отличаться по тем же показателям и обладать содержательно отличными корреляционными профилями, если эти подгруппы выделены на основе опыта решения тех или иных задач и количества проектов.

Ключевые слова

социальный интерес, эмоциональный интерес, волонтерская деятельность, опыт, готовность, мотивационный компонент и операционный компонент, корреляционный профиль.

С. 30-46

 

открыть

ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Горбенко И. А., Киселева Т. Б.,
Крайнова Ю. Н. 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-47-57

Аннотация. 

С расширением инклюзивного образования растет необходимость понимания проблем, с которыми сталкиваются педагоги. Одним из основных факторов, влияющих на эффективность деятельности педагога, является индивидуальный стиль педагогической деятельности. В статье раскрывается взаимосвязь между индивидуальным стилем педагогической деятельности и психологическими трудностями педагогов в инклюзивном образовании; рассматривается влияние индивидуального стиля педагогической деятельности на способность педагога адаптироваться к особенностям обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова

инклюзивное образование, индивидуальный стиль педагогической деятельности, психологические трудности, эффективность педагогической деятельности.

С. 47-57

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

     

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ: ТИПОЛОГИЯ И ОСОБЕННОСТИ

Писаренко В. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-58-76

Аннотация. 

Данная работа посвящена рассмотрению проблемы моделирования в педагогической науке. Рассматривается междисциплинарная природа моделирования, приводятся примеры моделей в различных гуманитарных областях жизнедеятельности. Автором предложена классификация педагогических моделей и рассмотрены их типы. Предложены авторские определения различных типов моделей. Особое внимание уделено изобразительной стороне педагогических моделей различных типов, предложены шаблоны для разработки моделей. Сформулированы требования, предъявляемые к педагогическим моделям, основанные на своеобразии педагогических моделей.

Ключевые слова:

модель, моделирование, междисциплинарный характер моделирования, классификация моделей.

С. 58-76

  

открыть

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ВУЗА

Андреева Ю. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-77-86

Аннотация. 

Статья посвящена классическим теоретическим и методическим основам проблемы создания ситуации успеха в образовательной практике вуза на современном этапе развития педагогики. В статье определены актуальность и необходимость предоставления возможности успешного обучения в вузе. Цель статьи – определить теоретические и методические основы создания ситуации успеха в учебной деятельности, проанализировав, сопоставив и обобщив новейшие идеи, технологии и техники создания ситуации успеха с уже имеющимися в данной области классической методикой, а также с технологией, представленной автором на основе собственных выводов и интерпретаций.

Проблема создания ситуации успеха в образовательной практике вуза на современном этапе развития педагогики рассмотрена в философском и педагогическом аспектах. Подробно рассмотрена сущность феномена «ситуация успеха». Даны классические определения ситуации успеха как сложного противоречивого феномена и педагогического понятия. Раскрыта техника моделирования образовательной практики, условия эффективного применения ситуации успеха и участия в данном процессе современного преподавателя. Также представлены основные виды успеха, его основные характеристики, среди которых «успех-признание», «успех-преодоление».

Ключевые слова:

успех, ситуация успеха, образовательная практика вуза, педагогика.

С. 77-86

 

открыть

РАЗВИТИЕ ДОБРОСОВЕСТНОСТИ УЧЕНОГО: СОГЛАСОВАНИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Биричева Е. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-87-100

Аннотация. 

Современные вызовы с новой остротой ставят вопросы о добросовестности исследователя и путях формирования у молодых ученых данного важного качества. В связи с этим в статье систематизируются представления об этических аспектах научных исследований и проявлениях добросовестности ученого, а также предлагаются эффективные методы обучения аспирантов, направленные на развитие осознанного, ответственного подхода к их профессиональной деятельности. Предлагается рассматривать этические дилеммы с разных точек зрения – утилитаризма, аретологии, деонтологии. Добросовестность понимается как развитая способность к «внутреннему диалогу», на основании которого человек стремится к максимальному согласованию себя и мира в горизонте предельно возможного. Выбор наилучшего, таким образом, не может иметь заранее готовых схем, предполагает «примеривание» к каждый-раз-уникальной ситуации в опоре на критическое и творческое мышление. Следовательно, формирование добросовестности ученого можно строить на материале переживания, рефлексии и самостоятельного решения конкретных ситуаций (смоделированных и из истории науки). Для этого целесообразно использовать методы проблемного обучения, игровые технологии и кейс-стади, разработки и примеры применения которых также кратко представлены в данной статье.

Ключевые слова:

добросовестность, совесть, этика науки, научный этос, ответственность ученого, кейс-стади, игровые педагогические технологии, проблемное обучение, аспирантура.

С. 87-100

  

открыть

ПОДГОТОВКА КАДРОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЯ: КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ

Карелова Р. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-101-115

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования, цель которого – конструирование понятия «подготовка кадров для предприятия». Задачи работы заключались в обосновании применяемых в понятии терминов и выделении содержания конструируемого понятия. Основными методами теоретического сопровождения поставленных научных задач были метод формально-логического определения понятия и контент-анализ. В ходе исследования выявлено соотношение терминов «персонал», «кадры», «квалифицированные кадры», «специалисты», подчеркнут факт связи термина «кадры» с предприятием (или отраслью), на котором (или в которой) осуществляется трудовая деятельность работника, сформулированы необходимое и достаточное условия выделения в профессиональной подготовке класса объектов, связанных с подготовкой кадров для [конкретного] предприятия.

Ключевые слова:

подготовка кадров, кадры для предприятия, профессиональная подготовка, профессиональное образование, профессиональное обучение, подготовка персонала, квалифицированные кадры.

С. 101-115

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

УЧИТЕЛЬСКИЕ СЪЕЗДЫ В ОФОРМЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА РОССИИ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX – НАЧАЛО ХХ В.)

Чуркина Н. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-116-126

Аннотация. 

В статье на основе анализа комплекса исторических источников – исследовательских материалов, газетных статей и обзоров педагогической печати 1860–1900 гг. и заявленной теоретической рамки исследования (теории формирования профессиональных сообществ) делается вывод о том, что учительские съезды являлись условием трансформации профессиональной группы в педагогическое сообщество, что характеризует признаки социальной зрелости группы. Их динамика и степень проявления позволили выделить три периода в дореволюционной истории учительских съездов России.

Ключевые слова:

учительские съезды, педагогическое сообщество, социальная зрелость группы, профессиональная группа, история образования.

С. 116-126

   

открыть

ЗАРОЖДЕНИЕ МЕТОДА ТЕСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

Миренкова Е. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-127-138

Аннотация. 

В статье обоснована актуальность обращения к истории зарождения метода тестов в отечественной школе. На основе проведенного историографического анализа показано, как метод тестов появился и получил развитие за рубежом, затем начал распространяться в России. Дана краткая характеристика функционирования школ с начала ХХ в. до второй половины 1960-х гг. во взаимосвязи с образовательной политикой государства, состоянием учета и контроля знаний школьников, применением тестов. В течение этого периода четко выделяются три этапа в развитии тестирования. С начала ХХ в. по 1935 г. – этап становления и активного использования тестов. Второй этап – с 1936 г. до начала 1960-х гг. Это этап отрицания тестов и застоя в тестировании. С начала 1960-х гг. начался этап активного возрождения метода тестов.

Ключевые слова:

метод тестирования, историографический анализ, естественнонаучное образование, применение метода тестов с начала ХХ в. до 1960-х гг.

С. 127-138

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (НА МАТЕРИАЛАХ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ)

Драчиков Ф. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-139-151

Аннотация. 

В статье рассмотрена система воспитательной работы в годы Великой Отечественной войны в школах фабрично-заводского обучения, ремесленных и железнодорожных училищах, специализированных ремесленных училищах Нижнего Поволжья системы трудовых резервов. Автором выделены направления воспитательной работы в образовательных учреждениях Нижнего Поволжья в 1941–1945 гг., средства воспитания учащихся системы профтехобразования, воспитательные функции работников и органов управления различного уровня.

Ключевые слова:

система воспитания, трудовые резервы, профессионально-техническое образование, Великая Отечественная война, будущий рабочий.

С. 139-151

 

     

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

Киркина Е. Н., Щемерова Н. Н., 
Тараскина О. И.      
                                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-152-158

Аннотация.  

В научной статье определены возможности и потенциал использования произведений устного народного творчества, в частности сказок, в нравственном воспитании
детей дошкольного возраста. Представлены результаты авторского анализа особенностей сказок разных народов. Рассмотрены технологии использования народных сказок в воспитательно-образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений. Для сравнительного анализа народных сказок в детском саду предложена технология критического мышления (выстраивание кластера или «фишбоуна», создание синквейна или диаманта, «корзины идей» или «дерева предсказаний»). Авторами обозначены требования к профессиональной готовности педагога к этнокультурному образованию детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

нравственное воспитание, народная педагогика, дошкольное воспитание, народная сказка, народное творчество.

С. 152-158

   

открыть

ВИДЫ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Абрамова И. В., Шилова З. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-159-167

Аннотация.  

Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время компьютер и информационные технологии используются практически во всех сферах жизнедеятельности общества. В статье рассматриваются возможности и средства информатики, которые необходимы для работы в разных профессиях. Представленная статья посвящена решению проблемы: каковы должны быть профильные курсы для старшеклассников, ориентированные на изучение информатики и информационных технологий. Разработанные авторами профильные курсы позволяют старшеклассникам разной профессиональной ориентации усовершенствовать свою компьютерную и информационную грамотность. В качестве показателей эффективности разработанных видов профильных курсов является формирование у школьников уровня уверенного пользователя компьютером и информационными технологиями в соответствии с планируемой профессиональной направленностью.

Ключевые слова:

профильное обучение, дифференциация обучения, профильная дифференциация информатики, уровень пользования компьютером, профессиональные информационные технологии.

С. 159-167

 

открыть

РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА РОССИИ И КИТАЯ

Зубрилин К. М.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-168-180

Аннотация.  

Статья исследует проблемы и трудности внедрения совместных образовательных программ подготовки учителей изобразительного искусства России и Китая. Один из рисков – различия между культурными и образовательными системами двух стран, которые могут создать сложности для адаптации и взаимопонимания. Другой риск – языковой барьер и недостаточная коммуникация, что может быть преодолено через дополнительные языковые тренинги и культурные программы. В статье также обсуждаются финансовые риски, связанные с реализацией совместных программ, и рекомендует разработку стабильных и гибких финансовых моделей. В заключение подчеркивается важность учета и преодоления рисков для создания эффективных программ и развития межкультурного сотрудничества.

Ключевые слова:

совместные образовательные программы, риски, подготовка учителей изобразительного искусства.

С. 168-180

  

открыть

ТРАНСФОРМАЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОСНОВА СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Тома Ж. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-181-190

Аннотация.  

Актуальность статьи обусловлена ключевыми аспектами профессионального воспитания будущих педагогов на основе анализа особенностей трансформации личности студентов в период обучения в вузе. Теоретико-методологической основой для оценки путей профессионального воспитания послужили труды в области педагогики, психологии, социологии. Цель статьи определена уточнением механизмов профессионального воспитания студентов, которые определяют происходящие изменения в личности студентов от уровня «студент» до уровня «будущий педагог». В качестве значимого фактора обозначатся ориентация студентов как будущих педагогов на ученика через рефлексию его личности. Предложен путь профессионального воспитания студентов, развивающийся в триаде: студент как ученик → студент как будущий педагог → будущий педагог, рефлексирующий через обучающихся. В качестве решения рассматривается процесс профессионального воспитания, сочетающий основные стороны студенческой жизни и раскрывающий каждой из них возможности для формирования профессионального потенциала личности будущего педагога, на основе рефлексии студентами личности будущих потенциальных обучающихся.

Ключевые слова:

профессиональное воспитание, студенты, будущие педагоги, педагогическая деятельность, вуз.

С. 181-190

  

открыть

КАК ПОБЕЖДАТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНКУРСАХ (ОТ ТВОРЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ К ПРОФИЛЮ КОЛЛЕКТИВА)

Лобанов В. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-191-204

Аннотация.  

В статье осуществлено научное осмысление практики проведения профессиональных педагогических конкурсов, представляющих собой средство личностного и профессионального развития работников системы образования. В процессе оценивания выступлений участников конкурсов «Учитель года», «Педагог-наставник», «Первые шаги в профессию» и «Сердце отдаю детям» и последующего экспертного анализа выявлено, что динамика баллов зависит как от узкого спектра одинаковых показателей, входящих на различных конкурсах в разные критерии, так и от буквального (формального) следования педагогов требованиям регламентов. Первая зависимость заметна в сфере коммуникации, презентационного сопровождения, теоретико-методологических оснований суждений конкурсантов, тогда как вторая иллюстрирует стремление жюри к обоснованию выставляемых баллов. Установлено, что повышение результативности участия педагогов в профессиональных конкурсах требует возникновения в коллективе учреждения профильного коллектива – творческого объединения конкурсантов и представителей «группы поддержки», обладающей необходимыми умениями и знаниями. Залогом эффективности работы профильного коллектива следует считать возможность самореализации всех участников в желаемых видах труда, поддержанную администрацией образовательной организации. Накопление и осмысление опыта сопровождения и поддержки конкурсной активности коллег должно приводить в ряды конкурсантов новых работников учреждения. В свою очередь, творческий характер подготовки к конкурсам создает предпосылки для артпедагогических изменений повседневного труда педагога.

Ключевые слова:

профессиональный педагогический конкурс, подготовка к педагогическим конкурсам, творческая деятельность педагога, педагогическая экспертиза, педагогический коллектив, артпедагогика, «Учитель года», «Педагог-наставник», «Сердце отдаю детям».

С. 191-204

  

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Носкова Т. Н.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-205-218

Аннотация.  

Вызовы цифровой экономики, цифровизация образования вызывают погружение в цифровое пространство различных видов деятельности. Формируются новые требования к культуре умственного труда, информационно-интеллектуальной деятельности современного специалиста при использовании быстро развивающихся средств искусственного интеллекта. Обосновано, что достижение более высокого качества информационно-интеллектуальной деятельности требует взаимосвязанных изменений во всех компонентах деятельности студентов: и в постановке целей, и в средствах ее осуществления, при определенных условиях это может приводить к более качественным результатам. Новой целью в цифровом пространстве взаимодействий становится создание для обучающегося условий интеллектуального конструирования среды решения задачи в условиях использования больших данных, высокой степени неопределенности, необходимости учета многих факторов. В решении задачи используется расширенный спектр средств деятельности: цифровые технологии для работы с информацией; средства естественного и искусственного интеллекта. Выявлены изменения в характере умственных действий в новых условиях решения задачи, при использовании средств искусственного интеллекта. К новым качественным результатам решения сложных многоаспектных информационных задач в цифровом пространстве можно отнести, во-первых, адаптацию субъекта к новым цифровым условиям будущей профессиональной деятельности, требующим существенных изменений информационно-интеллектуальной деятельности; во-вторых, при соблюдении ряда условий – переход на более высокий качественный уровень за счет усиления естественного интеллекта возможностями интеллектуальных алгоритмов; в-третьих, при проявлении интеллектуальной смелости, креативности, творчества – поиск неординарных решений или постановку новых задач как основы стартапов, способствующих эффективной профессионализации студентов.

Ключевые слова:

информационно-интеллектуальная деятельность, искусственный интеллект, цифровизация образования, профессиональная подготовка.

С. 205-218

 

открыть

ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ

Тарануха С. Н., Фомина И. К., 
Коробова К. И., Чуйкова А. М.
                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-219-235

Аннотация.  

В исследовании предложена методика оценки качества информационных ресурсов, используемых при изучении языков программирования. Методика основана на факторном анализе, в основу которого положен анализ полезности информации используемых обучающимися информационных ресурсов при изучении информационных технологий. Проведен сравнительный анализ этих ресурсов и их возможности при формировании компетенций выпускников, востребованных профессиональным бизнес-сообществом.

Ключевые слова:

информационные ресурсы, информационные технологии, оценка качества, образование, многофакторный корреляционно-регрессионный анализ.

С. 219-235

 

открыть

КОМБИНИРОВАННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Н. П. ГУЗИКА КАК РЕТРОИННОВАЦИЯ В ХИМИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Гончаров М. А., Полупаненко Е. Г.,
Юрченко В. С.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-236-246

Аннотация.  

Статья посвящена педагогическому наследию выдающегося педагога-новатора отечественного химического образования и автора личностно-ориентированной комбинированной системы обучения химии – Николая Петровича Гузика. Представлены ключевые педагогические идеи Н. П. Гузика и подчеркнута их историко-педагогическая значимость для совершенствования современного химического образования.

Ключевые слова:

Николай Петрович Гузик, лекционно-семинарская система, личностно-ориентированная комбинированная система обучения, ретроинновации в химическом образовании.

С. 236-246

 

открыть

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОННЫЕ И ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ»

Никулова Г. А.                                       DOI10.31862/2218-8711-2024-1-247-264

Аннотация.  

В настоящей работе представлено описание пилотного проекта организации проектной деятельности студентов педагогического вуза по созданию электронных и цифровых образовательных ресурсов на базе веб-технологий. Проанализированы принципы и требования к проектной деятельности. Разработана модель обучения, педагогический дизайн и содержание основных этапов индивидуальной проектной деятельности с компонентами коллективной работы. Данный подход апробирован в курсе «Электронные и цифровые образовательные ресурсы» (ЭЦОР) для студентов IV курса бакалавриата ЛГПУ. Разработка ЭЦОР имеет итерационный характер, задействуются инструменты мозгового штурма и рефлексии, а также коллективного рецензирования. Приведены примеры проектной деятельности на отдельных этапах. Сделан вывод о положительном влиянии проектного метода на мотивацию студентов к формированию профессиональных компетенций в условиях цифровизации образования.

Ключевые слова:

метод проектов, проектная деятельность студентов, этапы проектирования, электронные и цифровые ресурсы.

С. 247-264

 

открыть

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА – ТЕХНОЛОГИЯ РАСКОДИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНЫХ СМЫСЛОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ

Левушкина О. Н.                                DOI10.31862/2218-8711-2024-1-265-274

Аннотация.  

В статье решается проблема реализации лингвокультурологического аспекта в процессе обучения языку, а именно – обучения раскодированию культурных смыслов языка. Для этого автор рассматривает теоретические вопросы: опирается на понятия языковой личности и культурного смысла, анализирует и сопоставляет функциональные уровни восприятия смысла, сформулированные в психолингвистике, и уровни культурного сознания, разработанные в лингвокультурологии. Для обоснования практического решения обозначенной проблемы автором разведены определения понятий лингвокультурологический анализ и лингвокультурологическая характеристика. Лингвокультурологический анализ определен прежде всего как инструмент науки лингвокультурологии, а лингвокультурологическая характеристика – как инструмент методической науки, использование которого направлено на формирование языковой личности обучающихся. Сформулированы этапы лингвокультурологической характеристики языка, дано универсализированное определение данного понятия. Логика лингвокультурологической характеристики соотнесена с функциониональными уровнями восприятия смысла (И. А. Зимняя), с уровнями культурного сознания (Н. Ф. Алефиренко), в результате чего доказано, что лингвокультурологическая характеристика языка основана на психологических, ментальных и речевых механизмах сознания и в процессе обучения языку позволяет обучать выявлению, постижению, формулированию и интериоризации культурных смыслов, заключенных в языке.

Ключевые слова:

обучение русскому языку, лингвокультурология, лингвокультурологический аспект, культурный смысл, лингвокультурологическая характеристика, лингвокультурологический анализ, технология раскодирования культурных смыслов.

С. 265-274

  

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ КОМПОЗИЦИОННОГО ПОРТРЕТА

Варданян В. А., Карпушина Л. П.,
Курчавый А. А.
                                         
DOI10.31862/2218-8711-2024-1-275-288

Аннотация.  

Статья нацелена на выявление научно обоснованных педагогических условий, способствующих эффективному формированию у обучающихся детской художественной школы навыков выполнения композиционного портрета на занятиях станковой композиции. Основные методы: теоретические (анализ научных источников и опыта педагогической деятельности, моделирование критериев оценки навыков выполнения композиционного портрета и проектирование программы их формирования), эмпирические (тестирование, педагогическое наблюдение, оценка продуктов художественно-творческой деятельности) и методы математической обработки полученных данных. Авторами создана и обоснована структурно-функциональная модель основных навыков, необходимых обучающимся при решении разных аспектов задач выполнения композиционного портрета (ментального, деятельностного, эмпатического, эмоционального); определены критерии оценки исследуемых навыков, соотносимые с каждым из выделенных аспектов; обоснованы градации сформированности уровней этих навыков.

Ключевые слова:

педагогические условия, композиционный портрет, готовность, навык, аспект навыков выполнения композиционного портрета, структурно-функциональная модель.

С. 275-288

   

открыть

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Сабодаш О. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2024-1-289-298

Аннотация.  

В данной статье рассматривается проектная деятельность как одна из эффективных форм патриотического воспитания дошкольников. Анализируется проблема воспитания патриотизма, его цель и особенности. Рассматривается значение проектной деятельности в формировании патриотизма у дошкольников в дошкольной образовательной организации, а также педагогический проект – как дидактическое средство, которое позволяет обучать проектированию. Охарактеризованы этапы разработки проекта, его виды и задачи.

Ключевые слова:

проект, проектная деятельность, патриотизм, патриотическое воспитание, дошкольник, педагогический проект, проектирование.

С. 289-298

  

открыть

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ДЕЙСТВИЯМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Ботов К. А.                                                DOI10.31862/2218-8711-2024-1-299-305

Аннотация.  

В статье рассматривается модель формирования у младших школьников готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. В состав данной модели входят компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, диагностический, оценочный, корректировочный. Этим компонентам дана соответствующая характеристика. Целевой компонент предполагает готовность к действиям младших школьников при чрезвычайных ситуациях. В структуру содержательного компонента входят знания, умения, опыт эмоционально-ценностных отношений и творческая деятельность. Процессуальный компонент представляется нами как неотъемлемая часть модели готовности младших школьников к действиям в чрезвычайных ситуациях. В него входят формы, методы и средства. Диагностический компонент заключается в проверке у младших школьников знаний, связанных с готовностью к действиям в чрезвычайных ситуациях. Оценочный компонент позволяет оценить уровень готовности младших школьников к действиям в чрезвычайных ситуациях на основе результатов теоретических и практических занятий. Корректировочный компонент представляет собой систему корректировки компонентов, которые нуждаются в улучшении.

Ключевые слова:

общеобразовательная школа, младший школьник, модель формирования готовности, чрезвычайные ситуации, готовность к действиям в чрезвычайных ситуациях.

С. 299-305

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

  

открыть

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СУЖДЕНИЯ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОСОБНОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ

Суханова Н. П.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-11-18

Аннотация. 

Современный образовательный ландшафт, претерпевающий изменения в силу социокультурных причин, способствует развитию проектов, направленных на совершенствование качества мышления. Настоящее исследование обращено к программным установкам университетского курса «Логика и критическое мышление». Показываются методологические обоснования формально-логического подхода к рассмотрению феномена критического мышления. Эксплицируются результаты, полученные в ходе преподавания, действенные в части наращивания критических мыслительных навыков учащихся. Цель статьи состоит в анализе педагогического опыта работы с материалами курса, посвященными проблемным сюжетам в изучении суждения, соотношения суждения и информации. Акцентируется внимание на эволюции понятия «критическое мышление» и сохранении в ходе его трансформации существенных признаков, указывающих на выявление особенностей суждения и сопряженности суждения с разбором информационных данных. Обнаруживаются собственные достижения участников проекта в отношении рефлексивного осмысления сложностей интерпретации суждения, что позволяет зафиксировать их когнитивное подключение к концептуальному аппарату дисциплины. Делается вывод о том, что погружение в тонкости размышлений о суждении имеет фундаментальное значение в прогрессировании критических мыслительных способностей и умелого оперирования информацией, а также существенно обогащает картину представлений учащихся о языке и познании.

Ключевые слова

логика, критическое мышление, обучение, суждение, информация.

С. 11-18

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

УМ, СЕРДЦЕ, РУКА И ЯЗЫК КАК КРИТЕРИИ ОБРАЗОВАННОСТИ:
Т. СТЭНЛИ И Я. А. КОМЕНСКИЙ

Гоглева Е. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-19-33

Аннотация. 

Автор статьи обращается к малоизученному сюжету историографии истории философии и раскрывает содержательное сходство в поэзии Томаса Стэнли (первого англоязычного историка философии) и трудах Яна Амоса Коменского. Приводятся авторские переводы стихотворений Стэнли. Выявляются исторические и социальные предпосылки, позволяющие судить о том, что идеи Коменского оказали косвенное влияние на творчество Стэнли. Выдвигается гипотеза о том, что Коменский и Стэнли являются носителями идеи образованности гуманистического типа, стоящей у истоков гуманитарного знания и развивающейся параллельно с нововременным типом учености, заимствующей методы и образцы у математики и естественных наук.

Ключевые слова

Я. А. Коменский, Т. Стэнли, С. Хартлиб, Дж. Холл, пансофия, гуманитарное знание.

С. 19-33

 

открыть

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СИНТЕЗА ЛЮБВИ И СТРАДАНИЯ В РЕЛИГИОЗНОЙ ФИЛОСОФИИ С. Л. ФРАНКА

Мочинская К. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-34-42

Аннотация. 

В статье интерпретируется метод синтеза, который применяется русским философом С. Л. Франком при построении системы метафизики всеединства. Такой синтез рассматривается относительно конкретных феноменов – любви и страдания. Осуществляется анализ их взаимосвязи через понятие «металогического единства», то есть через всеединство, что и выражает философскую систему мыслителя в целом. В концепции С. Л. Франка выявляется антиномичный характер связи любви и страдания. В онтологическом смысле их синтез представляется в установлении значения каждого из чувств, где любовь трактуется как «единение», а страдание как «разъединение». Подобное противоречие разрешается в этическом аспекте, при котором волевое начало душевной жизни позволяет преодолеть переживание, и тем самым преодолеть всякое «разъединение» или «распад». В сущности, синтез изучаемых явлений реализуется в отношении «я – ты» и усматривается в способности сострадать.

Ключевые слова

С. Л. Франк, синтез, металогическое единство, философия любви, философия страдания, сострадание, метафизика всеединства, русская религиозная философия.

С. 34-42

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

РЕЛИГИОЗНЫЙ И ЭТНИЧЕСКИЙ ЭКСТРЕМИЗМ В КОНТЕКСТЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ИДЕНТИЧНОСТИ И АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Малафеева М. А., Каравайцева Л. И.,
Титкова А. Д
.                                    
                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-43-57

Аннотация. 

В статье проводится теоретический анализ понятий религиозный и этнический экстремизм, а также связи вопросов трансформации идентичности с актуализирующимися проблемами современного мира. Проводится связь между тенденциями экстремистских проявлений в образовательной сфере и молодежной среде, этической и религиозной идентичностями и рисками вовлечения молодежи в экстремистские группы, сообщества. Предлагаются к осмыслению корреляции формирования идентичности в подростковом и юношеском возрасте с рисками роста экстремистских проявлений на этнической и религиозной почве в образовательных организациях Российской Федерации.

Ключевые слова

идентичность, религиозный экстремизм, этнический экстремизм, молодежная среда, современные трансформации.

С. 43-57

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ПРОБЛЕМА ВРЕМЕНИ И ЕЕ ОТРАЖЕНИЕ В ТЕМПОРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА

Лоленко Е. В                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-58-63

Аннотация. 

В статье рассмотрены теоретические основы проблемы времени с точки зрения разных авторов, вопросы онтологического статуса времени, связь времени и движения, природа времени, его объективность. Охарактеризованы понятия темпоральность, временная направленность, отношение ко времени. Описан метод психологической диагностики субъективного отношения времени у старших подростков. Представлены результаты исследования субъективного отношения ко времени старших подростков Тюменской области.

Ключевые слова

время, темпоральность, объективность, проблемы времени, отношение ко времени.

С. 58-63

 

открыть

АКТУАЛИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Митина Л. М., Востокова Ю. И                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-64-79

Аннотация. 

Развитие общества требует эффективного использования всех человеческих ресурсов, включая профессиональные. Решение данной задачи предполагает актуализацию рефлексивных ресурсов личностно-профессионального развития специалистов и, прежде всего, это относится к профессии педагога-психолога, от которого в определяющей степени зависит благополучие и развитие творческого потенциала учащихся. Противоречие между необходимостью актуализации рефлексивного ресурса педагога-психолога и недостаточностью средств и технологий его формирования и развития определило цель настоящегоисследования – изучение особенностей профессионального самосознания как ресурса личностно-профессионального развития студентов – педагогов-психологов, разработка и апробация технологии актуализации рефлексивного ресурса в процессе их профессиональной подготовки. Результатыисследования показали, что структурированное профессиональное самосознание связано с личностно-профессиональным развитием студентов. Реализация технологии актуализации рефлексивного ресурса позволяет структурировать профессиональное самосознание и повысить уровень личностно-профессионального развития студентов педагогов-психологов.

Ключевые слова

рефлексивный ресурс, структурированное самосознание, личностно-профессиональное развитие, психологическая технология, лонгитюдный эксперимент, педагог-психолог.

С. 64-79

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ РИСКА БУЛЛИНГА
В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ПОДРОСТКОВ

Баранов А. А., Кондаурова О. П.,
Хайдаров Р. К. 
                                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-80-92

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию предикторов риска буллинга в школьном коллективе подростков. Актуальность исследования определяется тем, что в современной социальной ситуации в России и за рубежом проблема буллинга становится весьма распространенным явлением, и в рамках профилактических мероприятий крайне важно знать, что может стать предиктором риска возникновения буллинга в коллективе подростков. Эмпирическое исследование выполнено на выборке 61 ученика седьмых классов средней образовательной школы г. Ижевска. В рамках исследования с помощью корреляционного анализа критерия Пирсона и регрессионного анализа доказано, что шкалы риска буллинга связаны с эмоциональным интеллектом, коммуникативными умениями и межличностными отношениями подростков. Проведенное исследование представляет определенный интерес для психологов и педагогов общеобразовательных организаций.

Ключевые слова

буллинг, травля, эмоциональный интеллект, коммуникативные умения, межличностные отношения, подростки.

С. 80-92

  

открыть

НАРУШЕНИЯ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕТЕЙ С ОЖИРЕНИЕМ

Винокурова А. Х., Платонова З. Н                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-93-103

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования психологических особенностей детей с ожирением для определения уровня их самооценки и тревожности в зависимости от типа родительского отношения в семьях. Предполагается, что уровень самооценки и тревожности детей с ожирением зависит от родительского отношения, так как именно социальное окружение ребенка вносит существенный вклад в формирование его пищевой культуры. При анализе результатов была обнаружена отрицательная сильная связь между самооценкой и тревожностью, то есть низкий уровень самооценки ведет к высокому уровню тревожности в группе детей с ожирением. Зависимости уровней самооценки и тревожности у детей с ожирением от какого-то одного определенного типа родительского отношения не было выявлено.

Ключевые слова

нарушения пищевого поведения, ожирение, младший школьный возраст, самооценка, тревожность, тип родительского отношения.

С. 93-103

 

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ ГОСПИТАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Обухов А. С., Грошева А. А.,
Умрихина В. В
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-104-115

Аннотация. 

В России активно развивается сеть госпитальных школ в рамках федерального проекта «УчимЗнаем». Профессиональная деятельность госпитального педагога имеет выраженные особенности и специфику, в отличие от педагога «обычных» школ. Откуда, почему и как попадают в госпитальные школы педагоги, какой путь адаптации они проходят – важно понять в ситуации экстенсивного развития системы госпитальных школ. Проведено качественное исследование методом глубинного интервью с госпитальными педагогами, на основе анализа которых была выстроена карта их профессионального пути. Выделены ключевые этапы вхождения и аккультурации педагогов в работу в госпитальных школах.

Ключевые слова

госпитальный педагог, госпитальные школы, проект «УчимЗнаем», профессиональный путь, профессиональный опыт.

С. 104-115

 

открыть

СИНЕРГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ПЕРИОД ЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОНКОЛОГИЧЕСКОМ СТАЦИОНАРЕ

Зорина Е. С., Долуев И. Ю                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-116-129

Аннотация. 

Получение доступного и качественного образования – важные компоненты социальной политики государства, актуализирующие учет индивидуальных потребностей детей, подростков и молодежи и отражающие необходимость индивидуализации образовательных траекторий, развития толерантной принимающей среды, безбарьерного пространства и инклюзии во всех сферах жизни общества. Все это дает новый стимул для развития психологической и педагогической науки, организации междисциплинарных исследований, внедрения комплексного подхода к решению задач с целью экологичного, полноценного включения в образование граждан разных категорий и групп. Одной из таких особых категорий являются дети, находящиеся на длительном лечении в медицинских стационарах с жизнеугрожающими диагнозами. Обеспечение возможности обучаться для них по программам основного и дополнительного образования – важнейшее условие интеллектуального и творческого развития, поддержка психологического благополучия, возможность гармоничной социализации, несмотря на сложную жизненную ситуацию из-за болезни. Процесс этот включает в себя не только возможность обучения в условиях медицинского стационара, но и современное психолого-педагогическое сопровождение юных пациентов. Благодаря междисциплинарному подходу построения обучения детей, находящихся на длительном лечении, возможна интеграция предметных областей, сочетание форм урочной и внеурочной деятельности, отбор, апробация современных педагогических и психологических технологий, а также комплексная психологическая помощь и поддержка ребенка и его семьи. Именно вопросам реализации данного подхода в условиях госпитальной школы будет посвящена наша статья, описывающая успешный опыт создания полноценной образовательной среды флагманской площадки проекта УчимЗнаем в городе Москве.

Ключевые слова

психолого-педагогическое сопровождение, госпитальная школа, обучение детей, находящихся на длительном лечении, карта индивидуальных образовательных потребностей.

С. 116-129

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
СТУДЕНТОВ-ВОЛОНТЕРОВ КАК ЗНАЧИМОГО КОМПОНЕНТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЛИЦАМИ С ОВЗ

Гукасова М. П                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-130-138

Аннотация. 

В статье рассматриваются коммуникативные и организаторские способности как важная составляющая в подготовке студентов-волонтеров к взаимодействию с лицами с ОВЗ. Представлены результаты исследования по развитию коммуникативных и организаторских способностей в условиях социально-психологического тренинга.

Ключевые слова

коммуникативные способности, организаторские способности, коммуникативная компетентность, взаимодействие, студенты волонтеры, лица с ограниченными возможностями здоровья, социально-психологический тренинг.

С. 130-138

 

 

Педагогика 5.8

     

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ К. Д. УШИНСКОГО КАК ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА ЖУРНАЛА МИНИСТЕРСТВА НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ (К 200-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ)

Яковлев С. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-139-145

Аннотация. 

Вниманию читателей представляется материал о деятельности выдающегося русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского в должности главного редактора и активного автора «Журнала Министерства народного просвещения». При подготовке статьи использовались первоисточники – печатные материалы Журнала Министерства народного просвещения, изданного в период с 1860 по 1862 г., а также другие источники.

Ключевые слова:

К. Д. Ушинский, главный редактор, Журнал Министерства народного просвещения, публикации.

С. 139-145

  

открыть

ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЕ XX В. (ДО 1918 Г.)

Бизяева Н. Д.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-146-153

Аннотация. 

Данное исследование представляет собой краткий обзор изменения роли русской православной церкви в начале XX в. (до 1918 г.), которая заключалась в переходе от догмата Русской православной церкви в системе российского образования к атеизму, принятому в Советской России.

Ключевые слова:

РПЦ, образование, Российская империя, начало XX в., РСФСР.

С. 146-153

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ

Измайлова Л. С.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-154-163

Аннотация.  

В статье анализируются содержательные и правовые аспекты подготовки педагогов начальной школы к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Указываются основные проблемы взаимодействия педагогов с детьми, имеющими различные ограничения по здоровью, при поступлении их в начальные классы общеобразовательной школы. Обозначены факторы, препятствующие педагогическому коллективу школы организовать полноценное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются нормативно-правовые основы подготовки педагогов общеобразовательных школ к осуществлению инклюзивного образования. Подчеркивается значимость повышения квалификации педагогов в области коррекционной педагогики и психологии.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, подготовка педагогов, начальная школа, дети с ограниченными возможностями здоровья.

С. 154-163

   

открыть

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕБНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ЭКОНОМИСТОВ: ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Коннова Л. П., Рылов А. А.,
Степанян И. К
.            
                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-164-179

Аннотация.  

Появление цифровой экономики и цифровой образовательной среды вносят изменения в цели и методы образовательного процесса. В статьеописывается трансформация учебников по высшей математике для студентов экономических профилей. Цель исследования заключается в выявлении тенденций и перспектив учебной литературы по математике для экономических специальностей в историческом ракурсе. Для анализа выбраны учебники по линейной алгебре и математическому анализу. Условно выделены три исторических периода: 1957–1991 гг. – советский период; 1992–2015 гг. – постсоветский период (переход на Болонский процесс); 2016 г. – наст. вр. – современный период (внедрение цифровых процессов в экономику и образование).
Проведен комплексный контент-анализ изданий за каждый период; выявлены особенности учебного материала, соотношения теоретического и практического материала отдельно по каждому этапу и в сравнительной диаграмме для всех этапов. Полученные соотношения демонстрируют снижение объема теоретического материала по математике, увеличение количества примеров и уменьшение объема рассматриваемых экономических приложений. При обзоре учебников современного периода выделены направления возможного развития учебной литературы по высшей математике для экономистов, что имеет непосредственное практическую значимость для создания новых учебников, ориентированных на профессиональные приложения, гуманитаризацию образования и цифровые вычисления.

Ключевые слова:

профессиональное экономическое образование, высшая математика для экономистов, учебники по математике для экономистов, обзор учебников по математике, трансформация учебников, современный учебник, практико-ориентированные задачи, цифровые ресурсы, цифровая образовательная среда.

С. 164-179

 

открыть

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА НА ДОВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
В РАМКАХ КУРСА «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ БИОХИМИИ»

Лейхтер С. Н., Коробицына Е. В.,
Гешавец Н. П. Синицкая Е. Н
.            
     
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-180-189

Аннотация.  

Статья посвящена организации профориентационной деятельности на довузовском этапе образования в Северном государственном медицинском университете (СГМУ). Целью исследования является анализ опыта проведения профориентационного курса «Основы медицинской биохимии» для обучающихся 10-х классов естественнонаучного профиля общеобразовательных школ. Одной из важнейших задач профориентационной работы в медицинском вузе служит повышение познавательного интереса обучающихся к естественнонаучным и медицинским знаниям. Для решения этой задачи был разработан комплекс методического обеспечения, в котором уделено большое внимание организации самостоятельной работы обучающихся на лабораторно-практических занятиях и учебно-исследовательской работы во время проведения учебной летней практики. Ведущая роль отводится формированию практических навыков в ходе выполнения лабораторных работ с использованием современного оборудования, наборов реактивов и химической посуды. В статье представлены примеры различных заданий, таких как заполнение таблиц, решение тестовых заданий и ситуационных задач. Оценку эффективности профориентационной работы проводили по результатам анкетирования обучающихся по завершении курса. Обратная связь свидетельствует об их удовлетворенности профориентационной программой курса, который позволяет пробудить интерес к знаниям естественнонаучного профиля, мотивировать обучающихся на самостоятельный, осознанный и правильный выбор будущей профессии.

Ключевые слова:

довузовская подготовка, лабораторно-практические занятия, медико-биологические дисциплины, профессиональная ориентация, самостоятельная работа, учебная летняя практика, школьники.

С. 180-189

  

открыть

ЗНАЧЕНИЕ ИНТЕГРАЦИИ ОТРАСЛЕВОГО РЫНКА ТРУДА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Леонов С. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-190-201

Аннотация.  

В статье рассмотрен вопрос кадрового дефицита в легкой промышленности. Развитие отрасли и повышение ее конкурентоспособности напрямую зависит от качества подготовки будущих выпускников по образовательным программам, отвечающим текущим и перспективным требованиям рынка труда. Целью статьи является описание ключевых элементов, влияющих на подготовку кадров для легкой промышленности, а также определение роли работодателя в модернизации образовательных программ подготовки специалистов. Ключевую роль в ликвидации кадрового дефицита предприятий выполняют образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов разного уровня в отрасли легкой промышленности. Вместе с тем автор делает вывод о том, что разработка и реализация образовательных программ по опережающей подготовке кадров для легкой промышленности невозможна без активного вовлечения работодателя в процесс проектирования, разработки, подбора материально-технических ресурсов и непосредственно реализации образовательной программы. Автором приводится пример подобной практики в рамках реализации федерального проекта «Профессионалитет» и создания образовательно-производственного кластера легкой промышленности. Сформулированы задачи для успешного развития образовательными организациями кадрового потенциала отрасли и подготовки специалистов с учетом требований рынка труда.

Ключевые слова:

подготовка кадров, легкая промышленность, работодатель, рынок труда, образовательная организация, непрерывное образование, многоуровневое образование, отрасль.

С. 190-201

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Багнавец Н. Л., Григорьева М. В.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-202-211

Аннотация.  

Готовность выпускников к решению задач в будущей профессиональной деятельности является актуальной задачей современной высшей школы. Данное качество формируется при наличии у обучающихся определенных знаний, умений и опыта практической деятельности. В статье показано применение кейс-технологии на I курсе аграрного вуза в качестве начального этапа формирования у обучающихся готовности к выполнению более сложных исследовательских практико-ориентированных задач в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Сформулированы требования к кейсу практико-ориентированной направленности. Представлена разработанная методика кейса по дисциплине «Аналитическая химия», включающая цели, задания, условия и критерии оценки. Предлагаемый кейс характеризуется тем, что для его выполнения обучающиеся пользуются широким спектром методов: социологического опроса, работы с информационными источниками, химического эксперимента, методов презентации результатов проведенного исследования. Результаты статьи могут быть полезны широкому кругу преподавателей.

Ключевые слова:

кейс-метод, обучение химическим дисциплинам, практико-ориентированный подход, компетентностный подход, методика преподавания химии, командная работа обучающихся.

С. 202-211

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Минязова Е. Р.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-212-223

Аннотация.  

В статье рассматриваются возможности использования искусственного интеллекта и чат-ботов на основе нейросетей в педагогической практике, в частности, в процессе обучения иностранным языкам. Подчеркивается значимость использования искусственного интеллекта в рамках персонализированного обучения, в том числе при построении индивидуальных образовательных траекторий, сборе и улучшении аналитики на основе больших данных. Предлагаются варианты применения нейросетей на уроках китайского языка.

Ключевые слова:

искусственный интеллект, нейросети, технология искусственного интеллекта, персонализированное обучение.

С. 212-223

 

открыть

РОЛЬ ОЛИМПИАД ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА: ВЗГЛЯД ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ

Яворская С. Д., Горбачева Т. И., Дмитриенко К. В.,
Лебедева Е. И., Ремнёва О. В., Жариков А. Н.
   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-224-233

Аннотация.  

В статье авторы обращают внимание на возможности реализации, кроме общекультурных и профессиональных компетенций, творческой и воспитательной компоненты образования (надпрофессиональной) в медицинском вузе путем активного внедрения в образовательный процесс высшей школы олимпиадного движения по изучаемым дисциплинам. По мнению авторов, реализация таких компонент в студенческой среде позволит ряду студентов не только более качественно усвоить учебный материал по изучаемой дисциплине, но и правильно определиться с выбором специализации, мотивировать к самосовершенствованию других студентов, а в последующем своих коллег по работе, что в целом будет способствовать повышению их личного инновационного потенциала и вуза в целом. Также в статье представлены данные анонимного анкетирования студентов (n = 78) и преподавателей (n = 41) вуза, вопросы авторской анкеты были направлены на выявление факторов, способствующих популяризации олимпиадного движения, повышения качества высшего профессионального образования в медицинском вузе.

Ключевые слова:

олимпиадное движение, медицинский вуз, акушерство и гинекология; анкетирование преподавателей и студентов.

С. 224-233

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРАКТИК СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА НА ВЫБОР ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Стрельников С. С., Вохминцев А. П., Каткова А. Л.,
Ушакова О. М., Захаров С. Д.
                      
DOI10.31862/2218-8711-2023-6-234-248

Аннотация.  

Актуальность исследования отношения будущих врачей – студентов медицинского вуза к технологии искусственного интеллекта (далее – ИИ) определяется внедрением систем ИИ не только в образовательный процесс, но и в клиническую и диагностическую практику. Подтверждена гипотеза о наличии связи между информационными практиками, отражающими содержание информационной культуры личности, и предпочтением в определении ИИ. Целью является характеристика связи между практиками использования различных источников информации как ключевой составляющей информационной культуры студентов медицинского вуза и пониманием ими ИИ. Представлены результаты анкетирования студентов первого и второго курсов Тюменского государственного медицинского университета (n = 615). Подтвердилось предположение о высокой роли Интернета не только как источника учебной информации, но и как способа преодоления сложных жизненных ситуаций. Также подтвердились предположения относительно отсутствия затруднений в понимании сущности ИИ у тех студентов, которые регулярно изучают специализированную информацию. Было выявлено, что практика регулярного чтения медицинской прессы и профильных статей на иностранных языках связана с более равномерным распределением между четырьмя представленными вариантами понимания ИИ, в то время как чтение только лишь медицинских новостей больше соотносится с предпочтением эволюционного и биологического понимания ИИ.

Ключевые слова:

информационное поведение, информационные практики, информационная культура, искусственный интеллект, профессиональное обучение, студенты-медики, информационная технология.

С. 234-248

 

открыть

ВИЗУАЛЬНЫЙ ЯЗЫК 3D-ПРОГРАММИРОВАНИЯ KODU GAME LAB КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В 5 КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Колодезникова А. А., Курилкина В. Н.          DOI10.31862/2218-8711-2023-6-249-262

Аннотация.  

Целью данной статьи является выяснение особенностей развития алгоритмического мышления в 5-м классе общеобразовательной школы на внеурочных занятиях по информатике с помощью программы KODU. В статье разработан план занятий и технологическая карта урока для внеурочных занятий обучения основам программирования и алгоритмического мышления с использованием языка визуального программирования Kodu Game Lab.
Научной новизной исследования является изучение особенностей формирования алгоритмического мышления школьников 5-х классов на внеурочных занятиях по информатике в среде программирования Kodu Game Lab.
В результате проведенных занятий и педагогического эксперимента выявлено, что простота и доступность интерфейса языка визуального программирования KODU позволяют учащимся 5-го класса получать начальные навыки планирования, строить алгоритм программы, структурировать решение задачи, развивать творческие способности, пространственное мышление, позитивные эмоции, которые ученик испытывает после своей собственной игры, повышают мотивацию к овладению более сложными средами и языками программирования.

Ключевые слова:

алгоритмическое мышление, визуальный язык 3D-программирования KODU, универсальные учебные действия, личностные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД, когнитивные способности, умение учиться, мотивация к обучению.

С. 249-262

  

открыть

АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (КРЕАТИВНОСТИ) УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Сорокоумова Г. В.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-6-263-271

Аннотация.  

В статье дается определение творческого потенциала (креативности), подчеркивается необходимость ее развития как одного из важных soft-skills в процессе обучения. В статье описываются нетрадиционные активные методы обучения иностранному языку. Среди нетрадиционных активных методов обучения выделяют когнитивные технологии обучения. Большой интерес вызывают альтернативные образовательные технологии, которые не только помогают освоить учебный материал, но и развивают когнитивные способности и креативность – творческий потенциал ребят. Содержание учебных курсов по иностранным языкам позволяет преподавателю использовать все многообразие методов обучения и сделать процесс познания не только содержательным, но и интересным, увлекательным, эмоциональным и захватывающим. В статье описывается исследование с целью определения эффективности альтернативных образовательных технологий в развитии социальной креативности на уроке английского языка.

Ключевые слова:

творческий потенциал, креативность, нетрадиционные активные методы обучения, когнитивные технологии, альтернативные образовательные технологии, уроки иностранного языка.

С. 263-271

  

открыть

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОБЪЕКТИВНЫХ И СУБЪЕКТИВНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ
В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОЙ ЛЕКСИКЕ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Су Цинси.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-6-272-284

Аннотация.  

Сегодня интенсивно развивается сотрудничество между РФ и КНР в области спорта и физической культуры. Овладение спортивным языком одинаково необходимо для будущих переводчиков, педагогов по РКИ, спортсменов, тренеров и арбитров, врачей и специалистов в области спортивной медицины, спортивных журналистов и др. Мы выявили некоторые объективные и субъективные затруднения в обучении китайских студентов спортивной терминологии в условиях дистанционного обучения, которое из-за сложной и непредсказуемой международной обстановки выбрано многими вузами как альтернативный формат обучения. Предложены целесообразные пути преодоления данных трудностей: на основе повышения мотивации к обучению и активизации познавательной деятельности студентов на занятиях по РКИ; учета специфики национального характера и этнопсихологических особенностей студентов; совершенствования цифровых компетенций у научно-педагогического состава, обеспечения непрерывной поддержки учебного портала вуза; развития у китайских студентов самоконтроля; составления двуязычных русско-китайских изданий по тематике «Спорт» (например, словарей и справочников спортивных терминов, учебных пособий, посвященных спорту); применения аудиовизуальных средств обучения для улучшения запоминания спортивных терминов. Представлена разработка плана занятий на тему «Летние олимпийские виды спорта» с распределением времени по видам деятельности для моделирования учебного процесса в условиях вне русской языковой среды.

Ключевые слова:

методика преподавания русского языка как иностранного, китайско-российские отношения, спорт и физическая культура, спортивная терминология, дистанционное обучение, цифровые технологии, учебник и учебное пособие, обучение китайских студентов.

С. 272-284.

 

 

 

Воскресенье, 03 Декабрь 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

РАЦИОНАЛИЗМ В ГНОСЕОЛОГИИ XVII ВЕКА: ЭДВАРД ГЕРБЕРТ ЧЕРБЕРИ

Сорокина Т. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-11-20

Аннотация. 

Статья посвящена анализу теории познания Герберта Чербери, английского философа первой половины XVII в., основоположника английского деизма. Цель статьи – показать вклад Герберта Чербери в развитие рационалистического направления классической гносеологии. Анализ “De Veritate” показал, что Герберт использовал системный подход в построении теории об истине, а системное взаимодействие всех элементов – одно из базовых положений учения Герберта. Герберт отстаивал идею активности человеческого разума и его безграничную силу, объективные всеобщие критерии в познании, которые исключают субъективизм и релятивизм. Автор отмечает те положения теории Герберта, которые вышли за рамки существовавших традиций в европейской гносеологии того времени.

Ключевые слова

гносеология, истина, врожденные понятия, рационализм, всеобщее согласие, Герберт Чербери.

С. 11-20

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК СФЕРА САКРАЛЬНОГО В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Кислых Д. Н., Яковлева М. К.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-21-28

Аннотация. 

В статье исследуется проблематика идентичности с позиций русской национальной культуры на фоне усиливающихся процессов глобализации. Автор рассматривает идентичность как сферу сакрального, укорененного, онтологического, которая сегодня переживает острейший кризис в свете столкновения различных аспектов социального бытия (глобального и локального, священного и профанного). Сакральное выражается в упорядочивании социальной реальности, определении четких ценностных, символических и смысловых ориентиров, без которых невозможно развитие любого общества. Глобализация в ее современном варианте – угроза традиционно-духовным ценностям, нормам, паттернам русской культурной идентичности. На фоне кризиса национально-культурной идентичности чрезвычайно важным является вопрос о необходимости обретения четких идентификационных ориентиров, имеющих устойчивый, социально развивающий, гуманный характер.

Ключевые слова

идентичность, сакральное, глобализация, культурно-историческая традиция, русская культура, культурный суверенитет.

С. 21-28

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

ЦИФРОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ В ОПТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Сапогова Е. Е., Титкова А. Д                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-29-41

Аннотация. 

В статье предпринята попытка приблизиться к пониманию процесса включения человека в цифровую среду с точки зрения психологического анализа. Рассматривается переход от этапов освоения поколениями интернет-пространства до этапа рождения новых поколений в условиях цифровой среды. Авторы предлагают введение понятия цифровой субкультуры для определения ступени включенности различных поколений в интернет-пространство и процесс цифровизации как таковой.

Ключевые слова

цифровая субкультура, цифровая культура, цифровые поколения, онлайн-среда, информационная среда, Интернет.

С. 29-41

 

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК РЕСУРС СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ

Ледовская Т. В                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-42-54

Аннотация. 

Статья посвящена изучению психологического благополучия педагогов как одного из предикторов совладания со стрессом в педагогической деятельности. Определены категории, которые являются факторами возникновения преподавательского стресса. Цель исследования – определить роль психологического благополучия педагогов в выборе ими стратегий совладающего поведения на разных этапах профессионализации. Использованы методики: шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Л. В. Жуковской и Е. Г. Трошихиной и опросник способов совладания S. Folkman и R. Lazarus, адаптация Т. Л. Крюковой, Е. В. Куфтяк и М. С. Замышляевой. В целом на протяжении всей профессиональной деятельности педагоги отдают предпочтение одинаковым стратегиям совладания со стрессом (Планирование решения проблемы, Поиск социальной поддержки, Принятие ответственности), но напряженность и интенсивность совладания выше в начале карьеры. Психологическое благополучие не имеет динамики в процессе профессионализации, но наблюдается динамика его влияния на эффективный выход педагога из стресса, то есть оно является ресурсом совладающего поведения педагогов. Результаты свидетельствуют о положительном влиянии психологического благополучия педагогов на адекватные эмоциональные и когнитивные стратегии совладания (самоконтроль, планирование решения проблемы, положительная переоценка).

Ключевые слова

стресс, педагогическая деятельность, учитель, совладающее поведение, копинг-стратегии, психологическое благополучие.

С. 42-54

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА

  

открыть

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГА

Шингаев С. М., Юркова Е. В                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-55-69

Аннотация. 

Эмоциональный интеллект рассматривается в контексте модели способностей как ресурс развития профессиональной компетентности и фактор, определяющий профессиональное здоровье педагога в частности. Профессиональное здоровье педагога определяется как интегративное свойство, позволяющее справляться с различными ситуациями профессиональной деятельности. В исследовании приняли участие 60 педагогов (женщины) общеобразовательной школы Санкт-Петербурга; средний возраст 43,5 года, стаж педагогической деятельности 21 год. Предполагалось, что эмоциональный интеллект способствует сохранению и поддержанию профессионального здоровья педагога. Психодиагностический инструментарий: опросник ЭмИн Д. Люсина, методика «Диагностика уровня эмпатии», В. В. Бойко, тест П. Экмана, опросник «Копинг-стратегии» Р. Лазаруса. Результаты исследования показывают, что способности управлять собственными эмоциональными состояниями позволяют человеку рационально подойти к ситуации и объективно оценить ее. Понимание эмоций партнеров по общению способствует ориентации педагога на положительную переоценку, переосмысление трудных профессиональных ситуаций.

Ключевые слова

эмоциональный интеллект, способности, профессиональное здоровье, копинг-стратегии, эмпатия.

С. 55-69

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РОЛЬ РЕФЛЕКСИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ

Мифтахутдинова А. Н.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-70-78

Аннотация. 

В статье рассмотрено понятие «проектирование», описаны основные этапы педагогического проектирования (моделирование, проектирование, конструирование). Описана роль рефлексии, которая не является отдельным этапом проектирования, она необходимый элемент каждого этапа проектирования, поскольку в рефлексии заложена преобразующая деятельность, активность, анализ, позволяющие детализировать работу над проектом.

Ключевые слова:

рефлексивное проектирование, моделирование, проектирование, конструирование, инновационное проектирование.

С. 70-78

  

открыть

БЕЗОПАСНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
КАК ЗАЩИТА ОТ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Мокрецова Л. А., Попова О. В.,
Швец Н. А., Довыдова М. В
.
 
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-79-91

Аннотация. 

В статье с разных сторон рассматриваются проблемы проявления экстремизма в молодежной среде. Авторы выявляют и описывают наиболее распространенные в образовательной среде виды молодежного экстремизма, анализируют исследования, проведенные в городе Бийске (Алтайский край), по выявленным видам экстремизма и устанавливают связь между проявлением некоторой терпимости молодежи к экстремистской направленности и безопасностью образовательной организации. Авторы предлагают свой взгляд на решение проблемы безопасности образовательной среды и образовательной организации в условиях социальной нестабильности.

Ключевые слова:

безопасность, виды безопасности, безопасность образовательной среды, педагогические риски, концепция безопасности, модели безопасности, молодежный экстремизм, терроризм в молодежной среде.

С. 79-91

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЛИЧНОСТНЫЙ ОБРАЗЕЦ КАК ИДЕАЛ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ПРАВОСЛАВИЯ

Хорин Д. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-92-105

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению феномена подражания в педагогике Православия. Проведен анализ использования в отечественной педагогической науке понятий «пример», «образ», «идеальный образ», «личностный образец», «идеал», «педагогический идеал» и «цель». Доказано, что все они выступают понятиями одного порядка и направлены на организацию духовной преобразующей деятельности человека. С точки зрения педагогики и психологии рассмотрено понятие «подражание», изучена традиция его использования в педагогике Православия. Следование личностному образцу как идеалу для подражания в Православии соотносится с методом примера в педагогической науке. С опорой на акмеологический, культурологический и аксиологический подходы раскрывается сущность примера в педагогике Православия. Доказывается, что традиционно в воспитательной системе Православия методу примера отводится особая роль. Примером в данном случае служат святые, прославленные в данном лике Православной Церковью. Особую роль, в таком случае, играют жития святых как средство воспитания и образования.

Ключевые слова:

личностный образец, пример, метод примера, идеал, подражание, жития святых.

С. 92-105

  

открыть

ФЕНОМЕН НАСТАВНИЧЕСТВА: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ

Алдошина М. И., Фетисов А. С.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-106-113

Аннотация. 

В статье рассматривается актуальная проблема наставничества в образовании, в ней проведен анализ исторического развития наставничества, представлены дефиниции принципов и форм наставничества, а также современное состояние проблемы. Историографический обзор позволил детализировать развитие наставничества в XX в., актуализируя политические, социально-экономические и педагогические тенденции развития страны и феномена наставничества. Авторами предлагаются некоторые аспекты актуализации и современного состояния наставничества в социокультурной ситуации первой четверти ХХI в.

Ключевые слова:

наставничество, образование, общество, производство, рабочие, шефство.

С. 106-113

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ МАКРОСИСТЕ

Кузьмин П. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-114-123

Аннотация.  

В статье рассматриваются проблемы совершенствования подготовки учителей как воспитателей и классных руководителей в условиях цифровизации образования. Анализируется группа факторов, которые определяются особенностями воспитательной работы в условиях современной школы, и факторы, которые являются следствием особенностей внедряемых информационных систем в дополнительном профессиональном образовании. На основании проведенного анализа формулируются базовые требования к модели дополнительного профессионального образования в сфере воспитания.

Ключевые слова:

дополнительное профессиональное образование, воспитание, цифровая картина мира, информационные систем