Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ДИСКУССИИ В ГНОСЕОЛОГИИ XVII ВЕКА: ЛОКК ПРОТИВ ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-9-15

Аннотация. 

В статье выявляются противоречия между сторонниками различных гносеологических подходов – Эдвардом Гербертом и Джоном Локком. Критика Локком теории врожденных идей не только раскрывает базовые аргументы представителей эмпиризма и материализма в дискуссиях с оппонентами, но и позволяет глубже понять культуру и ментальность английских интеллектуалов XVII в. На основе рационалистической теории Герберта автор показывает, как некоторые познавательные идеи, которые казались вытесненными на периферию познания, обнаруживают новый смысл в новом контексте. Научная новизна исследования определяется расширением традиционной интерпретации главы «Опыта о человеческом разумении» Локка, посвященной идеям Герберта, благодаря использованию положений гносеологии Герберта.

Ключевые слова

теория познания, врожденные идеи, Д. Локк, Э. Герберт, эмпиризм, рационализм.

С. 9-15

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ ИДЕИ Н. В. УСТРЯЛОВА В КОНТЕКСТЕ СЛАВЯНОФИЛЬСКОЙ МЫСЛИ

Скороходова С. И.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-16-25

Аннотация. 

В статье сделана попытка раскрыть смысл философской полемики Н. В. Устрялова, лидера сменовеховства, и славянофилов, в которой, по мнению автора статьи, наиболее остро поднимаются эти темы. Выделяется основная триада в политической онтологии Устрялова (власть, народность, религия, в основе которой должна лежать творческая идея), которая сопоставляется с известной триадой славянофилов (православие – народность – самодержавие). Показано, что Устрялов в связке «власть – народ» отдает приоритет власти, мистифицируя и психологизируя ее, тогда как, по мнению славянофилов, государственная власть – проявление народной воли, опирающейся на разум, сосредоточенный в церквях и университетах. Утверждается, что основное разногласие Устрялова со славянофилами заключалось в том, как они относились к православию. Устрялов считал, что не только религия, но и философия может стать духовной основой жизни общества, но только в том случае, если она несет в себе творческое начало. Ему был близок принцип религиозной толерантности. Славянофилы считали, что власть должна быть основана на том духовном фундаменте, который складывается исторически: без опоры на него невозможно противостоять новомодным идеям, которые мастерски внедряются в сознание людей. В статье делается вывод о том, что Устрялов, видя романтизм в политической доктрине славянофилов, сам не был свободен от него.

Ключевые слова

власть, государство, национальная политика, славянофилы, Устрялов, толерантность, национальная идея, творческая идея, злохудожество, печалование.

С. 16-25

 

открыть

ШЕСТОВ И ШЕКСПИР

Флорова В. С.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-26-34

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению особой роли, которую Шекспир и интерпретация его творчества играли в философских размышлениях Л. И. Шестова. Экзистенциалист, персоналист и философ жизни, Шестов отвергал не только позитивную философию во всех ее видах, но и философию как систему вообще.
И в этом деле Шекспир был воспринят Шестовым как первый союзник. Подход Шестова к творчеству и личности Шекспира отличается своеобразной подменой текста и его истолкования: установка Шестова-читателя объявляется установкой самого текста. Такой подход отнюдь не противоречит философии Шестова: по его мнению, Шекспира-творца нужно прочувствовать в собственном личном опыте, а не осмыслить. Именно последнее – осмысление, попытка ввести поэзию в рамки научного дискурса, по мнению Шестова, убивает художественный текст.

Ключевые слова

Шестов, Шекспир, Гамлет, Брут, русская философия, позитивизм, экзистенциализм.

С. 26-34

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Слободчикова Ю. В., Семчук И. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-35-47

Аннотация. 

В статье уделяется внимание проблеме способов поведения в конфликтной ситуации, а также психологическим стратегиям решения конфликтов в управлении организацией. Целью работы является выявление на основе теоретического анализа и экспериментальной проверки выдвинутых положений психологических стратегий решения конфликтов в управлении организацией. В результате проведенного исследования на основе теоретического анализа выявлена актуальная потребность необходимости внедрения в систему подготовки руководителей организаций изучения психологических стратегий решения конфликтов.

Ключевые слова

стили поведения в конфликте, эффективность управления организацией.

С. 35-47

 

открыть

РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Гасанова Р. Р., Валеева Г. В.,
Кузнецова Н. В., Арпентьева М. Р
.
                    
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-48-59

Аннотация. 

Статья содержит теоретическое аналитическое и синтетическое осмысление проблем развития дополнительного образования в контексте проблем становления и развития его субъектов (преподавателей и учителей, студентов и школьников). Одно из средств на этом пути – индивидуальная образовательная траектория – пространство и время сотрудничества субъектов образования по вопросам самоактуализации и самореализации человека как личности, партнера и профессионала. Будущие специалисты, осваивающие программы дополнительного образования, могут всемерно расширять и углублять свою профессиональную, а также межличностную и персональную субъектность, двигаясь по индивидуальным образовательным траекториям, осваивать и рефлексировать проблемы реорганизации социальных отношений (включая образовательные). Они нуждаются в том, чтобы осмыслить возможности и ограничения разных моделей подходов, расширить и углубить свое представление о мире педагогических и иных отношений, укрепить свое стремление развиваться, умение поддерживать и стимулировать это стремление в своей жизни, жизни и деятельности своих учеников.

Ключевые слова

дополнительное образование, индивидуальные образовательные траектории, развитие, инновации, устойчивое развитие, отказ от развития, деградация, социопатия.

С. 48-59

 

открыть

ПРОБЛЕМА ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ И БЕЛОРУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Стреленко А. А.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-60-72

Аннотация. 

Статья отражает анализ и обобщение ключевых теоретических направлений в изучении психического образа в российской и белорусской психологии. На основании проделанного теоретического анализа можно заключить, что проблема психических образов развивались по уровням психического отражения, от более простых форм, таких как сигнал, на основе которого начинал функционировать рефлекс, к все более сложным формам, в частности, к таким как интегральный образ реальности, образ мира, образ себя и образ других людей. По мере увеличения исследований как в области общей психологии, так и в области социальной психологии проблема образа человека становилась более интегрированной. На современном этапе такая интеграция реализуется в социально-перцептивном подходе изучения образа человека.

Ключевые слова

теоретический подход, сознание, образ, образ человека, социально-перцептивные образы.

С. 60-72

 

открыть

ВЫХОД НА ПЕНСИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА КАК ДЕТЕРМИНАНТА ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Ахильгова М. Т., Ханова З. Г.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-73-80

Аннотация. 

В статье представлен анализ содержания и функциональной характеристики кризиса в пространстве научных исследований. Выделены три основные группы психологических кризисов: возрастные, личностные и ситуативные. Раскрыты особенности выхода на пенсию в качестве кризиса личностного развития. Установлена связь личностных характеристик преподавателей вуза, подвергшихся изменениям, обозначенных ими в качестве субъективно значимых при выходе на пенсию.

Ключевые слова

психологический кризис, личностные изменения, выход на пенсию, пенсионный возраст, преподаватель вуза.

С. 73-80

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Трифонова Е. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-81-94

Аннотация. 

Долгое время моделью занятий с детьми дошкольного возраста выступала структура школьного урока, где детям давалась новая информация или способ действия, которые затем отрабатывались и закреплялись. Современный стандарт дошкольного образования и его методическое обеспечение задают иной принцип организации образовательной работы, опирающийся на основные положения культурно-исторической психологии и теории деятельности. Новое содержание должно быть освоено студентами педагогических вузов, однако привычные стереотипные установки сильно тормозят процесс присвоения нового содержания. В первой статье раскрываются основные принципы организации развивающих занятий с дошкольниками, во второй статье будут проанализированы трудности разработки и проведения студентами таких занятий.

Ключевые слова

дошкольное образование, занятия в ДОО, развивающее обучение, деятельностный подход в образовании, ФГОС ДО.

С. 81-94

 

открыть

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Айхель Н. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-95-106

Аннотация. 

В статье выявлены отдельные виды познавательных умений, такие как практические, коммуникативные, интеллектуальные, рефлексивные, организационные, информационные; установлена их логическая последовательность, базирующаяся на объективной закономерности их формирования и развития у человека, занимающегося познавательной деятельностью; разработана типологическая модель познавательных умений, базирующаяся на указанной закономерности и позволяющая идентифицировать познавательные умения у обучающихся, а также выполнять диагностику. Данная модель может послужить основой для разработки методики диагностики наличия определенных видов познавательных умений и уровня их сформированности у обучающихся, а также для разработки индивидуальных траекторий дальнейшего развития познавательных умений у каждого из них.

Ключевые слова

познавательные умения, типология, категориальный метод «Ряд информационных критериев».

С. 95-106

 

открыть

СТРАТЕГИИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Долинская Л. А. Горшенева В. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-107-119

Аннотация. 

В статье рассматривается проблематика использования стратегий регулирования эмоционального выгорания в инновационной деятельности, дается описание эмоционального выгорания, раскрывается модель эмоциональной регуляции, приводятся результаты исследования эмоционального выгорания педагогов в инновационной деятельности.

Ключевые слова

стратегии самоутверждения личности, инновационная деятельность педагогов, эмоции, эмоциональное выгорание в инновационной деятельности, стратегии эмоционального регулирования, образование.

С. 107-119

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФОРМАТОВ: СТАРЫЕ ПРОБЛЕМЫ
И НОВЫЕ ВЫЗОВЫ

Милованов К. Ю.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-120-130

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы исследования трансформации образовательных форматов в России и мире. Раскрыто значение культурно-исторического потенциала отечественного образования, определена его роль в современном модернизационном процессе. Охарактеризованы ведущие тенденции развития глобального образовательного пространства и российского образования: обучение в течение всей жизни, внедрение цифровых образовательных технологий, определение роли учителя в условиях смены образовательных форматов, выявление вызовов и рисков цифровизации. Представлен педагогический анализ использования игровых обучающих технологий, моделей цифрового коммуницирования, образовательных платформ, ресурсов и сервисов. Охарактеризованы тенденции модернизационного развития и цифровой трансформации, показано их влияние на состояние национальной системы образования.

Ключевые слова:

модернизация образования, реформирование образования, цифровая трансформация образования, дистанционное обучение, отечественное образование.

С. 120-130

 

открыть

СОЦИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫЗОВЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА УНИВЕРСИТЕТЫ И СФЕРУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-131-142

Аннотация. 

Цифровой переход становится фактором, запускающим процессы сложных и многочисленных преобразований в сфере общества. В статье сформулированы ключевые социотехнологические вызовы, среди которых: замена человека искусственным интеллектом; утрата идентичности человеком; социальное дистанцирование, отчужденность; утрата приватности; рост психических расстройств; рост неравенства. В статье показана специфика влияния этих вызовов на сферу высшего образования и университетов, предложены инструменты по минимизации потенциальных негативных последствий социотехнологических вызовов.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровая эпоха, высшее образование, университеты, социотехнологические вызовы, цифровые риски.

С. 131-142

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КОНЦЕПТОСФЕРА ПЕДАГОГА» В НАУЧНОМ ЗНАНИИ

Баткаева Я. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-143-156

Аннотация. 

В статье рассматривается содержание понятия концептосферы в научном знании с целью выявления роли профессиональной концептосферы педагога в освоении им педагогической теории и реализации практической деятельности. На основе анализа исследований разных научных дисциплин (когнитивная лингвистика, психолингвистика, психология, лингвокульторология, философия, педагогика) определены структура и инвариантные характеристики концепта и концептосферы. Полученные данные позволили определить особенности педагогического концепта и определить профессиональную концептосферу педагога как ментальное образование в сознании педагога, представляющее собой структурированную систему субъективно интерпретированных педагогических концептов, репрезентирующих целостную научную картину организуемого им процесса педагогической деятельности и включенных в контекст его профессиональной жизнедеятельности.

Ключевые слова:

концепт, концептосфера педагога, педагогическое знание, педагогическая деятельность, подготовка педагога.

С. 143-156

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ГЕРМЕНЕВТИКИ: ЗАМЕТКИ К МЕТОДОЛОГИИ КОМЕНИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Марчукова С. М.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-157-170

Аннотация. 

Статья посвящена поискам пути решения проблемы кардинального усиления эвристической работы с историческими источниками. В частности, речь идет о современном осмыслении эвристического аспекта герменевтических методов в комениологических исследованиях. Методологическими ориентирами представленной работы являются, с одной стороны, тезис Я. А. Коменского о «трех ступенях достоверного знания: эмпирической, эпистемической и эвристической» («Пансофия»), с другой стороны – раскрытие в его трудах педагогического аспекта библейской герменевтики, которая позже стала фундаментом герменевтического направления в философии. Соединение этих двух методологических ориентиров в представленной статье призвано выявить актуальность эвристический работы с историческими источниками на примере комениологии – широкой междисциплинарной области знаний и фундаментального направления современной историко-педагогической науки.

Ключевые слова:

Я. А. Коменский, эвристика, герменевтика, пиетизм, квакеры, Ф. Я. Шпенер, А. Г. Франке, Н. Л. Цинцендорф, Хернхут, Ф. Д. Шлейермахер.

С. 157-170

 

открыть

МОБИЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: ПОДРОСТКИ КИЕВА В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

Нойман М.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-171-185

Аннотация. 

В статье обсуждается сложное взаимодействие между национальной мобилизацией во время Первой мировой войны и детьми. В фокусе внимания дети и подростки, проживающие в Киеве как пограничном регионе Российской империи, который одним из первых был затронут войной. Цель исследования – изучение способов интеграции детей и подростков в военную культуру в пространстве города в период общей мобилизации и сам характер их непосредственного участия в этой войне. Материалы педагогических исследований позволили воссоздать опыт, пережитый детьми, и их эмоциональный отклик на военную культуру в первые два года войны.

Ключевые слова:

первая мировая война, военная культура, дети и подростки, военная мобилизация, патриотизм, детский опыт войны.

С. 171-185

 

открыть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРАКТИКИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Чуркина Н. И.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-186-199

Аннотация. 

В современной социокультурной ситуации обращение к истории советской школы представляется особенно актуальным, так как в обществе наметилась тенденция не всегда адекватной оценки недавней советской истории. При этом в педагогических исследованиях эти темы не являются достаточно изученными. В статье решается научная задача, которая состоит в осуществлении ретроспективного исследования повседневных дисциплинарных практик в контексте их соответствия/несоответствия советской школьной культуре указанного периода. Цель работы заключается в обосновании теоретико-методологических оснований исследования дисциплинарных практик в контексте советской школьной культуры и их апробация с использованием комплекса эго-источников и материалов глубинного интервью с представителями послевоенного поколения школьников. Методологическую основу исследования составили три группы подходов: культурологический, социокультурный подходы, теория социального конструктивизма. В качестве методов исследования выступили общенаучные методы – анализа, синтеза, описания, глубинное интервью. В результате исследования обоснована необходимость изучения дисциплинарных практик как фактора формирования и элемента школьной культуры. Определены методологические и теоретические конструкции исследования дисциплинарных практик в советской школьной культуре второй половины ХХ в. как объекта междисциплинарного исследования. Обоснованы группы используемых в дисциплинарных практиках методов и форм регулирования дисциплины, характерных для школьной культуры, выделены периоды в развитии нормативной базы, регулирующей школьную дисциплину во второй половине ХХ в.

Ключевые слова:

школьная культура, советская школа, дисциплина, школьная дисциплина, дисциплинарные практики, культурные практики, воспитание.

С. 186-199

 

открыть

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XXI ВВ.

Петрова В. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-200-211

Аннотация. 

В статье отмечено, что с конца XIX до начала XX в. общественно-педагогическая мысль указывала на культурологический потенциал дисциплины «Иностранный язык», приводятся размышления известных педагогов и общественных деятелей о взаимосвязи языка и культуры, важности постижения культуры народа страны изучаемого языка, общеобразовательном значении изучения иностранного языка в контексте культуры. Констатируется, что успешное использование культурологических фактов в процессе изучения иностранного языка способствует освоению учащимися не только знаний языка, но и культуры страны, жизни народа, что важно для формирования культуры личности обучающихся, воспитания в них культуры мира, способности понимать иное мировоззрение и иную культуру, находить компромиссы в целях установления взаимовыгодного диалога и плодотворного сотрудничества, а также обогащает личность, способствует интеллектуальному и нравственному развитию.

Ключевые слова:

культура, иностранный язык, культурологическая идея, общественно-педагогическая мысль, конец XIX – начало ХХI в.

С. 200-211

 

открыть

РАЗВИТИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БАЗЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (2012–2021 гг.)

Овчинников А. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-212-224

Аннотация. 

В статье последовательно анализируются основные нормативные акты, принятые центральными органами государственной власти Российской Федерации и регулирующие порядок разработки, принятия, введения в действие Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, начиная с Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г. до начала 2021 г. Показывается, что разработка стандартов – это, прежде всего серьезный нормотворческий процесс, задача которого состоит в создании таких правовых условий и гарантий, которые бы на деле смогли обеспечить полную реализацию прав каждого обучающегося на получение качественного образования. Делается акцент на том, что ФГОС, как главный организационно-педагогический документ страны, формулирующий обязательные требования в сфере образования и воспитания, одновременно выступает и в качестве результата, и в качестве гаранта общественного согласия по основным направлениям формирования и развития молодых поколений российских граждан.

Ключевые слова:

образовательное законодательство, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, нормативные акты стандартизации общего образования, обязательные требования в общем образовании.

С. 221-224

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ КАК СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Артюхова И. С.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-225-233

Аннотация.  

В статье показано, что наиболее значимыми критериями готовности к школе, обеспечивающими успешную учебу, являются сформированные предпосылки учебной деятельности. Проанализированы социально-психологические особенности детей, родившихся после 2010 г. На основе этого анализа сформулирована новая научно-методическая проблема: каким образом организовать и наполнить содержанием процесс адаптации к школьному обучению современных детей, учитывая психологические особенности в их развитии, обусловленные социальным и технологическим развитием общества в настоящее время. Представлены причины трудностей в период адаптации как недостаточное развитие различных предпосылок универсальных учебных действий (УУД). Намечены перспективные рекомендации по предупреждению причин дезадаптации первоклассников к школьному обучению.

Ключевые слова:

адаптация первоклассников, готовность к обучению, предпосылки учебной деятельности, причины трудностей в период адаптации, внутренняя позиция школьника, учебная мотивация, произвольность, условия успешной адаптации, современные дошкольники.

С. 225-233

 

открыть

ВЛИЯНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КУРСАНТОВ НА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Муралев А. А., Чурсин А. А., Лунев А. Н.       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-234-239

Аннотация.  

Научные и методические материалы по проблеме самостоятельной работы курсантов позволяют определить ее как одну из форм профессиональной подготовки, которая основана на самостоятельной работе, как методе и типе учебных занятий, имеющую организационные и временные параметры. В статье проводится анализ научных изысканий по организации самостоятельной работы курсантов, по результатам которого выделяются три направления, каждое из которых имеет под собой определенную основу. Научная обоснованность грамотной организации самостоятельной работы позволяет выделить основные направления ее последующего развития для повышения профессионализма курсантов при условии целесообразной организации учебной и военно-профессиональной деятельности.

Ключевые слова:

дисциплины профессионального блока, курсанты, профессионализм, профессиональная подготовка, самостоятельная работа.

С. 234-239

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Хаитов У. Х.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-240-247

Аннотация.  

В статье обсуждается использование интерактивных методов на уроках математики. Также содержится информация о технологии «Лучший помощник учителя» и о том, как ее использовать в классе. Были высказаны предложения и комментарии о преимуществах использования этого интерактивного метода на уроках математики.

Ключевые слова:

образование, математика, интерактивный метод, технология «Лучший помощник учителя».

С. 240-247

 

открыть

НАУЧНЫЙ WORKSHOP КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ВОВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лыжин А. И., Коновалов А. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-248-256

Аннотация.  

Авторы обращаются к вопросу вовлечения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, указывают на важность и необходимость формирования исследовательской компетентности как неотъемлемой составляющей современного специалиста. Одной из инновационных форм организации научно-исследовательской работы предлагается рассмотреть формат «научного workshop». Проведенная этимология данного понятия и опыт первого такого мероприятия в стенах Российского государственного профессионально-педагогического университета позволили установить его эффективность и возможность дальнейшего систематического применения в рамках реализации основной научной повестки университета.

Ключевые слова:

научный workshop, исследовательские компетенции, научно-исследовательская работа студента, высшее образование, содержание подготовки, специалист, научная повестка.

С. 248-256

 

открыть

УЧЕБНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ: ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ АДАПТИВНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Богуш Н. Б., Иванова Е. А.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-257-269

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с учебным техническим текстом, понимаемым как цель и средство обучения иностранному языку. Внимание фокусируется на изучении особенностей восприятия и понимания учебного текста в условиях применения адаптивного подхода к формированию иноязычных компетенций. Проведенный эксперимент показал, что рассмотренные адаптивные технологии чтения текста, а также представленные в заданиях языковые структуры в значительной степени способствуют более глубокому осмыслению текста, развивают языковую догадку, помогают логически выстраивать последовательность мыслей, осваивать грамматические структуры, глубже проникать в семантику слова и словосочетания.

Ключевые слова:

научно-технический стиль речи, адаптивность, целостность текста, связность текста, текстообразующие признаки текста.

С. 257-269

 

открыть

ПРИЕМЫ РАСШИРЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Фролова Т. П.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-270-278

Аннотация.  

В статье рассматриваются способы расширения потенциального словаря при обучении иностранному языку в техническом вузе, а именно использование иллюстраций как одного из эффективных приемов расширения потенциального словаря студентов. Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в работах таких исследователей, как В. Г. Будыкиной, П. И. Зинченко, В. Д. Табанаковой, Р. Р. К. Хартманна, Г. Джеймса и др. На основании анализа литературы охарактеризованы основные этапы формирования навыка понимания неизученных слов с целью расширения потенциального словаря. Автор выделяет общие принципы, на основе которых реализуется прием использования иллюстраций с целью расширения потенциального словаря студентов технических специальностей. Исходя из этих принципов, описана система упражнений, которая используется для расширения потенциального словаря в процессе изучения иностранного языка на первом курсе бакалавриата в неязыковом вузе.

Ключевые слова:

потенциальный словарь, семантизация лексики, иллюстрации.

С. 270-278

 

 

Понедельник, 06 Декабрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ПРОТИВОРЕЧИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ И ДИСКРЕТНОСТИ КАК СУЩЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФРАКТАЛЬНОГО

Морозов М. Ю.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-9-22

Аннотация. 

Ключевой мыслью статьи является обоснование фрактальности как категории диалектической логики. Логика при этом понимается как всеобщая идеальная форма человеческой деятельности. В связи с этим проводится различение двух способов понимания категории: как деятельного способа отношения к предмету и как знака-термина, закрепленного в языке. Для определения места и обоснования необходимости фрактальности в системе диалектической логики рассматривается ее связь с категорией тотальности, в отношении к которой фрактальность предстает своим-иным. Доказывается, что тотальность является принципом гегелевской логической системы и представляет собой эту систему со стороны ее завершенности. Проводится сравнительный анализ различных типов отрицательности: формальной и диалектической. Фрактальность трактуется как мера деформации, разрывности в движении формальной отрицательности, которая в пределе приводит к слому чистой формы, к чистому отрицанию истины и смысла. Показано, что логика фрактальности является логикой превращения, взятого со стороны его формы. Эскизно намечен путь снятия фрактального характера развития.

Ключевые слова

диалектика, тотальность, фрактальность, непрерывность, дискретность, логика, чистая форма, отрицание, Гегель.

С. 9-22

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Швецова М. Н., Суязова И. К.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-23-34

Аннотация. 

В статье рассматривается феномен «просоциальное поведение», определяющийся в противовес антисоциальному, как поведение, ориентированное на помощь другому человеку. Континуум просоциального поведения от предполагающего помощь без желания вознаграждения до невротического напряжения, нивелируемого посредством оказания помощи другому. Сделана попытка описать составляющие просоциального поведения, которые, по мнению авторов, могут быть сведены к эмпатии, определению направленности – личностной или общественной. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным с точки зрения развития просоциального поведения, поскольку ребенок активно начинает осваивать социальную реальность. Требования современного ФГОС ДО, по сути, обязывают педагогов работать над формированием просоциального поведения. В статье приведены результаты исследования, проведенного на выборке старших дошкольников (n = 28), с использованием методики А. М. Щетининой «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей», методики «Неоконченные предложения», разработанной Н. В. Кухтовой, направленной на изучение особенностей проявления помогающего поведения ребенком, методики изучения децентрации у детей А. Д. Андреевой, модифицировавшей моральные дилеммы Ж. Пиаже, а также тест А. Д. Андреевой «Мотивы поведения». Показано, что к старшему дошкольному возрасту дети осознают важность оказания помощи, особенно в условиях срочности, готовы ее оказывать даже в трудных условиях, чаще проявляют альтруистические мотивы в сравнении с эгоистическими и социально-нормативными, демонстрируют элементы «группового давления». Старшие дошкольники проявили примерно в равном соотношении эгоцентрическую и общественную направленность, что не характерно, ожидалось большее преобладание эгоцентризма в соответствии с возрастными особенностями. Низкий уровень эмпатии как центрального компонента для развития просоциального поведения проявили дети с низким уровнем знания языка, речевыми нарушениями и имеющие рекомендации Центральной психолого-медико-педагогической комиссии, что может говорить о трудностях в социализации.

Ключевые слова

просоциальное поведение, старшие дошкольники, эмпатия, альтруизм, децентрация, эгоистическая направленность личности, общественная направленность личности.

С. 23-34

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ И САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОНЛАЙН-ФОРМАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Керша Ю. Д., Обухов А. С.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-35-48

Аннотация. 

Проблема учебной мотивации – одна из центральных в педагогической психологии. При большом числе классический теорий мотивации и ее роли в учебной деятельности, многие ее проявления имеют специфику в дополнительном образовании по сравнению с общим, а также в онлайн-форматах обучения в сравнении с традиционными форматами образовательной ситуации. При повышении значимости дополнительного образования для достижения высоких образовательных результатов и развития субъектности, а также активном развитии онлайн-форматов практики реализации дополнительного образования специфика мотивации и самоэффективности становится значимым вопросом. В статье представлен анализ современных концепций изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования. На основе данного анализа моделируется экспериментальное исследование, которое планируется к реализации на цифровой платформе «ГлобалЛаб».

Ключевые слова

мотивация, самоэффективность, школьники, дополнительное образование, онлайн-форматы обучения.

С. 35-48

 

открыть

СПЕЦИФИКА ОБРАЩЕНИЯ И ДИНАМИКИ ЗАПРОСА У КЛИЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Киселева Т. Б., Филиппов С. П.,
Горбенко И. А., Катенко С. В.
   
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-49-61

Аннотация. 

Статья посвящена анализу запросов студентов, обратившихся в Психологическую службу Московского педагогического государственного университета в 2018–2019 гг. Рассматривается классификация причин обращений студентов, а также специфика изменения первичных запросов студентов в процессе их консультирования.

Ключевые слова

психологическая служба вуза, психологическое консультирование, первичный запрос, динамика запроса.

С. 49-61

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕНОМЕНА «РОДИТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» 

Прохоренко Е. О.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-62-68

Аннотация. 

В статье представлен обзор основных теоретических подходов к рассмотрению феномена «родительская компетентность», а также основных эмпирических исследований родительства. Показано, что компетентный родитель – это родитель, открытый для обучения. Обсуждается проблема создания специальных образовательных программ развития родительских компетенций. А решение такой актуальной задачи, как повышение образовательного уровня родителей, понимается в изучении и уточнении возможных перспектив будущих теоретических и эмпирических исследований родительской компетентности.

Ключевые слова

родительство, родительская компетентность, родительское отношение, родительское общение, современный родитель.

С. 62-68

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ АУТЕНТИЧНОСТИ НА РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
У ПОДРОСТКОВ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Галиева М. Г.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-69-79

Аннотация. 

Предпосылкой для исследования выступает обширная пролонгированная работа по анализу особенностей реализации принципов гуманной педагогики в работе с родителями и детьми разных возрастных категорий в отечественной образовательной практике. В структуре этой работы отдельно было проведено исследование феномена аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. Эмпирический этап исследования проводился на базе НОЧУ СОШ «Гармония» и ОЦ «Горностай». В данной статье приведены основные результаты теоретического анализа и эмпирического исследования. Цель исследования – определение аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. В теоретическом анализе рассматривается соотношение понятий аутентичность и самосознание в отечественной и зарубежной литературе. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методики: Шкала аутентичности (А. Вуд), Методика «Дембо – Рубинштейн», Метод диагностики межличностных отношений» (Л. Н. Собчик), «Методика исследования самоотношения» (С. Р. Пантелеев) и «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Как в отечественной, так и в зарубежной литературе понятие аутентичности представляется в основном со стороны описательной терминологии, при этом отмечается дефицит практического содержания понятия. Также отчетливо прослеживается взаимосвязь между аутентичностью и самосознанием. Зарубежные авторы констатируют, что и самосознание, и аутентичность проходят активные фазы изменений в период подросткового возраста. В процессе эмпирического исследования удалось установить, что выраженность самоотчуждения оказывает отрицательное значимое влияние на сформированность уровня самооценки. А также что сформированность аутентичности оказывает отрицательное значимое влияние на выраженность негативного компонента самоотношения и положительное влияние на формирование уровня саморегуляции личности.

Ключевые слова

гуманная педагогика, аутентичность, самосознание.

С. 69-79

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВОЙ УНИВЕРСИТЕТ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-80-90

Аннотация. 

В статье представлена специфика психолого-педагогических условий обеспечения образовательного процесса цифрового университета. Данные условия включают в себя: обратную связь; фокус в обучении на мотивации студентов; обучение в парах или мини группах; чередование видов активности в рамках одного занятия, использование игровых и/или симуляционных (квазипрофессиональных) форм; использование иллюстраций, коротких видеороликов и других возможностей (сайты, социальные сети, приложения) для «оживления» процесса обучения; ориентацию темпа занятия на среднего студента; создание регулятора поведения в цифровой среде по аналогии с онлайн-играми; учет когнитивной нагрузки при использовании технологий виртуальной реальности; обучение с использованием цифровых технологий и их возможностей; отказ от исключительно «текстовой» культуры.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровое образование, психолого-педагогические условия образовательного процесса, дистанционное обучение, цифровые технологии в образовании.

С. 80-90

 

открыть

НАСТАВНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Мясищева Е. Н., Яхтанигова Ж. М.,
Чуприкова Е. В., Лагода К. С
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы формирования региональной модели института наставничества в сфере образования. Обосновывается механизм определения педагогических работников, нуждающихся в сопровождении наставника. Возрастание роли учителя в общественном развитии сопровождается ростом требований к его профессиональным компетенциям и личностным качествам. Наряду с этим остро стоит вопрос успешной реализации кадровой политики в сфере образования. Старение педагогических кадров происходит быстрее, чем приток молодых специалистов, поэтому на первый план выдвигается проблема удержания молодого педагога в профессии, в том числе грамотным методическим сопровождением. Проведенные исследования подтверждают высокую актуальность наставничества в вопросе профессионального роста педагогов общего образования. Обусловлено это, в первую очередь, тем, что охватывается довольно широкое поле проблем, которые затрагивают вопросы содержания и методики преподавания, контроля и оценки качества образования, внедрения инновационных педагогических технологий и другие. При этом уровень значимости решаемых проблем варьирует в различных пределах для каждого педагога, но в целом решение их обеспечивает профессиональный рост всего коллектива. Статья будет представлять интерес для специалистов муниципальных органов управления образованием, методистов муниципальных методических служб, руководящих и педагогических работников, обучающихся общеобразовательных организаций.

Ключевые слова:

общеобразовательные организации, наставник, оценка профессиональных компетенций, профессиональный рост, методическое сопровождение, банк данных.

С. 91-100

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ПРОБЛЕМ К ВОЗМОЖНОСТЯМ 

Гончарова В. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-101-115

Аннотация. 

В статье обобщаются изменения, происходящие современной системе российского образования, выявляются противодействующие тенденции в его развитии от тотальной цифровизации образования и его массовой стандартизации и прагматизации до возможностей для максимального творчества и проектирования будущего. На этих основаниях формулируется авторский взгляд на некоторые возможности для трансформации образования в зоне его ближайшего будущего. К таким возможностям отнесены приоритет образования над профессиональной подготовкой, обновление интереса к онтологии человека как ядра антропоцентрической парадигмы обучения, индивидуализация и междисциплинарная основа образования, ориентир на безопорное мышление и развитие субъектности участников образовательного процесса. В качестве примера системной реализации этих возможностей предлагается описание опыта функционирования Мастерской организационно-деятельностных технологий на базе Московского городского педагогического университета.

Ключевые слова:

образование, цифровизация образования, профессиональная подготовка, обучение, индивидуализация, междисциплинарность, безопорное мышление.

С. 101-115

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА

Шевченко Н. Н.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-116-128

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема, связанная с профессиональной подготовкой учителя в контексте деятельностного подхода, который предполагает включение студентов в различные виды деятельности, способствующие их самореализации в современном жизненном пространстве, в том числе в будущей профессии. Актуальность заявленной проблемы заключается в системном изложении психологической теории деятельности, которая является базовой основой деятельностного подхода в образовании. В статье раскрываются составляющие компоненты внутренней психологической структуры деятельности. Основные механизмы регуляции деятельности рассматриваются с позиций отечественных и зарубежных ученых. Представлены результаты диагностического исследования на выявление мотивов студентов к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, степени выраженности их познавательных, профессиональных и досуговых интересов к различным видам деятельности, которые в системе оказывают влияние на формирование компетенций будущих учителей. Проанализированы полученные результаты исследования на самооценку готовности студентов к предстоящей профессиональной деятельности во взаимосвязи с факторами, оказывающими влияние на эту готовность.

Ключевые слова:

деятельностный, личностно-деятельностный, системно-деятельностный подходы, деятельность, потребности, ценности, ценностные ориентации, смыслы, мотивы, интересы, эмоционально-психические процессы, готовность к деятельности.

С. 116-128

 

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ.

Пещеров Д. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-129-138

Аннотация. 

В статье дан анализ научно-педагогических взглядов отечественных педагогов по вопросу оценивания учебных достижений в конце XIX – начале XX вв. Рассмотрена и кратко охарактеризована существовавшая в России система оценивания знаний обучающихся. Представлены точки зрения сторонников и противников балльной системы оценивания учебных успехов обучающихся с выявлением положительных и отрицательных особенностей балльного оценивания. Проанализированы альтернативные точки зрения по вопросу оценивания учебных достижений обучающихся: графической, безотметочной систем и письменные характеристики на учеников. Рассмотрены критерии оценивания достижений учащихся, предложенные педагогами в XIX в. и в начале XX в. Выявлено, что отмена оценок в системе российского образования не привела к прекращению дискуссии по вопросу оценивания учебных достижений в педагогическом сообществе. Тема остается актуальной и на сегодняшний день.

Ключевые слова:

контроль и оценка учебных достижений, балл, графическая оценка, письменные характеристики, критерии оценивания, аксиология образования и «свободное воспитание».

С. 129-138

 

открыть

К ВОПРОСУ О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ «НОВОГО ЧЕЛОВЕКА» 1917–1920-Х ГГ. В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-139-152

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа декретов советской власти и стратегических документов Народного комиссариата просвещения 1917–1924 гг., а также научной дискуссии различных педагогических школ о советском проекте «новый человек» рассматривается теория и практика становления модернизации образовательного процесса. Содержание такой модернизации базировалась на постулатах свободного воспитания советского человека, основанных на принципах трудового воспитания, самоуправления учащихся, советских идеологических ценностей в целях «создания» всесторонне развитой личности. Делается вывод о возможности применения средств и приемов педагогического процесса 1920-х гг. в современных условиях цифровой формы образования.

Ключевые слова:

педагогика, педология, трудовое воспитание, образовательный процесс, всесторонне развитая личность.

С. 139-152

 

открыть

К ПРОБЛЕМАМ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УНИВЕРСИТЕТЕ (НА ПРИМЕРЕ СОВЕТСКОГО ПЕРИОДА)

Швецова Г. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-153-161

Аннотация.  

В статье рассматривается история организации педагогической практики студентов – будущих учителей в советский период. Показаны этапы становления отношения к педагогической практике, от отрицания ее необходимости, что происходило в 1920–1930-е гг., до создания системы педагогической практики, введения в учебные планы работы, разделения на различные виды выполняемых студентом работ. Автор подчеркивает необходимость научного обоснования организации педагогической практики студентов – будущих учителей.

Ключевые слова:

педагогическая практика, подготовка учителя.

С. 153-161

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

Налётова Н. Ю., Кузьмина А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-162-169

Аннотация.  

Формирование правосознания несовершеннолетних является одним из важных вопросов для современной науки. В статье анализируется понятие правового сознания лиц, не достигших совершеннолетия. Характеризуются сложности данного процесса, а также способы его формирования в процессе воспитания и обучения. В статье раскрывается важность организации взаимодействия образовательных учреждений и органов государственной власти, направленного на становление устойчивого правового сознания у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

правовое сознание несовершеннолетнего, правовое воспитание, обучение, правовые знания, нравственно-правовая социализация, взаимодействие.

С. 162-169

 

открыть

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ОБУЧЕНИИ СЕРБОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Божович Д.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-170-181

Аннотация.  

В статье рассмотрены некоторые явления русской грамматики и лексики, которые, как правило, являются трудными для иностранцев. С помощью специально адаптированной методики, предназначенной для сербской аудитории, и использования положительного переноса там, где это возможно и уместно, трудности легко преодолеваются даже на самых первых этапах обучения. Такая сопоставительная методика полезна не только в обучении русскому языку сербов, но и в обучении сербскому языку русских учащихся, проявляющих интерес к языку и культуре дружественной славянской страны – Сербии.

Ключевые слова:

славянские языки, ассоциации, положительный перенос, межъязыковая интерференция, законы психологии, сложные предложения, сопоставление, аналогия.

С. 170-181

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ БАКАЛАВРОВ IT-НАПРАВЛЕНИЙ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗАХ: АКТУАЛЬНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ И ПОДХОДЫ

Каракозов С. Д., Худжина М. В.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-182-195

Аннотация.  

Статья посвящена вопросам совершенствования подготовки IT-специалистов в условиях цифровизации экономики. На основе анализа состояния современного рынка труда IT-индустрии и прогнозируемого спроса на профессиональные компетенции выпускников вузов со стороны региональных работодателей обосновывается актуальность выбора в качестве приоритетного при обучении программированию будущих IT-специалистов подхода, основанного на расширенной подготовке современным технологиям программирования, среди которых особое место занимают технологии в области web-программирования. Рассматриваются существующие подходы к организации обучения программированию в образовательных организациях, реализующих профессиональные образовательные программы IT-направлений подготовки, делается вывод о построении обучения на основе рекомендаций международных стандартов при подготовке IT-специалистов в системе профессионального образования с учетом требований профессиональных стандартов, региональных работодателей и специфики вуза.

Ключевые слова:

информационные технологии, программирование, web-разработка, образовательный стандарт, профессиональный стандарт, международные стандарты.

С. 182-195

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ТИПА СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Снежицкий П. В., Грунюшкин О. Н.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-196-213

Аннотация.  

В последние два десятилетия проблема роста соматических заболеваний обучающихся на фоне прогрессирующей гиподинамизации школьной среды становится все более актуальной для сельского населения. Это требует от сельских учреждений образования большего внимания к педагогическому процессу по формированию ключевых компетенций, имеющих социальную значимость для здорового образа жизни обучающихся на основе совершенствования их двигательной деятельности совместно с другими субъектами образовательного пространства. Целью статьи является трансляция опыта работы по формированию двигательной культуры личности как основы здорового образа жизни субъектов образовательного пространства сельской школы методами компетентностного подхода на основе результатов теоретико-экспериментального исследования. Статья будет полезна педагогическим коллективам сельских учреждений образования, ученым и студентам педагогических специальностей.

Ключевые слова:

компетентностный подход, двигательная культура, образовательное пространство сельской школы, обучающиеся.

С. 196-213

 

открыть

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА

Богданова Е. С.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-214-224

Аннотация.  

В статье поднимается вопрос о критериях оценки эффективности презентации как завершающей фазы разработки проектной идеи. Автор выдвигает содержательный, психологический, коммуникативный, речевой критерии, а также критерий использования невербальных средств и техники речи. Внимание уделяется описанию процедуры оценивания по системе сформулированных автором вопросов, приводятся рекомендации и матрица для практического применения данной методики оценивания. В основу системы оценивания эффективности презентации проекта кладется категория доверия как фундаментальная установка человека по отношению к партнеру по общению. Доказывается, что знание критериев оценивания повышает эффективность процесса обучения презентационной речи.

Ключевые слова:

проектная деятельность, презентация, презентационная речь, критерии оценки презентации проекта, коммуникативно-речевые умения.

С. 214-224

 

открыть

ПОЗИЦИОННЫЙ СЕМИНАР И ЭКСПЕРТНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Сотникова М. С.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-225-231

Аннотация.  

В статье автор раскрывает значение и дает характеристику таким формам организации работы студентов на практических занятиях, как позиционный семинар и экспертно-аналитическая работа. Характеризуется значение интерактивных форм работы на занятиях в развитии профессионально-педагогической направленности личности студентов педагогического вуза. Представлено основное содержание, структура и особенности организации позиционного семинара и экспертно-аналитической работы в рамках учебной деятельности.

Ключевые слова:

позиционный семинар, экспертно-аналитическая работа, педагогическое общение, групповая дифференциация, практическое занятие, семинар, студент.

С. 225-231

 

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКСПОРТ: НАУКОЕМКАЯ ПРЕФЕРЕНЦИЯ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ НА ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ

Анисимова-Ткалич С. К., Ткалич А. И.                DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-232-241

Аннотация.  

Образовательное учреждение, как экспортный поставщик, обязано предоставлять рекламу условий и инновационных предложений по обучению иностранных студентов в магистратуре. Предпочтение, на наш взгляд, на творческой кафедре может иметь наукоемкий бинарный учебный модуль, например «традиция и этнодизайн», «этнодизайн и цифровые медиа». Особенности взаимодействия двух полярных, с точки зрения времени и технологических показателей, профессиональных направлений деятельности мы выдвигаем доминантой исследования в магистратуре. Исследовательская работа иностранных студентов по программе наукоемкого учебного модуля должна быть ориентирована для открытия новых сценариев смысловых, художественных, графических и технических достижений. Современный сравнительный анализ в концептах геоинформатики и национальных маркеров традиции и этнодизайна на платформе цифровых образовательных ресурсов формирует новый вектор исследований.

Ключевые слова:

наукоемкая преференция, образовательный экспорт, учебный модуль, прикладная геоинформатика, некомпланарные векторы исследования.

С. 232-241

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПЕДАГОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛЕЙ РЫНКА FOREX

Жмурова И. Ю.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-242-249

Аннотация.  

В статье анализируются возможности реализации интеграционных связей математики и экономики в профессиональной подготовке бакалавра педагогического образования. Прикладная направленность учебного процесса в педагогико-математическом образовании способствует повышению мотивации к обучению и интеграции учебной деятельности студента с его будущей профессиональной деятельностью. В качестве модели осуществления интердисциплинарных связей рассматриваются приложения дисциплин математического цикла (теории вероятностей, математической статистики, математического анализа) к стратегиям трейдеров рынка FOREX.

Ключевые слова:

FOREX, математический анализ, математическое моделирование, рыночная модель, процесс обучения, интеграционные связи.

С. 242-249

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ТЕМ ШКОЛЬНЫХ КУРСОВ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДОВ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Козлов С. В., Быков А. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-250-261

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением тем междисциплинарного характера школьных курсов математики и информатики. Авторы предлагают использовать средства автоматизированных информационных систем для организации диагностики межпредметных знаний школьников. Это обусловлено тем, что в условиях анализа учебных достижений только по одному предмету невозможно в полной мере выявить степень полноты усваиваемых знаний. В качестве дидактической линии выбрана тема решения задач с параметром. Выбор основан на том, что во всех курсах как математики, так и информатики отсутствует отдельно взятый блок теоретического и практического материала по данной теме. Предметная информация учащимся сообщается, как правило, фрагментарно, в малосистематизированном виде. В то же время проверка знаний школьников на профильном ЕГЭ по математике и по информатике предполагает владение данными элементами на повышенном и высоком уровне сложности. Ввиду этого авторами видится необходимым междисциплинарное взаимодействие педагогов и учащихся при изучении способов решения задач с параметром. Для этого предполагается использовать возможности моделирования программного комплекса «Advanced Tester», который позволяет создавать межпредметные графовые модели учебного материала. Таким образом, у учителей появляется инструмент диагностики знаний по своей дисциплине на основе дополнительных сведений о характере освоения умений смежной темы другого курса. Это позволяет более точно строить групповые траектории обучения с учетом индивидуальных достижений по каждому из предметов. В свою очередь, это открывает перспективы повышения качества получаемых школьниками знаний.

Ключевые слова:

диагностика, образовательный процесс, математическое моделирование, соответствие Галуа, информационно-коммуникационные технологии, автоматизированные системы обучения.

С. 250-261

 

открыть

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИКИ УШУ НА УРОКАХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Гуань Маосэнь, Нань Лунхань.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-262-269

Аннотация.  

В статье рассматривается влияние занятий с применением гимнастики ушу на развитие внимания старшеклассников и повышение их уровня работоспособности во время проведения занятий по физическому воспитанию. В ходе проведенного экспериментального исследования выявлен уровень сформированности внимания у учащихся старших школ. На основе полученных данных сделаны выводы о результативности проведения занятий по физическому воспитанию у старшеклассников с применением техники гимнастики ушу. Цель статьи заключается в изучении сопоставительного анализа влияния развития внимания у старшеклассников во время проведения занятий по физическому воспитанию посредством техники гимнастики ушу.

Ключевые слова:

ушу, внимание, опросник, критерии, работоспособность, старшеклассники, стабильность.

С. 262-269

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ

Селезнёва Е. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-270-280

Аннотация.  

Трансформация понимания семьи и семейных ценностей в нашей стране ведет к изменению образа семьи, транслируемого будущему поколению. Общество и государство заинтересованы в поиске современных семейных ценностей у молодого поколения, что обуславливает актуальность данного исследования. Проблема исследования заключается в сравнении понимания семьи и семейных ценностей в научной литературе и у молодого поколения в нашей стране. Цель исследования состоит в теоретическом анализе понятий «семья» и «семейные ценности». Автор статьи сделал анализ данных понятий с точки зрения разных наук, которые изучают семью: философии, социологии, педагогики и психологии. Автор приводит результаты опроса 100 респондентов в возрасте от 18 до 35 лет о семье и семейных ценностях. В данной работе автор повторяет метафорический эксперимент по примеру Л. Б. Шнейдер. Показатели сравнительного эксперимента говорят об изменении образа семьи у современных молодых людей, наибольшую значимость для которых составляют эмоциональная защищенность в семье и ее динамика. На основе теоретического и эмпирического исследования сформулировано современное понятие семьи и семейных ценностей, а также актуальные семейные ценности молодого поколения.

Ключевые слова:

семья, ценность, семейные ценности, образ семьи.

С. 270-280

 

 

Вторник, 28 Сентябрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

СЕМАНТИКА «СИЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ» ЭДИНБУРГСКОЙ ШКОЛЫ И ЕЕ СЛАБЫЕ СТОРОНЫ

Кабанов А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-9-18

Аннотация. 

В статье предпринята попытка проанализировать семантические идеи в философии (теории) языка так называемой «сильной программы» Эдинбургской школы социологии знания. Реконструирована и проанализирована связь теории значения (референции) и основных методологических принципов школы: каузальности, симметричности, эквивалентности и рефлексивности при анализе научного знания. Показано, что финитистский подход к значению, характерный для «позднего» Людвига Витгенштейна (то есть представленный в его «Философских исследованиях» и «О достоверности»), является также основообразующим и для шотландской школы. Продемонстрировано, что философия языка (семантика) «сильной программы» позволяет прояснить многие методологические положения школы, что именно финитистская семантика, в отличие от традиционных концепций, позволяет объяснить многие аспекты функционирования и усвоения языка и в конечном счете роль социальных факторов в научном знании. В статье утверждается также, что принятие финитистской семантики (как и следование Витгенштейну) имеет вполне определенные нежелательные импликации.

Ключевые слова

«сильная программа», экстенсионал понятия, теория значения, референция, финитизм значения, дескриптивизм.

С. 9-18

  

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ОТЧУЖДЕНИЕ В СОЦИУМЕ

Сорина Г. В., Ярмак Ю. В.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-19-29

Аннотация. 

Важнейшие задачи данной статьи заключаются, во-первых, в том, чтобы дать философско-методологический анализ особенностей социального отчуждения, включая политическое отчуждение. Во-вторых, расширить концептуальный ряд социально-политических подходов к проблемам отчуждения. Показать, что отчуждение в политической сфере оборачивается к нам в качестве естественного, неотъемлемого фактора развития всей социально-политической системы, независимо от демократических или либеральных форм политического управления. В статье представлены разные подходы к трактовке понятия «отчуждение». В то же время контекстуально важным для понимания проблем отчуждения оказывается ранее сформулированный авторами подход по уточнению содержания центрального для данной статьи понятия «отчуждение».

Ключевые слова

образование человека, управление образованием, менеджеристская парадигма, социально-личностные аспекты, педагоги.

С. 19-29

 


 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ PR-МЫШЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ»

Коренева А. Ю.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-30-42

Аннотация. 

В статье анализируются философские основания PR-мышления как вида профессионального мышления. Производится разграничение понятий «профессиональное мышление» и «профессиональный взгляд». Автор выделяет некоторые специфические характеристики, отличающие PR-мышление от других видов профессионального мышления. Статья содержит примеры форм заданий, способствующих формированию PR-мышления в рамках учебного процесса.

Ключевые слова

PR-мышление, коммуникация, профессиональный взгляд, профессиональное мышление, преподавание связей с общественностью.

С. 30-42

 

открыть

ЭТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Дитковская И. Э.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-43-54

Аннотация. 

Необходимость решения ряда беспрецедентных этических проблем, порожденных развитием цифровых технологий в медицине, требует подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих знаниями в сферах цифровой и медицинской этики. В процессе реформирования современной системы высшего медицинского образования выявилась тенденция сокращения гуманитарной подготовки и, как следствие, потеря воспитательной функции. Ситуация требует философского осмысления истории медицинской этики, выявления и сохранения моральных и этических традиций отечественной и мировой медицины и медицинского образования.

Ключевые слова

философия образования, медицинское образование, цифровизация, медицинская этики, цифровая этика.

С. 43-54

  

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ)

Филясова Ю. А.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-55-69

Аннотация. 

Проблема эмоционального выгорания (ЭВ) возникает в результате влияния комплекса факторов, среди которых следует отметить чрезмерную рабочую нагрузку. Профессиональная деятельность преподавателя носит многокомпонентный характер и, помимо аудиторной работы, включает подготовку курсов, публикацию учебно-методических пособий, подготовку к занятиям лекционного и семинарского типов, контроль выполнения самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время, разработку контрольно-оценочных средств, выполнение научных исследований и публикацию научных результатов, проведение мероприятий организационно-методического и воспитательного характера. Согласно мнению опрошенных студентов, ЭВ может способствовать снижению эффективности профессиональной деятельности и привести к социальной изоляции преподавателя. Основной фактор ЭВ относится к категории компетентностного: необходимость эффективной организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, контроль выполнения заданий с использованием различных современных методов и технологий, взаимодействие с большим количеством студентов и применение индивидуального подхода к каждому. Важными также являются коммуникативный и организационный факторы. Основным способом профилактики ЭВ студенты считают профессиональное развитие преподавателя: повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства.

Ключевые слова

эмоциональное выгорание, профессиональная деятельность, научная работа, профессиональное совершенствование, многозадачность.

С. 55-69

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ПОДМОСКОВЬЯ

Богуславский М. В.,
Кармаев А. А., Ким С. В.
                                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-70-78

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания образовательных комплексов в Московской области и дается описание основных аспектов регионального подхода, с учетом аналогичного опыта Москвы и других субъектов РФ.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, государственно-общественное управление, государственно-частное партнерство.

С. 70-78

 

открыть

СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА EDTECH ПРИ РАСТУЩЕМ СПРОСЕ НА ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Обухов А. С., Томилина М. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-79-91

Аннотация. 

Стремительное развитие образовательных технологий в последние два десятилетия затронуло все уровни образования и во многом изменило и подходы к обучению, и его методы и формы. Педагоги по всему миру используют цифровые технологии, приложения и онлайн-платформы в поисках наиболее эффективных и продуктивных способов донесения материала до своих слушателей. На растущую потребность рынки отвечают соответствующе: EdTech-индустрия растет крайне высокими темпами, предоставляя потребителю возможность выбирать и искать наиболее подходящие образовательные технологии для своих целей. Анализ и систематизация различных способов сегментирования рынка образовательных технологий позволили выделить наиболее типичные из них. Так, наибольшее значение для рынка EdTech и действующих на нем агентов как со стороны спроса, так и со стороны предложения несут два типа сегментации: 1) по конечному потребителю, 2) по типу продукта. В ходе исследования было установлено, что EdTech-производители не всегда стремятся четко придерживаться своей целевой аудитории, но готовы предоставлять свою продукцию сразу нескольким группам потребителей, изначально подстраивая функционал под потребности и цели каждой.

Ключевые слова:

EdTech, образовательные технологии, выбор и использование образовательных технологий, мировой опыт, рынок EdTech.

С. 79-91

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ВКЛАД П. Р. АТУТОВА В РАЗВИТИЕ ВСЕОБЩЕГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Никольская Г. Н., Занаев С. З.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-92-106

Аннотация. 

В статье раскрыты основные аспекты становления педагогической, организационной и научной деятельности отечественного ученого-педагога П. Р. Атутова, внесшего большой вклад в развитие всеобщего политехнического образования в нашей стране во второй половине 1950-х гг. Ученым была создана самобытная, разветвленная научная школа политехнизма, осуществлено применение политехнического принципа в образовании. Развитие отечественной научной школы политехнического образования способствовало успехам и достижению нашей страны передовых позиций в мире. Всемерному осуществлению политехнического образования наравне с другими способствовала научно-педагогическая деятельность П. Р. Атутова, его коллег и последователей.

Ключевые слова:

общее политехническое образование, научная школа политехнизма, политехнический принцип в образовании.

С. 92-106

 

открыть

РЕМЕСЛЕННЫЕ УЧЕБНЫЕ МАСТЕРСКИЕ КАК МАЛОИЗУЧЕННЫЙ ТИП ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА XX ВЕКА

Рыжов А. Н.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-107-118

Аннотация. 

В предлагаемой вниманию статье рассматриваются принципы организации и основные направления деятельности ремесленных учебных мастерских, проанализировано содержание дававшегося в них общего и начального профессионального образования. Опыт работы и специфика организации учебного процесса мастерских различной специализации представлен на примере учебных заведений, организованных на значительном пространстве Российской империи: от Прибалтики до Восточной Сибири. Статья отражает некоторые результаты проведенного автором исследования, посвященного организации начального профессионального образования в России начала XX в.

Ключевые слова:

история образования, профессиональное образование, Министерство торговли и промышленности, ремесленные учебные мастерские.

С. 107-118

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ САФОНОВСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1960-Х ГОДОВ: К 100-ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ДИРЕКТОРА А. Е. КОНДРАТЕНКОВА

Кожемякина Е. А., Дымников Е. Ю.,
Сенченков Н. П
.                           
                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-119-132

Аннотация.  

В статье авторами проанализированы основные методы, формы и средства воспитания, направленные на формирование ценностных ориентаций у воспитанников Сафоновской школы-интерната Смоленской области 1960-х гг. Большое внимание уделяется анализу опыта подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к дальнейшей самостоятельной жизни в обществе. Ключевую роль в организации этого процесса играл первый директор Сафоновской школы-интерната А. Е. Кондратенков (1921–1992), впоследствии член-корреспондент Академии педагогических наук СССР, заслуженный деятель науки РСФСР, профессор Смоленского пединститута.

Ключевые слова:

школа-интернат, А. Е. Кондратенков, воспитанники, педагогический коллектив, учебно-воспита­тельный процесс, ценностные ориентации.

С. 119-132

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Голубчикова М. Г., Коломиец О. М.,
Капалыгина И. И., Джух Е. Н.,
Арпентьева М. Р.
                                          
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-133-146

Аннотация.  

Проблематика учебно-профессиональной самостоятельности в процессе развития современного образования становится все более актуальной и более драматичной: декларации свободы, инициативы, гармоничного и всестороннего развития нередко разбиваются о реальность ограничений, подавления или имитации самостоятельности, однобокого, обедненного воспитания и обучения учеников как «будущих специалистов», не имеющих иной, личностной или межличностной (партнерской, наставнической) ценности и предназначения, кроме ценности трудовой и/или карьерной.

Ключевые слова:

учебно-профессиональная самостоятельность, учебная автономность, компетентностный подход, развивающее обучение, деятельностный подход, поисковая активность, учебная мотивация, рефлексия, метапознание, развитие человека.

С. 133-146

 

открыть

ТВОРЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Войцеховская В. С.                             DOI: 0.31862/2218-8711-2021-4-147-156

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме сформированности творческой компетентности педагога-организатора, специалиста в области воспитания. Рассмотрены существующие подходы к определению понятия «творческая компетентность педагога», произведен обзор научных работ по данной теме. Вводится понятие творческой компетентности педагога-организатора как системообразующего компонента профессиональной компетентности. Деятельность педагога-организатора характеризуется с позиций как педагогического, так и художественного творчества.

Ключевые слова:

педагог-организатор, профессиональная компетентность, воспитательная деятельность, творческая компетентность, педагогическое творчество.

С. 147-156

 

открыть

ВЛИЯНИЕ РАДИО- И ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧ В ПОВЫШЕНИИ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Аскерзаде Г. А.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-157-163

Аннотация.  

Радио- и телевизионные программы обладают сильным влиянием на эстетическое воспитание школьников. Молодежь в XXI в., в отличие от своих предшественников, формируется по большей части за счет информации, полученной с цветных экранов. В этом свете тесная взаимосвязь педагогов и работников радио и телевидения даст положительные результаты в деле воспитания современного подрастающего поколения. Телевидение, которое является очень сложным, но вместе с тем существенным средством обучения, играет важную роль в образовании старшеклассников, особенно в повышении их эстетической культуры. И это одна из важнейших реалий современности: телевидение по-прежнему оказывает сильное влияние на умы детей младшего дошкольного возраста, развивает их духовно, информирует, формирует их отношение к окружающей среде и людям. В настоящее время очень актуальна проблема влияния телепрограмм на эстетическое воспитание и эстетическую культуру старшеклассников, потому что мы воспитываем человека для демократического общества, для будущего нашей государственности.

Ключевые слова:

телевидение, радио, эстетическая культура, воспитание, интеллект, информация, педагогика.

С. 157-163

 
 

открыть

РЕПЕТИТОР И/ИЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Жуковска А. А.                                DOI: 0.31862/2218-8711-2021-4-164-170

Аннотация.  

Статья посвящена некоторым вопросам индивидуального обучения в системе российского образования. Рассматриваются сходства и различия понятий «репетитор» и «индивидуальный преподаватель», которые в настоящее время не различаются большинством людей на бытовом уровне и в профессиональной преподавательской среде. Даются особенности употребления указанных терминов. Целью работы является поиск и формулирование критериев для определения понятий «репетитор» и «индивидуальный преподаватель» с опорой на толковые словари, научные статьи и знания, полученные автором исследования благодаря личному опыту в области преподавания, и на этой основе разграничение этих двух терминов. Приводятся суждения также о требованиях, которые обычно предъявляют обучающиеся к репетитору и индивидуальному преподавателю. В работе, исходя из принципа сравнительного анализа, приводятся доводы, однозначно указывающие на различные функции в системе образования, которые выполняют репетитор и индивидуальный преподаватель. Приводятся примеры из опыта работы автора с иностранными студентами на индивидуальной основе как в рамках реализации учебной программы в высших учебных заведениях, так и при проведении частных занятий в языковой школе. В результате проведенного исследования обобщается представленный материал и делаются обоснованные выводы.

Ключевые слова:

репетитор, индивидуальный преподаватель, учитель, преподаватель, русский язык как иностранный.

С. 164-170

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Кропоткина О. Д., Фролова Т. П.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-171-178

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности обучения иностранному языку в политехническом вузе с целью формирования личности будущего специалиста. Целью данной статьи является изучение возможностей иностранного языка для решения задач формирования личности будущего специалиста, а именно первая задача − формирование и воспитание активной жизненной позиции студента, вторая задача − целенаправленное формирование и углубление профессиональной компетентности студентов путем осмысления профессионально значимых вопросов в процессе обсуждения иноязычных средств и способов их выражения, и третья задача − систематическое повышение общей культуры человека, культуры его речевого поведения, речевого общения. В работе рассматриваются специфические характеристики иностранного языка как учебной дисциплины, обозначенные в исследованиях П. Б. Гурвича, Л. В. Щербы, даются характеристики студента как субъекта учебной деятельности, данные в работах А. А. Вербицкого, Т. А. Платоновой, Г. П. Ивановой, Э. Ф. Шакировой, Е. М. Харлановой. Статья базируется на результатах исследования, анкетирования, наблюдения и опроса, проведенных среди студентов первого курса бакалавриата политехнического вуза, продолжающих изучать английский язык.

Ключевые слова:

специфика иностранного языка, формирование личности, субъект учебной деятельности.

С. 171-178

 

открыть

О НЕОБХОДИМОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ЮРИДИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Сакулина Ю. В., Пенягина Л. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-179-185

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем изучения элементов статистического анализа в процессе обучения будущих юристов. Юристы в своей практической деятельности имеют дело не только с конкретными юридическими фактами, но и с явлениями и процессами, для изучения которых необходимы методы статистического анализа. Статистика и юриспруденция как самостоятельные науки имеют между собой тесные взаимосвязи. Статистика играет важную роль в правовых исследованиях. В юридической отрасли для проведения различных исследований, в том числе правового мониторинга, не обойтись без статистических закономерностей, которые позволяют сделать выводы о массовых процессах и явлениях. Современное общество требует от специалистов всех уровней образования знаний из многих отраслей науки, в том числе и статистики. Элементы статистического анализа целесообразно изучать на большинстве дисциплин, преподаваемых в юридическом вузе, а также рассмотреть возможность включить раздел статистического анализа в соответствующие федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования.

Ключевые слова:

статистика, юриспруденция, правовая статистика, статистический анализ, показатели, закономерности, взаимосвязи.

С. 179-185

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ КАК ВИДА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНИКАХ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н. М. ШАНСКОГО (7–9 КЛАССЫ)

Борисова К. М.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-186-192

Аннотация.  

В данной статье дано обоснование рассуждения как вида учебной деятельности. Проанализировано, какие возможности для реализации рассуждения как вида учебной деятельности предлагает линейка учебников по русскому языку под редакцией Н. М. Шанского. Приведены примеры упражнений, описано, какой вид рассуждения как типа текста они представляют и каким мыслительным операциям они соответствуют.

Ключевые слова:

методика обучения русскому языку, рассуждение, обучение рассуждению, учебники русского языка, когнитивный подход.

С. 186-192

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ УЗБЕКИСТАНА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Уразимова Т. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-193-204

Аннотация.  

В статье рассматриваются педагогические предпосылки развития художественно-творческих способностей студентов высших ученых заведений Узбекистана средствами изобразительного искусства. Система художественного образования предполагает образование и воздействие методами искусства на гуманитарно-культурологической основе. Именно поэтому основной ее задачей представляется формирование и сложение гуманитарно-личностной культуры, в основе которых лежат интеллектуальный, эстетико-художественный и этико-мировоззренческий аспекты. Художественное образование, объединяя в себе интеллектуальные и творческие способности, непосредственно проводит последовательную и плодотворную взаимосвязь между сферами образования, культурой и искусством. Одним из условий современного эффективного развития общества считается проявление творческого начала как основы эволюционного развития художественно-творческих способностей личности. В данном вопросе основным считается непрерывность процесса становления личности, меняющиеся концептуальные основы процесса образования, условия организационно-педагогических моментов, изменение педагогических технологий. Развитие художественно-творческих способностей студентов на протяжении всего учебного процесса является неотъемлемой частью художественного становления личности. И здесь большую роль играет изобразительное искусство, способствующее формированию у субъекта образовательного процесса знаний и умений в выбранной им профессии.

Ключевые слова:

педагогика, художественное образование, художественная культура, процесс образования, методы образования, инновационая технология, изобразительное искусство, творческое развитие личности.

С. 193-204

 

 

открыть

ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Жук А. С., Безбородова Л. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-205-212

Аннотация.  

Статья посвящена анализу возможностей и особенностей интеграции предметов эстетического цикла в начальной школе. Рассматриваются задачи эстетического воспитания младших школьников, приведены примеры работы, основанной на принципах интеграции разных видов искусств и творчества. Актуальность исследования обусловлена высоким воспитательным потенциалом предметов эстетического цикла в начальной школе и недостаточным вниманием к этим предметам в учебных организациях. Авторами выделены три ведущие содержательные линии эстетического воспитания в начальной школе: развитие эстетического отношения к явлениям окружающей жизни и искусства; обогащение эмоционального мира младшего школьника; создание условий для творческого развития, а также определены основные принципы содружества или взаимодействия разных видов искусства – это сюжетно-тематическое родство произведений искусства и эмоционально-образный принцип моделирования. В статье рассмотрены авторские определения понятий «межпредметная интеграция» и «эстетическое развитие», а также комплекс ведущих методов обучения, позволяющих осуществлять интеграцию предметов эстетического цикла в начальной школе: арт-технологии, творческие проекты.

Ключевые слова:

интеграция, предметы эстетического цикла, эстетическое воспитание, эстетическое развитие, взаимодействие разных искусств, младшие школьники.

С. 205-212

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ В МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКОМ РАКУРСЕ

Харжевская А. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-213-223

Аннотация.  

В статье исследуется взаимосвязь предпочитаемых музыкальных стилей, ценностных ориентаций и поколенческих трендов в разных возрастах. Было проведено изучение ценностных ориентаций (с помощью методики Ш. Шварца) групп испытуемых с различными музыкальными предпочтениями, а также рассмотрение поколенческих трендов без учета музыкальных предпочтений. В экспериментальном исследовании приняли участие 66 человек от 20 до 60 лет, распределенные на три выборки: 1 – от 20 до 30, 2 – от 31 до 40, 3 – от 41 до 60. Разделение на группы по музыкальным предпочтениям для сравнения поколенческих трендов было проведено на основании опросника прецедентных текстов, многообразие предпочтений испытуемых сгруппировано по их представителям следующим образом: поп, рок, электро, стрит, классика, отдельно были выделены меломаны. Полученные данные подтверждают существование взаимосвязей между музыкальными предпочтениями и ценностями их слушателей, а также с их возрастом. Ценности крепко связаны с поколенческими трендами, при этом музыкальные предпочтения также оказались связанными с ценностными ориентациями испытуемых. Проблема связи музыкальных предпочтений и ценностей по разным поколениям заслуживает дальнейшего исследования с целью осмысления и использования в образовательном процессе.

Ключевые слова:

музыкальные предпочтения, ценностные ориентации, поколенческие тренды, межпоколенческий ракурс, возрастные особенности.

С. 213-223

 

открыть

ИМИДЖ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ

Кошелева Е. М.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-224-230

Аннотация.  

В статье охарактеризованы основные требования к профессиональным компетенциям, личностным качествам и внешним данным педагога дошкольного учреждения. Рассмотрена структура индивидуального имиджа педагога, его составляющие и требования к его построению. Представлены результаты сравнительного анкетированного исследования родителей дошкольников и коллег по определению содержания имиджа педагога. Полученные выводы демонстрируют качества и характеристики идеального педагога и помогают правильно расставить приоритеты при формировании положительного имиджа педагога по английскому языку в ДОО.

Ключевые слова:

английский язык, имидж педагога, профессионализм, личные качества, любовь к детям, воспитание, дошкольники.

С. 224-230

 

открыть

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНВАЛИДОВ И ГРАЖДАН ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА, ОСВОБОЖДЕННЫХ ИЗ МЕСТ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

Колесов В. И., Силенков В. И.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-231-238

Аннотация.  

В статье рассматриваются организационно-педагогические вопросы ресоциализации инвалидов и граждан пенсионного возраста, освобожденных из мест лишения свободы. Обозначаются важнейшие проблемы, определяющие успешность деятельности по исправлению осужденных на постпенитенциарном этапе: трудоустройство и наличие жилья. Анализируются нормативно-правовые документы, определяющие порядок и процедуру подготовки осужденных инвалидов и граждан пожилого возраста к самостоятельной жизни на свободе. Показывается необходимость создания учреждений социальной защиты бывших осужденных, позволяющих решать вопросы трудовой адаптации и жилья. На примере специального интерната приводится описание правовой базы, дается характеристика их деятельности. Констатируется, что функционирование специнтернатов для инвалидов и граждан пенсионного возраста, освобожденных из мест лишения свободы, по ресоциализации этих категорий граждан может быть результативным только при правильной организации педагогического процесса, создании единой исправительной и адаптационной системы, применении специально разработанной психолого-педагогической модели воспроизводства самосознания и развития общественного сознания личности в учреждении, а также грамотной современной концепции управления процессом ресоциализации и открытости учреждения для гражданского общества.

Ключевые слова:

инвалиды, граждане пенсионного возраста, освобожденные из мест лишения свободы, постпенитенциарная адаптация, ресоциализация осужденных, специальный интернат.

С. 231-238

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Макарова Н. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-239-249

Аннотация

Современная тенденция геймификации в различных областях деятельности человека основана на использовании игрового мышления и игровых методик в неигровом контексте. Приемы игровых технологий сегодня находят все более широкое применение, особенно в сфере профессионального обучения. Цель исследования – раскрыть сущность игровых технологий в обучении, определить основные критерии и принципы эффективной организации игрового занятия в высшей школе. Проведен теоретический анализ категории «игра» и игровых приемов в обучении, а также рассмотрены некоторые тенденции в современном обществе, обуславливающие потребность развития игровых технологий в высшем образовании. На основе анализа особенностей игровых методов автором разработана модель «7К», отражающая ключевые элементы и принципы игрового взаимодействия на занятии. Понимание особенностей субъектов образовательной среды, педагогических условий и обстоятельств является залогом совершенствования методики обучения за счет применения игровых технологий.

Ключевые слова:

игровые технологии обучения, игра, интерактивные методы обучения, моделирование, геймификация, мотивация, высшая школа.

С. 239-249

 

открыть

КОММУНИКАТИВНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНТРОПОНИМОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
(НА ПРИМЕРЕ ПЕРЕПИСКИ Б. Л. ПАСТЕРНАКА)

Мартыненко Ю. Б.                              DOI: 10.10.31862/2218-8711-2021-4-250-262

Аннотация

Статья посвящена обучению иностранных студентов антропонимам с учетом принципов коммуникативно-функционального подхода на примере переписки Б. Л. Пастернака. Продуцирование писем вызывает трудности у иностранных учащихся. Одна из самых распространенных ошибок в письменной речи связана с неверным употреблением студентами русских личных имен. Знакомство инофонов с функционированием антропонимов в частной переписке писателей и поэтов, анализ личных имен поможет устранить эти сложности. Рассмотрение онимов в коммуникативно-деятельностном аспекте, выполнение языковых и речевых заданий формирует у студентов умение практически пользоваться письмом, ориентироваться в речевой ситуации и успешно реализовать свои прагматические установки. Работа над употреблением личных имен в частной переписке способствует развитию у учащихся чувства ответственности за применение слова-антропонима, выводит их на более высокий уровень владения эпистолярным жанром и языком в целом.

Ключевые слова:

коммуникативно-функциональный подход, личные имена, антропонимы, формы личных имен, суффиксы субъективной оценки, иностранные учащиеся.

С. 250-262

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

«ЧЕЛОВЕК ЭКОНОМИЧЕСКИЙ» VERSUS «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА»: ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Кожевникова М. Н.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-9-23

Аннотация. 

В центре исследования, отраженного в статье, находится проблема социально-личностного влияния современной модели управления образованием, прежде всего, на педагогов. Анализ, проделанный с позиций философии образования, базировался на следующих тезисах: о необходимости прояснения антропологических представлений, всегда включенных в основания образования; о связи между социально-личностными и организационно-управленческими элементами в системе образования; о соответствиях между моделью управления образованием и педагогической моделью деятельности учителя, и между последней – и моделью педагогического образования. Актуальность исследования обусловлена тем, что ситуация в образовании в мире и в России, охваченная анализом, демонстрирует ряд концептуальных сдвигов в трактовке образования и появление новых феноменов, требующих философского осмысления. Исследование опирается на общие методы гуманитарных наук, общефилософские методы, соответствующие методы философской антропологии, социальной философии, философии образования, компаративной педагогики и анализ отечественных и зарубежных источников. В зарубежной научной литературе присутствует большое количество исследований, посвященных в целом неолиберализму и менеджеризму (Д. Харви, П. Бурдью, T. Klikauer, G. Becker, D. Plehwe, Th. Biebricher, J. Peck, W. Brown, C. Crouch, W. Davies, R. Thaler и др.), и также представлены исследования неолиберализма в связи с образованием (S. Ball, B. Lingard, F. Rizvi, B. Davies, P. Roberts, S. Shepherd и др.), тем не менее, поднятая в данной работе проблема как предмет специального исследования, в заданной автором конфигурации рассмотренных аспектов, отличается оригинальностью и научной новизной. Представляющая исследование статья содержит общий очерк обсуждаемой модели «нового государственного менеджмента» (НГМ) в управлении образованием; анализ ее происхождения в результате утверждения менеджеристской парадигмы, под влиянием неолиберализма и «экономического империализма», и круга производимых ею проблем; анализ лежащего в основе последних представления о человеке как Homo economicus; рассмотрение проблемы аттестации в рамках исследуемой модели управления как забвения реальных целей аттестации и оценивания учителя; осмысление социально-личностного смысла проблем управления образованием в их влияния на педагогов, выявление фундированности принципиально разных версий управления пониманием управления как контроля или заботы, обнаружение новых форм отчуждения и искажения профессиональной личности педагога (профессиональный цинизм, утрата педагогической идентичности); выработку соответствующих решений применительно к образованию в целом и педагогическому образованию в частности. В заключение изложены выводы из проделанного исследования, излагающие основные характеристики негативного социально-личностного влияния управления НГМ в образовании и подходы к решению этих проблем.

Ключевые слова

образование человека, управление образованием, менеджеристская парадигма, социально-личностные аспекты, педагоги.

С. 9-23

     

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕФОРМАЦИЙ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Валеева Г. В., Тюмасева З. И., Хотеева Р. И.,
Владимиров Н. М., Меньшиков П. В.,
Арпентьева М. Р.
                                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-24-40

Аннотация. 

Цель исследования: социально-психологическое осмысление деформаций в системе российского образования. Метод исследования – социально-психологический анализ деформаций в системе российского образования. Социальная психология образования, как никакая иная дисциплина, позволяет системно (многоуровнево и могоаспектно) взглянуть на проблемы российского образования. Подготовка квалифицированных специалистов, компетентных и активных рабочих кадров всегда была условием успеха образования. Однако в современной России в этой сфере существуют множественные проблемы, в том числе те, что связаны с общим снижением качества профессиональной и общей подготовки, а также с проблемами деформации организационных культур и трудовых отношений в школах, колледжах, вузах. Важной задачей образования является также трансформация систем управления образованием (преодоление «менеджериализма» и коррупции) и подготовка педагогических кадров на фоне существенного повышения имиджа педагогических профессии.

Ключевые слова

качество образования, кризис образования, образовательные технологии, методическое обеспечение образования, подготовка педагогических кадров, ценности образования, менеджериализм, коррупция, инновации в образовании, стресс инноваций, форсайт образования.

С. 24-40

         


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА

Корнева Е. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-41-47

Аннотация. 

В статье рассматривается вопрос профессионального самоопределения в контексте современного высшего образования. Неверный выбор базового образования дает такой результат, как огромное количество времени, сил, денег, потраченных на образование впустую, ведь человек вряд ли пойдет работать по полученной профессии. Исследование осуществлялось с использованием методик: «Методика исследования самооценки личности С. А. Будасси» и «Методики изучения статусов профессиональной идентичности» (А. А. Азбель, А. Г. Грецов); в работе были использованы и техники формирующего оценивания – «Недельные отчеты», «Рубрики», «Тесты», «Кластеры понятий», «Сформулируй вопросы» и др. Выборку составили студенты одной возрастной группы: 60 студентов в возрасте от 17 до 19 лет (10 юношей, 50 девушек), обучающиеся на различных образовательных программах – «Практическая возрастная психология» и «Психология и педагогика профессионального образования». Итог проведенного исследования: формирующее оценивание оказывает положительное влияние на образовательную деятельность студентов, их вовлеченность в учебный процесс и рефлексию деятельности. В статье сделана попытка обозначить вектор развития высшей школы в контексте формирующего оценивания.

Ключевые слова

формирующее оценивание, профессиональное самоопределение студентов, приемы формирующего оценивания, психолого-педагогическое образование, бакалавриат, самооценка студентов.

С. 41-47

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Платонова З. Н.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-48-54

Аннотация. 

В статье рассматриваются проблемы подростков, имеющих нарушения пищевого поведения, представлены основные результаты изучения особенностей эмоционально-волевой сферы детей, описаны результаты проведенной коррекционной работы. Лишний вес может порождать у детей и подростков неуверенность в себе, повышать риск возникновения заболеваний эндокринной системы, вызывать нарушения репродуктивной функции.

Ключевые слова

мотивация, пищевое поведение, тревожность, эмоционально-волевая сфера.

С. 48-54

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЙ HOMO LEGENS: ЮНОШЕСКИЙ «КРУГ ЧТЕНИЯ» В КОНТЕКСТЕ ОБЩИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНТЕЛЛЕКТА

Сапогова Е. Е., Бушмина А. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-55-69

Аннотация. 

В статье обобщены результаты исследования взаимосвязей между юношеским «кругом чтения» и вербальным, социальным и эмоциональным интеллектом. Представлена авторская разработка психологического содержания понятия «круг чтения», определяемого авторами как индивидуальная совокупность личностно окрашенных читательских предпочтений, определяющих выбор литературных жанров, сюжетов и персонажей, произведений тех писателей, содержание, стиль изложения, семантика текстов которых отвечают его собственным смыслам, ценностям и целям. «Круг чтения» человека – это сложно организованный, многоаспектный компонент его персональной субкультуры, на формирование которого непосредственно влияет семья, образовательная среда и культура общества. Приведена авторская методика «Круг чтения», с помощью которой при участии 50 школьников старших классов и первокурсников подтверждено наличие значимых взаимосвязей между вербальным интеллектом, систематичностью/регулярностью чтения и условной сложностью содержания выбираемых книг, а также наличие корреляций между социальным интеллектом и предпочтением определенных литературных типажей.

Ключевые слова

«круг чтения», юношеский возраст, вербальный интеллект, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, регулярность чтения.

С. 55-69

     

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЕРЕЖИВАНИЯ В ОТНОШЕНИИ БОЛЕЗНИ У ДЕТЕЙ С ХРОНИЧЕСКИМИ СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ

Ушакова В. Р.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-70-80

Аннотация.  

Представлены результаты сравнительного анализа эмоциональных переживаний в отношении болезни у детей с гастроэнтерологическими и ревматоидными заболеваниями. Использованы экспериментальные методы психодиагностики – проективный метод и беседа. Определены характерные убеждения в отношении болезни у детей с хроническими соматическими заболеваниями. Выявлены значимые различия в проявлении преобладающих эмоциональных переживаний у детей с гастроэнтерологическими и ревматоидными заболеваниями. Подтверждено, что у детей с гастроэнтерологическими заболеваниями преобладают эмоции гнева и страха, в то время как у детей с ревматоидными заболеваниями доминирующими эмоциями являются печаль и страх. Дети с гастроэнтерологическими заболеваниями испытывают гнев в отношении болезни из-за ограничений в еде и болевых ощущений в районе ЖКТ; дети с ревматоидными заболеваниями – печаль (грусть) в отношении болезни из-за ограничения в двигательной активности и недомогании. Выявлено, что дети чувствуют себя одинокими и получают больше внимания и заботы от мамы, когда болеют.

Ключевые слова

хронические соматические заболевания, гастроэнтерологические заболевания, ревматоидные заболевания, эмоциональные переживания, материнское внимание.

С. 70-80


 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ ПЕДАГОГИКА: К ВОПРОСУ ОБ ИЗМЕНЕНИИ РОЛИ АКТОРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Попова А. В.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-81-93

Аннотация. 

В современных условиях модернизации образовательного процесса роль преподавателя меняется, возникает необходимость в преподавателях нового типа. На основе сравнительного анализа современной научной литературы и опыта преподавания в вузе в условиях развития цифровой педагогики автор статьи приходит к выводу, что тьюторство становится необходимой составной части нового образовательного процесса в вузах. Цифровая педагогика характеризуется открытостью образовательной среды и индивидуализацией образовательной траектории. Когда студент самостоятельно выбирает с помощью образовательных технологий и интернет-платформ авторские учебные курсы в различных университетах России и иностранных государств, особой популярностью пользуются курсы Lms Moodle. При этом особое значение приобретает не просто преподаватель, а наставник, помогающий студенту не только использовать цифровые технологии, но и приобретать необходимые коммуникационные компетенции. В результате исследования в статье делается вывод, что в современных условиях меняются роли основных акторов образовательной вузовской среды, когда при применении дистанционных форм обучения, развитии цифровой педагогики, а также увеличения удельного веса самостоятельной работы в студенческой среде по сравнению с классической (традиционной) системой образования особую роль должен играть преподаватель-тьютор.

Ключевые слова:

образовательная среда, цифровое образование, педагогический процесс, преподаватель-тьютор, индивидуальная образовательная траектория, E-Learning, Lms Moodle.

С. 81-93

 

открыть

МОСКОВСКАЯ МОДЕЛЬ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ: ДОСТИЖЕНИЯ И РИСКИ

Богуславский М. В.,
Кармаев А. А., Ким С. В.
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-94-104

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания образовательных комплексов в г. Москве и дается описание его основных характеристик: методологических, понятийных, процессуальных, финансово-экономических, рискологических.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, территориальный образовательный комплекс, образовательный кластер, открытая образовательная среда, образовательный ландшафт территории.

С. 94-104

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ:
ПРОБЛЕМЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Тютюнова Ю. М.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-105-117

Аннотация. 

Традиционное художественное образование на современном этапе претерпевает явные признаки трансформации. В настоящее время ведется активный поиск средств и механизмов передачи знаний от преподавателя студентам с использованием дистанционных технологий. Данная статья посвящена обзору существующих в настоящее время электронных систем обучения и виртуальных платформ, способных решить проблему дистанционного обучения для укрупненных групп специальностей 54.00.00 «Изобразительное и прикладные виды искусств» без потери качества образования, с учетом полного овладения технологиями выполнения произведения в материале. Рассматриваются базовые понятия функционирования дистанционного обучения через системы, имеющие разную аббревиатуру, но суть которых сводится к общим положениям: LMS – Learning Management System – система управления обучением, СДО – система дистанционного обучения. Кроме того, проводится анализ существующих платформ, социальных сетей и мессенджеров, способных устранить коммуникативные трудности и решить проблему без потери качества образования. Среди них: Skype, WhatsApp, ВКонтакте, Zoom, Jitsi Meet, Discord.

Ключевые слова:

художественное образование, обучение, методика, цифровизация, онлайн-занятия, платформы, дистанционные занятия, Skype, WhatsApp, ВКонтакте, Zoom, Jitsi Meet, Discord.

С. 105-117

 

открыть

РАЗВИТИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ

Фролова Е. В., Матвеева В. Д.                    DOI:  10.31862/2218-8711-2021-3-118-129

Аннотация. 

Развитие финансовой грамотности молодежи относится к числу важнейших задач государственной политики. Финансовые знания и навыки личности позволяют принимать обоснованные решения, эффективно использовать финансовые инструменты, продукты и услуги в целях обеспечения финансового благополучия и финансовой безопасности. Цель статьи заключается в исследовании уровня финансовой грамотности современной молодежи, анализе специфики ее финансового поведения, использовании финансовых знаний и навыков на практике. Результаты исследования показали недостаточный уровень финансовой грамотности молодежи, отсутствие устойчивой ориентации на практику сберегательного поведения, положительное отношение к заимствованию денежных средств. Одной из проблем является недостаточный уровень финансовых навыков, связанных с использованием накопительных инструментов, в том числе банковских продуктов. В статье сделан вывод о необходимости популяризации финансовых знаний, программ финансового образования, формирования электронных ресурсов, обеспечивающих доступ к финансовой информации, использовании интерактивных форм развития финансовых навыков молодежи.

Ключевые слова:

финансовая грамотность, молодежь, финансовые знания и навыки, программы финансового образования.

С. 118-129

 

открыть

ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ США

Алейникова К. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-130-137

Аннотация. 

В статье охарактеризован проблемный метод обучения, сущность которого состоит во включении обучающихся в процесс анализа и решения реальных проблемных ситуаций. Характерным для данного метода обучения является наличие проблемной ситуации, интеграция теоретических знаний и практики, активное взаимодействие обучающихся в учебном процессе. Отметим, что в практике современного высшего образования США сегодня активно используются разнообразные модели реализации данного метода. В статье рассматриваются модели организации учебного процесса посредством анализа и решения проблемных ситуаций.

Ключевые слова:

американское образование, профессиональное образование, проблемный метод обучения.

С. 130-137

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА К. И. МАЯ (1856–1890): К 200-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ

Шевелев А. Н.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-138-149

Аннотация. 

В статье анализируются системообразующие компоненты деятельности частной мужской гимназии и реального училища К. И. Мая в годы его руководства одной из наиболее известных дореволюционных школ Петербурга. На основе сочетания биографических данных и фактов, отражающих историю этой школы, делается попытка определения причин популярности школы в петербургском образованном обществе второй половины XIX в. Статья адресована специалистам по истории российского школьного образования.

Ключевые слова:

Карл Иванович Май, гимназия и реальное училище Мая, петербургская школа, традиции и инновации в образовании.

С. 138-149

   

открыть

ПИОНЕРИЯ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ «НОВОГО ЧЕЛОВЕКА» (1920-е ГОДЫ)

Новиков С. Г.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-150-162

Аннотация. 

В статье утверждается, что в интересах выращивания «нового человека» в стране в начале 1920-х гг. была создана институализированная система воспитания, структурным элементом которой оказалась пионерская организация. В ней формировалась новая идентичность («пионер»), ассоциировавшаяся с участием в борьбе со «старым миром». Важнейшим средством воспитания стало привлечение члена пионерской организации к практике «социалистического строительства».

Ключевые слова:

«новый человек», пионерское движение, бойскауты, коллективная идентичность, субъект модернизации.

С. 150-162

 

открыть

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА В ПЕДАГОГИКЕ М. МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Прокофьева Е. Н.          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-163-170

Аннотация. 

Начальные школы Монтессори существуют во многих странах мира. В России в последние годы также растет интерес к педагогике Монтессори не только для детского сада, но и для начальной школы. В данной статье рассматриваются особенности начальных школ Монтессори в современной России, дана историческая ретроспектива развития начальных школ Монтессори в нашей стране от 1990-х до наших дней, выделены ключевые педагогические условия и средства, позволяющие организовать полноценный учебный процесс в Монтессори-школе в ее классическом понимании. В статье также рассматриваются сильные стороны начальной школы Монтессори и трудности, возникающие при ее адаптации к российской системе образования.

Ключевые слова:

Монтессори, начальная школа, Космическое воспитание, разновозрастной класс, индивидуализация, младший школьник, подготовленная среда.

С. 163-170

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ
ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Афанасьев И. В., Куницына С. М.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-171-179

Аннотация.  

Стремительно развивающейся экономике требуются специалисты новой формации, имеющие определенный набор трудовых характеристик: способные компетентно и самостоятельно принимать рациональные решения и внедрять их в жизнь, отвечать за эти решения, творчески относиться к своим обязанностям, быть заинтересованными в экономическом развитии общества. Государственная молодежная политика ориентирована на создание условий для формирования личности гармоничной, постоянно совершенствующейся, эрудированной, конкурентоспособной, неравнодушной, обладающей прочным нравственным стержнем, способной адаптироваться к меняющимся условиям и восприимчивой к новым социально-созидательным идеям, обладающей правовой грамотностью. Поэтому при подготовке студентов высших учебных заведений актуализируется проблема развития их социально-правовой ответственности. В статье акцентируется внимание на компонентном составе данного феномена; представлены методики оценки уровня сформированности каждого из ключевых компонентов социально-правовой ответственности; осуществлено эмпирическое исследование динамики их развития, что дало основание определить базовые направления воспитательной деятельности вуза.

Ключевые слова:

социально-правовая ответственность, студенты высших учебных заведений, компонентный состав социально-правовой ответственности, развитие социально-правовой ответственности.

С. 171-179

   

открыть

ГОТОВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА К ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Хованская Т. В., Стеценко Н. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-180-186

Аннотация.  

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме цифровизации образования. Выделены характерные особенности процесса цифровизации и отличия его от процесса информатизации. Проанализировано состояние проблемы на примере субъектов образовательной деятельности ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». Особое внимание уделено исследованию готовности преподавателей и студентов к процессу цифровизации образования. Отмечено, что педагоги с разным базовым образованием понимают «цифровизацию» и относятся к организации цифровой образовательной среды по-разному. Определена готовность студентов-первокурсников к учебной деятельности в условиях цифровизации образования, поскольку жизнь в виртуальном мире привычна для них и активна с 10–15 лет.

Ключевые слова:

цифровизация, информатизация, преподаватель вуза, студент физкультурного вуза, цифровизация образования.

С. 180-186

 

открыть

ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДРАВОТВОРЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

Новиков Д. С., Новикова Е. И.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-187-197

Аннотация.  

Инфекционные болезни, бросающие вызов человечеству, с одной стороны, и интересы выращивания субъекта постиндустриальной модернизации – с другой, делают необходимой подготовку выпускников педвузов к формированию у учащихся программы здравотворческой деятельности – здравотворческой культуры. Ретроспективный анализ исследований последнего двадцатилетия в области педагогического здравотворчества приводит авторов к выводу, что ядром данной культуры выступает здравотворческий идеал, ориентирующий систему образования на воспитание личности, у которой физическое здоровье становится гарантом духовного и нравственного здоровья, а «здоровое тело» делается «сосудом» для «здорового духа». Для того чтобы превратить будущих педагогов в обладателей и трансляторов здравотворческой культуры, педагогические вузы должны трансформироваться в транзитивные университеты – в своего рода инновационные экосистемы, чьи субъекты (университет, коллаборированные с ним структуры – школы, колледжи, учреждения постдипломного образования педагогов, преподаватели и студенты) занимаются разработкой, апробацией и внедрением в практику технологий здравотворчества.

Ключевые слова:

здравотворческая культура, выпускник университета, педагогические исследования, готовность к здравотворчеству, субъект постиндустриальной модернизации.

С. 187-197

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комарова Т. С., Москвина А. С.,
Третьяков А. Л.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-198-210

Аннотация.  

Статья раскрывает феномен сензитивности дошкольного детства в части музыкально-изобразительного развития личности ребенка-дошкольника. Выделены виды занятий по изобразительному искусству в условиях дошкольной образовательной организации. Раскрыта специфика структуры музыкального занятия с детьми дошкольного возраста. Педагогически доказано, что в основе интеграции музыкальной и изобразительной деятельности детей дошкольного возраста лежит основа экологического развития личности ребенка-дошкольника.

Ключевые слова:

музыкально-изобразительная деятельность, экологическое образование, дети дошкольного возраста, организация и методика, феномен.

С. 198-210

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ОБЩЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Соколова Г. Е.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-211-217

Аннотация

В статье рассматривается проблема организации обучения общению на занятиях по русскому языку как иностранному, что способствует приобретению студентами предметных языковых знаний, развитию их коммуникативной компетенции, обучению партнерскому взаимодействию, умению поддерживать беседу, участвовать в разнонаправленных диалогах. Особо отмечается роль антропометрического принципа, очень важного при обучении РКИ, так как язык представляет собой интерпретацию мира человеком, формируя его собственную языковую картину, обуславливая менталитет, культуру и социальное поведение. В работе анализируется коммуникативная компетенция иностранных учащихся, являющаяся генератором получения знаний, развития умений, приобретения навыков, необходимых для создания личностных программ речевого поведения, соответствующих целям, областям, задачам и ситуациям общения.

Ключевые слова:

коммуникативная компетентность, речевое поведение, общение, взаимодействие, диалог, речетворчество.

С. 211-217

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Портнов Ю. А., Мальшакова И. Л.               DOI: 10.10.31862/2218-8711-2021-3-218-226

Аннотация

В условиях дистанционного обучения вопрос организации и проведения лабораторного практикума по физике, химии и специальным дисциплинам технических вузов весьма актуален. В данной статье рассматриваются вопросы создания и методика проведения лабораторных работ по физике в формате удаленной работы. Авторы поэтапно рассматривают трудности в организации дистанционного лабораторного практикума и предлагают пути их решения. Особое внимание уделено методике проведения этапа измерения результатов в онлайн лабораторных работах. В статье приведена модель организации измерительной части лабораторной работы по физике «Определение коэффициента вязкости жидкости методом Стокса».

Ключевые слова:

дистанционное обучение, лабораторные работы, измерения, удаленный доступ, методика проведения лабораторной работы, метод Стокса.

С. 218-226

 

открыть

ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛАХ С УЗБЕКСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Абдуллаева С. Н.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-227-234

Аннотация

Статья посвящена постановке и конкретизации проблемы становления компетентностного подхода к обучению русскому языку в школах с узбекским языком обучения. В статье сопоставлены традиционный подход, который ориентирован на привитие знаний, умений и навыков по русскому языку, и компетентностный подход, который направлен на формирование у учащихся соответствующих компетенций по русскому языку. По мысли автора, совмещение на практике двух различных стратегий обучения русскому языку как неродному происходит из-за широко распространенного среди учителей русского языка заблуждения, согласно которому компетенции отождествляются с суммой знаний, умений и навыков. При этом автор предлагает следующее разграничение: компетенции – это знания в действии, способность осознанно применять умения и навыки при решении конкретных коммуникативных задач. По итогам исследования констатируется необходимость кардинального изменения педагогического мышления работающих в школах Узбекистана учителей русского языка как неродного.

Ключевые слова:

компетентностный подход, личностно-ориентированное обучение, педагогическая технология, стратегия обучения русскому языку как неродному, знания, умения и навыки русской речи.

С. 227-234

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

КУЛЬТУРА ВИЗУАЛИЗАЦИИ НАУЧНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Янь Фэнь.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-235-244

Аннотация

Каждая страна заинтересована в том, чтобы появлялись идеи в среде творческой студенческой молодежи. Необходимо создавать условия для научно-лабораторной атмосферы, где могут рождаться идеи, пролонгированные в проектах. Практика работы учителем в Китае (Уханьский университет) и обучение в России (аспирантура ХГФ) позволили собрать ценный методический материал и сравнить отношение к визуальной составляющей профессиональной подготовки студентов, будущих учителей школы, в перспективе педагогов вузов. Выявлена проблема асинхронной ситуации, когда слабо освоенная культура визуализации не соответствует потенциалу творческих и научных достижений выпускников в художественном образовании. Студенты, не подготовленные к визуальной популяризации новаторских акцентов творческих и научных достижений, не смогут передать этот востребованный сегодня навык презентации своим ученикам в школе. В статье проведен сравнительный анализ выборки релевантных работ, представлены результаты педагогического эксперимента, определена роль индикатора как показателя подготовленности. Предлагается авторский подход к разрешению выявленной проблемы.

Ключевые слова:

художественное образование, визуализация научных и творческих достижений, коллективный проект в школе, профильное образование, индикатор подготовленности.

С. 235-244

 
открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В РЕАЛИЗАЦИИ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КИТАЙСКОЙ АУДИТОРИИ

Гу Шии.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-245-250

Аннотация

В современных социокультурных условиях обучения РКИ метапредметный подход является одним из инновационных методических подходов к организации процесса обучения, понятие «метапредметное обучение» приобретает большую значимость. Метапредметный подход в системе обучения русскому языку в китайской аудитории обладает методическим потенциалом, позволяя педагогам формировать разнообразные «метакомпетенции» китайских обучающихся, поэтому он заложен в основу новых стандартов образования: согласно требованиям ФГОС, в основе современного иноязычного образования должен лежать принцип метапредметности. Данная статья посвящена одной из актуальных проблем методики РКИ – поиску путей реализации метапредметного подхода в обучении русскому языку в китайской аудитории с помощью использования аутентичных материалов историко-культурного содержания.

Ключевые слова:

метапредмет, метапредметный подход, метапредметное обучение, метакомпетенции, русский язык как иностранный (РКИ), аутентичный текст, китайская аудитория.

С. 245-250

 

открыть

ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СТОМАТОЛОГИЯ»

Секретёва А. О., Агасарян Н. К.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-251-256

Аннотация

Ежегодно из высших учебных учреждений России выпускаются тысячи специалистов-стоматологов, готовых оказывать профессиональную помощь в лечении заболеваний полости рта на высшем уровне. Тенденции развития медицины и науки диктуют нам быть гибкими и разносторонне развитыми в вопросах создания оптимальной программы подготовки выпускников по специальности «стоматология». Стоматолог – врач, которому необходимы не только знания об органах ротовой полости и умения определять причину стоматологического заболевания, но и способности проводить диагностику по заболеваниям, расположенных на стыке нескольких специальностей, основываясь на общем состоянии организма. В связи с этим чрезвычайно важно вводить в учебную программу такие дисциплины, как медицинская реабилитация, позволяющая своими методами помогать врачу-стоматологу устранять причины, провоцирующие ряд стоматологических проблем.

Ключевые слова:

учебные программы, подготовка специалистов, стоматология, медицинская реабилитация, педагогика, сфера деятельности.

С. 251-256

Понедельник, 07 Июнь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 2

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ЖЕНСКИЙ ВОПРОС В ТРУДАХ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА

Мартынова О. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-9-18

Аннотация. 

Статья посвящена творчеству К. Маркса и Ф. Энгельса. Предмет рассмотрения – понимание мыслителями женского вопроса. Актуальность исследования связана с актуализацией гендерных проблем в условиях обострения социальных противоречий современного общества, что доказывают многочисленные обращения современных теоретиков феминизма к трудам основоположников марксизма. Цель работы – выявить и систематизировать исторические корни угнетения женщин, социально-экономические основания их неравноправного положения в обществе, а также понимание противоречий, вызвавших к жизни женский вопрос, проследить основные каналы угнетения женщины в современном авторам обществе, а также роль, которую мыслители отводили им в построении справедливого общества будущего. Женский вопрос рассматривался основоположниками марксизма как часть сложного комплекса противоречий классового общества, а освобождение женщины должно быть осуществлено в рамках освобождения людей от эксплуатации и отчуждения. Также в статье рассматриваются аспекты учения К. Маркса и Ф. Энгельса, нашедшие продолжение в трудах современных феминисток, а также те положения, которые были ими дополнены и переосмыслены. Методика исследования - системный анализ, реконструкция трудов К. Маркса и Ф. Энгельса по проблематике исследования.

Ключевые слова

женский вопрос, марксизм, феминизм, положение женщины, экономические основы женского вопроса, исторические корни патриархата, классовые противоречия, роль женщины, классовая борьба.

С. 9-18

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ЛОГИКА КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Суханова Н. П.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-19-26

Аннотация. 

Высокие технологии меняют ландшафт повседневности, конкурентным преимуществом человека становится умение нешаблонно и критически мыслить. В статье акцентируется внимание на поливариантности в исследовании феномена критического мышления и выстраивается взаимосвязь критического и логического. Показываются формально-логические ориентиры критического мышления, лежащие в основании рефлексивного отношения к собственным идеям и навыков работы с понятиями и высказываниями, структурирования полученных знаний. Современное образование в условиях неопределенности будущего мира профессий рассматривается устремленным к развитию пластичности интеллекта. Размышление о программе обучения мыслить критически предпринимается сквозь призму понятия логической культуры, проявляющей себя в культуре письменной и устной речи. Для анализа механизма когнитивной работы критического мышления используется конкретная учебная ситуация с обращением к логической характеристике вопроса. Делается вывод о том, что отдельные курсы, направленные на формирование способности критически мыслить, малоэффективны, поскольку логика является необходимым фундаментом действенных навыков критического мышления.

Ключевые слова

критическое мышление, логика, логическая культура, знание, образование, информация.

С. 19-26

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

СМЫСЛОВЫЕ УРОВНИ ГОТОВНОСТИ К СОБЫТИЯМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ильина О. И., Македонская О. А.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-27-36

Аннотация. 

Данная статья посвящена теоретическим основаниям проблемы организации обучения, предусматривающего формирование готовности к событиям инклюзивного образования у будущих дефектологов. Отчасти расширению горизонта концептуальных ресурсов, как основы решения методических проблем, способствует философская рефлексия, так как позволяет выйти за границы педагогических подходов по изучению готовности к событиям инклюзивного образования, редуцирующих сложный феномен до педагогической предметности. В результате философского анализа становится возможным представить готовность к событиям инклюзивного образования в качестве многоуровневого и многопланового феномена; акцентировать внимание на необходимости содержательной разработки компетенций, отражающих суть готовности, и учебных планов, учитывающих становление готовности к инклюзивному образованию на экзистенциально-онтологическом, культурно-символическом, институциональном уровнях сознания и бытия. В статье представлен обзор реальной педагогической работы с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, специальными дисциплинами и образовательным проектом, разработанными на базе ВО ДВФУ для обучающихся бакалавриата по направлению 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование и учитывающими смысловые уровни готовности к событиям инклюзивного образования.

Ключевые слова

готовность к инклюзивному образованию, событие инклюзивного образования, онтологический ракурс, экзистенциальный ракурс, экзистенциально-онтологический уровень, культурно-символический уровень, институциональный уровень.

С. 27-36

     

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПОСЛЕРОДОВАЯ ДЕПРЕССИЯ У ЖЕНЩИН В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ В РОДАХ ДОУЛАМИ

Айгумова З. И., Игнатова К. О.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-37-48

Аннотация.  

Статья посвящена изучению феномена послеродовой депрессии. Задача исследования – выявить наличие или отсутствие взаимосвязи риска возникновения послеродовой депрессии у женщин и оказания профессиональной поддержки в родах доулами. Проблема рассматривается в рамках феноменологического подхода. Для решения проблемы использованы методы: теоретические – анализ зарубежной и отечественной литературы по проблеме исследования; диагностические – Эдинбургская шкала послеродовой депрессии (EPDS) и Шкала Монтгомери – Асберг для оценки депрессии (MADRS); статистический метод: метод однофакторного дисперсионного анализа.Результаты исследования позволяют обсуждать, что усиление агентности матери в родах при помощи услуг доулы позволяет снизить риск возникновения послеродовой депрессии.

Ключевые слова

послеродовая депрессия, профессиональная поддержка, доула, Эдинбургская шкала послеродовой депрессии (EPDS), шкала Монтгомери – Асберг для оценки депрессии.

С. 37-48

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ДЕТЕРМИНАНТЫ ЭМОЦИЙ (КОМПЛЕКСНЫЙ И ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ)

Тарабакина Л. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-49-62

Аннотация. 

В статье обсуждаются детерминанты эмоций в контексте сравнения традиционного (комплексного) и неклассического (историко-генетического) подходов. Показано, что любое психическое явление, в том числе эмоциональное, имеет сложную структуру и рассматривается как система, включенная, в свою очередь, в связи с другими системами. Утверждается, что основополагающая идея комплексного подхода состоит в признании биологической системы в качестве доминирующей и системообразующей, в результате чего эмоции в категориальной сетке этого подхода занимают место протопсихологической категории, утрачивая в том числе статус одной из фундаментальных в психологии. Обсуждается основополагающая идея историко-генетического подхода, которая является перспективной для исследований психологии эмоций, поскольку рассматривает их в едином функционировании со всеми другими психическими процессами, определяя происхождение новых «высших сплавов» (Л. С. Выготский) и интегративных эмоциональных феноменов. Проанализировано место эмоций, которые не только возникают в социальной жизни, но и творят историю и перспективу межличностных отношений и взаимодействия. Показано, что содержательным контекстом в объяснении природы эмоций выступает механизм смыслообразования, порождающий связи с характеристиками других участников социального взаимодействия и корректирующий способы эффективного решения общих проблем, а общество, которое ценит и создает условия для происхождения эмоционального здоровья людей, имеет самый мощный ресурс жизнеспособности и жизнетворчества человека, групп, самого общества.

Ключевые слова

детерминанты эмоций, комплексная модель, историко-генетическая модель, смыслообразование, интегративные эмоциональные феномены.

С. 49-62

         

 

открыть

ВЗАИМОСВЯЗЬ СЕМЕЙНОЙ МИКРОКУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Горелкина М. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-63-70

Аннотация. 

Работа посвящена изучению взаимосвязи между особенностями семейной микрокультуры и уровнем развития социального интеллекта дошкольников. В настоящее время изучение темы развития социального интеллекта дошкольников в рамках семейной микрокультуры направлено на анализ компонентов семейного микросоциума, усиливающих или снижающих социальную компетентность ребенка. Результаты проведенного исследования демонстрируют наличие взаимосвязи между особенностями микромира семьи и социальной компетентностью ребенка. Также в статье описываются структура и компоненты семейной микрокультуры.

Ключевые слова

семья, дошкольный возраст, семейная микрокультура, взаимодействие, ребенок, семейные традиции.

С. 63-70

 

открыть

РЕОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В ДИАДЕ «ПЕДАГОГ – УЧЕНИК»

Савченко И. А., Грибкова О. В.                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-71-80

Аннотация. 

Рассматривается проблема возникновения межличностных конфликтов в образовательной организации между участниками образовательного процесса, в частности, между педагогами и учащимися, в период протекания реорганизационных изменений и адаптационного периода приспособления к ним. Описан управленческий и психологических характер введения реорганизационных изменений в образовательной организации. Рассмотрены направления систематической и плановой реорганизации образовательных учреждений. Освещены наиболее часто встречающиеся причины возникновения конфликта, особенности их протекания и их влияние на образовательное учреждение в целом.

Ключевые слова

образовательная организация, педагог, учащийся, конфликт, межличностный конфликт, реорганизация, изменения.

С. 71-80

    

открыть

СПОСОБНОСТЬ УСТАНАВЛИВАТЬ ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ГРАЖДАНАМИ В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА К ПАРТНЕРСТВУ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Титова О. И.                                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-81-91

Аннотация. 

Партнерство в правоохранительной сфере и реализация стратегии “Community policing” в интересах общества обеспечиваются сформированностью профессиональных компетенций курсантов юридических вузов, в числе которых способность устанавливать доверительные отношения с гражданами. В ходе опроса выявлены затруднения в построении доверительных отношений с гражданами, имеющими внутреннее сопротивление взаимодействию с сотрудниками полиции, и с гражданами, неприятными в личностном плане. Предположительно это связано с дефицитом умений влиять на ситуацию, управлять процессом установления доверительных отношений с гражданином. Описаны когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой, поведенческий и аксиологический компоненты способности устанавливать доверительные отношения с гражданами. В соответствии с таксономией задач Б. Блума разработаны задания и предложены варианты их применения на практических занятиях, нацеленных на развитие данной профессиональной компетенции.

Ключевые слова

социальное взаимодействие, партнерство, доверительные отношения, доверие, профессиональные компетенции, курсанты, сотрудники полиции.

С. 81-91

     

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СИТУАЦИИ САМОИЗОЛЯЦИИ

Занина Л. В., Радченко О. А.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-92-101

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности современной социокультурной ситуации в условиях стихийной информатизации среды и вынужденной изоляции, в которых актуализируется проблема самореализации учащихся и необходимость изучения и превенции порождаемых в этой ситуации педагогических рисков. Дается теоретический анализ сущности категорий «риск» и «педагогический риск». При рассмотрении феномена «педагогический риск» выделяется регулирование взаимоотношений между участниками образовательного процесса и согласованность действий всех участников процесса, которые влияют на процессы самореализации школьников. В характеристике самореализации выделяется нравственная самореализация и значение конфликтных ситуаций в ее реализации. В статье представлены результаты исследования значимых для школьников в условиях самоизоляции конфликтных ситуаций и представлены выводы относительно превенции педагогических рисков самореализации школьников.

Ключевые слова

конфликтная ситуация, рискология, вынужденная самоизоляция, информатизация, самореализация личности, ценности.

С. 92-101

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

К ПРОБЛЕМЕ КРИЗИСА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Степанова Г. А., Демчук А. В., Арпентьева М. Р.   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-102-113

Аннотация. 

Многочисленные проявления кризиса в российском образовании имеют двойственный характер: помимо потерь, они связаны с некоторыми важными приобретениями. Практики и теоретики отмечают необходимость перехода от запаздывающего образования к опережающему, что, с одной стороны, формирует отрицательное отношение к традициям и достижениям советской школы, а с другой – ориентирует на перепросмотр ее достижений в целях построения более продуктивного и эффективного формата работы. В школах активизирован переход образования и воспитания на диагностическую основу, чему способствует довольно активная работа по созданию и развитию психологических служб школ и университетов: теории и практики академического психологического консультирования, сопровождения и т. д. Благодаря активным дискуссиям и критике федеральных государственных стандартов, этических и правовых основ образования, утверждается новое понимание стандарта в образовании. Пока что это понимание ориентирует на понятие «минимума знаний» и модель коммодификации образования, но уже просматриваются черты переориентации на понятия «качественное образование» и «становление индивидуальности», всесторонне развитого (как личность, партнер и профессионал) человека.

Ключевые слова:

качество образования, кризис образования, образовательные технологии, методическое обеспечение образования, подготовка педагогических кадров, ценности образования, дидактогения, инновации в образовании, стресс инноваций, форсайт образования.

С. 102-113

 

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

КОНЦЕПЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ТРУДАХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ XIX ВЕКА

Лабыгина А. В.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-114-124

Аннотация. 

Статья посвящена анализу направлений гражданско-патриотического воспитания в трудах представителей отечественной педагогической мысли XIX в. Автор показывает важность их интерпретации в современной России. Дается обзор подходов к пониманию терминов «патриотизм», «гражданственность» и «гражданско-патриотическое воспитание» в отечественной педагогике. Выявлены приоритетные направления в развитии идей гражданско-патриотического воспитания в отечественной педагогике XIX в. Представлены концепции гражданского и патриотического воспитания ряда педагогов и философов по данным направлениям. В научной статье подчеркивается актуальность данной проблемы для современной Российской Федерации.

Ключевые слова:

гражданственность, патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, история педагогики, история образования, педагогическая классика.

С. 114-124

   

открыть

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В ЭТНОПЕДАГОГИКЕ
НАРОДОВ КРЫМА

Иванникова М. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-125-138

Аннотация. 

Отношение к социальной роли мужчины и женщины в истории цивилизации было неоднозначным, но этнические особенности всегда накладывали свой отпечаток. На формирование стереотипов поведения значительное влияние оказывало трудовое воспитание подрастающего поколения. В статье раскрыты гендерные подходы некоторых народов Крыма к проблеме подготовки детей к труду и самостоятельной жизни. Выявлено, что заложение основ маскулинности и феминности у крымских татар, евреев, караимов, греков, армян осуществлялось в семьях на основе общечеловеческих ценностей и национальных, культурных и педагогических традиций. Основным методом воспитания мальчиков и девочек был пример родителя их пола и вовлечение в семейную трудовую деятельность. Подходы к трудовому воспитанию, выявленные в этнопедагогике народов Крыма, могут стать базой для разработки методических материалов по формированию гендерных стереотипов у современных детей.

Ключевые слова:

гендерный подход, гендерные стереотипы, трудовое воспитание, мальчики, девочки, народная педагогика, семейные традиции, личный пример, подражание.

С. 125-138

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНОВ МЛАДШИХ КУРСОВ И ЕЕ СВЯЗИ С РЕЗУЛЬТАТАМИ ЕГЭ

Бурухина Т. Ф., Винокуров Е. Г.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-139-147

Аннотация.  

Проведен сравнительный статистический анализ результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике и химии с результатами промежуточной аттестации по этим дисциплинам обучающихся образовательного учреждения высшего образования в первом, втором, и третьем семестрах. Выявлено отсутствие ранговой корреляции между результатами ЕГЭ и результатами обучения в университете. Сделан вывод о том, что результаты ЕГЭ обладают слабой прогностической способностью в отношении успешности обучения в высшей школе.

Ключевые слова:

результаты ЕГЭ, баллы, математика, химия, выборочный коэффициент корреляции, ранговая корреляционная зависимость.

С. 139-147

   

открыть

«РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» КАК НОВАЯ ОТРАСЛЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Хорин Д. В.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-148-156

Аннотация.  

В статье обоснована необходимость развертывания новой отрасли научного знания «Религиоведение образования» и нового одноименного учебного предмета в рамках направления 44.04.01 – «Педагогическое образование». Исследуются их особенности в сравнении с некоторыми другими дисциплинами, ориентированными на вопросы воззрений религий на образование и воспитание: философией образования, теологией образования, культурологией образования и социологией образования. Методологическую основу исследования составили как общенаучные методологические подходы (системный, сравнительный, исторический, онтологический), так и специально-научные методологические подходы: системно-деятельностный подход, предполагающий в образовательном процессе целенаправленное мотивированное решение задач, детерминированных проблемными ситуациями; культурологический подход, позволивший соотнести общие, единичные и особенные феномены культуры, в частности, религию и образование; антропологический подход, позволяющий интерпретировать накопленные знания из различных сфер человеческой жизни с точки зрения педагогики. Предложены основные цели новой междисциплинарной отрасли научного знания «Религиоведение образования» и выявлены основные векторы ее развития. Обоснована актуальность развертывания «Религиоведения образования» в составе учебных дисциплин магистратуры направления 44.04.01 – «Педагогическое образование» в условиях поликонфессионального и полиэтнического российского государства. Представлены четыре основные функции новой учебной дисциплины: пропедевтическая, мировоззренческая, познавательно-методологическая и управленческо-прогностическая. Показано большое практическое значение религиоведения образования, отражающее насущные потребности педагогической деятельности. Предполагается, что новая учебная дисциплина послужит формированию у будущих педагогов целостного мировоззрения, характеризуемого конфессионально нейтральным, системным и объективным представлением о взглядах на образование всех существующих либо когда-либо существовавших в истории религий.

Ключевые слова:

религиоведение образования, религиоведение, образование, философия образования, теология образования, социология образования, культурология образования.

С. 148-156

 

  

открыть

РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РЕГИОНЕ

Альхимович И. Н.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-157-167

Аннотация.  

В статье рассмотрены основные аспекты процесса развития учебной мотивации студентов в контексте организации и управления предпринимательской деятельностью в условиях региона. Основной вывод исследования заключается, во-первых, в том, что учебная и профессионально-трудовая мотивация студентов к изучению математики в контексте организации и управления предпринимательской деятельностью рассматривается с учетом интересов региона и индивидуальных качеств индивидов. При этом основная проблема состоит в определении баланса потребностей рынка и личных предпочтений студентов при организации собственного дела и использования при этом математических методов. Во-вторых, раскрыты особенности и пути повышения учебной мотивации к изучению математики в контексте организации и управления предпринимательской деятельностью, ориентированной на региональные отрасли промышленности, где данные проблемы стоят особенно остро в связи с отсутствием соответствующих благоприятных условий.

Ключевые слова:

учебная мотивация, математика, управление предпринимательской деятельностью, региональная экономика.

С. 157-167

открыть

МОДЕЛИ СТУДЕНТА КАК ИСТОЧНИКА РИСКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Лялюк А. В.                                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-168-173

Аннотация.  

В статье обосновано, что математические методы: теории множеств и отношений, линейной алгебры и теории пределов – могут применяться для моделирования студента как источника рисков, а также для диагностики рискологического потенциала его личности. Приведены примеры применения методики интерпретации (обработки) первичной информации методами «каменистой осыпи», математической теории пределов, теории графов. Методика может стать составляющей как психолого-педагогического, так и социально-педагогического мониторинга (мониторинга личностно-профессионального развития студента и мониторинга образовательной среды в высшем учебном заведении).

Ключевые слова:

риск, студент, модель, источник, образовательная среда, математические методы.

С. 168-173

 

   

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ИЗ ЧИСЛА КОРЕННЫХ НАРОДОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

Баишева Л. М.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-174-186

Аннотация.  

Целью данной статьи является описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы: реализация и практическое применение авторских педагогических условий по формированию мотивации будущих инженеров в процессе изучения специальных дисциплин. Осуществление данного процесса проводилось на основе компетентностного, герменевтического, этнопедагогического и регионально-этнического подходов к образованию и профессионально-ориентированной направленности обучения специальным дисциплинам с учетом особенностей студентов-северян.

Ключевые слова:

педагогические условия, специальные дисциплины, мотивация, опытно-экспериментальная работа, теплогазоснабжение и вентиляция.

С. 174-186

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Бадаев Ю. Л.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-187-191

Аннотация

Переход на дистанционную форму обучения в 2020–2021 учебном году выявил многие негативные факторы. В статье рассмотрены и проанализированы данные факторы. Представлена оценка дистанционной формы образования со стороны преподавателей, студентов, методистов и работников деканата. Предложен критерий оценки эффективности подобных нововведений. Рассмотрены и обобщены недостатки и преимущества дистанционного обучения.

Ключевые слова:

дистанционное образование, эффективность, университет, критерии оценки.

С. 187-191

 

открыть

ИЗ ОПЫТА ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ WEB 2.0 В СИСТЕМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

 Веренич Т. К., Злобина С. А., Срмикян В. С.      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-192-201

Аннотация

В данной статье обобщен материал по внедрению тестирующих форм контроля в процесс обучения русскому языку как иностранному с использованием сервисов Web 2.0. В последнее время включение в учебный процесс электронных ресурсов становится неотъемлемой частью образовательного процесса в вузе. Актуальность изучения существующих онлайн-ресурсов тестирующего характера обусловлена необходимостью внедрения в учебный процесс различных форм заданий как тренировочного, так и контрольного характера при оценке результативности полученных знаний иностранных студентов на уроках русского языка как иностранного. Цель статьи заключается в обзорном анализе представленных современных тестирующих ресурсов; уточнении понятия «Web 2.0»; определении возможностей применения различных форм тестового контроля как для повышения мотивации обучаемых при получении обратной связи, так и повышения профессиограммы преподавателя в соответствии с современными тенденциями развития цифрового образования. Результаты показывают, что внедрение различного рода тестовых форм контроля обучающего и игрового характера ведет к улучшению степени овладения русским языком, повышению соревновательного и мотивационного интересов обучаемых как на уроке, так и при самостоятельной внеаудиторной работе.

Ключевые слова:

информационно-коммуникационные технологии, ресурсы Web 2.0, онлайн-тестирование, иностранные студенты, модернизация, тестирующие сервисы, учебный процесс.

С. 192-201

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В ФОРМИРОВАНИИ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ

Агафонова Т. Е.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-202-215

Аннотация

В статье на материале УМК, входящих в федеральный перечень учебников, оценивается потенциал формирования когнитивных, рефлексивных и деятельностных компонентов гендерной культуры подростков средствами предмета «Биология». В ходе контент-анализа учебников оценивались: полнота информации о гормональных, анатомических, физиологических и нейрофизиологических особенностях полов, наличие информации о социальных аспектах пола как следствии биосоциальной природы человека, отсутствие гендерных стереотипов, наличие потенциала для формирования ценностей партнерства, семьи и родительства. В ходе анализа выявлен наибольший потенциал формирования гендерной культуры учебника под ред. В. В. Пасечника, учебник В. С. Рохлова, С. Б. Трофимова в целом нейтрален, но содержит гендерные стереотипы, учебник А. Г. Драгомилова, Р. Д. Маша медикализирует тему пола и не способствует формированию ценностей родительства. В заключении статьи сформулированы рекомендации по формированию гендерной культуры средствами предмета «Биология» через предоставление более полной и системной информации о половом диморфизме, углубление знаний о психологических закономерностях становления и развития личности, усиление аксиологического подхода, гуманизацию и гуманитаризацию, психологизацию интерпретации биосоциальной природы человека.

Ключевые слова:

биосоциальная природа человека, гендер, гендерная культура, воспитание подростков, преподавание биологии в школе, семейные ценности, гуманитаризация образования.

С. 202-215

открыть

ИНФОРМАЦИОННАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ (ШИБЦ) В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Кубрак Н. В.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-216-230

Аннотация

Цифровая трансформация образования предопределяет проблемы модернизации школьных библиотек, которые должны быть встроены в информационно-образовательную среду в новых условиях. В статье обозначены основные направления модернизации школьных библиотек. Представлены основные элементы информационной инфраструктуры школьной библиотеки в электронной информационно-образовательной среде школы. Перечислены библиотечные информационные массивы, каналы коммуникации, средства и условия технической реализации информационной инфраструктуры.
Предлагаются практические решения по трансформации библиотечной деятельности в цифровой среде.

Ключевые слова:

цифровая трансформация, школьная библиотека, инфраструктура, удаленное обслуживание, электронно-библиотечная система, электронный каталог, веб-библиография.

С. 216-230

открыть

АНАЛИЗ СПОСОБОВ ЗАПОМИНАНИЯ ЛЕКСИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Мяснянкина Е. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-231-240

Аннотация

Цель этой статьи – проанализировать, как студенты разного возраста и уровня владения иностранным языком запоминают новую лексику при обучении, для того чтобы определить, позволяют ли им эти способы запоминания эффективно хранить, извлекать и применять слова в различных коммуникативных контекстах. Количество исследований, связанных с освоением лексики, значительно возросло, так как если учащимся помочь разработать адекватные языковые стратегии, то это позволит им создать достаточную коммуникативную опору для понимания языка с точки зрения развития языковых навыков, таких как вывод, контекстуализация, применение. Кроме того, анализ языковых стратегий обучения, которые студенты разрабатывают для изучения словарного запаса без понимания когнитивных процессов, которые выполняет их ум, был бы неудачной «познавательной дорогой», потому что разум и память естественным образом разрабатывают стратегии, которые не только позволяют хранить информацию, но и служат для решения проблем смысла.

Ключевые слова:

запас слов, обучение, иностранный язык, значение, языковая стратегия.

С. 231-240

открыть

СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ

Кузьмина Е. О.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-241-248

Аннотация

В данной статье анализируются изменения принципа наглядности. Несмотря на свой основополагающий характер, данный принцип подвергается некоторым изменениям, которые обусловлены доминированием в современной жизни визуальных элементов над вербальными. Своеобразной реализаций его являются поликодовые тексты, совмещающие вербальный и невербальный компонент. Такое совмещение разных кодов оказывается особенно эффективно при обучении русскому языку как иностранному китайских учащихся, поскольку письменность их родного языка – иероглифы, которые через образы передают значение звука, слога, слова или понятия.

Ключевые слова:

принцип наглядности, поликодовый текст, китайские учащиеся, русский язык как иностранный.

С. 241-248

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

НЕЗАВИСИМЫЙ КОНТРОЛЬ КАК ЭЛЕМЕНТ СТИМУЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

Хусейнова А. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-249-256

Аннотация

Формирование нового качества образования, составной частью которого выступает аутентичная оценка, волнует экспертное сообщество долгое время. Внедрение в практику педагогических измерений и самостоятельной оценки достижений в образовательном процессе становится актуальным в системах образования XXI в. В настоящее время актуализируется проблема оценивания компетенций обучающихся и мотивации как одной из ключевых в образовательной практике. В мотивации при возникновении потребности в развитии в специфических видах деятельности – обучении и воспитании – оценка играет ту же самую роль, какую выполняет любой другой стимул при актуализации иных потребностей в различных видах деятельности. Поэтому в научной работе особое внимание уделено независимому оцениванию учебных достижений обучающихся как инструменту стимулирования учебной деятельности, обосновано применение метода паттерн-дизайна при разработке измерительного инструментария. Для формирования положительной, устойчивой учебной мотивации важно, чтобы при оценке работы обучающего проводился качественный анализ, подчеркивались все положительные аспекты, успехи в изучении материала и выявлялись причины существующих недостатков. Этот качественный анализ должен быть направлен на формирование у учащихся адекватной самооценки работы, ее рефлексии.

Ключевые слова:

учебная мотивация, независимая оценка, компетенции.

С. 249-256

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЗМА В КОНТЕКСТЕ ФИЛОСОФСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шелковников А. Ю.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-9-16

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме психологизма в современном философском образовании. Автор обращается к философскому и психологическому наследию русского университетского философа Г. И. Челпанова (1862–1936). Рассматриваются возможности методологии самонаблюдения в преподавании философии. Статья адресована преподавателям философии, психологии и других гуманитарных дисциплин.

Ключевые слова

образование, философия, психологизм, сознание, самонаблюдение.

С. 9-16

        

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

 открыть

ПОЯВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ КАК РАЗВИТИЕ ЗАБОТЫ ОБЩЕСТВА О ДЕТЯХ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ

Вагарина В. В., Обухов А. С.,

Филатов А. А., Шариков С. В.                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-17-32

Аннотация.  

В Российской Федерации понятие «госпитальная школа» было введено в практику с созданием проекта «УчимЗнаем». Обучающиеся, нуждающиеся в длительном лечении, часто не являются обучающимися с ограниченными возможностями или инвалидами, поэтому их жизнь и обучение не в полной мере поддерживается законодательно. Проект «УчимЗнаем» позволяет обучающимся, нуждающимся в длительном лечении, проходить не только медицинскую, но и академическую реабилитацию. Сеть региональных площадок проекта расширяется с каждым годом. В статье описан механизм открытия школ под эгидой проекта «УчимЗнаем» в регионах, основанный на глубинных интервью с администрацией уже существующих школ проекта.

Ключевые слова

госпитальные школы, «УчимЗнаем», организационная схема, нуждающийся в длительном лечении обучающийся.

С. 17-32

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПОСЛЕДСТВИЯМИ ВОЗРАСТНОЙ ДИСКРИМИНАЦИИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН

Сапогова Е. Е., Александрова Н. Ю.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-33-46

Аннотация. 

В статье обобщены результаты сравнительного исследования выбора стратегий совладания с психологическими последствиями возрастной дискриминации при потере работы мужчинами и женщинами 40–56 лет. С помощью методик «Стратегии совладания с психологическими последствиями возрастной дискриминации», «Самочувствие в экстремальных условиях» и «Тест жизнестойкости» (“The Personal Views Survey”) было доказано, что: 1) от психологических последствий возрастной дискриминации сильнее страдают мужчины (нарушения сна, эмоциональная и вегетативная неустойчивость, реакции дезадаптации, снижение стрессоустойчивости и т. д.); 2) мужчины и женщины при потере работы оказываются одинаково жизнеустойчивыми; показатели жизнеустойчивости в обоих случаях выше среднестатистического показателя, по С. Мадди; 3) мужчины и женщины выбирают принципиально разные стратегии совладания с психологическими последствиями возрастной дискриминации при одинаковом отрицании стратегии принятия ответственности: мужчины чаще выбирают неадаптивные стратегии бегства-избегания и дистанцирования, а женщины – адаптивную стратегию поиска социальной поддержки. В публикации приведены текст и ключи авторской методики «Стратегии совладания с психологическими последствиями возрастной дискриминации».

Ключевые слова

возрастная дискриминация, потеря работы, взрослость, копинг-стратегии мужчин и женщин, адаптивные и неадаптивные стратегии.

С. 33-46

         

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ И МОТИВАЦИОННАЯ КОМПОНЕНТЫ В ЛОНГИТЮДНОМ ИССЛЕДОВАНИИ ОДАРЕННОСТИ

Артеменков С. Л., Богоявленская Д. Б.,

Жукова Е. С.                                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-47-61

Аннотация. 

В рамках лонгитюдного эксперимента рассматриваются факторы становления одаренности, раскрываемой как способность к творчеству. В качестве его единицы выступает способность к развитию деятельности по собственной инициативе. Исследование проводилось на детях младшего школьного и подросткового возраста (2–6-й классы). Во 2-м классе среди 42 учеников высокий интеллект был выявлен у 26 школьников. Среди них проявили одаренность только 9 ребят, которые сохранили и повысили свой интеллектуальный статус в процессе дальнейшего развития (4-й и 6-й классы). Это говорит о том, что только высокий интеллект не определяет одаренность человека. Проведенное исследование показывает, что одаренность, определяемая методом «Креативное поле», характеризуется определенной временной и индивидуальной стабильностью, что объясняется интеграцией в ней интеллектуальной и мотивационной компонент. При наличии уровня интеллекта, позволяющего успешно овладеть деятельностью, одаренность обеспечивается доминированием познавательной мотивации как одним из факторов способности к развитию деятельности по инициативе субъекта.

Ключевые слова

одаренность, способность, интеллект, развитие деятельности, познавательная мотивация, статистический анализ.

С. 47-61

 

открыть

КРИТЕРИИ И УРОВНИ ФОРМИРОВАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ВО ВРЕМЕННОМ УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ПОДРОСТКОВ

Долганина В. В., Циптаури Т. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-62-69

Аннотация. 

В статье отмечается, что для повышения качества образовательного процесса важно формировать и совершенствовать социально-психологический климат во временном ученическом коллективе подростков. Авторами разводятся понятия благоприятного и неблагоприятного социально-психологического климата. Подчеркивается, что для эффективности проведения диагностики временного ученического коллектива важно выявить и в дальнейшем руководствоваться критериями (ценностно-ориентационное единство, психологический климат в коллективе, степень интеграции группы, межличностные и межгрупповые отношения, мотивация на достижение успеха в деятельности) и уровнями (высокий, средний, низкий) формирования благопритного социально-психологического климата во временном ученическом коллективе.

Ключевые слова

благоприятный социально-психологический климат, неблагопритный социально-психологический климат, временный ученический коллектив, взаимоотношения в коллективе, психология временного коллектива подростков, ценностно-ориентационное единство, степень интеграции группы, межличностные и межгрупповые отношения, мотивация на достижение успеха в деятельности.

С. 62-96

   

открыть

МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ К ОСВОЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Володина С. А., Филиппов С. П.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-70-77

Аннотация. 

В статье рассматривается место учебной мотивации в системе подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности, представлены основные результаты изучения профессионально-педагогической мотивации студентов педагогического вуза, показаны такие качественные составляющие мотивации, как наличие/отсутствие равнодушия к овладению профессией, эпизодического любопытства, любознательности, функционального интереса, профессиональной потребности сознательного изучения педагогики и психологии и овладения основами педагогического мастерства.

Ключевые слова

учебно-профессиональная деятельность, профессиональная мотивация, педагогическая деятельность, потребность, интерес.

С. 70-77

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИE В ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКИХ ШКОЛАХ РОССИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА ХХ ВЕКА

Рихтер Н. П.                                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-78-86

Аннотация. 

В статье рассмотрен вопрос о музыкальном образовании в начальных церковно-приходских школах второй половины XIX – начала ХХ в., подведомственных Училищному Совету при Святейшем Синоде. Основным предметом, в рамках которого осуществлялось музыкальное образование, был в те годы предмет «Церковное пение». На основе изучения неопубликованных архивных материалов проанализированы важнейшие аспекты музыкального образования как процесса: проблемы цели, содержания, методов, форм обучения, достигнутые результаты обучения, дан ответ на вопрос о том, кто преподавал этот предмет школах.

Ключевые слова:

музыкальное образование, начальная школа, церковно-приходская школа, практика, обучение, музыка, пение.

С. 78-86

   

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭТНОПЕДАГОГИКИ

Султанбаева К. И.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-87-95

Аннотация. 

В статье обобщенно представлены результаты эмпирического исследования формирования этнокультурных компетенций будущих педагогов в образовательной практике Хакасского госуниверситета им. Н. Ф. Катанова. Цель статьи – раскрыть педагогический опыт формирования этнокультурной компетентности у будущих педагогов регионального полиэтнического вуза в условиях глобализации. Предметом исследовательского внимания выбрана практика формирования этнокультурной компетентности студентов педагогического направления в ходе изучения дисциплин этнокультурной направленности. В исследовании использован комплекс методов: ретроспективный анализ практического опыта преподавания, обобщающий анализ, наблюдение и изучение рефлексивных сочинений обучающихся, беседа, опрос студентов, что позволило получить в целом позитивную картину о качественной этнокультурной подготовке будущих педагогов, воспитателей. Среди выявленных проблем можно отметить недостаточность методических пособий, учитывающих этнорегиональные особенности местности. В работе отмечена ведущая роль преподавателя в формировании этнокультурной компетентности студентов при использовании активных форм и методов обучения. Уделено внимание роли родного языка как фактора формирования этнокультурной компетентности обучающегося.

Ключевые слова:

этнокультурная компетентность, этнопедагогика, родной язык, будущий педагог, этнокультурное образование.

С. 87-95

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГОРИЗОНТЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Колосова Е. Б.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-96-108

Аннотация.  

В статье раскрывается содержание понятия индивидуальный образовательный маршрут младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Проанализированы основные подходы к его разработке и реализации в инклюзивной школьной среде, обозначены структурные компоненты, определены участники – субъекты образовательных отношений. Выявлены противоречия между современными научными представлениями о сущности индивидуального пути в образовании и его редуцированием в инклюзивной практике до персонализированного плана коррекционно-развивающей работы. Выделены антропологический и средовой компоненты в создании индивидуального образовательного маршрута, основывающиеся на признании авторства ребенка и его семьи, их ценностных предпочтений и жизненных перспектив.

Ключевые слова:

дети с особыми образовательными потребностями, инклюзивная среда, дополнительное и информальное образование, индивидуальный образовательный маршрут, педагогическая антропология.

С. 96-108

   

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ТЕКСТОВЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАЗВИТИИ КУЛЬТУРЫ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Кислякова М. А., Малыхина О. А.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-109-119

Аннотация.  

Авторы статьи поднимают вопрос формирования культуры мышления учащихся при изучении математики как важную задачу математического образования. В статье рассмотрены подходы к определению культуры мышления с позиции философии и психологии. Обосновано, что именно педагогический потенциал математических дисциплин направлен на развитие культуры мышления подрастающего человека. В качество основного средства развития культуры мышления выступает решение текстовых математических задач, которые исторически доказали свою эффективность и значимость. Приведены критерии отбора текстовых математических задач, способствующих развитию культуры мышления учащихся.

Ключевые слова:

культура мышления, методика обучения математике, текстовые задачи.

С. 109-119

 

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Коновалова Е. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-120-128

Аннотация.  

В статье проанализировано понятие «гражданская ответственность» в социальной психологии. В опытно-экспериментальной работе может осуществлена проверка эффективности  метафоры программы этом по формированию гражданской ответственности в образовательной организации. Автор приходит к выводу о том, что предложенная программа формирования гражданской ответственности студентов в процессе социальной деятельности и условия ее реализации в учебно-воспитательном процессе на базе вуза способствует созданию благоприятных условий для формирования качеств личности граждански ответственного человека.

Ключевые слова:

гражданская ответственность, студенческий возраст, элементы гражданской ответственности, параметры сформированности гражданской ответственности, когнитивный компонент гражданской ответственности, мотивационно-ценностный компонент гражданской ответственности, мотивы участия в деятельности.

С. 120-128

открыть

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Иванченко Д. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-129-143

Аннотация.  

В исследовании представлен обзор зарубежных и отечественных подходов к деятельности школьных библиотек, демонстрирующий, что сегодня библиотека может быть центром применения современных цифровых и образовательных технологий в целях цифровой трансформации деятельности современной школы. Анализ современного положения школьных библиотек в Российской Федерации показал, что существует ряд проблем, решение которых требует переосмысления роли и места школьной библиотеки и школьного библиотекаря в современной системе образования. С этой целью в работе предложена модель школьной библиотеки как цифрового подразделения образовательной организации и сформулированы критерии оценки эффективности ее внедрения.

Ключевые слова:

школьная библиотека, цифровая трансформация образования.

С. 129-143

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С УЧАСТНИКАМИ НА ОНЛАЙН-ЗАНЯТИИ

Жадько Н. В.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-144-151

Аннотация

В статье с позиций деятельностного подхода рассматривается педагогическая речь как инструмент решения задач взаимодействия преподавателя на онлайн-занятии, в том числе задач поддержания постоянного контакта с учениками, описания контекста деятельности, стимулирования аудиторной активности участников, формулирования задания для индивидуальной, мини-групповой, общегрупповой работы, обратной связи и ответов на вопросы учеников. Рассматривается структура педагогической речи: устная, письменная, невербальная речь в решении задач взаимодействия на онлайн-занятии как условия его эффективности.

Ключевые слова:

педагогическая речь, деятельностный подход в обучении, взаимодействие с участниками, устная, письменная, невербальная речь преподавателя, речь как деятельность, формирование деятельности, онлайн-обучение, специфика онлайн-занятия.

С. 144-151

 

открыть

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК ИНСТРУМЕНТ
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ

Кремнева А. С., Маркова Н. Г., Гумерова М. М.   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-152-160

Аннотация

Одной из задач современного педагога, заинтересованного в развитии способностей и личностном росте его воспитанников, является поиск оптимальных путей индивидуализации обучения учащихся с признаками интеллектуального и академического типов одаренности.
В данной статье рассматривается проблема проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся как инструмента педагогического сопровождения в основной школе. Статья раскрывает итоги исследования сложившихся представлений субъектов образовательного процесса о структуре индивидуального образовательного маршрута. Ведущим методом исследования данной проблемы является анализ результатов опроса учителей, родителей и школьников с целью выявления их видения и предпочтений по вопросам индивидуализации их образовательного пути. Итогом исследования, представленного в статье, стала разработка и апробация структурно-функциональной модели индивидуального образовательного маршрута обучающихся с признаками одаренности. Материалы статьи представляют практическую ценность для педагогов для организации индивидуальной работы в школе.

Ключевые слова:

педагогическая поддержка, учащиеся с признаками одаренности, индивидуальный образовательный маршрут, структура индивидуального образовательного маршрута, субъектность учащегося, условия развития учащихся.

С. 152-160

 

открыть

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ – ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рашидова Р. Г., Шодмонова З. Б.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-161-166

Аннотация

В статье рассматривается использование игровых технологий в образовательном процессе. Обосновано, что большое внимание следует уделить формированию профессиональных навыков решения проблем у будущих специалистов. В этом случае игровая технология обучения дает эффективные результаты.

Ключевые слова:

технология, метод, игровые технологии, выставка, снабжение, информация, мотивация.

С. 161-166

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

Сясина Т. В., Манаков В. М.,

Маркова Н. В., Федорова Г. Н.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-167-175

Аннотация

В современной системе высшего образования России является очень актуальной задача внедрения инновационных дистанционных технологий в образовательный процесс. В статье рассматривается инновационная технология обучения – система организации электронного обучения при изучении дисциплины «Математика» студентами инженерно-технических направлений бакалавриата заочной формы обучения в Тихоокеанском государственном университете. Описан электронный учебный курс по дисциплине «Математика». Проведен сравнительный анализ традиционного заочного обучения и заочного обучения с использованием электронного учебного курса; успеваемости студентов заочного дистанционного обучения и заочного обучения. Выявлено, что успеваемость студентов изменяется в процессе изучения курса. Показано, что при качественной подготовке электронного учебного курса «Математика» переход на электронное обучение не влияет отрицательно на успеваемость студентов заочного обучения, наоборот, показатели успеваемости улучшаются.

Ключевые слова:

электронное обучение, электронный курс, заочное обучение, математика, успеваемость.

С. 167-175

открыть

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ФИЗИКЕ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ФАКУЛЬТЕТА

Березняк Ю. Л., Шейхет И. И., Щербакова

Т. К., Олешко Т. В., Игнатенко В. З.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-176-187

Аннотация

Рассматриваются проблемы организации быстрого перехода к дистанционному обучению физике иностранных учащихся подготовительного факультета Ростовского государственного медицинского университета. Показана возможность использования неспециализированных технических и программных средств для реализации образовательной программы в синхронном и асинхронном формате. Обсуждается методика проведения лекционных и практических занятий, организация контроля знаний учащихся, возможность проведения внеучебных мероприятий. Приобретенный опыт работы в удаленном режиме может быть использован в традиционной аудиторной системе организации учебного процесса или в системе смешанного обучения на подготовительном факультете по обучению иностранных граждан.

Ключевые слова:

дистанционное обучение, предвузовская подготовка, иностранные учащиеся, физика.

С. 176-187

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ СТОХАСТИЧЕСКОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ИСТОРИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Курилкина В. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-188-194

Аннотация

В статье обсуждаются проблемы обучения студентов исторических специальностей математическим, статистическим и компьютерным методам в реалиях перехода к цифровому обществу. Рассматривается специфика обучения будущих специалистов исторического направления для профессионально-ориентированного владения стохастическими и информационными компетенциями, которые будут полезны в будущей профессиональной деятельности историка, учителя истории, архивиста, археолога, музейного работника. Современные компьютерные и информационные технологии предлагают широкие возможности для профессионального использования этих методов в исследовательской, педагогической, музейной, архивной работе, ранее неизвестные для специалиста гуманитарного направления. Грамотное использование возможностей текстового редактора Word, табличного редактора Excel, системы управления базами данных Access, доступного графического 3D-редактора Blender, методов статистической обработки результатов эксперимента, методов математического моделирования и методов контент-анализа даст историку большие возможности научно-исследовательской, педагогической работы в современном мире.

Ключевые слова:

стохастическая компетентность, информационная компетентность, статистические методы в истории, математическое моделирование в исторических исследованиях, метод контент-анализа, компьютерные методы в истории, специфика обучения историков, педагогический эксперимент, гуманитарное направление, исследовательская деятельность историка.

С. 188-194

открыть

ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДИЗАЙНЕРОВ ОДЕЖДЫ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Еремина Н. А.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-195-207

Аннотация

Стремительные социокультурные и экономические изменения в обществе инспирируют активную деятельность по адаптированию системы профессионального образования к новым вызовам. Оперативное перестраивание методологии и дидактики обучения, вызванное обстоятельством пандемии, осуществлялось в исключительном приоритете технологий дистанционного обучения. Незамедлительная модернизация учебно-воспитательной деятельности и переход на онлайн-обучение вскрыли объективные проблемы вербальной и невербальной коммуникации в процессе обучения и недостаточность организации дидактического сопровождения профессионального обучения. Целью работы стало обобщение методологических приемов, примененных в процессе оперативной организации дистанционного обучения.
В статье называются индикаторы, определяющие направление адаптирования традиционных обучающих методик дизайн-образования к цифровой среде. Новые подходы к выбору методических и дидактических приемов определялись в ходе педагогического эксперимента, с использованием анализа и синтеза. В работе представлена рефлексия на результат подготовки дидактического материала для теоретических и практических занятий в режиме полной удаленности. Указаны дидактические единицы планирования занятий, на которые следует обратить особое внимание. Приводятся формы организации учебных занятий и формы контроля, показавшие наилучший результат в ходе превалирования дистанционного обучения. Вывод о достаточном основании выбранного направления совершенствования профессиональной дидактики сделан на основе признаков успешности освоения учебного материала.

Ключевые слова:

модернизация обучения, цифровизация, коммуникация, дидактика дизайн-образования, персонализация, контроль, эффективность занятий.

С. 195-207

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ОРЛОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ COVID-19

Махонин Е. В.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-208-214

Аннотация

В статье рассматриваются вопрос перехода Орловского государственного института культуры на дистанционную форму взаимодействия преподавателей и обучающихся в условиях пандемии COVID-19. Проводится теоретический и практический анализ возможных проблем. Выявляются сложности реализации дистанционной формы обучения на первоначальном этапе реализации.

Ключевые слова:

дистанционное обучение, пандемии COVID-19, взаимодействие преподавателей и обучающихся, борьба с коронавирусом, платформа Moodle.

С. 208-214

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ КАК ПРОПЕДЕВТИКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АНАЛИТИЧЕСКОМУ ЧТЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ В УСЛОВИЯХ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА

Мирошниченко С. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-215-223

Аннотация

В статье идет речь об обучении домашнему чтению в условиях языкового вуза, которое выступает в роли пропедевтического средства перед обучением аналитическому чтению. В качестве основного вида анализа выступает комплексный анализ, включающий литературоведческий, лингвистический и социокультуроведческий виды. В результате обучения формируются аналитическая компетенция и интерпретационная компетенция, необходимые для восприятия, аналитической деятельности и интерпретации художественного текста в процессе обучения аналитическому чтению.

Ключевые слова:

домашнее чтение, аналитическое чтение, аналитическая компетенция, интерпретационная компетенция, комплексный анализ, культурная реалия, аутентичный художественный текст, разговорная речь.

С. 215-223

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНИК ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Фонсека А. А.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-224-235

Аннотация

Статья посвящена сингапурскому опыту создания учебных программ и школьных учебников по истории. Автором предпринимается попытка оценить возможности методических решений и подходов, используемых в учебниках, в развитии читательской грамотности учащихся. Делается вывод о применении данного опыта в отечественной практике.

Ключевые слова:

образование в Сингапуре, учебник истории, читательская грамотность, четырехмерное образование.

С. 224-235

 

открыть

РАЗВИТИЕ КАЧЕСТВ ЛИДЕРА У ПОДРОСТКОВ НА ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ШКОЛЕ

Бочанцева Л. И., Сосновская А. И.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-236-248

Аннотация

Статья посвящена исследованию влияния тренинговых занятий на развитие лидерских качеств у подростков. В статье раскрыто понятие лидер, лидерские качества в отечественной и зарубежной психологии, раскрывается понятие тренинга и его влияние на проявления качеств лидера у подростков, определены показатели, влияющие на становление человека-лидера. В экспериментальном исследовании было установлено и доказано влияние тренинговых занятий на формирование и развитие лидерских качеств у лиц подросткового возраста.

Ключевые слова:

лидер, лидерские качества, подростковый возраст, тренинг.

С. 236-248

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ РОССИИ. НОВЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА 

Шершнев С. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-1-249-264

Аннотация

На фоне быстро растущего научного и технического прогресса требования к уровню образования повышаются все больше, следовательно, требуются новые способы повышения квалификации учителей. В настоящее время происходит разработка и внедрение неоднозначной модели национальной системы учительского роста. Эти стратегические изменения в системе повышения квалификации учителей России носят спорный характер. В связи с этим возникает вопрос эффективности национальной системы учительского роста и одного из ее главных элементов – единых федеральных оценочных материалов. Повышение квалификации педагогов школ – важнейшая задача для достижения высоких результатов всей национальной системы образования. Школьные учителя – это главный инструмент формирования национальных ценностей и государственной идеологии во всем обществе. В статье проведен анализ текущей системы повышения квалификации педагогических кадров и концепции национальной системы учительского роста. Проведено исследование фундаментальных работ в сфере педагогического мастерства И. Ф. Харламова, а также критериев педагогического мастерства Н. В. Кузьминой, В. И. Ковальчука. Дано определение системы повышения квалификации и выделены ее структурные элементы: критерии, профессиональная классификация, аттестационная форма, образовательный пакет, субъект и объект повышения квалификации. Результатом работы является формирование концепции и вектора новой системы повышения квалификации, ориентированной на запросы педагогического сообщества, требования современности, принцип непрерывного развития, потенциальное развитие науки и технологий в образовательной сфере.

Ключевые слова:

система повышения квалификации, национальная система учительского роста (НСУР), единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ), педагогическое мастерство.

С. 249-264

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2020

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ

Пелевин С. И.                                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-9-15

Аннотация. 

В статье рассматривается социокультурный аспект технологизации социальных практик, показывается, что технологическое развитие происходит не только за счет максимальной концентрации в нужной сфере деятельности материального ресурса, но и за счет того, что использованию этого ресурса и соответствующей деятельности придается необходимый социокультурный вектор, который носит форму социального запроса и обратной связи, то есть информационный и ценностный вектор данного процесса. Анализируются интеракции человеческой деятельности и технологий. Производится сравнение инженерной философии технологии и гуманитарной философии технологии. Автор также рассматривает понятия «техника» и «технология», акцентируя внимание на их социально-онтологическом, праксиологическом и антропологическом содержании. Техника инструментальна, тогда как технология в своей основе ориентирована на социокультурную среду. В фокус исследовательского интереса попадают социально-онтологические референции технологии, в связи с чем именно человеческая деятельность представляется источником формирования технологий. Методологически это достигается путем использования подхода, ориентированного на так называемое «социальное конструирование технологий». Отмечается, что технология как средство рациональной организации общественной жизни, имеющая социокультурное значение, всегда проявляет социальные и антропологические проекции, касающиеся референциального и рефлексивного аспекта ее существования в рамках социокультурной системы и различных социальных практик.

Ключевые слова

технология, техника, философия технологии, социальная философия, технологический конструктивизм, социальный субъект, социальные практики, человеческая деятельность, целенаправленная активность, социальная детерминация.

С. 9-15

       

открыть

«РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»: ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ КУРСА

Луньков А. С.                                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-16-22

Аннотация. 

В 2017 г. в России начался переход к новым Федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования так называемого «поколения 3++». В этих стандартах был внедрен целый ряд новшеств, в том числе и новые универсальные компетенции. В данной статье мы рассматриваем опыт внедрения в учебный план на уровне магистратуры новой учебной дисциплины «Развитие навыков критического мышления». Этот предмет должен был выполнять функцию по формированию у магистрантов одной из универсальных компетенций «УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач». Процесс разработки и внедрения курса сопровождался рядом концептуальных, организационных, методических и дидактических трудностей. Эти трудности и способы их преодоления анализируются в статье.

Ключевые слова

критическое мышление, ФГОС, магистратура, высшее образование, формирование компетенций, универсальные компетенции.

С. 16-22

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

 

 открыть

БАЗИСНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ
И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ СО СТРАТЕГИЯМИ СОВЛАДАНИЯ

Секацкая Е. О.                                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-23-30

Аннотация.  

Целью статьи является изучение взаимосвязи между глубинными убеждениями личности и копинг-поведением. Анализируются результаты пилотажного исследования в количестве 70 человек. Теоретической опорой выступает когнитивно-поведенческий подход. В исследовании использовался опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса, методика «Личностный дифференциал» и шкала базисных убеждений Янов-Бульман. На основании результатов сделан вывод о взаимосвязи глубинных убеждений, а также личностных свойствах с копинг-стратегиями. Высказывается предположение о том, что личностные свойства человека более осознаваемы, чем глубинные убеждения, поэтому связь с копинг-поведением более выраженная. Практическая значимость заключается в выявлении представлений человека о себе, его убеждений и взаимосвязи их с поведенческим аспектом, который выражается в копинг-поведении.

Ключевые слова

базисные убеждения, копинг-стратегии, оценка личностных качеств.

С. 23-30

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ВРАЧЕЙ В ПЕРИОД РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В 2012–2015 ГОДАХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Арифджанова М. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-31-42

Аннотация. 

В данной статье рассматривается проблема возникновения синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников в период перестройки системы российского здравоохранения 2012–2015 гг. Именно в это время возросло давление на психическое состояние медиков. Проанализированы социальные, психологические, экономические и правовые факторы, которые являются причинами возникновения данного симптома. Представлены своевременные методы борьбы с данной проблемой, а также практические рекомендации по профилактике и коррекции профессионального выгорания медицинских специалистов.

Ключевые слова

синдром эмоционального выгорания, профессиональное выгорание, реструктуризация системы здравоохранения, здравоохранение, медицинский персонал, прессинг, стресс, психическое здоровье, психологический тренинг.

С. 31-42

        

открыть

СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ СТУДЕНЧЕСТВА, ВЫРАЖЕННЫХ СРЕДСТВАМИ МЕТАФОР

Cаликова Э. М. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-43-58

Аннотация. 

В статье рассматриваются теоретические подходы к пониманию социальных репрезентаций жизненного пути, выраженных средствами метафор, впервые представлены данные сравнительного исследования социальных репрезентаций жизненного пути, выраженных средствами метафоры, у студентов и респондентов с высшим образованием. В исследовании приняли участие 267 респондентов, 166 – с высшим образованием, 101 на момент исследования обучались в высшем учебном заведении. На основании проведенного исследования выделена специфика ядерно-периферической структуры социальных репрезентаций жизненного пути, выраженных средствами метафор, у студентов и респондентов с высшим образованием. В статье приведено подробное описание качественных и количественных методов исследования с применением современного программного обеспечения MAXQDA Analytics Pro 2018 Release 18.2.4.

Ключевые слова

социальные репрезентации, ядерно-периферическая структура, метафора жизненного пути студенчества, качественные методы исследования.

С. 43-58

  

открыть

ПРОЯВЛЕНИЕ ДЕПРЕССИИ, АККУЛЬТУРАЦИОННОГО СТРЕССА И ЧУВСТВА ВИНЫ У ЭМИГРАНТОВ

Метелкина А. А.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-59-70

Аннотация. 

В данной статье описаны случаи проявления депрессии, аккультурационного стресса и чувства вины у эмигрантов в страны Европы и США. Был подведен итог о том, что невозможность к адаптации в новой культуре, то есть проблемы и сложности в аккультурации, и является причиной аккультурационного стресса. Был сделан вывод о том, что аккультурационный стресс способствует возникновению психологических проблем, таких как депрессия, одним из проявлений которой может быть беспокойство и чувство вины из-за недовольства обычаями, ценностями и убеждениями в неродной культуре и стране мигранта. Кроме того, исследования о связи между аккультурацией и депрессией выводят основные факторы, вызывающие депрессию, а именно: незнание языка и нежелание учить иностранный зык
(или отсутствие мотива к изучению иностранного языка); сроки проживания в другой стране; возраст эмигранта; ситуация, с которой был связан переезд. Также причинами депрессии могут быть невозможность перевезти родных или трудности, с которыми сталкиваются многие мигранты в трудоустройстве (реализоваться в профессиональном плане). Наиболее важным считается то, что депрессия из-за аккультурационного стресса может быть причиной физических проблем, таких как головные боли и боли в спине, которые могут стать причиной ухудшения качества жизни. Одним из благоприятных способов борьбы с аккультурационным стрессом является принятие (ассимиляция) новой культуры с памятью и уважением к своей родной культуре.

Ключевые слова

аккультурационный стресс, чувство вины, депрессия, глобализация, миграция, состояние здоровья, качество жизни, культура.

С. 59-70

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ВЫЯВЛЕНИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ или ИНВАЛИДНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Трифонова Е. В., Кулакова Е. В., Колосова Е.Б.,

Адамян Е. И., Адамян Л. И.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-71-87

Аннотация. 

В статье раскрывается критериальный подход к выявлению, поддержке и развитию инициативности, способностей, склонностей у детей с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью в творчестве, науке, спорте – в условиях дополнительного образования. Проанализированы документы, регламентирующие педагогическую направленность в работе с обучающимися с особыми образовательными потребностями, проявляющими устойчивый интерес и высокую мотивацию к занятиям в системе дополнительного образования. Обозначены сущностные противоречия существующих подходов в работе с обучающимися данной категории в контексте научной проблематики детской одаренности. На основе разработанного авторами статьи критериального психолого-педагогического подхода предлагается комплексная разноуровневая система по оценке и развитию склонностей, способностей и одаренности детей с ОВЗ или инвалидностью.

Ключевые слова

дополнительное образование, обучающиеся с особыми образовательными потребностями, индивидуальный образовательный маршрут, способности, инициативность, высокомотивированные дети, психолого-педагогическая поддержка.

С. 71-87

 

открыть

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ

Востокова Ю. И., Николаева Л. В.,

Сатистова Е. Е., Чудакова А.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-88-96

Аннотация. 

В статье на основе психолого-педагогической диагностики, анализа социальной ситуации развития абитуриентов, опыта практической деятельности авторами раскрыты психологические особенности современных студентов-первокурсников, которые при отсутствии системной работы по преодолению у обучающихся проявлений психосоциальной дезадаптации могут приводить к развитию социально-педагогической запущенности в условиях вуза. Предложено определение социально-педагогической запущенности у студентов, которое рассматривается как последствие негативного (авторитарного или попустительского) влияния микросоциума (семья, школа, вуз) при сопутствующих нарушениях развития социально-психологических адаптационных ресурсов личности обучающегося и провоцирующее учебно-профессиональную дезадаптацию. Рассмотрены особенности взаимодействия со студентами с разными социально-психологическими адаптационными возможностями. На основе интерпретации результатов проведенного опроса среди студентов и преподавателей Арзамасского филиала ННГУ им. Н. И. Лобачевского выделены основные направления работы куратора академической группы 1-го курса в профилактике социально-педагогической запущенности.

Ключевые слова

профессиональное образование, студент, кураторство, социально-педагогическая запущенность, дезадаптация.

С. 88-96

   

 Педагогические науки 13.00.00 

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ: ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ, ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Ермоленко Р. Е., Колесов В. И.                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-97-105

Аннотация. 

В статье представлен опыт Института педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета по созданию региональной системы непрерывного педагогического образования в Республике Карелия в условиях современных социально-экономических вызовов образованию, а также необходимости решения задач Национальной инициативы «Образование». Раскрыты проблемы функционирования и развития системы профессионального педагогического образования, рассмотрены целесообразные механизмы и направления развития. Определены ключевые программные мероприятия, а также организационные условия повышения качества непрерывного педагогического образования в Республике Карелия.

Ключевые слова:

педагогическое образование, социально-экономические вызовы, проблемы развития системы, национальный проект, качество образования, профориентация, программы педагогической подготовки, региональная система педагогического образования, профессиональные компетенции.

С. 97-105

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТАФОРИЧНОСТИ В ФИЛОСОФСКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ Я. А. КОМЕНСКОГО

Марчукова С. М.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-106-117

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию эвристического потенциала метафоричности в современном осмыслении философско-образовательного проекта Я. А. Коменского. На примере сочинений «Лабиринт света и рай сердца», «Великая дидактика» и «Мир в картинках» автор выявляет значение метафоричности как одного из основных принципов реализации идеи пансофийности в педагогической теории и практике. Метафоричность текстов и рисунков Коменского раскрывает значение его философско-образовательного проекта как «системы сравнительных связей» (К. Э. Нипков), иллюстрирует его тезис о «трех ступенях достоверного знания: эмпирической; эпистемической и эвристической» («Пансофия»).

Ключевые слова:

Я. А. Коменский, метафоричность, философско-образовательный проект, эвристический потенциал, «Лабиринт света и рай сердца», «Великая дидактика», «Мир в картинках».

С. 106-117

   

открыть

ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ: ФИЛОСОФИЯ И ПЕДАГОГИКА А. С. АРСЕНЬЕВА

Крючкова Е. А.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-118-126

Аннотация. 

Статья посвящена философу, психологу и педагогу Анатолию Сергеевичу Арсеньеву. Факты биографии, приведенные в статье, раскрывают становление научных взглядов Арсеньева. Основное внимание уделено рассмотрению разработанной им философской и психолого-педагогической концепции формирования Личности. Через призму необходимости формирования Личности определены и охарактеризованы проблемы педагогики, которые в своих работах ставит Арсеньев: антиномичность целей образования и воспитания, соотношение воспитания и обучения, функции естественнонаучного и гуманитарного образования, проблема формирования этического сознания личности, проблема взаимовлияния личности и коллектива и др. Показана актуальность и значимость педагогических идей А. С. Арсеньева для осмысления и решения проблем современной педагогики.

Ключевые слова:

А. С. Арсеньев, философская антропология, личность, культурно-исторический субъект, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, эмоциональное воспитание.

С. 118-126

 

открыть

ДЕТСКАЯ ИНИЦИАТИВНОСТЬ В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ:
СУЩНОСТЬ, УСЛОВИЯ, МЕТОДЫ

Кричевцова Е. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-127-139

Аннотация. 

ССтатья посвящена определению сущности понятия «инициативность» среди компонентов образовательной парадигмы дошкольного образования в различные исторические эпохи. Автор выявляет периодизацию в трактовке понятия «инициативность» и предпосылки ее включения в систему целей воспитания, а также анализирует генезис условий и методов формирования инициативности у детей дошкольного возраста. В ходе анализа литературных источников выявляются подходы к определению понятия «инициативность» на современном историческом этапе и дается авторская трактовка термина.

Ключевые слова:

инициатива, инициативность детей дошкольного возраста, личность ребенка-дошкольника, активность, любознательность.

С. 127-139

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО УЧЕБНОЙ СИТУАЦИИ УСТНОГО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ПЕРЕВОДА В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ

Тройникова Е. В, Хасанова Л. И.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-140-147

Аннотация.  

В статье рассматривается лингводидактический аспект подготовки студентов к устному последовательному переводу. Особое внимание уделяется конструированию дидактического пространства обучения фразовому и абзацно-фразовому переводу, которое реализуется в учебной ситуации устного последовательного перевода. Описывается компетентностная модель специалиста по устному последовательному переводу, методологические подходы и принципы обучения. Представлена типология упражнений, используемых в учебной ситуации устного последовательного перевода.

Ключевые слова:

устный последовательный перевод, учебная ситуация устного последовательного перевода, алгоритм устного последовательного перевода.

С. 140-147

   

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ

Игнатьев В. П., Архангельская Е. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-148-160

Аннотация

В статье представлен механизм перехода российских вузов на дистанционные образовательные технологии. В связи с обострившейся в марте 2020 г. санитарно-эпидемиологической ситуацией в стране и введением карантина в образовательных организациях, вузы вынуждены были решать вопросы продолжения обучения студентов. Длившийся долгие годы процесс подготовки к возможности проведения дистанционных занятий со студентами после введения глобального карантина по всей стране был запущен в практическое русло в кратчайшие сроки. Некоторые вузы, к сожалению, оказались к этому не готовы. Тем не менее существует довольно большое количество различных инструментов для проведения удаленных занятий со студентами. Рассмотрено, какие возможности предоставляет применение данных инструментов в образовательном процессе. Для бесконтактной работы со студентами можно использовать также и популярные среди молодежи социальные сети. Показано, как и для каких образовательных целей они могут быть полезны. Рассмотрены преимущества и недостатки дистанционного обучения, возможности его использования при подготовке специалистов с высшим образованием. Обозначены основные задачи и проблемы, которые необходимо решить для дальнейшего развития дистанционных образовательных технологий в нашей стране.

Ключевые слова:

дистанционные образовательные технологии, цифровизация, онлайн-курс, онлайн-лекция, социальные сети, образовательные возможности.

С. 148-160

 

открыть

РОЛЬ КРЕАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В РАЗВИТИИ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БИОЛОГОВ (на примере изучения курса «Анатомия и физиология человека»)

Хамдамова М. И.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-161-169

Аннотация

В настоящее время в Республике Узбекистан уделяется особое внимание использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Высококвалифицированный специалист в своей профессиональной деятельности должен владеть ИКТ-технологиями и мультимедиатехнологиями с целью наилучшего построения учебного процесса. При овладении этими технологиями немаловажную роль играет креативная компетентность. В статье рассматривается роль креативной компетентности преподавателя в развитии мультимедийной компетентности студентов при изучении курса «Анатомия и физиология человека». В виде таблиц разработаны методические рекомендации, где применены педагогические технологии, программы и приложения мультимедиа.

Ключевые слова:

креативность, мультимедиа, компетентность, “Анатомия и физиология человека”, технологии, программы, таблица.

С. 161-169

 

открыть

ВИДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДИСТАНЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Быкова Л. М., Ремаева Ю. Г.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-170-176

Аннотация

Существенным преимуществом использования информационно-коммуникационных технологий в рамках современного образовательного процесса является возможность полного или частичного осуществления обучения в дистанционной среде. Однако применение новых технологий вызывает серьезную проблему, связанную с недостатком живого общения между субъектами учебного процесса, что снижает его результативность. В данной статье рассматриваются методы и приемы, способные минимизировать негативные последствия компьютерно-опосредованного взаимодействия при осуществлении обучения в дистанционном формате.

Ключевые слова:

информационно-коммуникационные технологии, дистанционные формы обучения, психологическая и коммуникативная дистанция, типы взаимодействия, социальное присутствие.

С. 170-176

открыть

АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ЗАДАЧНОЙ СИТУАЦИИ НА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Белова Н. А., Кашкарева Е. А.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-177-187

Аннотация

В статье отражены результаты исследования дидактической роли и места межпредметных задачных ситуаций на интегрированных уроках русского языка (с учетом дидактических целей различных этапов урока). Авторы решают задачу выявления потенциальных возможностей межпредметных задачных ситуаций для развития мотивационно-ценностного, когнитивно-деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов предметных компетенций школьников, а также предлагают алгоритм создания межпредметной задачной ситуации на интегрированном уроке русского языка в школе.

Ключевые слова:

интегративный подход к обучению русскому языку и литературе, интегрированный урок русского языка, алгоритм создания межпредметной задачной ситуации, мотивационно-ценностный, когнитивно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компонент предметных компетенций.

С. 177-187

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Налётова Н. Ю., Троицкая Л. М.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-188-198

Аннотация

Значимость интерактивных цифровых технологий сегодня трудно переоценить. Использование интерактивного цифрового оборудования, например интерактивных досок SMARTBoard, или мультимедийных электронных учебников позволяет диверсифицировать подходы к реализации образовательных процессов. Авторы статьи представляют принципиально новый формат проведения учебного занятия по математике для старшеклассников с использованием цифровых технологий.

Ключевые слова:

цифровые технологии, интерактивная доска, математика, старшеклассники.

С. 188-198

открыть

МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Кубрак Н. В.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-199-205

Аннотация

В условиях цифровой трансформации образования только предстоит решить проблемы, связанные с местом и ролью школьной библиотеки в информационно-образовательной среде школы. В статье перечислены основные направления цифровой трансформации образования в России. Обоснована суть модернизациии школьных библиотек. Представлен анализ работ отечественных и зарубежных исследователей на тему школьных библиотек и их места в образовательной среде школы. Обозначена связь между условиями модернизации школьных библиотек и уровнем компетенции педагога-библиотекаря в области медиа-информационной грамотности.

Ключевые слова:

цифровая трансформация, электронная информационно-образовательная среда, школьная библиотека, информационная инфраструктура, медиа-информационная грамотность.

С. 199-205

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ

Суропов Б. М.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-206-212

Аннотация

В этой статье подчеркивается, что высшее образование в области экономики по предмету «Информационные и коммуникационные технологии и системы в экономике» обеспечивает профессиональную подготовку будущих экономистов с целью развития инновационной деятельности в форме «знания → идея → инновация → инновационные продукты и услуги».

Ключевые слова:

инновационная деятельность, перспективная мотивация, знания, идеи, инновационные продукты и услуги, компьютерное программное обеспечение, электронный информационно-образовательный ресурс.

С. 206-212

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНОСТРАННОГО ОПЫТА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ШКОЛЕ

Зарипов Н. Н.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-213-218

Аннотация

Статья посвящена анализу способов преподавания языков программирования. Предложен программный анализ практики преподавания международных образовательных учреждений и лучшие способы преподавания программирования. Использование передового зарубежного опыта в обучении студентов языкам программирования, роль цифровых технологий в программировании и понимание робототехнических технологий повысят эффективность работы в классе. Необходимо развивать интерес к программированию, навыки самостоятельного программирования у учащихся средних школ, помогать им найти свое место в будущем, а также создавать лучшие программные продукты для развития страны.

Ключевые слова:

цифровая техника, робототехника, STEM, PIRLS, PISA, программное обеспечение, программирование, приложение.

С. 213-218

 



СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА СЕМЬИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Бодрова Е. А.                                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-219-227

Аннотация

Формирование образа семьи является одной из важнейших задач дошкольного периода. Актуальность исследования обусловлена возросшей потребностью общества и государства в поиске новых методов эффективного формирования семейных ценностей и образа семьи у детей. Правильная программа формирования образа семьи сегодня способна в будущем повысить жизнеспособность семей и укрепить институт семьи в нашей стране. Из этого вытекает проблема исследования: насколько эффективным будет использование программы формирования у старших дошкольников образа семьи посредством творчества в системе дошкольного образования? Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке программы занятий по лепке для формирования у старших дошкольников образа семьи средствами арт-педагогики. Автор статьи приводит определения понятий «семья» и «образ семьи» на основе теоретического анализа и проведенного опроса, в теоретической части работы описываются способы диагностики дошкольников на формирование образа семьи. Решением проблемы является освоение дошкольниками представлений о семье в процессе арт-терапевтических занятий. В статье приводятся результаты формирующего эксперимента со старшими дошкольниками на тему «Семья». Для диагностики образа семьи были выбраны следующие методы: «рисунок семьи», «кинетический рисунок семьи», опрос и беседа с детьми. В качестве формирующего арт-терапевтического метода для исследования использовалась лепка из пластилина и полимерной глины. Результаты формирующего эксперимента подтверждают гипотезу данной работы об эффективности проведения занятий по лепке для формирования образа семьи у дошкольников.

Ключевые слова:

семья, образ семьи, семейные ценности, дошкольники, формирование, диагностика, арт-терапия, лепка.

С. 219-227

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКАМИ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (медицинских колледжей и техникумов)

Безуглый Т. А., Батурина И. В.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-228-235

Аннотация

В исследовании рассматриваются объективные и субъективные проблемы, с которыми сталкиваются выпускники медицинских колледжей, планирующие получение высшего медицинского образования.

Ключевые слова:

медицинское образование, выпускник учреждения среднего профессионального образования, потенциал поступления в медицинский университет.

С. 228-235

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ВЫСШЕМ КОЛЛЕДЖЕ

Макажанова Ж. М                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-6-236-244

Аннотация

В статье затрагиваются теоретические аспекты моделирования поликультурной среды в образовательном учреждении: дано определение понятию «поликультурная образовательная среда», являющееся смыслообразующим понятия «модель поликультурной образовательной среды», представлена модель поликультурной образовательной среды колледжа, рассматриваемая как средство исследования обозначенной проблемы. Приведенная модель включает взаимосвязанные и взаимообусловленные блоки, являющиеся последовательностью структурных компонентов и их функциональных назначений. Далее обстоятельно описана структура формирующего блока модели поликультурности, состоящая из четырех направлений: первое направление – организация учебного процесса, второе направление – организация внеурочной деятельности, третье направление – организация воспитательной деятельности, четвертое направление – психолого-педагогическая поддержка. При реализации модели поликультурности использование репродуктивных и интерактивных методов в преподавании, обогащающих образовательный процесс своим поликультурным содержанием, обеспечивает возможность формирования поликультурной личности в образовательной среде.

Ключевые слова:

поликультурная образовательная среда колледжа, моделирование, модель поликультурной образовательной среды, реализация модели поликультурности, репродуктивные и интерактивные методы.

С. 236-244

Понедельник, 16 Ноябрь 2020 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2020 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2020

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ПЛАТОН И ФИХТЕ: ОБРАЗОВАНИЕ КАК ДВИГАТЕЛЬ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПЕРЕМЕН

Кленин П. В.                                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-9-18

Аннотация. 

Статья посвящена историко-философскому рассмотрению образовательных концепций Платона и Фихте. Выбранные для сравнительного исследования философы представляют взгляд на образование как на двигатель политических перемен, основываясь на свойственных им философских концепциях, потому акценты в статье расставлены на интерпретации философского обоснования их образовательных позиций. Будучи представителями разных, но по-своему кризисных эпох, Платон и Фихте по-разному подходят к проблеме образования, однако верность своему общественному идеалу, сама цель переосмысления ценности образования в государстве позволяет ставить их в один ряд и сравнивать их учения. Если для Платона образование должно принципиально изменить государство, то у Фихте образование способствует его реформированию. Специфические педагогические процедуры, установленные обоими философами, занимают в данной статье ключевое место, важное для понимания отношения философии и образования. Платон предлагает разделить педагогические задачи в соответствии с разделением сословий, в то время как Фихте рассматривает образование как национальный проект для гражданского общества. Актуальность данной проблемы проистекает из современных посылов к реформированию системы образования в зависимости от политических и общественных задач, однако подход философов отличается своеобразием, и важно проследить его нюансы в проекции истории философии. 

Ключевые слова

философия и образование, философия образования, пайдейя, нравственность.

С. 9-18

       

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

 открыть

ФИЛОСОФИЯ БЕЗОПАСНОСТИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Костенок П. И., Коняхина Г. П.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-19-30

Аннотация.  

В статье рассматриваются положения философии безопасности в аспекте ее значимости для педагогического решения проблем безопасности жизнедеятельности. Раскрывается сущность парадигм защищенности и развития, проводится сравнительный анализ опыта и возможностей их реализации как методологических оснований педагогики безопасности, выявляется и обосновывается специфика этой реализации. Авторами также утверждается необходимость методологического перехода от парадигмы защищенности к парадигме развития.

Ключевые слова

безопасность, опасность, безопасность жизнедеятельности, философия безопасности, парадигма защищенности, парадигма развития, методологическое основание, педагогическая наука, образовательная деятельность.

С. 19-30

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СТЕПЕНЬ РОСТА ТРЕВОЖНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДИСТАНЦИОННО НА ПЕРВОМ КУРСЕ РОСТГМУ В СВЯЗИ С ПАНДЕМИЕЙ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ

Григорян Н. А., Колмакова Т. С., Галустян Л. К.                                                                                                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-31-37

Аннотация. 

Тревожность определяется как устойчивое отрицательное переживание беспокойства и ожидания неблагополучия со стороны окружающих. Ситуативная тревожность имеет ссылки на конкретную ситуацию и проходит вместе с завершением ситуации. В статье приведены результаты изучения степени роста тревожности у студентов всех факультетов 1-го курса РостГМУ в связи с самоизоляцией и переходом на дистанционное обучение, в ситуации угрозы распространения новой коронавирусной инфекции. В опросе приняли участие 400 молодых людей от 18 до 20 лет.

Ключевые слова

коронавирусная инфекция, пандемия, тревожность, дистанционное обучение, самоизоляция.

С. 31-37 

        

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ
СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

Слободчикова Ю. В., Пяткина О. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-38-43

Аннотация. 

В данной статье рассматривается понятие «адаптация», ее виды, а также факторы, влияющие на процесс успешной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Раскрываются вопросы, связанные с процессом адаптации и результатом адаптированности, а также степень влияния коллектива на личность в органах внутренних дел.

Ключевые слова

адаптация, социально-психологическая адаптация, профессиональная адаптация, успешная адаптация, психологическая помощь.

С. 38-43

  

открыть

ВИДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ К МЕСТАМ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

Арзамиева Х. У., Верещагина М. В.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-44-53

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме социально-психологических особенностей адаптации осужденных к местам лишения свободы, знания о которых позволят осуществлять воздействие на лиц, находящихся в условиях изоляции от общества, с целью их ресоциализации. По результатам исследования 140 заключенных с помощью методики
диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, опросника «Психологическое благополучие личности»  К. Рифф в адаптации и модификации Т. Д. Шевеленковой и П. П. Фесенко, методики определения индивидуальных копинг-стратегий Э. Хайма, теста-опросника «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика, Г. Келлермана, Х. Р. Конте в адаптации Е. С. Романовой, Л. Р. Гребенникова, в работе представлена типология социально-психологической адаптации заключенных, в основу которой положены критерии: социальной/интровертированной направленности, пассивности/активности и негативности/позитивности. Определены следующие типы осужденных: успешно адаптировавшиеся с позитивной социальной направленностью, адаптированные с интровертированной направленностью, адаптированные с пассивной направленностью, адаптированные с негативной социальной направленностью, дезадаптированные с  пассивной направленностью, дезадаптированные с социальной направленностью, дезадаптированные с негативной социальной направленностью.

Ключевые слова

личность осужденного, адаптация, дезадаптация, социально-психологическая адаптация осужденных, типы адаптации осужденных, направленность личности.

С. 44-53 

 

открыть

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ МОТИВАЦИИ ПОСТУПЛЕНИЯ НА ВОЕННУЮ СЛУЖБУ

Казакова Л. П., Радке Д. И.                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-54-68

Аннотация. 

Статья содержит результаты эмпирического исследования особенностей смысложизненных ориентаций, временной перспективы, идеологической идентичности курсантов военного вуза первого и пятого курсов, обучающихся по специальности «Психология служебной деятельности» с различными типами мотивации выбора воинской службы. Выявлены значимые различия личностных особенностей курсантов с «внутренним» и «внешним»  типом мотивации выбора воинской службы. Отмечается, у первокурсников «внутренняя» мотивация связана с более высокими показателями осмысленности результата жизни и локуса контроля Я. Пятикурсники с «внутренней» мотивацией демонстрируют более высокие показатели осмысленности будущего и позитивного отношения к прошлому. Сделан вывод о том, что мотивация поступления на воинскую службу более значима для показателей психологического благополучия курсантов, чем опыт службы или обучения в кадетском корпусе до поступления в военный вуз.

Ключевые слова

мотивация поступления на военную службу, смысложизненные ориентации, временная перспектива личности, эго-идентичность.

С. 54-68

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
(на примере студентов вузов и колледжей)

Ефремкина И. Н.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-69-80

Аннотация. 

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи проявлений межличностной толерантности с самоотношением у лиц студенческого возраста (n = 100) на примере студентов вузов и колледжей. Теоретический анализ показывает, что в качестве важных проявлений межличностной толерантности современными учеными-исследователями называются коммуникативная толерантность и эмпатия. В то же время на отношение к другому человеку может оказывать влияние отношение к себе  (самоотношение). В исследовании применялись валидные и надежные методики диагностики коммуникативной толерантности В. В. Бойко; диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко; исследования самоотношения С. Р. Пантелеева. Обнаружено, что показатели эмпатии имеют незначительное число корреляционных связей с показателями самоотношения в обеих подвыборках. В то же время выявлено множество корреляционных взаимосвязей между показателями коммуникативной толерантности и показателями самоотношения в обеих подвыборках на достаточном уровне значимости. Взаимосвязь коммуникативной толерантности, способности к эмпатии и самоотношения имеет различия у студентов вузов и колледжей. У студентов вузов высокий уровень коммуникативной толерантности взаимосвязан с позитивными самоотношением, тогда как в целом более низкая степень коммуникативной толерантности студентов колледжей связана с менее позитивным самоотношением.

Ключевые слова

толерантность, межличностная толерантность, коммуникативная толерантность, эмпатия, самоотношение.

С. 69-80

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

СВЯЗЬ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ И САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ
ПОКОЛЕНИЯ Z

Васюра С. А., Иоголевич Н. И.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-81-95

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования связи коммуникативной активности и самооценки подростков (n = 85), становление личности которых проходит в условиях информационного общества. Это позволяет охарактеризовать современных подростков как поколение Z («цифровое» поколение). Коммуникативная активность рассматривается как готовность и способность человека к межличностному  взаимодействию, стремление к реализации функций субъекта общения. Авторами проанализированы теоретические сведения о самооценке и коммуникативной активности подростков. Коммуникативная активность подростков поколения Z характеризуется разной выраженностью: от сосредоточенности на себе и минимальной включенности в общение до стремления к максимальному расширению круга социальных контактов в реальном и опосредованном техническими средствами общении. Выявленные пробелы в научных знаниях о коммуникативной активности, в части ее связи с самооценкой современных подростков, стали предпосылкой данного исследования. Теоретико-методологической основой работы выступили принцип системности, теоретические положения о самооценке Л. В. Бороздиной, идеи об активности личности А. И. Крупнова, А. А. Волочкова, С. А. Васюра. Установлены связи коммуникативной активности и самооценки подростков. В системе связей базовыми компонентами являются легкость вступления в контакт и самооценка внешности. Легкость вступления в контакт связана с самооценкой по шкалам «авторитет у сверстников», «внешность (красота)», «уверенность в себе», а также уровнем притязаний по шкалам «ум» и «уверенность в себе». Самооценка внешности (красоты) связана с потребностью в общении, инициативностью в общении, легкостью вступления в контакт, выразительностью в общении. Полученные результаты вносят вклад в развитие научных представлений о коммуникативной активности, ее потенциала для развития личности подростков поколения Z.

Ключевые слова:

самооценка, уровень притязаний, коммуникативная активность, общение, внешность, подростки, поколение Z.

С. 81-95

     

открыть

МОТИВЫ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ
И ОЖИДАНИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ ОТ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Лызь Н. А., Лабынцева И. С.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-96-105

Аннотация

В статье рассмотрена актуальность ориентации вуза на студентов, показана необходимость изучения мотивационных оснований учебно-профессиональной деятельности обучающихся на этапе поступления в вуз, приведены результаты эмпирического исследования. Цель исследования – выявление мотивов выбора образовательно-профессиональной траектории, осознанности профессионального выбора и ожиданий первокурсников от обучения в вузе. В нем приняли участие 247 студентов первого курса, обучающихся по направлениям, связанным с информационными технологиями. Результаты показали, что выбор будущей профессии и вуза сделан обучающимися осознанно. Среди мотивов выбора образовательно-профессиональной траектории преобладают престижно-материальные мотивы и мотивы самореализации. Для большинства первокурсников ожидания от обучения в вузе связаны с личностным и профессиональным развитием, активностью в обучении, удовлетворением познавательных и социальных потребностей. Результаты позволяют предполагать наличие целостной системы субъективных мотивационных оснований учебно-профессиональной деятельности студентов, взаимосвязанными составляющими которой являются мотивы выбора образовательно-профессиональной траектории, осознанность профессионального выбора и академические ожидания.

Ключевые слова:

высшее образование, студенты, мотивы, выбор профессии, ожидания.

С. 96-105

 

открыть

ПРОЯВЛЕНИЕ ДОВЕРИЯ У ПОДРОСТКОВ В СВЯЗИ С СЕМЕЙНОЙ ДЕПРИВАЦИЕЙ И ВОСПРИЯТИЕМ ОТНОШЕНИЙ СО ЗНАЧИМЫМ ВЗРОСЛЫМ

Данилова Ю. Ю.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-106-118

Аннотация

В статье охарактеризована специфика проявления межличностного доверия у старших подростков, находящихся в условиях семейной депривации, также изучены взаимосвязи доверия с показателями социально-семейной ситуации развития и восприятия подростками отношений со значимыми взрослыми. В исследовании приняли участие 286 подростков 15–16 лет, из которых 144 подростка воспитываются в полных семьях обоими родителями, 65 – в неполных (воспитываются матерью), 77 – воспитанники детского дома (социальные сироты). Для анализа уровня выраженности межличностного доверия была использована методика «Шкала межличностного доверия» Дж. Б. Роттера. Специфика детско-родительских отношений подростков изучалась при помощи методики ДРОП (детско-родительские отношения подростков) О. А. Карабановой, П. В. Трояновской. В результате проведенного исследования было показано, что уровень межличностного доверия не различается в зависимости от социально-семейной ситуации развития у старших подростков, однако восприятие отношения с родителями, а у подростков-сирот – с воспитателем оказалось различным в исследуемых группах. Подростки, воспитывающиеся в условиях семейной депривации, в большей мере отмечают только контролирующую сторону отношений со значимым взрослым, тогда как подростки из семей чаще воспринимают отношения с родителями как принимающие, поддерживающие и направленные на сотрудничество.

Ключевые слова:

семейная депривация, подростковый возраст, межличностное доверие, психология сиротства, социальная ситуация развития.

С. 106-118

открыть

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В КОНТЕКСТЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ МЛАДШИХ КУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ

Нимировская Ю. К.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-119-124

Аннотация

В статье рассмотрены взгляды ученых на понятие «психоэмоциональное состояние». Статья содержит анализ результатов изучения психофизиологического состояния курсантов факультета подготовки сотрудников для подразделений по работе с личным составом и слушателей иностранного факультета Санкт-Петербургского университета МВД России. Показано, что определенные структуры головного мозга ответственны за восприятие учебной информации, ее сохранение и в последующем извлечение и  использовании в различных видах деятельности. Психофизиологический показатель эмоционального состояния обучающихся рассматривается как показатель успешности в учебной работе. Обоснована взаимосвязь психоэмоционального состояния курсантов и слушателей младших курсов Санкт-Петербургского университета МВД России с результатами учебной деятельности.

Ключевые слова:

психоэмоциональное состояние, учебная деятельность, учебный результат, структуры головного мозга.

С. 119-124

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ У СТУДЕНТОВ

Бердиева Г. Д.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-125-129

Аннотация

Растущее разнообразие и масштабность конфликтов, их повсеместность охватывают представителей всех групп населения, включая как молодых людей, так и студентов в конфликтных ситуациях. Исследования особенностей конфликтов у студентов вузов практически не проводятся. Эти конфликты, если они остаются незамеченными, могут нанести вред здоровью молодых людей, вызвать чувство неудовлетворенности учебой и повлиять на эффективность освоения их профессиональных навыков. Начало обучения в университете – сложный и комплексный процесс. В работе также обсуждаются причины конфликтов, их особенности, способы и методы их регулирования.

Ключевые слова:

психоанализ, социальный конфликт, конфликтология, стратегии поведения в конфликте, сотрудничество, конкуренция, компромисс, избегание, адаптация.

С. 125-129

 

 Педагогические науки 13.00.00 

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В ОЦЕНКАХ СТУДЕНТОВ

Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., 

Неборский Е. В., Санникова О. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-130-141

Аннотация. 

В статье представлены результаты эмпирического исследования, целью которого являлось выявление оценки качества образования в региональном университете студентами. Исследование проводилось на базе Удмуртского государственного университета в рамках исследовательского проекта «Транзитивный университет в условиях глобальных, национальных и региональных вызовов» в феврале–марте 2019 г. Всего было опрошено 611 студентов очной формы обучения. Несмотря на то что университет занимает 228 место из 2060 организаций, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, обладая высоким потенциалом, качество образования
в целом оценивается студентами на низком уровне и основные претензии сводятся к плохому состоянию материально-технической базы образовательной среды и организации практик.

Ключевые слова:

университет, региональный университет, транзитный университет, транзитивный университет, качество образования, оценка студентами качества образования.

С. 130-141

  

открыть

СИСТЕМА ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ И АДАПТАЦИИ

Крайнова П. О., Обухов А. С.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-142-152

Аннотация. 

В контексте общемировых трендов гуманизации образования активно обсуждаются вопросы дифференциации, индивидуализация и персонализации обучения. При этом ключевым вопрос остается – как при сохранении коллективных форматов обучения учитывать индивидуальные возможности, интересы, потребности каждого ученика? Как при прохождении и освоении программ общего образования учитывать личностные особенности и возможности каждого? Одним из таких решений стала платформа персонализированного обучения PCBL, разработанная в США. В настоящее время в Хорошевской школе данная платформа внедряется и адаптируется к российским условиям образования. В статье исследуется конкретный кейс внедрения системы персонализированного компетентностного обучения в отдельной школе – какие проблемы, барьеры и сложности встречаются при ее внедрении. Исследование выстроено в логике качественного исследования на основе качественного исследовательского интервью с основными участниками образовательного процесса в условиях внедрения системы персонализированного обучения.

Ключевые слова:

персонализированное обучение, цифровая платформа учения, PCBL, персонализация, индивидуализация, дифференциация, внедрение, адаптация, школьное образование.

С. 142-152

   

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ЭКОЛОГО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ

Киреева О. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-153-162

Аннотация.  

При изучении вопросов интеграции в сфере образования обращает на себя внимание общемировая тенденция последних двух десятилетий, направленная на укрепление междисциплинарных связей естественнонаучного и социогуманитарного компонентов образования. В среде научного сообщества отмечается, что противопоставление обозначенных областей знаний отрицательно сказывается на внутридисциплинарном развитии, что ведет к замедлению инновационных процессов на всех этапах образования личности. Рассматривая возможные пути решения проблемы, мы обратились к интегрированной эколого-художественной воспитательной деятельности: в статье дается ее определение и раскрывается содержание; прослеживается ее связь с народной культурой – традициями природопользования и художественного творчества. В поисках эффективного решения, направленного на достижение целей интегрированной воспитательной деятельности, автор обращается к методу педагогического моделирования, результатом применения которого стали: систематизированные и последовательно изложенные теоретические основы эколого-художественного воспитания детей в контексте этнокультурных традиций; обоснование его целевых установок, подходов и принципов, содержания, форм, методов, средств; условия обеспечения воспитательной деятельности, оценка ее эффективности и ожидаемый результат. Отмечается, что разработанная теоретическая модель обладает целостностью и системностью, что в дальнейшем должно повлиять на ее практическую значимость.

Ключевые слова:

педагогическое моделирование, система воспитания, эколого-художественное воспитание, этнокультурные традиции, артсайклинг.

С. 153-162

   

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

УЧЕБНЫЕ КНИГИ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В РОССИИ XVIII ВЕКА

Колобкова А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-163-171

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности генезиса и развития первых учебных пособий по французскому языку XVIII в. в России. Проанализированы наиболее популярные и известные авторские учебники: переводческий труд В. Е. Теплова «Новая француcская грамматика…», основанный на немецкой компиляции французской грамматики П. Ресто, «Французская азбука» А. де Лави, сочетающая в себе нормы и правила иностранного языка и нормы христианской морали, «Наставление как по-французски…» Я. Сигезбека, ставшей первым светским пособием по французскому языку в русском обществе, «Французская азбука» Академии наук, сочетающая в себе элементы академической азбуки А. де Лави и секуляризационный прагматизм «Наставления…» Я. Сигезбека, «Новый французский словарь» П. И. Богдановича для самоучек, «Вожак» Ф. Каржавина, ставший академическим пособием для зрелых лингводидактов. Обобщены основные тенденции развития первых учебных книг по французскому языку в исследуемый период, обозначены их основные проблемные моменты и достоинства.

Ключевые слова:

учебные книги, французский язык, азбука, букварь, изучение, словарь. 

С. 163-171

      

открыть

К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРВЫХ МАРИУПОЛЬСКИХ ГИМНАЗИЙ В НОВОРОССИЙСКОМ КРАЕ

Михайлова Д. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-172-179

Аннотация.  

В статье рассматривается проблема изучения истории организации народного образования в городе Мариуполе и уезде. Автор стремится проследить процесс учреждения первых мужской и женской гимназий, инициированный педагогом и просветителем Феоктистом Хартахаем. Основу научного исследования составляют данные о поэтапной организации Ф. Хартахаем открытия учебных заведений – от целеполагания до реализации задачи, педагогическом штате гимназий, их материально-технической базе, ученическом составе, источниках финансирования.

Ключевые слова:

Мариупольская
Александровская гимназия, Мариупольская Мариинская гимназия, Феоктист Хартахай, народное просвещение, история образования.

С. 172-179

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
открыть

К НЕКОТОРЫМ ДИДАКТИЧЕСКИМ АСПЕКТАМ ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕРЕВОДА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Загорак Андрей                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-180-188

Аннотация.  

В данной статье рассматриваются теоретические основы основных дисциплин переводоведения, причем внимание сосредоточивается на отдельных аспектах
методики и дидактики перевода художественного текста, а также на характеристике переводческой метакомпетенции в соответствии с программой ЕМТ (European Master‘s in Translation). На примере конкретной переводческой задачи, употребляемой в процессе обучения переводу в словацком вузе, демонстрируются особенности перевода художественного текста.

Ключевые слова: 

переводоведение, перевод художественного текста, дидактика и методика перевода, переводческая компетенция, переводческая задача.

С. 180-188

   

открыть

ПРОБЛЕМА ВОСТРЕБОВАННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВЫСШЕЙ
ШКОЛЕ (из опыта работы РязГМУ)

Насекина С. Н., Гришенина Ю. А., Кечина Э. А.            

                                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-189-201

Аннотация

В статье рассматривается проблема синтеза профессионального образования и всестороннего воспитания студентов вузов. Целью статьи является представление опыта воспитательной работы в Рязанском государственном медицинском университете имени академика И. П. Павлова (РязГМУ). На сегодняшний день миссия высшей школы состоит не только в обеспечении качественного образования как одной из жизненно важных ценностей, не только в механическом трансфере знаний, но и в формировании всесторонне развитой творческой личности специалиста с высокими морально-нравственными качествами. Коммерциализация практически всех сфер жизнедеятельности человека, постепенное перемещение медицины в пространство рынка услуг актуализирует проблему единения профессионального образования и нравственного воспитания, а также востребованности воспитательной работы и способов ее реализации в высшей школе в целом и в медицинских вузах в частности. В статье представлена собственная точка зрения на заявленную проблематику авторов, имеющих более чем двадцатилетний опыт работы в сфере высшего образования, приводятся примеры деятельности преподавателей и студентов по всем направлениям воспитательной работы, формирования основ медицинской этики и деонтологии. Анализируя и обобщая опыт воспитательной работы, практикуемой в РязГМУ, авторы статьи акцентируют внимание на комплексном подходе как основном принципе организации воспитательного процесса в вузе, который способствует формированию целостной морально-нравственной, духовно развитой личности будущего медицинского специалиста-профессионала.

Ключевые слова:

концептуальный подход, система воспитательной работы вуза, диверсификация воспитательной направленности, нравственное воспитание, медицинская этика и деонтология, интеллектуальное воспитание, правовое воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание, традиции высшей школы.

С. 189-201

 

открыть

РЕСУРС САМОМЕНЕДЖМЕНТА В ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ И РАЗВИТИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Осипова О. П., Шклярова О. А.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-202-213

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы, связанные с проблемами профессиональной жизнеспособности работника образования  в условиях электронной информационно-образовательной среды. Самоменеджмент, тайм-менеджмент рассматриваются как инструменты профессионально-личностного развития педагогических работников. В качестве одтверждения заявленных тезисов использованы результаты исследований профессорско-преподавательского состава кафедры управления образовательными системами им. Т. И. Шамовой МПГУ.

Ключевые слова:

самоменеджмент, электронная информационно-образовательная среда, профессионально-личностное развитие педагогических работников, профессиональное здоровье, тайм-менеджмент, информационные технологии, трудовые эпизоды, здоровый образ жизни, профессиональная самореализация работника образования.

С. 202-213

   

открыть

«ПОРТРЕТ» ПОТРЕБИТЕЛЯ УСЛУГ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Бабич Л. В., Мироненко Е. С., Рыбичева О. Ю.         

                                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-214-228

Аннотация

Цель статьи состояла в проведении комплексного исследования детей как потребителей услуг дистанционного обучения для организации в дальнейшем личностно ориентированного образовательного процесса, способствующего достижению более высоких результатов. В свете этого авторами в 2018 г. были проведены опросы среди обучающихся Экономической интернет-школы Вологодского научного центра Российской академии наук. Была предпринята попытка комплексного изучения характеристик потребителей данных услуг, таких как: демографические особенности, уровень мотивации, статус  личностного развития, коммуникативные и организаторские особенности. Кроме того, проанализировано влияние данных факторов на успехи в учебе. Таким образом, был составлен «портрет» обучающегося с целью эффективной организации образовательного процесса. Исходя из результатов исследования, были внесены предложения, касающиеся организации дистанционного обучения детей.

Ключевые слова:

неформальное образование, дистанционное обучение детей, онлайн-образование, потребители образовательных услуг.

С. 214-228

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ С КОМПЬЮТЕРНОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ МЕТОДИКОЙ

Лубовский Д. В., Титов А. А.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-229-239

Аннотация

Представлены результаты экспериментального пилотажного исследования теоретического мышления младших школьников в условиях решения учебных задач на материале понятия кратности числа. Гипотезой исследования стало предположение о возможности переноса детьми принципа решения математической  задачи на игровую задачу в специально организованных условиях учебной деятельности. Основой эксперимента послужила специально разработанная развивающая методика «Поезд». В исследовании приняли участие 10 детей в возрасте от 8 до 10 лет, ГБОУ города Москвы Школа № 1505 «Преображенская». Выявлены основные характеристики поведения и стратегий детей в рамках игрового процесса. Описаны феномены, свидетельствующие о развитии основ теоретического мышления младших школьников в условиях учебной деятельности с использованием компьютерной методики, намечена перспектива дальнейших исследований.

Ключевые слова:

теоретическое мышление, учебная деятельность, компьютерное средство, мышление, развитие.

С. 229-239

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Вавилова Т. Е., Еремина Е. И.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2020-5-240-249

Аннотация

Статья посвящена актуальной проблеме – формированию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в процессе изучения иностранного языка в нелингвистической образовательной организации. Иностранный язык – это учебная дисциплина, при изучении которой приобретаются и совершенствуются навыки и умения чтения и говорения на изучаемом языке, а также формируются основы коммуникативной компетенции. В этом качестве иностранный язык играет важную роль в подготовке специалистов органов внутренних дел, поскольку владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной компетенции современного сотрудника ОВД. Авторы акцентируют внимание на выборе стратегий обучения, в основе которых лежат развитие способности и реальной готовности к