ПОНИМАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РОССИЙСКОГО СОЦИАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СКВОЗЬ ПРИЗМУ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ ИММАНУИЛА КАНТА

Афанасьев И. В., Терновая Л. О.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-9-19

Аннотация. 

В 2024 г. отмечалось трехсотлетие со дня рождения великого мыслителя Иммануила Канта. Как и любая философская концепция, учение И. Канта может быть подвергнуто интерпретациям, выходящим далеко за пределы научной области и затрагивающим геополитические проблемы. Ответом на обвинения в «присвоении» Россией Иммануила Канта служат его мысли, позволяющие интерпретировать социальное пространство как пространство нравственных смыслов, задающих правила поведения индивида, общества и государства. Показано, что особенности российского социального пространства вписываются в мыслительную модель философа. Это понимали те русские, которые проявляли интерес к творчеству и личности И. Канта и при его жизни, и обращаясь к его наследию. Мероприятия, приуроченные к трехсотлетию со дня рождения И. Канта, стали еще одним доказательством близости социально-нравственных смыслов учения Канта и стремления российской власти и общества организовать на таких же основаниях социальное пространство.

Ключевые слова: 

С. 9-19

ЛОГИКА И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПРОДОЛЖЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ПОИСКА

Суханова Н. П.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-20-28

Аннотация. 

Существует множество образовательных программ, реализуемых отечественной высшей школой с целью повышения качества мышления учащихся. Варьирование методик, технологий и подходов в апробации курсов указывает на актуальность темы нахождения лучших инструментов в развитии критических мыслительных навыков. Представленный в статье теоретический анализ программы «Логика и критическое мышление» направлен на выяснение возможности методологического изоморфизма в дисциплинарной структуре предмета. Исследуются содержательные принципы программы на предмет выявления методологического конструктива логического подхода в качестве образца для построения концепции критического мышления. Фундаментом для осуществляемого поиска становится теория социальных эстафет. Проблемы языка, понимания, высказывания попадают в фокус изучения. Логика как анализ мышления и языка оказывается основанием практического приложения критического мышления. Выводом становится мысль о том, что университетское образование, в том числе посредством рассматриваемой программы, способствует как формированию методологического мышления ее участников, так и более глубокому осознанию тонкостей мыслительных процессов.

Ключевые слова: 

С. 20-28

РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ПРАВОВОЙ ВЗГЛЯД НА БУДУЩЕЕ

Емелина Л. А., Яворский С. А.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-74-82

Аннотация. 

В статье исследуется связь между цифровой трансформацией и развитием системы образования, подчеркивается ее актуальность для модернизации российского государства. Авторы утверждают, что цифровизация образования включает не только перевод информации в цифровой формат, включая методологическую и содержательную трансформацию системы. В работе предлагается вернуться к традиционной российской базовой подготовке специалистов с применением современных технологий. В статье рассматривается противостояние зарубежного и отечественного подходов к методикам обучения, подчеркивается необходимость их технологизации. Отмечается, что текущие знания студентов не улучшают в будущем их профессиональные перспективы. В статье предлагается улучшить взаимодействие педагогов-ученых для оптимизации образовательных программ. Это позволит России в будущем стать лидером в области инновационных технологий. Современный российский вуз должен стать гарантом и путеводителем в новой реальности с постоянно меняющимися условиями общества.

Ключевые слова:

цифровизация образования, искусственный интеллект, дистанционное обучение, Президентская академия.

С. 74-82 

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ КАК ФАКТОР ВЛИЯНИЯ «МЯГКОЙ СИЛЫ» ОБРАЗОВАНИЯ

Гордеев М. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-83-96

Аннотация. 

Статья рассматривает международные проекты профессиональной подготовки АНО ДПО «Техническая академия Росатома» в фокусе признаков «мягкой силы» образования как фактор укрепления авторитета и влияния России в мире. Автор подчеркивает привлекательность российских проектов развития атомной энергетики за рубежом как технологическими инновациями, так и предложениями подготовки кадров для строительства и эксплуатации возводимой АЭС. В контексте создания привлекательности в статье представлены организационные, технологические, методические особенности подготовки зарубежных кадров, формирование нового поколения инструкторов, поставка уникального учебного оборудования, тренажеров и учебно-методическая поддержка. Зарубежные инициативы Росатома предопределили создание кластера международного ядерного образования в Обнинске (Калужская область) как площадку для диалога в стремлении к долгосрочному сотрудничеству.

Ключевые слова:

профессиональная подготовка, атомная энергетика, интернационализация российского образования, признаки «мягкой силы», зарубежные специалисты, образовательные технологии, учебно-тренировочный центр, кластер международного ядерного образования.

С. 83-96 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ ПРОШЕДШЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ

Попов С. В.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-97-113

Аннотация. 

В статье проведен анализ некоторых данных государственного статистического учета по образовательным организациям, реализующим дополнительные профессиональные программы. Исследования проведены в отношении: количества организаций, реализующих подобные программы, и их типа, количества дополнительных профессиональных программ и количества обучающихся по ним слушателей, внедрения в образовательный процесс инновационных технологий. На основании исследований сделаны выводы о тенденциях развития сферы дополнительного профессионального образования в системе непрерывного профессионального образования.

Ключевые слова:

дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, профессиональная переподготовка, анализ.

С. 97-113

ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Клименко А. В., Несмелова М. Л.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-114-121

Аннотация. 

Статья акцентирует внимание на актуальности реализации государственной политики в области исторического просвещения в системе образования. В статье описаны различные подходы к построению образовательных программ высшего педагогического образования в целях реализации задачи подготовки педагога к профессиональной деятельности в области исторического просвещения в условиях реализации МПГУ пилотного проекта по совершенствованию системы высшего образования.

Ключевые слова:

историческое просвещение, историческое образование, суверенное российское образование, высшее образование, педагогическое образование, пилотный проект по совершенствованию системы высшего образования.

С. 114-121 

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТАМИ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

С. С. Стрельников, А. П. Вохминцев,
А. Л. Каткова, О. М. Ушакова.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-122-137

Аннотация. 

Актуальность исследования восприятия искусственного интеллекта (ИИ) студентами медицинского вуза обусловлена стремительным распространением данной технологии в повседневной жизни и необходимостью ее освоения на уровне, достаточном для профессионала сферы медицины. Была подтверждена гипотеза, что студенты без затруднений укажут используемые ими сервисы, функционирующие с применением технологий ИИ, хотя самостоятельное приведение примеров таких технологий, равно как и уверенное указание на факт использования ИИ, вызовет большее затруднение. Представлена авторская концепция влияния технологии ИИ на информационное поведение индивида и роль системы образования в формировании информационной культуры. Приведены результаты анкетирования студентов первого и второго курсов Тюменского государственного медицинского университета (ТюмГМУ), проведен сравнительный анализ ответов студентов, опрошенных в 2022 г. (n1 = 615) и в 2023 г. (n2 = 445). Сделан вывод относительно вытесняющего влияния чат-бота Chat GPT на восприятие технологии ИИ.

Ключевые слова:

информационное поведение, информационная культура, искусственный интеллект, повседневность, цифровизация, ИИ-грамотность, ИИ-компетентность, Chat GPT.

С. 122-137 

АДАПТАЦИЯ СЕМЬИ В ПЕДАГОГИКЕ МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Дадашова А. С.              DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-138-146

Аннотация. 

Для включения в «помощь детям», как формулирует цель своей педагогики М. Монтессори, должна быть налажена общая работа педагогов и родителей. Между ними должно сложиться доверие и взаимопонимание. Сам ребенок, приходя в новую для него среду, проходит адаптацию, такую же адаптацию надо помочь пройти и его родителям. Это сложный и тонкий процесс, результатом которого становится нормализация ребенка.

Ключевые слова:

адаптации, нормализация, стили поведения, модели взаимодействия, мотив родителей, путешествие в тишине, взаимопонимание, взаимодействие.

С. 138-146

СОКОЛЬСКАЯ ГИМНАСТИКА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ЛУГАНЩИНЕ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Попелухина С. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-147-158

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности развития системы физической культуры и спорта в России в начале ХХ в. Представлен краткий обзор разделов учебных планов для различных учебных заведений в дореволюционной России, касающийся занятий физической культурой для учащихся, как юношей, так и девушек. Акцентируется внимание на сокольской гимнастической системе, одной из первых получившей распространение в Российской империи, соединившей в себе физкультурно-спортивное направление и всестороннее и гармоническое развитие личности. Выделены особенности содержания обучения в области физической культуры и спорта на Луганщине, а также отражена роль Генриха Осиповича Држивиковского – первого преподавателя сокольской гимнастики учебных заведений Луганщины начала ХХ в., которому Луганщина обязана появлением футбола и других видов спорта. Благодаря его деятельности в начале ХХ в. заложены основы дальнейшего развития и процветания Луганщины как спортивного региона в более поздний период.

Ключевые слова:

Луганщина, система физической культуры и спорта, Држивиковский, футбол, содержание образования в области физической культуры, сокольская гимнастика.

С. 147-158 

СОВЕТСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1917–1945 ГОДОВ В ЗЕРКАЛЕ ТЕОРИИ МОДЕРНИЗАЦИИ

Новиков С. Г., Драчиков Ф. В.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-159-169

Аннотация. 

В статье показано, что советское профессионально-техническое образование 1917–1945 гг. являлось продуктом и инструментом модернизации страны – перехода от традиционного, аграрного, к модерному, индустриальному обществу. Профтехобразование стало институтом формирования субъектной основы индустриальной модернизации, обеспечившей завершение в России промышленного переворота. Изменения в приоритетах индустриального преображения страны влияли на задачи, содержание и структуру советского профтехобразования. В течение 1917–1945 гг. оно прошло стадии генезиса и становления и вступило в 1945 г. на стадию своего развития.

Ключевые слова:

профессионально-техническое образование, модернизация общества, модернизация образования, периодизация истории советского профтехобразования, педагогическая историография.

С. 159-169 

ФОРМИРОВАНИЕ СОВЕТСКОГО ГРАЖДАНИНА В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ РСФСР КОНЦА 30-Х – КОНЦА 50-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА

Шакиров Ф. Р.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-170-179

Аннотация. 

В статье конкретизированы имеющиеся представления об основных направлениях государственной образовательной политики по формированию советских граждан на территории РСФСР в конце 1930-х – в конце 1950-х гг. – ключевом периоде становления советской системы воспитания и образования. Раскрыты их сильные стороны как общественного явления. Подчеркивается, что сформированная система воспитания и образования компенсировали имевшиеся изъяны педагогических практик того времени, предопределявших общую высокую эффективность формирования советских граждан в соответствии с представлениями государственной власти.

Ключевые слова:

образование как общественное и педагогическое явление, задача формирования советских граждан, авторитет учителей, школьная дисциплина, овладение основами наук, борьба за успеваемость.

С. 170-179 

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЖУРНАЛОВ «СОВЕТСКАЯ ПЕДАГОГИКА» И «РАДЯНСЬКА ШКОЛА» В 50-Х ГГ. ХХ ВЕКА: ДОМИНАНТНЫЕ ТЕМЫ, ОБЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ, ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИКАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ ИЗДАНИЙ

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-180-195

Аннотация. 

Статья посвящена проблемам определения педагогических доминант 1950-х гг. через призму их отображения в педагогической периодической периодике, в частности журналов «Советская педагогика» и «Радянська школа», как проводников ведущих педагогических идей и обеспечения обратной связи с педагогической общественностью в РСФСР и УССР. Выделены основные приемы работы с публикациями как источниковой базой историко-педагогического исследования. Представлены результаты статистической обработки данных анализа наполнения основных рубрик журналов, демонстрирующих теоретико-методическую направленность журнала «Советская педагогика» и практико-ориентированность журнала «Радянська школа», сформировавшихся в середине ХХ в.

Ключевые слова:

педагогическая периодика, журнал «Советская педагогика», журнал «Радянська школа», публикации, рубрики, критерии анализа.

С. 180-195 

ВАРИАЦИИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДИСКУРСА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Клипакова Д. М.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-196-209

Аннотация.  

Целью данной статьи является анализ дискурса в отношении современного образования. В статье уточняются дефиниции терминов «дискурс», «осмысленность», «ценностные ориентиры». Делается вывод, что дискурс необходим педагогике, чтобы обеспечить более широкий взгляд на профессиональную деятельность педагога и сделать процесс формирования собственного профессионального «Я» осмысленным.

Ключевые слова:

С. 196-209

ОБУЧЕНИЕ В МАГИСТРАТУРЕ «БИЗНЕС-ПЕДАГОГИКА» КАК ИНСТРУМЕНТ КАРЬЕРНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И КАРЬЕРНОГО РАЗВИТИЯ ВЫПУСКНИКОВ

Жадько Н. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-210-221

Аннотация.  

В статье представлены результаты пилотного исследования, проведенного автором в 2024 г. – интервьюирования выпускников магистратуры «Бизнес-педагогика» МГПУ, с целью определения их карьерных ожиданий, возможностей и условий обучения для карьерного самоопределения, реализации карьерной траектории и карьерного развития. Рассматриваются условия карьерного развития выпускников: влияние мотивации к обучению в магистратуре на карьерные результаты по окончании обучения, организация самостоятельной работы магистрантов над образовательным продуктом или услугой в процессе обучения, а также деятельность научного руководителя в качестве карьерного консультанта.

Ключевые слова:

С. 210-221

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Васева Е. С., Бужинская Н. В.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-222-230

Аннотация.  

Будущий педагог при обучении в высшем учебном заведении должен приобрести компетенции, которые позволят ему осуществлять деятельность по формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся. В статье поднимается вопрос об актуальности организации проектной деятельности будущих педагогов, целью которой является подготовка студентов к организации и проведению профориентационных мероприятий для школьников. Особенности подготовки будущих педагогов продемонстрированы на примере внеклассного мероприятия «Своя игра», проводимого на базе Нижнетагильского государственного социально-педагогического института (филиала) Российского государственного профессионально-педагогического университета для учащихся образовательных учреждений Свердловской области. Представлены основные этапы деятельности по организации профориентационного мероприятия для школьников, показано, что непосредственно в процессе проведения мероприятия возможно создать условия для профориентационного консультирования, просвещения и диагностики.

Ключевые слова:

С. 222-230

ПОДГОТОВКА ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ НА АНГЛИЙСКОМ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ

Ряпина Н. Е.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-231-242

Аннотация.  

Данная статья посвящена анализу практического опыта взаимодействия преподавателя и студента при формировании навыков публичного выступления на английском языке в контексте современной цифровой образовательной среды. Основное внимание уделяется ключевой роли коммуникации между студентами и преподавателем как фундаментальному элементу эффективного обучения. В работе рассматриваются инновационные методы и инструменты, применяемые автором в цифровом образовательном пространстве для оптимизации процесса подготовки к публичным выступлениям. Описано использование онлайн-платформы, социальных сетей и сайта преподавателя для поддержания постоянной связи и обмена информацией между участниками образовательного процесса. Помимо этого, автор делится практическим опытом применения различных форм коммуникации, включая виртуальные консультации, онлайн-обсуждения и цифровые инструменты обратной связи. Особое внимание уделяется анализу связи этого формата взаимодействия с удовлетворенностью студентов обучением в рамках модуля в целом. Выводы исследования подчеркивают важность создания гибкой, интерактивной и технологически оснащенной среды для эффективной подготовки студентов к публичным выступлениям на английском языке. Статья содержит практические рекомендации и будет полезна преподавателям иностранных языков, методистам и исследователям в области современного языкового образования.

Ключевые слова:

С. 231-242

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКОЙ МАГИСТРАТУРЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ)»

Катханова Ю. Ф., Игнатьев С. Е., 
Зубрилин К. М., Подисова О. И.                DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-243-254

Аннотация.  

В статье рассматриваются проблемы обучения китайских магистрантов в российских педагогических вузах по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование (Изобразительное искусство в художественном образовании)». Актуальность темы обусловлена стратегическими приоритетами развития российского высшего образования, направленными на увеличение контингента иностранных студентов, в том числе из Китая. Проведенный анализ показывает, что на пути академической мобильности китайских магистрантов возникает ряд серьезных трудностей.

Выявлены основные проблемы, с которыми сталкиваются данные обучающиеся: языковой барьер, недостаточная подготовленность к специфике организации образовательного процесса в российских вузах, сложности в межкультурной коммуникации с преподавателями и сокурсниками. Особое внимание уделяется вопросам адаптации китайских магистрантов к учебно-профессиональной деятельности, специфике их художественно-творческого развития, требованиям к оформлению и защите выпускных квалификационных работ.

На основе комплексного анализа проблемного поля в статье представлен ряд научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию организации и методического обеспечения образовательного процесса для данной категории иностранных студентов. Предложенные решения направлены на повышение эффективности академической и социокультурной адаптации китайских магистрантов в российских педагогических вузах. 

Ключевые слова:

С. 243-254

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА ПРИМЕРЕ ЦВЕТООБОЗНАЧЕНИЙ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТАХ

Соколова Г. Е.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-255-262

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы восприятия иностранными студентами цветовой составляющей русского языка и речи и компоненты организации художественных (поэтических и прозаических) текстов, отражающие эстетическую природу русского языка с помощью различных цветообозначений. Цветосоставляющий подход при анализе художественных текстов выявляет дополнительную коннотативную информацию, создаваемую особой неповторимой цветовой символикой авторов, служащей важным ключом к декодированию дополнительных смысловых оттенков текстов, авторских ассоциаций, демонстрирующих творческую яркость, образность, выразительность и неповторимость аутентичных художественных текстов.

Ключевые слова:

С. 255-262

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ НАВЫКОВ РАЗРАБОТКИ ТОВАРНЫХ ЗНАКОВ В ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРОВ РЕКЛАМЫ

Еремина Н. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-263-276

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные требования профессионального сообщества к компетентностным навыкам специалиста по разработке товарных знаков, характеризуется многовекторность критериев разработки товарных знаков, указываются признаки, сопутствующие охраноспособным графическим элементам товарных знаков. Предлагается алгоритм разработки содержания проблемных вопросов в структуре практических заданий, указываются аспекты достижения качественного решения знака на основе сопоставления и оценки созданного дизайна в соответствии с условиями критерия охраноспособности, формулируется пример учебного задания, указываются преимущества разработки графического знака на основе сопоставления. Называются сервисы, доступные для включения в инструментарий учебного задания по разработке графических композиций знаков. Результаты работы могут быть использованы в учебном процессе профессионального обучения с целью совершенствования дидактических подходов в развитии компетентностных навыков подготавливаемых специалистов для сферы рекламы и маркетинга.

Ключевые слова:

С. 263-276

КОРПОРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОРГАНИЗАЦИИ

Ковалев Н. О.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-277-285

Аннотация. 

В исследовании рассмотрены основные организационно-педагогические условия, создаваемые в организациях для эффективного обучения сотрудников. Актуальность темы обусловлена стремительным развитием новых методов корпоративного обучения сотрудников компаний и быстро меняющимися условиями работы. Основными задачами исследования являются анализ корпоративного обучения и стратегий развития как основных методов развития человеческого капитала компании, изучение организационно-педагогических условий как педагогической основы организации корпоративного обучения в компании. Перечислены основные методики формирования, развития и совершенствования компетенций сотрудников в компаниях, а также ключевые условия для эффективного обучения специалистов и повышения их человеческого капитала. Рассмотрена взаимосвязь корпоративного обучения и развития человеческого капитала компаниями-лидерами рынков присутствия. Проанализированы наиболее эффективные методы и условия корпоративного обучения сотрудников. Выявлены проблемы и ограничения применяемых методов и описаны тенденции дальнейшего развития и внедрения корпоративного обучения компаниями. Обозначены основные виды человеческого капитала и способы его развития.

Ключевые слова:

корпоративное обучение, организационно-педагогические условия, методы обучения, формы обучения, компетенции, навыки, человеческий капитал.

С. 277-285 

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ У ВЗРОСЛЫХ

Березина М. О.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-286-299

Аннотация. 

В статье проводится обзор литературы по развитию навыков самоэффективности у взрослых. На основе рассмотрения теоретических основ самоэффективности в деятельности взрослых определяется, что, в зависимости от уровня самоэффективности, в аналогичных ситуациях индивиды могут по-разному работать. Начальный уровень навыков самоэффективности оказывает влияние на результаты деятельности индивида, при этом основную роль играет развитие самоэффективности в процессе деятельности индивида.

Ключевые слова:

самоэффективность, фактор, адаптация, психологический фактор.

С. 286-299 

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЯ В ВИДЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ

Скляров Д. С.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-9-19

Аннотация. 

В статье рассматривается наблюдение с точки зрения его практической составляющей – организации конкретного ряда мероприятий, направленных на достижение заранее поставленной цели. В первой части статьи в предельно общих чертах обсуждаются основные элементы наблюдения как познавательной деятельности, в частности, значимость, предпосылки выделения наблюдения как отдельного метода познания, приводится более актуальное определение и структура метода на основании ранее опубликованных работ. Вторая часть статьи посвящена рассмотрению вопроса квалификации наблюдателя как важного элемента результативности наблюдения. Рассматривается роль наблюдателя и требования к нему в естественных и социальных науках, выделяются характерные черты, определяющие качество выполнения работы наблюдателя на основании особенностей практической реализации метода. Третья часть статьи вводит понятие методической модели наблюдения как совокупности сочетания материальных средств и способов их применения в зависимости от конкретных условий деятельности. Выделяются ключевые особенности отдельных методических моделей, уточняются понятия средств и способов наблюдения, рассматриваются практические примеры для случая прямой и обратной задачи определения методической модели. Конечной целью работы является предложение основы планирования исследований, базовым методом которых является наблюдение.

Ключевые слова: 

С. 9-19

ЯЗЫКОВАЯ МЕНТАЛЬНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН:
ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ В КОНТЕКСТЕ МОДЕЛИ «МАТРИЦА ИДЕНТИЧНОСТИ»

Полежаев Д. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-20-30

Аннотация. 

Феномен языка, одна из сфер культуры, «работает» в системе менталитета как одна из глубинно-психических, функциональных установок, а также установка социокультурная. Языковая установка менталитета – основа самоопределения личности, социальной группы и большого сообщества людей – общества, государства, цивилизации, культуры. Исследовательская проблема заключается в том, что язык, языковые установки оказывают влияние на восприятие, оценку и поведение человека, и это необходимо учитывать в образовательной и воспитательной деятельности. Языковая ментальность во многом детерминирует социально-индивидуальное самоопределение субъекта. Она становится истоком социальной детерминации субъекта в процессе освоения им окружающей природной и социальной действительности. Многоуровневый феномен языковой ментальности имеет определенное историческое протяжение. «Картина мира» с течением времени постепенно изменяется, оставаясь относительно устойчивой в пространстве темпоральности. Сравнительно-исторический подход в исследовании ментальных феноменов позволяет нам сравнивать «миры повседневности», складывающиеся в те или иные исторические времена и эпохи. В пространстве современной общероссийской гражданской идентичности сфера языковой ментальности выступает одним из сущностных элементов 16-разрядной авторской концепции, которая получила название «Матрица идентичности». В «Матрице идентичности» собраны наиболее важные для самоопределения субъекта структурно-содержательные и ценностно-смысловые константы. Философско-образовательный акцент «Матрицы идентичности» подчеркивает направленность предлагаемой нами конструкции на социологическое исследование идентификационных структур в пространстве современного российского образования с возможностью выделения слабых мест и их корректировки в сторону усиления.

Ключевые слова: 

С. 20-30

ГЕНЕЗИС ЧАТ-БОТОВ И ИХ РАЗВИТИЕ В ОБРАЗОВАНИИ

Богуславская Т. Н., Богуславский М. В.,
Неборский Е. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-67-77

Аннотация. 

Чат-боты фактически стали неотъемлемой частью повседневных практик человека и его социальных отношений. Голосовые помощники, такие как Сири, Алиса, Маруся, играют с детьми в игры и шарады, управляют умным домом, развлекают и помогают планировать дела, а интернет-чат-боты помогают оформить заявку на оформление страховки или найти нужный раздел на портале госуслуг, информацию о биржевых котировках или прогнозе погоды. Цель статьи – охарактеризовать генезис чат-ботов и их развитие в образовании.

Ключевые слова:

чат-боты, интернет-боты, виртуальные собеседники, голосовые помощники, история цифровых технологий, история цифровых образовательных технологий, цифровые технологии, цифровые образовательные технологии, цифровая революция, цифровизация образования, инструменты цифровой трансформации.

С. 67-77

ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Судин А. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-78-83

Аннотация. 

В быстроразвивающемся современном мире вслед за научными открытиями появляются новые и усовершенствуются уже имеющиеся технологии, интенсифицируются производственные и социальные процессы. Государство выдвигает новые задачи перед работающими гражданами, направленные на обеспечение жизни населения в будущем обществе. Следовательно, меняются и профессиональные компетенции в большинстве сфер экономики. Рынок труда становится все более конкурентным. И чтобы соответствовать требованиям общества и постоянно увеличивать свой профессиональный рост, специалистам любой сферы деятельности в современной России не обойтись без дополнительного профессионального образования, которое реализуется посредством программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации. В своей статье мы рассмотрим преимущества и недостатки дополнительного профессионального образования, а также его значимость в системе высшего образования в Российской Федерации.

Ключевые слова:

дополнительное профессиональное образование, рынок труда, современная Россия, преимущества, недостатки, значимость образования.

С. 78-83

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ЛИНГВОДИДАКТИКИ КАК НАУЧНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Реутов М. И.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-84-96

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме разрешения противоречий в подходах к определению сущности и содержания лингводидактики как научной дисциплины. Кардинальная разница между пониманием лингводидактики как отрасли лингвистики, занимающейся описанием языка в учебных целях, и отрасли методической науки, представляющей собой общую теорию владения и овладения языком в условиях обучения, препятствует выделению единого предмета данной научной дисциплины. Предлагаемый в статье интегративный подход является попыткой смены парадигмы отрицания старой лингводидактической теории новыми новаторскими концепциями и перехода к принципу преемственности между фундаментальным (лингвистическим) и междисциплинарным направлениями лингводидактики. При этом лингвистический подход к содержанию лингводидактики рассматривается как фундаментальная основа для междисциплинарных исследований. Определение единых объекта, предмета и круга задач лингводидактики, особенностей ее взаимодействия с другими науками и научными дисциплинами, а также создание ее единого понятийно-терминологического аппарата являются предпосылкой решения поставленной проблемы.

Ключевые слова:

интегративный подход, лингводидактика, методика обучения иностранным языкам, методическая наука, лингводидактическое исследование, объект исследования, предмет исследования, понятийно-терминологический аппарат.

С. 84-96

ПРОТИВЛЕНИЕ «ФРАНЦУЗСКОМУ» ВОСПИТАНИЮ В ЭПОХУ РУССКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

Колобкова А. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-97-106

Аннотация. 

В статье рассмотрены отдельные аспекты проявления негативного влияния «французского» (в широком понимании – европейского) воспитания сквозь призму воззрений русских государственных деятелей, первостепенной задачей которых выступало сохранение национальной идентичности русского народа. Проанализировано отношение к «французскому» воспитанию Николая Семеновича Мордвинова, Александра Семеновича Шишкова, Федора Васильевича Ростопчина с приведением конкретных мер, направленных на искоренение практики воспитания русских детей иностранными гувернерами, пресечение скрытой пропаганды французской культуры, недопущение реализации французами возможного замысла по значительному принижению русского народа.

Ключевые слова:

«французское» воспитание, русский язык, французский язык, иностранные гувернеры, галломания.

С. 97-106

РЕМЕСЛА В ТРУДОВОМ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА ХХ ВЕКА

Финогеева Т. Е.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-107-117

Аннотация. 

Трудовое обучение учащихся общеобразовательных учреждений позволяет сформировать у них комплекс умений и навыков, необходимых для их дальнейшей социализации и профессиональной адаптации. Значимость трудового обучения подтверждается принятием законодательных актов, предусматривающих изучение школьниками учебного предмета «Труд (технология)», участие обучающихся в общественно-полезном труде. Понимание важности трудового обучения предопределяет необходимость построения эффективной системы трудового (технологического) образования школьников. Анализ исторического опыта организации изучения ремесел в трудовом обучении учащихся в Российской империи начала ХХ в. позволит сформировать эффективную систему трудового (технологического) образования школьников на современном этапе. Выполнен анализ научно-педагогических исследований, посвященных различным аспектам изучения ремесел в трудовом обучении учащихся в Российской империи начала ХХ в. Рассмотрены особенности обучения ремеслам на примере различных типов учебных заведений: ремесленные мастерские, трудовые школы, горнозаводские школы, ремесленные отделения при народных общеобразовательных школах, школы свободного воспитания.

Ключевые слова:

ремесло, трудовое обучение, горнозаводские школы, ремесленные мастерские, школа свободного воспитания, система трудового (технологического) образования, профессионализация обучения.

С. 107-117

ОСОБЕННОСТИ ОТОБРАЖЕНИЯ ПРОБЛЕМ УСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА СТРАНИЦАХ ЖУРНАЛОВ «СОВЕТСКАЯ ПЕДАГОГИКА» И «РАДЯНСЬКА ШКОЛА» (50-Е ГОДЫ ХХ ВЕКА)

Кривко Я. П., Гончаров М. А.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-118-131

Аннотация. 

В статье рассматривается отображение проблемы успеваемости в ведущих республиканских журналах: РСФСР – «Советская педагогика» и УССР – «Радянська школа». Установлено, что в 50-х годах ХХ в. происходила трансформация понятия учета успеваемости в плоскость проверки знаний, умений и навыков учащихся, что вызвало волну публикаций по вопросам успеваемости, учета и оценки знаний учащихся. Представлены основополагающие статьи в журнале «Советская педагогика», которые задали тон общественной дискуссии на страницах журнала, по результатам которой был сформулирован основной принцип осуществления контроля успеваемости в советской школе – наличие обучающего и воспитывающего компонента, а также индивидуального подхода к учащемуся. В статье также рассмотрены вопросы обеспечения успеваемости учащихся в связи с политехнизацией школы, требованиями к учителю в новых условиях.

Ключевые слова:

педагогическая периодика, публикации, журнал «Советская педагогика», журнал «Радянська школа», успеваемость, учет и оценивание, опрос, учащийся, учитель.

С. 118-131

ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ БУДУЩИМИ ПЕДАГОГАМИ РИСКОВ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАНИИ

Носкова Т. Н., Яковлева О. В.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-132-145

Аннотация.  

Необходимость исследования и применения искусственного интеллекта в образовательных практиках обусловлена текущей сменой технологических укладов, изменениями рынка труда. Искусственный интеллект (ИИ) проанализирован как критически важный, перспективный инструмент цифровой образовательной среды (ЦОС) на основании авторских концепций ЦОС и ее ценностей. Показано, что наряду с возможностями в решении профессиональных задач педагога и поддержки ученика ИИ несет и спектр контентных, коммуникационных, управленческих рисков, а также рисков, связанных с развитием личности субъекта ЦОС. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей понимания будущими учителями рисков применения ИИ в образовании. Студенты педагогического университета видят риски ИИ как в контексте педагогической профессии, так и в широком гуманитарном контексте. Анализ проведенного анкетирования показывает недостаточно сформированное и консолидированное понимание студентами обозначенной проблематики и свидетельствует о необходимости включения вопросов применения ИИ в содержание учебных дисциплин, образовательных программ и модулей, а также воспитательную работу с будущими педагогами.

Ключевые слова:

С. 132-145

ОРГАНИЗАЦИЯ АРТ-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Шевченко А. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-146-159

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме организации арт-педагогической деятельности студентов в образовательном процессе университета в контексте системно-деятельностного подхода на основе взаимосвязи общепедагогической и художественной деятельности, ее влияния на профессиональную направленность будущих учителей, выраженной их субъективными намерениями к осуществлению этой взаимосвязи в образовательном процессе современной школы. В соответствии с этим подходом арт-педагогическая деятельность рассматривается как один из ведущих видов в структуре профессиональной деятельности учителя, характерной особенностью которой является проявление творческой активности в процессе решения задач обучения и воспитания с использованием потенциала искусства. Цель статьи заключается в обосновании условий и функций арт-педагогической деятельности, обеспечивающих совершенствование качества подготовки будущих педагогов. На конкретных примерах в содержании дисциплин педагогического цикла раскрывается организационно-методический инструментарий реализации арт-педагогической деятельности в образовательном процессе. Представлены результаты анкетирования на выявление осознания студентами необходимости применения средств искусства в профессионально-педагогической деятельности.

Ключевые слова:

С. 146-159

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК НА ПРОДЮСЕРСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА – ГИТИС И ШКОЛЫ-СТУДИИ МХАТ

Терехов Д. М.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-160-169

Аннотация.  

В статье проводится сравнительный анализ практических программ продюсерских факультетов Школы-студии МХАТ и ГИТИСа. Цель исследования – выявить сильные стороны этих программ и оценить их влияние на трудоустройство выпускников. Практические навыки играют ключевую роль в карьерном старте молодого специалиста, в том числе театрального продюсера. Правильно выстроенная программа практики помогает качественно сформировать эти навыки, а от порядка и продолжительности дисциплин зависит конечный результат образовательного процесса. 

Исследование основывается на нормативных актах, работах ученых, исследующих вопросы образования в целом и практики в частности, и статистических данных о трудоустройстве выпускников. В ГИТИСе практика равномерно распределена по курсам и включает различные задачи в нескольких организациях, что позволяет студентам получить разнообразный профессиональный опыт. В Школе-студии МХАТ основная нагрузка приходится на последний курс, что обеспечивает плавный переход от обучения к работе, но может перегружать студентов. 

В основе методологии исследования лежит количественный подход: в статье подсчитываются и сравниваются различные показатели практик в ГИТИСе и МХАТе, такие как средний процент трудоустройства выпускников, общая продолжительность практики и стратификация по годам. На основании полученных данные делаются предположения об оптимальном построении учебной практики. Подчеркиваются сильные и слабые стороны каждой из программ и даются методологические рекомендации, способные усовершенствовать их. В заключение делается вывод о том, что тщательно проработанные и равномерно распределенные практические программы способствуют более высокому уровню профессиональной подготовки и успешному трудоустройству выпускников.

Ключевые слова:

С. 160-169

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ

Селезнев В. И., Родионов М. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-170-184

Аннотация.  

Данная работа посвящена рассмотрению проблемы диагностики сформированности профессиональной компетенции сотрудников полиции. Авторами выявлены параметры оптимизации процесса первоначальной профессиональной подготовки в образовательной организации МВД России, отражающие возможности совершенствования содержания профессиональной компетенции. Определены критерии и показатели, выделены и обоснованы характеристики уровней профессиональной подготовленности к деятельности по должности служащего «Полицейский». Представлены результаты диагностики сформированности профессиональной компетенции сотрудников полиции в ходе опытно-экспериментальной работы (констатирующая, формирующая, контрольная стадии и стадия проверки воспроизводимости и достоверности результатов). Особое внимание уделено проверке достоверности и точности полученных данных, подвергнутых специальному качественному и количественному анализу.

Ключевые слова:

С. 170-184

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ И ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ТЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА (ПРАВОСЛАВНЫЙ КОНТЕКСТ)

Казанцев Д. А. (игумен Христофор).                DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-185-194

Аннотация.  

В статье рассматривается педагогический феномен теологической компетентности, значимый в контексте преподавания в общеобразовательных организациях учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Теологическая компетентность понимается как существенный для педагога мировоззренческий эмоционально-интеллектуальный субфеномен, представляющий собой продукт направленного освоения педагогом православного теологического знания. 

Автор приводит трактовки / толкования теологической компетентности как социально-индивидуального педагогического феномена и как научно-теоретического понятия / категории социально-гуманитарного знания, особо подчеркивая ее функциональный и феноменологический компоненты. Феноменологическое осмысление теологической компетентности представляется автором, с одной стороны, как работа, важная с точки зрения теоретического анализа, в том числе в рамках ментального подхода к изучению особенностей взаимодействия субъектов образования. С другой стороны, это необходимый в праксеологическом отношении акт самоидентификации педагога.

Ключевые слова:

С. 185-194

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ РИСКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Халмуратова Ш. Б.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-195-201

Аннотация.  

Помимо образовательной функции, система образования также несет ответственность за нравственное воспитание и формирование информационной культуры обучающихся. Эти задачи являются стратегически важными для любого общества, особенно в условиях глобализации, где информационные технологии стремительно проникают во все сферы жизни. Актуальность вопросов информационной культуры в образовании требует глубокого научного изучения и разработки эффективных методик. В статье представлена модель формирования рискологической компетентности будущих учителей начальной школы, направленная на развитие знаний, умений и навыков в области идентификации, анализа, прогнозирования и управления педагогическими рисками. Модель включает три этапа: теоретический, практический и рефлексивный. На теоретическом этапе студенты изучают основы теории риска и рискологии, методы оценки и прогнозирования педагогических рисков, стратегии управления ими. На практическом этапе они развивают умения идентифицировать и анализировать риски, разрабатывать планы управления ими, реализовывать эти планы и оценивать их эффективность. На рефлексивном этапе студенты оценивают свою рискологическую компетентность, анализируют свою педагогическую деятельность с точки зрения управления рисками и разрабатывают индивидуальную программу самосовершенствования.

Ключевые слова:

С. 195-201

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕКСТОВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРЕПОДАВАНИИ МОДУЛЯ «ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО» НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Файзиева Н. Ш.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-202-211

Аннотация.  

В статье представлена информация о применении текстов художественной литературы в преподавании модуля «Чтение и письмо» на занятиях английского языка в филологических вузах. Вместе с тем дается информация о значимости взаимодействия между педагогом и учащимися в процессе обучения. Также изложено общее понимание методологии преподавания и сконцентрировано внимание на том, как преподаватель должен конструктивно строить учебный процесс для достижения желаемых положительных результатов.

Ключевые слова:

С. 202-211

ИНТЕГРАЦИЯ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В 10–11 КЛАССАХ

Кононова Е. И.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-212-220

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные методические условия реализации экспериментальной методики развития культуры безопасности обучающихся в процессе интеграции урочной и внеурочной деятельности в предметной области «Безопасность жизнедеятельности» в 10–11-х классах и ее практическое применение в образовательном процессе школы.

Ключевые слова:

С. 212-220

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНИВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ

Бобряшова И. А., Теремов А. В.,
Гришаева Ю. М.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-221-232

Аннотация.  

В статье рассматривается комплексный подход к оцениванию образовательных достижений школьников по биологии. Обоснована необходимость учета уровней усвоения знаний, а также проведение оценочной процедуры на основе критериев и показателей, позволяющих не только констатировать обученность школьников по учебному предмету, но и осознанность и действенность формируемых знаний.

Ключевые слова:

С. 221-232

РЕАЛИЗАЦИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКЕ

Терновская О. В., Ивлев А. Н.,
Терновская Е. Ю.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-233-241

Аннотация.  

Рассмотрены проблемы современного графического образования, проанализирован один из способов повышения эффективности преподавания – алгоритмизация учебного процесса. Приведен пример алгоритмизации отдельной темы по инженерной графике, проанализированы полученные результаты и сделаны выводы по изучаемой теме.

Ключевые слова:

С. 233-241

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ХИМИИ

Жамолова Н. Ж.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-242-250

Аннотация.  

В процессе структурирования самостоятельной активности учащихся на уроке применяют как классические методы, так и инструменты современных информационных технологий, известные как информационные среды обучения. 

Ограниченный объем учебного контента, предложенного в учебнике, сдерживает возможности полноценной эксплуатации информационных сред для развития когнитивных навыков учащихся. Домашнее задание, воспринимаемое как форма самостоятельной работы, имеет значительный потенциал для стимулирования и усиления когнитивной активности учеников. На занятиях учащиеся овладевают техниками самостоятельного обучения и, занимаясь выполнением домашних заданий, самостоятельно регулируют время, необходимое для их выполнения, выбирают стратегии решения поставленных задач. Интеграция современных информационных сред в учебный процесс в наше время рассматривается как обязательное условие. Взаимосвязь информационной среды с учебными дисциплинами представляет собой одну из приоритетных задач современного школьного образования. 

В данной статье рассмотрены различные типы домашних заданий по химии для учащихся общеобразовательных школ, обоснована значимость информационной среды в процессе выполнения этих заданий, представлены рекомендации по использованию информационных технологий и изложена методика выполнения заданий на тему «Атомное строение галогенов с применением информационной среды».

Ключевые слова:

С. 242-250

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДКАСТОВ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО (РКИ)

Гришкова Л. В.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-251-257

Аннотация.  

В последнее время возрастает интерес к исследованиям в области преподавания русского языка как иностранного (РКИ). Число обучающихся, изучающих русский язык, постоянно растет, что связано с возрастанием роли русского языка в академической среде. Конечной целью обучения является овладение русским языком как средством общения. Обучающиеся должны научиться выражать свои мысли, понимать своих собеседников, интерпретировать и воспроизводить в устной и письменной форме информацию, полученную из аудио- и видеозаписей.

Ключевые слова:

С. 174-181

КАЧЕСТВА, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА

Джумагулов М. Т.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-1-258-267

Аннотация. 

В статье рассматриваются результаты теоретического исследования личностных качеств как важных составляющих компонентов формирующейся в условиях происходящей экономической трансформации российского общества профессиональной идентичности будущих педагогов, а также обоснована необходимость направления и контроля этого процесса в отечественной высшей школе.

Ключевые слова:

профессиональная идентичность, будущие педагоги, профессиональные качества, экономическая трансформация, воспитание.

С. 258-267