Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

КОНСТРУКТИВНЫЙ РЕАЛИЗМ И СВЯЗЬ СОЗНАНИЯ И БЫТИЯ

Абрамов П. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-11-21

Аннотация. 

Цель статьи состоит в анализе основных аспектов семантической концепции истины, конструктивного, а также онтологически ориентированного реализма. Опора преимущественно на логический анализ языка делает философию формальной и одноплановой, при этом формально-логические критерии важны для установления истины. Приводятся три довода в пользу реализма: телесная воплощенность познания, смена точки зрения – сознание как этап развития вселенной, интуиция бытия мира вне нашего сознания. Прямой реализм испытывает трудности при объяснении ошибок восприятия. В познании присутствует конструктивная составляющая. Разграничение созидательного и деструктивного конструктивизма и различие сознаний по степени развитости позволяет объяснить многие заблуждения. Человек способен правильно познавать мир в силу того, что базовые структуры его сознания отображают универсальные природные и метаприродные законы. Цель познания – при ориентации на воплощенные в гениях идеалы стремиться к глубинному и комплексному развитию своих познавательных способностей.

Ключевые слова

реализм, познание, истина, язык, бытие, субъект, творчество.

С. 11-21

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

«МЕНТАЛЬНЫЙ ДИАЛОГ», ИЛИ ФИЛОСОФСКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМПОРАЛЬНОСТИ

Полежаев Д. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-22-29

Аннотация. 

В работе изучается феномен «ментального диалога», который предполагает соотнесение между собой историко-культурных явлений «большого формата» – цивилизаций, культур, исторических эпох. Соотнесение это происходит на уровне функциональных и социально-культурных установок менталитета. Важную роль в ментальной системе играет установка образования/воспитания человека, социальной группы и общества в целом. Историческая темпоральность социально-культурных феноменов рассматривается через философскую призму основных проблемных узлов феномена «диалога культур», связанного с качественными изменениями социально-индивидуального бытия. Ментальный подход предлагается автором в качестве методологически значимой и перспективной в исследовательском отношении структурно-содержательной основы философско-образовательного осмысления социальных и индивидуальных взаимодействий в их историческом протяжении.

Ключевые слова

менталитет, «ментальный диалог», «диалог культур», философия образования, историческое время, темпоральность.

С. 22-29

 

открыть

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНДИЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Шелковников А. Ю.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-30-38

Аннотация. 

В статье характеризуются возможности изучения индийской классической философии в российских вузах. В качестве ключевого текста рассматривается «Бхагавадгита». Предлагается план анализа этого произведения на семинарском занятии. Статья может представлять интерес для преподавателей философии, студентов, а также всех интересующихся индийской философией.

Ключевые слова

индийская философия, «Бхагавадгита», преподавание, философские проблемы, семинар.

С. 30-38

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Платонова З. Н., Винокурова А. Х            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-39-46

Аннотация. 

В статье предоставлены результаты исследования самооценки у детей дошкольного возраста с нарушениями пищевого поведения. Актуальность данного исследования заключается в том, что ряд фактов доказывают высокую степень нарушения пищевого поведения у детей дошкольного возраста. Особенно важно знать причины и особенности этого состояния, так как именно в детском возрасте формируются основные пищевые привычки, закладывается «фундамент» организма, а длительно сохраняющиеся нарушения негативно сказываются на физическом и психическом здоровье детей. Целью статьи является определение влияния самооценки на возникновение нарушений пищевого поведения среди детей дошкольного возраста. Анализ результатов показал, что существует взаимосвязь между нарушениями пищевого поведения и психологическими проблемами, в том числе низкая самооценка у детей дошкольного возраста может быть одной из причин возникновения нарушений пищевого поведения.

Ключевые слова

дети дошкольного возраста, пищевое поведение, нарушение пищевого поведения, самооценка детей дошкольного возраста.

С. 39-46

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ:
ЕДИНСТВО И РАЗЛИЧИЕ

Лабыгина А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-47-57

Аннотация. 

Научная статья посвящена исследованию патриотизма и гражданственности как педагогических категорий. Представлены как общие черты, так и сущностные различия данных феноменов педагогической теории и образовательной практики. Автор раскрывает смысл и содержание понятий «патриотизм» и «гражданственность», показывает важность их конструктивной интерпретации в образовательном пространстве постсоветской России. Дается обзор теоретико-методологических подходов к пониманию данных категорий в отечественной педагогической науке за последние 30 лет. Выявлены современные тенденции и обозначены направления в развитии идей гражданско-патриотического воспитания. В исследовании подчеркивается исключительная актуальность данной проблематики для Российской Федерации.

Ключевые слова:

гражданственность, патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, история педагогики, история образования.

С. 47-57

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СВЕТЕ РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

Кожевникова М. Н., Скурская Н. В.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-58-71

Аннотация. 

Статья посвящена анализу направления социально-эмоционально-этического образования (СЭЭО) с точки зрения идей, ценностей и опыта российской педагогической традиции. Актуальность исследования определяется необходимостью в обновленных подходах к воспитанию с критических позиций постнового времени. Основные методы исследования – теоретический анализ педагогических работ и опыта педагогической деятельности в рамках обсуждаемой проблематики в антрополого-педагогическом, философско-образовательном, компаративно-педагогическом, историко-педагогическом аспектах. В результате показано, что СЭЭО и российская педагогическая традиция совпадают в ряде ключевых образовательно-философских позиций и педагогических идей, но имеют ряд различий, обозначен круг релевантной для российского образования проблематики СЭЭО. Практическая значимость исследования определяется демонстрацией значимости СЭЭО как способа решения проблем в отношении человека с самим собой и окружающей средой, возникающих в современном обществе.

Ключевые слова:

социально-эмоционально-этическое обучение, история педагогики, педагогическая антропология, российское образование.

С. 58-71

 

открыть

ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА: ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ

Степанова И. Ю., Адольф В. А.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-72-90

Аннотация. 

Качество образования в значительной степени зависит от качества педагогических кадров, его обеспечивающих. Возрастающая степень неопределенности в системе образования, повышение требований к его результатам, диктуемые временем, крайне актуализируют проблему поиска подходов к реализации высшего педагогического образования в силу его уникальной специфики. В статье излагаются научные основания, раскрывающие необходимость усиления внимания к индивидуально-личностному аспекту педагогического образования в высшей школе. А также показывается принципиальная возможность практического воплощения идеи «личностно-центрированного образования». Обосновывается применимость социокультурного проектирования при разработке образовательных программ и моделировании процесса по их реализации в логике конструктивизма. Обсуждаемые подходы и сорганизованные между собой способы действия позволяют осуществлять практико-ориентированное образование педагога, раскрывая его индивидуально-личностный потенциал. Создание гибкой, вариативной среды за счет задачного способа построения образовательного процесса позволяет вовлекать обучающихся в конструктивную деятельность по построению собственного образовательного маршрута при освоении предлагаемого учебного содержания, а также выходить на оформление и реализацию индивидуального образовательного запроса, что предполагает сопровождение. Тем самым возникает необходимость у преподавателей овладевать новыми педагогическими позициями, такими как фасилитатор, тьютор, модератор, ментор, а также искать варианты привлечения педагогов-практиков к реализации личностно-обращенного образования педагога.

Ключевые слова:

педагогическое образование, обучающийся, индивидуализация, индивидуально-личностная обращенность, задачное построение образовательного процесса, новые педагогические позиции.

С. 72-90

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЭФФЕКТИВНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

Богуславский М. В., Кармаев А. А.,
Ким С. В., Бурдакова А. А
.
                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-91-101

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания и функционирования образовательных комплексов в Московской области, анонсируются итоги мониторинга процесса в 2022 г.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, эффективный образовательный комплекс, модели образовательного комплекса.

С. 91-101

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ТРАДИЦИЯ XV–XVII ВВ. В СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ

Вдовых Д. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-102-111

Аннотация. 

В данной статье рассматривается проблема исследования отечественной просветительской традиции XV–XVII вв. в социально-политическом измерении. Выявлены основные тенденции развития культурно-образовательной политики данного макропериода. Охарактеризованы такие исторические феномены, как изоляционизм, вестернизация, обмирщение, старомосковская книжность, древнерусская ученость. Представлен анализ преобразований социокультурной сферы в период правления первых царей из династии Романовых. Установлено, что XVII в. стал важной вехой на пути распространения образованности европейского типа, масштабного культурного развития и формирования системы народного просвещения.

Ключевые слова:

история педагогики, история образования, отечественная просветительская традиция, история России XV–XVII вв., образовательная политика, книжность, допетровский период.

С. 102-111

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ КРУГА ЧТЕНИЯ ПЕТЕРБУРГСКИХ ШКОЛЬНИКОВ XIX –
НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ

Лисович В. Н.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-112-122

Аннотация. 

В статье анализируется система социокультурных и педагогических факторов, под воздействием которых формировался круг чтения учащихся средних учебных заведений дореволюционного Петербурга, среди которых социокультурная среда дореволюционного Петербурга как «книжного и читающего города», городские образованные семьи, петербургская средняя школа, субкультура ее учащихся, государство и педагогическая общественность. В статье автор анализирует представленные факторы и обосновывает их взаимодействие.

Ключевые слова:

социокультурные и педагогические факторы, система факторов, круг детско-юношеского чтения, «качественная» и массовая литература, образовательная среда, субкультура учащихся, детское семейное чтение, школьное чтение, детско-юношеское самостоятельное чтение.

С. 112-122

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СИСТЕМЕ М. МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Палкина Т. В.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-123-130

Аннотация.  

Статья посвящена рассмотрению особенностей и места дидактического материала в педагогике М. Монтессори, показаны педагогические условия эффективного использования этих пособий и вскрыты проблемы с их использованием вне контекста метода.

Ключевые слова:

дидактический материал, подготовленная среда, свобода выбора, упражнения практической жизни, стимульный материал.

С. 123-130

 

открыть

МЕТОД ИЗМЕРЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ МВД

Жигалова Е. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-131-138

Аннотация.  

Тема статьи обусловлена поиском решений актуальной проблемы формирования и измерения уровня социально-профессиональных компетенций сотрудников полиции Российской Федерации. Исходя из того, что в современных условиях социальных трансформаций, геополитических вызовов, пандемии возрастает роль гражданского диалога, общественного единства, национальной безопасности, изменяются подходы к подготовке и повышению квалификации сотрудников МВД, особенно в условиях краткосрочного обучения. В рамках рассмотрения отмеченных вопросов автором предложен и описан один из возможных методов измерения первоначального уровня социально-профессиональных компетенций у слушателей краткосрочных курсов.
На основе его применения сделан вывод, что данный метод способствует более глубокому выявлению и систематизации типичных проблем и недочетов, свидетельствующих о недостаточной сформированности искомых компетенций. Выявление типичных проблем позволяет обеспечить своевременную коррекцию образовательного процесса и понимание слушателями значения собственных усилий по развитию соответствующих социально-профессиональных компетенций.

Ключевые слова:

сотрудники полиции, гражданский диалог, социальные и профессиональные компетенции, методика измерения.

С. 131-138

 

открыть

ОТАНТРОПОНИМИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО (на материале названий районов Москвы)

Мартыненко Ю. Б.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-139-149

Аннотация.  

В статье рассматривается специфика работы над отантропонимической лексикой в иностранной аудитории на материале названий московских районов. Анализируются типы и структура топонимических единиц, содержащих антропонимы. Предлагается методика работы с такого рода единицами в целях формирования у иностранных учащихся лингвокультуроведческой компетенции и умений ориентироваться в языковом пространстве мегаполиса. Освоение иностранными учащимися антропонимов в названиях московских районов дает возможность получить информацию о культурных, исторических объектах города, позволяет активизировать овладение грамматическими формами русского языка и повысить интерес к его изучению. Все это имеет практическое значение для иностранных студентов.

Ключевые слова:

антропоним, топоним, антропотопоним, районы Москвы, русский язык как иностранный, иностранные учащиеся.

С. 139-149

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СХЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Васильева А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-150-163

Аннотация.  

Цель статьи – разработка схемы функциональной системы интерактивного обучения в вузе. Методологию исследования составили методы контент-анализа литературы, аналогий, схема функциональной системы. Результаты исследования: 1. Дана интерпретация процесса интерактивного обучения в системно-кибернетических терминах. 2. Разработана схема функциональной системы интерактивного обучения. 3. Выявлены механизмы организации и самоорганизации интерактивного обучения. 4. Произведена попытка соотнесения накопленного практического опыта реализации форм и приемов интерактивного обучения в педагогике и методике с имеющимися теоретическими исследованиями с целью создания целостного научного представления об объекте исследования. Научная ценность полученных результатов заключается в том, что интерактивное обучение впервые представлено и описано в виде функциональной системы, позволяющей, во-первых, более точно и полно отразить процесс интерактивного обучения по сравнению с имеющимися исследованиями; во-вторых, визуализировать накопленный теоретический опыт изучения объекта исследования. Практическая ценность результатов видится в том, что полученная модель позволяет осмыслить место и роль использования интерактивной формы обучения в вузе в условиях реализации компетентностного подхода, фокусирует внимание на актуальности проблемы системного изучения объекта и является надежной основой для выстраивания концепции интерактивного обучения.

Ключевые слова:

интерактивное обучение, компетентностный подход, взаимодействие, схема функциональной системы.

С. 150-163

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Осипова О. П., Савенкова Е. В.,
Шклярова О. А
.
                                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-164-176

Аннотация.  

В современных исследованиях организации электронного обучения и использованию дистанционных образовательных технологий (далее – ЭОиДОТ) в различных образовательных системах уделяется внимание не только характеристике сущности ЭОиДОТ, анализу их достоинств, ограничений и условий эффективного применения, но и комплексному изучению выявленных проблем и разработке вариантов их решения, принятия стратегических альтернатив, связанных с минимизацией возникающих педагогических рисков. В статье представлены промежуточные результаты исследования совокупности факторов, в том числе и рисков профессиональной деятельности педагогов в условиях ЭОиДОТ, предложены инструменты управления педагогическими рисками в образовательном процессе. Проведен анализ риск-факторов организации ЭОиДОТ в профессиональной деятельности педагогов. Обоснована актуальность здоровьесберегающего подхода в проектировании профессиональной деятельности педагогов с учетом влияния ЭОиДОТ. Предложены рекомендации по профилактике педагогических рисков влияния цифрового образования на профессиональную деятельность педагогов.

Ключевые слова:

электронное обучение, педагогический риск, дистанционные образовательные технологии, факторы риска, управление рисками, цифровизация, цифровая трансформация.

С. 164-176

 

открыть

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Котельникова Е. Ю., Фролова Т. П.          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-177-186

Аннотация.  

В статье рассматривается вопрос разработки системы упражнений для формирования потенциального словаря при обучении иностранному языку в техническом вузе. Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в отечественной литературе в работах таких исследователей, как И. М. Берман, В. А. Бухбиндер, С. Е. Побединская, Т. М. Ковбасюк и др. В качестве психолого-педагогической основы рассматриваются личностный и деятельностный подходы, которые позволяют определить оптимальные условия развития личности в процессе учебной деятельности. С лингвистической и методической точек зрения за основу для разработки системы упражнений принимается критерий выводимости лексической единицы. Суть данного принципа заключается в том, что отбору подлежат только те производные и сложные слова, в которых есть возможность вычленить и опознать компоненты этих слов и установить семантические отношения между их компонентами. На основе типов выводимости для студентов второго курса строительных специальностей сформированы группы слов, которые позволяют разработать систему упражнений для формирования потенциального лексического словар.

Ключевые слова:

потенциальный словарь, лексическая единица, лексический запас, критерий выводимости.

С. 177-186

 

открыть

НОТНЫЕ РЕДАКТОРЫ В УЧЕБНОЙ СРЕДЕ ХОРМЕЙСТЕРА: О СОДЕРЖАНИИ АВТОРСКОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Новоселов В. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-187-195

Аннотация.  

Автор в настоящей статье освещает собственный опыт использования нотного редактора, демонстрирует возможную модель второй части авторского учебно-методического пособия «Информационные технологии в музыкальном образовании». В проекте второй части четыре тематических главы, включающих сведения о современных информационных технологиях в музыкальном образовании, способах их применения для решения учебных организационных и творческих задач, классификацию программ-нотаторов, их сравнительные характеристики. Предлагаемое учебное пособие будет содержать подробности коммуникации будущего учителя музыки с нотными редакторами в условиях модернизации аудитории индивидуальных дисциплин по дирижированию. Особое значение в будущем пособии будет отведено рабочей программе учебной дисциплины по выбору. Обучающиеся по программе приобретут компетенции применения нотных редакторов в хормейстерской учебной среде, совершенствования с их помощью хормейстерского слуха, мануальной техники дирижирования, голоса будущего учителя музыки. Учебно-методическое пособие будет иметь практическую направленность и призвано обогатить традиционные подходы к хормейстерской подготовке будущего учителя музыки в университете.

Ключевые слова:

музыкальное образование, будущий учитель музыки, нотный редактор, учебная среда педагогического университета, программа учебной дисциплины, класс хорового дирижирования, хормейстерский практикум.

С. 187-195

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРАТИВНОЙ УЧЕБНОЙ СИТУАЦИИ

Хачатурьянц В. Е., Теремов А. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-196-208

Аннотация.  

В статье рассматривается использование интегративной учебной ситуации на уроках биологии как способа достижения метапредметных результатов образовательной деятельности обучающихся при изучении строения и жизнедеятельности организма человека. Отмечается роль в этом процессе не только учебного предмета «Биология», но и других учебных предметов, интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний, а также индивидуального жизненного познавательного опыта обучающихся.

Ключевые слова:

организм человека, метапредметные результаты образовательной деятельности, интегративное обучение, интегративная учебная ситуация.

С. 196-208

 

открыть

ИНТЕГРАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рубенкова Л. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-209-215

Аннотация.  

Двигательная активность современного дошкольника составляет от 25 до 35% от необходимой. Данная проблема ведет к кризису общего здоровья ребенка: духовно-нравственного, психосоматического, социально-личностного. Разработка теоретической модели развития двигательно-познавательной деятельности взрослого и ребенка (на состязательно-игровой основе) в системе «дошкольное образовательное учреждение – семья – социум» станет пусковым механизмом не только быстрого и качественного освоения физкультурных заданий, но и повышения интеллектуальной и моторной плотности в режиме дошкольников, более успешной их социализации.

Ключевые слова:

двигательная активность, локомоции, модель, интеграция двигательной и познавательной деятельности, механизмы интеграции, режим ребенка, социокультурное пространство «ДОУ – семья – социум», графическая символика, логика движения и мысли, уровни развития.

С. 209-215

 

открыть

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНЫХ ЦЕНТРОВ (на примере региональных инновационных площадок Челябинской области)

Качева Е. В., Свистун И. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-3-216-228

Аннотация.  

В статье актуализируется проблема оценки эффективности деятельности школьных информационно-библиотечных центров. Представленный материал позволяет сделать вывод о противоречии между потребностью оценки деятельности и существующей практики. Авторы представляют и обобщают опыт школ – региональных инновационных площадок Челябинской области. Делаются выводы о возможности использования предложенных систем в качестве инструмента оценки эффективности деятельности информационно-библиотечных центров на институциональном уровне.

Ключевые слова:

школьная библиотека, школьный информационно-библиотечный центр, эффективность деятельности школьных информационно-библиотечных центров, эффективность деятельности школьной библиотеки, внутренний гуманитарный аудит.

С. 216-228

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ФОРМ НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ ДЛЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА 

Тинкован Е. В.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-3-229-237

Аннотация.  

Статья посвящена анализу форм научной коммуникации для распространения инновационного педагогического опыта. В статье определяются формы устной научной коммуникации, которые способствуют пониманию новых смыслов образования и педагогической деятельности; приводятся некоторые примеры подготовки к участию в научной дискуссии. На основе результатов анкетирования обосновывается необходимость разработки проблемы подготовки педагогов к участию в научной коммуникации и построении программ повышения квалификации, направленных на формирование умений научной коммуникации педагогов.

Ключевые слова:

научная коммуникация, умения научной коммуникации, формы устной и письменной научной коммуникации, научная дискуссия, инновационный педагогический опыт, программы повышения квалификации.

С. 229-237

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФОРМИРОВАНИЯ «ГИБКИХ» НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

Амантай Ж. А., Ермаков Д. С                      DOI10.31862/2218-8711-2022-3-238-245

Аннотация.  

Университеты в настоящее время берут на себя фундаментальную задачу в построении общества, поэтому они призваны уделять особое внимание обучению soft skills как важнейшей части комплексной подготовки. В статье дано общее определение понятия и каждого из умений, а также рассмотрена теория обучения. В качестве референтной модели для обучения и представлены основные практики и стратегии, которые следует продвигать в контексте высшего образования для их развития. В заключение подчеркивается необходимость создания, изменения или преобразования практики преподавания, чтобы продвигать сценарий высшего образования, заинтересованный в параллельном развитии бытия и действия.

Ключевые слова:

гибкие навыки, компетенции, высшее образование.

С. 238-245

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АСОЦИАЛЬНОСТИ

Соснина А. А.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-3-246-260

Аннотация.  

В данной статье рассматривается влияние индивидуального жизненного опыта на формирование субъективной картины мира, а также влияние личностных представлений об элементах правовой реальности на поведение человека. Цель исследования: выявить различия в представлениях о дисциплине и правонарушениях у обучающихся системы среднего профессионального образования с разным уровнем асоциальности. Методы: в исследовании принимали участие студенты учреждений среднего профессионального образования Тюменской области. В психосемантическом исследовании, проведенном с помощью метода свободных ассоциаций на стимулы «дисциплина» и «правонарушение» приняли участие 160 обучающихся системы среднего профессионального образования Тюменской области. Результаты: проведенное исследование продемонстрировало негативное отношение правонарушителей к термину «дисциплина», способам ее организации (преимущественно – деспотичным) и фактору общественной жизни, заключающегося в ограничении их свободы и контроле, что отличает их от законопослушных респондентов, определяющих дисциплину как толчок к развитию, способу закаливания характера и выносливости.

Ключевые слова:

представления, субъективная картина мира, противоправное поведение, асоциальность, студенты, среднее профессиональное образование.

С. 246-260

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ВОПРОСЫ ЗНАНИЕВОГО ИЛИ ИНФОРМАЦИОННОГО КОНЦЕПТА ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА: ФИЛОСОФСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

Попова А. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-9-20

Аннотация. 

Обращая особое внимание на концептуальные различия между дефинициями «знание» и «информация», автор статьи утверждает, что основное отличие информации состоит в том, что она относительно объективирована, в то время как знание всегда носит субъективный характер, находясь в прямой зависимости от индивидуальных когнитивных способностей и, в первую очередь, от этической составляющей того субъекта, который его аккумулирует на основе получаемой информации. Делается вывод о том, что на современном этапе развития цифровых технологий «знание» необходимо употреблять в двух основных значениях – эпистемологическом и технологическом. В рамках технологического знания происходит преобразование информации в относительно формализованное знание, создаваемое программистом на основе его ценностных предпочтений и вкладываемое им в базу знаний искусственного интеллекта, которое и используется для решения конкретной задачи. Утверждается, что формирование подлинного знания на базе существующего искусственного интеллекта невозможно, однако, учитывая технологический прогресс будущего, вопрос остается открытым и требует новых исследований.

Ключевые слова

искусственный интеллект, экспертная система, формальное знание, технологическое знание, информация, сознание.

С. 9-20

 

открыть

ЭТНОМАТЕМАТИКА: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Яшин Б. Л.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-21-33

Аннотация. 

В статье раскрывается роль социокультурного и психолингвистического подходов в подтверждении наличия множества математик, предстающих в каждой культуре как знаковая система, с собственными практиками и правилами оперирования знаками языка, что требует от математика включения в некую языковую игру. Обосновывается важность исследований в области этноматематики, свидетельствующих о том, что «первые», «опытные» математики разных культур отличаются друг от друга способами выражения в языке количественных и реляционных отношений, а также пространственных форм реального мира. Показывается, что этноматематика отстаивает идею существования множества разнообразных математик, являющихся продуктом различных когнитивных и орудийных практик, характерных для определенной социальной группы, конкретной культуры. Обсуждается предложение считать некоторые идеи и результаты концепции «языковых игр» Л. Витгенштейна, связанные с математикой, вкладом в разработку нормативной концепции математики. Отмечаются значимость нормативного подхода к математике и возможные трудности при его использовании.

Ключевые слова

культура, математика, норма, правило, когнитивная и предметная практика, этноматематика, языковая игра.

С. 21-33

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ

Туровская Н. Г., Кондратович А. В.,
Старовойтова В. С., Туровская О. Д
.
                
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-34-46

Аннотация. 

В статье обсуждается вопрос инклюзивного образования и воспитания детей с патологией центральной нервной системы. Автор описывает особенности нарушения психического развития детей с церебральной органической патологией в зависимости от очага поражения или функциональной несформированности определенных мозговых структур. Сравнивается своеобразие развития детей с различной картиной биоэлектрической активности головного мозга, с резидуальной церебральной органической патологией и возникшими на ее фоне судорожными пароксизмами. Автором статьи анализируются критерии выбора образовательного маршрута ребенка с патологией ЦНС, указываются дидактические приемы и требования к обучению ребенка с церебральной органической патологией в условиях инклюзии. Подчеркивается важное значение оптимизации социальной ситуации развития больного ребенка с целью стабилизации его психоэмоционального состояния и профилактики формирования вторичных невротических реакций.

Ключевые слова

дети, патология центральной нервной системы, обучение и воспитание, инклюзия.

С. 34-46

 

открыть

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ ЛИЦ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Ушакова В. Р.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-47-58

Аннотация. 

Представлены результаты сравнительного анализа убеждений в отношении здоровья и здорового образа жизни, а также преобладающих источников информации о здоровье у подростков, студенческой молодежи и лиц зрелого возраста. Использованы такие методы исследования, как опрос и проективный метод. Выявлены преобладающие источники информации о здоровье, которым доверяют лица разного возраста. Определены характерные различия и сходства. Наиболее значимым и достоверным источником информации о здоровье выступает врач для всех возрастных категорий. Выявлено, что подростки и студенческая молодежь также предпочитают черпать информацию из социальных сетей, лица зрелого возраста – из научно-популярной литературы. Подтверждено, что преобладающим убеждением о способах поддержания здоровья для подростков выступает физические нагрузки и здоровое питание, для студентов – гармония физического и психического, для лиц зрелого возраста – отказ от вредных привычек. Показателями наличия здоровья для подростков являются общительность и жизнерадостность, для молодежи – счастье и внутренняя гармония, для людей зрелого возраста – внешняя красота и бодрость.

Ключевые слова

отношение к здоровью, когнитивный компонент, убеждения о здоровье, источники информации о здоровье.

С. 47-58

 

открыть

ОПЫТ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США: ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЗДАВАЕМАЯ ИНФРАСТРУКТУРА

Адамян Е. И.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-59-71

Аннотация. 

Исследование посвящено опыту госпитальных школ в Великобритании и США и состоит из двух частей. В его первой части, опубликованной в журнале «Проблемы современного образования» № 1 за 2022 г., были рассмотрены представления об ученике госпитальной школы, его потребностях, которые нашли отражение в нормативно-правовых документах двух стран. В данной статье в центре внимания – анализ целей обучения и воспитания ребенка, находящегося на длительном лечении, связанная с целями миссия госпитальных школ, специфика образовательной среды, а также инфраструктура, с помощью которой эта среда создается.

Ключевые слова

дети, находящиеся на длительном лечении, госпитальные школы, образовательная среда, межведомственное взаимодействие.

С. 59-71

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА

  

открыть

СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАТЕГОРИИ «КОНТЕКСТ» В РАБОТЕ ПСИХОЛОГОВ, КОУЧЕЙ И БИЗНЕС-ТРЕНЕРОВ 

Калашников В. Г., Данилочкина В. В.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-72-83

Аннотация. 

Статья посвящена вопросам практического применения категории «контекст» в работе психологов, коучей и бизнес-тренеров. Цель статьи – продемонстрировать возрастающий прагматический потенциал использования категории «контекст» в работе специалистов помогающих профессий. Приводятся примеры психологических практик, программ бизнес-обучения и коучинговых инструментов, в основе которых лежит понятие «контекст» и его смыслообразующая роль, позволяющая трансформировать жизненный опыт и повышать понимание происходящих в жизни человека событий.

Ключевые слова

контекст, контекстно-ориентированный подход, практическая психология, ноотехника, коучинг, бизнес-обучение, психология переговоров, конфликтология, смыслообразующий психологический контекст, метапонятие.

С. 72-83

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ: ВЫЗОВЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Бояринов Д. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-84-95

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности организации и осуществления учебной деятельности в условиях пандемии. Анализируются взгляды современных педагогов на позитивные и негативные последствия произошедшего о всемирном масштабе перехода на исключительно дистанционное обучение. Выявляется роль системы дополнительного образования применительно к преодолению отрицательных последствий и формулируются требования к содержанию дополнительных образовательных программ, ориентированных на обеспечение качества обучения в условиях пандемии.

Ключевые слова:

дополнительное образование, цифровые образовательные платформы, дополнительные образовательные программы, дистанционное обучение, образование в условиях пандемии.

С. 84-95

 

открыть

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СФЕРЕ ИСЛАМСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Яковлева А. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-96-104

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема управления современной исламской образовательной организацией. Выявлено, что, если в связке «государство-общественность» в светских образовательных организациях проблемным элементом является формирование общественных структур управления, системе исламского образования недостает эффективных механизмов взаимодействия с государством. Предложена инновационная модель государственно-общественного регулирования деятельности исламской образовательной организации, основанная на принципах российского образовательного менеджмента.

Ключевые слова:

исламские образование, государственно-общественное управление, государство, общество, конфессия.

С. 96-104

 

открыть

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
В ВЕЛИКОБРИТАНИИ В НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА

Богуславский М. В., Рослякова А. А.            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-105-114

Аннотация. 

В статье представлена специфика осуществления академической мобильности студентов в Великобритании в начале ХХI в. Перемещение студентов через границы, то есть международная студенческая мобильность, признана наиболее заметной формой интернационализации высшего образования. Великобритания по-прежнему остается конкурентоспособной на мировой арене высшего образования и является привлекательным вариантом для иностранных студентов. Иностранные студенты вносят неоценимый социальный, культурный и экономический вклад в развитие Великобритании. Правительство Великобритании дало понять, что университеты, которые стремятся стать глобальными учреждениями, всегда будут открыты для иностранных студентов. Это помогло реализовать многие экономические выгоды, которые экспорт образования приносил Великобритании. Несмотря на глобальную пандемию, Великобритания добилась больших успехов в реализации целей, изложенных в первоначальной Международной стратегии в области образования.

Ключевые слова:

академическая мобильность, студенческий опыт, иммиграционный процесс, иностранные студенты, мобильное образование, Международная образовательная стратегия.

С. 105-114

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ТРАДИЦИИ РОДСТВА У ТУВИНЦЕВ КАК ФАКТОР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Куулар С. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-115-123

Аннотация. 

В статье дан обобщенный анализ изучения особенностей и почитания родственных отношений у древних тувинцев как священной традиции, на которую ориентировались при духовно-нравственном воспитании детей. Соблюдение кровнородственных отношений у древних тувинцев считалось незыблемой традицией, которая способствовала воспитанию высоконравственного поколения. Представлены результаты эмпирического исследования, показывающие трансформацию традиций родственных отношений у современных тувинцев. Автор придерживается этнопедагогической концепции духовно-нравственного воспитания личности, в которой ведущую роль играют национальные традиции и обычаи. На основе теоретического анализа исторических, педагогических источников и собственного эмпирического исследования автор актуализирует проблему сохранения народных традиций воспитания детей у тувинцев, раскрывает их нравственный характер.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, тувинская семья, семейные традиции воспитания, глобализация и модернизация, родственные отношения.

С. 115-123

 

открыть

ДОМИНИРУЮЩАЯ РОЛЬ КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ

Никифоренкова А. М.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-124-134

Аннотация. 

В статье рассматривается роль Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи в воспитательной работе в советское время, процесс формирования его структуры, трансформация приоритетных направлений деятельности и проблемы, возникшие перед организацией в различные временные периоды.

Ключевые слова:

комсомольская организация, ВЛКСМ, воспитание, молодежь, студенческие объединения, молодежное движение, молодежная политика.

С. 124-134

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Артемова М. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-135-140

Аннотация.  

На сегодняшний день перед учреждениями среднего профессионального образования стоит задача в подготовке конкурентоспособного специалиста, обладающего комплексом компетенций, отвечающих требованиям рынка труда. Измеримость компетенций как предмета контроля результатов обучения составляет на сегодняшний день наивысшую трудность как в теоретическом, так и практическом плане. В статье рассматриваются механизмы и этапы оценки общих и профессиональных компетенций будущих специалистов по физической культуре и спорту в системе среднего профессионального образования. Приводится пример разделения компетенций на элементы и соответствующие этим элементам дескрипторы их оценки. В статье представлены требования к фонду оценочных средств, процедуре оценки общих и профессиональных компетенций. Также в статье рассмотрена оценка компетенций по результатам освоения учебных циклов образовательной программы по данным накопительной системы и оценка по результатам специально организованных контрольных процедур.

Ключевые слова:

среднее профессиональное образование, оценка компетенций, профессиональные и общие компетенции, фонды оценочных средств, портфолио, квалификационный экзамен.

С. 135-140

 

открыть

АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРФЕКЦИОНИЗМ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА
ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 

Филясова Ю. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-141-155

Аннотация.  

Цель данной работы – изучить формы и причины академического перфекционизма в условиях дистанционного обучения (ДО) на материале опроса студентов о преимуществах и недостатках дистанционной формы группового обучения английскому языку. Методами исследования были категоризация мнений, контент-анализ и количественный подсчет. В результате анализа было выявлено, что ДО английскому языку создает условия для развития академического перфекционизма, который выражается в формировании индивидуальных намерений студентов более тщательно совершенствовать языковые навыки. Однако в условиях социальной дистанции и опосредованного общения нарушаются социальные взаимоотношения и установки личности, снижается мотивация учебной деятельности, модифицируется соотношение социального и индивидуального «Я», уменьшается социальный компонент в структуре личности. Академический перфекционизм приобретает негативные признаки прокрастинации, критичности, снижения результативности учебной деятельности и повышения роли ригидного индивидуального конструкта личности. Интенсивность развития иноязычной коммуникативной компетенции заметно снижается при ДО, по сравнению с очным обучением в студенческой группе, вследствие отсутствия организационно-методической работы преподавателя, ограничений по времени, увеличения письменной формы работы, сокращения доли устного речевого общения, снижения включенности студентов в работу занятий. Изучение английского языка как иностранного предполагает интерактивное взаимодействие студентов, принятие социальных ролей, решение коммуникативных задач в процессе активного общения. Наиболее уязвимым видом речевой деятельности оказалось говорение, реализующееся в интерактивном взаимодействии, которое в условиях ограниченного невербального общения сталкивается с недостаточной информацией о социально-психологических особенностях коммуникантов. Проведение онлайн-занятий осложнялось проблемами индивидуальной технической оснащенности, недостаточным количеством времени на одного студента, разным уровнем подготовки субъектов образовательного процесса к использованию программных средств, опосредованностью коммуникации, психологическим дистанцированием и условностью социального взаимодействия в виртуальном пространстве.

Ключевые слова:

перфекционизм, дистанционное обучение, цифровое образование, цифровая среда, студенты, прокрастинация, самоорганизация, самостоятельная работа, английский язык, социализация.

С. 141-155

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В ПОСТЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД: ОПЫТ И РЕШЕНИЯ КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Занина Л. В., Ли Наньнань.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-156-170

Аннотация.  

В статье анализируется вопрос о повышении профессиональной компетентности учителей в Китайской Народной Республике на основе результатов исследований различных категорий граждан и учителей в условиях эпидемии и в постэпидемический период. Отмечаются социокультурные и социально-политические условия, определяющие изменения в характеристиках профессиональной компетентности учителей. Ставится целью описание содержательной и технологической характеристик деятельности учителя в условиях цифровизации обучения в китайских базовых школах. Проводится обзор научных исследований, позволяющий обнаружить особенности отношения учителей, родителей и учащихся к введению онлайн-обучения в связи с началом эпидемии. Определяются факторы, влияющие на реализацию инновационных процессов в образовании в постэпидемиологический период. Методологической основой исследования выступают положения культурно-исторического подхода. В них подчеркивается значимость образования и позиции учителя в развитии и становлении китайской государственности. Описываются инновационные для Китая технологии «умный класс», «глубинное образование». Научная новизна заключается в представлении опыта китайских базовых школ по повышению квалификации учителей в условиях реализации государственной программы «Интернет + Образование» и представлены требования к профессиональным компетенциям учителя, реализующим государственную программу модернизации образования.

Ключевые слова:

профессиональная компетентность учителя, социокультурные и социально-политические условия, постэпидемический период, информатизация образования, «умный класс», модернизация образования, повышение квалификации учителя.

С. 156-170

 

открыть

ИНСТРУМЕНТАРИЙ И ДИАГНОСТИКА ОЦЕНКИ КУЛЬТУРЫ ПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗА ЖИЗНИ

Коликова Е. Г., Шибкова Д. З.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-171-182

Аннотация.  

В статье представлены результаты исследования культуры питания и пищевого поведения подростков: соблюдение режима питания и рациона, пищевые предпочтения и ограничения, качество употребляемой пищи. Авторами были сопоставлены результаты анкетирования учащихся и их родителей с целью выявления причин нарушений пищевого поведения обучающихся. В статье сделан сравнительный анализ особенностей в питании различных групп респондентов, разделяемых по половому признаку и по месту проживания. Предложен способ решения поставленной проблемы посредством реализации межпредметных связей и синтеза когнитивной и преобразовательной деятельности.

Ключевые слова:

здоровое питание, пищевое поведение, рацион, режим питания, культура питания.

С. 171-182

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ВЫБОРЕ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

Назарова А. С., Вишнякова Е. И.,
Баринова С. Г
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-183-189

Аннотация.  

В статье анализируется система профориентационной деятельности в разных странах мира. Авторы поднимают следующие актуальные вопросы: в чем заключается необходимость и важность современного педагогического сопровождения школьников в период профориентации, какие современные подходы и разработки помогут молодежи выбрать профессию будущего.

Ключевые слова:

профориентация, педагогическое сопровождение, самоопределение, молодежь, образование, профессиональная деятельность.

С. 183-189

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ДОВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рудакова Е. А., Лейфа А. В.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-190-200

Аннотация.  

Данная статья посвящена процессу формирования педагогической коммуникативной компетенции будущих учителей через включение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс лицея при педагогическом университете. Раскрыта актуальность применения метода проектов в учебно-воспитательной среде лицея при педагогическом университете, а также рассмотрены виды проектов и особенность их реализации на практике в целях формирования базовых коммуникативных и педагогических навыков будущих учителей. В статье представлены этапы работы над каждым из проектов и результаты их применения с учетом психолого-возрастных особенностей старшеклассников с точки зрения их становления в качестве будущих учителей.

Ключевые слова:

педагогическая коммуникативная компетенция, проектная деятельность, будущие учителя, педагогический лицей, международный телекоммуникационный проект, международный информационный проект, творческий проект.

С. 190-200

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА ФИЗИКИ

Бегашева И. С.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-201-209

Аннотация.  

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме профессиональной ориентации обучающихся основной школы. По результатам многочисленных опросов и исследований, обучающиеся основной школы практически не обладают знаниями о реальных потребностях и имеющемся на рынке труда спросе. За этим следует случайный выбор профессии, который влечет за собой растрачивание сил впустую с непонятным результатом, что в дальнейшем приводит к ненужным потерям времени и ухудшению самооценки человека. Значительное внимание в статье уделено реализация информационного подхода к организации профориентационной деятельности в рамках пропедевтического курса физики в 5–6-х классах. Практическая значимость статьи заключается в том, что рассматривается создание виртуальной профориентационной экскурсии для знакомства обучающихся с достоверной информацией о современных профессиях, учебных заведениях и организациях, предоставляющих рабочие места, потребностях современного рынка труда.

Ключевые слова:

основное общее образование, профессиональная ориентация учащихся, цифровая образовательная среда.

С. 201-209

 

открыть

КОМПОНЕНТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

Цыганенко О. С., Маркова О. А.,
Величко Т. И., Смирнов А. Г
.
                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-210-215

Аннотация.  

Авторами статьи предпринята попытка обобщения опыта работы профессорско-преподавательского состава кафедры «Физическая культура и спорт» МГТУ им. Н. Э. Баумана в условиях перехода на дистанционное обучение в период действия карантинных мер, введенных в период пандемии коронавирусной инфекции, вызванной вирусом SARS-CoV-2. Приведены результаты исследования, на основе которых даны рекомендации преподавателям вуза по целенаправленному формированию мотивации в учебно-тренировочной деятельности студентов в условиях локдауна. Доказано взаимное влияние мотивации на результаты онлайн-обучения. Выявлены гендерные особенности формирования мотивационных компонентов студентов. Представлены возможные перспективные направления сотрудничества со студентами в учебно-тренировочной деятельности в формате дистанционного обучения. Изложены основные особенности организации дистанционного обучения и перспектива внедрения в образовательный процесс физического воспитания студентов дистанционных технологий на современном этапе. Данные исследования необходимо учитывать для успешной реализации программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов.

Ключевые слова:

студенты, пандемия, дистанционное обучение, физическая культура и спорт, компоненты развития мотивации, мотивационное обучение.

С. 210-215

 

открыть

ПАРАМЕТРЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КАК КРИТЕРИИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Шапошникова Т. Л., Тедорадзе Т. Г.,
Вязанкова В. В
.
                                            
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-216-226

Аннотация.  

В статье рассматривается взаимосвязь между параметрами самостоятельной работы студентов и характеристиками университетской информационно-образовательной среды. Авторами обосновано, что параметры, отражающие самостоятельную работу студентов, характеризуют прежде всего такие аспекты информационно-образовательной среды, как ее модальность, широта, интенсивность, доминантность, когерентность, безопасность и эффективность, что обусловлено тем, что факторы успешности самостоятельной работы те же, что и образовательного процесса в целом. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования состоит в том, что они могут быть основой для дальнейшего научного осмысления проблемы эффективности самостоятельной работы студентов, практическая значимость – в том, что их можно применять в системах социально-педагогического мониторинга (мониторинга качества образования и эффективности образовательной среды).

Ключевые слова:

студент, самостоятельная работа, информационно-образовательная среда, взаимосвязь, параметры.

С. 216-226

 

открыть

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ЖУРНАЛ ПО НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ В СИСТЕМЕ LMS MOODLE

Артемкина Ю. М., Щербаков В. В.,
Артемкина И. М
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-227-241

Аннотация.  

В системе дистанционного обучения LMS Moodle разработан и опробован в учебном процессе электронный лабораторный журнал по дисциплине «Общая и неорганическая химия», которая преподается студентам первого курса бакалавриата и специалитета Российского химико-технологического университета им. Д. И. Менделеева. Электронный лабораторный журнал включает выполнение студентами в режиме оценивания 11 лабораторных работ по химии элементов и их соединений. В систему Moodle введен также содержащий 654 задания банк вопросов к защите выполненных лабораторных работ.

Ключевые слова:

цифровизация образования, система LMS Moodle, дистанционное обучение, смешенное обучение, компьютерное тестирование, электронный лабораторный журнал, общая и неорганическая химия.

С. 227-241

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФСИН РОССИИ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ:
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Паулкина Д. П.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-2-242-250

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности дистанционного обучения в период пандемии COVID-19, отмечаются положительные и отрицательные стороны дистанционного обучения. Проведен анализ научных проблем, с которыми столкнулись исследователи при работе с курсантами силовых структур в период пандемии COVID-19. Отдельное внимание уделяется организации учебного процесса курсантов образовательных организаций ФСИН России. Раскрываются проблемы применения некоторых методов диагностики в Google Формах, приводится пример исследования индивидуальных особенностей личности курсанта с помощью Теста «Смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева в Google Формах. Отмечается важность работы в направлении совершенствования методов и приемов работы с курсантами в дистанционном формате с применением Google Форм.

Ключевые слова:

пандемия, дистанционное обучение, курсант, образовательная среда, психологические особенности, Google Формы.

С. 242-250

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Нюфтин Е. В.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-2-251-261

Аннотация.  

В статье анализируются требования к уровню профессионального образования, государственного заказа по формированию организационно-управленческой компетенции у военнослужащих. Актуальность исследования раскрывается через характеристику профессионализма военнослужащих, и особенно офицеров, преодоление ими трудностей в адаптации и качественном осуществлении управленческой деятельности. Важность указанных требований отражена в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования и ведомственных квалификационных требованиях к выпускникам военных институтов. В центре проблемы исследования по качественному формированию организационно-управленческой компетенции находятся определяющие ее факторы. Выявленные факторы позволяют скорректировать процесс образовательной деятельности, направив его на применение средств индивидуального проектирования. В статье раскрываются научные труды ученых педагогов, направленные на исследование причин и условий формирования организационно-управленческой компетенции. На основе анализа психолого-педагогической литературы, руководящих документов, отчетов автор обосновывает разработанную классификацию факторов, выделяя внутренние и внешние. Исследование отражает аргументированное содержание предложенной классификации факторов формирования компетенции. К внутренним факторам отнесены: психологические особенности, когнитивно-рефлексивные способности и лидерские качества. К внешним факторам отнесены: политико-экономический фактор, образовательный фактор, окружающая среда и духовно-нравственные ценности. Перечисленные факторы способствуют подбору качественных средств формировании компетенции.

Ключевые слова:

формирование компетенции, организационно-управленческая компетенция, факторы формирования, внутренние и внешние факторы, содержание факторов, профессиональное образование, государственный заказ, конкурентоспособность.

С. 251-261

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОМОЩИ ОНЛАЙН-СЕРВИСА “MOODLE” (МОБИЛЬНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ) В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Шарипова Ф. И.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-2-262-274

Аннотация.  

В статье дается научное обоснование возможности применения онлайн-сервиса Moodle (мобильная версия) на уроках английского языка в медицинском вузе. Автором исследуются возможности использования преподавателями мобильного обучения в преподавании английского языка в медицинских вузах. В исследовании приняли участие преподаватели кафедры «Иностранные языки» и студенты факультета «Педиатрия» Ташкентского Педиатрического Медицинского Института. Инструментами исследования стали обзоры и фокус-групповые дискуссии работ студентов и интервью с преподавателями. Тематический анализ интервью показал, что преподаватели используют приложение Moodle в онлайн-обучении как способ минимизации расстояния, восполнения отсутствия студентов в обучении из-за пандемии COVID-19, повысить уровень профессионального изучения английского языка и активизировать мотивацию среди отстающих студентов. Фокус групповые дискуссии, тематический анализ и обзоры работ студентов в онлайн-сервисе Moodle показали, что студенты считают этот способ обучения легким, интересным и полезным. Согласно полученным результатам, участие студентов онлайн или офлайн не влияет на их результаты и успеваемость, за исключением вопроса об уместности метода, в то время как их мотивация и профессиональный интерес влияют на успеваемость, причем мнение студентов с продвинутым уровнем знания языка идет с большим процентом, чем мнение студентов с базовым уровнем, об онлайн-сервисе Moodle.

Ключевые слова:

образование, вуз, онлайн-сервис, Moodle, обучающая среда, мотивация к обучению.

С. 262-274

 

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ЕВРОПЕЙСКИЙ КОНСЕРВАТИЗМ И ПРИРОДОПОЗНАНИЕ: «ФАУСТОВСКАЯ» ИДЕНТИЧНОСТЬ

Тагиров Ф. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-9-22

Аннотация. 

Устойчивость и определенность идентичности человека в «текучей современности» не могут быть полноценно удовлетворены обращением к тем или иным формам исключительно социальной общности и требуют поиска более глубинных, антропологических оснований. Такие антропологические основания включают в себя соотнесение человека с природой и, как следствие, определенное ее понимание, при котором она не остается преимущественно внешним объектом для человеческого субъекта-природопользователя, но выступает как целое, в которое органически включен человек, освящается и сакрализуется как часть космоса или рассматривается вместе с человеком в качестве проекции трансцендентно-метафизического порядка. Статья посвящена различным подходам к пониманию природы и природопознания, предложенным представителями консервативной мысли континентальной Европы в XX – начале XXI вв. В статье рассматривается вопрос о соотношении экологической практики и антропологических основ мировоззрения человека, традиционное консервативное видение человеческого порядка как органического, историческая роль христианского отношения к природе с точки зрения консервативных мыслителей и наконец шпенглеровское понимание связи западного природопознания и «фаустовской» европейской души. Теоретической базой настоящего исследования выступают работы О. Шпенглера, Э. Юнгера, М. Элиаде, А. Молера, К. Шмитта, Х. Фрайера, А. де Бенуа, Г.-К. Кальтенбруннера, А. М. Руткевича, С. В. Артамошина и ряда других авторов. В основу работы положены принципы дискурсивного анализа, компаративной, социально-философской, философско-исторической и историко-философской методологии.

Ключевые слова

антропология, европейская идентичность, консерватизм, природа, традиция, экология.

С. 9-22

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ

Суханова Н. П.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-23-30

Аннотация. 

Развивающийся образовательный проект «Логика и критическое мышление», в отношении которого продолжается поиск его предметной области, рассматривается с целью анализа результатов практики реализации проблемного метода. Обучение критическому мышлению с ориентацией на проблемно-деятельностную парадигму трансляции знания предполагает культивирование исследовательского образования. Акцентируется внимание на вопросах личного поиска и собственного достижения учащихся, преодолении сковывающего влияния авторитетов. Анализируются механизмы активации самостоятельного мышления, разрешения возникающих затруднений, перерастающих в опыт рефлексии и саморефлексии. Программа развития навыков логического и критического мышления в сочетании с проблемным методом создает условия для системного восприятия учащимися образовательных практик. Делается вывод о практическом значении логики в системе современного образования и необходимости дальнейшего изучения логико-ориентированной программы критического мышления.

Ключевые слова

образование, проблемный метод, обучение, критическое мышление, логика, язык.

С. 23-30

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФИЛОСОФИЯ КАК ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Шимельфениг О. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-31-42

Аннотация. 

В работе показана ведущая роль философии, прежде всего сюжетно-игровой парадигмы, для формирования всегда актуальных компетенций, таких как умение решать сложные задачи, критическое мышление, креативность, управление людьми, навыки координации, взаимодействия, эмоциональный интеллект, суждение и принятие решений; когнитивная гибкость. Сюжетно-игровая методология позволяет интегрировать в единый обучающий комплекс самые разные креативные технологии, в том числе современную теорию решения изобретательских задач. Рассмотрены пять конкретных задач, на примере решения которых продемонстрирована комплексная сюжетно-игровая стратегия обучения.

Ключевые слова

философия, образование, компетенции, творческая деятельность, мышление, игра.

С. 31-42

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

ПРЕД-ОСМЫСЛЕНИЕ НАУЧНОГО МЕТОДА В ДИАЛОГЕ ПЛАТОНА «МЕНОН»: АКТУАЛЬНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Шурунов К. М.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-43-50

Аннотация. 

В статье исследуются некоторые аспекты исторического взаимоотношения между той или иной трактовкой научного метода и мистицизмом. Научный метод определяется как основанный на комбинации определенных установок редукционизма и задания граничных условий. Обосновывается тезис о том, что истоки формирования научного метода можно обнаружить еще в диалоге Платона «Менон». Анализируются современные дискуссии о редукционизме. Показывается, что современная наука, как и Платон, приходит к выводу о невозможности катафатических определений вне научного метода. Ставится вопрос: можно ли создать единое описание природы без привлечения мистических определений? Делается вывод о том, что последовательное применение редукционизма с целью исключения мистицизма может, в свою очередь, привести к мистицизму другого уровня.

Ключевые слова

научный метод, граничные условия, редукционизм, катафатические определения, Платон, мистицизм.

С. 43-50

 

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ГОСПИТАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ УЧЕНИКЕ

Адамян Е. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-51-59

Аннотация. 

Статья посвящена организации обучения детей, находящихся на длительном лечении, в условиях образовательных систем Великобритании и США. Исследование состоит из двух частей. Представлена первая часть, в которой рассматриваются представления об ученике госпитальной школы и его потребностях, отраженные в нормативных документах двух стран.

Ключевые слова

дети, находящиеся на длительном лечении, госпитальные школы, особые образовательные потребности ученика, реинтеграция в школьную среду.

С. 51-59

 

открыть

ФАКТОРНАЯ ОЦЕНКА ДИНАМИКИ КОГНИТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПАЦИЕНТОВ С ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ СЕРДЦА НА ПРОТЯЖЕНИИ ГОДА ПОСЛЕ КОРОНАРНОГО ШУНТИРОВАНИЯ

Еремина Д. А., Горбунов И. А.,
Щелкова О. Ю
.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-60-75

Аннотация. 

Высокотехнологичные операции на сосудах сердца сопряжены с риском как операционных, так и послеоперационных осложнений, в частности когнитивных нарушений. В связи с этим чрезвычайную важность приобретает разработка диагностических мероприятий, направленных на оценку послеоперационного когнитивного статуса пациентов на как можно более ранних стадиях лечения и реабилитации. Целью настоящего исследования является изучение потенциально значимых для годичного прогноза состояния когнитивной сферы пациентов факторов, включающих клинические особенности основного заболевания и специфики операции, индивидуально-психологические и эмоционально-личностные характеристики пациентов, а также показатели когнитивного функционирования. Исследовано 118 больных; средний возраст 59,86 ± 7,31 лет. Исследование проведено в пять этапов на протяжении года после операции с использованием клинико-психологического метода и набора из 10 психодиагностических методик. Разработана и описана система факторов, позволяющая предсказывать состояние когнитивной сферы пациента в любой день на протяжении года после перенесенной операции. Разработана и запатентована (свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2019618523) компьютерная программа для прогнозирования состояния когнитивной сферы пациентов после кардиохирургических операций (получившая название “CognPrediction”).

Ключевые слова

когнитивное функционирование, коронарное шунтирование, ишемическая болезнь сердца, психосоциальные характеристики, клинические характеристики, эмоциональное состояние, тревожность.

С. 60-75

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА

  

открыть

СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ: ПОПЫТКА КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ И ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИИ ПОНЯТИЯ НА МАТЕРИАЛЕ ПЕРЕГОВОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данилочкина В. В.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-76-84

Аннотация. 

В статье предпринята попытка концептуализации и операционализации понятия «смыслообразующий психологический контекст», который рассматривается как самостоятельный предмет исследования, опосредующий успешность или неуспешность деятельности участников кратковременных деловых переговоров. Предложены способы измерения широты смыслообразующего психологического контекста, апробированные на эмпирическом исследовании. Исходя из определения психологического контекста А. А. Вербицкого, дано содержательное наполнение смыслообразующего психологического контекста деятельности участников переговоров, включающего в себя систему таких индивидуально-психологических характеристик, как эмоциональный интеллект, ценности, уровень рефлексивности и переговорная ориентация. Показано, что широта контекста является относительным показателем, требующим сравнения с исходным состоянием или состоянием контекста другого субъекта совместной деятельности.

Ключевые слова

категория «контекст», смыслообразующий психологический контекст, широта контекста, операционализация, переговоры, краткосрочные деловые переговоры.

С. 76-84

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: РЕФЛЕКСИЯ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Трифонова Е. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-85-97

Аннотация. 

Долгое время моделью занятий с детьми дошкольного возраста выступала структура школьного урока. С попыток реализации именно этой модели начинается освоение студентами педвузов принципов организации образовательной работы с дошкольниками. Однако современный стандарт дошкольного образования и его методическое обеспечение задают иной принцип организации образовательной работы, опирающийся на основные положения культурно-исторической психологии и теории деятельности. Новое содержание должно быть освоено студентами педвузов, однако привычные стереотипные установки сильно тормозят процесс присвоения нового содержания. В первой статье по этой теме нами были раскрыты основные принципы организации развивающих занятий с дошкольниками, а здесь, во второй статье, анализируются трудности разработки и проведения студентами таких занятий.

Ключевые слова

дошкольное образование, занятия в ДОО, развивающее обучение, деятельностный подход в образовании, ФГОС ДО, педагогическая практика студентов.

С. 85-97

 

открыть

ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КРИТЕРИАЛЬНОГО САМООЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ 39 ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Богданова С. Ю., Божко К. О.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-98-109

Аннотация. 

Повышение учебной самостоятельности обучающихся является важной задачей современной школы, в том числе в плане подготовки к сдаче ЕГЭ. Ее реализация невозможна без сформированного у обучающегося умения самостоятельно оценивать собственную учебную деятельность, а следовательно, без наличия адекватной психологической самооценки школьником собственной личности. За основу было взято самооценивание выполнения учебного задания по написанию личного письма на английском языке (задание 39) для подготовки к ЕГЭ. Доказана эффективность использования авторской программы «Пишу и проверяю», в которой одновременно происходило (1) обучение написанию письма на английском языке с самооцениванием при помощи бланка с 20 критериями, составленными на основе демоверсии ЕГЭ, и (2) корректировка самооценки психологическими методами. После проведения формирующего эксперимента статистическими методами установлены достоверно значимые различия между контрольной и экспериментальной группой. Результаты выполнения задания и самооценивания в экспериментальной группе значительно улучшились, в то время как в контрольной группе изменение было несущественным. Уровень психологической самооценки обучающихся стал стабильно адекватным. Это свидетельствует об эффективности формирования навыка самооценивания по предмету на основе коррекции психологической самооценки обучающихся.

Ключевые слова

критериальное самооценивание, психологическая самооценка, критическое мышление, психолого-педагогический эксперимент, Единый государственный экзамен (ЕГЭ).

С. 98-109

 

открыть

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОНИМАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Шадурко О. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-110-122

Аннотация. 

В статье рассматривается одна из актуальных проблем – изучение индивидуальных особенностей мыслительной деятельности младших школьников в процессе понимания учебного материала. Понимание выступает в качестве предмета изучения следующих гуманитарных наук: психология, философия, логика, педагогика, культурология, социология, герменевтика. Автором установлено, что понимание проявляется в качестве создания чувственного образа, привыкания к новой идее, объяснения, умения выразить мысли, знания на естественном языке, нахождения общего замысла, вычленения частного, преодоления парадокса, ответов на вопрос, анализа ситуации «что могло бы быть, если…», уровня овладения значениями, толкования текста, интерпретации прочитанного, постижения поступка или же суждения иного человека. Объектом исследования является изучение понимания как психического познавательного процесса. Предмет исследования – особенности мыслительной деятельности младших школьников в процессе понимания учебного материала. Содержащиеся в работе положения, обобщения, формулировки и выводы позволяют более глубоко проанализировать современный потенциал применения опыта педагогов начальной школы по использованию приемов развития понимания учебного материала у детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова

познавательный процесс, понимание, младший школьный возраст, мышление, учебный материал, индивидуальные особенности младших школьников, процесс обучения.

С. 110-122

 

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАТЕГИИ ЕЕ СНИЖЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ

Шурыгина О. В., Сорокоумова Г. В.,
Бурова И. В
.
                                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-123-129

Аннотация. 

Статья посвящена изучению одной из важных проблем при обучении иностранному языку студентов первых курсов – языковой тревожности. Анализируются виды языковой тревожности, а также факторы, провоцирующие ее возникновение. Авторы подчеркивают важность разработки и реализации специальных стратегий, направленных на снижение языковой тревожности у студентов младших курсов. В статье приводятся результаты исследования, доказывающие эффективность разработанных мер.

Ключевые слова

языковая тревожность, студенты, преподаватели, иностранный язык, стратегии, мотивация, высокие требования, оценивание.

С. 123-129

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СРЕДОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ

Вишняков С. А., Гуторова Д. Г.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-130-137

Аннотация. 

В статье дается описание целей и задач внедрения инновационной образовательной парадигмы, состоящих в формировании творческой личности и ее информационной компетенции; рассматривается понятие подхода в педагогике, феномен средового подхода как инновационного, сопоставляются и анализируются различные характеристики принципов средового образования и делается вывод о необходимости унификации понятий, определяющих средовой подход.

Ключевые слова:

инновация, инновационная образовательная парадигма, подход к обучению, принцип обучения, средовой подход, средовое образование.

С. 130-137

 

открыть

НРАВСТВЕННОСТЬ И ПОДРОСТКОВАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ПРИКЛАДНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ

Колесов В. И., Кузнецова И. А.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-138-145

Аннотация. 

В статье рассматриваются теоретические и прикладные вопросы формирования нравственной устойчивости подростков, в том числе дезадаптированных и пребывающих в системе уголовного правосудия. Проблема подростковой преступности стоит остро и в настоящее время. Дезадаптированные подростки, порожденные искаженными принципами воспитания в семье, недоработками со стороны системы образования, не имеют четко сформированного ценностно-нормативного комплекса и встречаются с определенными трудностями при адаптации в социуме, что требует разработки системы по формированию их нравственной устойчивости.

Ключевые слова:

подросток, личность, образо­вание, воспитание, дезадаптация, преступность, нравственная устойчивость, ценности.

С. 138-145

 

открыть

ИНСТРУМЕНТЫ ВЫЯВЛЕНИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОЙ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Изотова Е. И., Авдулова Т. П., Парамонова М. Ю.,
Сорокина О. А., Сурудина Е. А
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-146-162

Аннотация. 

В статье обоснована необходимость расширения диагностического инструментария, позволяющего выявить социальные запросы профессионального сообщества к медиакомпетенциям и личностным качествам современного педагога дошкольного образования. Авторы представляют описание разработанного многофакторного опросника «Личностно-профессиональные качества современного педагога дошкольного образования: представления и дефициты» и его описательную статистику. В тексте приводятся данные внутренней согласованности авторского опросника (подсчет мер центральной тенденции и изменчивости, мер формы распределения) и результаты его апробации на выборке педагогов дошкольного образования (N1 = 3962). Определена оптимальная модель использования шкал опросника для решения прикладных задач, в частности конструирования компетентностных матриц и индивидуальных стратегий профессионализации.

Ключевые слова:

социальный запрос, медиакомпетенции педагога, цифровизация, многофакторный опросник, стандартизация диагностического инструмента.

С. 146-162

 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ШКОЛЫ, КОТОРЫМ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ» В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Богуславский М. В., Ким С. В.,
Филатова А. В., Лугов И. А
.
                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-163-170

Аннотация. 

В статье рассматриваются итоги мониторинга реализации в 2021 г. первого этапа регионального проекта «Школы, которым можно доверять». Проект осуществляется с 2020 г. в Московской области. Анализируются проблемы реализации Проекта в школах, предлагаются рекомендации по устранению факторов риска достижения запланированных результатов школами – участницами Проекта.

Ключевые слова:

школы с низкими образовательными результатами, функционирующие в сложных социальных условиях, школы, которым можно доверять, нормативно-правовые документы Проекта.

С. 163-170

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Корчак К. И., Красильников В. В.,
Тоискин В. С
.
                                                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-171-183

Аннотация. 

Современное общество находится на пороге четвертой промышленной эволюции – промышленно-технологической перестройки, двигателем которой являются достижения человечества в области информационных технологий. Происходящая адаптация сфер жизнедеятельности человека под принципиально новые технологические условия позволяет говорить о необходимости трансформации образования как системы, обеспечивающей формирование человеческого капитала. Отсутствие единой позиции по вопросу принципов развития образования в соответствии с современными вызовами является крайне актуальной проблемой современной педагогики. Цель данного исследования – установить принципы и сущность цифровой трансформации образования на основе современных научных подходов и теорий. Научная новизна заключается в формировании нового взгляда на процесс цифровой трансформации образовательной системы как качественного преобразования ключевого социального института посредством взаимной адаптации технологий и педагогического инструментария. В ходе исследования рассмотрен потенциал синергетического подхода как основополагающего принципа новой образовательной системы. Результатом исследования является определение цифровой трансформации образования как целенаправленного, управляемого процесса качественного преобразования образовательной системы через обоюдную адаптацию информационных технологий, дидактики и методики обучения с целью повышения эффективности данного процесса.

Ключевые слова:

трансформация образования, цифровая трансформация, цифровая трансформация образования, четвертая промышленная революция, образовательная система, компетенции XXI века, индустрия 4.0, синергетический подход.

С. 171-183

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

К ИСТОРИИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 

Лубков А. В., Литвинова И. В.,
Гончаров М. А
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-184-195

Аннотация. 

В статье рассматривается история становления университетского педагогического образования в дореволюционный период. Определяется роль и взаимодействие государственных и общественных сил, деятельность Московских высших женских курсов в развитии высшей школы и отечественного педагогического образования. Особое внимание уделяется аспекту роли личности в истории.

Ключевые слова:

университет, педагогическое образование, государственная политика, учитель, ценностная культура, частно-общественная инициатива, наука, просвещение, Московские высшие женские курсы, женщина-педагог.

С. 184-195

 

открыть

МОБИЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: ПОДРОСТКИ И ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ВОЕННАЯ КУЛЬТУРА

Нойман М.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-196-209

Аннотация. 

В статье обсуждается сложное взаимодействие между национальной мобилизацией во время Первой мировой войны и детьми, проживающими в Киеве как пограничном регионе Российской империи, который один из первых был затронут войной. В статье ставятся следующие вопросы: «Существует ли взаимосвязь между возрастом и реакцией детей на самое начало военных действий?», «Как сами дети формировали зарождающуюся военную культуру?» При рассмотрении этих вопросов внимание фокусируется на роль детей, их переживания в тылу в годы войны.

Ключевые слова:

Первая мировая война, военная культура, дети и подростки, военная мобилизация, патриотизм, детский опыт войны.

С. 196-209

 

открыть

К ВОПРОСУ ОБ ИСТОРИИ «ГИМНАЗИИ И РЕАЛЬНОГО УЧИЛИЩА Я. Г. ГУРЕВИЧА» 

Романенчук К. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-210-220

Аннотация. 

В статье анализируется документация «Гимназии и реального училища Я. Г. Гуревича»: фиксировавшая прием и увольнение педагогов; ход и результаты итоговых испытаний в реальном училище и испытаний зрелости в гимназии. Обобщены статистические сведения из ранее неизвестных архивных документов о выпускниках учебного заведения Я. Г. Гуревича в 1900, 1901, 1903 гг. На примере «Гимназии и реального училища Я. Г. Гуревича» раскрыты особенности деловых взаимоотношений содержателя и директора частной школы с попечителем учебного округа.

Ключевые слова:

Гимназия и реальное училище Я. Г. Гуревича, И. Ф. Стравинский, испытания зрелости, итоговые испытания, попечитель учебного округа.

С. 210-220

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Брянцева М. В., Мурзакова О. Г.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-221-235

Аннотация.  

В статье раскрываются возможности применения игровых технологий в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка и иностранного (английского) языка как инструмента изучения грамматики языков и развития билингвизма. В ходе педагогического эксперимента проанализированы игровые технологии в изучении грамматики на уроках русского и иностранного (английского) языка в начальной школе, определены важность и значимость применения лингвоигр для развития билингвизма детей, определены сущность и задачи билингвизма, выявлены закономерности и принципы развития билингвизма у младших школьников.

Ключевые слова:

дети-билингвы, грамматика, русский язык, английский язык, билингвизм, методика обучения грамматике языков, игровые технологии в обучении, младший школьный возраст.

С. 221-235

 

открыть

ОСОЗНАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Бирюкова Н. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-236-246

Аннотация.  

В статье рассмотрены компоненты ценностного отношения к здоровью. Проведено анкетирование 537 обучающихся Ресурсного центра «Медицинский Сеченовский Предуниверсарий» и 153 студентов первого курса Сеченовского Университета. Основное внимание при опросе уделено компонентам здоровьесберегающей деятельности, а также принципам формирования здоровьесберегающей позиции. Рассмотрены компоненты готовности обучающихся к здоровьесбережению. Полученные результаты исследования свидетельствуют о несформированной здоровьесберегающей позиции и ценностного отношения к здоровьесохранению в среде молодых людей.

Ключевые слова:

здоровьесбережение, здоровый образ жизни, обучающиеся, здоровьесберегающая позиция.

С. 236-246

 

открыть

КОМПЕТЕНЦИЯ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТОКСИЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ»

Григорьева М. В.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-247-258

Аннотация.  

Безопасность сельскохозяйственной продукции, оказывающая непосредственное влияние на здоровье населения страны, является актуальной задачей агропроизводства. Одним из ключевых показателей безопасности продукции является контроль содержания токсичных элементов. Соответственно, агропромышленному комплексу необходимы квалифицированные специалисты, способные осуществлять достоверное количественное определение химических элементов, проявляющих токсические свойства. В статье исследованы педагогические условия формирования компетенции по определению содержания токсичных элементов в сельскохозяйственной продукции и других объектах агросферы. Представлена структура методики формирования компетенции. В соответствии с современными достижениями науки и практики в этой предметной области определено содержание компетенции. Представлен порядок освоения обучающимися компонентов компетенции. В результате были выделены следующие виды педагогических условий, которые успешно апробированы в Российском государственном аграрном университете – Московской сельскохозяйственной академии имени К. А. Тимирязева: мотивационно-ценностные (направленность на поиск гармоничных способов взаимодействия природы и человека), когнитивные (система теоретических и прикладных знаний, определяющих готовность и способность выпускника проводить аналитические количественные определения токсичных металлов), деятельностные (обеспечение достаточного количества опыта практической деятельности для сформированности умений осуществлять пробоотбор, пробоподготовку, проведение измерений на приборах, интерпретировать результаты определений), материально-технические (современное оснащение лабораторий, структурные подразделения вуза, электронно-информационная среда).

Ключевые слова:

контроль содержания тяжелых металлов в сельскохозяйственной продукции, подготовка магистров, компетентностный подход, контроль качества растениеводческой продукции.

С. 247-258

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Тетина С. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-259-267

Аннотация.  

В статье рассматриваются современные способы эффективного управления образовательной организацией с использованием цифровых мессенджеров для коммуникации всего состава – от руководителя педагогического коллектива до исполнителя. Огромную роль для формирования целостности образовательной организации как команды единомышленников играет коммуникативное взаимодействие, сформированное на основе внутрикорпоративной культуры посредством коммуникационного менеджмента. Коммуникация представлена как информационное взаимодействие членов коллектива на основе цифровых мессенджеров при выполнении своих функциональных обязанностей для эффективного функционирования образовательной организации. Приведены и описаны разные способы цифровой коммуникации: вертикальная, горизонтальная и диагональная.

Ключевые слова:

образовательная организация, учитель, коммуникация, коммуникативная культура, цифровая коммуникативная связь.

С. 259-267

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ СТУДЕНТАМ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Черняева И. В., Якушова Е. С.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-268-283

Аннотация.  

Статья посвящена проблемам применения цифровых технологий в образовательном процессе при обучении иностранным языкам студентов финансово-экономического направления подготовки. Актуальность предлагаемого исследования заключается в необходимости совершенствования информационно-коммуникационной компетенции как студентов, так и преподавателей вуза в условиях всеобщей цифровизации образования. Данное исследование основывается на анализе как отечественных, так и зарубежных авторов, рассматривающих вопросы применения интерактивных цифровых инструментов в изучении лексики, грамматики, в развитии речевых навыков и умений в виртуальной образовательной среде. В ходе исследования был проведен опрос студентов первого курса Финансового университета, чтобы выяснить их отношение к заданиям цифрового и традиционного типа (онлайн-тестирование, онлайн-викторины, языковые кроссворды, эссе, выступление с презентацией), которые студенты выполняли в течение учебного года на занятиях по английскому языку. Практический интерес представляют результаты сопоставления данных опроса с фактической успеваемостью студентов по каждому типу заданий, а также анализ результатов самостоятельной работы студентов в программе Rosetta Stone®.

Ключевые слова:

образование, дистанционное обучение, коммуникативные компетенции, цифровизация, Rosetta Stone, цифровые сервисы и инструменты.

С. 268-283

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ВООРУЖЕННЫЕ КОНФЛИКТЫ И ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНОЙ АФРИКЕ: ПОСЛЕДСТВИЯ ВООРУЖЕННОГО КОНФЛИКТА В МАЛИ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ, ПЕРЕМЕЩЕННЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ ВОЙНЫ

Мамаду Сиссоко.                                         DOI10.31862/2218-8711-2022-1-284-294

Аннотация.  

С 2012 г. Мали переживает беспрецедентный вооруженный конфликт, в котором государство Мали сталкивается с террористическими и сепаратистскими группировками. Этот вооруженный конфликт привел к массовому перемещению населения внутри страны и за ее пределами. Массовое перемещение населения с детьми в различных направлениях сильно дестабилизировало систему образования Мали. Цель данного исследования – оценить школьную ситуацию перемещенных детей; оценить политику и систему помощи и поддержки, введенную в действие Малийским государством для обеспечения образования перемещенных детей, и предложить пути улучшения существующей системы образовательной поддержки этих детей, перемещенных из-за войны в Мали.

Ключевые слова:

вооруженный конфликт, зверства, дети, перемещенные войной, беженцы, система помощи в образовании, Мали.

С. 284-294

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ДИСКУССИИ В ГНОСЕОЛОГИИ XVII ВЕКА: ЛОКК ПРОТИВ ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-9-15

Аннотация. 

В статье выявляются противоречия между сторонниками различных гносеологических подходов – Эдвардом Гербертом и Джоном Локком. Критика Локком теории врожденных идей не только раскрывает базовые аргументы представителей эмпиризма и материализма в дискуссиях с оппонентами, но и позволяет глубже понять культуру и ментальность английских интеллектуалов XVII в. На основе рационалистической теории Герберта автор показывает, как некоторые познавательные идеи, которые казались вытесненными на периферию познания, обнаруживают новый смысл в новом контексте. Научная новизна исследования определяется расширением традиционной интерпретации главы «Опыта о человеческом разумении» Локка, посвященной идеям Герберта, благодаря использованию положений гносеологии Герберта.

Ключевые слова

теория познания, врожденные идеи, Д. Локк, Э. Герберт, эмпиризм, рационализм.

С. 9-15

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ ИДЕИ Н. В. УСТРЯЛОВА В КОНТЕКСТЕ СЛАВЯНОФИЛЬСКОЙ МЫСЛИ

Скороходова С. И.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-16-25

Аннотация. 

В статье сделана попытка раскрыть смысл философской полемики Н. В. Устрялова, лидера сменовеховства, и славянофилов, в которой, по мнению автора статьи, наиболее остро поднимаются эти темы. Выделяется основная триада в политической онтологии Устрялова (власть, народность, религия, в основе которой должна лежать творческая идея), которая сопоставляется с известной триадой славянофилов (православие – народность – самодержавие). Показано, что Устрялов в связке «власть – народ» отдает приоритет власти, мистифицируя и психологизируя ее, тогда как, по мнению славянофилов, государственная власть – проявление народной воли, опирающейся на разум, сосредоточенный в церквях и университетах. Утверждается, что основное разногласие Устрялова со славянофилами заключалось в том, как они относились к православию. Устрялов считал, что не только религия, но и философия может стать духовной основой жизни общества, но только в том случае, если она несет в себе творческое начало. Ему был близок принцип религиозной толерантности. Славянофилы считали, что власть должна быть основана на том духовном фундаменте, который складывается исторически: без опоры на него невозможно противостоять новомодным идеям, которые мастерски внедряются в сознание людей. В статье делается вывод о том, что Устрялов, видя романтизм в политической доктрине славянофилов, сам не был свободен от него.

Ключевые слова

власть, государство, национальная политика, славянофилы, Устрялов, толерантность, национальная идея, творческая идея, злохудожество, печалование.

С. 16-25

 

открыть

ШЕСТОВ И ШЕКСПИР

Флорова В. С.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-26-34

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению особой роли, которую Шекспир и интерпретация его творчества играли в философских размышлениях Л. И. Шестова. Экзистенциалист, персоналист и философ жизни, Шестов отвергал не только позитивную философию во всех ее видах, но и философию как систему вообще.
И в этом деле Шекспир был воспринят Шестовым как первый союзник. Подход Шестова к творчеству и личности Шекспира отличается своеобразной подменой текста и его истолкования: установка Шестова-читателя объявляется установкой самого текста. Такой подход отнюдь не противоречит философии Шестова: по его мнению, Шекспира-творца нужно прочувствовать в собственном личном опыте, а не осмыслить. Именно последнее – осмысление, попытка ввести поэзию в рамки научного дискурса, по мнению Шестова, убивает художественный текст.

Ключевые слова

Шестов, Шекспир, Гамлет, Брут, русская философия, позитивизм, экзистенциализм.

С. 26-34

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Слободчикова Ю. В., Семчук И. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-35-47

Аннотация. 

В статье уделяется внимание проблеме способов поведения в конфликтной ситуации, а также психологическим стратегиям решения конфликтов в управлении организацией. Целью работы является выявление на основе теоретического анализа и экспериментальной проверки выдвинутых положений психологических стратегий решения конфликтов в управлении организацией. В результате проведенного исследования на основе теоретического анализа выявлена актуальная потребность необходимости внедрения в систему подготовки руководителей организаций изучения психологических стратегий решения конфликтов.

Ключевые слова

стили поведения в конфликте, эффективность управления организацией.

С. 35-47

 

открыть

РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Гасанова Р. Р., Валеева Г. В.,
Кузнецова Н. В., Арпентьева М. Р
.
                    
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-48-59

Аннотация. 

Статья содержит теоретическое аналитическое и синтетическое осмысление проблем развития дополнительного образования в контексте проблем становления и развития его субъектов (преподавателей и учителей, студентов и школьников). Одно из средств на этом пути – индивидуальная образовательная траектория – пространство и время сотрудничества субъектов образования по вопросам самоактуализации и самореализации человека как личности, партнера и профессионала. Будущие специалисты, осваивающие программы дополнительного образования, могут всемерно расширять и углублять свою профессиональную, а также межличностную и персональную субъектность, двигаясь по индивидуальным образовательным траекториям, осваивать и рефлексировать проблемы реорганизации социальных отношений (включая образовательные). Они нуждаются в том, чтобы осмыслить возможности и ограничения разных моделей подходов, расширить и углубить свое представление о мире педагогических и иных отношений, укрепить свое стремление развиваться, умение поддерживать и стимулировать это стремление в своей жизни, жизни и деятельности своих учеников.

Ключевые слова

дополнительное образование, индивидуальные образовательные траектории, развитие, инновации, устойчивое развитие, отказ от развития, деградация, социопатия.

С. 48-59

 

открыть

ПРОБЛЕМА ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ И БЕЛОРУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Стреленко А. А.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-60-72

Аннотация. 

Статья отражает анализ и обобщение ключевых теоретических направлений в изучении психического образа в российской и белорусской психологии. На основании проделанного теоретического анализа можно заключить, что проблема психических образов развивались по уровням психического отражения, от более простых форм, таких как сигнал, на основе которого начинал функционировать рефлекс, к все более сложным формам, в частности, к таким как интегральный образ реальности, образ мира, образ себя и образ других людей. По мере увеличения исследований как в области общей психологии, так и в области социальной психологии проблема образа человека становилась более интегрированной. На современном этапе такая интеграция реализуется в социально-перцептивном подходе изучения образа человека.

Ключевые слова

теоретический подход, сознание, образ, образ человека, социально-перцептивные образы.

С. 60-72

 

открыть

ВЫХОД НА ПЕНСИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА КАК ДЕТЕРМИНАНТА ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Ахильгова М. Т., Ханова З. Г.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-73-80

Аннотация. 

В статье представлен анализ содержания и функциональной характеристики кризиса в пространстве научных исследований. Выделены три основные группы психологических кризисов: возрастные, личностные и ситуативные. Раскрыты особенности выхода на пенсию в качестве кризиса личностного развития. Установлена связь личностных характеристик преподавателей вуза, подвергшихся изменениям, обозначенных ими в качестве субъективно значимых при выходе на пенсию.

Ключевые слова

психологический кризис, личностные изменения, выход на пенсию, пенсионный возраст, преподаватель вуза.

С. 73-80

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Трифонова Е. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-81-94

Аннотация. 

Долгое время моделью занятий с детьми дошкольного возраста выступала структура школьного урока, где детям давалась новая информация или способ действия, которые затем отрабатывались и закреплялись. Современный стандарт дошкольного образования и его методическое обеспечение задают иной принцип организации образовательной работы, опирающийся на основные положения культурно-исторической психологии и теории деятельности. Новое содержание должно быть освоено студентами педагогических вузов, однако привычные стереотипные установки сильно тормозят процесс присвоения нового содержания. В первой статье раскрываются основные принципы организации развивающих занятий с дошкольниками, во второй статье будут проанализированы трудности разработки и проведения студентами таких занятий.

Ключевые слова

дошкольное образование, занятия в ДОО, развивающее обучение, деятельностный подход в образовании, ФГОС ДО.

С. 81-94

 

открыть

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Айхель Н. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-95-106

Аннотация. 

В статье выявлены отдельные виды познавательных умений, такие как практические, коммуникативные, интеллектуальные, рефлексивные, организационные, информационные; установлена их логическая последовательность, базирующаяся на объективной закономерности их формирования и развития у человека, занимающегося познавательной деятельностью; разработана типологическая модель познавательных умений, базирующаяся на указанной закономерности и позволяющая идентифицировать познавательные умения у обучающихся, а также выполнять диагностику. Данная модель может послужить основой для разработки методики диагностики наличия определенных видов познавательных умений и уровня их сформированности у обучающихся, а также для разработки индивидуальных траекторий дальнейшего развития познавательных умений у каждого из них.

Ключевые слова

познавательные умения, типология, категориальный метод «Ряд информационных критериев».

С. 95-106

 

открыть

СТРАТЕГИИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Долинская Л. А. Горшенева В. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-107-119

Аннотация. 

В статье рассматривается проблематика использования стратегий регулирования эмоционального выгорания в инновационной деятельности, дается описание эмоционального выгорания, раскрывается модель эмоциональной регуляции, приводятся результаты исследования эмоционального выгорания педагогов в инновационной деятельности.

Ключевые слова

стратегии самоутверждения личности, инновационная деятельность педагогов, эмоции, эмоциональное выгорание в инновационной деятельности, стратегии эмоционального регулирования, образование.

С. 107-119

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФОРМАТОВ: СТАРЫЕ ПРОБЛЕМЫ
И НОВЫЕ ВЫЗОВЫ

Милованов К. Ю.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-120-130

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы исследования трансформации образовательных форматов в России и мире. Раскрыто значение культурно-исторического потенциала отечественного образования, определена его роль в современном модернизационном процессе. Охарактеризованы ведущие тенденции развития глобального образовательного пространства и российского образования: обучение в течение всей жизни, внедрение цифровых образовательных технологий, определение роли учителя в условиях смены образовательных форматов, выявление вызовов и рисков цифровизации. Представлен педагогический анализ использования игровых обучающих технологий, моделей цифрового коммуницирования, образовательных платформ, ресурсов и сервисов. Охарактеризованы тенденции модернизационного развития и цифровой трансформации, показано их влияние на состояние национальной системы образования.

Ключевые слова:

модернизация образования, реформирование образования, цифровая трансформация образования, дистанционное обучение, отечественное образование.

С. 120-130

 

открыть

СОЦИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫЗОВЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА УНИВЕРСИТЕТЫ И СФЕРУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-131-142

Аннотация. 

Цифровой переход становится фактором, запускающим процессы сложных и многочисленных преобразований в сфере общества. В статье сформулированы ключевые социотехнологические вызовы, среди которых: замена человека искусственным интеллектом; утрата идентичности человеком; социальное дистанцирование, отчужденность; утрата приватности; рост психических расстройств; рост неравенства. В статье показана специфика влияния этих вызовов на сферу высшего образования и университетов, предложены инструменты по минимизации потенциальных негативных последствий социотехнологических вызовов.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровая эпоха, высшее образование, университеты, социотехнологические вызовы, цифровые риски.

С. 131-142

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «КОНЦЕПТОСФЕРА ПЕДАГОГА» В НАУЧНОМ ЗНАНИИ

Баткаева Я. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-143-156

Аннотация. 

В статье рассматривается содержание понятия концептосферы в научном знании с целью выявления роли профессиональной концептосферы педагога в освоении им педагогической теории и реализации практической деятельности. На основе анализа исследований разных научных дисциплин (когнитивная лингвистика, психолингвистика, психология, лингвокульторология, философия, педагогика) определены структура и инвариантные характеристики концепта и концептосферы. Полученные данные позволили определить особенности педагогического концепта и определить профессиональную концептосферу педагога как ментальное образование в сознании педагога, представляющее собой структурированную систему субъективно интерпретированных педагогических концептов, репрезентирующих целостную научную картину организуемого им процесса педагогической деятельности и включенных в контекст его профессиональной жизнедеятельности.

Ключевые слова:

концепт, концептосфера педагога, педагогическое знание, педагогическая деятельность, подготовка педагога.

С. 143-156

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ГЕРМЕНЕВТИКИ: ЗАМЕТКИ К МЕТОДОЛОГИИ КОМЕНИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Марчукова С. М.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-157-170

Аннотация. 

Статья посвящена поискам пути решения проблемы кардинального усиления эвристической работы с историческими источниками. В частности, речь идет о современном осмыслении эвристического аспекта герменевтических методов в комениологических исследованиях. Методологическими ориентирами представленной работы являются, с одной стороны, тезис Я. А. Коменского о «трех ступенях достоверного знания: эмпирической, эпистемической и эвристической» («Пансофия»), с другой стороны – раскрытие в его трудах педагогического аспекта библейской герменевтики, которая позже стала фундаментом герменевтического направления в философии. Соединение этих двух методологических ориентиров в представленной статье призвано выявить актуальность эвристический работы с историческими источниками на примере комениологии – широкой междисциплинарной области знаний и фундаментального направления современной историко-педагогической науки.

Ключевые слова:

Я. А. Коменский, эвристика, герменевтика, пиетизм, квакеры, Ф. Я. Шпенер, А. Г. Франке, Н. Л. Цинцендорф, Хернхут, Ф. Д. Шлейермахер.

С. 157-170

 

открыть

МОБИЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: ПОДРОСТКИ КИЕВА В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

Нойман М.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-171-185

Аннотация. 

В статье обсуждается сложное взаимодействие между национальной мобилизацией во время Первой мировой войны и детьми. В фокусе внимания дети и подростки, проживающие в Киеве как пограничном регионе Российской империи, который одним из первых был затронут войной. Цель исследования – изучение способов интеграции детей и подростков в военную культуру в пространстве города в период общей мобилизации и сам характер их непосредственного участия в этой войне. Материалы педагогических исследований позволили воссоздать опыт, пережитый детьми, и их эмоциональный отклик на военную культуру в первые два года войны.

Ключевые слова:

первая мировая война, военная культура, дети и подростки, военная мобилизация, патриотизм, детский опыт войны.

С. 171-185

 

открыть

ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРАКТИКИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Чуркина Н. И.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-186-199

Аннотация. 

В современной социокультурной ситуации обращение к истории советской школы представляется особенно актуальным, так как в обществе наметилась тенденция не всегда адекватной оценки недавней советской истории. При этом в педагогических исследованиях эти темы не являются достаточно изученными. В статье решается научная задача, которая состоит в осуществлении ретроспективного исследования повседневных дисциплинарных практик в контексте их соответствия/несоответствия советской школьной культуре указанного периода. Цель работы заключается в обосновании теоретико-методологических оснований исследования дисциплинарных практик в контексте советской школьной культуры и их апробация с использованием комплекса эго-источников и материалов глубинного интервью с представителями послевоенного поколения школьников. Методологическую основу исследования составили три группы подходов: культурологический, социокультурный подходы, теория социального конструктивизма. В качестве методов исследования выступили общенаучные методы – анализа, синтеза, описания, глубинное интервью. В результате исследования обоснована необходимость изучения дисциплинарных практик как фактора формирования и элемента школьной культуры. Определены методологические и теоретические конструкции исследования дисциплинарных практик в советской школьной культуре второй половины ХХ в. как объекта междисциплинарного исследования. Обоснованы группы используемых в дисциплинарных практиках методов и форм регулирования дисциплины, характерных для школьной культуры, выделены периоды в развитии нормативной базы, регулирующей школьную дисциплину во второй половине ХХ в.

Ключевые слова:

школьная культура, советская школа, дисциплина, школьная дисциплина, дисциплинарные практики, культурные практики, воспитание.

С. 186-199

 

открыть

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XXI ВВ.

Петрова В. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-200-211

Аннотация. 

В статье отмечено, что с конца XIX до начала XX в. общественно-педагогическая мысль указывала на культурологический потенциал дисциплины «Иностранный язык», приводятся размышления известных педагогов и общественных деятелей о взаимосвязи языка и культуры, важности постижения культуры народа страны изучаемого языка, общеобразовательном значении изучения иностранного языка в контексте культуры. Констатируется, что успешное использование культурологических фактов в процессе изучения иностранного языка способствует освоению учащимися не только знаний языка, но и культуры страны, жизни народа, что важно для формирования культуры личности обучающихся, воспитания в них культуры мира, способности понимать иное мировоззрение и иную культуру, находить компромиссы в целях установления взаимовыгодного диалога и плодотворного сотрудничества, а также обогащает личность, способствует интеллектуальному и нравственному развитию.

Ключевые слова:

культура, иностранный язык, культурологическая идея, общественно-педагогическая мысль, конец XIX – начало ХХI в.

С. 200-211

 

открыть

РАЗВИТИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БАЗЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (2012–2021 гг.)

Овчинников А. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-212-224

Аннотация. 

В статье последовательно анализируются основные нормативные акты, принятые центральными органами государственной власти Российской Федерации и регулирующие порядок разработки, принятия, введения в действие Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, начиная с Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г. до начала 2021 г. Показывается, что разработка стандартов – это, прежде всего серьезный нормотворческий процесс, задача которого состоит в создании таких правовых условий и гарантий, которые бы на деле смогли обеспечить полную реализацию прав каждого обучающегося на получение качественного образования. Делается акцент на том, что ФГОС, как главный организационно-педагогический документ страны, формулирующий обязательные требования в сфере образования и воспитания, одновременно выступает и в качестве результата, и в качестве гаранта общественного согласия по основным направлениям формирования и развития молодых поколений российских граждан.

Ключевые слова:

образовательное законодательство, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, нормативные акты стандартизации общего образования, обязательные требования в общем образовании.

С. 221-224

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ КАК СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Артюхова И. С.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-225-233

Аннотация.  

В статье показано, что наиболее значимыми критериями готовности к школе, обеспечивающими успешную учебу, являются сформированные предпосылки учебной деятельности. Проанализированы социально-психологические особенности детей, родившихся после 2010 г. На основе этого анализа сформулирована новая научно-методическая проблема: каким образом организовать и наполнить содержанием процесс адаптации к школьному обучению современных детей, учитывая психологические особенности в их развитии, обусловленные социальным и технологическим развитием общества в настоящее время. Представлены причины трудностей в период адаптации как недостаточное развитие различных предпосылок универсальных учебных действий (УУД). Намечены перспективные рекомендации по предупреждению причин дезадаптации первоклассников к школьному обучению.

Ключевые слова:

адаптация первоклассников, готовность к обучению, предпосылки учебной деятельности, причины трудностей в период адаптации, внутренняя позиция школьника, учебная мотивация, произвольность, условия успешной адаптации, современные дошкольники.

С. 225-233

 

открыть

ВЛИЯНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КУРСАНТОВ НА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Муралев А. А., Чурсин А. А., Лунев А. Н.       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-234-239

Аннотация.  

Научные и методические материалы по проблеме самостоятельной работы курсантов позволяют определить ее как одну из форм профессиональной подготовки, которая основана на самостоятельной работе, как методе и типе учебных занятий, имеющую организационные и временные параметры. В статье проводится анализ научных изысканий по организации самостоятельной работы курсантов, по результатам которого выделяются три направления, каждое из которых имеет под собой определенную основу. Научная обоснованность грамотной организации самостоятельной работы позволяет выделить основные направления ее последующего развития для повышения профессионализма курсантов при условии целесообразной организации учебной и военно-профессиональной деятельности.

Ключевые слова:

дисциплины профессионального блока, курсанты, профессионализм, профессиональная подготовка, самостоятельная работа.

С. 234-239

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Хаитов У. Х.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-240-247

Аннотация.  

В статье обсуждается использование интерактивных методов на уроках математики. Также содержится информация о технологии «Лучший помощник учителя» и о том, как ее использовать в классе. Были высказаны предложения и комментарии о преимуществах использования этого интерактивного метода на уроках математики.

Ключевые слова:

образование, математика, интерактивный метод, технология «Лучший помощник учителя».

С. 240-247

 

открыть

НАУЧНЫЙ WORKSHOP КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ВОВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лыжин А. И., Коновалов А. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-248-256

Аннотация.  

Авторы обращаются к вопросу вовлечения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, указывают на важность и необходимость формирования исследовательской компетентности как неотъемлемой составляющей современного специалиста. Одной из инновационных форм организации научно-исследовательской работы предлагается рассмотреть формат «научного workshop». Проведенная этимология данного понятия и опыт первого такого мероприятия в стенах Российского государственного профессионально-педагогического университета позволили установить его эффективность и возможность дальнейшего систематического применения в рамках реализации основной научной повестки университета.

Ключевые слова:

научный workshop, исследовательские компетенции, научно-исследовательская работа студента, высшее образование, содержание подготовки, специалист, научная повестка.

С. 248-256

 

открыть

УЧЕБНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ: ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ АДАПТИВНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Богуш Н. Б., Иванова Е. А.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-257-269

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с учебным техническим текстом, понимаемым как цель и средство обучения иностранному языку. Внимание фокусируется на изучении особенностей восприятия и понимания учебного текста в условиях применения адаптивного подхода к формированию иноязычных компетенций. Проведенный эксперимент показал, что рассмотренные адаптивные технологии чтения текста, а также представленные в заданиях языковые структуры в значительной степени способствуют более глубокому осмыслению текста, развивают языковую догадку, помогают логически выстраивать последовательность мыслей, осваивать грамматические структуры, глубже проникать в семантику слова и словосочетания.

Ключевые слова:

научно-технический стиль речи, адаптивность, целостность текста, связность текста, текстообразующие признаки текста.

С. 257-269

 

открыть

ПРИЕМЫ РАСШИРЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Фролова Т. П.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-6-270-278

Аннотация.  

В статье рассматриваются способы расширения потенциального словаря при обучении иностранному языку в техническом вузе, а именно использование иллюстраций как одного из эффективных приемов расширения потенциального словаря студентов. Проанализированы положения по данному вопросу, описанные в работах таких исследователей, как В. Г. Будыкиной, П. И. Зинченко, В. Д. Табанаковой, Р. Р. К. Хартманна, Г. Джеймса и др. На основании анализа литературы охарактеризованы основные этапы формирования навыка понимания неизученных слов с целью расширения потенциального словаря. Автор выделяет общие принципы, на основе которых реализуется прием использования иллюстраций с целью расширения потенциального словаря студентов технических специальностей. Исходя из этих принципов, описана система упражнений, которая используется для расширения потенциального словаря в процессе изучения иностранного языка на первом курсе бакалавриата в неязыковом вузе.

Ключевые слова:

потенциальный словарь, семантизация лексики, иллюстрации.

С. 270-278

 

 

Понедельник, 06 Декабрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ПРОТИВОРЕЧИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ И ДИСКРЕТНОСТИ КАК СУЩЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФРАКТАЛЬНОГО

Морозов М. Ю.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-9-22

Аннотация. 

Ключевой мыслью статьи является обоснование фрактальности как категории диалектической логики. Логика при этом понимается как всеобщая идеальная форма человеческой деятельности. В связи с этим проводится различение двух способов понимания категории: как деятельного способа отношения к предмету и как знака-термина, закрепленного в языке. Для определения места и обоснования необходимости фрактальности в системе диалектической логики рассматривается ее связь с категорией тотальности, в отношении к которой фрактальность предстает своим-иным. Доказывается, что тотальность является принципом гегелевской логической системы и представляет собой эту систему со стороны ее завершенности. Проводится сравнительный анализ различных типов отрицательности: формальной и диалектической. Фрактальность трактуется как мера деформации, разрывности в движении формальной отрицательности, которая в пределе приводит к слому чистой формы, к чистому отрицанию истины и смысла. Показано, что логика фрактальности является логикой превращения, взятого со стороны его формы. Эскизно намечен путь снятия фрактального характера развития.

Ключевые слова

диалектика, тотальность, фрактальность, непрерывность, дискретность, логика, чистая форма, отрицание, Гегель.

С. 9-22

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Швецова М. Н., Суязова И. К.                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-23-34

Аннотация. 

В статье рассматривается феномен «просоциальное поведение», определяющийся в противовес антисоциальному, как поведение, ориентированное на помощь другому человеку. Континуум просоциального поведения от предполагающего помощь без желания вознаграждения до невротического напряжения, нивелируемого посредством оказания помощи другому. Сделана попытка описать составляющие просоциального поведения, которые, по мнению авторов, могут быть сведены к эмпатии, определению направленности – личностной или общественной. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным с точки зрения развития просоциального поведения, поскольку ребенок активно начинает осваивать социальную реальность. Требования современного ФГОС ДО, по сути, обязывают педагогов работать над формированием просоциального поведения. В статье приведены результаты исследования, проведенного на выборке старших дошкольников (n = 28), с использованием методики А. М. Щетининой «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей», методики «Неоконченные предложения», разработанной Н. В. Кухтовой, направленной на изучение особенностей проявления помогающего поведения ребенком, методики изучения децентрации у детей А. Д. Андреевой, модифицировавшей моральные дилеммы Ж. Пиаже, а также тест А. Д. Андреевой «Мотивы поведения». Показано, что к старшему дошкольному возрасту дети осознают важность оказания помощи, особенно в условиях срочности, готовы ее оказывать даже в трудных условиях, чаще проявляют альтруистические мотивы в сравнении с эгоистическими и социально-нормативными, демонстрируют элементы «группового давления». Старшие дошкольники проявили примерно в равном соотношении эгоцентрическую и общественную направленность, что не характерно, ожидалось большее преобладание эгоцентризма в соответствии с возрастными особенностями. Низкий уровень эмпатии как центрального компонента для развития просоциального поведения проявили дети с низким уровнем знания языка, речевыми нарушениями и имеющие рекомендации Центральной психолого-медико-педагогической комиссии, что может говорить о трудностях в социализации.

Ключевые слова

просоциальное поведение, старшие дошкольники, эмпатия, альтруизм, децентрация, эгоистическая направленность личности, общественная направленность личности.

С. 23-34

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ И САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОНЛАЙН-ФОРМАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Керша Ю. Д., Обухов А. С.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-35-48

Аннотация. 

Проблема учебной мотивации – одна из центральных в педагогической психологии. При большом числе классический теорий мотивации и ее роли в учебной деятельности, многие ее проявления имеют специфику в дополнительном образовании по сравнению с общим, а также в онлайн-форматах обучения в сравнении с традиционными форматами образовательной ситуации. При повышении значимости дополнительного образования для достижения высоких образовательных результатов и развития субъектности, а также активном развитии онлайн-форматов практики реализации дополнительного образования специфика мотивации и самоэффективности становится значимым вопросом. В статье представлен анализ современных концепций изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования. На основе данного анализа моделируется экспериментальное исследование, которое планируется к реализации на цифровой платформе «ГлобалЛаб».

Ключевые слова

мотивация, самоэффективность, школьники, дополнительное образование, онлайн-форматы обучения.

С. 35-48

 

открыть

СПЕЦИФИКА ОБРАЩЕНИЯ И ДИНАМИКИ ЗАПРОСА У КЛИЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Киселева Т. Б., Филиппов С. П.,
Горбенко И. А., Катенко С. В.
   
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-49-61

Аннотация. 

Статья посвящена анализу запросов студентов, обратившихся в Психологическую службу Московского педагогического государственного университета в 2018–2019 гг. Рассматривается классификация причин обращений студентов, а также специфика изменения первичных запросов студентов в процессе их консультирования.

Ключевые слова

психологическая служба вуза, психологическое консультирование, первичный запрос, динамика запроса.

С. 49-61

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕНОМЕНА «РОДИТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» 

Прохоренко Е. О.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-62-68

Аннотация. 

В статье представлен обзор основных теоретических подходов к рассмотрению феномена «родительская компетентность», а также основных эмпирических исследований родительства. Показано, что компетентный родитель – это родитель, открытый для обучения. Обсуждается проблема создания специальных образовательных программ развития родительских компетенций. А решение такой актуальной задачи, как повышение образовательного уровня родителей, понимается в изучении и уточнении возможных перспектив будущих теоретических и эмпирических исследований родительской компетентности.

Ключевые слова

родительство, родительская компетентность, родительское отношение, родительское общение, современный родитель.

С. 62-68

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ АУТЕНТИЧНОСТИ НА РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
У ПОДРОСТКОВ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Галиева М. Г.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-69-79

Аннотация. 

Предпосылкой для исследования выступает обширная пролонгированная работа по анализу особенностей реализации принципов гуманной педагогики в работе с родителями и детьми разных возрастных категорий в отечественной образовательной практике. В структуре этой работы отдельно было проведено исследование феномена аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. Эмпирический этап исследования проводился на базе НОЧУ СОШ «Гармония» и ОЦ «Горностай». В данной статье приведены основные результаты теоретического анализа и эмпирического исследования. Цель исследования – определение аутентичности как условия развития самосознания на разных этапах подросткового возраста. В теоретическом анализе рассматривается соотношение понятий аутентичность и самосознание в отечественной и зарубежной литературе. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методики: Шкала аутентичности (А. Вуд), Методика «Дембо – Рубинштейн», Метод диагностики межличностных отношений» (Л. Н. Собчик), «Методика исследования самоотношения» (С. Р. Пантелеев) и «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Как в отечественной, так и в зарубежной литературе понятие аутентичности представляется в основном со стороны описательной терминологии, при этом отмечается дефицит практического содержания понятия. Также отчетливо прослеживается взаимосвязь между аутентичностью и самосознанием. Зарубежные авторы констатируют, что и самосознание, и аутентичность проходят активные фазы изменений в период подросткового возраста. В процессе эмпирического исследования удалось установить, что выраженность самоотчуждения оказывает отрицательное значимое влияние на сформированность уровня самооценки. А также что сформированность аутентичности оказывает отрицательное значимое влияние на выраженность негативного компонента самоотношения и положительное влияние на формирование уровня саморегуляции личности.

Ключевые слова

гуманная педагогика, аутентичность, самосознание.

С. 69-79

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВОЙ УНИВЕРСИТЕТ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Ладыжец Н. С., Наумова Т. А
.
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-80-90

Аннотация. 

В статье представлена специфика психолого-педагогических условий обеспечения образовательного процесса цифрового университета. Данные условия включают в себя: обратную связь; фокус в обучении на мотивации студентов; обучение в парах или мини группах; чередование видов активности в рамках одного занятия, использование игровых и/или симуляционных (квазипрофессиональных) форм; использование иллюстраций, коротких видеороликов и других возможностей (сайты, социальные сети, приложения) для «оживления» процесса обучения; ориентацию темпа занятия на среднего студента; создание регулятора поведения в цифровой среде по аналогии с онлайн-играми; учет когнитивной нагрузки при использовании технологий виртуальной реальности; обучение с использованием цифровых технологий и их возможностей; отказ от исключительно «текстовой» культуры.

Ключевые слова:

цифровой университет, цифровое образование, психолого-педагогические условия образовательного процесса, дистанционное обучение, цифровые технологии в образовании.

С. 80-90

 

открыть

НАСТАВНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Мясищева Е. Н., Яхтанигова Ж. М.,
Чуприкова Е. В., Лагода К. С
.
                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы формирования региональной модели института наставничества в сфере образования. Обосновывается механизм определения педагогических работников, нуждающихся в сопровождении наставника. Возрастание роли учителя в общественном развитии сопровождается ростом требований к его профессиональным компетенциям и личностным качествам. Наряду с этим остро стоит вопрос успешной реализации кадровой политики в сфере образования. Старение педагогических кадров происходит быстрее, чем приток молодых специалистов, поэтому на первый план выдвигается проблема удержания молодого педагога в профессии, в том числе грамотным методическим сопровождением. Проведенные исследования подтверждают высокую актуальность наставничества в вопросе профессионального роста педагогов общего образования. Обусловлено это, в первую очередь, тем, что охватывается довольно широкое поле проблем, которые затрагивают вопросы содержания и методики преподавания, контроля и оценки качества образования, внедрения инновационных педагогических технологий и другие. При этом уровень значимости решаемых проблем варьирует в различных пределах для каждого педагога, но в целом решение их обеспечивает профессиональный рост всего коллектива. Статья будет представлять интерес для специалистов муниципальных органов управления образованием, методистов муниципальных методических служб, руководящих и педагогических работников, обучающихся общеобразовательных организаций.

Ключевые слова:

общеобразовательные организации, наставник, оценка профессиональных компетенций, профессиональный рост, методическое сопровождение, банк данных.

С. 91-100

  

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ПРОБЛЕМ К ВОЗМОЖНОСТЯМ 

Гончарова В. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-101-115

Аннотация. 

В статье обобщаются изменения, происходящие современной системе российского образования, выявляются противодействующие тенденции в его развитии от тотальной цифровизации образования и его массовой стандартизации и прагматизации до возможностей для максимального творчества и проектирования будущего. На этих основаниях формулируется авторский взгляд на некоторые возможности для трансформации образования в зоне его ближайшего будущего. К таким возможностям отнесены приоритет образования над профессиональной подготовкой, обновление интереса к онтологии человека как ядра антропоцентрической парадигмы обучения, индивидуализация и междисциплинарная основа образования, ориентир на безопорное мышление и развитие субъектности участников образовательного процесса. В качестве примера системной реализации этих возможностей предлагается описание опыта функционирования Мастерской организационно-деятельностных технологий на базе Московского городского педагогического университета.

Ключевые слова:

образование, цифровизация образования, профессиональная подготовка, обучение, индивидуализация, междисциплинарность, безопорное мышление.

С. 101-115

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА

Шевченко Н. Н.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-116-128

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема, связанная с профессиональной подготовкой учителя в контексте деятельностного подхода, который предполагает включение студентов в различные виды деятельности, способствующие их самореализации в современном жизненном пространстве, в том числе в будущей профессии. Актуальность заявленной проблемы заключается в системном изложении психологической теории деятельности, которая является базовой основой деятельностного подхода в образовании. В статье раскрываются составляющие компоненты внутренней психологической структуры деятельности. Основные механизмы регуляции деятельности рассматриваются с позиций отечественных и зарубежных ученых. Представлены результаты диагностического исследования на выявление мотивов студентов к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, степени выраженности их познавательных, профессиональных и досуговых интересов к различным видам деятельности, которые в системе оказывают влияние на формирование компетенций будущих учителей. Проанализированы полученные результаты исследования на самооценку готовности студентов к предстоящей профессиональной деятельности во взаимосвязи с факторами, оказывающими влияние на эту готовность.

Ключевые слова:

деятельностный, личностно-деятельностный, системно-деятельностный подходы, деятельность, потребности, ценности, ценностные ориентации, смыслы, мотивы, интересы, эмоционально-психические процессы, готовность к деятельности.

С. 116-128

 

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ.

Пещеров Д. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-129-138

Аннотация. 

В статье дан анализ научно-педагогических взглядов отечественных педагогов по вопросу оценивания учебных достижений в конце XIX – начале XX вв. Рассмотрена и кратко охарактеризована существовавшая в России система оценивания знаний обучающихся. Представлены точки зрения сторонников и противников балльной системы оценивания учебных успехов обучающихся с выявлением положительных и отрицательных особенностей балльного оценивания. Проанализированы альтернативные точки зрения по вопросу оценивания учебных достижений обучающихся: графической, безотметочной систем и письменные характеристики на учеников. Рассмотрены критерии оценивания достижений учащихся, предложенные педагогами в XIX в. и в начале XX в. Выявлено, что отмена оценок в системе российского образования не привела к прекращению дискуссии по вопросу оценивания учебных достижений в педагогическом сообществе. Тема остается актуальной и на сегодняшний день.

Ключевые слова:

контроль и оценка учебных достижений, балл, графическая оценка, письменные характеристики, критерии оценивания, аксиология образования и «свободное воспитание».

С. 129-138

 

открыть

К ВОПРОСУ О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ «НОВОГО ЧЕЛОВЕКА» 1917–1920-Х ГГ. В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Попова А. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-139-152

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа декретов советской власти и стратегических документов Народного комиссариата просвещения 1917–1924 гг., а также научной дискуссии различных педагогических школ о советском проекте «новый человек» рассматривается теория и практика становления модернизации образовательного процесса. Содержание такой модернизации базировалась на постулатах свободного воспитания советского человека, основанных на принципах трудового воспитания, самоуправления учащихся, советских идеологических ценностей в целях «создания» всесторонне развитой личности. Делается вывод о возможности применения средств и приемов педагогического процесса 1920-х гг. в современных условиях цифровой формы образования.

Ключевые слова:

педагогика, педология, трудовое воспитание, образовательный процесс, всесторонне развитая личность.

С. 139-152

 

открыть

К ПРОБЛЕМАМ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УНИВЕРСИТЕТЕ (НА ПРИМЕРЕ СОВЕТСКОГО ПЕРИОДА)

Швецова Г. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-153-161

Аннотация.  

В статье рассматривается история организации педагогической практики студентов – будущих учителей в советский период. Показаны этапы становления отношения к педагогической практике, от отрицания ее необходимости, что происходило в 1920–1930-е гг., до создания системы педагогической практики, введения в учебные планы работы, разделения на различные виды выполняемых студентом работ. Автор подчеркивает необходимость научного обоснования организации педагогической практики студентов – будущих учителей.

Ключевые слова:

педагогическая практика, подготовка учителя.

С. 153-161

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

Налётова Н. Ю., Кузьмина А. Н.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-162-169

Аннотация.  

Формирование правосознания несовершеннолетних является одним из важных вопросов для современной науки. В статье анализируется понятие правового сознания лиц, не достигших совершеннолетия. Характеризуются сложности данного процесса, а также способы его формирования в процессе воспитания и обучения. В статье раскрывается важность организации взаимодействия образовательных учреждений и органов государственной власти, направленного на становление устойчивого правового сознания у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

правовое сознание несовершеннолетнего, правовое воспитание, обучение, правовые знания, нравственно-правовая социализация, взаимодействие.

С. 162-169

 

открыть

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ОБУЧЕНИИ СЕРБОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Божович Д.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-170-181

Аннотация.  

В статье рассмотрены некоторые явления русской грамматики и лексики, которые, как правило, являются трудными для иностранцев. С помощью специально адаптированной методики, предназначенной для сербской аудитории, и использования положительного переноса там, где это возможно и уместно, трудности легко преодолеваются даже на самых первых этапах обучения. Такая сопоставительная методика полезна не только в обучении русскому языку сербов, но и в обучении сербскому языку русских учащихся, проявляющих интерес к языку и культуре дружественной славянской страны – Сербии.

Ключевые слова:

славянские языки, ассоциации, положительный перенос, межъязыковая интерференция, законы психологии, сложные предложения, сопоставление, аналогия.

С. 170-181

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОБУЧЕНИЕ WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ БАКАЛАВРОВ IT-НАПРАВЛЕНИЙ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗАХ: АКТУАЛЬНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ И ПОДХОДЫ

Каракозов С. Д., Худжина М. В.                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-182-195

Аннотация.  

Статья посвящена вопросам совершенствования подготовки IT-специалистов в условиях цифровизации экономики. На основе анализа состояния современного рынка труда IT-индустрии и прогнозируемого спроса на профессиональные компетенции выпускников вузов со стороны региональных работодателей обосновывается актуальность выбора в качестве приоритетного при обучении программированию будущих IT-специалистов подхода, основанного на расширенной подготовке современным технологиям программирования, среди которых особое место занимают технологии в области web-программирования. Рассматриваются существующие подходы к организации обучения программированию в образовательных организациях, реализующих профессиональные образовательные программы IT-направлений подготовки, делается вывод о построении обучения на основе рекомендаций международных стандартов при подготовке IT-специалистов в системе профессионального образования с учетом требований профессиональных стандартов, региональных работодателей и специфики вуза.

Ключевые слова:

информационные технологии, программирование, web-разработка, образовательный стандарт, профессиональный стандарт, международные стандарты.

С. 182-195

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ НОВОГО ТИПА СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Снежицкий П. В., Грунюшкин О. Н.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-196-213

Аннотация.  

В последние два десятилетия проблема роста соматических заболеваний обучающихся на фоне прогрессирующей гиподинамизации школьной среды становится все более актуальной для сельского населения. Это требует от сельских учреждений образования большего внимания к педагогическому процессу по формированию ключевых компетенций, имеющих социальную значимость для здорового образа жизни обучающихся на основе совершенствования их двигательной деятельности совместно с другими субъектами образовательного пространства. Целью статьи является трансляция опыта работы по формированию двигательной культуры личности как основы здорового образа жизни субъектов образовательного пространства сельской школы методами компетентностного подхода на основе результатов теоретико-экспериментального исследования. Статья будет полезна педагогическим коллективам сельских учреждений образования, ученым и студентам педагогических специальностей.

Ключевые слова:

компетентностный подход, двигательная культура, образовательное пространство сельской школы, обучающиеся.

С. 196-213

 

открыть

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА

Богданова Е. С.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-214-224

Аннотация.  

В статье поднимается вопрос о критериях оценки эффективности презентации как завершающей фазы разработки проектной идеи. Автор выдвигает содержательный, психологический, коммуникативный, речевой критерии, а также критерий использования невербальных средств и техники речи. Внимание уделяется описанию процедуры оценивания по системе сформулированных автором вопросов, приводятся рекомендации и матрица для практического применения данной методики оценивания. В основу системы оценивания эффективности презентации проекта кладется категория доверия как фундаментальная установка человека по отношению к партнеру по общению. Доказывается, что знание критериев оценивания повышает эффективность процесса обучения презентационной речи.

Ключевые слова:

проектная деятельность, презентация, презентационная речь, критерии оценки презентации проекта, коммуникативно-речевые умения.

С. 214-224

 

открыть

ПОЗИЦИОННЫЙ СЕМИНАР И ЭКСПЕРТНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Сотникова М. С.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-225-231

Аннотация.  

В статье автор раскрывает значение и дает характеристику таким формам организации работы студентов на практических занятиях, как позиционный семинар и экспертно-аналитическая работа. Характеризуется значение интерактивных форм работы на занятиях в развитии профессионально-педагогической направленности личности студентов педагогического вуза. Представлено основное содержание, структура и особенности организации позиционного семинара и экспертно-аналитической работы в рамках учебной деятельности.

Ключевые слова:

позиционный семинар, экспертно-аналитическая работа, педагогическое общение, групповая дифференциация, практическое занятие, семинар, студент.

С. 225-231

 

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКСПОРТ: НАУКОЕМКАЯ ПРЕФЕРЕНЦИЯ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ НА ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ

Анисимова-Ткалич С. К., Ткалич А. И.                DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-232-241

Аннотация.  

Образовательное учреждение, как экспортный поставщик, обязано предоставлять рекламу условий и инновационных предложений по обучению иностранных студентов в магистратуре. Предпочтение, на наш взгляд, на творческой кафедре может иметь наукоемкий бинарный учебный модуль, например «традиция и этнодизайн», «этнодизайн и цифровые медиа». Особенности взаимодействия двух полярных, с точки зрения времени и технологических показателей, профессиональных направлений деятельности мы выдвигаем доминантой исследования в магистратуре. Исследовательская работа иностранных студентов по программе наукоемкого учебного модуля должна быть ориентирована для открытия новых сценариев смысловых, художественных, графических и технических достижений. Современный сравнительный анализ в концептах геоинформатики и национальных маркеров традиции и этнодизайна на платформе цифровых образовательных ресурсов формирует новый вектор исследований.

Ключевые слова:

наукоемкая преференция, образовательный экспорт, учебный модуль, прикладная геоинформатика, некомпланарные векторы исследования.

С. 232-241

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПЕДАГОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛЕЙ РЫНКА FOREX

Жмурова И. Ю.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-242-249

Аннотация.  

В статье анализируются возможности реализации интеграционных связей математики и экономики в профессиональной подготовке бакалавра педагогического образования. Прикладная направленность учебного процесса в педагогико-математическом образовании способствует повышению мотивации к обучению и интеграции учебной деятельности студента с его будущей профессиональной деятельностью. В качестве модели осуществления интердисциплинарных связей рассматриваются приложения дисциплин математического цикла (теории вероятностей, математической статистики, математического анализа) к стратегиям трейдеров рынка FOREX.

Ключевые слова:

FOREX, математический анализ, математическое моделирование, рыночная модель, процесс обучения, интеграционные связи.

С. 242-249

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ТЕМ ШКОЛЬНЫХ КУРСОВ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДОВ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Козлов С. В., Быков А. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-250-261

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением тем междисциплинарного характера школьных курсов математики и информатики. Авторы предлагают использовать средства автоматизированных информационных систем для организации диагностики межпредметных знаний школьников. Это обусловлено тем, что в условиях анализа учебных достижений только по одному предмету невозможно в полной мере выявить степень полноты усваиваемых знаний. В качестве дидактической линии выбрана тема решения задач с параметром. Выбор основан на том, что во всех курсах как математики, так и информатики отсутствует отдельно взятый блок теоретического и практического материала по данной теме. Предметная информация учащимся сообщается, как правило, фрагментарно, в малосистематизированном виде. В то же время проверка знаний школьников на профильном ЕГЭ по математике и по информатике предполагает владение данными элементами на повышенном и высоком уровне сложности. Ввиду этого авторами видится необходимым междисциплинарное взаимодействие педагогов и учащихся при изучении способов решения задач с параметром. Для этого предполагается использовать возможности моделирования программного комплекса «Advanced Tester», который позволяет создавать межпредметные графовые модели учебного материала. Таким образом, у учителей появляется инструмент диагностики знаний по своей дисциплине на основе дополнительных сведений о характере освоения умений смежной темы другого курса. Это позволяет более точно строить групповые траектории обучения с учетом индивидуальных достижений по каждому из предметов. В свою очередь, это открывает перспективы повышения качества получаемых школьниками знаний.

Ключевые слова:

диагностика, образовательный процесс, математическое моделирование, соответствие Галуа, информационно-коммуникационные технологии, автоматизированные системы обучения.

С. 250-261

 

открыть

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИКИ УШУ НА УРОКАХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Гуань Маосэнь, Нань Лунхань.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-262-269

Аннотация.  

В статье рассматривается влияние занятий с применением гимнастики ушу на развитие внимания старшеклассников и повышение их уровня работоспособности во время проведения занятий по физическому воспитанию. В ходе проведенного экспериментального исследования выявлен уровень сформированности внимания у учащихся старших школ. На основе полученных данных сделаны выводы о результативности проведения занятий по физическому воспитанию у старшеклассников с применением техники гимнастики ушу. Цель статьи заключается в изучении сопоставительного анализа влияния развития внимания у старшеклассников во время проведения занятий по физическому воспитанию посредством техники гимнастики ушу.

Ключевые слова:

ушу, внимание, опросник, критерии, работоспособность, старшеклассники, стабильность.

С. 262-269

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ

Селезнёва Е. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-270-280

Аннотация.  

Трансформация понимания семьи и семейных ценностей в нашей стране ведет к изменению образа семьи, транслируемого будущему поколению. Общество и государство заинтересованы в поиске современных семейных ценностей у молодого поколения, что обуславливает актуальность данного исследования. Проблема исследования заключается в сравнении понимания семьи и семейных ценностей в научной литературе и у молодого поколения в нашей стране. Цель исследования состоит в теоретическом анализе понятий «семья» и «семейные ценности». Автор статьи сделал анализ данных понятий с точки зрения разных наук, которые изучают семью: философии, социологии, педагогики и психологии. Автор приводит результаты опроса 100 респондентов в возрасте от 18 до 35 лет о семье и семейных ценностях. В данной работе автор повторяет метафорический эксперимент по примеру Л. Б. Шнейдер. Показатели сравнительного эксперимента говорят об изменении образа семьи у современных молодых людей, наибольшую значимость для которых составляют эмоциональная защищенность в семье и ее динамика. На основе теоретического и эмпирического исследования сформулировано современное понятие семьи и семейных ценностей, а также актуальные семейные ценности молодого поколения.

Ключевые слова:

семья, ценность, семейные ценности, образ семьи.

С. 270-280

 

 

Вторник, 28 Сентябрь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

СЕМАНТИКА «СИЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ» ЭДИНБУРГСКОЙ ШКОЛЫ И ЕЕ СЛАБЫЕ СТОРОНЫ

Кабанов А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-9-18

Аннотация. 

В статье предпринята попытка проанализировать семантические идеи в философии (теории) языка так называемой «сильной программы» Эдинбургской школы социологии знания. Реконструирована и проанализирована связь теории значения (референции) и основных методологических принципов школы: каузальности, симметричности, эквивалентности и рефлексивности при анализе научного знания. Показано, что финитистский подход к значению, характерный для «позднего» Людвига Витгенштейна (то есть представленный в его «Философских исследованиях» и «О достоверности»), является также основообразующим и для шотландской школы. Продемонстрировано, что философия языка (семантика) «сильной программы» позволяет прояснить многие методологические положения школы, что именно финитистская семантика, в отличие от традиционных концепций, позволяет объяснить многие аспекты функционирования и усвоения языка и в конечном счете роль социальных факторов в научном знании. В статье утверждается также, что принятие финитистской семантики (как и следование Витгенштейну) имеет вполне определенные нежелательные импликации.

Ключевые слова

«сильная программа», экстенсионал понятия, теория значения, референция, финитизм значения, дескриптивизм.

С. 9-18

  

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ОТЧУЖДЕНИЕ В СОЦИУМЕ

Сорина Г. В., Ярмак Ю. В.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-19-29

Аннотация. 

Важнейшие задачи данной статьи заключаются, во-первых, в том, чтобы дать философско-методологический анализ особенностей социального отчуждения, включая политическое отчуждение. Во-вторых, расширить концептуальный ряд социально-политических подходов к проблемам отчуждения. Показать, что отчуждение в политической сфере оборачивается к нам в качестве естественного, неотъемлемого фактора развития всей социально-политической системы, независимо от демократических или либеральных форм политического управления. В статье представлены разные подходы к трактовке понятия «отчуждение». В то же время контекстуально важным для понимания проблем отчуждения оказывается ранее сформулированный авторами подход по уточнению содержания центрального для данной статьи понятия «отчуждение».

Ключевые слова

образование человека, управление образованием, менеджеристская парадигма, социально-личностные аспекты, педагоги.

С. 19-29

 


 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ PR-МЫШЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ»

Коренева А. Ю.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-30-42

Аннотация. 

В статье анализируются философские основания PR-мышления как вида профессионального мышления. Производится разграничение понятий «профессиональное мышление» и «профессиональный взгляд». Автор выделяет некоторые специфические характеристики, отличающие PR-мышление от других видов профессионального мышления. Статья содержит примеры форм заданий, способствующих формированию PR-мышления в рамках учебного процесса.

Ключевые слова

PR-мышление, коммуникация, профессиональный взгляд, профессиональное мышление, преподавание связей с общественностью.

С. 30-42

 

открыть

ЭТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Дитковская И. Э.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-43-54

Аннотация. 

Необходимость решения ряда беспрецедентных этических проблем, порожденных развитием цифровых технологий в медицине, требует подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих знаниями в сферах цифровой и медицинской этики. В процессе реформирования современной системы высшего медицинского образования выявилась тенденция сокращения гуманитарной подготовки и, как следствие, потеря воспитательной функции. Ситуация требует философского осмысления истории медицинской этики, выявления и сохранения моральных и этических традиций отечественной и мировой медицины и медицинского образования.

Ключевые слова

философия образования, медицинское образование, цифровизация, медицинская этики, цифровая этика.

С. 43-54

  

 

 Психологические науки 19.00.00

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ)

Филясова Ю. А.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-55-69

Аннотация. 

Проблема эмоционального выгорания (ЭВ) возникает в результате влияния комплекса факторов, среди которых следует отметить чрезмерную рабочую нагрузку. Профессиональная деятельность преподавателя носит многокомпонентный характер и, помимо аудиторной работы, включает подготовку курсов, публикацию учебно-методических пособий, подготовку к занятиям лекционного и семинарского типов, контроль выполнения самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время, разработку контрольно-оценочных средств, выполнение научных исследований и публикацию научных результатов, проведение мероприятий организационно-методического и воспитательного характера. Согласно мнению опрошенных студентов, ЭВ может способствовать снижению эффективности профессиональной деятельности и привести к социальной изоляции преподавателя. Основной фактор ЭВ относится к категории компетентностного: необходимость эффективной организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, контроль выполнения заданий с использованием различных современных методов и технологий, взаимодействие с большим количеством студентов и применение индивидуального подхода к каждому. Важными также являются коммуникативный и организационный факторы. Основным способом профилактики ЭВ студенты считают профессиональное развитие преподавателя: повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства.

Ключевые слова

эмоциональное выгорание, профессиональная деятельность, научная работа, профессиональное совершенствование, многозадачность.

С. 55-69

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ПОДМОСКОВЬЯ

Богуславский М. В.,
Кармаев А. А., Ким С. В.
                                       
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-70-78

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания образовательных комплексов в Московской области и дается описание основных аспектов регионального подхода, с учетом аналогичного опыта Москвы и других субъектов РФ.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, государственно-общественное управление, государственно-частное партнерство.

С. 70-78

 

открыть

СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА EDTECH ПРИ РАСТУЩЕМ СПРОСЕ НА ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Обухов А. С., Томилина М. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-79-91

Аннотация. 

Стремительное развитие образовательных технологий в последние два десятилетия затронуло все уровни образования и во многом изменило и подходы к обучению, и его методы и формы. Педагоги по всему миру используют цифровые технологии, приложения и онлайн-платформы в поисках наиболее эффективных и продуктивных способов донесения материала до своих слушателей. На растущую потребность рынки отвечают соответствующе: EdTech-индустрия растет крайне высокими темпами, предоставляя потребителю возможность выбирать и искать наиболее подходящие образовательные технологии для своих целей. Анализ и систематизация различных способов сегментирования рынка образовательных технологий позволили выделить наиболее типичные из них. Так, наибольшее значение для рынка EdTech и действующих на нем агентов как со стороны спроса, так и со стороны предложения несут два типа сегментации: 1) по конечному потребителю, 2) по типу продукта. В ходе исследования было установлено, что EdTech-производители не всегда стремятся четко придерживаться своей целевой аудитории, но готовы предоставлять свою продукцию сразу нескольким группам потребителей, изначально подстраивая функционал под потребности и цели каждой.

Ключевые слова:

EdTech, образовательные технологии, выбор и использование образовательных технологий, мировой опыт, рынок EdTech.

С. 79-91

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ВКЛАД П. Р. АТУТОВА В РАЗВИТИЕ ВСЕОБЩЕГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Никольская Г. Н., Занаев С. З.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-92-106

Аннотация. 

В статье раскрыты основные аспекты становления педагогической, организационной и научной деятельности отечественного ученого-педагога П. Р. Атутова, внесшего большой вклад в развитие всеобщего политехнического образования в нашей стране во второй половине 1950-х гг. Ученым была создана самобытная, разветвленная научная школа политехнизма, осуществлено применение политехнического принципа в образовании. Развитие отечественной научной школы политехнического образования способствовало успехам и достижению нашей страны передовых позиций в мире. Всемерному осуществлению политехнического образования наравне с другими способствовала научно-педагогическая деятельность П. Р. Атутова, его коллег и последователей.

Ключевые слова:

общее политехническое образование, научная школа политехнизма, политехнический принцип в образовании.

С. 92-106

 

открыть

РЕМЕСЛЕННЫЕ УЧЕБНЫЕ МАСТЕРСКИЕ КАК МАЛОИЗУЧЕННЫЙ ТИП ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ НАЧАЛА XX ВЕКА

Рыжов А. Н.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-107-118

Аннотация. 

В предлагаемой вниманию статье рассматриваются принципы организации и основные направления деятельности ремесленных учебных мастерских, проанализировано содержание дававшегося в них общего и начального профессионального образования. Опыт работы и специфика организации учебного процесса мастерских различной специализации представлен на примере учебных заведений, организованных на значительном пространстве Российской империи: от Прибалтики до Восточной Сибири. Статья отражает некоторые результаты проведенного автором исследования, посвященного организации начального профессионального образования в России начала XX в.

Ключевые слова:

история образования, профессиональное образование, Министерство торговли и промышленности, ремесленные учебные мастерские.

С. 107-118

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ САФОНОВСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1960-Х ГОДОВ: К 100-ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ДИРЕКТОРА А. Е. КОНДРАТЕНКОВА

Кожемякина Е. А., Дымников Е. Ю.,
Сенченков Н. П
.                           
                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-119-132

Аннотация.  

В статье авторами проанализированы основные методы, формы и средства воспитания, направленные на формирование ценностных ориентаций у воспитанников Сафоновской школы-интерната Смоленской области 1960-х гг. Большое внимание уделяется анализу опыта подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к дальнейшей самостоятельной жизни в обществе. Ключевую роль в организации этого процесса играл первый директор Сафоновской школы-интерната А. Е. Кондратенков (1921–1992), впоследствии член-корреспондент Академии педагогических наук СССР, заслуженный деятель науки РСФСР, профессор Смоленского пединститута.

Ключевые слова:

школа-интернат, А. Е. Кондратенков, воспитанники, педагогический коллектив, учебно-воспита­тельный процесс, ценностные ориентации.

С. 119-132

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Голубчикова М. Г., Коломиец О. М.,
Капалыгина И. И., Джух Е. Н.,
Арпентьева М. Р.
                                          
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-133-146

Аннотация.  

Проблематика учебно-профессиональной самостоятельности в процессе развития современного образования становится все более актуальной и более драматичной: декларации свободы, инициативы, гармоничного и всестороннего развития нередко разбиваются о реальность ограничений, подавления или имитации самостоятельности, однобокого, обедненного воспитания и обучения учеников как «будущих специалистов», не имеющих иной, личностной или межличностной (партнерской, наставнической) ценности и предназначения, кроме ценности трудовой и/или карьерной.

Ключевые слова:

учебно-профессиональная самостоятельность, учебная автономность, компетентностный подход, развивающее обучение, деятельностный подход, поисковая активность, учебная мотивация, рефлексия, метапознание, развитие человека.

С. 133-146

 

открыть

ТВОРЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Войцеховская В. С.                             DOI: 0.31862/2218-8711-2021-4-147-156

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме сформированности творческой компетентности педагога-организатора, специалиста в области воспитания. Рассмотрены существующие подходы к определению понятия «творческая компетентность педагога», произведен обзор научных работ по данной теме. Вводится понятие творческой компетентности педагога-организатора как системообразующего компонента профессиональной компетентности. Деятельность педагога-организатора характеризуется с позиций как педагогического, так и художественного творчества.

Ключевые слова:

педагог-организатор, профессиональная компетентность, воспитательная деятельность, творческая компетентность, педагогическое творчество.

С. 147-156

 

открыть

ВЛИЯНИЕ РАДИО- И ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧ В ПОВЫШЕНИИ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Аскерзаде Г. А.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-157-163

Аннотация.  

Радио- и телевизионные программы обладают сильным влиянием на эстетическое воспитание школьников. Молодежь в XXI в., в отличие от своих предшественников, формируется по большей части за счет информации, полученной с цветных экранов. В этом свете тесная взаимосвязь педагогов и работников радио и телевидения даст положительные результаты в деле воспитания современного подрастающего поколения. Телевидение, которое является очень сложным, но вместе с тем существенным средством обучения, играет важную роль в образовании старшеклассников, особенно в повышении их эстетической культуры. И это одна из важнейших реалий современности: телевидение по-прежнему оказывает сильное влияние на умы детей младшего дошкольного возраста, развивает их духовно, информирует, формирует их отношение к окружающей среде и людям. В настоящее время очень актуальна проблема влияния телепрограмм на эстетическое воспитание и эстетическую культуру старшеклассников, потому что мы воспитываем человека для демократического общества, для будущего нашей государственности.

Ключевые слова:

телевидение, радио, эстетическая культура, воспитание, интеллект, информация, педагогика.

С. 157-163

 
 

открыть

РЕПЕТИТОР И/ИЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Жуковска А. А.                                DOI: 0.31862/2218-8711-2021-4-164-170

Аннотация.  

Статья посвящена некоторым вопросам индивидуального обучения в системе российского образования. Рассматриваются сходства и различия понятий «репетитор» и «индивидуальный преподаватель», которые в настоящее время не различаются большинством людей на бытовом уровне и в профессиональной преподавательской среде. Даются особенности употребления указанных терминов. Целью работы является поиск и формулирование критериев для определения понятий «репетитор» и «индивидуальный преподаватель» с опорой на толковые словари, научные статьи и знания, полученные автором исследования благодаря личному опыту в области преподавания, и на этой основе разграничение этих двух терминов. Приводятся суждения также о требованиях, которые обычно предъявляют обучающиеся к репетитору и индивидуальному преподавателю. В работе, исходя из принципа сравнительного анализа, приводятся доводы, однозначно указывающие на различные функции в системе образования, которые выполняют репетитор и индивидуальный преподаватель. Приводятся примеры из опыта работы автора с иностранными студентами на индивидуальной основе как в рамках реализации учебной программы в высших учебных заведениях, так и при проведении частных занятий в языковой школе. В результате проведенного исследования обобщается представленный материал и делаются обоснованные выводы.

Ключевые слова:

репетитор, индивидуальный преподаватель, учитель, преподаватель, русский язык как иностранный.

С. 164-170

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Кропоткина О. Д., Фролова Т. П.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-171-178

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности обучения иностранному языку в политехническом вузе с целью формирования личности будущего специалиста. Целью данной статьи является изучение возможностей иностранного языка для решения задач формирования личности будущего специалиста, а именно первая задача − формирование и воспитание активной жизненной позиции студента, вторая задача − целенаправленное формирование и углубление профессиональной компетентности студентов путем осмысления профессионально значимых вопросов в процессе обсуждения иноязычных средств и способов их выражения, и третья задача − систематическое повышение общей культуры человека, культуры его речевого поведения, речевого общения. В работе рассматриваются специфические характеристики иностранного языка как учебной дисциплины, обозначенные в исследованиях П. Б. Гурвича, Л. В. Щербы, даются характеристики студента как субъекта учебной деятельности, данные в работах А. А. Вербицкого, Т. А. Платоновой, Г. П. Ивановой, Э. Ф. Шакировой, Е. М. Харлановой. Статья базируется на результатах исследования, анкетирования, наблюдения и опроса, проведенных среди студентов первого курса бакалавриата политехнического вуза, продолжающих изучать английский язык.

Ключевые слова:

специфика иностранного языка, формирование личности, субъект учебной деятельности.

С. 171-178

 

открыть

О НЕОБХОДИМОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ЮРИДИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Сакулина Ю. В., Пенягина Л. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-179-185

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем изучения элементов статистического анализа в процессе обучения будущих юристов. Юристы в своей практической деятельности имеют дело не только с конкретными юридическими фактами, но и с явлениями и процессами, для изучения которых необходимы методы статистического анализа. Статистика и юриспруденция как самостоятельные науки имеют между собой тесные взаимосвязи. Статистика играет важную роль в правовых исследованиях. В юридической отрасли для проведения различных исследований, в том числе правового мониторинга, не обойтись без статистических закономерностей, которые позволяют сделать выводы о массовых процессах и явлениях. Современное общество требует от специалистов всех уровней образования знаний из многих отраслей науки, в том числе и статистики. Элементы статистического анализа целесообразно изучать на большинстве дисциплин, преподаваемых в юридическом вузе, а также рассмотреть возможность включить раздел статистического анализа в соответствующие федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования.

Ключевые слова:

статистика, юриспруденция, правовая статистика, статистический анализ, показатели, закономерности, взаимосвязи.

С. 179-185

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ КАК ВИДА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНИКАХ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н. М. ШАНСКОГО (7–9 КЛАССЫ)

Борисова К. М.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-186-192

Аннотация.  

В данной статье дано обоснование рассуждения как вида учебной деятельности. Проанализировано, какие возможности для реализации рассуждения как вида учебной деятельности предлагает линейка учебников по русскому языку под редакцией Н. М. Шанского. Приведены примеры упражнений, описано, какой вид рассуждения как типа текста они представляют и каким мыслительным операциям они соответствуют.

Ключевые слова:

методика обучения русскому языку, рассуждение, обучение рассуждению, учебники русского языка, когнитивный подход.

С. 186-192

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ УЗБЕКИСТАНА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Уразимова Т. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-193-204

Аннотация.  

В статье рассматриваются педагогические предпосылки развития художественно-творческих способностей студентов высших ученых заведений Узбекистана средствами изобразительного искусства. Система художественного образования предполагает образование и воздействие методами искусства на гуманитарно-культурологической основе. Именно поэтому основной ее задачей представляется формирование и сложение гуманитарно-личностной культуры, в основе которых лежат интеллектуальный, эстетико-художественный и этико-мировоззренческий аспекты. Художественное образование, объединяя в себе интеллектуальные и творческие способности, непосредственно проводит последовательную и плодотворную взаимосвязь между сферами образования, культурой и искусством. Одним из условий современного эффективного развития общества считается проявление творческого начала как основы эволюционного развития художественно-творческих способностей личности. В данном вопросе основным считается непрерывность процесса становления личности, меняющиеся концептуальные основы процесса образования, условия организационно-педагогических моментов, изменение педагогических технологий. Развитие художественно-творческих способностей студентов на протяжении всего учебного процесса является неотъемлемой частью художественного становления личности. И здесь большую роль играет изобразительное искусство, способствующее формированию у субъекта образовательного процесса знаний и умений в выбранной им профессии.

Ключевые слова:

педагогика, художественное образование, художественная культура, процесс образования, методы образования, инновационая технология, изобразительное искусство, творческое развитие личности.

С. 193-204

 

 

открыть

ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Жук А. С., Безбородова Л. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-205-212

Аннотация.  

Статья посвящена анализу возможностей и особенностей интеграции предметов эстетического цикла в начальной школе. Рассматриваются задачи эстетического воспитания младших школьников, приведены примеры работы, основанной на принципах интеграции разных видов искусств и творчества. Актуальность исследования обусловлена высоким воспитательным потенциалом предметов эстетического цикла в начальной школе и недостаточным вниманием к этим предметам в учебных организациях. Авторами выделены три ведущие содержательные линии эстетического воспитания в начальной школе: развитие эстетического отношения к явлениям окружающей жизни и искусства; обогащение эмоционального мира младшего школьника; создание условий для творческого развития, а также определены основные принципы содружества или взаимодействия разных видов искусства – это сюжетно-тематическое родство произведений искусства и эмоционально-образный принцип моделирования. В статье рассмотрены авторские определения понятий «межпредметная интеграция» и «эстетическое развитие», а также комплекс ведущих методов обучения, позволяющих осуществлять интеграцию предметов эстетического цикла в начальной школе: арт-технологии, творческие проекты.

Ключевые слова:

интеграция, предметы эстетического цикла, эстетическое воспитание, эстетическое развитие, взаимодействие разных искусств, младшие школьники.

С. 205-212

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ В МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКОМ РАКУРСЕ

Харжевская А. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-213-223

Аннотация.  

В статье исследуется взаимосвязь предпочитаемых музыкальных стилей, ценностных ориентаций и поколенческих трендов в разных возрастах. Было проведено изучение ценностных ориентаций (с помощью методики Ш. Шварца) групп испытуемых с различными музыкальными предпочтениями, а также рассмотрение поколенческих трендов без учета музыкальных предпочтений. В экспериментальном исследовании приняли участие 66 человек от 20 до 60 лет, распределенные на три выборки: 1 – от 20 до 30, 2 – от 31 до 40, 3 – от 41 до 60. Разделение на группы по музыкальным предпочтениям для сравнения поколенческих трендов было проведено на основании опросника прецедентных текстов, многообразие предпочтений испытуемых сгруппировано по их представителям следующим образом: поп, рок, электро, стрит, классика, отдельно были выделены меломаны. Полученные данные подтверждают существование взаимосвязей между музыкальными предпочтениями и ценностями их слушателей, а также с их возрастом. Ценности крепко связаны с поколенческими трендами, при этом музыкальные предпочтения также оказались связанными с ценностными ориентациями испытуемых. Проблема связи музыкальных предпочтений и ценностей по разным поколениям заслуживает дальнейшего исследования с целью осмысления и использования в образовательном процессе.

Ключевые слова:

музыкальные предпочтения, ценностные ориентации, поколенческие тренды, межпоколенческий ракурс, возрастные особенности.

С. 213-223

 

открыть

ИМИДЖ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ

Кошелева Е. М.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-224-230

Аннотация.  

В статье охарактеризованы основные требования к профессиональным компетенциям, личностным качествам и внешним данным педагога дошкольного учреждения. Рассмотрена структура индивидуального имиджа педагога, его составляющие и требования к его построению. Представлены результаты сравнительного анкетированного исследования родителей дошкольников и коллег по определению содержания имиджа педагога. Полученные выводы демонстрируют качества и характеристики идеального педагога и помогают правильно расставить приоритеты при формировании положительного имиджа педагога по английскому языку в ДОО.

Ключевые слова:

английский язык, имидж педагога, профессионализм, личные качества, любовь к детям, воспитание, дошкольники.

С. 224-230

 

открыть

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНВАЛИДОВ И ГРАЖДАН ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА, ОСВОБОЖДЕННЫХ ИЗ МЕСТ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

Колесов В. И., Силенков В. И.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-231-238

Аннотация.  

В статье рассматриваются организационно-педагогические вопросы ресоциализации инвалидов и граждан пенсионного возраста, освобожденных из мест лишения свободы. Обозначаются важнейшие проблемы, определяющие успешность деятельности по исправлению осужденных на постпенитенциарном этапе: трудоустройство и наличие жилья. Анализируются нормативно-правовые документы, определяющие порядок и процедуру подготовки осужденных инвалидов и граждан пожилого возраста к самостоятельной жизни на свободе. Показывается необходимость создания учреждений социальной защиты бывших осужденных, позволяющих решать вопросы трудовой адаптации и жилья. На примере специального интерната приводится описание правовой базы, дается характеристика их деятельности. Констатируется, что функционирование специнтернатов для инвалидов и граждан пенсионного возраста, освобожденных из мест лишения свободы, по ресоциализации этих категорий граждан может быть результативным только при правильной организации педагогического процесса, создании единой исправительной и адаптационной системы, применении специально разработанной психолого-педагогической модели воспроизводства самосознания и развития общественного сознания личности в учреждении, а также грамотной современной концепции управления процессом ресоциализации и открытости учреждения для гражданского общества.

Ключевые слова:

инвалиды, граждане пенсионного возраста, освобожденные из мест лишения свободы, постпенитенциарная адаптация, ресоциализация осужденных, специальный интернат.

С. 231-238

 

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Макарова Н. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-4-239-249

Аннотация

Современная тенденция геймификации в различных областях деятельности человека основана на использовании игрового мышления и игровых методик в неигровом контексте. Приемы игровых технологий сегодня находят все более широкое применение, особенно в сфере профессионального обучения. Цель исследования – раскрыть сущность игровых технологий в обучении, определить основные критерии и принципы эффективной организации игрового занятия в высшей школе. Проведен теоретический анализ категории «игра» и игровых приемов в обучении, а также рассмотрены некоторые тенденции в современном обществе, обуславливающие потребность развития игровых технологий в высшем образовании. На основе анализа особенностей игровых методов автором разработана модель «7К», отражающая ключевые элементы и принципы игрового взаимодействия на занятии. Понимание особенностей субъектов образовательной среды, педагогических условий и обстоятельств является залогом совершенствования методики обучения за счет применения игровых технологий.

Ключевые слова:

игровые технологии обучения, игра, интерактивные методы обучения, моделирование, геймификация, мотивация, высшая школа.

С. 239-249

 

открыть

КОММУНИКАТИВНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНТРОПОНИМОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
(НА ПРИМЕРЕ ПЕРЕПИСКИ Б. Л. ПАСТЕРНАКА)

Мартыненко Ю. Б.                              DOI: 10.10.31862/2218-8711-2021-4-250-262

Аннотация

Статья посвящена обучению иностранных студентов антропонимам с учетом принципов коммуникативно-функционального подхода на примере переписки Б. Л. Пастернака. Продуцирование писем вызывает трудности у иностранных учащихся. Одна из самых распространенных ошибок в письменной речи связана с неверным употреблением студентами русских личных имен. Знакомство инофонов с функционированием антропонимов в частной переписке писателей и поэтов, анализ личных имен поможет устранить эти сложности. Рассмотрение онимов в коммуникативно-деятельностном аспекте, выполнение языковых и речевых заданий формирует у студентов умение практически пользоваться письмом, ориентироваться в речевой ситуации и успешно реализовать свои прагматические установки. Работа над употреблением личных имен в частной переписке способствует развитию у учащихся чувства ответственности за применение слова-антропонима, выводит их на более высокий уровень владения эпистолярным жанром и языком в целом.

Ключевые слова:

коммуникативно-функциональный подход, личные имена, антропонимы, формы личных имен, суффиксы субъективной оценки, иностранные учащиеся.

С. 250-262

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

«ЧЕЛОВЕК ЭКОНОМИЧЕСКИЙ» VERSUS «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА»: ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Кожевникова М. Н.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-9-23

Аннотация. 

В центре исследования, отраженного в статье, находится проблема социально-личностного влияния современной модели управления образованием, прежде всего, на педагогов. Анализ, проделанный с позиций философии образования, базировался на следующих тезисах: о необходимости прояснения антропологических представлений, всегда включенных в основания образования; о связи между социально-личностными и организационно-управленческими элементами в системе образования; о соответствиях между моделью управления образованием и педагогической моделью деятельности учителя, и между последней – и моделью педагогического образования. Актуальность исследования обусловлена тем, что ситуация в образовании в мире и в России, охваченная анализом, демонстрирует ряд концептуальных сдвигов в трактовке образования и появление новых феноменов, требующих философского осмысления. Исследование опирается на общие методы гуманитарных наук, общефилософские методы, соответствующие методы философской антропологии, социальной философии, философии образования, компаративной педагогики и анализ отечественных и зарубежных источников. В зарубежной научной литературе присутствует большое количество исследований, посвященных в целом неолиберализму и менеджеризму (Д. Харви, П. Бурдью, T. Klikauer, G. Becker, D. Plehwe, Th. Biebricher, J. Peck, W. Brown, C. Crouch, W. Davies, R. Thaler и др.), и также представлены исследования неолиберализма в связи с образованием (S. Ball, B. Lingard, F. Rizvi, B. Davies, P. Roberts, S. Shepherd и др.), тем не менее, поднятая в данной работе проблема как предмет специального исследования, в заданной автором конфигурации рассмотренных аспектов, отличается оригинальностью и научной новизной. Представляющая исследование статья содержит общий очерк обсуждаемой модели «нового государственного менеджмента» (НГМ) в управлении образованием; анализ ее происхождения в результате утверждения менеджеристской парадигмы, под влиянием неолиберализма и «экономического империализма», и круга производимых ею проблем; анализ лежащего в основе последних представления о человеке как Homo economicus; рассмотрение проблемы аттестации в рамках исследуемой модели управления как забвения реальных целей аттестации и оценивания учителя; осмысление социально-личностного смысла проблем управления образованием в их влияния на педагогов, выявление фундированности принципиально разных версий управления пониманием управления как контроля или заботы, обнаружение новых форм отчуждения и искажения профессиональной личности педагога (профессиональный цинизм, утрата педагогической идентичности); выработку соответствующих решений применительно к образованию в целом и педагогическому образованию в частности. В заключение изложены выводы из проделанного исследования, излагающие основные характеристики негативного социально-личностного влияния управления НГМ в образовании и подходы к решению этих проблем.

Ключевые слова

образование человека, управление образованием, менеджеристская парадигма, социально-личностные аспекты, педагоги.

С. 9-23

     

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕФОРМАЦИЙ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Валеева Г. В., Тюмасева З. И., Хотеева Р. И.,
Владимиров Н. М., Меньшиков П. В.,
Арпентьева М. Р.
                                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-24-40

Аннотация. 

Цель исследования: социально-психологическое осмысление деформаций в системе российского образования. Метод исследования – социально-психологический анализ деформаций в системе российского образования. Социальная психология образования, как никакая иная дисциплина, позволяет системно (многоуровнево и могоаспектно) взглянуть на проблемы российского образования. Подготовка квалифицированных специалистов, компетентных и активных рабочих кадров всегда была условием успеха образования. Однако в современной России в этой сфере существуют множественные проблемы, в том числе те, что связаны с общим снижением качества профессиональной и общей подготовки, а также с проблемами деформации организационных культур и трудовых отношений в школах, колледжах, вузах. Важной задачей образования является также трансформация систем управления образованием (преодоление «менеджериализма» и коррупции) и подготовка педагогических кадров на фоне существенного повышения имиджа педагогических профессии.

Ключевые слова

качество образования, кризис образования, образовательные технологии, методическое обеспечение образования, подготовка педагогических кадров, ценности образования, менеджериализм, коррупция, инновации в образовании, стресс инноваций, форсайт образования.

С. 24-40

         


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА

Корнева Е. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-41-47

Аннотация. 

В статье рассматривается вопрос профессионального самоопределения в контексте современного высшего образования. Неверный выбор базового образования дает такой результат, как огромное количество времени, сил, денег, потраченных на образование впустую, ведь человек вряд ли пойдет работать по полученной профессии. Исследование осуществлялось с использованием методик: «Методика исследования самооценки личности С. А. Будасси» и «Методики изучения статусов профессиональной идентичности» (А. А. Азбель, А. Г. Грецов); в работе были использованы и техники формирующего оценивания – «Недельные отчеты», «Рубрики», «Тесты», «Кластеры понятий», «Сформулируй вопросы» и др. Выборку составили студенты одной возрастной группы: 60 студентов в возрасте от 17 до 19 лет (10 юношей, 50 девушек), обучающиеся на различных образовательных программах – «Практическая возрастная психология» и «Психология и педагогика профессионального образования». Итог проведенного исследования: формирующее оценивание оказывает положительное влияние на образовательную деятельность студентов, их вовлеченность в учебный процесс и рефлексию деятельности. В статье сделана попытка обозначить вектор развития высшей школы в контексте формирующего оценивания.

Ключевые слова

формирующее оценивание, профессиональное самоопределение студентов, приемы формирующего оценивания, психолого-педагогическое образование, бакалавриат, самооценка студентов.

С. 41-47

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Платонова З. Н.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-48-54

Аннотация. 

В статье рассматриваются проблемы подростков, имеющих нарушения пищевого поведения, представлены основные результаты изучения особенностей эмоционально-волевой сферы детей, описаны результаты проведенной коррекционной работы. Лишний вес может порождать у детей и подростков неуверенность в себе, повышать риск возникновения заболеваний эндокринной системы, вызывать нарушения репродуктивной функции.

Ключевые слова

мотивация, пищевое поведение, тревожность, эмоционально-волевая сфера.

С. 48-54

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЙ HOMO LEGENS: ЮНОШЕСКИЙ «КРУГ ЧТЕНИЯ» В КОНТЕКСТЕ ОБЩИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНТЕЛЛЕКТА

Сапогова Е. Е., Бушмина А. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-55-69

Аннотация. 

В статье обобщены результаты исследования взаимосвязей между юношеским «кругом чтения» и вербальным, социальным и эмоциональным интеллектом. Представлена авторская разработка психологического содержания понятия «круг чтения», определяемого авторами как индивидуальная совокупность личностно окрашенных читательских предпочтений, определяющих выбор литературных жанров, сюжетов и персонажей, произведений тех писателей, содержание, стиль изложения, семантика текстов которых отвечают его собственным смыслам, ценностям и целям. «Круг чтения» человека – это сложно организованный, многоаспектный компонент его персональной субкультуры, на формирование которого непосредственно влияет семья, образовательная среда и культура общества. Приведена авторская методика «Круг чтения», с помощью которой при участии 50 школьников старших классов и первокурсников подтверждено наличие значимых взаимосвязей между вербальным интеллектом, систематичностью/регулярностью чтения и условной сложностью содержания выбираемых книг, а также наличие корреляций между социальным интеллектом и предпочтением определенных литературных типажей.

Ключевые слова

«круг чтения», юношеский возраст, вербальный интеллект, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, регулярность чтения.

С. 55-69

     

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПЕРЕЖИВАНИЯ В ОТНОШЕНИИ БОЛЕЗНИ У ДЕТЕЙ С ХРОНИЧЕСКИМИ СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ

Ушакова В. Р.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-70-80

Аннотация.  

Представлены результаты сравнительного анализа эмоциональных переживаний в отношении болезни у детей с гастроэнтерологическими и ревматоидными заболеваниями. Использованы экспериментальные методы психодиагностики – проективный метод и беседа. Определены характерные убеждения в отношении болезни у детей с хроническими соматическими заболеваниями. Выявлены значимые различия в проявлении преобладающих эмоциональных переживаний у детей с гастроэнтерологическими и ревматоидными заболеваниями. Подтверждено, что у детей с гастроэнтерологическими заболеваниями преобладают эмоции гнева и страха, в то время как у детей с ревматоидными заболеваниями доминирующими эмоциями являются печаль и страх. Дети с гастроэнтерологическими заболеваниями испытывают гнев в отношении болезни из-за ограничений в еде и болевых ощущений в районе ЖКТ; дети с ревматоидными заболеваниями – печаль (грусть) в отношении болезни из-за ограничения в двигательной активности и недомогании. Выявлено, что дети чувствуют себя одинокими и получают больше внимания и заботы от мамы, когда болеют.

Ключевые слова

хронические соматические заболевания, гастроэнтерологические заболевания, ревматоидные заболевания, эмоциональные переживания, материнское внимание.

С. 70-80


 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ ПЕДАГОГИКА: К ВОПРОСУ ОБ ИЗМЕНЕНИИ РОЛИ АКТОРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Попова А. В.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-81-93

Аннотация. 

В современных условиях модернизации образовательного процесса роль преподавателя меняется, возникает необходимость в преподавателях нового типа. На основе сравнительного анализа современной научной литературы и опыта преподавания в вузе в условиях развития цифровой педагогики автор статьи приходит к выводу, что тьюторство становится необходимой составной части нового образовательного процесса в вузах. Цифровая педагогика характеризуется открытостью образовательной среды и индивидуализацией образовательной траектории. Когда студент самостоятельно выбирает с помощью образовательных технологий и интернет-платформ авторские учебные курсы в различных университетах России и иностранных государств, особой популярностью пользуются курсы Lms Moodle. При этом особое значение приобретает не просто преподаватель, а наставник, помогающий студенту не только использовать цифровые технологии, но и приобретать необходимые коммуникационные компетенции. В результате исследования в статье делается вывод, что в современных условиях меняются роли основных акторов образовательной вузовской среды, когда при применении дистанционных форм обучения, развитии цифровой педагогики, а также увеличения удельного веса самостоятельной работы в студенческой среде по сравнению с классической (традиционной) системой образования особую роль должен играть преподаватель-тьютор.

Ключевые слова:

образовательная среда, цифровое образование, педагогический процесс, преподаватель-тьютор, индивидуальная образовательная траектория, E-Learning, Lms Moodle.

С. 81-93

 

открыть

МОСКОВСКАЯ МОДЕЛЬ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ: ДОСТИЖЕНИЯ И РИСКИ

Богуславский М. В.,
Кармаев А. А., Ким С. В.
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-94-104

Аннотация. 

В статье рассматривается процесс создания образовательных комплексов в г. Москве и дается описание его основных характеристик: методологических, понятийных, процессуальных, финансово-экономических, рискологических.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, территориальный образовательный комплекс, образовательный кластер, открытая образовательная среда, образовательный ландшафт территории.

С. 94-104

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ:
ПРОБЛЕМЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Тютюнова Ю. М.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-105-117

Аннотация. 

Традиционное художественное образование на современном этапе претерпевает явные признаки трансформации. В настоящее время ведется активный поиск средств и механизмов передачи знаний от преподавателя студентам с использованием дистанционных технологий. Данная статья посвящена обзору существующих в настоящее время электронных систем обучения и виртуальных платформ, способных решить проблему дистанционного обучения для укрупненных групп специальностей 54.00.00 «Изобразительное и прикладные виды искусств» без потери качества образования, с учетом полного овладения технологиями выполнения произведения в материале. Рассматриваются базовые понятия функционирования дистанционного обучения через системы, имеющие разную аббревиатуру, но суть которых сводится к общим положениям: LMS – Learning Management System – система управления обучением, СДО – система дистанционного обучения. Кроме того, проводится анализ существующих платформ, социальных сетей и мессенджеров, способных устранить коммуникативные трудности и решить проблему без потери качества образования. Среди них: Skype, WhatsApp, ВКонтакте, Zoom, Jitsi Meet, Discord.

Ключевые слова:

художественное образование, обучение, методика, цифровизация, онлайн-занятия, платформы, дистанционные занятия, Skype, WhatsApp, ВКонтакте, Zoom, Jitsi Meet, Discord.

С. 105-117

 

открыть

РАЗВИТИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ

Фролова Е. В., Матвеева В. Д.                    DOI:  10.31862/2218-8711-2021-3-118-129

Аннотация. 

Развитие финансовой грамотности молодежи относится к числу важнейших задач государственной политики. Финансовые знания и навыки личности позволяют принимать обоснованные решения, эффективно использовать финансовые инструменты, продукты и услуги в целях обеспечения финансового благополучия и финансовой безопасности. Цель статьи заключается в исследовании уровня финансовой грамотности современной молодежи, анализе специфики ее финансового поведения, использовании финансовых знаний и навыков на практике. Результаты исследования показали недостаточный уровень финансовой грамотности молодежи, отсутствие устойчивой ориентации на практику сберегательного поведения, положительное отношение к заимствованию денежных средств. Одной из проблем является недостаточный уровень финансовых навыков, связанных с использованием накопительных инструментов, в том числе банковских продуктов. В статье сделан вывод о необходимости популяризации финансовых знаний, программ финансового образования, формирования электронных ресурсов, обеспечивающих доступ к финансовой информации, использовании интерактивных форм развития финансовых навыков молодежи.

Ключевые слова:

финансовая грамотность, молодежь, финансовые знания и навыки, программы финансового образования.

С. 118-129

 

открыть

ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ США

Алейникова К. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-130-137

Аннотация. 

В статье охарактеризован проблемный метод обучения, сущность которого состоит во включении обучающихся в процесс анализа и решения реальных проблемных ситуаций. Характерным для данного метода обучения является наличие проблемной ситуации, интеграция теоретических знаний и практики, активное взаимодействие обучающихся в учебном процессе. Отметим, что в практике современного высшего образования США сегодня активно используются разнообразные модели реализации данного метода. В статье рассматриваются модели организации учебного процесса посредством анализа и решения проблемных ситуаций.

Ключевые слова:

американское образование, профессиональное образование, проблемный метод обучения.

С. 130-137

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА К. И. МАЯ (1856–1890): К 200-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ

Шевелев А. Н.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-138-149

Аннотация. 

В статье анализируются системообразующие компоненты деятельности частной мужской гимназии и реального училища К. И. Мая в годы его руководства одной из наиболее известных дореволюционных школ Петербурга. На основе сочетания биографических данных и фактов, отражающих историю этой школы, делается попытка определения причин популярности школы в петербургском образованном обществе второй половины XIX в. Статья адресована специалистам по истории российского школьного образования.

Ключевые слова:

Карл Иванович Май, гимназия и реальное училище Мая, петербургская школа, традиции и инновации в образовании.

С. 138-149

   

открыть

ПИОНЕРИЯ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ «НОВОГО ЧЕЛОВЕКА» (1920-е ГОДЫ)

Новиков С. Г.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-150-162

Аннотация. 

В статье утверждается, что в интересах выращивания «нового человека» в стране в начале 1920-х гг. была создана институализированная система воспитания, структурным элементом которой оказалась пионерская организация. В ней формировалась новая идентичность («пионер»), ассоциировавшаяся с участием в борьбе со «старым миром». Важнейшим средством воспитания стало привлечение члена пионерской организации к практике «социалистического строительства».

Ключевые слова:

«новый человек», пионерское движение, бойскауты, коллективная идентичность, субъект модернизации.

С. 150-162

 

открыть

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА В ПЕДАГОГИКЕ М. МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Прокофьева Е. Н.          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-163-170

Аннотация. 

Начальные школы Монтессори существуют во многих странах мира. В России в последние годы также растет интерес к педагогике Монтессори не только для детского сада, но и для начальной школы. В данной статье рассматриваются особенности начальных школ Монтессори в современной России, дана историческая ретроспектива развития начальных школ Монтессори в нашей стране от 1990-х до наших дней, выделены ключевые педагогические условия и средства, позволяющие организовать полноценный учебный процесс в Монтессори-школе в ее классическом понимании. В статье также рассматриваются сильные стороны начальной школы Монтессори и трудности, возникающие при ее адаптации к российской системе образования.

Ключевые слова:

Монтессори, начальная школа, Космическое воспитание, разновозрастной класс, индивидуализация, младший школьник, подготовленная среда.

С. 163-170

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ
ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Афанасьев И. В., Куницына С. М.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-171-179

Аннотация.  

Стремительно развивающейся экономике требуются специалисты новой формации, имеющие определенный набор трудовых характеристик: способные компетентно и самостоятельно принимать рациональные решения и внедрять их в жизнь, отвечать за эти решения, творчески относиться к своим обязанностям, быть заинтересованными в экономическом развитии общества. Государственная молодежная политика ориентирована на создание условий для формирования личности гармоничной, постоянно совершенствующейся, эрудированной, конкурентоспособной, неравнодушной, обладающей прочным нравственным стержнем, способной адаптироваться к меняющимся условиям и восприимчивой к новым социально-созидательным идеям, обладающей правовой грамотностью. Поэтому при подготовке студентов высших учебных заведений актуализируется проблема развития их социально-правовой ответственности. В статье акцентируется внимание на компонентном составе данного феномена; представлены методики оценки уровня сформированности каждого из ключевых компонентов социально-правовой ответственности; осуществлено эмпирическое исследование динамики их развития, что дало основание определить базовые направления воспитательной деятельности вуза.

Ключевые слова:

социально-правовая ответственность, студенты высших учебных заведений, компонентный состав социально-правовой ответственности, развитие социально-правовой ответственности.

С. 171-179

   

открыть

ГОТОВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА К ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Хованская Т. В., Стеценко Н. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-180-186

Аннотация.  

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме цифровизации образования. Выделены характерные особенности процесса цифровизации и отличия его от процесса информатизации. Проанализировано состояние проблемы на примере субъектов образовательной деятельности ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». Особое внимание уделено исследованию готовности преподавателей и студентов к процессу цифровизации образования. Отмечено, что педагоги с разным базовым образованием понимают «цифровизацию» и относятся к организации цифровой образовательной среды по-разному. Определена готовность студентов-первокурсников к учебной деятельности в условиях цифровизации образования, поскольку жизнь в виртуальном мире привычна для них и активна с 10–15 лет.

Ключевые слова:

цифровизация, информатизация, преподаватель вуза, студент физкультурного вуза, цифровизация образования.

С. 180-186

 

открыть

ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДРАВОТВОРЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

Новиков Д. С., Новикова Е. И.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-187-197

Аннотация.  

Инфекционные болезни, бросающие вызов человечеству, с одной стороны, и интересы выращивания субъекта постиндустриальной модернизации – с другой, делают необходимой подготовку выпускников педвузов к формированию у учащихся программы здравотворческой деятельности – здравотворческой культуры. Ретроспективный анализ исследований последнего двадцатилетия в области педагогического здравотворчества приводит авторов к выводу, что ядром данной культуры выступает здравотворческий идеал, ориентирующий систему образования на воспитание личности, у которой физическое здоровье становится гарантом духовного и нравственного здоровья, а «здоровое тело» делается «сосудом» для «здорового духа». Для того чтобы превратить будущих педагогов в обладателей и трансляторов здравотворческой культуры, педагогические вузы должны трансформироваться в транзитивные университеты – в своего рода инновационные экосистемы, чьи субъекты (университет, коллаборированные с ним структуры – школы, колледжи, учреждения постдипломного образования педагогов, преподаватели и студенты) занимаются разработкой, апробацией и внедрением в практику технологий здравотворчества.

Ключевые слова:

здравотворческая культура, выпускник университета, педагогические исследования, готовность к здравотворчеству, субъект постиндустриальной модернизации.

С. 187-197

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комарова Т. С., Москвина А. С.,
Третьяков А. Л.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-198-210

Аннотация.  

Статья раскрывает феномен сензитивности дошкольного детства в части музыкально-изобразительного развития личности ребенка-дошкольника. Выделены виды занятий по изобразительному искусству в условиях дошкольной образовательной организации. Раскрыта специфика структуры музыкального занятия с детьми дошкольного возраста. Педагогически доказано, что в основе интеграции музыкальной и изобразительной деятельности детей дошкольного возраста лежит основа экологического развития личности ребенка-дошкольника.

Ключевые слова:

музыкально-изобразительная деятельность, экологическое образование, дети дошкольного возраста, организация и методика, феномен.

С. 198-210

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ОБЩЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Соколова Г. Е.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-211-217

Аннотация

В статье рассматривается проблема организации обучения общению на занятиях по русскому языку как иностранному, что способствует приобретению студентами предметных языковых знаний, развитию их коммуникативной компетенции, обучению партнерскому взаимодействию, умению поддерживать беседу, участвовать в разнонаправленных диалогах. Особо отмечается роль антропометрического принципа, очень важного при обучении РКИ, так как язык представляет собой интерпретацию мира человеком, формируя его собственную языковую картину, обуславливая менталитет, культуру и социальное поведение. В работе анализируется коммуникативная компетенция иностранных учащихся, являющаяся генератором получения знаний, развития умений, приобретения навыков, необходимых для создания личностных программ речевого поведения, соответствующих целям, областям, задачам и ситуациям общения.

Ключевые слова:

коммуникативная компетентность, речевое поведение, общение, взаимодействие, диалог, речетворчество.

С. 211-217

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Портнов Ю. А., Мальшакова И. Л.               DOI: 10.10.31862/2218-8711-2021-3-218-226

Аннотация

В условиях дистанционного обучения вопрос организации и проведения лабораторного практикума по физике, химии и специальным дисциплинам технических вузов весьма актуален. В данной статье рассматриваются вопросы создания и методика проведения лабораторных работ по физике в формате удаленной работы. Авторы поэтапно рассматривают трудности в организации дистанционного лабораторного практикума и предлагают пути их решения. Особое внимание уделено методике проведения этапа измерения результатов в онлайн лабораторных работах. В статье приведена модель организации измерительной части лабораторной работы по физике «Определение коэффициента вязкости жидкости методом Стокса».

Ключевые слова:

дистанционное обучение, лабораторные работы, измерения, удаленный доступ, методика проведения лабораторной работы, метод Стокса.

С. 218-226

 

открыть

ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛАХ С УЗБЕКСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Абдуллаева С. Н.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-227-234

Аннотация

Статья посвящена постановке и конкретизации проблемы становления компетентностного подхода к обучению русскому языку в школах с узбекским языком обучения. В статье сопоставлены традиционный подход, который ориентирован на привитие знаний, умений и навыков по русскому языку, и компетентностный подход, который направлен на формирование у учащихся соответствующих компетенций по русскому языку. По мысли автора, совмещение на практике двух различных стратегий обучения русскому языку как неродному происходит из-за широко распространенного среди учителей русского языка заблуждения, согласно которому компетенции отождествляются с суммой знаний, умений и навыков. При этом автор предлагает следующее разграничение: компетенции – это знания в действии, способность осознанно применять умения и навыки при решении конкретных коммуникативных задач. По итогам исследования констатируется необходимость кардинального изменения педагогического мышления работающих в школах Узбекистана учителей русского языка как неродного.

Ключевые слова:

компетентностный подход, личностно-ориентированное обучение, педагогическая технология, стратегия обучения русскому языку как неродному, знания, умения и навыки русской речи.

С. 227-234

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

КУЛЬТУРА ВИЗУАЛИЗАЦИИ НАУЧНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Янь Фэнь.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-235-244

Аннотация

Каждая страна заинтересована в том, чтобы появлялись идеи в среде творческой студенческой молодежи. Необходимо создавать условия для научно-лабораторной атмосферы, где могут рождаться идеи, пролонгированные в проектах. Практика работы учителем в Китае (Уханьский университет) и обучение в России (аспирантура ХГФ) позволили собрать ценный методический материал и сравнить отношение к визуальной составляющей профессиональной подготовки студентов, будущих учителей школы, в перспективе педагогов вузов. Выявлена проблема асинхронной ситуации, когда слабо освоенная культура визуализации не соответствует потенциалу творческих и научных достижений выпускников в художественном образовании. Студенты, не подготовленные к визуальной популяризации новаторских акцентов творческих и научных достижений, не смогут передать этот востребованный сегодня навык презентации своим ученикам в школе. В статье проведен сравнительный анализ выборки релевантных работ, представлены результаты педагогического эксперимента, определена роль индикатора как показателя подготовленности. Предлагается авторский подход к разрешению выявленной проблемы.

Ключевые слова:

художественное образование, визуализация научных и творческих достижений, коллективный проект в школе, профильное образование, индикатор подготовленности.

С. 235-244

 
открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В РЕАЛИЗАЦИИ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КИТАЙСКОЙ АУДИТОРИИ

Гу Шии.                                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-245-250

Аннотация

В современных социокультурных условиях обучения РКИ метапредметный подход является одним из инновационных методических подходов к организации процесса обучения, понятие «метапредметное обучение» приобретает большую значимость. Метапредметный подход в системе обучения русскому языку в китайской аудитории обладает методическим потенциалом, позволяя педагогам формировать разнообразные «метакомпетенции» китайских обучающихся, поэтому он заложен в основу новых стандартов образования: согласно требованиям ФГОС, в основе современного иноязычного образования должен лежать принцип метапредметности. Данная статья посвящена одной из актуальных проблем методики РКИ – поиску путей реализации метапредметного подхода в обучении русскому языку в китайской аудитории с помощью использования аутентичных материалов историко-культурного содержания.

Ключевые слова:

метапредмет, метапредметный подход, метапредметное обучение, метакомпетенции, русский язык как иностранный (РКИ), аутентичный текст, китайская аудитория.

С. 245-250

 

открыть

ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СТОМАТОЛОГИЯ»

Секретёва А. О., Агасарян Н. К.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-3-251-256

Аннотация

Ежегодно из высших учебных учреждений России выпускаются тысячи специалистов-стоматологов, готовых оказывать профессиональную помощь в лечении заболеваний полости рта на высшем уровне. Тенденции развития медицины и науки диктуют нам быть гибкими и разносторонне развитыми в вопросах создания оптимальной программы подготовки выпускников по специальности «стоматология». Стоматолог – врач, которому необходимы не только знания об органах ротовой полости и умения определять причину стоматологического заболевания, но и способности проводить диагностику по заболеваниям, расположенных на стыке нескольких специальностей, основываясь на общем состоянии организма. В связи с этим чрезвычайно важно вводить в учебную программу такие дисциплины, как медицинская реабилитация, позволяющая своими методами помогать врачу-стоматологу устранять причины, провоцирующие ряд стоматологических проблем.

Ключевые слова:

учебные программы, подготовка специалистов, стоматология, медицинская реабилитация, педагогика, сфера деятельности.

С. 251-256

Понедельник, 07 Июнь 2021 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2021 № 2

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2021

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

  

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ЖЕНСКИЙ ВОПРОС В ТРУДАХ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА

Мартынова О. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-9-18

Аннотация. 

Статья посвящена творчеству К. Маркса и Ф. Энгельса. Предмет рассмотрения – понимание мыслителями женского вопроса. Актуальность исследования связана с актуализацией гендерных проблем в условиях обострения социальных противоречий современного общества, что доказывают многочисленные обращения современных теоретиков феминизма к трудам основоположников марксизма. Цель работы – выявить и систематизировать исторические корни угнетения женщин, социально-экономические основания их неравноправного положения в обществе, а также понимание противоречий, вызвавших к жизни женский вопрос, проследить основные каналы угнетения женщины в современном авторам обществе, а также роль, которую мыслители отводили им в построении справедливого общества будущего. Женский вопрос рассматривался основоположниками марксизма как часть сложного комплекса противоречий классового общества, а освобождение женщины должно быть осуществлено в рамках освобождения людей от эксплуатации и отчуждения. Также в статье рассматриваются аспекты учения К. Маркса и Ф. Энгельса, нашедшие продолжение в трудах современных феминисток, а также те положения, которые были ими дополнены и переосмыслены. Методика исследования - системный анализ, реконструкция трудов К. Маркса и Ф. Энгельса по проблематике исследования.

Ключевые слова

женский вопрос, марксизм, феминизм, положение женщины, экономические основы женского вопроса, исторические корни патриархата, классовые противоречия, роль женщины, классовая борьба.

С. 9-18

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ЛОГИКА КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Суханова Н. П.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-19-26

Аннотация. 

Высокие технологии меняют ландшафт повседневности, конкурентным преимуществом человека становится умение нешаблонно и критически мыслить. В статье акцентируется внимание на поливариантности в исследовании феномена критического мышления и выстраивается взаимосвязь критического и логического. Показываются формально-логические ориентиры критического мышления, лежащие в основании рефлексивного отношения к собственным идеям и навыков работы с понятиями и высказываниями, структурирования полученных знаний. Современное образование в условиях неопределенности будущего мира профессий рассматривается устремленным к развитию пластичности интеллекта. Размышление о программе обучения мыслить критически предпринимается сквозь призму понятия логической культуры, проявляющей себя в культуре письменной и устной речи. Для анализа механизма когнитивной работы критического мышления используется конкретная учебная ситуация с обращением к логической характеристике вопроса. Делается вывод о том, что отдельные курсы, направленные на формирование способности критически мыслить, малоэффективны, поскольку логика является необходимым фундаментом действенных навыков критического мышления.

Ключевые слова

критическое мышление, логика, логическая культура, знание, образование, информация.

С. 19-26

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

СМЫСЛОВЫЕ УРОВНИ ГОТОВНОСТИ К СОБЫТИЯМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ильина О. И., Македонская О. А.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-27-36

Аннотация. 

Данная статья посвящена теоретическим основаниям проблемы организации обучения, предусматривающего формирование готовности к событиям инклюзивного образования у будущих дефектологов. Отчасти расширению горизонта концептуальных ресурсов, как основы решения методических проблем, способствует философская рефлексия, так как позволяет выйти за границы педагогических подходов по изучению готовности к событиям инклюзивного образования, редуцирующих сложный феномен до педагогической предметности. В результате философского анализа становится возможным представить готовность к событиям инклюзивного образования в качестве многоуровневого и многопланового феномена; акцентировать внимание на необходимости содержательной разработки компетенций, отражающих суть готовности, и учебных планов, учитывающих становление готовности к инклюзивному образованию на экзистенциально-онтологическом, культурно-символическом, институциональном уровнях сознания и бытия. В статье представлен обзор реальной педагогической работы с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, специальными дисциплинами и образовательным проектом, разработанными на базе ВО ДВФУ для обучающихся бакалавриата по направлению 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование и учитывающими смысловые уровни готовности к событиям инклюзивного образования.

Ключевые слова

готовность к инклюзивному образованию, событие инклюзивного образования, онтологический ракурс, экзистенциальный ракурс, экзистенциально-онтологический уровень, культурно-символический уровень, институциональный уровень.

С. 27-36

     

 Психологические науки 19.00.00

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПОСЛЕРОДОВАЯ ДЕПРЕССИЯ У ЖЕНЩИН В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ В РОДАХ ДОУЛАМИ

Айгумова З. И., Игнатова К. О.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-37-48

Аннотация.  

Статья посвящена изучению феномена послеродовой депрессии. Задача исследования – выявить наличие или отсутствие взаимосвязи риска возникновения послеродовой депрессии у женщин и оказания профессиональной поддержки в родах доулами. Проблема рассматривается в рамках феноменологического подхода. Для решения проблемы использованы методы: теоретические – анализ зарубежной и отечественной литературы по проблеме исследования; диагностические – Эдинбургская шкала послеродовой депрессии (EPDS) и Шкала Монтгомери – Асберг для оценки депрессии (MADRS); статистический метод: метод однофакторного дисперсионного анализа.Результаты исследования позволяют обсуждать, что усиление агентности матери в родах при помощи услуг доулы позволяет снизить риск возникновения послеродовой депрессии.

Ключевые слова

послеродовая депрессия, профессиональная поддержка, доула, Эдинбургская шкала послеродовой депрессии (EPDS), шкала Монтгомери – Асберг для оценки депрессии.

С. 37-48

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ДЕТЕРМИНАНТЫ ЭМОЦИЙ (КОМПЛЕКСНЫЙ И ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ)

Тарабакина Л. В.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-49-62

Аннотация. 

В статье обсуждаются детерминанты эмоций в контексте сравнения традиционного (комплексного) и неклассического (историко-генетического) подходов. Показано, что любое психическое явление, в том числе эмоциональное, имеет сложную структуру и рассматривается как система, включенная, в свою очередь, в связи с другими системами. Утверждается, что основополагающая идея комплексного подхода состоит в признании биологической системы в качестве доминирующей и системообразующей, в результате чего эмоции в категориальной сетке этого подхода занимают место протопсихологической категории, утрачивая в том числе статус одной из фундаментальных в психологии. Обсуждается основополагающая идея историко-генетического подхода, которая является перспективной для исследований психологии эмоций, поскольку рассматривает их в едином функционировании со всеми другими психическими процессами, определяя происхождение новых «высших сплавов» (Л. С. Выготский) и интегративных эмоциональных феноменов. Проанализировано место эмоций, которые не только возникают в социальной жизни, но и творят историю и перспективу межличностных отношений и взаимодействия. Показано, что содержательным контекстом в объяснении природы эмоций выступает механизм смыслообразования, порождающий связи с характеристиками других участников социального взаимодействия и корректирующий способы эффективного решения общих проблем, а общество, которое ценит и создает условия для происхождения эмоционального здоровья людей, имеет самый мощный ресурс жизнеспособности и жизнетворчества человека, групп, самого общества.

Ключевые слова

детерминанты эмоций, комплексная модель, историко-генетическая модель, смыслообразование, интегративные эмоциональные феномены.

С. 49-62

         

 

открыть

ВЗАИМОСВЯЗЬ СЕМЕЙНОЙ МИКРОКУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Горелкина М. А.                                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-63-70

Аннотация. 

Работа посвящена изучению взаимосвязи между особенностями семейной микрокультуры и уровнем развития социального интеллекта дошкольников. В настоящее время изучение темы развития социального интеллекта дошкольников в рамках семейной микрокультуры направлено на анализ компонентов семейного микросоциума, усиливающих или снижающих социальную компетентность ребенка. Результаты проведенного исследования демонстрируют наличие взаимосвязи между особенностями микромира семьи и социальной компетентностью ребенка. Также в статье описываются структура и компоненты семейной микрокультуры.

Ключевые слова

семья, дошкольный возраст, семейная микрокультура, взаимодействие, ребенок, семейные традиции.

С. 63-70

 

открыть

РЕОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В ДИАДЕ «ПЕДАГОГ – УЧЕНИК»

Савченко И. А., Грибкова О. В.                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-71-80

Аннотация. 

Рассматривается проблема возникновения межличностных конфликтов в образовательной организации между участниками образовательного процесса, в частности, между педагогами и учащимися, в период протекания реорганизационных изменений и адаптационного периода приспособления к ним. Описан управленческий и психологических характер введения реорганизационных изменений в образовательной организации. Рассмотрены направления систематической и плановой реорганизации образовательных учреждений. Освещены наиболее часто встречающиеся причины возникновения конфликта, особенности их протекания и их влияние на образовательное учреждение в целом.

Ключевые слова

образовательная организация, педагог, учащийся, конфликт, межличностный конфликт, реорганизация, изменения.

С. 71-80

    

открыть

СПОСОБНОСТЬ УСТАНАВЛИВАТЬ ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ГРАЖДАНАМИ В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА К ПАРТНЕРСТВУ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Титова О. И.                                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-81-91

Аннотация. 

Партнерство в правоохранительной сфере и реализация стратегии “Community policing” в интересах общества обеспечиваются сформированностью профессиональных компетенций курсантов юридических вузов, в числе которых способность устанавливать доверительные отношения с гражданами. В ходе опроса выявлены затруднения в построении доверительных отношений с гражданами, имеющими внутреннее сопротивление взаимодействию с сотрудниками полиции, и с гражданами, неприятными в личностном плане. Предположительно это связано с дефицитом умений влиять на ситуацию, управлять процессом установления доверительных отношений с гражданином. Описаны когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой, поведенческий и аксиологический компоненты способности устанавливать доверительные отношения с гражданами. В соответствии с таксономией задач Б. Блума разработаны задания и предложены варианты их применения на практических занятиях, нацеленных на развитие данной профессиональной компетенции.

Ключевые слова

социальное взаимодействие, партнерство, доверительные отношения, доверие, профессиональные компетенции, курсанты, сотрудники полиции.

С. 81-91

     

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РИСКИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СИТУАЦИИ САМОИЗОЛЯЦИИ

Занина Л. В., Радченко О. А.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-92-101

Аннотация. 

В статье рассматриваются особенности современной социокультурной ситуации в условиях стихийной информатизации среды и вынужденной изоляции, в которых актуализируется проблема самореализации учащихся и необходимость изучения и превенции порождаемых в этой ситуации педагогических рисков. Дается теоретический анализ сущности категорий «риск» и «педагогический риск». При рассмотрении феномена «педагогический риск» выделяется регулирование взаимоотношений между участниками образовательного процесса и согласованность действий всех участников процесса, которые влияют на процессы самореализации школьников. В характеристике самореализации выделяется нравственная самореализация и значение конфликтных ситуаций в ее реализации. В статье представлены результаты исследования значимых для школьников в условиях самоизоляции конфликтных ситуаций и представлены выводы относительно превенции педагогических рисков самореализации школьников.

Ключевые слова

конфликтная ситуация, рискология, вынужденная самоизоляция, информатизация, самореализация личности, ценности.

С. 92-101

 

 Педагогические науки 13.00.00 

    

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

К ПРОБЛЕМЕ КРИЗИСА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Степанова Г. А., Демчук А. В., Арпентьева М. Р.   DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-102-113

Аннотация. 

Многочисленные проявления кризиса в российском образовании имеют двойственный характер: помимо потерь, они связаны с некоторыми важными приобретениями. Практики и теоретики отмечают необходимость перехода от запаздывающего образования к опережающему, что, с одной стороны, формирует отрицательное отношение к традициям и достижениям советской школы, а с другой – ориентирует на перепросмотр ее достижений в целях построения более продуктивного и эффективного формата работы. В школах активизирован переход образования и воспитания на диагностическую основу, чему способствует довольно активная работа по созданию и развитию психологических служб школ и университетов: теории и практики академического психологического консультирования, сопровождения и т. д. Благодаря активным дискуссиям и критике федеральных государственных стандартов, этических и правовых основ образования, утверждается новое понимание стандарта в образовании. Пока что это понимание ориентирует на понятие «минимума знаний» и модель коммодификации образования, но уже просматриваются черты переориентации на понятия «качественное образование» и «становление индивидуальности», всесторонне развитого (как личность, партнер и профессионал) человека.

Ключевые слова:

качество образования, кризис образования, образовательные технологии, методическое обеспечение образования, подготовка педагогических кадров, ценности образования, дидактогения, инновации в образовании, стресс инноваций, форсайт образования.

С. 102-113

 

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

КОНЦЕПЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ТРУДАХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ XIX ВЕКА

Лабыгина А. В.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-114-124

Аннотация. 

Статья посвящена анализу направлений гражданско-патриотического воспитания в трудах представителей отечественной педагогической мысли XIX в. Автор показывает важность их интерпретации в современной России. Дается обзор подходов к пониманию терминов «патриотизм», «гражданственность» и «гражданско-патриотическое воспитание» в отечественной педагогике. Выявлены приоритетные направления в развитии идей гражданско-патриотического воспитания в отечественной педагогике XIX в. Представлены концепции гражданского и патриотического воспитания ряда педагогов и философов по данным направлениям. В научной статье подчеркивается актуальность данной проблемы для современной Российской Федерации.

Ключевые слова:

гражданственность, патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, история педагогики, история образования, педагогическая классика.

С. 114-124

   

открыть

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В ЭТНОПЕДАГОГИКЕ
НАРОДОВ КРЫМА

Иванникова М. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-125-138

Аннотация. 

Отношение к социальной роли мужчины и женщины в истории цивилизации было неоднозначным, но этнические особенности всегда накладывали свой отпечаток. На формирование стереотипов поведения значительное влияние оказывало трудовое воспитание подрастающего поколения. В статье раскрыты гендерные подходы некоторых народов Крыма к проблеме подготовки детей к труду и самостоятельной жизни. Выявлено, что заложение основ маскулинности и феминности у крымских татар, евреев, караимов, греков, армян осуществлялось в семьях на основе общечеловеческих ценностей и национальных, культурных и педагогических традиций. Основным методом воспитания мальчиков и девочек был пример родителя их пола и вовлечение в семейную трудовую деятельность. Подходы к трудовому воспитанию, выявленные в этнопедагогике народов Крыма, могут стать базой для разработки методических материалов по формированию гендерных стереотипов у современных детей.

Ключевые слова:

гендерный подход, гендерные стереотипы, трудовое воспитание, мальчики, девочки, народная педагогика, семейные традиции, личный пример, подражание.

С. 125-138

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНОВ МЛАДШИХ КУРСОВ И ЕЕ СВЯЗИ С РЕЗУЛЬТАТАМИ ЕГЭ

Бурухина Т. Ф., Винокуров Е. Г.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-139-147

Аннотация.  

Проведен сравнительный статистический анализ результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике и химии с результатами промежуточной аттестации по этим дисциплинам обучающихся образовательного учреждения высшего образования в первом, втором, и третьем семестрах. Выявлено отсутствие ранговой корреляции между результатами ЕГЭ и результатами обучения в университете. Сделан вывод о том, что результаты ЕГЭ обладают слабой прогностической способностью в отношении успешности обучения в высшей школе.

Ключевые слова:

результаты ЕГЭ, баллы, математика, химия, выборочный коэффициент корреляции, ранговая корреляционная зависимость.

С. 139-147

   

открыть

«РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» КАК НОВАЯ ОТРАСЛЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Хорин Д. В.                                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2021-2-148-156

Аннотация.  

В статье обоснована необходимость развертывания новой отрасли научного знания «Религиоведение образования» и нового одноименного учебного предмета в рамках направления 44.04.01 – «Педагогическое образование». Исследуются их особенности в сравнении с некоторыми другими дисциплинами, ориентированными на вопросы воззрений религий на образование и воспитание: философией образования, теологией образования, культурологией образования и социологией образования. Методологическую основу исследования составили как общенаучные методологические подходы (системный, сравнительный, исторический, онтологический), так и специально-научные методологические подходы: системно-деятельностный подход, предполагающий в образовательном процессе целенаправленное мотивированное решение задач, детерминированных проблемными ситуациями; культурологический подход, позволивший соотнести общие, единичные и особенные феномены культуры, в частности, религию и образование; антропологический подход, позволяющий интерпретировать накопленные знания из различных сфер человеческой жизни с точки зрения педагогики. Предложены основные цели новой междисциплинарной отрасли научного знания «Религиоведение образования» и выявлены основные векторы ее развития. Обоснована актуальность развертывания «Религиоведения образования» в составе учебных дисциплин магистратуры направления 44.04.01 – «Педагогическое образование» в условиях поликонфессионального и полиэтнического российского государства. Представлены четыре основные функции новой учебной дисциплины: пропедевтическая, мировоззренческая, познавательно-методологическая и управленческо-прогностическая. Показано большое практическое значение религиоведения образования, отражающее насущные потребности педагогической деятельности. Предполагается, что новая учебная дисциплина послужит формированию у будущих педагогов целостного мировоззрения, характеризуемого конфессионально нейтральным, системным и объективным представлением о взглядах на образование всех существующих либо когда-либо существовавших в истории религий.

Ключевые слова:

религиоведение образования, религиоведение, образование, философия образования, теология образования, социология образования, культурология образования.

С. 148-156

 

  

открыть

РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РЕГИОНЕ