РЕЛЯЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА В ФИЛОСОФИИ ФИЗИКИ

Князев В. Н.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-9-16

Аннотация. 

Формирование реляционной картины мира является закономерным этапом в развитии философии физики. Философская рефлексия современного состояния фундаментальной теоретической физики достаточно многообразна. Автор исходит из того, что реляционная картина мира как методологический конструкт формируется в современной физике на основе обобщения реляционной парадигмы, основанной на трех самостоятельных фундаментальных принципах: принцип реляционного понимания пространства-времени, принцип дальнодействия (action-at-a-distance) и принцип Маха. Эпистемологическая роль этих принципов чрезвычайно значима для раскрытия динамики развития физики вне господствующей и ныне теоретико-полевой парадигмы. Свой вклад в развитие современной физики вносит и геометрическая парадигма. Принципы реляционной парадигмы дополняются новым математическим аппаратом бинарных систем комплексных отношений. Автором делается вывод об эвристической ценности самой теории бинарной геометрофизики, разработанной Ю. С. Владимировым, и ее обобщения в виде реляционной картины мира для философского понимания их роли в дальнейшем развитии фундаментальной теоретической физики.

Ключевые слова: 

С. 9-16

СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ»: ПО МАТЕРИАЛАМ АПРОБАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-17-26

Аннотация. 

В статье анализируется социально-философское и мировоззренческое содержание дисциплины «Основы российской государственности». Авторы рассматривают педагогические средства, направленные на формирование у студентов гражданской позиции, социальной ответственности, навыков философской рефлексии, анализа и осмысления актуальных политических и духовно-нравственных ориентиров. Освоение данной дисциплины позволяет повысить эффективность воспитательной работы в системе высшего образования, а также способствует выработке национальной стратегии развития высшей школы. Апробация педагогических технологий осуществлялась с 1 сентября по 30 ноября 2023 г. в группах студентов Московского педагогического государственного университета и Научно-исследовательского университета «Высшая школа экономики».

Ключевые слова: 

С. 17-26

ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(НА ПРИМЕРЕ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ)

Кулик А. А., Рогатых С. В.,
Попова С. А.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-36-50

Аннотация. 

Актуальность проблемы обусловлена необходимостью разработки современных образовательных технологий, опирающихся на субъектно-средовый подход и предполагающих реализацию двусторонней связи: психологических особенностей субъекта деятельности и условий образовательной среды. Создание профильных классов преследует цель –способствовать соотнесению индивидуальных особенностей учащихся и предлагаемую сферу деятельности. Теоретический анализ показывает, что успешность обучения в школе напрямую зависит от эмоционально-мотивационной составляющей учебной деятельности. Цель исследования заключалась в изучение специфики эмоционально-мотивационного состояния обучающихся профильных классов. В исследовании принимали участие обучающиеся 10-х классов по профилям: химико-биологический, физико-математический, историко-правовой. По результатам исследования сделаны выводы: преобладание школьной тревожности свойственно обучающимся по химико-биологическому и физико-математическому профилям, что демонстрирует значимость оценки педагога либо сверстников, в случае несоответствия требованиям социальной среды запускается тревога в учебных ситуациях. Для обучающихся физико-математического профиля эмоциональные переживания возникают в ситуациях коммуникативного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, им сложнее выстраивать коммуникацию. Для обучающихся химико-биологического и физико-математического профилей свойственно испытывать напряжение в ситуации невозможности соответствовать собственным ожиданиями и ожиданиям окружающих, для школьников-историков актуализация познавательного мотива приводит к большей тревоге по поводу несоответствия собственным ожиданиям и ожиданиям окружающих. Для школьников химико-биологического и физико-математического профилей выраженность внешних мотивов взаимосвязана с самооценочной и межличностной тревожностью. Высокий параметр собственного уровня достижений будет приводить к большей выраженности тревоги по поводу несоответствия ожиданиям.

Ключевые слова: 

моциональная сфера, тревожность, мотив, мотивация, структура учебных мотивов, учебная мотивация.

С. 36-50

НОРМАТИВНЫЕ И ЭМПАТИЙНЫЕ ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ НА ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ

Бакова В. В.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-51-57

Аннотация. 

В статье обоснована актуальность исследования нормативных и эмпатийных установок у студентов помогающих профессий. Показано, что просоциальное поведение не является синонимом помогающего поведения. Обозначены виды ценностных установок. Представлены результаты исследования нормативных и эмпатийных ценностных установок на просоциальное поведение у современных студентов (n = 30). Доказано, что современные студенты помогающих профессий демонстрируют тенденцию к эмпатийному характеру просоциальности.

Ключевые слова: 

современные студенты, просоциальное поведение, ценностные установки, ценностные ориентации, социальные нормы, нормы справедливости, эмпатия.

С. 51-57

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Разбаева Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-58-68

Аннотация. 

В статье анализируются взгляды исследователей на современное состояние аксиологической проблематики образовательной системы в России. Отмечается кризисный характер аксиосферы, вызванный перестройкой законодательных, идеологических и нравственных основ образования, заложенных в предыдущие эпохи. Рассматривается отношение философов, историков и педагогов к роли духовно-нравственных ценностей в консолидации общества и гармоничном воспитании подрастающего поколения. В заключение указывается, что религиозные ценности являются важнейшим компонентом, закладывающим основание всей структуры духовно-нравственных ценностей.

Ключевые слова:

современное образование, отечественная педагогика, аксиологическая проблематика, духовно-нравственные ценности, религиозная педагогика, православная педагогическая культура.

С. 58-68

МАСТЕРСТВО СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Алексеева П. М.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-69-77

Аннотация. 

В статье рассматривается понятие «мастерство преподавателя высшей школы», анализируются подходы к определению, раскрывается структура педагогического мастерства преподавателя, предпринимается попытка обозначить место мастерства преподавателя высшей школы в общественно-профессиональном сознании, а также выявляются практико-ориентированные направления развития мастерства, их взаимосвязи в пространстве вузовской академической среды, среди которых – смыслообразование, движение к гармонии и устойчивости, непрерывное профессиональное развитие и проактивность. В статье представлены результаты анализа того, что понимается в общественно-профессиональном сознании под термином «мастерство преподавателя современного вуза».

Ключевые слова:

мастерство преподавателя вуза, общественно-профессиональное сознание, проактивность преподавателя, непрерывное профессиональное развитие.

С. 69-77

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХVIII – ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ ХХI ВЕКА

Богуславский М. В., Милованов К. Ю.,
Овчинников А. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-78-91

Аннотация. 

В статье в целостном виде представлена периодизация процесса обоснования отечественными педагогическими мыслителями второй половины ХVIII – первой четверти ХХI в. подходов к духовно-нравственному воспитанию школьников на основе традиционных ценностей. Охарактеризована ретроспектива формирования и развития традиционных духовно-нравственных ценностей в российском образовании. Установлены ценностные основы функционирования системы духовно-нравственного воспитания обучающихся в общеобразовательной школе. Определены особенности реализации отечественной государственной политики в сфере воспитания и социализации детей и молодежи в современных условиях.

Ключевые слова:

духовно-нравственное воспитание, традиционные ценности, культурно-исторические ценности, правоотношения в сфере просвещения, образовательная политика, история педагогики и образования, приоритетные направления исследований.

С. 78-91

ИСТОЧНИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ НАЧАЛА XX ВЕКА

Килячина А. И.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-92-99

Аннотация. 

Вопрос о доступности образования в России в предреволюционные годы остается одним из наиболее сложных и спорных в трудах исследователей истории российского образования. Связано это, прежде всего, с недостаточной для серьезного анализа данной проблемы широтой привлекаемых материалов и отсутствием их глубокого анализа. Однако, без привлечения к исследованию максимально доступного числа опубликованных источников и внимательного сопоставления их с широким перечнем архивных материалов, во многих публикациях допускаются значительные неточности в используемой статистической информации и ее оценке. В предлагаемой статье рассмотрены основные группы источников, необходимые для разностороннего анализа проблемы доступности образования в России в начале XX в. Также обращено внимание на особую значимость не только мер, которые предпринимало правительство в области образования, но и изучение востребованности этих мер представителями различных групп населения. Рассмотрение и анализ двух названных аспектов проблемы доступности российского образования в начале XX в. на основе комплексного изучения различных групп опубликованных и архивных материалов позволит получить весьма важные для историко-педагогической науки результаты.

Ключевые слова:

история образования, Российская империя в начале XX в., доступность образования, архивные материалы, комплексное изучение источников.

С. 92-99

СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Шакарова И. С.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-100-108

Аннотация.  

Статья посвящена рассмотрению актуальных вопросов, связанных с повышением квалификации и профессиональной подготовкой профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений. В процессе исследования представлены результаты анкетирования профессорско-преподавательского состава Московского государственного медико-стоматологического университета им. А. И. Евдокимова (Российского университета медицины). Анализ полученных данных является основой для формирования нового видения и усовершенствования организации кросс-дисциплинарного подхода к повышению квалификации педагогических работников.

Ключевые слова:

С. 100-108

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛИЦИЗМОВ В РЕЧИ ПЕДАГОГОВ

Боброва С. В., Родионова Ю. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-109-115

Аннотация.  

В статье характеризуются причины появления заимствований из английского языка в русском языке, степень распространения и адаптации этих слов, их фонетическое и лексико-семантическое освоение. Авторами выделяются и анализируются наиболее употребляемые лексемы, приводится их семантический и исторический анализ. В статье приводятся результаты проведенного авторами исследования речи педагогов на предмет использования англоязычных слов в деловой речи и делается вывод о причинах распространения тех или иных слов в педагогической коммуникации.

Ключевые слова:

С. 109-115

ПЕРЕДОВАЯ ПОЛИТИКА И ПРАКТИКА В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ) В КИТАЕ

У Жунвэй.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-116-130

Аннотация.  

В данной работе прослеживается наиболее передовая политика и практика в области высшего образования для студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в Китае. Исследование основано на соответствующих политических документах, программах пилотных проектов, сводных отчетах и другой документации. В основу работы положено применение теоретических методов исследования – анализ научной литературы, сравнение, обобщение и систематизация результатов исследования. В данной статье описывается предыстория реализации пилотной программы инклюзивного высшего образования в Китае, основное внимание уделяется краткому изложению практики и опыта шести пилотных вузов. Полученные результаты свидетельствуют о том, что система поддержки инклюзивного высшего образования, построенная в Китае, имеет важное практическое и теоретическое исследовательское значение. Обобщение и распространение пилотного опыта упомянутых вузов будет способствовать взаимному обучению, обмену опытом и развитию сотрудничества в области инклюзивного высшего образования между Российской Федерацией и Китайской Народной Республикой.

Ключевые слова:

С. 116-130

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УРОВЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ ФРАНЦУЗСКИМ ЯЗЫКОМ СТУДЕНТАМИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Иванова Е. А.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-131-145

Аннотация.  

Для качественной подготовки специалистов необходимо учитывать все возможные разноуровневые факторы, оказывающие влияние на успешность преподавания иностранного языка. Однако недостаточно исследованы и не классифицированы факторы, препятствующие получению должного уровня иноязычного образования (особенно в области французского языка) в технологических вузах. Результаты исследования показали, что из всех факторов самыми важными являются когнитивные способности. Электронные игровые технологии, методика понимания текста без внешних опор, подача учебного материала в виде схем, таблиц, изображений оцениваются как самые эффективные стратегии обучения французскому языку, преподаваемому с нуля в технологическом вузе.

Ключевые слова:

С. 131-145

О РОЛИ И МЕСТЕ ПРАКТИКИ В МАГИСТЕРСКИХ ПРОГРАММАХ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Атласова С. С.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-146-155

Аннотация.  

В статье рассматривается вопрос распределения практик на магистерских программах по направлению подготовки «Педагогическое образование». Сравниваются образовательные программы по подготовке высококвалифицированных учителей обществознания в региональных вузах РФ. Все высшие учебные заведения при разработке магистерских программ должны придерживаться требований ФГОС. Результаты изучения документации Северо-Восточного федерального университета, Пензенского государственного университета, Томского государственного педагогического университета демонстрируют, что каждая магистерская программа имеет свои особенности по распределению практик. Основной практикой для магистрантов данного направления подготовки является педагогическая практика. ФГОС магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», обеспечивая единство образовательного пространства, предоставляет вузам некоторую самостоятельность в расчетах зачетных единиц, в компетенциях и в оценивании.

Ключевые слова:

С. 146-155

ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ КОСТЮМА

Файзуллина Э. Е.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-156-165

Аннотация.  

На современном этапе казахстанское дизайн-образование в области костюма находится на стадии активного поиска наиболее актуальных сегодняшним условиям подходов и методов профессиональной подготовки специалистов. В этом процессе важную роль занимает творческий подход или, как его иначе называют, творческая парадигма, которая рассматривается в качестве одного из важнейших факторов развития не только системы образования, но и общества в целом. Настоящая статья посвящена раскрытию специфики творческого подхода к формированию профессиональных компетенций у будущих дизайнеров костюма на основе национальных традиций Казахстана в условиях обучения в высших учебных заведениях (на примере вузов Казахстана). Исследование опиралось на методологию творческого, аксиологического, системного, деятельностного подходов. Методы исследования: MIAC (обучение через контент-анализ) и MHM (метод ментальной карты). Была выяснена результативность методической системы и продуктивность комплекса заданий, направленных на развитие творческого мышления будущих дизайнеров костюма на примере занятий по специальным дисциплинам, в частности, на примере всего лишь двух описываемых технологий.

Ключевые слова:

С. 156-165

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АСПЕКТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Курочкин С. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-166-175

Аннотация.  

Целью данной статьи является анализ цифровых технологий в аспекте патриотического воспитания старшеклассников, выявление их преимуществ и недостатков, обобщение теоретико-методологических подходов к изучению данной проблематики и выдвижение предложений по их дальнейшему развитию. Рассмотрены факторы, оказывающие негативное воздействие на мотивацию старшеклассников в части патриотического воспитания. Обосновано, что изменить сложившуюся ситуацию возможно путем проведения педагогами информационных лекций, бесед, дискуссий, конкурсов, которые окажут воздействие на понимание важности патриотизма в контексте становления учащегося как личности в будущем. Доказано, что в нынешних реалиях инновации становятся главной составляющей учебного процесса и помощь учителей и родителей выступает важным позитивным фактором в формировании патриотических ценностей школьников. Также отмечено, что широкий доступ к информации создает благоприятные условия для глубокого и эффективного усвоения истории и культуры своей страны, а также развития патриотических чувств и уважения к своей Родине. Основные результаты исследования подтверждают, что цифровые технологии можно считать эффективным инструментом для обогащения традиционного образования, позволяющим старшеклассникам развивать информационные компетенции в сочетании с национальными ценностями.

Ключевые слова:

С. 166-175

«МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА» КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРЕДМЕТЕ «БИОЛОГИЯ»

Тойирова М. М.                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-176-181

Аннотация.  

В статье раскрываются возможности использования ментальных карт при преподавании биологии в общеобразовательных школах, а также их практическая значимость в формировании у учащихся знаний и компетенций. В статье выявляются преимущества использования ментальных карт для развития критического и творческого мышления учащихся, а также предлагаются рекомендации по их успешному применению на уроках биологии.

Ключевые слова:

С. 176-181

ЧТО НАМ СТОИТ ОТКРЫТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ?

Васильченко Н. В.                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-182-195

Аннотация.  

Статья фокусирует внимание на глубоком противоречии между обновленными векторами экономического развития страны, потребностями общества, государства, рынка труда и состоянием профильного обучения на уровне старшей школы. Сопоставление долей школ, реализующих профили обучения, кроме универсального, которого придерживается каждая вторая школа России, с количественными показателями приоритетных промышленных направлений убедительно доказывает наличие острого кадрового дефицита в настоящем и краткосрочной перспективе. Наименее распространенным и наиболее востребованным является технологический профиль, готовящий инженеров для стратегически значимых отраслей промышленности.

В качестве одного из возможных решений сложившегося непростого положения предлагается пошаговый алгоритм организации технологического профиля инженерной направленности. Наряду с учетом реалий современного состояния российского общего образования и трудностей организации профильного обучения, алгоритм подчеркивает и интерпретирует возможности, которые предоставляет государство и общество для создания технологического потенциала страны.

Ключевые слова:

С. 182-195

КИНОТРЕНИНГ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Неклюдова Л. В.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-196-210

Аннотация.  

В данном исследовании сделана попытка обоснования кинотренинга как метода развития эмоционального интеллекта учащихся допрофессиональной психолого-педагогической подготовки. В статье уточнено понятие «кинотренинг» с учетом условий допрофессиональной подготовки. Определена специфика использования кинотренинга в допрофессиональной психолого-педагогической подготовке, выделены и охарактеризованы его виды. Описана структура и правила проведения занятия-кинотренинга, сформулированы его ценностные показатели для данной подготовки, составлены перечни фильмов для решения разных задач. Приведены примеры вопросов, касающихся персонажей фильма. Проведено эмпирическое исследование по изучению развития эмоционального интеллекта учащихся допрофессиональной психолого-педагогической подготовки. Полученные данные свидетельствуют о том, что на занятиях в допрофессиональной психолого-педагогической подготовке результаты развития эмоционально-интеллектуальных навыков у подростков значительно выше при использовании кинотренинга.

Ключевые слова:

С. 196-210

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПОЗИЦИЙ ВИРТУАЛЬНЫХ МУЗЕЕВ В КУРСЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ»

Демина С. С.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-212-216

Аннотация.  

Виртуальные ресурсы музеев продуктивны для подготовки будущих учителей истории. Они повышают культурный уровень студентов и позволяют формировать у них способности, необходимые для их профессиональной деятельности. Автор характеризует три этапа использования виртуальных ресурсов музеев в рамках учебного курса «Методика преподавания истории» в педагогическом вузе.

Ключевые слова:

С. 212-216

ПРЕПОДАВАНИЕ КУРСА ОПЫТНОЙ ФИЗИКИ В ИМПЕРАТОРСКОМ МОСКОВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ПРОФЕССОРОМ А. Г. СТОЛЕТОВЫМ В 1883–1896 ГГ.

Якута А. А.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-217-227

Аннотация.  

В статье рассмотрена деятельность в 1883–1896 гг. выдающегося русского физика профессора А. Г. Столетова как реформатора процесса преподавания курса опытной физики в Императорском Московском университете. На основе изучения учебных пособий и учебников, подготовленных А. Г. Столетовым, с использованием выявленных архивных документов и воспоминаний современников проанализирована программа указанного учебного курса и дана характеристика А. Г. Столетова как педагога.

Ключевые слова:

С. 217-227

ИЗУЧЕНИЕ ПАРАМЕТРИЧЕСКИХ ОПТИМИЗАЦИОННЫХ ЗАДАЧ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Насонова Е. Д.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-228-238

Аннотация.  

Статья посвящена вопросам формирования навыков решения оптимизационных задач, содержащих параметр, в основной и средней школе. Модели этого типа относятся к классу задач оптимизации, изучаемых в рамках дисциплины «Математика и информатика». Также их можно считать параметрическими задачами, которые отражены в контрольно-измерительных материалах единого государственного экзамена по профильной математике. В статье анализируются общие подходы к изучению оптимизационных задач и задач с параметром, реализуемые на уроках математики и информатики основной и средней школы, рассмотрен отдельный вид школьных параметрических оптимизационных задач, решаемых элементарными методами. Автор подчеркивает отсутствие целостного подхода изучению оптимизационных моделей в области «Математика и информатика», так как содержание этих дисциплин включает только отдельные темы, такие как поиск экстремума функции одной переменной, моделирование и формализация, и другие разделы, не связанные общей логикой изложения. Для реализации системного подхода к изучению оптимизационных задач, в том числе и оптимизационных задач с параметром, предлагается разработка междисциплинарного элективного курса по математике и информатике, в рамках которого могут быть изучены методы математики и информатики, применяемые к решению оптимизационных задач разных типов.

Ключевые слова:

С. 228-238

ОБУЧЕНИЕ ЛЮДЕЙ С КЛИПОВЫМ МЫШЛЕНИЕМ: ОБЗОР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ

Кубанцева Д. И.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-239-251

Аннотация. 

В статье обсуждаются особенности клипового мышления современных поколений людей как субъектов образовательного процесса, выделены его позитивные и негативные черты. Проведен анализ материалов, опубликованных с 2019 по 2023 г. и представленных в научных библиографических базах данных eLibrary, ScienceDirect и SpringerLink, по проблеме обучения студентов, обладающих клиповым мышлением.

Проанализированы различные методы и технологии обучения, способствующие уменьшению влияния негативных аспектов клипового мышления и развитию способности к анализу, запоминанию и осмыслению информации, а также пониманию причинно-следственных связей, которые могут успешно использоваться при преподавании различных дисциплин.

Показано, что в настоящее время имеется надежная доказательная база о повышении эффективности обучения лиц с клиповым мышлением при использовании специально разработанных компьютерных игр, метода «формирующая аналитика» (организация обучения на цифровой платформе путем самостоятельного построения учащимся индивидуальной образовательной траектории и ее корректировка в процессе обучения в соответствии с рекомендациями преподавателя), методов cмешанного (гибридного) обучения – очно и онлайн, включая «перевернутые классы» и «обратное обучение», в том числе с использованием систем искусственного интеллекта и роботов.

Ключевые слова:

клиповое мышление, обучение, цифровые технологии, мультимедийные средства, методы обучения, формирующая аналитика, cмешанное (гибридное) обучение, обратное обучение, перевернутые классы.

С. 239-251

РАЗРАБОТКА КОМПЬЮТЕРНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Неустроева Е. С., Качарин А. А.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-4-252-265

Аннотация. 

В статье представлен инновационный подход к речевому развитию детей в дошкольном образовании, что вызвано диктуемыми обществом тенденциями. На основании этого делаются попытки проанализировать имеющиеся современные технологии и практики развития связной речи детей дошкольного возраста в «живом» и компьютерном форматах. Большое значение авторы придают процессу сопровождения ребенка и его семьи при развитии связной речи в домашних условиях посредством специально созданных педагогических средств. Они обращают внимание на возможность создания дистанционной системы взаимодействия педагога, детей и родителей в процессе речевого развития. Авторы представляют компьютерную разработку «ДеТвоРа», с использованием веб-технологий HTML, CSS и JavaScript. Разработчики кратко раскрывают содержательную часть в виде игр-заданий, используемых в приложении. Делают акцент на педагогических условиях, которые обеспечивают действие игр и придают им развивающий характер в работе с детьми.

Ключевые слова:

старший дошкольный возраст, связная речь, компьютерное приложение по развитию связной речи, компьютерное средство, творческое рассказывание.

С. 252-265

ОНТОЛОГИЧЕСКОЕ ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ В РАННЕЙ ГРЕЧЕСКОЙ ПАТРИСТИКЕ

Ляпустин А. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-9-19

Аннотация. 

В статье рассматривается появление и развитие понятия онтологического иррационального в ранней восточной патристике, начиная с философии Филона Александрийского и заканчивая богословием великих каппадокийцев. Исследуемое понятие реализовалось в понимании Бога, который считался непостижимым. Основной акцент при этом делается на том, что Его непознаваемость связана не со слабостью рациональных способностей человека, а с самой природой Творца, которая сокрыта от нас. В статье показывается, что таким образом сформировалась принципиально новая философская традиция, которая заменила античное онтологическое рациональное онтологическим иррациональным.

Ключевые слова: 

С. 9-19

РЕФЛЕКСИВНАЯ ФИЛОСОФИЯ КАК СПОСОБ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ: Р. ДЕКАРТ – П. РИКЕР

Иванова А. И., Арепьев Е. И.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-20-27

Аннотация. 

Фундаментальный тезис Р. Декарта «Ego cogito, ergo sum» оказал влияние на формирование направления философии, получившего название рефлексивной. Многие исследователи строят свои умозаключения, исходя из отправного пункта, – суждение о том, что человек есть мыслящая вещь. В статье рассматривается влияние упомянутого тезиса Р. Декарта на проблему самоидентификации человека в творчестве П. Рикера. Аргументируется актуальность данного подхода в русле современной философской антропологии, в свете ее междисциплинарной значимости на примере идей П. Рикера. Способ мышления Р. Декарта интерпретируется как некий исток, имеющий продолжение в рефлексивной философии И. Канта, И. Фихте, Э. Гуссерля и др. В исследовании рассматривается также проблема определения рефлексивной философии, на примерах раскрывается суть рефлексивного метода исследования философских вопросов. Помимо этого, в статье предложено обсуждение того, как меняется декартовское понимание мыслящего субъекта в ходе эволюции философского знания, – в концепциях перечисленных мыслителей. Раскрывается принципиальное отличие понимания Сogito П. Рикером от восприятия заданного тезиса в рамках классической философии, состоящее в междисциплинарной наполненности, необходимой для многоаспектного освещения процесса формирования личности. Выявляется, что переход от состояния субъекта к состоянию личности, в русле философии Рикера, осуществляется посредством герменевтического восприятия окружающей действительности и других индивидов. Человек, в концепции Рикера, не только мыслящая вещь, главной отличительной особенностью выступает ответственность, которая следует за способностью совершать действие. Таким образом, осуществляется переход от человека мыслящего к человеку могущему, к человеку способному.

Ключевые слова: 

С. 20-27

ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ КИТАЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Богуславский М. В., Костенко М. А.,
Симоненко Н. Ю.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-43-52

Аннотация. 

Статья посвящена последовательному хронологическому рассмотрению во многом самобытной и самодостаточной традиции современной китайской педагогики, направленной на духовно-нравственное воспитание личности. Отмечаются ее исторически обусловленные духовные основы, особый путь развития массовой школы в Китае и современное внимание к цифровизации начального, среднего и высшего образования в КНР, что отвечает вызовам современности. Отмечается место и роль учителя в китайском обществе в диахроническом аспекте, то есть на разных этапах становления педагогической мысли в Китае, центрирующейся на духовно-нравственном воспитании личности.

Ключевые слова:

национальные традиции воспитания Китая, духовно-нравственные ценности, конфуцианство, Культурная революция, современная педагогика, цифровизация.

С. 43-52

НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ БЕЛАРУСИ
КОНЦА XVIII – НАЧАЛА XX СТОЛЕТИЯ

Липская О. Г.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-53-62

Аннотация. 

В статье раскрывается содержательное наполнение нравственного идеала личности в педагогической мысли Беларуси конца XVIII – начала ХХ столетия. Выявлено, что сущностно-содержательное наполнение нравственного идеала личности определили понимание просветителями Беларуси общественной сущности человека, критика существующих феодально-крепостнических отношений, доминирование идей коллективизма на белорусских землях, распространение гуманистических и демократических идей в обществе. Отмечается, что особое значение просветители Беларуси придавали идее наполнения нравственного идеала чертами настоящего гражданина и патриота, направляющего все свои усилия на достижение общего блага. Определено, что под влиянием социокультурных факторов в педагогической мысли рассматриваемого периода утвердился нравственный идеал образованного, добродетельного гражданина, патриота, трудолюбивого, полезного обществу человека, гуманистически ориентированной личности.

Ключевые слова:

воспитание, нравственное воспитание, нравственный идеал, образование, коллективизм, трудолюбие, патриотизм, свобода, физическое воспитание.

С. 53-62

«ПО ВЕЛЕНИЮ СЕРДЦА». АРКАДИЙ ГАЙДАР И ТИМУРОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

Кривко Я. П., Гончаров М. А.             DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-63-77

Аннотация. 

Тимуровское движение – уникальное общественное движение СССР, основанное на идеях повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда», опубликованной в 1940 г. Им было охвачено миллионы детей и подростков с целью добровольной безвозмездной помощи нуждающимся, ветеранам войны, поисковой работы по восстановлению сведений о погибших бойцах, ухаживали за местами их захоронения. В послевоенные годы тимуровское движение постепенно приобретает черты массовой официальной организации, координируемой и поддерживаемой на государственном уровне. После распада СССР движение пришло в упадок.

Ключевые слова:

воспитание, гражданское самосознание, патриотическое воспитание, тимуровское движение, программа профессионального обучения «Вожатый», система нравственных ценностей, активная гражданская позиция, ответственное отношение к себе и обществу.

С. 63-77

ИСТОРИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
В РЕГИОНЕ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА: ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Бетанов В. Т., Судакова Т. Г.,
Туаева Л. А., Дзилихова Л. Ф.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-78-90

Аннотация. 

В статье рассматривается историографический аспект развития региональной истории Северного Кавказа в конце XX – начале XXI в. и его участия в процессе формирования национальной идентичности в регионе Северного Кавказа.

Ключевые слова:

История Северного Кавказа, историческая наука, историография, национальная идентичность, фальсификация истории.

С. 78-90

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НОВЫХ РЕГИОНОВ

Марфина Ж. В., Зинченко В. О.,
Рудь М. В.                                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-91-99

Аннотация.  

В статье рассмотрена проблема наставничества в сфере образования, новый интерес к которой обусловлен переоценкой обществом роли педагога и необходимости его непрерывного совершенствования в условиях бурного научно-технического прогресса и происходящих социально-культурных трансформаций. Авторы указывают на особую миссию педагогических университетов в интеграции образовательных организаций и педагогического сообщества новых регионов в российскую образовательную систему посредством реализации и развития наставнических практик. Охарактеризован опыт Луганского государственного педагогического университета в организации и развитии наставничества на всех уровнях системы образования Луганской Народной Республики, приведены примеры передовых педагогических практик наставнической работы университета.

Ключевые слова:

С. 91-99

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В РАМКАХ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Безукладников К. Э., Ермошина М. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-100-113

Аннотация.  

Цель статьи – описать дидактические условия совершенствования коммуникативной компетенции будущих учителей в рамках реализации учебной практики «Ядра высшего педагогического образования». Авторы анализируют проблемы, актуализирующие значимость коммуникативного образования в современном педагогическом вузе, интерпретируют содержательное наполнение проекта «Ядро высшего педагогического образования», уточняют совокупность факторов, влияющих на качественное развитие коммуникативных умений у будущих учителей. В статье описан опыт реализации проектно-технологической практики в Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете, обосновывается целесообразность выбора метода кейсов в качестве ведущего инструмента работы, приводится система кейсовых заданий в рамках практики. Авторы также выделяют потенциальные и реальные коммуникативные и профессиональные дефициты у студентов педагогического вуза, обнаруженные в ходе реализации практики.

Ключевые слова:

С. 100-113

НОВЫЕ СМЫСЛЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ДОСТИЖЕНИЯМ СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ ТВОРЧЕСКОЙ КАФЕДРЫ

Ткалич С. К., Ткалич А. И.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-114-125

Аннотация.  

Необходимо усилить норматив требований, определяющих просветительский, познавательный и научный уровень подготовленности выпускника педагогической магистратуры. В данной статье предлагается комплекс контрольно-методических измерений, устраняющих этот недостаток в методике подготовки студентов магистратуры. Многие выпускные квалификационные работы студентов магистратуры демонстрируют педагогический эксперимент в учебном заведении, свой навык и специфику методических действий. Однако в момент защиты мы не проверяем наличие у них знаний о достижениях российской школы, в том числе о парадигмах, методах и художественных приемах. Зачастую невнятно звучит источник пролонгации или вариативной бифуркации в эксперименте. Иногда отсутствует выборка научных терминов, определяющих лабиринт педагогического новаторства. На наш взгляд, по этой причине формализуется недостаточно объективная практика оценивания выпускных квалификационных работ.

Ключевые слова:

С. 114-125

ПРАКТИКА СИСТЕМНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С СОДЕРЖАНИЕМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лукьяненко В. П., Лукьяненко Н. В.,
Дорохина Т. И.,  Пестова Т. Г.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-126-135

Аннотация.  

В статье выявлены и проанализированы современные тенденции, характеризующие взаимосвязь учебной и внеклассной деятельности по физической культуре в общеобразовательной школе. Авторами осуществлена попытка разработки системы уроков физической культуры, тесно связанных с выполнением обучающимися индивидуальных учебных заданий по предмету в процессе внеклассной деятельности. Представлены тематика и содержание экспериментальных занятий, находящихся в полном соответствии с содержанием федеральных рабочих программ по физической культуре.

Результаты исследования подтверждают эффективность системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности. По мнению авторов статьи, такой подход к организации системы физического воспитания школьников может способствовать повышению качества освоения обучающимися программного материала по физической культуре, уровня их мотивации к физкультурно-спортивной деятельности и росту числа систематически занимающихся физическими упражнениями. Содержание работы может помочь учителям физической культуры осуществлять более эффективные попытки, направленные на обеспечение системной взаимосвязи уроков физической культуры с содержанием внеклассной деятельности.

Ключевые слова:

С. 126-135

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КУРСАНТОВ РОСГВАРДИИ

Богословский А. С., Козлов О. А.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-136-145

Аннотация.  

В статье рассматриваются сущность и содержание педагогического сопровождения курсантов вузов Росгвардии. Проводится анализ понятия педагогического сопровождения. В литературных источниках педагогическое самообразование изначально рассматривается как особая организация помощи обучающемуся в учебно-воспитательном процессе, возникающая в период адаптации к чему-то новому.

Ключевые слова:

С. 136-145

ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

Павлова А. Б.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-146-153

Аннотация.  

В статье характеризуется понятие «конфликт», истоки его изучения; описываются стратегии поведения человека в ситуации конфликта, дана характеристика каждой стратегии; представлены результаты исследования поведения студентов в конфликтной ситуации по тесту К. Томаса и результаты выявления уровня внутриличностной конфликтности по тесту А. И. Шипилова.

Ключевые слова:

С. 146-153

ЗАДАНИЯ ПО СОЗДАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКОВ ГОСПИТАЛЬНЫХ ШКОЛ

Курикалова Н. М., Обухов А. С.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-154-167

Аннотация.  

В статье представлен опыт сотрудничества федерального проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Обоснованы и представлены варианты заданий, которые даются студентам для создания собственных разработок. Описана критериальная система оценивания выполненных студентами работ, которая во многом выполняет задачу отбора банка дидактических материалов. Созданные дидактические материалы в дальнейшем используются тьюторами и педагогами госпитальных школ, работающих с детьми, находящимися на длительных сроках лечения.

Ключевые слова:

С. 154-167

ВЫЯВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОГО АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Авсиевич П. Д., Неборский Е. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-168-183

Аннотация.  

В настоящей работе представлена диагностическая матрица по выявлению социокультурного потенциала современного аутентичного художественного текста. На основе изучения тенденций использования аутентичных текстов в преподавании английского языка актуальным стал вопрос изучения способов формирования фоновых знаний о социокультурных реалиях обучающихся в процессе чтения. Востребованность создания диагностической матрицы продиктована проблемами рассмотрения социокультурных возможностей текста и спроектирована в рамках когнитивно-лингвистического подхода. В статье приведены примеры проявления социокультурной информации в следующих современных аутентичных художественных текстах: “The Thursday Murder Club” (R. Osman), “Lessons in Chemistry” (B. Garmus), “Normal people” (S. Rooney), “Just Like You” (N. Hornby).

Ключевые слова:

С. 168-183

ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОЦЕССУАЛЬНОГО КРИТЕРИЯ ОПЫТА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Соколова Ю. Н., Карпушина Л. П.,
Милицина О. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-184-193

Аннотация.  

В современном обществе наблюдается постоянное ускорение социальных процессов, что влечет за собой возникновение неопределенности и непредсказуемости. Такая ситуация требует отказа от стандартных алгоритмов и привычных действий и применения нестандартных подходов для решения поставленных задач. В свете этих изменений педагогическая наука и образовательная практика обращают особое внимание на подготовку молодого поколения к сложностям и вызовам современного социума путем формирования у обучающихся уже на начальной ступени получения общего образования опыта творческой деятельности.

Целью данного исследования является выявление уровня сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников. Установлено, что стержневыми показателями изучаемого элемента выступают способности к осуществлению поиска информации, установлению причинно-следственных связей, использованию имеющихся знаний в условиях трансформации; умения видеть различные варианты выхода из сложившейся ситуации, самостоятельно находить наиболее результативный способ решения возникающих проблем.

В качестве диагностического инструментария, определяющего динамику сформированности исследуемого феномена, определена методика «Диагностика творческого мышления» Дж. Гилфорда и П. Торренса, модернизированная Е. Е. Туник и усовершенствованная Р. В. Овчаровой.

На основании результатов проведенного эксперимента на базе образовательных учреждений Республики Мордовия («Гимназия № 23» и «Гимназия № 20») определены три группы респондентов с высоким, средним и низким уровнями сформированности процессуального критерия опыта творческой деятельности младших школьников.

Ключевые слова:

С. 184-193

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Зеленкова И. В., Айрапетян В. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-194-205

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. В дошкольный период ребенок должен овладеть основными культурными навыками и способами деятельности, уметь следовать социальным нормам поведения, обладать установкой на положительное отношение к миру, другим людям и самому себе. Авторы выделяют в качестве эффективного средства формирования культурных навыков дошкольников детскую художественную литературу. В статье рассматриваются педагогические условия, влияющие на усвоение и соблюдение детьми культурно-гигиенических правил, становление культуры общения и культуры деятельности старших дошкольников. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с детской литературой.

Ключевые слова:

С. 194-205

РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТА ДИАГНОСТИКИ ДЕФИЦИТОВ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ ТРЕНИНГА (НА ПРИМЕРЕ ГРУППЫ КОМПЕТЕНЦИЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАЛЫХ ГРУПП)

Жадько Н. В.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-206-216

Аннотация.  

В статье с позиций деятельностного подхода рассматривается поэтапно процесс подготовки диагностического инструмента для определения дефицита компетенций soft skills потенциальных участников тренинга на примере тренерских компетенций soft skills организации и проведения малых групп на занятии. На первом этапе определяется содержание и перечень компетенций на основе определения проблемы, цели и задач деятельности участников тренинга. На втором этапе перечень компетенций трансформируется в диагностический инструмент для проведения интервью (топик-гайд) заказчика и / или потенциальных участников тренинга.

Ключевые слова:

С. 206-216

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО КОУЧИНГА КАК МЕХАНИЗМА ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (ПИЛОТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Безбородова Е. Д., Танделов Б. Д.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-217-232

Аннотация.  

В статье рассматривается эффективность развивающего коучинга как механизма поддержки студентов дистанционного обучения. Цифровая трансформация и ограничения в общественной и экономической жизни вынудили образовательные учреждения адаптироваться к дистанционному режиму обучения, сделав его по сути образовательным мeйнстримом. Обучение в дистанционном формате по своей природе имеет повышенное стрессовое воздействие на студентов. В условиях отсутствия личного взаимодействия между студентом и преподавателем коучинг может оказать неоценимую и столь необходимую поддержку для студентов дистанционного обучения. Применяя качественные и количественные методы, в исследовании подтвержден высокий уровень тревожности и ее негативное влияние на мотивацию студентов. Результаты исследования подтвердили необходимость в дополнительных механизмах поддержки для студентов дистанционного образования, одним из которых является развивающий коучинг, способный открыть новые возможности для личного и профессионального развития студентов. Установлено, что коучинг оказывает существенное влияние на развитие мягких навыков и решение адаптивных задач. Наибольший эффект воздействие коучинга оказало на уровень мотивации и самопринятия. В условиях ускоряющихся технических нововведений и тенденции к персонализации образования интеграция коучинга в образовательный процесс сможет стать необходимым условием успешного академического процесса, ориентированного на сочетание прогресса в освоении академических знаний с поступательным личностным развитием студентов.

Ключевые слова:

С. 217-232

ТРЕХМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ

Кальницкая И. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-233-242

Аннотация.  

В статье рассмотрена трехмерная модель вовлеченности студентов в смешанном обучении в контексте ее параметров (поведенческий, эмоциональный, когнитивный) и индикаторов их оценки. Особое внимание уделено взаимосвязи характеристик цифровых студентов с параметрами трехмерной модели вовлеченности студентов. Систематизированы инструменты для повышения вовлеченности студентов в соответствии с функционалом смешанного обучения.

Ключевые слова:

С. 233-242

ВИДЕОАНАЛИЗ В ЖИЗНИ И ОБРАЗОВАНИИ

Петрова Е. Б., Чулкова Г. М.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-243-254

Аннотация.  

В статье представлен краткий исторический экскурс в развитие видеоанализа. Представлены самые разные направления развития этой проблемы, обусловленные необходимостью людей различных профессий анализировать и совершенствовать технику перемещения в пространстве. Сделан акцент на том, что приход новых средств фиксации процесса движения кардинально изменил возможности исследователей. Этот процесс позволил не только детально его анализировать, но и совершенствовать, более правильно строить последовательность движений, исключать те из них, которые могут привести к травме исполнителей или спортсменов. Кроме того, новые технологии позволяют внедрить видеоанализ и в процесс обучения, сделать его более интересным, поставить перед учениками новые увлекательные задачи, решение которых может быть сделано разными путями. Использование подобных инструментов в обучении физике делает экспериментальные задания привлекательными для школьников, а их выполнение требует более глубокого осмысления физических законов. В статье приведен пример такого задания.

Ключевые слова:

С. 234-254

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ DATA SCIENCE ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Назаров Д. М., Бегичева С. В.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-255-269

Аннотация.  

Статья является попыткой систематизации и анализа потенциала методов Data Science в контексте диагностики и прогнозирования уровня сформированности компетенций студентов. Цель исследования – выявление наиболее перспективных методов оценки сформированности компетенций, отвечающих современным реалиям и потребностям образовательного процесса. В статье авторы достаточно подробно рассматривают методы регуляризации: гребневую регрессию (Ridge Regression), регрессию лассо (Lasso Regression), и эластичную регрессию (Elastic Net Regression), фокусируя внимание на их особенностях применения в оценке различных ключевых параметрах образовательного процесса. Особое внимание авторов сосредоточено на описании новых подходов в оценке сформированности компетенций на основе данных об успеваемости студентов, которые формируются на основе балльно-рейтинговой системы, принятой при реализации компетентностного подхода.

Ключевые слова:

С. 255-269

КЕЙС-МЕТОД: СУЩНОСТНО-ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

Нимировская Ю. К.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-270-276

Аннотация.  

В статье рассмотрены основные аспекты использования кейс-метода в учебном процессе высшей школы. Дается описание методологических вариантов кейс-стади, отличающиеся шаблоном кейса, записью, обработкой информации, анализом и решением проблем. Представлен процесс обучения, через который проходят обучающиеся при работе над кейсами. Показано, что данный метод обучения понимается не как техническое средство достижения цели, а как неотъемлемый элемент дидактического действия развития у обучающихся навыка принятия решения.

Ключевые слова:

С. 270-276

СИЛОВЫЕ ЛИНИИ ФОРМАТА КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ

Макарова К. В., Жуков Д. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-277-291

Аннотация.  

Проблема данного исследования состоит в наличии противоречия между необходимостью оптимизации подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов в области композиции и недостаточной разработанностью методов преподавания композиции, адаптированных для художественно-педагогического образования. В качестве методов исследования использовалось изучение литературы по заданной теме, беседы с художниками-педагогами и теоретиками искусства, а также практика преподавания композиции на художественно-графическом факультете Института изящных искусств Московского педагогического государственного университета (ХГФ ИИИ МПГУ) в течение нескольких лет.

В ходе исследования мы изучили понятие «силовые линии формата» с точки зрения геометрии картины, а также затронули некоторые философские аспекты этого понятия, связанные с интуицией и неявным знанием, опираясь на труды Р. О. Якобсона и Л. А. Микешиной. Указаны основные функции силовых линий как построений, лежащих в основе композиционных схем. На конкретных примерах рассмотрены такие виды силовых линий, как квадрат и прибавочный элемент, центральные оси, «трети», «четверти» и «пятые доли».

Особое внимание уделено понятию «золотое сечение» как одному из краеугольных камней композиции: приведено его определение, способ построения, роль в картине. Рассмотрен «золотой прямоугольник», а также увеличение и убывание чисел «золотой пропорции» и размещение элементов композиции на ее основе. Приведено построение спирали Фибоначчи как силовой линии формата, представляющей собой частный случай применения правила золотого сечения. Также в статье подробно изучены диагонали формата и два различных вида их классификации, связанные с именами таких теоретиков искусства, как Н. М. Тарабукин и А. А. Ковалев.

Результатом исследования явилась разработка композиционного упражнения под названием «Силовые линии формата» и способа его выполнения, а также внедрение его в практику преподавания композиции на ХГФ ИИИ МПГУ.

Ключевые слова:

С. 277-291