 |
Технология проектирования учебного процесса: этапы апробации, анализа и коррекции проекта |
| Бахусова Е.В. | |
| Статья является продолжением статьи «Технология проектирования учебного процесса: подготовительный и проектировочный этапы (№2 за 2011г.) В статье изложен опыт «Центра педагогических технологий В.М Монахова» обучения учителей и преподавателей технологии проектирования учебного процесса, подробно описаны этапы апробации, анализа и коррекции проекта учебного процесса, разработанного в виде атласа технологических карт. | |
| 2012, № 1, C. 88-99 |
Прочитано 4817 раз
|
Феномен Ш. А. Амонашвили (к 80-летию со дня рождения) |
| Богуславский М. В. | |
| В статье осуществлена целостная характеристика процесса формирования гуманно – личностной педагогики Ш.А. Амонашвили. Выделены и представлены основные периоды генезиса его философско – педагогической системы. | |
| 2011, № 1, C. 26-41 |
Прочитано 9511 раз
Опубликовано в
14.07.01 - Общие вопросы
|
Инновационные процессы в общем образовании |
| Харисова Л.А. | |
| В статье рассматриваются теоретические основы оценки качества инновационной деятельности школ и результаты эмпирического исследования восприимчивости школ к новшествам лаборатории анализа инновационных процессов в общем образовании Института инновационной деятельности в образовании РАО. | |
| 2012, № 1, C. 82-87 |
Прочитано 5739 раз
|
Наука о воспитании в парадигме науки: ритмы эволюции и алгоритмы сдвига |
| Беляев Г. Ю. | |
| В статье освещаются исторические типы научной рациональности как определенный базис для процесса постепенных и системных трансформаций в сфере образования, социализации, воспитания. Со времен предпосылок промышленной революции в Европе, наука как особая форма общественного сознания оставалась и остается принципиальным источником и ускорителем изменений в содержании образования, и в этом заключен немалый смысл для культуры человечества. В рамках ведущего русла развития науки формы и методы воспитания всегда приобретали свою собственную предметность. Сегодня, когда наука стоит перед лицом своеобразного парадигмального сдвига, образование в целом и теория воспитания отражают постнеклассические изменения в смежных областях науки. Этот продолжающийся процесс следует принимать во внимание, когда новые формы социализации влияют на содержание воспитания. | |
| 2010, № 3, C. 22-35 |
Прочитано 9787 раз
Опубликовано в
14.07.01 - Общие вопросы
|
Литература и становление личности |
| Жижина А.П. | |
| В статье рассматривается роль литературы, участвующей в сохранении культурного опыта человечества, в обогащении им новых поколений, дается характеристика перспектив осуществления литературного образования в школе в русле поликультурного общества. | |
| 2012, № 1, C. 73-81 |
Прочитано 5589 раз
|
Эволюция понимания сущности чтения |
| Мелентьева Ю.П. | |
| В статье рассматривается чтение как сложнейший многоаспектный феномен, корни которого уходят в глубины цивилизации. Анализируется эволюция понимания сущности чтения в различные эпохи (Античность, Средневековье, Возрождение, Просвещение, Новое время). Утверждается, что понимание сущности чтения чрезвычайно необходимо всем, кто занимается его продвижением, т.к. позволяет выстроить верную стратегию приобщения к чтению. | |
| 2012, № 1, C. 68-72 |
Прочитано 5352 раз
|
Особенности распространения образовательных инноваций в Германии |
| Торопов Д. А. | |
| Поставив перед собой цель проанализировать механизм распространения образовательных инноваций в Германии на уровне федеральных земель, автор приводит определения понятий, широко вошедшие в немецкий научный оборот, в том числе «сетевой менеджмент», «менеджмент знаний», «новая учебная культура»; отмечает связь между этими понятиями, иллюстрирует их эмпирическими данными из общегерманской программы внедрения образовательных инноваций «Обучающие регионы». В заключение автор описывает особенности использования информационных телекоммуникационных технологий при внедрении образовательных инноваций. | |
| 2011, № 2, C. 130-147 |
Прочитано 10221 раз
|
Научно-педагогическая и методическая литература и ее роль в формировании научного потенциала российского учителя второй половины XIX – начала XX вв. (из собрания Научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского). Статья первая |
| Гончаров М.А. | |
| В широком социально-педагогическом контексте в статье рассматривается процесс становления и развития научно-педагогической и учебно-методической литературы. В статье дается общий обзор наиболее известных и популярных учебников и пособий по теории и истории педагогики, в которых поднимаются проблемы, являющиеся актуальными и интересными для педагогов настоящего. | |
| 2012, № 1, C. 60-67 |
Прочитано 4543 раз
|
Методология информатизации образования |
| Роберт И. В. | |
| Комплексно рассмотрена методология информатизации образования как целенаправленная организация процесса обеспечения сферы образования методами, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических и программно-технологических разработок, ориентированных на реализацию дидактических возможностей информационных и коммуникационных технологий, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях. | |
| 2011, № 2, C. 28-60 |
Прочитано 10013 раз
|
О феномене русской педагогической журналистики |
| Пузырева Л.В. | |
| В статье рассматриваются особенности феномена педагогической журналистики как вида журналистики и как педагогического явления, и прослеживается эволюция русской педагогической журналистики во второй половине XIX века, на этапе её становления и широкого развития: от рождения феномена в 60-е годы XIX века до завершения его формирования в конце XIX – начале ХХ веков. | |
| 2012, № 1, C. 49-59 |
Прочитано 5557 раз
