 |
Диагностика уровня понимания учащимися художественных текстов при обучении русскому языку |
| Левушкина О.Н. | |
| Обосновывается актуальность проблемы понимания текста для современного школьного обучения русскому языку и описывается методика диагностики понимания текста учащимися 5–11 классов, разработанная автором на основе типологии понимания. Результаты апробации данной диагностики представлены в диаграммах. | |
| 2013, № 1, C. 159-181 |
Прочитано 16250 раз
|
Развитие синтаксического строя детской речи на уроках изучения морфологии: сочинительные связи при однородных членах |
| Еремеева А.П. | |
| Статья содержит лингвистическое объяснение особенностей формирования синтаксического строя речи на примере анализа сочинительных отношений между однородными членами. В работе представлено многообразие смысловых значений союзов, намечены методические условия обогащения синтаксиса детской речи на уроках изучения морфологии. | |
| 2013, № 1, C. 140-148 |
Прочитано 15240 раз
|
Образовательная интеграция: артпедагогические и арттерапевтические факторы обучения русскому языку |
| Борисова Н.Ю. | |
| В статье рассматриваются проблемы образовательной интеграции через призму эволюции понятия «грамотность» и связанные с этим изменения в структуре образования. Изменение структуры образования сопровождается изменением образовательных стандартов и введением новых требований к качеству обучения. Одним из основных требований становятся метапредметные компетенции, среди которых компетенция «осознанного чтения» приобретает особую значимость. Формирование такой компетенции происходит в течение всего процесса обучения в школе, однако эффективные пути реализации этого процесса следует искать в использовании забытых отечественных традиций обучения азбуке родного языка во всей полноте ее артпедагогических и арттерапевтических факторов. | |
| 2013, № 1, C. 84-109 |
Прочитано 16010 раз
|
Значение интегрированных уроков на основе художественного текста, произведений живописи и музыки для развития речи учащихся |
| Геро И.К. | |
| В статье дано теоретическое обоснование значения уроков русского языка с культуроведческой составляющей для развития речи учащихся, подчеркиваются метапредметные функции русского языка как «средства приобщения к духовному богатству русской культуры и к культурно-историческому опыту человечества». Приводится ряд уроков обучения написанию сочинения по однотематическим произведениям живописи и музыки с привлечением художественного текста. (Например, сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и пьесе К. Сен-Санса «Лебедь» с отрывком из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».) Показывается система подбора однотематических произведений для 5, 6 и 7 классов с учетом возрастных особенностей учащихся. | |
| 2013, № 1, C. 73-83 |
Прочитано 15389 раз
|
Полифония и гармония в преподавании русского языка |
| Дейкина А.Д. | |
| В статье освещены вопросы, связанные с аксиологической сущностью родного языка, рассмотрены методические условия гармонизации преподавания русского языка, полифоничности школьного курса, взаимодействия разных подходов и принципов в обучении. | |
| 2013, № 1, C. 54-72 |
Прочитано 16772 раз
|
Основные направления преемственности при обучении орфографии в непрерывном курсе русского языка |
| Комиссарова Л.Ю. | |
| В статье анализируются и выявляются наиболее продуктивные для современного этапа развития образования трактовки содержания понятия преемственность. Предлагается определение преемственности в обучении орфографии, выделяются и описываются направления преемственности, на которых базируется система обучения орфографии в непрерывном курсе русского языка. Определяются новые цели обучения орфографии, связанные с основной стратегической целью обучения русскому языку. Раскрывается сущность понятий «функциональная орфографическая грамотность» и «орфографическая информация». | |
| 2013, № 1, C. 16-23 |
Прочитано 14764 раз
|
Учебная книга для начальной школы Карелии XX – начала XXI веков: материалы к указателю |
| Илюха О.В. Смирнова И.И. | |
| Авторами предпринята попытка собрать воедино и систематизировать сведения об учебниках для начальных школ Карелии XX–XXI вв. Библиографические описания учебников расположены в хронологическом порядке, по годам издания, а внутри этих групп – по алфавиту. Читателю также предлагается обзор истории региональных учебников, предназначавшихся для школ Карелии. | |
| 2012, № 5, C. 182-227 |
Прочитано 13586 раз
|
Татарские буквари на арабской графике, изданные в Татарстане в 1890-е – 1920-е гг. (библиографический указатель) |
| Галиуллина Д.М. | |
| В библиографический указатель вошли буквари на арабской графике для татарских школ, опубликованные с начала 1890-х до середины 1920-х гг. Советский период представлен букварями не только для детей, но и для взрослых. | |
| 2012, № 5, C. 176-181 |
Прочитано 13067 раз
|
Учебно-педагогическая литература в системе подготовки российских учителей во второй половине XIX – начале XX вв. (из собрания Научной педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского ) |
| Гончаров М.А. | |
| Данная статья завершает цикл статей об историко-педагогических материалах, характеризующих развитие системы образования и профессиональной подготовки учителей в России во второй половине XIX – начале XX вв., хранящихся в фондах Научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского. В статье анализируются учебные книги зарубежных авторов, находящиеся в фонде НПБ им. К.Д. Ушинского. Для анализа отбирались произведения, наиболее используемые в практике подготовки и самоподготовки учителей. Результаты проделанной работы позволяют сделать вывод, что в России были известны и достаточно широко использовались в системе педагогического образования учебные пособия А. Бэн, О. Вильмана, Ф. Диттеса, В.А. Лая, Э. Меймана, Ф. Паульсена, Г. Ришара и др. Исследуемые издания приведены в общем списке литературы и для удобства читателей к ним даны шифры по каталогу НПБ им. К.Д. Ушинского. | |
| 2013, № 3, C. 77-88 |
Прочитано 10012 раз
|
Учебная литература для мордовских школ с 60-х гг. ХIХ века по 30-е гг. ХХ века |
| Шукшина Т.И. | |
| В указателе представлены списки учебной литературы для обучения мордовского населения. В первом разделе даны наименования источников, которые использовались для обучения мордвы-мокши и мордвы-эрзи до 1920-х годов; во втором – приводится перечень оригинальной и переводной учебной литературы, подготовленный мордовскими авторами до 1940 года. | |
| 2012, № 5, C. 159-175 |
Прочитано 12939 раз
