14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе (249)
 |
Маркетинговый подход к управлению инновационными процессами в дошкольном образовании региона |
| Белоусова Р.Ю. | |
| В статье характеризуются возможности использования маркетингового подхода к управлению инновационными процессами в дошкольном образовании. Данный подход позволяет гибко и оперативно варьировать объем образовательных услуг и регулировать их социально-педагогическую и экономическую эффективность. | |
| 2011, № 3, C. 68-74 |
Прочитано 9447 раз
|
Проектная деятельность в образовании |
| Беляков Е.М. Воскресенская Н.М. Иоффе А.Н. | |
| Обосновывается трактовка проекта как цельного представления о комплексной, уникальной, ограниченной во времени деятельности, направленной на достижение определённых целей через осуществление изменений. Проектная деятельность трактуется как предвосхищённая деятельность, направленная на достижение определённых целей через осуществление изменений в условиях ограниченности во времени. | |
| 2011, № 3, C. 62-67 |
Прочитано 10840 раз
|
Этнокультурные аспекты развития образования и педагогической мысли на территории Беларуси во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. |
| Снапковская С.В. | |
| В статье анализируются основные тенденции и особенности развития образования и педагогической мысли Беларуси во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Автор акцентирует внимание на таких важнейших факторах как: конфессиональный, этничеcкий и образовательная политика правительства, которые стали основополагающими в решении образовательных и воспитательных проблем Беларуси в пореформенную эпоху. | |
| 2011, № 3, C. 56-61 |
Прочитано 9245 раз
|
Сохранение качественной определенности дополнительного образования детей в системе образования России |
| Логинова Л.Г. | |
| Статья посвящена актуальной проблеме сохранения и воспроизведения дополнительного образования детей в системе российского образования. Представлено принципиальное различие дополнительного образования детей и внеурочной деятельности школьников. Определена качественная определенность программы дополнительного образования детей. Дано описание способов взаимодействия формальной и неформальной структур образования и связанные с ними новые характеристики управления. | |
| 2011, № 3, C. 48-55 |
Прочитано 9338 раз
