 |
Модель развития отраслевой академической библиотеки в современной информационной среде |
| Маркарова Т. С. | |
| Анализируются модели трансформации академических библиотек с учетом их места в информационной инфраструктуре современного общества. В качестве магистрального направления развития академических библиотек предлагаются кардинальные изменения стратегии комплектования и формирования фондов, а также создание собственных электронных информационных систем с целью эффективной научно-информационной поддержки научной отрасли. | |
| 2011, № 2, C. 123-129 |
Прочитано 9595 раз
|
Дети и Родина на форзацах учебников по чтению 1980-х–2000-х гг. |
| Макаревич Г.В. | |
| Проанализированы формы репрезентации детства и Родины в книгах по чтению 1980–2000-х годов, выпускаемых издательством «Просвещение». Рассмотрев последовательно 23 форзаца, автор реконструировала содержание каждого визуального послания и сформулировала метапослание разных десятилетий: советскость 1980-х «На просторах молодой, бескрайней родины дети быстро взрослеют и становятся гражданами»; русскость 1990-х «В сказочно-могучей, патриархальной стране живут трудолюбивые и грамотные дети»; локальность 2000-х «По дорогам гармоничной, радостной страны путешествуют заботливые, игривые дети». | |
| 2012, № 5, C. 57-75 |
Прочитано 10780 раз
Опубликовано в
19.51.45 - Книга. Книговедение
|
Роль оценки (бенчмаркинга) в организации взаимодействия потреби-теля и производителя новшеств в образовании |
| Курдюмова И.М. | |
| Рассмотрены в целостном виде возможности использования бенчмаркинга в сфере образования. Дана характеристика результатов использования бенчмаркинга в сфере образования в странах ЕС на про-тяжении последних лет | |
| 2011, № 5, C. 79-88 |
Прочитано 5550 раз
|
Профильность как необходимое условие образовательной преемственности при овладении профессиональными компетентностями |
| Александрова Н.Б. | |
| Рассмотрен компетентностный подход как новая концепция образования, согласно требованиям европейского образовательного стандарта. Дана характеристика профильного образования гимназий и лицеев; изучены образовательные компететности - общекультурная, допрофессиональная, профессиональная и методологическая. | |
| 2011, № 5, C. 71-78 |
Прочитано 5520 раз
|
Частная инициатива в деле становления и развития отечественной педагогической периодики (на материале XIX века) |
| Кондратьева Г. В. | |
| В статье рассматривается история становления и развития отечественной педагогической периодики на примере частных журналов. Выделены наиболее характерные особенности данных журналов, показано их значение для развития отечественного образования, раскрыты задачи, которые решали данные издания. В статье предлагается обширный фактологический материал, интересный как исследователям истории отечественного образования, так преподавателям и студентам. | |
| 2011, № 2, C. 99-105 |
Прочитано 9477 раз
Опубликовано в
19.41.07 - Теория журналистики
|
Предметные модели содержания общего образования (ведущие структурные компоненты содержания исторического образования в странах Восточной Европы) |
| Стрелова О.Ю. | |
| В статье содержится общая характеристика подходов к преподаванию истории в школе в странах Восточной Европы. Дана развернутая характеристика процесса преподавания истории в образовательных учреждениях Республики Болгария. Подробно охарактеризованы подходы к преподаванию истории в образовательных стандартах Болгарии - государственных образовательных требованиях. | |
| 2011, № 5, C. 61-70 |
Прочитано 5375 раз
|
Организационные аспекты развития всеобщей политехнической направленности образования довоенного периода как важного фактора победы в Великой Отечественной войне |
| Занаев С.З. | |
| В статье рассматриваются организационные аспекты развития всеобщей политехнической направленности образования предвоенного периода как важного фактора победы в Великой Отечественной войне. | |
| 2011, № 5, C. 54-60 |
Прочитано 5446 раз
|
Музыка среди нас (небесспорные рассуждения родителя-педагога) |
| Алиев Ю. Б. | |
| В статье анализируется значение трех видов музыки – классической, народной и легкой. По-новому ставится вопрос о роли, значении и воспитательных возможностях массовой культуры, с которой не обязательно бороться, а лучше использовать ее своеобычные возможности в процессе формирования художественных вкусов, потребностей и идеалов современных школьников. Сформулированы основы понимания того, что есть три сферы музыкального искусства, вовсе не являющиеся чем-то изоморфным по структуре, хотя и близким по названиям: «Детская музыка», «Музыка для детей» и «Музыка о детях». Рассматриваются вопросы использования этих сфер музыкального искусства в воспитании современных детей школьного возраста. | |
| 2010, № 4, C. 74-84 |
Прочитано 9453 раз
Опубликовано в
18.41.45 - Виды и жанры музыки
|
Феномен одаренности в сознании учителей советской провинции (начало 50-х годов XX века) |
| Двойнин А.М. | |
| Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, свойственных учителям советской провинции в начале 50-х годов XX века. На основе анализа исторического документа – текста «Лекций по психологии» – и сопоставления его с современными ему источниками и современной научной литературой осуществлена реконструкция данных представлений. Представления об одаренности учителей советской провинции в начале 50-х годов XX века отражали научные достижения отечественной психологии в сочетании с актуальным содержанием общественного сознания советской России. | |
| 2011, № 5, C. 46-53 |
Прочитано 6002 раз
|
Cистема образования в современной Польше |
| Мареш Т. | |
| В статье представлена структура системы образования в современной Польше. Обсуждаются основания реформы системы образования, начатой в 1999 году, и продолженной в 2009 году. Охарактеризованы отдельные этапы обучения: этапы I и II - в пределах начальной школы, этап III - в гимназии и этап IV - во внегимназической школе (лицей и техникум). Подчеркивается, что в ходе реформы приведены к единому концепту-альному основанию экзамены после II (экзамен компетенции), III (гимназический экзамен) и IV (так называемый "Новый Выпускной экзамен") этапов обучения. | |
| 2011, № 5, C. 38-45 |
Прочитано 7080 раз
