 |
Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки Naplan в Австралии |
| Вальдман И.А. | |
| На примере австралийской программы национальной оценки NAPLAN рассматриваются такие вопросы, как определение уровней достижений и введение уровневой шкалы оценки, отслеживание индивидуального прогресса в обучении, сопоставление результатов обучения для групп статистически подобных школ, портрет школы с использованием данных оценки для общественности. | |
| 2013, № 2, C. 5-18 |
Прочитано 7315 раз
|
Музыка среди нас (небесспорные рассуждения родителя-педагога) |
| Алиев Ю. Б. | |
| В статье анализируется значение трех видов музыки – классической, народной и легкой. По-новому ставится вопрос о роли, значении и воспитательных возможностях массовой культуры, с которой не обязательно бороться, а лучше использовать ее своеобычные возможности в процессе формирования художественных вкусов, потребностей и идеалов современных школьников. Сформулированы основы понимания того, что есть три сферы музыкального искусства, вовсе не являющиеся чем-то изоморфным по структуре, хотя и близким по названиям: «Детская музыка», «Музыка для детей» и «Музыка о детях». Рассматриваются вопросы использования этих сфер музыкального искусства в воспитании современных детей школьного возраста. | |
| 2010, № 4, C. 74-84 |
Прочитано 12176 раз
Опубликовано в
14.25.05 - Воспитание в общеобразовательной школе
|
Образ гуманистического учителя и сущность концепции его подготовки в Германии |
| Блинов В. М. | |
| Идеал гуманистического учителя строится на основе единства его личностных качеств и профессиональных умений. Охарактеризованные в статье три особенности - подлинность, уважение и эмпатическое понимание вместе взятые и создают образ гуманистического учителя. | |
| 2011, № 2, C. 106-110 |
Прочитано 12878 раз
Опубликовано в
14.25.01 - Общие вопросы
|
Компетентностный подход к обучению в современной школе |
| Сальникова О.А. | |
| В статье анализируются причины перехода к компетентностной парадигме образования, отличия компетентностного подхода от традиционного (знаниевого), рассматриваются основные трудности внедрения компетентностного подхода и намечаются пути их преодоления. | |
| 2013, № 1, C. 182-187 |
Прочитано 9280 раз
|
Новации в образовательной политике России: возможности интеграции общего и дополнительного образования в условиях перехода к стандартам второго поколения |
| Аллагулов А. М. | |
| В статье показаны основные методологические подходы, которые положены в основу стандартов второго поколения в начальной школе. Определяются возможности интеграции общего и дополнительного образования детей в условиях новой образовательной парадигмы. Обсуждаются основные концептуальные разработки в области содержания дополнительного образования детей. Формулируется ключевой механизм реализации новой модели образовательного пространства начальной школы в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей. | |
| 2011, № 1, C. 42-47 |
Прочитано 11928 раз
Опубликовано в
14.25.01 - Общие вопросы
|
Текст исследовательской работы учащегося: к проблеме жанра |
| Ерохина Е.Л. | |
| Статья посвящена сопоставлению текстов академического научного доклада и доклада учащегося на конференции школьников с позиций коммуникативной генристики. Выявлены жанровые особенности научного доклада учащегося, позволяющие разработать методику формирования речевых умений ученика-исследователя. | |
| 2013, № 1, C. 132-139 |
Прочитано 8609 раз
|
Современная система образования в Великобритании |
| Вяземский Е. Е. | |
| В статье рассматриваются исторические основы и особенности современной британской системы школьного образования, включая цели среднего образования, национальные образовательные стандарты. Показано, что модернизация школы на рубеже ХХ - ХХ1 в. есть закономерное явление, не ограниченное национально-государственными рамками. Освещается британский опыт построения системы общего образования, которая в первую очередь ориентирована на подготовку ответственных компетентных граждан, способных к эффективной самореализации в условиях гражданского общества. Показана региональная специфика системы образования на примере Англии. Рассмотрены особенности национального образовательного стандарта. Показаны особенности британской модели оценки образовательных достижений. В статье обсуждаются особенности построения такой системы образования, которая основана на ответственности и внешней отчетности субъектов образовательной деятельности. | |
| 2010, № 6, C. 68-8 |
Прочитано 13506 раз
Опубликовано в
14.25.01 - Общие вопросы
|
Тема номера: Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания |
| От редакции | |
| Содержание номера составляют составляют доклады научно-практической конференции, прошедшей в НПБ им. К.Д. Ушинского РАО 10 мая 2012 года на тему «Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания». | |
| 2013, № 1, C. 5 |
Прочитано 8401 раз
|
Организация тьюторской деятельности в современной школе |
| Ковалева Т. М. | |
| В статье анализируется история тьюторской деятельности и характеризуются современные тьюторские практики. | |
| 2010, № 4, C. 19-23 |
Прочитано 13497 раз
Опубликовано в
14.25.01 - Общие вопросы
|
В мире педагогических журналов |
| Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» | |
| Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 5 и № 6 за 2012 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика». | |
| 2012, № 6, C. 231-234 |
Прочитано 8527 раз
Подробнее ...
- Вы здесь:
-
Главная
-
2025 year
-
14.91 - Народное образование и педагогика в отдельных странах
- Болонский процесс как построение единого образовательного пространства стран Европы
