Оцените материал
(0 голосов)
открыть Первый Всероссийский съезд учителей истории и обществознания
Вяземский Е.Е.   
В формате научной информации характеризуются результаты Первого Всероссийского съезда учителей истории и обществознания.
2011, № 3, C. 80-87
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Лингвистическая коммуникация вне и внутри учебной литературы: истоки и современное состояние
Маркарова Т.С.   
Рассматриваются философско-методологические подходы к изучению языковой коммуникации в историческом и современном аспектах. Раскрывается сущность коммуникативных функций вербального языка применительно к различным его аспектам. Прослеживается взаимосвязь социальной сущности лингвистических процессов и социализации участников образовательной деятельности. Подчеркивается роль фундаментальных филологических исследований как в истории культуры стран и народов, так и в становлении личности на протяжении всей жизни. Делается попытка описать языковой контекст реального положения дел – языковую картину мира.
2012, № 5, C. 9-24
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Детско-взрослый клуб как фактор развития социально-образовательной среды школы
Григорьев Д.В.   
В статье раскрывается роль детско-взрослого клуба в преодолении рисков избыточной дидактизации и чрезмерной социальной ангажированности образовательного процесса. Анализируется структура и инфраструктура клубных объединений, особенности проектирования и реализации клубных событий как событий воспитания. Представлена модель клубного модуля как инновационной образовательной формы, способной стать фактором развития воспитательного потенциала школы.
2011, № 3, C. 75-79
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Маркетинговый подход к управлению инновационными процессами в дошкольном образовании региона
Белоусова Р.Ю.   
В статье характеризуются возможности использования маркетингового подхода к управлению инновационными процессами в дошкольном образовании. Данный подход позволяет гибко и оперативно варьировать объем образовательных услуг и регулировать их социально-педагогическую и экономическую эффективность.
2011, № 3, C. 68-74
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Проектная деятельность в образовании
Беляков Е.М.   Воскресенская Н.М.    Иоффе А.Н.   
Обосновывается трактовка проекта как цельного представления о комплексной, уникальной, ограниченной во времени деятельности, направленной на достижение определённых целей через осуществление изменений. Проектная деятельность трактуется как предвосхищённая деятельность, направленная на достижение определённых целей через осуществление изменений в условиях ограниченности во времени.
2011, № 3, C. 62-67
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Психологические предпосылки и механизмы реализации российской семьей своих социальных и педагогических возможностей
Лишин О. В.   
В статье обосновывается процесс обретения старшими подростками и юношами смыслов жизни как ведущая деятельность в их возрасте. Раскрывается потенциал семейного воспитания и детских объединений, способствующий проявлению и обретению этих смыслов.
2010, № 4, C. 40-63
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Этнокультурные аспекты развития образования и педагогической мысли на территории Беларуси во второй половине ХIХ – начале ХХ вв.
Снапковская С.В.   
В статье анализируются основные тенденции и особенности развития образования и педагогической мысли Беларуси во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Автор акцентирует внимание на таких важнейших факторах как: конфессиональный, этничеcкий и образовательная политика правительства, которые стали основополагающими в решении образовательных и воспитательных проблем Беларуси в пореформенную эпоху.
2011, № 3, C. 56-61
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Механизмы обработки текстовой информации при чтении: прикладные аспекты
Бабина Г.В.   
В статье рассматривается проблема концептуализации текстовой информации в процессе чтения. Анализ возможностей перцептивно-смысловой обработки текста учащимися проводится с когнитивных позиций. Устанавливаются особенности функционирования когнитивных механизмов ассоциирования, фокусирования, компрессии и инференции в текстовой деятельности школьников с нормальной речью и нарушениями речевого развития.
2013, № 1, C. 24-32
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Рефлексивная структура процесса обучения
Уман А. И.   Федорова М. А.   
В статье рассмотрена рефлексивная структура процесса обучения, которая представлена личностной и межличностной составляющими. Личностная составляющая раскрыта через рефлексивные особенности деятельности учителя и деятельности учащегося, а межличностная – представлена как механизм, обусловливающий их взаимодействие.
2011, № 2, C. 71-77
Оцените материал
(0 голосов)
открыть Сохранение качественной определенности дополнительного образования детей в системе образования России
Логинова Л.Г.   
Статья посвящена актуальной проблеме сохранения и воспроизведения дополнительного образования детей в системе российского образования. Представлено принципиальное различие дополнительного образования детей и внеурочной деятельности школьников. Определена качественная определенность программы дополнительного образования детей. Дано описание способов взаимодействия формальной и неформальной структур образования и связанные с ними новые характеристики управления.
2011, № 3, C. 48-55
Страница 30 из 34