ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА (100)
2013, номер 5
Содержание номера
 |
Общее собрание Российской академии образования 29-30 октября 2013 года |
| От редакции | |
| Editorial | |
| 29–30 октября 2013 года прошло общее собрание Российской академии образования. В соответствии с действующим уставом состоялись выборы руководства Академии. | |
| C. 5 | |
|
Функциональная нагрузка Академии образования в определении принципов и условий развития растущего человека на исторически новом уровне движения общества (Доклад на отчетно-выборном собрании РАО 29 октября 2013 г.) |
| Фельдштейн Д.И. | |
| Feldstein D.I. | |
| Настоящая публикация представляет собой доклад, сделанный на Общем собрании Российской академии образования. В нем всесторонне раскрываются особенности развития растущего человека в современной историко-культурной ситуации. | |
| C. 6-20 | |
|
АПН РСФСР – АПН СССР – РАО: к 70-летию Российской академии образования |
| Богуславский М.В. | |
| Boguslavsky M.V. | |
| В статье характеризуется происходивший на протяжении 70 лет процесс развития академической науки в сфере образования. Подводятся основные итоги деятельности АПН РСФСР, АПН СССР и Российской академии образования. | |
| C. 21-34 | |
|
Типология и характеристика программ оценки учебных достижений школьников |
| Болотов В.А. Вальдман И.А. | |
| Bolotov V.A. Valdman I.A. | |
| В статье рассматриваются основные виды программ оценки учебных достижений школьников (оценивание в классе, государственные экзамены, крупномасштабные исследования), приводятся примеры из международного и российского опыта. Кроме того, освещаются актуальные научные и практические задачи, которые необходимо учитывать при построении эффективной системы оценки качества образования. | |
| C. 35-53 | |
|
В защиту начального профессионального образования |
| Ткаченко Е.В. Смирнов И.П. | |
| Tkachenko E.V. Smirnov I.P. | |
| В статье дается научно-методический и социально-педагогический анализ последствий упразднения начального профессионального образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» для качества подготовки квалифицированных рабочих кадров. | |
| C. 54-67 | |
|
Вопросы жизни или образование и подготовка |
| Булкин А.П. | |
| Bulkin A.P. | |
| Анализируется место и роль образования в переломные моменты истории России XIX и XXI веков; в понятийный аппарат педагогики вводится категория «подготовка», раскрывается ее соотношение с понятием «образование»; ставится вопрос о месте компетенций в современном образовании России. Статья лишний раз подтверждает аксиому, что система образования отражает состояние общества, концентрируя и обнажая его проблемы, которые, в конечном счете, сводятся к «вопросам жизни»: каковы главные ценности нашего общества, кто мы и куда идем, кто находится в центре нашего внимания – человек или профессионал? | |
| C. 68-81 | |
|
Реформа и модернизация высшего образования на рубеже XX–XXI веков в советской и современной российской историографии |
| Идиатуллин А.В. | |
| Idiatullin A.V. | |
| В статье анализируется спектр научных исследований по проблематике реформирования высшего образования, появившихся в период с конца 80-х гг. и до настоящего времени. Обозначаются направления исследований и выявляются проблемные области, которые недостаточно исследованы до сих пор. | |
| C. 82-89 | |
|
Московские школы в канун и в начале Великой отечественной войны: истоки победы |
| Волкова И.В. | |
| Volkova I.V. | |
| Статья посвящена деятельности государственных структур, органов народного образования и педагогического сообщества Москвы по воспитанию, обучению и подготовке старшеклассников к труду и обороне в предвоенный и начальный военный период. На основе архивных материалов воссоздаются подготовительные меры, предпринятые в канун войны, для жизнеобеспечения и реализации права детей на образование, восстанавливается конкретная картина реорганизации института школы в период битвы за Москву. Содержательное наполнение школьного образования анализируется с точки зрения мотивации исполнения воинского долга ее выпускниками. | |
| C. 90-101 | |
|
Школьная география и методика ее преподавания на рубеже эпох (первая половина XX в.) |
| Ермошкина А.С. | |
| Yermoshkina A.S. | |
| Одним из условий модернизации школьного географического образования является осуществленный в статье анализ развития учебного предмета и методики его преподавания в «эпоху перемен», которой стали первая половина ХХ в. и, несомненно, начало ХХI в. Также в статье проведено соотнесение выявленных тенденций развития школьной географии с актуальными проблемами современной разработки нового содержания школьного курса географии и методики его преподавания. | |
| C. 102-116 | |
|
Марийская национальная учебная книга: история эволюции |
| Михайлов В.Т. | |
| Mikhailov V.T. | |
| Рассматривается эволюция марийской национальной учебной книги, начиная с 1775 г. до начала XXI века. Выявляются ее особенности в основные периоды развития в зависимости от национальной и образовательной политики российского государства, этапов исторического развития марийского этноса, а также отражения в учебной литературе комплекса основных требований к образованию марийских детей. Кроме того, в работе сделана попытка теоретического осмысления имеющегося позитивного исторического опыта создания марийской учебной литературы и обоснования необходимости его преемственного использования при разработке учебников нового поколения для национальной школы. | |
| C. 117-132 | |
|
Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки SIMCE в Чили |
| Вальдман И.А. | |
| Valdman I.A. | |
| В статье на примере чилийской программы национальной оценки учебных достижений SIMCE рассматриваются такие вопросы, как цели национального мониторинга, группы пользователей результатов мониторинга, стратегия распространения информации о результатах оценки, формы информирования, информационные продукты и их характеристики. | |
| C. 133-149 | |
|
Актуализация карнавальных процессов в период кризиса культуры (на примере субкультуры студенчества) |
| Семенова Е.А. | |
| Semenova Y.A. | |
| Рассматриваются понятие кризиса культуры, современное состояние развития культуры в ее праздничном, зрелищном и пограничном аспектах, потенциал студентов вузов искусства с точки зрения осмысления современных процессов карнавализации. Студенческая карнавальная картина мира трактуется как значимый объект в изучении природы карнавала. | |
| C. 150-159 | |
|
О библиометрических показателях, используемых для оценки научных журналов по педагогике и психологии |
| Антопольский А.Б. Усанов В.Е. | |
| Antopolsky A.B. Usanov V.Y. | |
| В статье предлагается пересмотр перечня рецензируемых журналов по педагогике и психологии, в которых могут быть опубликованы результаты диссертационных исследований (перечень ВАК). Для этой цели необходимо использовать сочетание библиометрических и экспертных методов. Авторами предлагается набор библиометрических показателей на базе данных Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) и вебометрических показателей на базе Академии Google и тематического индекса цитирования поискового портала Яндекс. С использованием этих показателей формируется рейтинг российских журналов по психологии и педагогике, представленных в базе данных РИНЦ. Для формирования рейтинга используется ранжирование журналов по каждому показателю. Полученный рейтинг предлагается использовать как основу для экспертной оценки журналов. | |
| C. 160-173 | |
|
Краеведческая составляющая медиаобразования детей-сирот в условиях логопедической поддержки |
| Черноусова И.И. Латышев О.Ю. | |
| Chernousova I.I. Latyshev O.Yu. | |
| Медиаобразование туристско-краеведческой направленности благотворно влияет на процесс социализации детей-сирот в школе-интернате. Данный вид деятельности в условиях логопедической поддержки особенно эффективен для формирования правильной речи юного экскурсовода, журналиста, менеджера музейного дела. В статье раскрываются виды, методы и направления работы учителя-логопеда для успешной социализации детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Кроме того, описывается ход работы, которая ведется в данном направлении в школе-интернате № 1 г. Воронежа. | |
| C. 174-188 | |
|
Непрерывное образование в интересах устойчивого развития |
| Ломакина Т.Ю. | |
| Lomakina T.Yu. | |
| В статье дан обзор выступлений на конференции, посвященной проблемам непрерывного образования, которая прошла в г. Минске 27 сентября 2013 г. | |
| C. 189-193 | |
|
Мост к душе ребенка |
| Ланин Б.А. | |
| Lanin B.A. | |
| Андрей Максимов, известный журналист, писатель и режиссер, написал 35 книг. Эта, 36-я «Как не стать врагом своему ребенку» – особенная. «Почему же к себе, обуреваемым насущными вопросами, мы относимся серьезно, а к той части человечества – детям, которые озабочены проблемами и поисками пути, – высокомерно и без уважения?» – вопрошает автор. Вся книга – ответ на этот вопрос. | |
| C. 194-196 | |
|
Является ли дидактика наукой? |
| Осмоловская И.М. | |
| Osmolovskaya I.М. | |
| В настоящей статье освещается мероприятие, на котором обсуждалась книга И.И. Логвинова “Актуальные проблемы современной дидактики (полемические рассуждения)”, приведены цитаты из выступлений участников, переданы дискуссии, возникшие во время беседы. | |
| C. 197-204 | |
|
В мире педагогических журналов |
| Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» | |
| Magazine «National and Foreign Pedagogy» | |
| Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 5 (14) за 2013 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика». | |
| C. 205-207 | |
Опубликовано в
ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА
2013, номер 6
Содержание номера
|
Выступление Президента РАО, академика РАО, доктора филологических наук, профессора Вербицкой Людмилы Алексеевны на торжественном заседании по случаю 70-летия Российской академии образования |
| Вербицкая Л.А. | |
| Verbitskaya L.A. | |
| Заседание, посвященное 70-летию Российской академии образования, состоялось 10 декабря 2013 года в Центральный Дом ученых (г. Москва) | |
| C. 5-11 | |
|
О едином учебнике истории: педагогические аспекты проблемы |
| Вяземский Е.Е. | |
| Vyazemsky Ye.Ye. | |
| Рассматриваются педагогические аспекты подготовки единых учебников истории, анализируются приоритеты государственной образовательной политики в сфере общего исторического образования, подводятся общие итоги обсуждения проблемы единого учебника истории, формулируются перспективные подходы к созданию авторской (авторских) линий учебников на основе единой концепции. | |
| C. 12-21 | |
|
Вариативные формы обеспечения доступности качественного дошкольного образования |
| Богуславская Т.Н. | |
| Boguslavskaya T.N. | |
| В статье рассматриваются вариативные формы обеспечения доступности дошкольного образования в России и основные способы предоставления качественного дошкольного образования. Представлена типология вариативных форм обеспечения доступности качественного дошкольного образования. | |
| C. 22-30 | |
|
Гуманистические ценности как основа и цель образования личности |
| Дерюга В.Е. | |
| Deryuga V.E. | |
| В статье анализируется роль гуманистических ценностей в развитии личности. Автор раскрывает сложную, противоречивую природу ценностей в сфере образования, их антиномичность и возможные искажения. Представлены иерархия и основные критерии формирования гуманистических ценностей в педагогической деятельности. | |
| C. 31-40 | |
|
Художественное воспитание как основа культурного бытия школы |
| Алиев Ю.Б. | |
| Aliev Yu.B. | |
| Анализируется проблема художественного образования школьников как важного компонента формирования национального культурного кода. Освещаются вопросы школьного художественного образования, рассматривается роль различных видов искусства в становлении эстетических взглядов учащихся. Анализируются современные дидактические противоречия, возникающие в процессе приобщения школьников к искусству. Предлагаются пути и средства погружения школьников в художественную культуру общества. | |
| C. 41-47 | |
|
Содержание школьного образования как составляющая педагогической системы В.А. Сухомлинского |
| Пироженко Л.В. | |
| Pyrozhenko L.V. | |
| В статье анализируются подходы к отбору и реализации содержания школьного образования в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского и в практике возглавляемой им Павлышской средней школы. | |
| C. 48-56 | |
|
История просвещения и педагогической мысли в трудах С.В. Рождественского |
| Федотова И.Б. | |
| Fedotova I.B. | |
| В статье обосновывается положение о том, что С.В. Рождественский – первый отечественный профессиональный историк педагогики конца XIX – начала XX вв. Охарактеризовано значение его фундаментального труда «Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII – XIX вв.», где впервые в истории отечественной педагогики исследование строилось на основе изучения комплекса архивных источников. | |
| C. 57-63 | |
|
Педагогические идеи В.В. Макаева |
| Ляхов А.В. Супрунова Л.Л. | |
| Lyakhov A.V. Suprunova L.L. | |
| В статье характеризуются педагогические идеи профессора В.В. Макаева, рассматриваются прогностические аспекты его историко-педагогического наследия. | |
| C. 64-69 | |
|
Признание в любви |
| Давыденко В.А. Юдина Н.П. | |
| Davydenko V.A. Yudina N.P. | |
| В статье охарактеризован жизненный путь и вклад в науку талантливого ученого и выдающегося педагога Л.А. Степашко. | |
| C. 70-77 | |
|
Обеспечение информационной безопасности как проблема отечественного школьного воспитания в условиях информационного общества |
| Кондратенко Е.Л. Прокудин Д.Е. | |
| Kondratenko E.L. Prokudin D.E. | |
| В статье анализируются опасности со стороны информационного общества, влияющие на социокультурную адаптацию подрастающего поколения, его развитие и воспитание. Намечаются основные пути решения проблемы обеспечения информационной безопасности, являющейся одним из компонентов индивидуальной информационной культуры, формирование которой должно происходить путем разработки культурной политики во взаимодействии институтов образования и культуры и гражданского общества при решающей роли родителей. | |
| C. 78-84 | |
|
Формирование навыка осмысленного чтения в процессе обучения в средней школе |
| Динерштейн Е.Е. | |
| Dinershtein E.E | |
| В статье рассматриваются некоторые аспекты проблемы понимания текста современными школьниками и пути совершенствования методик обучения навыку осмысленного чтения, представлены результаты исследований и практического применения рассматриваемых методик автором. | |
| C. 85-96 | |
|
Французский язык для университетских целей (FOU) |
| Шейпак С.А. | |
| Sheypak S. A. | |
| С 2009 года в методике обучения французскому языку как иностранному широко обсуждается новый концепт «Французский для университетских целей» (FOU). В статье будут описаны этапы его становления, проведен сопоставительный анализ c существовавшими ранее подходами к обучению неспециалистов. В заключении с учетом многолетнего опыта развития курсов «Английский для академических целей» (EAP) показано, что эффективное развитие нового концепта в методике возможно лишь при активном участии российских методистов в теоретических и практических исследованиях по его разработке. | |
| C. 97-107 | |
|
Восприятие и оценка студентами методов интерактивного обучения |
| Ломакина О.В. | |
| Lomakina O.V. | |
| Статья посвящена особенностям восприятия и оценки студентами методов интерактивного обучения. Автором был проведен опрос студентов первого курса заочной формы обучения Барнаульского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, проанализировано их видение достоинств и недостатков традиционных и интерактивных методов обучения. На основе анализа сделан вывод о том, что в учебном процессе необходимо совмещать традиционные и интерактивные методы ведения занятий. | |
| C. 108-111 | |
|
Особенности работы с высказываниями с неконечным синтагматическим положением интонационного центра в иноязычной аудитории |
| Киржанова С.В. | |
| Kirzhanova S.V. | |
| В статье рассматриваются проблемы обучения инофонов пониманию и интонированию высказываний, в линейно-интонационной структуре которых интонационный центр приходится не на последнее слово синтагмы. Предлагается классификация таких высказываний и формы работы с ними. | |
| C. 112-118 | |
|
Образование в постиндустриальном обществе |
| Орешкина А.К. | |
| Oreshkinа A.K. | |
| В информации охарактеризованы результаты конференции «Образование в постиндустриальном обществе», проведенной 2 декабря 2013 г. в очной и заочной форме. Здесь же представлены воспоминания сотрудников, друзей, учеников и последователей академика РАО А.М. Новикова, дана оценка научного наследия ученого, обоснована актуальность проблематики его исследований. | |
| C. 119-124 | |
|
«Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинского: потенциал нового прочтения |
| Богуславский М.В. | |
| Boguslavsky M.V. | |
| В настоящей статье представлена трактовка произведения В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям (новое прочтение)». На основе сравнительно-сопоставительного исследования опубликованного ранее текста произведения и аутентичного, представленного в книге, сформулированы выводы, позволяющие более многомерно оценить сущность и смысл книги. | |
| C. 125-129 | |
|
Возвращение Фридриха Горенштейна |
| Ланин Б.А. | |
| Lanin B.A. | |
| Рассматриваются две новые книги о выдающемся писателе второй половины ХХ века Ф. Горенштейне. Книга М. Полянской имеет мемуарную основу. Книга Г. Никифоровича выполнена в жанре «жизнь и творчество писателя». | |
| C. 130-138 | |
|
В мире педагогических журналов |
| Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика» | |
| Magazine «National and Foreign Pedagogy» | |
| Мы продолжаем знакомить читателей с содержанием недавно вышедших номеров российских педагогических журналов. Предлагаем вашему вниманию содержание № 6 (15) за 2013 год журнала «Отечественная и зарубежная педагогика». | |
| C. 139-141 | |
Опубликовано в
ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА
